人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

在教學(xué)過(guò)程中,，上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,，首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，運(yùn)動(dòng)多種方法教學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字,；同時(shí),，運(yùn)用各種方法教學(xué)生讀課文，以讀代講,，更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文,。在教學(xué)過(guò)程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),，運(yùn)用多種表?yè)P(yáng)激勵(lì)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn),。但是,，作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷，上完課后,，幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給我提出了寶貴的意見：

在講課過(guò)程中,，不自覺(jué)地拿腔作調(diào)，給人不太舒服的感覺(jué),。老師指出：上課就用正常的語(yǔ)氣來(lái)上課就行,，不需要拿腔作調(diào)，正常聲音抑揚(yáng)頓挫等,。我們上課不需要用多大的聲音,，要給人舒服的語(yǔ)氣上課，學(xué)生才愿意聽你課,。聲音太作一來(lái)影響課堂教學(xué)水平,，二來(lái)對(duì)自己的嗓音也是一種很大的傷害，教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護(hù),。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn),，今后在上課中反復(fù)揣摩，鍛煉自己,。

學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),，有錯(cuò)誤要及時(shí)指正出來(lái)，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的印象,。在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)道：“老虎有一個(gè)尾巴”時(shí),，我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條，給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)，說(shuō)明自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有待提高,，在教學(xué)生知識(shí)時(shí),，我也是又重新學(xué)習(xí)一遍，重新鞏固自己語(yǔ)文知識(shí),。

上課不需要有花樣,，不是公開課，就是一節(jié)正常的課,，就按平時(shí)上課的方式來(lái),，把所有知識(shí)都講到，學(xué)生學(xué)會(huì)就行,，那么你這節(jié)課就成功,。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球，如何讓這節(jié)課出彩,，聽過(guò)老師的意見之后,，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方，比如：上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來(lái)教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字,，結(jié)果浪費(fèi)了太長(zhǎng)時(shí)間,。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該做到三真四實(shí),，即“真說(shuō)”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”,，雖然短短的幾個(gè)詞，但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易,，但是我會(huì)以此為目標(biāo),，腳踏實(shí)地，走好每一步,。

這次在各位教師的幫助和自己的努力下,，經(jīng)過(guò)多次修改，付出了很多的精力和時(shí)間,，最終呈現(xiàn)給大家,，雖有各種不足，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的,，它讓我知道自己的不足,，更清楚了自己的方向，堅(jiān)定了自己的信心,。教無(wú)止境,，學(xué)無(wú)止境，今后,，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的教師,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件,，在教學(xué)中有選擇的使用,，收到了比較好的效果。

讓學(xué)生看錄像,，觀察比較尾巴的特點(diǎn),。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞,。理解“彎”

一詞時(shí),，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞,，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子,，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴,，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴,。

我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”,、“短”,、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察

“牛,、羊”的尾巴,；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句,；觀察孔雀的尾巴,，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句,，又掌握了句式,，培養(yǎng)了說(shuō)話能力。

總之,，教學(xué)中,，只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，形象直觀,，訓(xùn)練扎實(shí),，效裹還是比較顯著的。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,，是一首對(duì)話形式的兒歌,，介紹了猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。兒歌形式的課文富有韻味,，讀起來(lái)朗朗上口，便于理解文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)課文的寫作方式,。兒歌共四節(jié),，有問(wèn)有答，語(yǔ)言通俗易懂,，歡快活潑,，抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛,。文中的插圖生動(dòng)形象,，栩栩如生，從視覺(jué)上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望和細(xì)心觀察其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的興趣,。

《比尾巴》的第一課時(shí),，目的是讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)并熟讀生字的基礎(chǔ)上，順暢地朗讀課文,，并理解課文內(nèi)容,，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和用心觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的興趣,。這課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，是要學(xué)生認(rèn)識(shí)教材要求學(xué)習(xí)的八個(gè)生字，并能流利地朗誦課文,。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白文中問(wèn)句的意思,，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

學(xué)生富有童心童趣,，關(guān)愛小動(dòng)物,，所以對(duì)動(dòng)物尾巴的描寫很感興趣。在教學(xué)中,，我主要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法,，分別是情境法、直觀法,、以讀代講法,，充分利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，有效運(yùn)用感知,、感覺(jué)的方式,，并以感情作為基礎(chǔ),，把朗誦的訓(xùn)練作為主線，充分地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí),，激活課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新課標(biāo)要求,，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想。因此,，在課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)看,、比,、讀、合作交流等方式學(xué)習(xí)課文,。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑,、自主的學(xué)習(xí)空間，我做了如下設(shè)計(jì),。

一年級(jí)學(xué)生還處于愛玩愛鬧的年齡層,，在課堂上會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、坐不住,、注意力不集中的現(xiàn)象,，那么吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終興致盎然地投入學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。

在學(xué)生眼中,，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此,，我這樣導(dǎo)入課題：“今天,，有許多可愛的動(dòng)物來(lái)到我們身邊，它們要舉行一場(chǎng)別開生面的比賽,，比什么呢,？請(qǐng)大家看大屏幕?！币婚_課,，學(xué)生就被深深地吸引住了。

創(chuàng)設(shè)情境,，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促使學(xué)生主動(dòng)地將自己的情感和現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)言能力,，提高語(yǔ)文素質(zhì),，并將個(gè)性充分地表現(xiàn)出來(lái),。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞“猴子、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),，讓學(xué)生能夠有話就說(shuō),，暢所欲言，使他們能自由地,、自主地表達(dá)對(duì)課文的理解和感受,。

“讀”是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生在朗讀中感受兒歌語(yǔ)言的趣味,。為了讓學(xué)生充分地讀,，我采用了靈活多樣的方式，如自由讀,、指名讀,、男女生比賽讀、師生對(duì)讀,、同桌對(duì)讀,、齊讀、表演讀等,。

通過(guò)這些方式,，學(xué)生能充分地調(diào)動(dòng)積極性，慢慢掌握語(yǔ)言的運(yùn)用和感情的表達(dá),。表演讀的方式,，把學(xué)生帶入了情境，拉近了他們與動(dòng)物的距離,，增強(qiáng)了他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,，真正提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。各樣各式的練讀,，活躍了課堂,，能讓學(xué)生在自由的、有趣的環(huán)境中更好地提高閱讀能力,。

教材中所列舉的動(dòng)物只是大自然中的一小部分,，在大千世界中，各種新奇的動(dòng)物還有待學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn),。結(jié)合課文所學(xué)習(xí)的動(dòng)物尾巴的知識(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)更多的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，學(xué)到更多的知識(shí),。了解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)的方法有很多，我在課堂上給學(xué)生的建議有幾個(gè)：一是讓學(xué)生在家看中央電視臺(tái)的《人與自然》的節(jié)目,；二是鼓勵(lì)學(xué)生在周末與家人一起出游,，到大自然中尋找動(dòng)物的蹤跡，了解動(dòng)物的特點(diǎn),；三是在課堂上給學(xué)生播放有關(guān)動(dòng)物的視頻資料,，讓學(xué)生在視頻中了解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。

在課堂的學(xué)習(xí)中,，一個(gè)好的板書對(duì)提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要,。板書要做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣,。我首先出示猴子,、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀的卡片,，讓學(xué)生把參加比尾巴的動(dòng)物名稱說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀這些動(dòng)物詞語(yǔ),，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把動(dòng)物詞語(yǔ)卡片貼到黑板上,。另外，考慮到低段學(xué)生易忘的特點(diǎn),，我把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)放在文本教學(xué)之后才板書,，讓學(xué)生以回憶的形式說(shuō)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再逐個(gè)板書，再一次復(fù)習(xí)鞏固,。

總之,，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終從學(xué)生的興趣入手,，著眼于學(xué)生的需求,。符合學(xué)生需求并能切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要從新課標(biāo)的要求入手,，了解新課標(biāo)教材的教學(xué)理念,，還要在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方式有所創(chuàng)新和突破,，打破常規(guī)的教學(xué)模式,，從學(xué)生的角度出發(fā),，想學(xué)生之所想，制定符合學(xué)生心理的教學(xué)計(jì)劃,，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和文學(xué)素質(zhì),。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短,，誰(shuí)的尾巴好像一把傘,。”

“猴子的尾巴長(zhǎng),，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘?！?/p>

“誰(shuí)的尾巴彎,，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴最好看,?！?/p>

“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁,，孔雀的尾巴最好看,。”

多有意思的韻文呀,！課文采用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，讀來(lái)朗朗上口,，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣。所以在備課時(shí),，根據(jù)教材的這一特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言文字,，在讀中提升語(yǔ)感。怎么讀呢,？以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀,、同桌互讀、齊讀,，今天來(lái)個(gè)師生對(duì)讀怎么樣,？像少數(shù)民族的對(duì)唱一樣，有問(wèn)有答，肯定很有意思,。這樣想著,，課上，在孩子們認(rèn)識(shí)了生字之后,，能準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文了，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我換一種朗讀方式,，我來(lái)問(wèn),，你們來(lái)答，例如：我問(wèn)——‘誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),，誰(shuí)的尾巴短,，誰(shuí)的尾巴好像一把傘?！銈?cè)趺椿卮?？”孩子們齊聲讀：“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,。”“對(duì),，就這樣,。”接下來(lái),，我們開始對(duì)讀課文,，孩子們興致勃勃,，讀了兩輪之后,，換做他們來(lái)問(wèn)我來(lái)答，男生問(wèn),，女生答,，這樣讀了幾遍之后，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來(lái)了,，最主要的是,，孩子們學(xué)得非常帶勁兒，這是令人欣慰的,。

不管采取什么方式,，孩子愿意讀，想讀,，主動(dòng)去讀,，這就是一個(gè)好的開端，只有孩子產(chǎn)生了興趣，下一步才有可能學(xué)好,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《比尾巴》這篇課文是首兒歌,，用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口,。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字,、寫字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”,，能夠正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,，讀好問(wèn)句,，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，更加有感情的朗讀課文,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字呢？設(shè)計(jì)時(shí),，我從兩個(gè)方面入手：

１,、從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定好認(rèn)知,、訓(xùn)練和情意目標(biāo),，根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)，,，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景,。

２,、以學(xué)生為主體，以個(gè)別化,，協(xié)作式為主要形式,，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)形成師生共鳴的態(tài)勢(shì),，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效益，拓展知識(shí)面,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，我是這樣展開的：

１、創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主,、寬松的氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)閱讀方面的情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤為重要,。所謂“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣,，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高學(xué)習(xí)能力提供了內(nèi)因條件,。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度,。只有了解他們的心理,，從他們感興趣的方面入手，才會(huì)達(dá)到最好的教學(xué)效果,，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是它們最親近的朋友,。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩(shī)歌就比較能讓學(xué)生感興趣,，讀起來(lái)也是瑯瑯上口,。教學(xué)時(shí)，開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇,。采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色,，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望,。讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng),，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴,。這個(gè)時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們,。

２,、運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到識(shí)字認(rèn)字的目的,?！缎抡n標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。在課上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生識(shí)字寫字。在這一課的識(shí)字,、寫字教學(xué)中,，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上，于是我引出小狗——這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使,，給小選手們發(fā)衣服,，而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,，就積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的,。實(shí)踐證明,，在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣之后，再鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法識(shí)字,，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻,。在寫字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫的三個(gè)字：云,、公,、車。然后鞏固認(rèn)讀,，最后在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué),。《課標(biāo)》中講的寫字教學(xué),，不單純是為了些好字,，而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的,，是不爭(zhēng)的事實(shí),。郭沫若先生說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定是人人成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較干凈,、端正、容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心，容易集中意志,。草草了事,，粗枝大葉，獨(dú)斷專行,，是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！币虼?，在我板書范些的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng),，并且學(xué)生寫字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì),，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生練寫完之后,，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字,，指出優(yōu)秀的地方和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

３,、充分朗讀，在讀中感悟,。在閱讀的過(guò)程和方法方面,，《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，第一學(xué)段在朗讀的目標(biāo)上是這樣要求的“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”。就這篇課文本身而言,，那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。所以在上課的前五分鐘內(nèi)，我就讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,。學(xué)生在讀的過(guò)程中，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好,，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn),。由此可見，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面,，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句，讓學(xué)生自由讀,，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知,。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀，讓學(xué)生自己在聽的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn),，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,，最后是個(gè)別讀，在開火車比賽讀,。在授完新課的時(shí)候,，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中要求學(xué)生能夠有感情得讀,，流利得讀，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦,。本課的末尾,，我制作了動(dòng)畫、配樂(lè),，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè),，看著生動(dòng)的動(dòng)畫，在讀中盡情的舞蹈,，在歌曲中結(jié)束課文,。

４、拓展知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,，課文中瑯瑯上口,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。課本中的知識(shí)畢竟有限,，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片,，生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌,。在學(xué)生展開激烈的討論之后,，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如,，“誰(shuí)的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀,?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),?！?/p>

另外，在這篇課文的教學(xué)方面,，我覺(jué)得還要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系,，如學(xué)生與作者的對(duì)話,，教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,，教師與作者的對(duì)話,，學(xué)生、教師與編者的對(duì)話等,，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件,，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。所以,，在今后的教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)的,，要讓學(xué)生自己閱讀,、自己學(xué)會(huì)閱讀。要讓他們真正成為課堂的主人,，不是老師去講解,，而是學(xué)生自己各抒己見，變被動(dòng)為主動(dòng)去品析,、討論,、欣賞、嘗試?yán)首x,。此外,，還要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。既然每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng),，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題,，作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”,，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較,，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另做設(shè)計(jì)等等。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中,，不要可以追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。所謂，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。學(xué)生在閱讀中,，并不是消極地接受、索取意義,，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義,。今后,，需要做的是如何把這種思想滲透到教學(xué)的每一個(gè)角落，落實(shí)到的一舉一動(dòng)中,。另外,，還可以將生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，課外布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找,、收集有關(guān)動(dòng)物的文字,、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。這次的教學(xué)活動(dòng),，更進(jìn)一步促進(jìn)了我對(duì)《新課標(biāo)》的理解，從而讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,，只有擯棄陳舊的教學(xué)觀念,，接受新的教學(xué)理念，才能使我們的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主,、探索,、合作的空間，以喚醒,、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,。

我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。并且在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，如同桌對(duì)讀、師生合作讀,、男女讀,、找好朋友讀等等，讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位,。

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng)、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,，“和你熟悉的小動(dòng)物打聲招呼吧！”“小動(dòng)物看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，瞧,，它們都出來(lái)想請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委了,，你們?cè)敢鈫幔俊痹趯W(xué)生的“小松鼠,，你好,！”“小孔雀，你好,，我叫***,。” ……這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展,。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新,，充分發(fā)揮自己的想象力,，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn),。因此,，我讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，融入課文情境：評(píng)委們,，最想評(píng)出哪個(gè)項(xiàng)目呢,？然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力,。

有了上面觀察和練說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái),，我安排了趣味對(duì)讀：請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴,，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,，然后男女對(duì)讀,、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀,、和老師合作讀,，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀,。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。學(xué)生之間正確、公正,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中,，學(xué)生想讀,、樂(lè)讀，在讀中感知,、理解,。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話,。師生互動(dòng)過(guò)程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道,。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞,。同時(shí)，也展示了學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

教學(xué)中，教師教的最終目的是為了不教,，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，也就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，脫離教師自己學(xué),。因此,，教學(xué)生字時(shí),，我讓學(xué)生自己借助拼音學(xué)習(xí)，我只是檢查他們的學(xué)習(xí)情況,，了解他們自學(xué)的效果,。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)生字的方法，提高自學(xué)能力,。

當(dāng)今社會(huì),，需求的是合作型、創(chuàng)新型人才,，學(xué)生的交際能力是適應(yīng)社會(huì)的必備條件,。因此，教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生和老師合作讀,，然后讓學(xué)生自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀,，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀,，意在使他們能正確對(duì)待周圍的人和物，能與人進(jìn)行正常交往,，和睦相處,。

（1）在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我力求能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用,，可是由于課堂應(yīng)變能力不夠隨機(jī)應(yīng)變，所以有些環(huán)節(jié)處理的不夠好,。

（2）教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上還要加強(qiáng),，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)的更明顯,。

（3）在板書設(shè)計(jì)上還可更活潑些，例如可以用些小動(dòng)物的圖片,，從而使板書更美觀,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本文采用通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行描寫,，采用三問(wèn)三答的形式,，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來(lái)瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文,。因此，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線,，靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用,，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識(shí),。

一堂課有一個(gè)好的開場(chǎng)白,，可以說(shuō)，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,，我就以一場(chǎng)別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚,?？梢姡處熢趥湔n中,，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率。

識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透,，如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,，暢所欲言,。注重分散識(shí)字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話落實(shí)。識(shí)字,、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。

課標(biāo)指出,，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié)，在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí),，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫，充分利用課堂的時(shí)間,，提高寫字的效率,。尤其是本課的“公”字，寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,，起筆時(shí)不要太往左，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭,。從孩子們寫字的情況看，孩子們都能寫得很漂亮,，記得也牢固,。

首先，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生聽清老師的問(wèn)題：（1）有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢？（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,，同位交流,，最后全班交流解決問(wèn)題。

接著,，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀,、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。并且讓男女生對(duì)讀,，同位互讀，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式,，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入,，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，我就耐心指導(dǎo),，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂(lè),，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也特別好,。

真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用,。《比尾巴》一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎、馬,、燕子,、金魚、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開激烈的討論，接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如,，“誰(shuí)的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀,?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),?！边M(jìn)行即興編兒歌，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外,。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處，比如,，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,，沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的嫌疑,，這樣不利于學(xué)生的全面提高，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

1,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2，通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

3，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣 ,，并能正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,，并在此基礎(chǔ)上讀好課文,。

讀好本課出現(xiàn)的問(wèn)句。

一,， 導(dǎo)入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>

人沒(méi)有尾巴,，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物有尾巴

今天,，森林里有好多動(dòng)物聚到一起,，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么 （1,，誰(shuí)2,，比什么3，結(jié)果）

二,， 初讀課文：

（一）學(xué)習(xí)1,，3小節(jié)

過(guò)渡：書上p83也就有答案，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,。

1,，有誰(shuí)來(lái)參加比賽了 哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來(lái)宣布一下參賽選手的名字 其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎

猴子，兔子,，松鼠,，公雞，鴨子,，孔雀

① 帶音指名讀,。②不帶音讀。③全班讀,。

2,，誰(shuí)能把選手的名字完整的播報(bào)一遍，說(shuō)時(shí)用上"有……有……還有……）

3,，全班齊說(shuō),。

三， 細(xì)讀理解,。

過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)員們就要入場(chǎng)了,，誰(shuí)愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動(dòng)員帶入場(chǎng),。

（放音樂(lè)，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片,。）

比賽就要開始了,，想不想當(dāng)評(píng)委 現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請(qǐng)各位評(píng)委保持安靜,。我來(lái)宣布第一個(gè)比賽項(xiàng)目,，他們要比什么呢

出示：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)

①這是什么句 范讀，學(xué)生讀,。

這只是其中一個(gè)項(xiàng)目,，還有五個(gè)呢 誰(shuí)愿意接著宣布

隨機(jī)處理：長(zhǎng)——短

一把：還有什么能用一把

彎彎：

扁扁：

②誰(shuí)能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍。其他同學(xué)做手勢(shì),。

（二）學(xué)習(xí)2,，4小節(jié)

過(guò)渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間，評(píng)委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀,。

那位評(píng)委先來(lái)播報(bào)比賽結(jié)果 邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果,。（學(xué)生貼）

①師生：指黑板 ②生生：看書 ③ 分組

四， 拓展：

1,， 其他小動(dòng)物也來(lái)參加比賽了,，如果你認(rèn)識(shí)他就大聲喊出它的名字。

2,， 用"誰(shuí)的尾巴像什么"說(shuō)一句話,。

3， 也可說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物,。

4,， 用誰(shuí)的尾巴怎么樣提問(wèn)，并做出相應(yīng)的回答,。

將朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行到底

《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課,，課前我除了制作詞卡，還搜集了很多不同動(dòng)物的圖片及有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí),，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的搜集,。萬(wàn)事具備，只等公開課上一展我們師生的風(fēng)采,。

公開課上,，我高興的告訴學(xué)生們，今天大森林里有很多小動(dòng)物聚到一起要舉行一場(chǎng)特殊的比賽,，你們猜什么比賽 學(xué)生齊聲回答"比尾巴",，這時(shí)我板書課題，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑,，一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著。

在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰(shuí)來(lái)參加加比賽,，并請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小評(píng)委宣布了參賽選手名單,，學(xué)生興趣高漲。我的心里有說(shuō)不出的愉快,。

這時(shí),，我又適時(shí)拋出下一個(gè)問(wèn)題 比賽就要開始了，第一個(gè)比賽項(xiàng)目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問(wèn)句："誰(shuí)的尾巴長(zhǎng) "在學(xué)生搞清什么是問(wèn)句后,，我先讓學(xué)生自己試著讀讀,，并進(jìn)行了范讀，可當(dāng)讀到"誰(shuí)的尾巴好象一把傘 "時(shí),，有些學(xué)生怎么也讀不好,，我一看表，時(shí)間已經(jīng)過(guò)半,，我不敢戀戰(zhàn),，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌,，其實(shí)也是看似熱鬧,，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。因?yàn)槲乙嗔粜r(shí)間給后面拓展的內(nèi)容,，那可是我這節(jié)課最出采的地方,。學(xué)生們沒(méi)有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好,，我自認(rèn)為出色的完成了任務(wù),。可是領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課并不如我期望的那樣好,，指出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上,，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題,。領(lǐng)導(dǎo)的這翻話,，引起了我的深思，并再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求,。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。且朗讀要在"正確"的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到"流利,，有感情",，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,，不懂得任何朗讀的技巧,，因此教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

師：昨天,，我們一起到森林里參加了小動(dòng)物們舉行的“比尾巴”比賽，認(rèn)識(shí)了許多種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，覺(jué)得十分有趣,。今天我們也來(lái)舉行一個(gè)“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”，請(qǐng)小解說(shuō)員們準(zhǔn)備好自己帶來(lái)的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,，誰(shuí)先上臺(tái)向大家介紹你喜歡的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),？

生：我?guī)?lái)了一張老虎的圖片，老虎的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,，上面還有許多花紋,。

師：這位小朋友說(shuō)得真好！他能用“長(zhǎng)”來(lái)生動(dòng)形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)（板書：長(zhǎng)）,。大家在介紹時(shí),，要向他學(xué)習(xí)，看誰(shuí)也能用上本課學(xué)到的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞,，如“短,、扁、彎”,，還可以發(fā)揮想像,，用上“好像”這個(gè)詞。還有哪位小朋友們想上來(lái)向大家介紹一下,？

（生爭(zhēng)先恐后地舉手）

師：這么多的小朋友舉手?。∵@樣吧,，大家先在四人小組交流,，等一下選派一個(gè)代表向全班介紹。

生：四人小組交流,。

生：各小組選派代表上臺(tái)介紹,。發(fā)言情況舉例如下：

于欣怡拿金魚照片：這是我養(yǎng)的小金魚，金魚的尾巴扁扁的,，好像一把小刷子,。

劉婕舉著圖片上臺(tái)：這是我在兒童畫班學(xué)習(xí)畫的長(zhǎng)頸鹿，它的尾巴又細(xì)又長(zhǎng),，好像小辮子,，又好像一根毛筆,。

李鴻霖拿著玩具袋鼠上臺(tái)：袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐,。

劉小逍帶著一本《動(dòng)物小百科》上臺(tái),，翻開其中一頁(yè)：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗,。

……

在教學(xué)中我采用了這一教學(xué)片斷主要從以下幾方面考慮：積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開放性。引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個(gè)方面,，通過(guò)各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞“長(zhǎng),、短、扁,、彎”等,，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力,。在講課時(shí)我盡量用富有童趣的過(guò)渡性語(yǔ)言,，把學(xué)生帶入“動(dòng)物尾巴展示會(huì)”的學(xué)習(xí)情境；適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，激起了全班學(xué)生上臺(tái)交流的欲望,，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中,。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口,，極富兒童情趣,。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì),，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,，環(huán)環(huán)相扣。

1．教學(xué)效果：新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度,。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是它們最親近的朋友,。就《比尾巴》這篇課文本身而言,，淺近的詩(shī)歌就比較能讓學(xué)生感興趣,，讀起來(lái)也是瑯瑯上口。教學(xué)時(shí),，開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇,，創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物參加比尾巴的比賽，讓學(xué)生當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望,。在課文朗讀方面，我主要讓學(xué)生做到讀中感悟,。學(xué)生在讀的過(guò)程中,，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好,，讀得流利,。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn),。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面,，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句，讓學(xué)生自由讀,，這樣就能讓他們有個(gè)大體的感知,。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀，讓學(xué)生自己在聽的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn),，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,，最后是個(gè)別讀，再開火車比賽讀,。在授完新課的時(shí)候,，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀,，流利地讀，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦,。

2．成功之處：導(dǎo)入新課,、識(shí)記生字、朗讀感悟,、拓展延伸,、總結(jié)全文，一切很自然地就形成在自己的腦海中,，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然地銜接起來(lái),，成為一體。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì),，用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接,，宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字,；宣布比賽項(xiàng)目引出問(wèn)句；宣布比賽結(jié)果引出答句,。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來(lái)就很有興趣,，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過(guò)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生,，所以這樣的設(shè)計(jì),，比較符合孩子的生活實(shí)際。

3．不足之處：因?yàn)樽约簝?nèi)心有些浮躁,，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí),，孩子們還沒(méi)有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié),。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié),，比較“把和巴”時(shí)，就沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察找規(guī)律識(shí)記,，結(jié)果孩子們還把“巴”讀成“尾”，說(shuō)明了識(shí)記效果不理想,。在指導(dǎo)孩子們朗讀問(wèn)句,、答句時(shí)，有些亂,，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng),，評(píng)價(jià)不夠到位，孩子們的朗讀興趣沒(méi)有平時(shí)課堂上那么濃,，朗讀能力也沒(méi)有得到很好的提升,。由于事先準(zhǔn)備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭能力有限,。所以時(shí)間掌握得不好,，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到落實(shí)。

4．改進(jìn)措施：以后在實(shí)際的操作過(guò)程中,，要精心設(shè)計(jì)用語(yǔ)和恰當(dāng)使用體態(tài)以達(dá)到預(yù)期的效果,，使創(chuàng)設(shè)的情境能真正激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。