人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇一

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)的課文《比尾巴》。下面我從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、教學(xué)特色以及教學(xué)板書設(shè)計(jì)這八個(gè)方面進(jìn)行說課,。

1,、《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)拼音學(xué)習(xí)之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一組識(shí)字課文和一組精讀課文,。

2,、本課是一篇對(duì)話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，讀起來瑯瑯上口,。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌,，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí),，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，由于年齡小,、比較好動(dòng),，注意力容易分散，理解力還不足,，集中的生字教學(xué)會(huì)使他們感到吃力,。他們又剛學(xué)完拼音不久，識(shí)字,、課文朗讀都只是初步,，在朗讀方面，學(xué)生已有的技巧不多,，難以準(zhǔn)確讀好問句,。

本文分兩課時(shí)完成，我要講的是第一課時(shí),。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系插圖和生活實(shí)際,，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一種新筆畫“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥”。

能力目標(biāo)：能正確,、流利地朗讀,，學(xué)會(huì)朗讀問句。 情感目標(biāo)：在朗讀感悟,、自主探究中了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，有觀察其他小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：鞏固識(shí)字和了解動(dòng)物尾巴的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一種新筆畫“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥”。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句,。

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的,。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下,，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的好奇心,、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用了下面四種教學(xué)方法：

1,、情境教學(xué)法；

2,、字理識(shí)字教學(xué)法,；

3、隨文識(shí)字法,；

4,、游戲教學(xué)法。

一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體,。在教學(xué)中我把讀,、說、貼等引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)本課的知識(shí),。

在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙,。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：首先播放一首動(dòng)畫兒歌《小動(dòng)物之歌》，把學(xué)生帶入一個(gè)有趣的動(dòng)物世界,。然后通過兒歌創(chuàng)設(shè)情境：今天動(dòng)物王國(guó)里要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,，你想不想去觀看比賽？那小動(dòng)物們要比賽什么呢,？隨機(jī)出示并板書課題：比尾巴,，要求學(xué)生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導(dǎo)認(rèn)讀識(shí)記“比,、尾,、巴”三個(gè)生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲,。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生和老師拉近了距離,，以故事開始，把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)也可以認(rèn)讀識(shí)記“比、尾,、巴”三個(gè)生字,，隨文教字,。

“有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文,，提醒學(xué)生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍,。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,，這時(shí)候的學(xué)生樂于走進(jìn)文本,，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

學(xué)生自由朗讀課文之后回答問題,，教師出示六張動(dòng)物圖片,，貼在黑板上，同時(shí)大屏幕出示六個(gè)小動(dòng)物的名字,，開始識(shí)字,。識(shí)字分5個(gè)小環(huán)節(jié)。

1.看圖片,、拼拼音,、讀名字；

2.去掉圖片看拼音讀名字,；

3.去掉拼音只讀名字,；

4.上臺(tái)看圖片貼名字。

5.自主識(shí)記剩余4個(gè)生字,，交流識(shí)字方法 ,。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中,，以直觀的動(dòng)物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難,，層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生記住生字。

貼圖環(huán)節(jié),，出示不帶尾巴的小動(dòng)物,。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子,，松鼠一一亮相,，剩下的三個(gè)參賽選手也坐不住了，你看,，他們也跑來了,！快和他們問聲好，這是誰,？這時(shí)圖片出示：猴子,、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上,，我接著說：小動(dòng)物們到齊了,，你知道他們舉行的是什么比賽嗎,？（出示課件“比尾巴”），以指名讀,，齊讀的方式鞏固學(xué)習(xí)生字,。

設(shè)計(jì)意圖:這樣運(yùn)用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認(rèn)讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

自主識(shí)記剩余4個(gè)生字,，交流識(shí)字方法 。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式,。課堂主要還是以學(xué)生為主體,，教師只負(fù)責(zé)穿針引線，讓學(xué)生們通過小組交流的形式,，歸納識(shí)字方法,，隨后還可以通過同桌合

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇二

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

教學(xué)上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字,，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一,、二節(jié),，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：

在孩子們眼中,，動(dòng)物是他們最親近的朋友,。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今天,，我就考考你們誰反應(yīng)快,，猜得對(duì)?！?/p>

張?jiān)~卡：公雞,、鴨子、兔子,、猴子,、孔雀、松鼠,。在與動(dòng)物打招呼中,，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面,。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動(dòng)物們都缺了尾巴,。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí),，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結(jié)合孩子的回答,，穿插教學(xué)生字長(zhǎng),、短、把,。輕易地理解了字意,，也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后,，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn),。孩子要讀的想法強(qiáng)烈。為了朗讀好,，理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字——比比誰的記性好,，識(shí)字本領(lǐng)大,。一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn),，要展示自己的聰明,，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，思維活躍,，同桌合作想辦法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫,，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中,，你能學(xué)著阿姨響亮、流利,、有感情地朗讀嗎,？孩子們快樂地模仿朗讀,。在多形式地比賽朗讀中,，孩子們自我評(píng)議、合作糾正,，朗讀能力不斷提高,。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労镒?、松鼠,、小兔的尾巴長(zhǎng)得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上,，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,，為何長(zhǎng)得各不相同，有什么作用,？孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見識(shí),，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后,，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察,、收集小動(dòng)物圖片,，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。

設(shè)計(jì)時(shí)我也動(dòng)了一些腦筋,，但一個(gè)人的力量小,，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方,，愿大家多多指點(diǎn),，多提意見,。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇三

《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》一年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌,，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八,、鳥”。學(xué)會(huì)寫“云”,，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”,。2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀問句,。3、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,、正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。

在孩子們眼里,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮,，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入校門,，自控能力較差,，表達(dá)能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此,，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué),，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng),，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望,。教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課,，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),，增強(qiáng)課堂情趣。

創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽情境,，把學(xué)生置于活動(dòng)中,，這為老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、誦讀課文做好了準(zhǔn)備,，各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興趣入手,，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，或讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在語境中識(shí)字具有層次性,，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快,，忘得快,。因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn),，對(duì)生字的認(rèn)記采取多種方式,，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中,，要采取多種識(shí)字方式,，從向生字打招呼，讀拼音識(shí)字,，再到去掉拼音識(shí)字,，在游戲中識(shí)字，認(rèn)字的識(shí)記有層次,，有梯度,，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

遷移學(xué)習(xí)成果,，發(fā)展,、積累學(xué)生語言。課中充分利用教材,，在完成閱讀,、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),。通過不同句式表達(dá)同一意思的說話練習(xí),，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讀是最古老的方法,，也是培養(yǎng)語感,，獲得情趣的重要手段。教學(xué)中,，通過多種形式的讀,，從中能感受到語言的節(jié)奏美、音律美,、語言美,，獲得美好情感的熏陶。

第一,、設(shè)計(jì)情境,、導(dǎo)入新課。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙,。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“昨天動(dòng)物王國(guó)的獅子大王給李打了個(gè)電話說要邀請(qǐng)小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽,，還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢,。看,，小動(dòng)物們?cè)缱龊昧藴?zhǔn)備,，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧!課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂,，出示帶拼音的‘比尾巴’,。”鼓勵(lì)學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判,，從而導(dǎo)入新課,，引出課題，“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲,。使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。

第二,、認(rèn)識(shí)參賽選手,，自主識(shí)字在這里，我設(shè)計(jì)了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié),，先讀文找選手,，再和動(dòng)物打招呼，去掉動(dòng)物圖片讀漢字,，然后去掉拼音讀字,，并且說說你用什么方法記字的。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥”,。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

第三,、認(rèn)識(shí)比賽項(xiàng)目,，朗讀問句這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了當(dāng)裁判要了解有哪些比賽項(xiàng)目,，在了解比賽項(xiàng)目的時(shí)候識(shí)記“把,、短、扁,、最”同時(shí)認(rèn)識(shí)“?”采用自由讀——師范讀——指名讀等,，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句!

第四、評(píng)比比賽結(jié)果首先讓學(xué)生在課文里面找到各項(xiàng)冠軍,，然后給動(dòng)物頒獎(jiǎng),。用“我認(rèn)為......的尾巴......”在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”,、“短”,、“扁”、“彎”,、“好象一把傘”,、“最好看”的意思。并通過頒獎(jiǎng),，檢查了生字的認(rèn)讀能力,。出示比賽結(jié)果(六個(gè)答案和圖片一起出示)

第五、接下來這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是給獅子大王匯報(bào)比賽結(jié)果,，采用師生演讀,，同桌對(duì)讀，指名上臺(tái)演讀的方式，讓學(xué)生達(dá)到鞏固課文的目的,。

第六,、拓展訓(xùn)練為了配合學(xué)校《經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)整合的研究》,，在這個(gè)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了讀其他動(dòng)物比尾巴的兒歌,。

最后，我又安排了寫字的練習(xí),?！巴瑢W(xué)們各個(gè)都是出色的裁判員，勝利地完成了任務(wù),，現(xiàn)在該乘車回家了,，咦?這兒怎么有幾個(gè)迷路的字寶寶啊?我們送他們回家吧?！蓖瑫r(shí)出示“云,、公、車”這三個(gè)字,。學(xué)習(xí)新的筆畫撇折,，觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生跟隨課件書空,，“云：橫,、橫、撇折,、點(diǎn),。”然后,，讓學(xué)生在紙上描紅,，再試著寫一寫。從而體會(huì)規(guī)范寫字帶來的樂趣,。

以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手,、動(dòng)腦、身心愉悅,，實(shí)現(xiàn)兒童,，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值,。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇四

《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。這篇文章,，采用三問三答的形式，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。對(duì)于動(dòng)物的尾巴,，他們?cè)谏钪幸卜e累了一定的常識(shí),。

這些有利因素為本文的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1,、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2、正確朗讀課文,，注意讀好問答句式的語氣,。在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦短文。

3,、知道動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)模仿課文的語言形式，進(jìn)行說話,。

說教學(xué)重,、難點(diǎn)：

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)，本文的生字比較多,，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。如何讀好本文的六個(gè)問句既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造樂學(xué)氛圍

新課標(biāo)中指出：讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,。為了能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話情境,，并貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，以,，為依托引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),，培養(yǎng)語文能力,。

2、分板塊教學(xué),，分散識(shí)字

低年級(jí)在識(shí)字量的要求上一般一課需要達(dá)到十幾個(gè),，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，困難較大,，特別是學(xué)習(xí)生活中不常見的生字,，回生率特別高。這就直接影響到學(xué)生閱讀興趣,。因此,，生字教學(xué)不宜一下子硬塞給學(xué)生太多，應(yīng)分步進(jìn)行,，分散與集中相結(jié)合,。

本課的生字教學(xué)分成了三大板塊：

（1）隨課題識(shí)字

（2）借助多媒體，初步感知 學(xué)習(xí)部分生字

在創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物比尾巴,，獅子大王邀請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委的情境之后,，我馬上播放課件，讓參賽選手與大家見面,。讓學(xué)生由圖——字詞,，在語境中學(xué)習(xí)漢字。

（3）隨課文識(shí)字 并且在問句教學(xué)中,，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn),，在復(fù)現(xiàn)的過程中,，生字以紅顏色出現(xiàn),，時(shí)刻引起學(xué)生的注意。

3,、活用教材,，層層推進(jìn)

教材是教學(xué)的重要依據(jù),，但教材并非是唯一的。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造性地使用教材,，使之成為有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流的活材料,。這樣，才能使課堂充滿生命的活力,。根據(jù)教材特點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的問句部分，讀好問句,，再進(jìn)行一問一答式的訓(xùn)練,，然后回到課文進(jìn)行朗讀,。這樣就節(jié)省了時(shí)間，提高了效率,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換語言

應(yīng)答是重要的交際內(nèi)容,，是語文教學(xué)的一大重點(diǎn),。我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎(jiǎng)的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換語言,，用第一人稱進(jìn)行應(yīng)答,，讓語言內(nèi)化。

5,、自主合作,，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了課文之后，讓同桌同學(xué)合作試著去模仿編兒歌,，合作中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力,，使學(xué)生體會(huì)到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂趣,。達(dá)到學(xué)以致用的目的,，提高語文能力。

6,、開發(fā)資源,，開放學(xué)習(xí)

這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機(jī)的課程體系，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程,。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外,，課堂與生活相溝通，把我們的語文課變成生動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng),。在課的最后我讓學(xué)生談?wù)劻私鈩?dòng)物尾巴的途徑,，收集材料，下節(jié)課來開一個(gè)“動(dòng)物尾巴展示會(huì)”,，用你自己喜歡的語言方式向大家介紹,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境_游戲?qū)?/p>

學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，依據(jù)教材的特色,，在教學(xué)活動(dòng)一開始，就借助游戲,，在愉悅的氛圍中,，導(dǎo)出部分課題——尾巴。使學(xué)生初步感到上語文課是快樂的,，拉近了師生之間的距離,。緊接著課件出示“動(dòng)物王國(guó)城堡圖”,，問：這是哪兒呀,？然后,，播放各種音樂，教師導(dǎo)語：今天,，動(dòng)物王國(guó)可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽,。你瞧，連牌子都掛出來了,。（出示完整的課題《比尾巴》）指名讀,，指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲。

（二）初步感知——選手見面

為了讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí),，進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,，我自己扮演獅子王，邀請(qǐng)學(xué)生給小動(dòng)物充當(dāng)評(píng)委,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

然后又童話式的讓學(xué)生鼓掌請(qǐng)出參賽選手。[課件出示各種動(dòng)物的動(dòng)畫 （配上音樂 掌聲）（猴子拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，翻著跟斗出來,；接著小白兔手拿紅蘿卜，搖著短尾巴雄赳赳氣昂昂地走出來,；緊跟著松鼠翹著又大又軟的尾巴跑了出來,；公雞、鴨子也昂首挺胸地逐個(gè)登場(chǎng)了,，最后出來的是孔雀,，它一出來就展開美麗的尾巴）]

并且給學(xué)生自由表達(dá)的空間，在看的時(shí)候你如果想說什么,，可以輕輕地說出來,。

緊接著讓學(xué)生匯報(bào)：參賽選手都有誰？教師隨機(jī)出示小動(dòng)物的名稱詞,。

在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，隨機(jī)正音難讀字“孔”“松”

如果有學(xué)生能用上“有……有……還有……”說話，就給予獎(jiǎng)勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生能夠用上句式說話,。

然后進(jìn)行字音的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn),，尋求識(shí)字規(guī)律,，回憶生活識(shí)字，學(xué)習(xí)生活識(shí)字,。

（三）讀通句子,，學(xué)讀問句

問句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點(diǎn),。為解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)問”“學(xué)問”“練問”三個(gè)層次教學(xué),。在“學(xué)問”這一環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的問話，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗讀問話,。把全文的六個(gè)問句進(jìn)行集中起來練習(xí),，打破了課文的順序，再由問到答,，然后進(jìn)行一問一答練習(xí),。

首先，教師出示獅子手飾,，模仿獅子說話：大家好我們又見面了,，剛才我和大臣們商議國(guó)事了，沒看比賽,，比賽怎么樣啦,？我想問問小朋友？

教師質(zhì)疑：獅子王會(huì)怎么問呢,？（同時(shí)出示六種動(dòng)物的動(dòng)畫）學(xué)生換位提問,。

再出示六個(gè)問句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的特點(diǎn),，回憶生活中問別人的語氣,，為學(xué)習(xí)朗讀好問句打好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生自由念問句,、推薦讀別人讀問句,、教師范讀等多種形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀問句的方法,，學(xué)習(xí)讀好問句,。

然后，通過多種途徑練習(xí)朗讀問句,。

（四）回歸整體,，朗讀課文

這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以自主空間,，選擇權(quán),。首先讓學(xué)生自由練讀，選出自己最喜歡的小節(jié),，然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下,。并進(jìn)行師生、生生合作朗讀，在合作練習(xí)中共同進(jìn)步,。

為了給優(yōu)秀生一個(gè)展示的平臺(tái),，讓他們有努力的方向，設(shè)計(jì)了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí),。

（五）轉(zhuǎn)換語言，語境應(yīng)答

語言應(yīng)該因語境的變換而能作出相應(yīng)的變化,。結(jié)合教材特色,，在此,，我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎(jiǎng)情境,，請(qǐng)學(xué)生將答句變成第一人稱的形式，作出應(yīng)答,。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說祝賀詞,，以及應(yīng)對(duì)語言。

（六）,、適當(dāng)遷移,，學(xué)以致用

語言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。在學(xué)完了課文之后,，我出示與課文中不一樣的小動(dòng)物,，以及句式“誰的尾巴{ }？ { }的尾巴{ },?！?/p>

說：小朋友，這次的比賽不僅吸引了這些小動(dòng)物,，還有許多小動(dòng)物也趕來了,，也想比尾巴。然后我們同桌兩個(gè)小朋友幫幫它們,，一個(gè)問“誰的尾巴怎么樣,？”一個(gè)答，聰明的小朋友可以連著問幾個(gè)問題,，另一個(gè)小朋友連著答幾個(gè),。行嗎？

讓學(xué)生同桌合作練習(xí),，并進(jìn)行匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生由易而難，能用上“好像”來說說動(dòng)物的尾巴特點(diǎn),。并且教師及時(shí)鼓勵(lì),、表揚(yáng)合作得好的學(xué)生。合作中培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力，使學(xué)生體會(huì)到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用,，并在合作中體味到成功的樂趣,。

最后，教師把大家編的兒歌集中在了一起,。當(dāng)堂在電腦中輸入學(xué)生編出的兒歌,，展示出來。請(qǐng)學(xué)生試讀,，指名讀齊讀,。

（七）課外延伸，開放學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校,、課本,、教師這三者之間，認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者,，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。現(xiàn)代社會(huì)的語文教育,，教材不是唯一的教學(xué)資源,，知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所,?！罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用”，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí),。打開校門,，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域,，開闊視野,，在生活中學(xué)語文、用語文,。

當(dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時(shí),，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來的動(dòng)物圖片,，大自然的動(dòng)物可不止這些,，各種動(dòng)物的尾巴也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴,、找尾巴,、了解尾巴，用自己喜歡的語言方式介紹尾巴,，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理,，主動(dòng)意識(shí)得到一次培植,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法,。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，從而增加知識(shí)的儲(chǔ)備，形成知識(shí)的聯(lián)系,，培養(yǎng)語文能力,。

總之，這教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分尊重學(xué)生的主體性,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，滲透自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。以學(xué)生為中心，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，師生平等對(duì)話,，教學(xué)體現(xiàn)情趣美，讓學(xué)生覺得易學(xué),，樂學(xué)。并積極開發(fā)教學(xué)資源,，注重培養(yǎng)學(xué)生語文能力,。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇五

今天，我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（一年級(jí)上冊(cè)）》課文第10課"比尾巴",。下面我從教材分析,，教法、學(xué)法分析,，教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹,。

（一）文本解讀

《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌。通過對(duì)話說出了猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文四節(jié),，每三句為一節(jié),，三問三答相互對(duì)應(yīng)，使人讀起來瑯瑯上口,。兒歌旁邊的插圖,，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。通過"我會(huì)寫"這一訓(xùn)練的指導(dǎo),，可以使學(xué)生掌握本課生字的書寫方法和技能。

（二）目標(biāo)設(shè)定

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，按整體考慮知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,。"因此,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：（電腦顯示）

1、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一種筆畫：∠（撇折）；兩個(gè)偏旁：二（二字頭）,、八（八字頭）

（2）,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

（3）,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、教育目標(biāo)：

讓學(xué)生知道課文寫了哪幾種動(dòng)物,，并了解它們尾巴的特點(diǎn),，讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣,。

3,、發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神、觀察能力和實(shí)踐能力,。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字,，體會(huì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘？"

（四）課時(shí)安排

根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,，本課我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

第一課時(shí)：圖文結(jié)合,，自主識(shí)字,，朗讀理解，體驗(yàn)感悟,。

第二課時(shí)：背誦課文,，實(shí)踐運(yùn)用，繼續(xù)識(shí)字,、指導(dǎo)寫字,。

（五）資源準(zhǔn)備

多媒體電腦課件、六種動(dòng)物的卡片（切開尾巴）,、紅花若干朵

1,、情境激趣法

心理學(xué)中的"優(yōu)勢(shì)法則"認(rèn)為，主體的需要,、興趣,，情景中的某些要素，具有反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),，從而達(dá)到高效。在這一理論指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的有效刺激,，通過做游戲，借助多媒體課件等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、自主合作學(xué)習(xí)法

"語文新課程標(biāo)準(zhǔn)"指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。"我讓學(xué)生自主讀書、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,，又通過小組合作，交流,、討論,，在個(gè)性化讀書中出現(xiàn)智慧火花的碰撞。

3,、讀中感悟法

本文是一首兒歌,，內(nèi)容通俗淺顯，結(jié)合兒歌的特點(diǎn),，運(yùn)用多種形式朗讀,，讓學(xué)生感悟,，體驗(yàn)情感。

下面我說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序：

（一）游戲鋪墊,，巧設(shè)伏筆

1,、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓,，想象：這手印兒像……

2,、引導(dǎo)比較：同樣是手印，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手掌大,，有的同學(xué)手掌小,，有的同學(xué)手指長(zhǎng)，有的同學(xué)手指短,。

總結(jié)：不同的同學(xué)手印也各不相同,。同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同,，感受它們的奇特和美妙。

〔這一設(shè)計(jì),，一方面為學(xué)習(xí)動(dòng)物們比尾巴巧設(shè)伏筆,，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，奠定了整堂課學(xué)習(xí)的感情基調(diào),?！?/p>

（二）導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

1,、過渡揭題：剛才我們比手印,。那么今天動(dòng)物家族們要舉行一個(gè)活動(dòng)：比尾巴（板書：比尾巴）。昨天它們邀請(qǐng)我?guī)銈內(nèi)⒓?，你們樂意去嗎,？現(xiàn)在，我們一齊出發(fā)（讓學(xué)生打開課本,，齊讀課題）,。

2、創(chuàng)設(shè)情境：（屏幕出示動(dòng)物畫面）你們瞧,，它們來熱情歡迎我們了,，誰來告訴老師，我們?cè)撛鯓佑卸Y貌稱呼它們呢,？看,，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動(dòng)的場(chǎng)面一定會(huì)很精彩的,，我們可得積極投入??！

[多媒體課件的生動(dòng)畫面，教師親切兒童化的語言,，創(chuàng)設(shè)良好的情境,，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到"文未學(xué),，情已生"的境界,，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。]

（三）初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文：①用序號(hào)標(biāo)出小節(jié)；②用自己喜歡的符號(hào)圈出不認(rèn)識(shí)的字,，借助漢語拼音或請(qǐng)教同學(xué),、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，自找伙伴互讀課文，互聽互幫,，把喜歡的句子多讀幾遍,。

[初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)舍得給時(shí)間,。我們提倡"加強(qiáng)初讀,、延遲開講"，因?yàn)楦惺苷Z言,，理解內(nèi)容,，體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。]

（四）由淺入深,，認(rèn)讀生字

1、屏幕出示帶漢語拼音的生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，教師及時(shí)正音。

2,、由學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,，想教哪個(gè)就哪個(gè)，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀,。

3,、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字,，讓學(xué)生自讀、搶讀,、賽讀,。

[這一環(huán)節(jié)由淺入深，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，多形式地讀,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀；師生的角色換位,，體現(xiàn)課堂師生平等,，實(shí)

現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"，"教師是合作者"的教學(xué)理念,。]

（五）感情朗讀,，體會(huì)感悟

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀,，邊讀邊感悟,，然后在小組中交流讀書收獲。

[這體現(xiàn)"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為",，"尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),、感受和理解。"又倡導(dǎo)了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。]

2,、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,，并說說讀懂了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生讀,、說的內(nèi)容,，相應(yīng)分別出示課件：猴子、兔子,、松鼠和公雞,、鴨子、孔雀的畫面,，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn),，感受動(dòng)物的可愛。并相應(yīng)板書：長(zhǎng),、短,、好像一把傘、彎,、扁,、最好看）

[課堂是學(xué)生的,，就得讓他們把所思、所知說出,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使之達(dá)到"不待老師講，自己已感悟"的境界,。]

3,、出示畫面比較，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘,，而是樣子好像傘,，理解"好像"，并試著用"好像"說話,。再出示畫面讓學(xué)生感受"孔雀的尾巴為什么最好看,？"把"最好看"換成另一種說法，該怎么說呢,？（學(xué)生怎么想,，就怎么說，教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。）

[這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識(shí)遷移,，實(shí)現(xiàn)了新課程提出的："語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用"的要求,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，又突破了教學(xué)難點(diǎn),。]

4,、指導(dǎo)朗讀

<1>指導(dǎo)學(xué)生讀第1、3節(jié)要用疑問的語氣,，讀第2,、4節(jié)要用肯定的語氣。

[指導(dǎo)朗讀時(shí),，抓住重點(diǎn)字詞通過表演加深理解,，學(xué)生對(duì)語言文字就有活生生的感受，又培養(yǎng)了語感,。]

5,、師生賽讀

鼓勵(lì)能給予信心，信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ),。于是，我設(shè)置了這樣的談話過渡：大家讀得真好,，真聰明,。那么,，動(dòng)物們比尾巴，我們來比朗讀,，老師也想?yún)⒓?，看誰讀得好？老師先來讀,。

〈1〉師表演讀,。

〈2〉誰能跟老師比一比呢？又能評(píng)評(píng)自己讀得怎樣,？（指名讀,、評(píng)）

〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花,。

[師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，師生共同發(fā)展,，既提高學(xué)生的朗讀水平,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)一分為二地看待他人,。]

（六）學(xué)文悟法，仿文說話

讓男女同學(xué)接讀課文,，邊讀邊想一二節(jié)之間,、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系？讓學(xué)生在讀中感悟詩歌特點(diǎn)：先問后答的對(duì)話形式,。并引導(dǎo)學(xué)生用這種形式練習(xí)說話,。

[學(xué)而能懂，懂而會(huì)用,，活學(xué)活用,，這是教學(xué)的最終目的。]

（七）鼓勵(lì)質(zhì)疑,，拓展思維

大家再自讀課文,，想想還有什么想問的呢？

[學(xué)源于思,，思源于疑,，學(xué)貴于疑，有疑而思,，這才是真正的求知,。]

（八）游戲鞏固，總結(jié)教育

師在黑板上貼上沒尾巴的動(dòng)物，設(shè)置談話："同學(xué)們,，剛才動(dòng)物們玩得多快樂?。【拱盐舶徒o丟了,，幸好被老師撿到,，誰來幫它們貼上呢？"

[對(duì)小學(xué)生來說,，給小動(dòng)物貼尾巴是一件最樂意的事情,，這樣，激發(fā)了他們的童趣,，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí),。]

同學(xué)們看，這些動(dòng)物找回了尾巴,，它們好像在感謝我們,，你們想對(duì)它們說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說話,，并趁機(jī)教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，從小養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。）

[這樣,，環(huán)保教育不知不覺滲透到了學(xué)生的幼小心靈,，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，達(dá)到教書育人的目的,。]

（九）課外延伸，貼近生活

這節(jié)課,，大家與動(dòng)物們玩得多開心,，從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn)。課后,，大家當(dāng)一當(dāng)生活的有心人,，留心觀察其他動(dòng)物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢,？介紹給爸爸,、媽媽聽。

[這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文的學(xué)習(xí)是"得法于課內(nèi),，延伸于課外",。既拓寬了學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均以得到發(fā)展,，又為下節(jié)課完成"實(shí)踐運(yùn)用"打下基礎(chǔ),。]

在教學(xué)中,，我力求體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，創(chuàng)設(shè)"自由,、民主、開放"的學(xué)習(xí)空間,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)愉悅,、輕松,。堅(jiān)持以讀為本，在讀中感悟,、體驗(yàn),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和語言表達(dá)能力,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中,，一定有不足之處,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正,。謝謝,！

板書設(shè)計(jì)：

10、比尾巴

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇六

（一）教材的性質(zhì)

《比尾巴》是部編版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。課文用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言,，不但能激起孩子們朗讀的欲望,，還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣,。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對(duì)應(yīng),，第三節(jié)與第四節(jié)相對(duì)應(yīng),。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡(jiǎn)單的問答式構(gòu)成,，其基本形式是：一節(jié)問,，一節(jié)答。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征,，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn),，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“云”,、“公”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫撇折,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”,。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，并學(xué)會(huì)問句的朗讀方式,。

過程與方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,，采用形式豐富的手段鞏固生字,。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,，培養(yǎng)探究的興趣,。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句,。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

六種動(dòng)物圖片、生字卡片,、動(dòng)物名稱卡片

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過程,，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天性的好奇、好玩,、好動(dòng)的特征,，結(jié)合課本的.教學(xué)目標(biāo),，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法,。一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng)、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入,，引出課題《比尾巴》,。開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇心，采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色,，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望,，讓他們樂于接受獅子大王的邀請(qǐng),，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人,，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。

2,、分散識(shí)字法,。鑒于本課要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上，于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,，還有部分生字采用隨文識(shí)字。這樣在具體的語境中識(shí)字,，降低了識(shí)字的難度,，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

3,、朗讀感悟法,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，讀好文中的問句,。通過設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1,、自主合作探究法,。《語文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此，教學(xué)完一,、二小節(jié)后,，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié),。在朗讀時(shí),，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀,，最后同桌間相互讀,，再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們?cè)诤献髦蝎@取經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問題,、互相促進(jìn)。

2,、讀讀,、說說、寫寫,。在初讀課文時(shí),，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。在理解課文中采用多種朗讀形式,，如:同桌你問我答讀，男女生對(duì)讀,，師生問答讀,。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問句語氣,。說說說你還見過的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的,。寫寫本課的兩個(gè)生字。

本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行

（一）游戲激趣,，揭示課題,。

1、課前,，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲,?？纯凑l的反應(yīng)快。摸摸你的臉,、摸摸你的鼻子,、摸摸你的腿、摸摸你的肚子,、摸摸你的尾巴,。 “哈哈哈！”孩子們一片嘩然,。你們有尾巴嗎,？（沒有！）那你們知道誰有尾巴嗎,？（小動(dòng)物,。）小動(dòng)物們有尾巴可高興啦！今天,，它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴,。還邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！

2,、板書課題，齊讀課題,。

（二）整體感知,，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文,，圈出參加比賽動(dòng)物的名字,，多讀幾遍。

2,、出示動(dòng)物圖片,，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。

3,、出示寫有動(dòng)物名稱的卡片,，讓學(xué)生識(shí)記生字。

（三）讀中探索,，突破難點(diǎn)

1,、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句。文中1,、2節(jié)和3,、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1,、2節(jié),，通過以下幾步來完成,。

第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，隨機(jī)識(shí)字,；第二步：指導(dǎo)讀好問句，接著讓學(xué)生自由練讀,；第三步：用多種形式朗讀課文,。

2、運(yùn)用方法,，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第3,、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1,、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3,、4節(jié)，先朗讀,，再感悟,，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3,、趣味對(duì)讀,，感悟理解

看圖對(duì)讀課文，同桌問答讀,，自由找伙伴讀,。

（四）總結(jié)全文

（五）寫字教學(xué)

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好撇折。

（六）實(shí)踐作業(yè),，拓展延伸

1,、說說你見過的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的？說一說,。再出示幾種小動(dòng)物,，讓學(xué)生仿照課文說一說。

2,、課后請(qǐng)小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用,。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇七

我說課的題目是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》 第二課時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線,。

趣：本課以用三問三答的形式,，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣,。一年級(jí)學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久,，識(shí)字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀,。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期,，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散,，理解力還不足,，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界,，抓住這一點(diǎn)我決定拋開成人的眼光,，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線,，用故事串連全文,，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體,，同嬉戲,，共呼吸。同時(shí)我結(jié)合孩子喜聞樂見的比賽,、游戲等多形式活動(dòng)去設(shè)計(jì)課堂讓這節(jié)課充滿童趣,，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。

情：這是一首充滿人文氣息的兒歌,，里面介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣,。孩子的心是細(xì)膩的,，情感是豐富的，在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷,，我設(shè)計(jì)多種情境,，讓孩子去幫助不識(shí)字的小猴，讓孩子到動(dòng)物身邊去體驗(yàn),，環(huán)環(huán)相扣,，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三維目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，會(huì)寫“云、公”兩個(gè)字;正確感情地朗讀課文,，理解,、背誦課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力,。

2,、 過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲,、比賽等趣味性活動(dòng),，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

其中教學(xué)重點(diǎn)是朗讀,，難點(diǎn)是讀好文中問句,。

1、以讀為本,，讀中感悟法：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶,，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句,、字詞復(fù)習(xí)與朗讀巧妙融合在一起時(shí)飽滿而富有深義地讀,，在故事場(chǎng)景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演,、唱《比尾巴》歌曲等活動(dòng)中趣味地讀,。多種形式結(jié)合，課堂上書聲瑯瑯,，課堂上讀讀議議,，互動(dòng)交流，真正奏響了“讀”這一主旋律,，切實(shí)落實(shí)本節(jié)課讀這一教學(xué)重點(diǎn),。

2、情境教學(xué)法：感人心者莫過于情,。李吉林說“兒童是情感王子,，人小情多?！?本節(jié)課通過故事串連的形式,，讓孩子扮演裁判、比賽選手,，參與到故事中,，引導(dǎo)孩子用體驗(yàn)、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。播放動(dòng)物尾巴視頻,，讓孩子到大自然中去體驗(yàn)感受,，說說自己的見聞，激活情感,。

3.多媒體演示法：在復(fù)習(xí)生字詞,，探究動(dòng)物尾巴，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動(dòng)畫,，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié),，利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，縮短時(shí)空距離,，化抽象為形象,，幫助學(xué)生更好地理解詞語和課文內(nèi)容。

1,、舉一反三法：古人云：授之以魚,，不如授之以漁?！芭e一”即揭示規(guī)律,，掌握方法?！芭e一”提供模式,，“反三”按圖索驥。在引導(dǎo)問句時(shí)通過演示動(dòng)物尾巴,，激疑導(dǎo)出問句后,，讓學(xué)生抓住規(guī)律，通過自己的理解分析總結(jié)出其他問句,。趣味背誦中,，頭飾上蓋著的大問號(hào)再次刺激孩子的感官，把類推的方法應(yīng)用進(jìn)來快速反應(yīng)本節(jié)課的六個(gè)問句,。這樣從扶到放,，使學(xué)法得到遷移,，讓學(xué)生觸類旁通,。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)了自學(xué)能力,。同時(shí)層層遞進(jìn)中也逐步突破問句朗讀這一難點(diǎn),。

2,、查閱資料法：搜集和處理信息來獲取新知識(shí)的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng),。在趣味拓展中,，讓孩子初步學(xué)習(xí)查閱動(dòng)物尾巴資料，有助于對(duì)課文知識(shí)的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,，拓寬視野,，幫助積累。

3,、觀察法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動(dòng)畫,、教具展示，觀察畫面,，從直觀上加深認(rèn)識(shí)和理解,。

4、讀,、品,、悟、議,、辯,、入：讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情,。入：一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語文用語文,。讓學(xué)生通過換位體驗(yàn)來走進(jìn)文本,，和文本零距離接觸。

下面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)流程：我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)生字,、整體感知,、品文細(xì)讀、背誦課文,、激趣拓展,、指導(dǎo)寫字六個(gè)環(huán)節(jié)。(幻燈展示)

現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點(diǎn)來闡述：

(1),、語文味——朗讀,、品詞析句(配合教具展示板書)

[閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感,。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”]

(一)在教學(xué)“趣味細(xì)讀”中,，我精心地準(zhǔn)備教具，把猴子,、兔子,、松鼠分一組,，公雞、鴨子,、孔雀分一組,，變換形式領(lǐng)悟問句。

1,、學(xué)問句

指導(dǎo)前三個(gè)問句時(shí),，先出示兩條尾巴請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?相應(yīng)出示“長(zhǎng)”和“短”的詞語卡片貼到黑板上，隨機(jī)通過觀察,，拓展出反義詞,，如果孩子答不出來可以做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下,。師生表演,，如高——矮。教具演示：如黑——白(黑白雙面紙),。引導(dǎo)聯(lián)想：如胖(豬八戒)——瘦(孫悟空)等等,。接著觀察第三條尾巴，它像什么呢?學(xué)生的答案可能五花八門,，但只要表達(dá)合理,，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)回答指導(dǎo)學(xué)生說完整的話：這條尾巴好像……)聯(lián)系實(shí)物或畫簡(jiǎn)筆畫幫孩子理解降落傘,。

接著,，出示三條尾巴問：“第一組的動(dòng)物尾巴我們觀察完了，你們的頭腦中出現(xiàn)問號(hào)了嗎?”(板書：大“?”) “根據(jù)這三條尾巴你們想提出什么樣的問題呢?”由此激起孩子滿腦子,，滿肚子疑問,，孩子提完問題后，由獅子大王為中介導(dǎo)出本節(jié)課的前三個(gè)問句,，再趁著發(fā)自內(nèi)心最真實(shí)的疑問感觸,，捕捉孩子的疑問表情多形式指導(dǎo)孩子有感情朗讀突破本節(jié)課難點(diǎn)，如果孩子入境不深,，還可以隨機(jī)通過聯(lián)系生活實(shí)際再次感受引導(dǎo),。

指導(dǎo)后三個(gè)問句時(shí)，不同于前面的演示領(lǐng)悟后,，再把三個(gè)問句集中在一起指導(dǎo)朗讀,，而是讓孩子通過舉一反三法，一句一句領(lǐng)悟,，一句一句指導(dǎo)朗讀,。如：出示第一條尾巴，問：“誰能用一個(gè)字來概括?”回答后,，把“彎”的卡片貼在黑板上,，引導(dǎo)：“小裁判們，看到這個(gè)字,，你們會(huì)怎么問?”引出問句,，隨文做動(dòng)作理解彎，再指導(dǎo)朗讀的形式,。其中第二句,，對(duì)扁的理解是采用橡皮泥演示，第三句,，通過與其他尾巴的對(duì)比導(dǎo)出最好看,，再用“請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋模瑏碜x讀這個(gè)句子,。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的,，來讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的,，來讀讀這個(gè)句子,。這種形式把朗讀與詞語理解有機(jī)結(jié)合。

[在學(xué)問句的整個(gè)過程中不斷出示尾巴特點(diǎn)的詞語,，把朗讀指導(dǎo)與詞語理解,、復(fù)習(xí)生字等巧妙地結(jié)合在一起，不用于以往的朗讀,，使課堂更飽滿,，更有韻味，趣味性十足,，孩子樂學(xué),、好學(xué)，興趣高漲,。]

2,、學(xué)習(xí)答句。

在整場(chǎng)比賽中,，孩子是文本中的一員,，他們是這場(chǎng)比尾巴大賽的裁判，由他們?cè)u(píng)比,，自主到黑板上拼一拼,，向獅子大王匯報(bào)結(jié)果等等調(diào)動(dòng)多種感官感悟本課的六個(gè)答句。抓住此刻的愉快心情,，男,、女裁判利用直觀、形象的板書資源,，賽讀,，整個(gè)課堂充斥這愉快的氛圍,。

3、多形式朗讀

比尾巴大賽結(jié)束了,，可孩子的朗讀并沒有就此被打斷,，通過一句：“比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來采訪了,，還當(dāng)場(chǎng)寫下了一首兒歌,。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎?引出文本，再通過：“森林王國(guó)來了幾只外國(guó)小動(dòng)物他們不懂中文你們能給他們念念嗎?”

讓學(xué)生起立看課件中出示的全文加動(dòng)作,，齊讀課文

接下來,，變換形式采用老師扮演外國(guó)小動(dòng)物與裁判們一問一答：

同桌一人演外賓，一人演裁判,，加動(dòng)作一問一答

[以“讀”的訓(xùn)練為主線,，在豐富的朗讀形式中，讓學(xué)生感受讀的樂趣,，在個(gè)性化的朗讀中積累語言,，培養(yǎng)語感。]

(二)在趣味背誦中 (演示課件輔助)

讓學(xué)生用自己喜歡的方法背誦,，體現(xiàn)其自主性,，但這時(shí)孩子基本上能背誦課文內(nèi)容?？梢灾苯幼尯⒆訁⑴c到游戲活動(dòng)中背誦,。

1、玩猜一猜游戲,，根據(jù)課件看圖猜出課文內(nèi)容,。

2、請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)戴頭飾表演,，再次突破難點(diǎn),。如：學(xué)生拿長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，帶頭飾出場(chǎng),，頭飾上蓋個(gè)大問號(hào),。表演者側(cè)身站著把尾巴放在屁股后面搖一搖，轉(zhuǎn)頭讓大問號(hào)面向?qū)W生問：“誰的尾巴長(zhǎng)?”下面的同學(xué)答：“猴子的尾巴長(zhǎng),?！贝鹜昴米摺?”揭示答案。(加教具演示)

表演完后,，由這六只比賽戴頭飾的比賽選手帶小裁判們?nèi)⒓討c祝會(huì)大家一起唱響 《比尾巴》,。[演示課件，把學(xué)生帶入情境,，拉近他們與動(dòng)物的距離,，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,。]

(2)、新：

1,、本節(jié)課的生字復(fù)習(xí)與寫字指導(dǎo)是由不識(shí)字的小猴引發(fā)的,，一上課，小猴子就在小朋友的幫助下,，爬一座識(shí)字山，過一條詞語河來到比賽現(xiàn)場(chǎng),。由于小猴子不識(shí)字心里很難受,，最后一個(gè)環(huán)節(jié)由小裁判們發(fā)揮愛心教小猴學(xué)寫字。[前后呼應(yīng),，情感真摯是對(duì)以往這一塊教學(xué)單一,、只顯示工具性的一大突破。原來生字復(fù)習(xí)與寫字指導(dǎo)也能注入生命與活力,，也能注入人文氣息,。]

2、課標(biāo)指出：低年級(jí)以識(shí)字為主,，可第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讀,，如何解決總目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)間的矛盾呢?

我通過問句中動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語卡片、答句中動(dòng)物圖形與文字的巧妙結(jié)合,，課件展示全文內(nèi)容再用紅色把生字突出(指出板書與課件),，趣味背誦中猜一猜游戲的圖字結(jié)合等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo),，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，隨文復(fù)習(xí)生字，讓生字復(fù)習(xí)多形式,、趣味性地貫穿始終,，既完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得,。

3,、在教學(xué)中，我播放視頻,，把孩子帶到生活,、大自然中，尋找神奇的動(dòng)物尾巴,，讓學(xué)生的心飛出課堂框架,，使文本活起來，不再抽象的文字,。從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感,，懂得尋找創(chuàng)作根源,。

看完后，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家,，說說你看到了什么?

[引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架,，一句、兩句,，類似于課文或完全不同于課文都行,，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受,，挖掘真實(shí)情感,。]

學(xué)生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容,，觀看課文動(dòng)畫(演示課件)[這些小作者已與文本融為一體,，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊,。]

4,、《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材，走向開放的大語文教學(xué)觀,。在趣味拓展中,，我讓孩子初步學(xué)習(xí)收集的資料，以推薦小動(dòng)物參加比賽的形式,，小組交流,，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)推薦，可以簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物尾巴資料也可以模仿書中的句式編兒歌,。[兩種不同層次的設(shè)計(jì),，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案,。]

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇八

今天,，我要說的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第十課《比尾巴》。

葉圣陶先生曾說過：“語就是口頭語言,，文就是書面語言,，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文,?！边@樣看來，語文既是語言文字的載體,，也是一種生活所必須的工具,。小學(xué)語文教學(xué)的目的，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力,，在聽說讀寫的訓(xùn)練中,，進(jìn)行

思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。《比尾巴》這

篇課文用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言,，不但能激起孩子們朗讀的欲望,，還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣。

篇課文共有四個(gè)小節(jié),，分兩個(gè)課時(shí)來完成,。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,，我確定了第一課時(shí)的“三維”教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和筆畫“撇折”，會(huì)寫“云,、公,、車”3個(gè)字。

2,、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，并學(xué)會(huì)問句的朗讀方式。

過程與方法：

利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和教育資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

在利用教育資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的識(shí)字,、寫字和朗讀,。

其實(shí)，作為一名農(nóng)村的教師,面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),有著比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的困惑,。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施和教育資源光盤的配備,，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí),，我就充分利用了教學(xué)光盤中所有可利用的資源,，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣的構(gòu)思,，我運(yùn)用了下面這三種教學(xué)方法來設(shè)計(jì)屬于我和孩子們的課堂：

1,、情境教學(xué)法一年級(jí)的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識(shí),。所以我利用教學(xué)光盤中的“情景導(dǎo)引”把孩子們帶入小動(dòng)物們比尾巴,、猜尾巴的情境當(dāng)中。生動(dòng)的畫面形成清晰具體的映像,，讓孩子們有了感性的認(rèn)知,，幫助他們準(zhǔn)確地理解課文，同時(shí)也使理性的抽象知識(shí)延伸到解決具體問題中,，促進(jìn)了知識(shí)的遷移,，使孩子們的知識(shí)得到深化、鞏固和擴(kuò)充,。

2,、直觀教學(xué)法這個(gè)方法主要運(yùn)用在生字的教學(xué)上。光盤里“互動(dòng)探索”中“識(shí)字”,、“寫字”,、“練習(xí)”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識(shí)字”“寫字”部分,，光碟中播放的每一個(gè)讀音和每一個(gè)筆畫,、筆順的書寫都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個(gè)人特色的書寫給孩子們的引導(dǎo)要強(qiáng)很多,。此外,，我還利用“練習(xí)”中的“寫一寫”、“讀一讀”,、“連一連”鞏固加強(qiáng)孩子們的知識(shí)技能,，這讓他們對(duì)原本枯燥無味的作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識(shí),。

3,、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》

一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖,，而朗讀是活的,，如同給傷口以生命。講解只能使人知道,，而朗讀更能使人感受,。”是呀,，朗讀不但可以感受文中的

思想美,，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我讓孩子們學(xué)習(xí)光盤中問句的朗讀方式,，分步地提出階段性的問題，讓孩子們?cè)囍x,、試著說,，釋放全新的感受和體驗(yàn)，在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。

1,、首先,，我會(huì)用聲音、動(dòng)作,、謎語等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲,，讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物，在猜對(duì)的同時(shí)用電視播放光盤中的小動(dòng)物們,。這樣,，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴,，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來,。

2、接著問他們：“這么多的小動(dòng)物聚集在一起,，誰能猜出它們要干什么呢,？”當(dāng)許多小手舉起來，孩子們充滿童真的聲音高興地說出答案時(shí),，我適時(shí)地引出課題——比尾巴,。相信這樣充滿歡笑的開始肯定是一堂快樂的語文課！

（二）生字寶寶，等你來學(xué)

1,、為了激發(fā)孩子們的認(rèn)字興趣,，提高農(nóng)村孩子的普通話標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)生字時(shí)使用了光盤中“識(shí)字”設(shè)計(jì),，當(dāng)孩子們讀出每個(gè)字的讀音后,，我再播出光盤中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué),、比一比,。

2、然后我再讓孩子們跟著光盤中的“寫一寫”,，學(xué)習(xí)書寫新的筆畫“撇折”和生字“云,、公、車”,，我也會(huì)隨著光盤的播放給孩子們做詳細(xì)的講解,。在這一刻，課堂里會(huì)是多么和諧,、溫馨呀,！

（三）趣味對(duì)讀，熟讀成誦

1,、為了實(shí)現(xiàn)我的快樂教學(xué),，我播放著光盤里的畫面和課文內(nèi)容，和孩子們進(jìn)行一問一答對(duì)讀,，一邊讀還一邊做著動(dòng)作,。

2、如果學(xué)生樂意的話,，他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀,。

在如此快樂的朗讀中，孩子們一定會(huì)興趣盎然的,，而我們老師的價(jià)值體現(xiàn)不也正是在此嗎,？

（四）拓展游戲，“找尾巴”

1,、在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我的課堂中將繼續(xù)傳出快樂的聲音，我會(huì)出示沒有尾巴的小動(dòng)物卡片和它們的尾巴：“誰能幫幫它們,，把它們的尾巴找回來呀,？”

2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后,，讓懷著成功喜悅的孩子將小動(dòng)物的尾巴貼在黑板上,，并用課文中新學(xué)的字,、詞來說說這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。我想這一定難不倒他們的!

（五）課外延伸,，知識(shí)積累

農(nóng)村的孩子知識(shí)面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識(shí),我會(huì)在課文結(jié)束后播放一段教學(xué)光盤里的小知識(shí)《愛護(hù)小動(dòng)物》,。讓孩子們將所學(xué)的東西轉(zhuǎn)移到自己的知識(shí)庫里,那么我想作為教師,你們也會(huì)和我一樣感受到了教書育人的真正快樂和欣慰!

在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過程中，我選擇的是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育模式一：光盤教學(xué)模式來完成的,。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我都充分應(yīng)用了遠(yuǎn)教設(shè)施和教學(xué)光盤中的教育資源來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

低年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué),，在以往簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下,，我們村完小教師只能用粉筆一個(gè)一個(gè)的將生字寫在黑板上讓孩子們認(rèn)讀、學(xué)習(xí),，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當(dāng)作生字卡來用,，但仍然無法解決部分教師讀音不夠準(zhǔn)確的問題。現(xiàn)在利用教學(xué)光盤中的識(shí)字教學(xué),，讓孩子們跟著光盤學(xué),，跟著光盤讀，這種學(xué)習(xí)方式不僅影響了老師,，更提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣,。

另外，課文中所描述出來的小動(dòng)物們可愛的模樣和比尾巴的情境也在遠(yuǎn)教設(shè)施和教育資源的幫助下得以實(shí)現(xiàn),。光盤中

精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維,。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇九

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好,！

潘放容將要給大家獻(xiàn)上的是《比尾巴》的第一課時(shí),。下面我從教材分析,、教學(xué)準(zhǔn)備、 方法滲透,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,。這篇課文通過三問三答的對(duì)話形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，全文讀起來瑯瑯上口,，簡(jiǎn)明易懂,，富有兒童情趣。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，以及本篇課文的特點(diǎn),，我們確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“車”字，認(rèn)識(shí)一種新的筆畫“撇折”,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥”字旁,。

2、 能正確讀文,。

3,、逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)確定為：識(shí)字,、寫字,。

針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡小動(dòng)物，注意力集中時(shí)間短,，愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn),，我們搜集了文中的動(dòng)物圖片結(jié)合闖關(guān)的游戲制作成了課件。為了突破重難點(diǎn),，我們準(zhǔn)備了詞語卡片,、獨(dú)立的生字卡片，搜集了筆畫“撇折”和“車”字的演示ppt,。

《新課標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的,。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下,，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的好奇心,、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),，我們主要采用了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法,。為了突破重難點(diǎn),，本課生字教學(xué)，我們采用了隨文識(shí)字法,。一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體,，在教學(xué)中我們還把摸、貼,、讀,、說、比等引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)與小組同學(xué)合作探究,。

（一）、激趣入場(chǎng),。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。課堂伊始我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲“摸摸你的小眼睛,！摸摸你的小耳朵,！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.....”使學(xué)生和老師拉近了距離,，刺激了學(xué)生的多種感官,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)孩子們做摸尾巴動(dòng)作時(shí)發(fā)出驚訝頑皮的表情時(shí),，師相機(jī)教學(xué)詞語“尾巴”,，注意輕聲。緊接著抓住孩子喜歡聽童話故事的特點(diǎn),，點(diǎn)出森林王國(guó)的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀恳觥氨取弊纸虒W(xué),，導(dǎo)入課題,。

（二）讀文識(shí)字，自主探場(chǎng),。

此時(shí)孩子們情趣盎然,，肯定急于想看看比賽，我們創(chuàng)設(shè)了獅子大王說要沖過三道關(guān)卡才能進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng),，為了能順利過關(guān),，我們趕緊借助拼音自由讀課文,，孩子們就有了想主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

（三）交流方法，活躍全場(chǎng)

緊張的沖關(guān)活動(dòng)現(xiàn)在開始,！

第一關(guān)：有哪些小動(dòng)物參加了比賽呢,？逐個(gè)出示動(dòng)物圖和帶音節(jié)詞語,，讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音的字。接著教師出示動(dòng)物詞卡,，指名讀詞語,，指導(dǎo)記字形，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁“公”字的八字頭及“鴨”字的“鳥”字旁,?！笆谥贼~，不如授之以漁”,，逐步交給孩子偏旁識(shí)字的新方法,。 接著去音節(jié)讀動(dòng)物名稱詞，復(fù)習(xí)鞏固生字,。

第二關(guān)：說說你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴,？為什么？相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí) “短 ,、把,、 扁 、 最”,。這幾個(gè)字要記住字形,，我設(shè)計(jì)了把這四個(gè)字的字卡發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了由扶到放的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作中探究，自由自主的學(xué)習(xí),。

學(xué)到這里,，為了鞏固生字，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘蘋果”的游戲,。

第三關(guān)：把新學(xué)的生字寶寶送回家,。由淺入深，先回句子再回文,。

“小朋友們勝利沖過三關(guān),，真了不起，快來看我們的比賽現(xiàn)場(chǎng)吧,?！辈シ疟荣愐曨l，利用有聲語言,，動(dòng)畫形式吸引孩子的注意力,，又讓孩子對(duì)課文有個(gè)整體的感知。

為了調(diào)整孩子的疲憊情緒,，我們根據(jù)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字設(shè)計(jì)了一個(gè)課間操,。既再次鞏固生字,，又能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

（四）,、指導(dǎo)寫字 ,，實(shí)踐生場(chǎng)

今天我們來場(chǎng)最后的比賽，比誰寫的字最漂亮,。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

新筆畫“撇折”,，認(rèn)識(shí)“車”字，指導(dǎo)書寫,。師范寫時(shí)抓住橫豎中線筆畫范寫,，然后孩子描紅、臨寫,，展示書寫評(píng)議后再糾正,。

（五）、小結(jié)并布置課外作業(yè)：

今天我們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)了字,，寫了字,，請(qǐng)大家下去以后收集其他小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和它的尾巴的妙用，為我們下節(jié)精彩的課堂做準(zhǔn)備,。這一環(huán)節(jié)既總結(jié)了全文又延伸了課堂的意義,，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”,。

好的板書是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,。我們的板書先出示六張動(dòng)物圖片和相應(yīng)的動(dòng)物詞語，再出示相對(duì)應(yīng)的尾巴特點(diǎn)的生字卡片,，最后范寫“車”字,。這樣既清晰展示了課文內(nèi)容，又突出了本課的教學(xué)重難點(diǎn),。

總之,，整節(jié)課的設(shè)計(jì)本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想,，抓住題眼“比”作為本課的切入點(diǎn),，以闖關(guān)和比賽貫穿全課，以興趣為前提,，游戲?yàn)檩d體,，朗讀為主線，層層推進(jìn),，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇十

《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對(duì)話形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。全文讀起來瑯瑯上口,，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望和觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

本文分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：能正確,、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問句,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮,。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法,。從學(xué)生的興趣出發(fā),，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生,，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看,、聽、比、讀,、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文,。

在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

第一步：激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)生字

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：小朋友,，我們來玩?zhèn)€游戲,，好嗎？我來說,，你來做,，看誰的反映最快。這樣刺激了學(xué)生的多種感官,，引起他們的感情共鳴,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎,？這群可愛的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,，你們知道比什么嗎?進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字,，抽讀檢查,。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心,。

第二步,、隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度

本課的12個(gè)生字,，我沒有集中識(shí)字,，把生字分散在各個(gè)語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題,、讀課文,、回答問題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,，降低難度,，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。屏幕出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀,，教師及時(shí)正音,。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激,，增強(qiáng)記憶,。出示圖片與小動(dòng)物的名稱請(qǐng)小朋友說說參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習(xí)生字,。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語,，通過學(xué)生的回答,，隨即識(shí)字,。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,，給生字組詞，用詞語口頭說話,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,，最后，游戲鞏固識(shí)字摘蘋果,，游戲鞏固生字激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣,。加深了學(xué)生的印象。

第三步：趣味對(duì)讀,，熟讀課文,。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本三者之間對(duì)話的過程”,。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,，我讓學(xué)生當(dāng)裁判,，融入課文情境：裁判們，請(qǐng)認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴,，呆會(huì)兒老師要考考你們喔,！如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力,。

接下來,，我安排了趣味對(duì)讀：首先,，認(rèn)識(shí)問號(hào)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”,，然后,，聽讀，選擇讀,，你問我答地來讀一讀課文吧,。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對(duì)讀,、小組合作對(duì)讀,、抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀,。讀的過程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。聽讀學(xué)生之間正確、公正,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中,，學(xué)生想讀,、樂讀，在讀中感知,、理解,。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話,。同時(shí)，也展示了學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

課間活動(dòng)：《比尾巴》歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,，學(xué)生既得到了放松,，又與所學(xué)內(nèi)容緊密相連。

第四步：做“找尾巴”游戲

心理學(xué)研究表明,，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的,。此時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲,。打開課件,，我故作驚訝地說：“你們瞧,，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也丟了,，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了,，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖,，吸引了學(xué)生的注意,。新課標(biāo)要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇,。通過出示形象直觀的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生興致高,，練習(xí)起來積極,、主動(dòng)、輕松,，有效地掌握了知識(shí),。

第四步：生字鞏固走迷宮

識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),，復(fù)習(xí)、鞏固,、再現(xiàn),、加深了學(xué)生的印象。

第五步：拓展訓(xùn)練遵循語文教學(xué)要開放的理念,，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，對(duì)科學(xué)的興趣,，實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的整合,。我問學(xué)生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)生的說話能力,，可謂一舉兩得。（可是由于時(shí)間關(guān)系,，拓展訓(xùn)練沒能實(shí)施）

第六步：布置作業(yè)

在作業(yè)布置方面,，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：1、把學(xué)過的動(dòng)物的尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽,。2,、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子,，說一說，看誰說得多,。

本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識(shí)字,，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣,，效果較好,，但是時(shí)間安排不合理，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過短,，問句的語氣沒讀到位,。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用反復(fù)練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字,，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式,。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,，效果不是很理想。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇十一

《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友,。這篇課文通過三問三答的對(duì)話形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。全文讀起來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂,，富有兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“公”這個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。讀好問話的語氣.

3.了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn).

識(shí)字,、寫字和朗讀。

讀好書中問句,，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

(一)情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力,。在導(dǎo)入課題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽,，讓小朋友也去參加,。這既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開,。

(二)隨文識(shí)字,，降低識(shí)字難度

本課的12個(gè)生字，我沒有集中識(shí)字,，把生字分散在各個(gè)語言環(huán)境中,，學(xué)生在讀課題、讀課文,、回答問題時(shí),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，降低難度,，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激,，增強(qiáng)記憶,。出示圖片與小動(dòng)物的名稱請(qǐng)小朋友說說參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習(xí)生字,。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語,，通過學(xué)生的回答，隨即識(shí)字,。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。

(三)注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

說話能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維,，并為以后學(xué)生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中我讓小朋友們說說來參加比賽的小動(dòng)物有哪些,？請(qǐng)小朋友用

1,、“參加比尾巴的有……有……還有……”

2、“參加比尾巴的有……和……”

3,、“……和……參加了這次比尾巴”這三種說法進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

(四)指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀

在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問句,，讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,，提高了語文課堂的實(shí)效性。

(五)指導(dǎo)寫字落到實(shí)處

本課要求寫的三個(gè)字當(dāng)中,，都有一個(gè)共同的新筆畫“∠”（撇折）.所以教學(xué)寫好“公”字的關(guān)鍵就是寫好這個(gè)新筆畫.老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書空這個(gè)筆畫.再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格,，說說“公”字在田字格中的站格，充分發(fā)揮學(xué)生寫字的自主性.教師不僅注重寫字指導(dǎo),，還重視了評(píng)價(jià),，采用了同桌互評(píng)小星星的方式，激發(fā)了學(xué)生把字寫好的興趣,。

本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識(shí)字,，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣,，效果較好,，但，我的教學(xué)內(nèi)容安排過多,，密度太大,，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過短，問句的語氣沒讀到位,。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇十二

本篇課文用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文語言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,。

本文共四小節(jié),，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀,，學(xué)會(huì)朗讀問句,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確,、流利地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問句。

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮,。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、分層教學(xué)法和以讀代講法,。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識(shí)學(xué)生,，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得,，從而激活課堂教學(xué),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽,、比,、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文,。

在新課標(biāo)“以讀為本,，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

第一步：激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)生字,。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙,。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：小朋友,，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎,？請(qǐng)大家仔細(xì)看老師的動(dòng)作,，聽聲音,，猜猜它是哪個(gè)小動(dòng)物？看誰猜得又快又準(zhǔn),。這樣刺激了學(xué)生的多種感官,，引起他們的情感共鳴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

此時(shí)學(xué)生已興趣盎然,，我馬上出示了精美的課件，讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字,，我會(huì)問他們：你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎,？小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀,，再采用帶拼音和圖片讀,，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀,。這樣分層進(jìn)行教學(xué),，降低了難度。生字通過多種形式的反復(fù)出現(xiàn),，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象,。

緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,，邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判,，大家愿意嗎？裁判們,，你們現(xiàn)在最想知道的是什么,？這樣導(dǎo)入勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題“比尾巴”,。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字,，抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境引入課題,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心,。

第二步：趣味對(duì)讀，熟讀課文,。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本三者之間對(duì)話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn),。因此,，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們,，請(qǐng)認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴,，呆會(huì)兒老師要考考你們喔！然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴,。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。

有了上面觀察和練說的基礎(chǔ),，學(xué)生要讀好課文并不難,。接下來，我安排了趣味對(duì)讀：請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴,，你問我答地來讀一讀課文吧,。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對(duì)讀,、小組合作對(duì)讀,、配上節(jié)奏讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀,，再把生字放到句子里檢查讀,。讀的過程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確,、公正,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀,，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中,，學(xué)生想讀、樂讀,，在讀中感知,、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性,，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。課件出示“我能讀好”,，由學(xué)生自主選擇讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀,，和學(xué)生競(jìng)賽讀,。師生互動(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道,。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞,。同時(shí)，也展示了學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

第三步：做“找尾巴”游戲。

心理學(xué)研究表明,，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的,。此時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲,。打開課件,，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物,，玩得尾巴也掉了,，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎,？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖,，吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著板書用“xx的尾巴xxx”的句式說話,。通過出示形象直觀的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作,，學(xué)生興致高，練習(xí)起來積極,、主動(dòng),、輕松，有效地掌握了知識(shí),。

第四步：知識(shí)拓展,。

遵循語文教學(xué)要開放的理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣,，對(duì)科學(xué)的興趣,，實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的整合。我問學(xué)生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢,？既拓展了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，可謂一舉兩得,。

第五步：布置作業(yè),。

在作業(yè)布置方面，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：

1,、把學(xué)過的動(dòng)物尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽,。

2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子,，說一說,，看誰說得多。

好的板書是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,。我的板書緊扣課題,，圖文結(jié)合。課題板書在正中,，所截取的六種動(dòng)物尾巴的彩色圖片張貼在四周,，并且在每幅圖上都畫了個(gè)問號(hào)。這樣不但展示了課文內(nèi)容,，也為學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練提供了幫助,。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇十三

（一）教材分析

《比尾巴》是義務(wù)教育課程部編版一年級(jí)上冊(cè)中課文的第6課，這課是一首極富童真童趣的兒歌,，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親愛的朋友。共有四個(gè)小節(jié),，一,、二節(jié)和三,、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂,，極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽中來進(jìn)行,，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí),，去探索。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１1個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八,、扌”,。學(xué)會(huì)寫“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”,。2,、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句,。,、

３、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,、正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我把鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字和練習(xí)朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn),，由于問號(hào)在一年級(jí)的教材中是第一次出現(xiàn),，學(xué)生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,。因此,，我把讀好文中的問句作為本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),。四、設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮,。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、分層教學(xué)法和以讀代講法,。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識(shí)學(xué)生,，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得,，從而激活課堂教學(xué),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的,。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué),、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天生的好奇心,、好玩,、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo),，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1．直觀教學(xué)法：在鞏固識(shí)字,、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過圖片,、卡片,、動(dòng)畫、教師示范等直觀的形式來教學(xué),；

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，在問號(hào)讀法的學(xué)習(xí)中自主探究疑問句的讀法，掌握學(xué)習(xí)方法,；

3．情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“比尾巴”現(xiàn)場(chǎng),，讓學(xué)生走進(jìn)情境，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的理解

4．舉一反三法：學(xué)習(xí)課文之后,，通過拓展練習(xí),，模仿說話,，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來，提高語文的實(shí)踐能力,，積累語言,。

以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,，直觀教學(xué)法,、情境教學(xué)法、舉一反三法為輔的教學(xué)方法,。

一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體,。在教學(xué)中我把演、說,、讀、貼等活動(dòng)引入課堂,，使同學(xué)們?cè)谥庇^的教學(xué)情境中通過讀一讀,、說一說、圈一圈等方法,，主動(dòng)探求新知,。

遠(yuǎn)程教育資源為我們的教學(xué)提供了豐富的可利用資源。就語文課而言,，它一般包括“教案示例,、媒體資源、擴(kuò)展資料”等內(nèi)容,，它把教學(xué)時(shí)可能用到的資源盡可能地集中在一起,，為我們的備課、上課及素材的搜集與整理提供了極大的方便,，提高了教學(xué)效率,。

五、教學(xué)流程：

1,、課前談話：猜謎語,。

2、比賽開幕,，激趣導(dǎo)入,。

3、初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

4、比賽開始,，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn),。

1）了解參賽動(dòng)物,，學(xué)習(xí)生字。

（2）學(xué)習(xí)第一,、二小節(jié),。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇一、二兩個(gè)小節(jié)或者三,、四兩個(gè)小節(jié),。）

5、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

6,、寫字練習(xí)。

7,、課堂總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

比尾巴

猴,，子長(zhǎng)

兔，子短

松鼠,，好像一把傘,。

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇十四

在天真爛漫的孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,，他們非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。孩子們?cè)谟變簣@早已聽過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事,，還學(xué)了不少有關(guān)動(dòng)物尾巴的兒歌,，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

本課用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,。學(xué)習(xí)朗讀問句,，正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

過程與方法：整個(gè)教學(xué)突出一個(gè)“趣”字，在趣中識(shí)字、認(rèn)物,、朗讀,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，通過學(xué)習(xí)能正確正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感,。

學(xué)生和小動(dòng)物之間有種解不開的緣分,，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕?、情境教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、以讀代講法,，表演讀等方法,。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，努力營(yíng)造一個(gè)平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境,，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),，在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中自信,！

在新課標(biāo)“以讀為本,，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)流程,。

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，一下子很難把他們的注意力集中在一起,，該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài),？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中,。創(chuàng)設(shè)情景,，動(dòng)物森林里要舉行一場(chǎng)特殊比賽，叫比尾巴大賽,。趁勢(shì)用多媒體課件出示課題,，讓學(xué)生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課,，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中,。

字詞教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片,，齊讀,，開火車讀，開展各種形式的讀,，引導(dǎo)孩子比較（巴和把,，公和松），教給孩子常用的加一加,，減一減,，換一換偏旁的識(shí)字方法，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望,。然后逐層深入,，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字,，小猴過河——讀生詞,，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，學(xué)生興趣高漲,，注意力非常集中,。這樣，讓識(shí)字學(xué)詞這項(xiàng)枯燥的認(rèn)知活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,。

在學(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上,。創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)練習(xí)課文中的六個(gè)問句,，告訴孩子們有“,？”的讀到句末往上揚(yáng)。齊讀,，開火車讀,。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動(dòng)的畫面,，給學(xué)生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊,，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動(dòng)物們的快樂,，又讓孩子們了解了課文內(nèi)容,。為接下來的活動(dòng)給動(dòng)物頒獎(jiǎng)并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級(jí)的孩子注意力很容易分散,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以趣為主,，孩子們就不容易走神，會(huì)積極的投入課文學(xué)習(xí)中,。新課標(biāo)注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練,。先是男女一問一答對(duì)讀，如山歌對(duì)唱般,，避免讀書形式的單一,，接著表演讀，極富兒童情趣,，讓學(xué)生樂于讀文,。

本課教學(xué)，以趣為主,，采用由扶到放的教學(xué)形式,。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶,。我用課件出示了一組動(dòng)物圖片,，讓孩子們仔細(xì)觀察，然后自編兒歌,，既豐富了孩子們的想像能力,，又訓(xùn)練了說話能力。最后布置作業(yè),，給粗心的動(dòng)物朋友畫上尾巴。

總而言之,，課件的制作,，我力圖通過文本、圖片,、聲音和視頻等多方面的元素,，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，形象化,，能激發(fā)低年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)習(xí)起來更輕松，更富有情趣,！

在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)研讀教材，細(xì)心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用,。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次比賽,，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委,、同仁能慷慨地給予指正,！

比尾巴說課稿一年級(jí) 小學(xué)語文比尾巴說課稿篇十五

《比尾巴》是漢語新編教材一年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。這篇課文通過三問三答的對(duì)話形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口,，簡(jiǎn)明易懂,，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“比,、尾,、誰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“巴,、長(zhǎng)”兩個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

過程與方法：通過自主觀察及教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)漢字,、朗讀課文,。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣以及對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀12個(gè)字,，正確書寫兩個(gè)字,；正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“長(zhǎng)”字,；正音正讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

（1）突出識(shí)字教學(xué)重點(diǎn),，注重在具體語境中識(shí)字,，注意激發(fā)識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字的實(shí)效性,。在教學(xué)時(shí),，抓住低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的內(nèi)容印象深刻的特點(diǎn),，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，從課文中拿出帶生字的詞語,，去認(rèn)讀,，去理解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生思維,。

（2）以讀為本，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)和訓(xùn)練,。教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀,、同桌對(duì)讀、齊讀等多種方式讀書,，讀中識(shí)字,，讀中理解，讀中感悟,。

新課程提倡在教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo),，以情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以讀代講,，讀中識(shí)字,。所以，本節(jié)課教學(xué)主要是以閱讀識(shí)字和直觀情境式為主,，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中理解字義,，學(xué)會(huì)新字。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。上課伊始,，我采用創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：小朋友,，你們喜歡動(dòng)物嗎？一群可愛的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,，你們知道比什么嗎？進(jìn)而引出本課課題,。

（二）初讀課文,，整體感知

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。新課標(biāo)中也明確提出了要引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,。成功的范讀能收到直觀、生動(dòng),、形象的效果,，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩,。因此在讀課文之前,，我先讓學(xué)生聽范讀錄音，不但能夠初步了解課文內(nèi)容,，也能達(dá)到正音正讀的目的,。

（三）激發(fā)興趣，快樂識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，如果讓學(xué)生用單一的方式學(xué)習(xí)漢字,，讓他們一下子掌握12個(gè)漢字，學(xué)生一定會(huì)厭倦,。因此我把生字分散在各個(gè)語言環(huán)境中,，學(xué)生在讀課題、讀課文,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,，降低難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。屏幕出示帶漢語拼音的生字,，學(xué)生認(rèn)讀，然后集中復(fù)習(xí)生字,，加強(qiáng)信息的刺激,，增強(qiáng)記憶。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主采用多種方法記憶生字,，如：給生字組詞，用詞語口頭說話,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

（四）趣味對(duì)讀，熟讀課文

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本三者之間對(duì)話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn),。因此,，我先問,，誰的尾巴長(zhǎng)？然后讓學(xué)生說猴子的尾巴長(zhǎng),。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ),，我安排了趣味對(duì)讀：同桌之間,，你問我答，然后男女對(duì)答,、和老師合作答,，最后抽出幾名學(xué)生讓學(xué)生比賽讀課文。讀的過程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。學(xué)生之間正確,、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。不同形式的讀,，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀,、樂讀,，在讀中感知、理解,。由于教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí),，給學(xué)生帶來了莫大的鼓舞。同時(shí),，也展示了學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（五）寓教于樂,，律動(dòng)讀詞

低年級(jí)的孩子集中時(shí)間較短,，坐久了會(huì)影響教學(xué)效果。因此低年級(jí)課堂間隙會(huì)安排律動(dòng),，一般的律動(dòng)都是以唱歌跳舞為主,，基本上于課堂內(nèi)容無關(guān)。為了寓教于樂,，本課的律動(dòng)并沒有局限在唱跳中,，而是在多媒體動(dòng)畫中播放帶生字的詞語邊唱邊讀詞，即休息了又鞏固了生詞的讀音,。

（六）范寫漢字,，正確書寫

一年級(jí)的學(xué)生還沒有掌握漢字書寫的基本要求，因此,，指導(dǎo)過程中反復(fù)說筆順和書空漢字,。書寫時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)看教師范寫,，然后學(xué)生再寫,。這樣，有教師的指導(dǎo),，同時(shí)也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在書寫過程中的評(píng)議和范寫，培養(yǎng)和幫組學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。

（七）強(qiáng)化目標(biāo),，課外延伸

課外延伸，知識(shí)拓寬是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文學(xué)科的人文性,。在強(qiáng)化新學(xué)的漢字環(huán)節(jié)時(shí),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的理解，延伸到能找出帶有該漢字的成語,，或找反義詞等方法拓寬學(xué)生的知識(shí),。又根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，以興趣為前提,，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線,，層層推進(jìn),，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅,。