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一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境,，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”,、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

學(xué)生認(rèn)識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,，已具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,，班上的人數(shù)較多,，活動(dòng)空間有限，組織起來也較困難,。如何創(chuàng)造性地使用教材,，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng),、有序,、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問題,。

未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力,，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,，才是活的知識,。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)班上的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù),、序數(shù)含義,。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力,。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課,。

1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖,。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,，你們想不想?yún)⒓?

2.師板書課題：數(shù)學(xué)樂園

3.用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,、多動(dòng)腦。

二,、活動(dòng)(一)：走迷宮游戲,。

1.復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。

(1)說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10,，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話,。

(3)找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲,。

(4)排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì),，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法,。

2.故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

(出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天,，小白兔出去玩,，走著走著，突然迷路了,，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽,，我迷路了，怎么辦才好呀?”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子,，你長大了,，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1,、2,、3、4……的順序走到9就一定能回家的,?！庇谑锹斆鞯男“淄冒?*的話去做，終于回家了,。同學(xué)們,，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線,。

4.比比誰想得多,，進(jìn)行評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,，如,，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè),，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成,。

三、活動(dòng)(二)：對口令游戲,。

1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂)師生對口令,，如師說“我出3”，生答“我出5”,，復(fù)習(xí)數(shù)的組成,。

2.同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成,。

四,、活動(dòng)(三)：送信游戲。

學(xué)生按四人小組的位置坐好,，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫有一個(gè)數(shù)字的信封,，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請其中一組學(xué)生上臺演示完成,，之后評價(jià),，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。

五,、活動(dòng)(四)：起立游戲,。

1.報(bào)數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù),。

2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考,，對自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生,，該豎行該生就起立拍一下手,，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù),，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念,。

六,、活動(dòng)(五)：投擲游戲。

布置好游戲場地,，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球,，共10個(gè)球,，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位學(xué)生當(dāng)評判員,，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量,，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報(bào)道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較,。其間還讓學(xué)生說說有幾個(gè)球沒投進(jìn),，并說出自己的算法。

七,、課堂小結(jié),。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,，你們開不開心?其實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識,，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力,，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”,。

新課程，新教材,，構(gòu)建的是一個(gè)開放,、充滿生機(jī)的課堂體系，對此,，在執(zhí)教本課后,，我有更深的體會。

一,、寓教于樂,，玩中學(xué)，學(xué)中樂,。

“一,、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲,。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球,，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急,、幾許驚喜,，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手,。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式,。他們積極主動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個(gè)球，比一比誰投進(jìn)的球多,、誰投進(jìn)的球少,，兩人相差多少，算算沒投進(jìn)球的個(gè)數(shù)等環(huán)節(jié),，在彼此思維的碰撞和情感的交流中,，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣,，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分,，親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣。

二,、小組合作學(xué)習(xí),，便于人人參與。

在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中,，我根據(jù)班級的實(shí)際情況,，以四人小組為單位開展了一個(gè)“送信”游戲。那么多封“信”,，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封,，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的

形式把學(xué)生們都吸引了過來,，學(xué)生們比平時(shí)計(jì)算枯燥單調(diào)的口算題時(shí)的熱情高漲得多,，尤其是幾個(gè)學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，個(gè)個(gè)都像“小老師”一樣運(yùn)用所學(xué)的知識說服對方,，整個(gè)課堂頓時(shí)“熱”了起來,，真正達(dá)到了人人參與，個(gè)個(gè)樂于參與的目的,。

誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場景?如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受,、樂于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛學(xué),、不動(dòng)腦筋呢?讓我們“蹲”下來,，寓教于樂，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松,、快樂的學(xué)習(xí)情境,，一定會收到事半功倍的效果。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評委,，大家上午好,，下面是我就十幾減9本節(jié)課說一下：

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9,。

2,、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,。作為第一課時(shí)尤為重要,，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法,。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法 ,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 /sxsk/、自主探索和合作交流,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法,。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂,。

2、在動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng),，通過比較,、批判“自我反思”，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3,、通過靈活,、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，引出課題,。

㈡探究新知，構(gòu)建方法,。

1,、解決“賣氣球”問題。

2,、解決“套圈游戲”問題,。

3、解決“賣風(fēng)車,，猜字謎”問題,。

4、小結(jié)計(jì)算方法,，選取自己喜歡的比較簡便的方法,。

5、閱讀課本,，質(zhì)疑問難,。

這一環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考,、自主探索,、合作交流，解決問題,。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路,。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高,。

通過由淺入深,，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法,，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,。

㈣課堂小結(jié),，激勵(lì)評價(jià)。

對學(xué)生在知識掌握,、技能提高,、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進(jìn)行自評,、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足,，不斷進(jìn)步。說后評：其實(shí)大家對說課稿無外就是說教材,，說教法和學(xué)法,，然后就是我們設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，這樣能充分發(fā)揮你在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，這樣很清楚也能預(yù)見到你本節(jié)課,，真這樣講下去的大致效果了。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇三

今天我將要為大家講的課題是《8加幾》,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過分注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)組織者、引導(dǎo)者,、評價(jià)者,；同時(shí)改變課程學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾鳌⒑献?、探究?/p>

《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第88-89頁的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)有9加幾的進(jìn)位加法計(jì)算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析,、收集信息,、計(jì)算等活動(dòng)。和前面學(xué)過的9加幾相比,，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助,，主要通過學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論,、合作學(xué)習(xí)的方式探討8加幾的計(jì)算方法,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)，不用像9加幾那樣進(jìn)行全新的探索,，而主要是驗(yàn)證9加幾的計(jì)算方法在8加幾中是否同樣適用,，在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時(shí)滲透湊十法擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和逆向思維能力,。

一年級的孩子注意力集中時(shí)間有限,、自控能力不強(qiáng)，對9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系,，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，形式多樣的課堂活動(dòng),，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)的積極性,，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會用遷移的方法解決新問題,，推導(dǎo)新算法,。

2、掌握計(jì)算8加幾的基本思維方法,，并能用自己的方法正確進(jìn)行計(jì)算,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力,。

理解8加幾的運(yùn)算意義,能比較熟練地進(jìn)行8加幾的口算,。

在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會用遷移的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。

動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作學(xué)習(xí),，注意傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，對此,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始進(jìn)行大膽嘗試,。

在學(xué)生理解看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十,，十加幾得十幾即 湊十法的基礎(chǔ)上,，尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，讓學(xué)生能根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法,。

教學(xué)大綱指出：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。因此教學(xué)時(shí)教師要通過積極的引，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探,，使雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共振,，和諧發(fā)展。

1、數(shù)的組成（對口令游戲）

2,、找朋友：9加幾的口算練習(xí),。

師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎,？星期天,，許多小朋友也來到公園，你們看他們在干什么,？

1,、觀察情景（1）： 打靶圖

①你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題,？（一共有多少小朋友,？）

②求這個(gè)問題，可以用什么方法解決,？

③學(xué)生回答,，教師板書：8+5

充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中打靶的情景,，學(xué)生比較感興趣,，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個(gè)小朋友,？自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手,，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望

2,、觀察情景圖（2）：劃船

在公園的這一角,，同學(xué)們提出了一個(gè)問題，并列出了算式,。下面我們再到公園的另一角看看,，那里的小朋友在干什么呢？

①師：根據(jù)情景圖,，你能提出什么問題,？

②學(xué)生回答：一共有多少人在劃船？

③師：求這個(gè)問題可以怎么列式,？

學(xué)生回答后,，教師板書：4+8

在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系,。

3,、揭示課題

師：剛才同學(xué)們提出的問題都是求一共？都是用加法進(jìn)行計(jì)算,，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好,？（板書課題：8加幾）

1,、探究學(xué)習(xí)8+5的計(jì)算方法。

下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題,。

（1）學(xué)生自主探究,。

師：怎樣計(jì)算8+5？下面請同學(xué)們自己獨(dú)立思考,，想辦法進(jìn)行計(jì)算,，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快,？（教師巡視）

（2）小組討論交流計(jì)算方法

師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法,，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組選一個(gè)代表介紹你們組的好方法,。（教師巡視）

（3）全班匯報(bào)交流

學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師有選擇地板書，學(xué)生的計(jì)算方法如：

①1,、2,、312、13依次數(shù),。

②從8數(shù)到13,。

③8和5合起來是13。

④13可以分成8和5,。

⑤先數(shù)10人,，再數(shù)3人，10＋3＝13

本節(jié)課以8+5為突破口,，在重點(diǎn)研究8+5的基本思路時(shí),，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具,，擺一擺,，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法,。這樣,， 學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,，最后在全班交流匯報(bào),。在匯報(bào)交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生用的是湊十法,，有的用的是數(shù)數(shù)法,，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展,。

2,、學(xué)生小組討論喜歡的方法。

師：小朋友,，你們可真會動(dòng)腦筋,，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法,？

（1） 學(xué)生小組討論,。

（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法,？

針對出現(xiàn)的多種計(jì)算方法,，教師為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較,、分析,，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法,。這樣,，好的計(jì)算方法更加明朗化，更為突出,。在此過程中,，學(xué)生不僅學(xué)會了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集,、獲取有價(jià)值信息的能力,，學(xué)會了解決問題的能力。

（3）教師小結(jié)

師：通過和同學(xué)們的交流,，老師知道了,，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的湊十法，有的同學(xué)喜歡用數(shù)數(shù)法,，有的同學(xué)喜歡用10+5=15，15-2=13,。這些方法都正確,，你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎？

3,、遷移練習(xí)

（1）小組先交流解決：4+8,，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

（2）讓個(gè)別學(xué)生回答,，教師板書得數(shù),，并讓學(xué)生說說自己的想法。

（3）你還知道哪些8加幾的算式，學(xué)生回答后,，教師板書算式,，并讓學(xué)生說說自己的想法。

在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后,，讓學(xué)生解決其他的8加幾的問題,，既能使學(xué)生把8+5的計(jì)算方法遷移到其他問題中，使計(jì)算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固,，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣,，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

1、聰明屋：（課件出示教材89頁課堂活動(dòng)第1題）

2,、智慧山：（看圖填算式）

2,、跳木樁比賽

師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎,？

練習(xí)：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=

學(xué)生計(jì)算,，幫小兔順利跳過了木樁。

整個(gè)練習(xí)生動(dòng),、有趣,，層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),，又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材,，足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的觀察能力,、思考的能力,、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性,。

師：在這節(jié)課中,，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？

本環(huán)節(jié)教師將自己評,、他人評,、評自己、評別人和教師評,，學(xué)生評結(jié)合進(jìn)來,，讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者?！被趯Α稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀,，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,，我對本節(jié)課的教學(xué)理念有如下認(rèn)識：

1、創(chuàng)造有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。

2,、為學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法,。

4,、多方位、多元化評價(jià)學(xué)生,。

在教學(xué)過程中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的教學(xué)方法即,，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

1,、教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1,，完成“做一做”及第63頁練習(xí)十四第2題、第3題,、第5題,。

2、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法和數(shù)的組成,，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法與10以內(nèi)加,、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同,，是以十為計(jì)數(shù)單位,。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題,。小精靈的提示語顯示出讓學(xué)生自主探索口算方法，相互交流,，體現(xiàn)了算法多樣化理念,。這樣編排,，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識,，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加,、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則,，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ),。

3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程,，掌握整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算,。

（2）,、讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識,。

（3）,、在觀察、比較,、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識,，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性,。

（4）,、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

4,、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算的算理,、算法,。

本著樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”,、“教為學(xué)服務(wù)”的思想,，在教學(xué)活動(dòng)中我采用引導(dǎo)自學(xué),、合作交流相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用算法形成計(jì)算技能,，有效地提高了教學(xué)效率,。在知識的.應(yīng)用階段，我還采用自主探索來解決問題,，形成技能,。

因?yàn)橛?jì)算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書這一生動(dòng)情境,，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境,、有情節(jié)的探索中，使口算含有豐富,、生動(dòng)的具體內(nèi)容,。

在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法時(shí)，通過討論,、交流、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索,，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。

練習(xí)環(huán)節(jié)請學(xué)生幫忙擺筷子，參與開火車游戲，幫助家人買衣服,，淡化“練”的痕跡,，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,。他們年齡小,、好動(dòng)、愛玩,、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我借助發(fā)新書的情境，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）,、想一想（想問題和算法）,、數(shù)一數(shù)（數(shù)書）、說一說（說算理與算法）,、擺一擺（擺小棒）等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng),。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時(shí)十幾減9。

2,、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要,，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究算法,，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理,，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法,。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn),，

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計(jì)算方法,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇六

教學(xué)教材：

《16,、17,、18 減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115 減幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，將已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到16,、17,、18 減幾中來,，強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算方法的理解，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

在實(shí)際情境中,，理解16、17,、18減幾退位減法的思維過程,。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識,。

初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想,，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義， 形成用數(shù)學(xué)的意識,。 從中,，讓學(xué)生掌握算法，能正確計(jì)算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我以多媒體為輔助教學(xué)手段,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流合 作中完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、激起學(xué)生回憶，通過遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算方法的思維過程,。

一開課,，多媒體呈現(xiàn)口算題，說說是怎樣算的,。然后直奔主題：今天我們一 起來學(xué)習(xí)16,、17、18 減幾,。通過口算喚起了學(xué)生回憶,，這樣會讓學(xué)生將前面所學(xué)的計(jì)算方法遷移到本節(jié)課中，會讓他們感覺到輕松,，讓課堂輕松愉悅,。

2、創(chuàng)設(shè)了情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī),。

新課開始，我談話進(jìn)入,，多媒體一步步呈現(xiàn)例1,，然后讓學(xué)生觀察，找出數(shù)學(xué)信息,，提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。同時(shí)一年級的學(xué)生由于年齡小,，注意力不集中,，學(xué)習(xí)容易疲勞，所以我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)找朋友的活動(dòng),，一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里,？另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里。這樣又會激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)中,，我不強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便,，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法,。

4、充分突出學(xué)生的主體地位,。

課堂上,，采用了同桌學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識,。

教學(xué)過程：

在新課之前,，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),?？谒隳芰Φ挠?xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思維力和快速反應(yīng)能力,。同時(shí)通過口算和說算理，喚起了孩子們對前面所學(xué)知識的回憶,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先談話進(jìn)入,，孩子們,，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園,、凈化了空氣,。為了讓這些花和樹健康地成長,，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水,。我們一起去看看今天輪到哪兩個(gè)小朋友了（ppt 出示）,。你們看，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,，從圖上你知道了什么？學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息,，提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，列出算式。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課,，一方面可以對孩子進(jìn)行環(huán)保教育,，另一方面又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察,、思考,，在生活中處處都有數(shù)學(xué),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。另外， 讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息,，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,，同時(shí)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式,，而是 蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),，感受到計(jì)算與 生活聯(lián)系密切。

因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，所以我試著放手讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí),，然后同桌交流自己的算法,。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算方法的普遍適用性,，強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算方法的理解,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。

17、18對于17,、18減幾，學(xué)生有了16 減幾計(jì)算方法的遷移,，我大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供較大的交流空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,，提高他們合作交流的能力,。這樣不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,，我安排了兩個(gè)活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)同桌進(jìn)行：一人出16,、17,、18 減幾的算式，一人口算,。

第二個(gè)活動(dòng)：一個(gè)孩子舉起算 式卡片大聲問：我的朋友在哪里,？另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會獲得成功的體驗(yàn),，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

完成練習(xí)二十1,、2,。

讓學(xué)生說說這節(jié)課里有什么收獲？ 通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問,，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn),、 自我感悟、自我評價(jià)和個(gè)性發(fā)展,。

板書上呈現(xiàn)課題16,、17、18 列出的算式：16-9=7,，還有例2的兩個(gè)算式：17-8=9 和18-9=9,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇七

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解,、認(rèn)識人民幣,，解決實(shí)際問題,。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具,，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能,。通過“買文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣,，并對小面額人民幣上的數(shù)字,、圖案等有初步的了解，然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元,、角,、分之間的關(guān)系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換,，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力,。

1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元、角,、分,，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。

2．通過購物等活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，理解人民幣的功能。

3．培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,。

通過“買文具”這一真實(shí),、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過看,、拿、想,、說,、換,、比等手段，加深學(xué)生對小面額人民幣的認(rèn)識,。在此過程中,，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元,、角,、分之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值,，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

課件,、圖片,、人民幣、多媒體,。

教學(xué)流程

師：同學(xué)們,，你買過東西嗎？今天,，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?，你們愿意嗎？（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣什么的,？（自由發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么,？（自由說）這么多的文具你想買什么呢,？（讓一名學(xué)生說）那你用什么買呀？（人民幣）你認(rèn)識錢嗎,？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實(shí)物人民幣）,。

【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣,，并揭示人民幣的功能,?！?/p>

1．師：現(xiàn)在，你們想仔細(xì)去看一看嗎,？下面請每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣,，大家輪流看一看、摸一摸,，你能發(fā)現(xiàn)什么呢,？觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓，有禮貌,。

2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么,，誰愿意說給同學(xué)們聽一聽？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字,、面額,、字樣和各種圖案說一說,。）

3．個(gè)別發(fā)言,，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。

【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,，通過讓學(xué)生親自去看,、摸，使學(xué)生對人民幣有初步的了解,，同時(shí),，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力】

師：剛才,，我們認(rèn)識了人民幣,，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會不會買,？（以小組為單位,，開展購物活動(dòng)。）

1．小組合作：組長來當(dāng)售貨員,，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具,。

2．師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎,？（指名說一次購物過程,。）

3．師：小朋友們，你們看,，我這里有1張1元錢,，我也想去買一些文具，你們愿意幫我去買嗎,？下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具,，你能買些什么呢,？（小組繼續(xù)購物。）

4．反饋,，并板書：

1元

2角找回8角

1角找回9角

買文具 教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

……

運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系,，以及角和分之間的關(guān)系，并板書：

1元=10角

師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角,，也知道1元錢能買哪些文具,，你能獨(dú)立完成第69頁這些題嗎,？（學(xué)生獨(dú)立試做,。）

5．師：大家都完成了,，現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看,。（實(shí)物投影反饋,。）

6．師：在你的生活中,，1元錢還可以買哪些物品呢？（同桌交流,。）

【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元,、角,、分之間的關(guān)系,，同時(shí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,?！?/p>

四,、解決簡單問題,。

1．請學(xué)生來當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆,，售貨員沒有零錢找給老師,，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境,，然后讓售貨員自己去想辦法。

【讓學(xué)生體會到兌換的必要性,?！?/p>

2．師：你在平時(shí)的生活中遇到過這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢,？你可以找一位好朋友去兌換,。

3．師：哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流,，并板書,，用實(shí)物粘貼。）

5元 能換5張1元

2元 能換2張1元

5角 能換5張1角

……

4．獨(dú)立完成教材第69頁“填一填”第1題,。

5．師：誰想把你做的展示給全班同學(xué)看,。（實(shí)物投影反饋。）

【通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換,，也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,?！?/p>

2元=（ ）角 30角=（ ）元

4元=（ ）角 50角=（ ）元

3角＋6角=（ ）角2元＋2元＋1元=（ ）元

師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開的，在勤儉節(jié)約方面,，愛護(hù)人民幣方面,，你是怎么做的？說給你身邊的小朋友聽,。

訪問或調(diào)查并記錄：你對人民幣還知道些什么,？

【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力?！?/p>

評析

本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的,，學(xué)生對情境非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)也完成了,，但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠,，在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后,，讓學(xué)生說一說時(shí)，教師的指導(dǎo)還不到位,，學(xué)生說不出來的一些方面,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,，人民幣上的圖案都有什么,，等等。接下來的購物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,，而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識了人民幣及元,、角、分之間的相互關(guān)系,，理解了人民幣的功能,，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。