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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇一

1,、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中,，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序,，初步培 養(yǎng)空間觀念,。

2,、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的前后位置與順序，能正確判斷并用完整地 語言表達(dá)出誰在誰的前面,，誰在誰的后面;誰的前面有哪些,，誰的后面有哪些,。

體會(huì)前后位置的相對(duì)性。

新課標(biāo)指出,，學(xué)生對(duì)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)越發(fā)感興趣，同時(shí)在課堂上應(yīng)多體現(xiàn)學(xué) 生的主體性,，老師退到講臺(tái)后面去,，將講臺(tái)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人， 做課堂的主人,，老師只起主導(dǎo)作用，只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,。根據(jù)對(duì)新課標(biāo)的 理解和對(duì)教材的解讀,，我將這節(jié)課的教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是引入課題,。為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好得解決身邊的實(shí)際問題,，更好地生活,，我讓學(xué)生從每天排隊(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)中去體會(huì)前后的作用以及學(xué)習(xí)前后的重要性，從而引出了本節(jié)課的課題,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是新課學(xué)習(xí),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了許多生動(dòng)有趣的生活情境,。首先出現(xiàn)的是孩子們?cè)趧?dòng)物園門口排隊(duì)的情境,，學(xué)生很自然得就融入到情境當(dāng)中。我讓他們說一說在排隊(duì)時(shí)需要注意些什么,，目的是在課堂上對(duì)他們進(jìn)行一下思想教育,，成為更講文明的學(xué)生。隨后通過回答出淘氣和笑笑的問題,，讓學(xué)生簡單地認(rèn)識(shí)了前后的位置關(guān)系,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。第二個(gè)情境是森林運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽的情境。這里也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，我將這部分的教學(xué)分成了兩步。首先是兩只動(dòng)物的前后位置關(guān)系,。通過觀察,，說一說兩只小動(dòng)物相比，誰在誰的前面,，誰在誰的后面,。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思想，當(dāng)然學(xué)生可能出現(xiàn)表達(dá)不完整的情況,，這時(shí)我充分地信任學(xué)生,，耐心地做一些引導(dǎo)，之后學(xué)生就能很好地表達(dá)了,。接下來是多只小動(dòng)物間的前后位置關(guān)系,，讓孩子通過觀察后說出誰的前面有哪些小動(dòng)物和誰的后面有哪些小動(dòng)物。有了前一個(gè)問題的鋪墊,，在表達(dá)能力得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，學(xué)生很快就能說出問題的答案。之后是本節(jié)課的難點(diǎn),，解決前后位置的相對(duì)性,。有了前面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了更好地突破難點(diǎn),，我讓學(xué)生先自己在小組內(nèi)交流,，同桌之間說一說，之后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩次與小白兔比較的對(duì)象是不同的,，所以位置關(guān)系是會(huì)發(fā)生變化的,。但之后我并沒有讓孩子來復(fù)述這一知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)殡m然是教學(xué)難點(diǎn),，但是只需要學(xué)生去體會(huì)和感受相對(duì)位置的相對(duì)性就可以了,，并不要求他們能夠完整地表達(dá)。緊接著就是一個(gè)練習(xí),，卡丁車比賽,。這里我遵守了教材的設(shè)計(jì)，直接完成書上的聯(lián)系,，但選擇的是放手讓學(xué)生自己去做,，也就是先獨(dú)立思考，完成之后再全班訂正,、匯報(bào),、交流,。完成了書上的練習(xí)之后，也是為了體現(xiàn)前后和我們是生活十分貼切,，我讓學(xué)生去看一看,，說一說自己在教室里座位的前后位置關(guān)系。這里,，我也是讓學(xué)生先小組交流,，在通過充分地交流后用完整的語言來表達(dá)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，同時(shí)考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同,，我將這個(gè)題目分成了兩部分，并且讓學(xué)生自主選擇一道題目來回答,，讓學(xué)生先樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我比較欣喜的是班上有一個(gè)學(xué)生竟然選擇了兩道題進(jìn)行解答,，并且表達(dá)地既正確,，又完整，令其他學(xué)生都佩服不已,。

考慮到低段學(xué)生的注意力在一節(jié)課當(dāng)中只有十多二十分鐘,，所以在本節(jié)課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了“幫數(shù)字排隊(duì)”和“幫動(dòng)物排隊(duì)”這兩個(gè)有趣的題目，使全班學(xué)生都積極地參與進(jìn)來,，讓學(xué)生想一想,，說一說,，擺一擺,，通過動(dòng)眼、動(dòng)腦,、動(dòng)手來鞏固今天所學(xué)的知識(shí),。本節(jié)課是以一則十分有趣的數(shù)學(xué)故事——龜兔賽跑作為結(jié)束的，是為了讓學(xué)生將自己喜愛的故事與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系起來,，給學(xué)生在課后繼續(xù)思考的空間,，從而更加地喜愛數(shù)學(xué)。

我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的是我充分考慮到了低段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，所以創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿童趣和情趣的,，學(xué)生在趣中誤,、樂中學(xué)，充分享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，從而使這節(jié)課回味無窮,，使學(xué)生對(duì)課堂多了些留念,。我也著力培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)和生生之間相互合作,、交流的能力,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。再次回顧這節(jié)課,，我也有許多做得不足的地方,，比如雖然給了學(xué)生思考和交流的時(shí)間，但是給的時(shí)間較短,，不能讓所有層次的學(xué)生都積極思考,，從而成為了課堂上的聽眾。另外,，在教學(xué)兩只動(dòng)物的前后位置關(guān)系時(shí),，我只出示了相鄰的兩只動(dòng)物讓學(xué)生說一說，其實(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自己選擇任意的兩只小動(dòng)物來說一說它們的前后位置關(guān)系等等。最后,，本節(jié)課還缺少了一些動(dòng)手的活動(dòng),，比如可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)擺一擺桌上的學(xué)具，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí),。除此之外,，本節(jié)課還有許多的不足和需要改善的地方，希望老師們能給我提出來共同探討,，讓我更快地進(jìn)步,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇二

(一)教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法、第八課時(shí)----可愛的企鵝,、本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào),、能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法、

(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1,、理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義,、

2、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法,、

(三)教學(xué)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,、

(四)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義、

(五)教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系

一,、引入:創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣1、(出示情景圖----可愛的企鵝1)

二,、自主探究,、獲取新知,、

(一)活動(dòng)一:觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1,、(觀察圖片:可愛的企鵝1)

教師:仔細(xì)觀察圖,、說說圖的意思、你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？

2,、教師提問：

(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問號(hào)又表示什么,？

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎,？說說你是怎樣想的？

教師板書:6+3=9

(3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)

(二)活動(dòng)二:加深理解,、強(qiáng)化新知,、

1、(出示圖片:可愛的企鵝2)

2,、小組合作學(xué)習(xí)

要求1)仔細(xì)看圖,、完整地說一遍圖意、

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思 問號(hào)又表示什么意思

(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎

3,、小組匯報(bào)

(三)動(dòng)手操作,、(展示課件3)

1、設(shè)計(jì)教學(xué)法

所謂設(shè)計(jì)教學(xué)法,、就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,、讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題、設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,、有計(jì)劃,、有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),、一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,、然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,、而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,、從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題、因此,、整個(gè)的 設(shè)計(jì)教學(xué)是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,、一面執(zhí)行;既用腦、也用手,、

設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,、而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生、設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),、必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠,、再者,、當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想、去擬訂計(jì)劃時(shí),、更可訓(xùn)練他們的思考,、組織和搜集資料的能力;一切手、腦并用的活動(dòng),、對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,、都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn)、更是寶貴,、在本節(jié)課中,、通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖、讓學(xué)生獨(dú)立思考,、理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題,、

2、問題教學(xué)法

問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,、指導(dǎo)學(xué)生解決問題,、藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,、教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,、以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的、

1,、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),、是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的、專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在"自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì),、自我監(jiān)控"等方面、這是一個(gè)理想的境界,、最終的目標(biāo),、在義務(wù)教育階段、從小學(xué)一年級(jí)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、感到學(xué)習(xí)是自己的事,、而且是一件愉快的事、愿意學(xué)習(xí),、熱愛學(xué)習(xí),、

2、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),、有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭、有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識(shí)、有助于因材施教,、可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,、從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo)、

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇三

（一）說教材內(nèi)容

《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元20和21頁的知識(shí),，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小,、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng),。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的,、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),。

（二）說學(xué)情

本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門的六,、七歲的孩子，他們天真活潑,、愛說愛笑,，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于動(dòng)腦,。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí),。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

據(jù)我課前了解,，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對(duì)借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚,。為此,，我制定了認(rèn)知、能力,、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過系列活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識(shí)測量物體輕重工具的重要性,。

能力目標(biāo)：通過“掂一掂”等活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

情感目標(biāo)：通過比較活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣,。

（四）說教學(xué)重難點(diǎn)

一年級(jí)學(xué)生在語言表達(dá)方面還不夠完善,，注意力也比較容易分散，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷比較物體輕重的全過程，體驗(yàn)物體

的輕重關(guān)系并會(huì)用語言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)輕重的相對(duì)性,，能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡單的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系,。

（五）說教具學(xué)具

自制多媒體課件、天平稱若干,、蘋果,、雪梨等水果若干、盒子2個(gè)是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具,。

（一）說教法

教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法,、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法,。

（二）說學(xué)法

學(xué)生運(yùn)用觀察法,、實(shí)物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手操作,、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、試驗(yàn),、猜測、推理,、驗(yàn)證等活動(dòng)過程,。

教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、初步感知

（二）,、實(shí)踐操作、體驗(yàn)輕重

（三）,、鞏固練習(xí),、加深理解

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、初步感知

孩子的天性都特別愛玩,，所以新課開始，我這樣導(dǎo)入：今天,，游樂園里來了許多小動(dòng)物,，你看！它們玩得多開心呀,！頑皮的小猴被高高地翹了起來,，小熊這邊卻沉下去了，這是為什么呀？孩子們根據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷肯定會(huì)說：因?yàn)?/p>

小猴輕所以翹得高,，而小熊重,，所以就壓得低。哦,！也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕,，哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話來說說小熊和小猴,，——比——重,，——比——輕嗎？誰還能用一句完整的話說說其他小動(dòng)物之間的輕重關(guān)系,？

（二）,、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重

（1）,、掂一掂

此時(shí)孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛,，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個(gè)盒子問他們：這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重,？孩子們肯定會(huì)毫不猶豫地回答一樣重,，這時(shí)我特意追問：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻,，孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn),，可能就會(huì)有學(xué)生想到：如果哪個(gè)盒子是空的，哪個(gè)肯定就輕,。在學(xué)生特別想知道答案的時(shí)候,，我請(qǐng)一名學(xué)生來用手掂一掂，再揭開謎底,。然后請(qǐng)全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動(dòng)當(dāng)中來,，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕，與同桌進(jìn)行交流,。

（2）,、稱一稱

學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見,。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片,，學(xué)生們議論紛紛，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點(diǎn),，有人覺得雪梨重一點(diǎn),，還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多,，所以學(xué)生猜測的結(jié)果也就不同,，再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突,，使他們切實(shí)感受到借助測量工具的必要性。此時(shí),，引入天平的認(rèn)識(shí)已經(jīng)水到渠成了,。

孩子有一種與生俱來的好奇心和探索欲,，實(shí)物天平的出示讓他們很驚喜,，通過老師的講解和操作，他們肯定很想自己試一試,，于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约簻?zhǔn)備的水果,，和同桌的比一比，先猜一猜,，再用小組的天平驗(yàn)證一下,。然后后，我又利用自己準(zhǔn)備的三種水果,，（蘋果,、香蕉和桔子）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一根香

蕉比一個(gè)桔子重，而一個(gè)蘋果又比一根香蕉重,，所以蘋果最重,，桔子最輕。最后請(qǐng)學(xué)生從教室找一找誰比自己重,，誰比自己輕,。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對(duì)性，初步學(xué)會(huì)簡單的推理,。至此,，充實(shí)的活動(dòng)給了學(xué)生豐富的體驗(yàn)與感受，學(xué)生對(duì)輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展,，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）,、鞏固練習(xí),、加深理解

一年級(jí)的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差，容易疲勞,，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》,，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ｈ缓笠龑?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個(gè)練習(xí),。在做練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先明確要求,，再仔細(xì)看圖，做出判斷,，然后再說明自己的答案和想法,。

一年級(jí)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要,，所以最后我鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生及時(shí)總結(jié)知識(shí)，反思自己,，進(jìn)而提高自己,。整節(jié)課中，我都與學(xué)生融為一體,，學(xué)生們興致盎然,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，氣氛非常熱烈,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介,，整節(jié)課中,，我的板書設(shè)計(jì)簡單明了，重點(diǎn)突出,，線索清晰,，布局合理，圖片與文字相結(jié)合,，有效的提高了教學(xué)效率,。

總之，教學(xué)不是簡單的“告訴”,，它更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生去經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過程。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中,，分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn)的目的,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇四

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位 置與順序”第二課時(shí)：上下。

教材簡析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置與順序，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題,、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上,、下位置關(guān) 系的相對(duì)性，并能用自己的語言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法。

創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,， 并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

觀察討論，互動(dòng)合作法,。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考,，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說說教室的物品 的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房 子等活動(dòng),，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)合作意 動(dòng)手操作,，積極活動(dòng)法,。通過老師下口令，學(xué)生擺物品,、整理書架,、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：主題畫、投影儀,、小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請(qǐng)客,，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣，我順勢引出課題：“上下”,。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機(jī)會(huì)。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知,。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上,，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上,，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系。

1,、理解上下位置的相對(duì)性。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,，上、下位置關(guān) 系是相對(duì)的,。我注意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性,。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這時(shí)教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助,。）

2、換換位置,，加深理解上下的相對(duì)性,。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學(xué)生互相說說三種動(dòng)物各自的位 置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性,，學(xué)會(huì)舉一反三， 培養(yǎng)他們思維的靈活性,。） 指導(dǎo)看書,，書寫。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置,，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問題。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題。

3,、聯(lián)系身邊的例子說一說,。

觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學(xué)生自由觀察,， 自由發(fā)表意見。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。） 聽口令,，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品。老師下口令,，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué)，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。） 整理書架,。每個(gè)小組一個(gè)小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品,，然后動(dòng)手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí),。

4、參觀小明的房間,。

（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境,，要 求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

（以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的,。）

5,、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知,。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意,，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上,，哪個(gè)數(shù)在下,。 課本第59 題：說一說。利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法,。這是一道有一定開 放性的題目，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面,，人在橋的上面，橋在船的 上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，合作交流,。

（完成第59 活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子,。 活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成,，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安 排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題 的能力，同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí),。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強(qiáng)化新知。

（第59 這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評(píng)價(jià),。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,，讓學(xué)生 對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),，每人一張?jiān)u價(jià)表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個(gè)笑臉,。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，主動(dòng) 參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

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《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：感知長方形,、正方形、三角形和圓的特征,，能辨別出這四種平面圖形,，體會(huì)“面在體上”。

2,、能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察,、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,，有了一定的動(dòng)手操

作能力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí),、合作探究,、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知

通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課做好準(zhǔn)備,。

（二）師生互動(dòng),，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng),。

1、幫新朋友取名

2,、給新朋友找家

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生通過動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面,，體會(huì)面在體上,。通過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下,，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解,。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念,。

3,、新朋友自我介紹

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢,？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn),。

（三）,、聯(lián)系生活，深化新知,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢,？通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到,，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，同時(shí)滲透了交通安全教育,。

（四）,、趣味練習(xí)，拓展新知

我通過讓學(xué)生找,、涂,、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

1,、教材37頁練一練第一題,，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,，再連一連,。

2、第2題涂一涂,，第5題數(shù)一數(shù),。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),。

3,、拼一拼,，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美,。

平面圖形

長方形 正方形 三角形 圓

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇六

今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)中的"6以內(nèi)的合成",。下面我從教材分析,、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)過程,、課堂小結(jié)四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

一,、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28—29頁

本節(jié)課圍繞的4、5,、6的組成設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)?；顒?dòng)一,，4的組成,。教材提出了拿出2個(gè)藍(lán)色花片和2個(gè)紅色花片，合起來有幾個(gè)花片的問題,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義，體驗(yàn)合的方法,，并通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4,。活動(dòng)二,，5的組成,。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個(gè)的活動(dòng)要求,。這個(gè)活動(dòng)具有一定的開放性,，學(xué)生會(huì)有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5的組成式,。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考?xì)w納出1和4，2和3這兩個(gè)組成式,?；顒?dòng)三：6的組成,。在學(xué)生學(xué)會(huì)了5的組式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式,。

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,，本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、通過動(dòng)手操作,、交流,、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。

2,、理解和體會(huì)合的方法,，學(xué)會(huì)6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察,、分析,、抽象和推理能力。

3,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難：

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作,，體會(huì)合與分的方法，掌握2—6的組成,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分與合的方法,，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。

二,、學(xué)情分析

（一）注重直觀演示,、操作，探索簡單的規(guī)律,，發(fā)掘?qū)W生的潛能,。

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)具的演示,、觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐,。因此,，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：圓片為教具,，為學(xué)生提供豐富的感性材料,，讓學(xué)生在眼看,、手動(dòng)、腦想,、口說中溝通多種感官的信息,，在合作探索中抽象知識(shí)，體會(huì)分與合的思想,。

（二）精心創(chuàng)設(shè)情境,、游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，愛活動(dòng),，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力,。因此,，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生手,、口,、腦并用，自己去探索,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動(dòng),，借助多媒體課件,，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情,、高漲的情緒,，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

三,、教學(xué)過程,。

一、炫我兩分鐘

1,、說出10以內(nèi)數(shù)的順序,。

2、猜數(shù)：一個(gè)數(shù)比3大比10小,，它可能是幾,？

3、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1、談話：同學(xué)們,，剛才這幾位同學(xué)說的好嗎,？我們給他們鼓鼓掌！（學(xué)生熱烈鼓掌）

同學(xué)們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,，誰來示范一下,？

誰來示范一次，要求越慢越好,！大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,，好嗎？（集體模仿）

2,、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎,？

生：把分開的兩個(gè)手合在一起

說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響,。（板書課題：合）,。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到合的知識(shí),，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成,。

[說明：通過鼓掌，使學(xué)生理解合與分的意義,。

三,、動(dòng)手操作，自主探索

（一）學(xué)生動(dòng)手操作合的過程,，學(xué)習(xí)4的合成,。

拿出2個(gè)藍(lán)色圓片和2個(gè)紅色圓片，合起來有幾個(gè)圓片,？

（1）放手讓學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)引導(dǎo),。

（2）全班反饋,，交流擺的結(jié)果。

使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣,，結(jié)果相同,。

教師講解：2合2合起來是4，并寫出表達(dá)式,。

結(jié)合學(xué)生的表達(dá),，板書22

（3）把兩種顏色的圓片分出來。

（4）下面同桌合作,，每人拿出一種顏色的圓片,，使他們合起來是4個(gè),。

（5）交流拿的方法，總結(jié)讓學(xué)生知道,，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何,，都是1和3合起來是4個(gè)。誰還可以說出幾和幾合成4,？

學(xué)生回答,，教師板書

2、同學(xué)們們真了不起,，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同合成,。

3、比較兩種分法

提問：觀察這兩種分法,，同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn),？（分成的2個(gè)數(shù)交換了位置）教師小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個(gè)數(shù)的位置,，即可得到另一種分法,。

（二）探索5、6的合成,。

1,、師：同學(xué)們們很聰明，一會(huì)兒就將4的合成學(xué)會(huì)了,。下面拿出兩種不同顏色的圓片,，使他們合起來是5。

（1）學(xué)生自主操作,。（通過擺兩種顏色的圓片,，探究5的合成）

（2）讓4人合作交流得出的結(jié)論。

（3）小組長歸納匯報(bào)探索結(jié)果,。

老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書：

（4）去掉圓片的顏色,，使學(xué)生歸納幾和幾合成5。

（5）選擇好的方法記5的組成,。

2,、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個(gè),。（方法如5的合成）

[說明：在探究新知階段,，通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口交流,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與探索精神,。注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí),，讓學(xué)生的思考力逐步生長,。通過擺圓片、“手勢法”的練習(xí),，學(xué)生能有序的記憶,。]

四、游戲活動(dòng),，運(yùn)用鞏固

1,、“輕松入門”：看圖填空。

（1）學(xué)生自己完成填空,。（2）說一說你是怎樣想的,，并說出2、3的合成,。

（1）先擺一擺,，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾,？（2）完成書上練習(xí),。

（3）請(qǐng)學(xué)生說出2和3的分與合。

2,、“快樂學(xué)習(xí)”：填一填

3,、“小試牛刀”：看圖畫一畫

4、數(shù)學(xué)游戲：教師說游戲規(guī)則,，同桌之間經(jīng)行,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇,、好勝,，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié),，以游戲鞏固,，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

五,、課堂小結(jié),，深化認(rèn)識(shí)

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？（完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成）

2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸,、媽媽聽一聽,。

師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興,，老師還有一個(gè)小小的要求,，請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸,、媽媽一起玩一玩，好不好,！這節(jié)課就上到這里,，小朋友再見！

（簡單的課堂小結(jié),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足,；教師對(duì)課后的要求，巧妙地將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,，由書本延伸到生活,。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇七

教材簡析：

《最喜歡的水果》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元調(diào)查與記錄中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)觀察他人的方法的基礎(chǔ)上,，嘗試親歷數(shù)據(jù)收集整理的活動(dòng),，體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性,。

最喜歡的水果的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的載體,，教材通過設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)調(diào)查的必要性及其與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,。

根據(jù)大綱的要求,，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

1、借助為聯(lián)歡會(huì)購買的水果情境,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的必要性,，并嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

2,、結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄,，能回答一些簡單的問題，提出簡單的決策建議,。在解決熟悉的問題中,，體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性,。

3,、初步學(xué)會(huì)與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查的必要性，根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄，能回答一些簡單的問題，提出簡單的決策建議,。教學(xué)中要用到的多媒體課件是這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具,。

1、設(shè)計(jì)思路

由于二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸,，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)慶元旦聯(lián)歡會(huì)的情境,，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果,，在他們調(diào)查、記錄數(shù)據(jù)的過程中,，體會(huì)調(diào)查與收集,、整理數(shù)據(jù)的必要性。

2,、教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者,，根據(jù)這一理念,，這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試調(diào)查活動(dòng),，記錄數(shù)據(jù),。

3、學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,，力求體現(xiàn)：在具體的情境中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計(jì)調(diào)查是解決問題的一種策略和方法,。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

情境導(dǎo)入,，揭示課題

主動(dòng)參與,，探索新知

綜合實(shí)踐，學(xué)以致用

學(xué)生回顧,，教師小結(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入,，揭示課題

以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì)為契機(jī)，老師要給同學(xué)們買一些水果,，可是老師該怎么買呢,？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢,？

讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果,，從而引出課題,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：主動(dòng)參與，探索新知

讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片,。選好后先請(qǐng)第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請(qǐng)同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果,，如果這樣擺不好,，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片,，并說明這樣擺的理由

然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統(tǒng)計(jì)圖,，通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少,，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢,？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計(jì)圖，由學(xué)生匯報(bào),，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計(jì)圖中,。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖師生一起填寫統(tǒng)計(jì)表。

然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出一些數(shù)學(xué)問題并解答,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：綜合實(shí)踐,，學(xué)以致用

由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐,，所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí),，就會(huì)剩下很多，造成很大的浪費(fèi),。怎樣來解決這個(gè)浪費(fèi)的問題呢,？由此引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出同學(xué)們最喜歡的早餐。

2,、教師給每小組發(fā)一張?jiān)绮徒y(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫三角符號(hào)，由小組組長將本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果貼在黑板上,，然后集體填寫全班學(xué)生喜歡的早餐統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,。看著這張統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)學(xué)生說說你想對(duì)食堂的管理人員提點(diǎn)什么建議,？希望他們?cè)趺醋觯?/p>

第四個(gè)環(huán)節(jié)是：學(xué)生回顧,，教師小結(jié)

小朋友們，學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時(shí)候,，畫什么圖比較好?。浚ńy(tǒng)計(jì)圖）那在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么呀,？（先把東西分一分,，再擺一擺，擺的時(shí)候注意要把東西擺放整齊）

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇八

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫,。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

2,、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng),、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù)、說一說,、比一比,、寫一寫、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣。（2） 動(dòng)手操作,、合作交流,、探究新知。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知,，解決問題。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，營造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的,、美觀的鐘表,，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）,。

１,、 認(rèn)識(shí)鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,，短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的,。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí),。

２,、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀,，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí),。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說時(shí)間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥,，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí),。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法,。

3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

教師出示有許多鐘表的課件,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的鐘表——電子表,。接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀察,，看看有什么發(fā)現(xiàn),？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見過,？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎,？

學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,，為了鞏固知識(shí),，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇九

課題：認(rèn)識(shí)乘法（說課）

作者：長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小

內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

教材的第一道例題是幾個(gè)相同的數(shù)連加,，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備,。例題后的“試一試”，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí),，并讓學(xué)生注意到3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的的數(shù)是相同的,。

第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義,、乘法算式的寫法和讀法,、乘法算式中各部分的名稱。在教學(xué)乘法的意義時(shí),，“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn),。例題后的“試一試”既要用加法算 ，也要用乘法,，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,，哪種寫法比較簡便，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義,。

“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€(gè)幾再列加法算式最后列乘法算式,，到直接列乘法算式計(jì)算，幫助學(xué)生理解乘法的意義,。

1,、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，知道幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算比較簡單,。

2,、 能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱,。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法和改寫乘法算式,。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣改寫乘法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai

這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了一定的處理,，把“認(rèn)識(shí)乘法”創(chuàng)設(shè)在一個(gè)童話情景中,，并將乘法意義的兩個(gè)內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式簡便,。分開突破,，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課營造出一個(gè)輕松,、活潑的課堂氣氛,。練習(xí)設(shè)計(jì)的難易程度也是由淺入深,，開放性題趣味十足，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力,。

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分,，首先提出：“小朋友都認(rèn)識(shí)‘小紅帽’嗎？”讓學(xué)生回憶起童話故事,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的,，有趣的,，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。緊接著,，創(chuàng)設(shè)情境，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家,?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，生活環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。所以在導(dǎo)入部分中,，我根據(jù)兒童心理,，喜歡玩,，喜歡小動(dòng)物，卡通人物,。時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性并且在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師都是用一個(gè)完整的情境貫穿始終。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè),，給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)背景,，把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。通過具體情況呈現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化，離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),。對(duì)學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是“新知識(shí)”在一定程度上是一種“舊知識(shí)”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此,，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā),，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設(shè)問題情境,，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件,。在100以內(nèi)的加法中,，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的一位數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,，由于接觸少,，顯得比較生疏。為此,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“小雞”,，“小兔，“雞蛋”的問題情境,，讓學(xué)生列出幾個(gè)相同的數(shù)連加的算式,，并讓學(xué)生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的數(shù)連加的能力,。

設(shè)計(jì)“雞蛋”這一問題情境,，首先是提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙,，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)計(jì)算的要求不再是以前的又快,，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多,，即“算法多樣化”,。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成新技能,。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個(gè)5相加（橫著看的）,，5個(gè)3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會(huì)有學(xué)生斜著看來列算式,，或6個(gè)6個(gè)的看等等各種方法,，學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出的方法，學(xué)生能夠理解，也記憶深刻,。

我在教學(xué)中,，在新授中讓學(xué)生將幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外，在練習(xí)中,，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法,，通過比較，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)——把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念——在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步鞏固概念,。

緊接著我設(shè)計(jì)了小紅帽過生日的情境,，來一個(gè)人要兩支筷子，來50個(gè)人要準(zhǔn)備多少支筷子,？學(xué)生中大多數(shù)用乘法,，我提問,；“為什么不用加法呢,？”學(xué)生都感受到太長了,，麻煩。從而將乘法的意義突破,。

《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展,。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師遵循由淺入深教學(xué)的原則,，由基礎(chǔ)題到提高題,。首先讓學(xué)生看一副圖，說出是幾個(gè)幾相加,，并列出加法算式,，再根據(jù)加法算式列出乘法算式，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式,，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式,。最后，教師設(shè)計(jì)了一道開放性題,。讓學(xué)生在開放性題中體會(huì)解決問題的策略是多樣的,，有些問題的答案不是唯一的,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。“2+3+5+5”這一題,，剛開始學(xué)生會(huì)以為它沒辦法改寫成乘法算式,，因?yàn)樗皇菐讉€(gè)相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索,，教師和學(xué)生的交流,，使學(xué)生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個(gè)5相加，從而可以改寫成3×5,，5×3,；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個(gè)6相加的加法算式，進(jìn)而可以改寫為2×6,，6×2的乘法算式,，同時(shí)“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個(gè)3使原來的加法算式變?yōu)?個(gè)3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：a+a+a+a,。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,，進(jìn)而再一次的鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

總之,，把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，有利于學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,。

學(xué)生的積極性比較高,，大部分學(xué)生理解了乘法的意義，當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài),，我覺得對(duì)于這節(jié)課,，應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不同,，有的學(xué)生很快就理解了,，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白,，說不定回到家卻突然知道了,，后知后覺。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇十

一年級(jí)第一學(xué)期 p47頁

1,、認(rèn)知目標(biāo)：懂得可用11—20各數(shù)的組成,，計(jì)算十和幾的加法

2、智能目標(biāo)：(1)能口述十加幾的加法的思考過程

(2)會(huì)計(jì)算十加幾的加法

(3)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

3,、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，讓學(xué)生在和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)

掌握“十加幾”的計(jì)算方法

使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思考方法

加強(qiáng)直觀,、理解算理,、培養(yǎng)遷移和創(chuàng)新能力

配套投影片、自制投影片,、口算卡片,、小棒,、音樂磁帶

“參與——互動(dòng)”教學(xué)模式

一、導(dǎo)入階段(引發(fā)興趣,，激發(fā)求知欲)

[準(zhǔn)備]

1,、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學(xué)本領(lǐng),，咱們比一比,，看誰本領(lǐng)學(xué)得好。(出示小兔子圖)

策略說明：

新課之前,，得用一年級(jí)學(xué)生天真,、求知欲強(qiáng)的好勝心理，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂,，即活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，使課堂教學(xué)進(jìn)入“參與互動(dòng)”狀態(tài)之中,。

2,、口答卡片(指名口答)

(1)1個(gè)十和3個(gè)一合成口

3個(gè)一和一個(gè)十合成口

(2)1個(gè)十和2個(gè)一合成口

2個(gè)一和一個(gè)十合成口

2個(gè)十是口

[揭題]

師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng),。

出示課題：

策略說明：

從20以內(nèi)數(shù)的合成入手,，并用卡片口答的方式，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原理,，作好知識(shí)鋪墊,，為進(jìn)入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

點(diǎn)評(píng)： 為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容的負(fù)擔(dān),，老師安排了20以內(nèi)數(shù)的組成,。要求學(xué)生熟練口答。這樣做對(duì)提高學(xué)生的筆算能力,、筆算速度起到重要作用,。又考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),。使全班學(xué)生在開課后迅速地和小動(dòng)物參與到教學(xué)過程中去,。

二、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法,，內(nèi)化知識(shí))

[探索]

1,、投影出示主題圖

(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個(gè)白方塊

一只小白兔從右往左推來3個(gè)紅方塊

并用教棒畫一個(gè)集合圍示意)

(2)口述主題圖(要求用三句話)

生：左邊有10個(gè)白方塊,，右邊有3個(gè)紅方塊,，一共有幾個(gè)方塊？

(3)怎么計(jì)算呢? 生答師板：10+3＝13

問：10加3等于13，你是怎么想的?

(1個(gè)十和3個(gè)一合起來是13,，所以10加3等于13)

(4)看了這幅圖,，你還能列出一道加法嗎?

（師再演示主題圖，先出示3塊,，再出示10塊,，并用教棒畫集合圈）

生根據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13

師：3十10等于13，你又是怎么想的?

師：對(duì)呀,！我們其實(shí)還是想：1個(gè)十和3個(gè)一合起來是13,，所以3+10＝13，當(dāng)然也可以這樣想：交換兩個(gè)加數(shù)的位置,，它們的和不變,；

策略說明：

為了直觀、生動(dòng)地掌握幾加十的計(jì)算方法,，老師采用電化媒體：拉片式投影,，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去,。師生通過共同討論，互動(dòng)進(jìn)行知識(shí)遷移,，獲得十加幾的計(jì)算方法,。

2、投影出示三角形圖

師：請(qǐng)你看三角形圖,，數(shù)一數(shù),，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式,。

(同桌輕聲說悄悄話,，然后請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào))

師根據(jù)生答板書：10+2＝12

2+10＝12

師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?

(生答,，師小結(jié))對(duì)呀,，這兩道題我們都可以這樣想：

1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。

策略說明：

再次利用三角形圖直觀演示,，給每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，通過講講、練練,、想想逐步得出十加幾的計(jì)算方法,，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),，即重視了學(xué)生語言能力的培養(yǎng),，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,。

[歸納]

師：你們看，這幾道加法算式中有一個(gè)數(shù)是一樣的,，是幾,？

(10)另一個(gè)數(shù)是幾?(指3、2),。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：十和幾的加法,。

我們?cè)谟?jì)算時(shí)可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。

策略說明：

通過多種形式,，富有童趣的練習(xí),，并用師生對(duì)口令、說悄悄話等方式使學(xué)生注意力集中,，始終處于興奮狀態(tài),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用,，有利于形成技能,。

點(diǎn)評(píng)：

教師能以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn),，緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成,，再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生有話可說,；因人而異，讓學(xué)生有信心地說,；具體引導(dǎo),，讓學(xué)生知道該怎么說，使學(xué)生學(xué)得靈活,、學(xué)得扎實(shí),，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)。

三,、運(yùn)用階段(加強(qiáng)練習(xí),，誘發(fā)參與)

[鞏固]

1、擺小棒,，說算式

師：請(qǐng)你跟我這樣擺,。

生：我就跟你這樣擺。

師：左邊放10根小棒,，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒,？

生擺：／／／／／／／／／／

生說：算式是10+5＝15。

(交換位置,，方法同上)

2,、題組練習(xí)(投影)

10+9=口 10+8=口 10+7=口

9+10=口 8+10=口 7+10=口

先同桌說悄悄話,，再一組一組匯報(bào)

3、口答卡片

10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口

4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口

策略說明：

通過各種形式,、富有童趣的練習(xí),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,、鞏固和運(yùn)用,，有利于形成技能。

[深化]

4,、游戲：美麗的大森林

(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)

師：這是一片美麗的大森林,，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?

(2)宣布比賽規(guī)則

請(qǐng)你們每個(gè)組推薦5位小朋友作代表出來比賽，比一比,，哪組做得又快又對(duì),。

(3)聽音樂開始比賽。

(4)師講評(píng),，優(yōu)勝組成“☆”,。

10+1 7+10 8+10 5+10

9+10 10+8 1+10 9+10

10+5 3+10 10+3 10+0

2+10 10+2 10+6 4+10

6+10 0+10 10+4 10+7

5、課堂總結(jié)

(1)今天我們學(xué)了什么新本領(lǐng)?(十加幾的加法)

(2)在計(jì)算時(shí),，10加幾或幾加10是十幾,。

在優(yōu)美的音樂聲中，在美麗的大森林里,，即學(xué)到了本領(lǐng),，又陶冶了情操，這是老師精心設(shè)計(jì)的“點(diǎn)睛”之處,。使全體學(xué)生群體互動(dòng),、共同參與，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng),。

最后的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,、難易適度、具有坡度,、注意選擇,。具有典型性和代表性的習(xí)題，能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中,，在美麗的大森林里,，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇十一

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！

今天我將為大家講的課題是《整理書包》,，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 ,。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，比較能力和動(dòng)手操作能力。

3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

下面，為了講清重點(diǎn),，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),，親自去整理房間,，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會(huì)做一些事情,。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽,、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究,，構(gòu)建模型

1、動(dòng)手實(shí)踐,，分類整理書包

首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上,，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么,？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理,，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇十二

一,、教材及學(xué)情

1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,。

2.學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ),。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的,。他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索,、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)

計(jì)的重點(diǎn),。

3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的'第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律,、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力,。

根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

4.教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生在觀察,、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

(2)通過說一說、畫一畫,、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,。

(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。

5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理,、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

二,、教法與學(xué)法

1.教法:

(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),

在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律,、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題,。

(2)創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律,、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能。

2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(1)實(shí)踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈,、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過學(xué)生動(dòng)手圈,、擺、畫,親身感知,、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手,、觀察及推理能力。

(2)自主探究法,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,。

(3)對(duì)比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力,。

三,、教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

2.動(dòng)手操作,探究規(guī)律

3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

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1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些,?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,，體會(huì)其相對(duì)性,。

（2）在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力,，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,，并解決簡單的實(shí)際問題。

（3）通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系

5,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊,、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

1,、首先,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,，一只是左手，另一只是右手,，初步感知了左與右,，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

2,、在學(xué)生初步感知“左右”后,，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友,；“做一做”小游戲，聽口令做動(dòng)作,；“擺一擺”學(xué)具等,。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí),。這樣的教學(xué)方法靈活多變,，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見,，因此,，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

低年級(jí)兒童好奇,、好動(dòng),，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,，從學(xué)生的興趣入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生通過說,、找、做,、擺,、看、練的活動(dòng),，逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),。

1、說,。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí),。

2,、找。是找像左右手這樣的好朋友,，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解,。

3、做,。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲,。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右,。

4,、擺。通過擺學(xué)具,，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí),。

5,、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),，右邊事物的不同,，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

6,、練,。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、談話：同學(xué)們,，淘氣和笑笑他們平時(shí)可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎,？喜歡的請(qǐng)舉手,。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）,。

2,、今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右（板書）

（二）操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)左右

1,、親身體驗(yàn),，初步感知左右

（1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么,？（拿筷子吃飯,、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）

（2）左右手是一對(duì)好朋友,，能幫我們做很多的事情,，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼,、左右耳,、左右腳……）

2、小小游戲,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右

（1）動(dòng)一動(dòng)：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖,；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。

（2）聽口令做動(dòng)作：左手摸摸左耳,，右手摸摸右耳,，跺跺你的左腳,，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩,，右手拍拍左肩……

3,、擺擺學(xué)具，辨別左右

（1）動(dòng)手?jǐn)[：鉛筆在最左邊,；小刀在最右邊,；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊,，鉛筆的右邊,；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊,。

（2）說一說：從左數(shù),，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù),，橡皮是第幾個(gè),？尺子的左邊有什么？右邊呢,？

（3）打亂學(xué)具,，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議,，說一說,。

（三）引導(dǎo)觀察，體會(huì)“左右”的相對(duì)性

（1）同桌同學(xué)面對(duì)面站著,，觀察左手和右手,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)方向,，觀察左邊和右邊的事物,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：方向改變了,，左邊右邊也改變了,。

（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問題

（1）解決課本60頁“找一找”,。

出示掛圖：

師：這位小朋友遇到了一個(gè)難題,，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩,，可他只記得上樓左拐是小明家,，小明住在幾號(hào)房呢？

（2）解決“練一練”第3題,。

a,、師：停車場的管理員聽說你們學(xué)會(huì)了新知識(shí),，想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問題，看看是什么吧,。

b,、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車,。

c,、交流說說是怎樣想的。

（3）解決“練一練”第5題,。

a,、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎,？

b,、小組討論、交流

c,、到樓梯去走一走,，親身體驗(yàn)一下

d、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時(shí)要靠右邊走,，在馬路上行走時(shí)也要像這些小朋友一樣靠右邊走,。遵守交通規(guī)則，注意安全,。

（五）總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？

（六）拓展延伸

同學(xué)們回家后,，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇十四

一年級(jí)的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā),，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論,、思考的學(xué)習(xí)材料,。這樣一方面有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解，另一方面也能使他們感到親切,，思維很快被激活,，從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動(dòng)力,。如,，在[片段一]中，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,，,，是學(xué)生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)也保證了學(xué)生對(duì)探究內(nèi)容的理解深度,，為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的,、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的,，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動(dòng)有趣的事例,，展示所學(xué)的內(nèi)容,。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌,，椅的選購與配套方案,。其間，涉及餐廳桌椅合理布置,，實(shí)用與美觀,，敬老與來客諸因素、多角度,、多方案,，既有教學(xué)直覺估算的知識(shí)，更激活學(xué)生道德,、審美,、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會(huì),。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論,，讓每個(gè)同學(xué)均以自己的方式投入；有人說,、有人聽,、有人反對(duì)、有人補(bǔ)充,、有人質(zhì)疑,、有人解釋……此時(shí)教師也完全以一個(gè)合作者，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往，形成了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,。

在這個(gè)活動(dòng)中,，由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔ⅲ儋徚艘巫?，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑,。留下了深刻的印象?/p>

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué),？任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有自身價(jià)值,，但不同的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說其價(jià)值不同。比如：[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,，但一般都是無意的,，通過學(xué)習(xí)“分類”以后，開啟了學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究,，幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的模式及其思考方法，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐步趨于完整,，并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價(jià)值,。

又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后，上了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例,。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,，富有時(shí)代氣息,，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動(dòng)豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維感情，也便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思索,、理解和掌握,。本文中的兩個(gè)題材，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,，學(xué)生在感受成功喜悅,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇十五

一、說教材：

1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》,。

2.教材簡析：

《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來*定物體的位置),，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想,，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中,， 根據(jù)行,、列*定物體的位置。

(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

過程與方法目標(biāo)：

(1)通過讓學(xué)生說一說,、畫一畫,、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來*定物體的位置,。

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行,、列*定物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行,、列來*定物體的位置,。

二、說教法：

本節(jié)課,，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

“注意是知識(shí)的門戶”,、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境,。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法,。

5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索與合作交流,。

教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的,。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的,、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次,。

三、說學(xué)法：

新標(biāo)準(zhǔn)指出,，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、解決問題的過程,，體驗(yàn)探索成功的快樂。

3.通過動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng),，完善自己的想法,，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4.通過靈活,、有趣的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法,。

四,、說教學(xué)程序：

(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課,。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí),。教學(xué)中,，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置,。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

(二)自主探索，合作交流,。

首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置,，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后,，讓學(xué)生觀察思考前后,、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論,、交流,，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律,。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上,。學(xué)生真正感受到主人的地位,，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。