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七年級地理教學(xué)反思周記 七年級地理教學(xué)反思第二章篇一

教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生動腦,、動口,、動手，在形象感知,、自主感悟,、合作討論、相互評價,、自由表達(dá),、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會分析問題,、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念,。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中,。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”?！吧钪刑幪幱械乩?，地理知識就在我們的身邊”。從根本上說,，學(xué)習(xí)生物,、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時,，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。上冊地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問題,，學(xué)生看得到、摸得著,，學(xué)生容易接受,，便于理解。例如,，夏季的白天,，站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的”，晚上情況相反,；冬季感受與夏季相反這些老師學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，因此在學(xué)習(xí)“海陸因素”對氣候的影響內(nèi)容時，聯(lián)系生活實(shí)際借助于學(xué)生的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現(xiàn)象與問題,，從生活中理解地理知識，學(xué)生易于接受“同緯度地帶,，夏季陸地氣溫高于海洋,，冬季相反”。

初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦,？”“地圖定位與估算距離”等,，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)生活能力，提高對未來生活的適應(yīng)能力,，更大程度地滿足生存的需要

七年級地理教學(xué)反思周記 七年級地理教學(xué)反思第二章篇二

1．能用實(shí)例說明加強(qiáng)國際合作的重要性,。

2．說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

3．通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國際合作的價值,，初步形成全球意識,。

1．國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。

2．聯(lián)合國的宗旨和組成,。

討論法,、探究法、辯論法

1．課前將學(xué)生分成四組,，分別代表聯(lián)合國安理會,、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國家,、發(fā)展中國家的代表,。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料,。（教師可具體指定內(nèi)容,，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿,，推選代表發(fā)言,。

1課時

師生活動

教師（直接引入新課）：這節(jié)課請同學(xué)們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作）,，主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題,。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前,，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡介,，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請同學(xué)們推選的“安南秘書長”先生主持會議,。

學(xué)生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會議如何進(jìn)行）。

（一）“安南”宣布大會開幕,，并發(fā)表講話：我宣布此次大會現(xiàn)在開幕,，女士們、先生們,，世界需要和平,，需要共同發(fā)展。現(xiàn)在世界……,，巴以沖突不斷升級,，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議,，請大家討論研究解決,。

（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言,。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料,，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍,，如何撤軍,？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請大會裁決,。）

學(xué)生：巴方代表發(fā)言,，主題是闡述請聯(lián)合國干預(yù)以方并對其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡,，房屋毀壞等損失情況,。）

學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因,。

學(xué)生：其他國家代表發(fā)言,，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一致意見,，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神,，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地?fù)Q和平……）

（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施,，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行,。

教師：小結(jié)，同時建議舉行第二個會議——世界貿(mào)易組織大會,。同學(xué)們組織的聯(lián)合國安理會開得很好,，下面請同學(xué)們準(zhǔn)備召開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會前大家先看教材圖5,。9,，讓學(xué)生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生,。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織,，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處,，加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論,，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達(dá)二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn),，以便大會對中國入世問題進(jìn)行表決,。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。

學(xué)生：“總干事”主持會議

（一）“總干事”宣布會議開始,，并請中方代表首先發(fā)言,。

學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）

（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應(yīng)是積極的,、有利和）,，并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。

學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結(jié)論：大家是中國人,，學(xué)生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）

教師：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書提綱,。這節(jié)課的兩個會議大家組織得很好，很成功,。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢,？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案,，學(xué)生可能的回答——國際合作非常重要（板書）,。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作,。中國需要合作,，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材p94a,、b圖,，并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個會議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作,？學(xué)生思考回答——在政治,、經(jīng)濟(jì)方面（板書）。那么,，同學(xué)們根據(jù)平常的體會,，國際間還在哪些方面進(jìn)行了合作，請舉例,。學(xué)生思考回答——中國人穿西裝,、吃西餐是服裝,、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書）,。大家再想一想：本節(jié)課的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用,，對嗎？學(xué)生異口同聲——不對,，只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護(hù)世界和平的組織,。（板書：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個組織,，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）,？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……

結(jié)束語：這節(jié)課,，我非常感謝同學(xué)們的合作,！

國際合作

1、很重要：

2,、主要領(lǐng)域：政治,、經(jīng)濟(jì)、文化……

3,、聯(lián)合國的作用：

4,、其他國際組織：

由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍,。學(xué)生能很好掌握,，教學(xué)效果良好。

七年級地理教學(xué)反思周記 七年級地理教學(xué)反思第二章篇三

在前段時間的地理教學(xué)中,，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

第一，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,，營造和諧,、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識的生長點(diǎn),，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上,，一切頃其自然,，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,，就教材內(nèi)容而言,，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識,，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書,，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

第二,，在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對已有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來,，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析實(shí)踐問題,。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時間,，去探求尋找答案,，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力,?？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第三，新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動,、實(shí)踐活動,、親身體驗(yàn)的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn),，閱讀,、思考和活動環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅。

在今后的教學(xué)工作中,，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過程中,，沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時,，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識框架,，學(xué)會舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,，學(xué)會讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識,。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

七年級地理教學(xué)反思周記 七年級地理教學(xué)反思第二章篇四

1,、復(fù)習(xí)課事無巨細(xì)，練習(xí)題也多為陳題,，無新意,，課堂教學(xué)針對性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率不高,。

2,、教法單一、手段陳舊,、容量小,。

3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí),、拓展不夠,。

4、地圖語言使用太少,。

由于復(fù)習(xí)時存在了一系列的問題,，故考試時則暴露了更多的問題。

1,、碰到一些新題學(xué)生束手無策,?；卮鹗俏寤ò碎T。

2,、容量大,，學(xué)生只覺有做題時間，無更正檢查時間,。一方面學(xué)生基礎(chǔ)弱,，學(xué)習(xí)時沒有全面掌握所學(xué)知識，另一方面說明學(xué)生未受這方面的鍛煉,。

3,、回答問題答不到點(diǎn)子上，并且只知其一不知其二,。

4,、對一些專題方面的問題掌握不牢固，缺乏練習(xí),。

1,、課前抽查，查找問題,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),。

要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明,，加強(qiáng)集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點(diǎn)內(nèi)容,，針對主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景,，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

2、延緩判斷,，留給學(xué)生自己思維的時間和空間,。

課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法,，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力,，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu)，在交流討論時讓學(xué)生自主交流,，少講解甚至不講解,，給學(xué)生思維的空間。

3,、開放地理課堂,。

教學(xué)內(nèi)容開放,，關(guān)注社會重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大事件,，聯(lián)系實(shí)際生活,，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué),，開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開辯論,，越激烈越好,，再次，作業(yè)設(shè)置要開放,，作業(yè)形式要多樣,，同時教師對學(xué)生的評價要開放和多元，充分肯定學(xué)生,，關(guān)注其差異性,。<

七年級地理教學(xué)反思周記 七年級地理教學(xué)反思第二章篇五

1.通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，易于增加感性認(rèn)識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達(dá),。

2.采用討論、指讀等形式盡量做到以學(xué)生為主體,，多師生互動,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.結(jié)合上海世博會的召開,，具有時代性和生活性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.板書設(shè)計盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了,。

設(shè)置上，字體可再放大點(diǎn)或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示,。

2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)提問再細(xì)化,，并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱，大陸性在增強(qiáng),。

3.談這堂課的收獲環(huán)節(jié),，可結(jié)合板書突出重點(diǎn)，再次提升課題,。

1.多學(xué)習(xí)計算機(jī),，結(jié)合地理學(xué)科特色靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)如ppt、excel,，提高自己的電腦水平,。

2.教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴(yán)密,、更科學(xué)。提問的方式方法,，以及預(yù)留出學(xué)生活動的時間等等都需要不斷地研究,。

3.地理教學(xué)中板書、版畫,、版圖很重要,，堅(jiān)持每周練習(xí)。

4.提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力,，堅(jiān)持聽“師說”,、“壹周立波秀”，不僅練口才也積累知識,，提高自己的教學(xué)素養(yǎng),，不斷培養(yǎng)出自己的人格魅力。

非常感謝進(jìn)修學(xué)校的李繼紅校長和吳江教研組的姬惠光老師給我的點(diǎn)評,，我會不斷努力的!

七年級地理教學(xué)反思周記 七年級地理教學(xué)反思第二章篇六

經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué),，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,。它兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì),，它既與物理、化學(xué),、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系,，又與歷史、思品等社會學(xué)科密切聯(lián)系,，是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)科,，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨(dú)特的性質(zhì)，使地理教學(xué)方式多樣化,，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式,，以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思。

從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體,，形成和諧,、融洽、積極,、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何,。初一學(xué)生年齡在13歲左右,，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期,，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”,，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機(jī)會，教學(xué)參與意識非常強(qiáng)烈,。

新課標(biāo)教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點(diǎn),，加大了“活動”,、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,，使“活動”,、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn),，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程,，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境,，師生一起討論,，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識,，提高能力,，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀,。

教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生動腦,、動口、動手,，在形象感知,、自主感悟,、合作討論、相互評價,、自由表達(dá),、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會分析問題,、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,?！吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R就在我們的身邊”,。從根本上說，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目,，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時,，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,，達(dá)到“天人合一”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

七年級地理教學(xué)反思周記 七年級地理教學(xué)反思第二章篇七

《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容,。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解,。本節(jié)教材的四個部分都圍繞美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開,。本節(jié)第一課時分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時則主要認(rèn)識美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國,。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上深入地分析美國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來的問題,。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國擁有世界上最發(fā)達(dá),、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用,。

資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟(jì)大國同時辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。

學(xué)生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后,，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡單方法,，并且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計圖表具備一定的讀圖能力,。所以教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認(rèn)識美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。

七年級下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng),，指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動中的材料,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美國工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長的作用。

充分利用學(xué)生的求知欲和對時事的關(guān)心,，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動,，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論。

1． 知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位,，了解美國工業(yè)的分布,；

2． 理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；

3． 認(rèn)識美國消耗了全球的資源,，過度排放污染物,；

4． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力。

1． 通過讀圖認(rèn)識美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市,；

2． 通過分析材料認(rèn)識美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位,，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；

3． 通過分析統(tǒng)計圖表認(rèn)識美國是資源消耗大國和廢物排放大國,；

4． 通過角色扮演使學(xué)生理解美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

1． 通過了解美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的作用，幫助學(xué)生樹立科教興國的思想,；

2． 全面,、客觀地認(rèn)識美國的繁榮和發(fā)達(dá)是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎(chǔ)上

1． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用；

2． 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國

3． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用,。

（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師,、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié),、教師活動、學(xué)生活動,、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn),。）

七年級地理教學(xué)反思周記 七年級地理教學(xué)反思第二章篇八

本冊教材是世界區(qū)域地理內(nèi)容，從亞洲總論開篇,，由我們臨近的國家和地區(qū)出發(fā),，由近及遠(yuǎn)介紹了東半球和西半球的國家和地區(qū)。印度這一節(jié)內(nèi)容,，簡明的選取了人口的過度增長,、水旱災(zāi)害頻繁、糧食產(chǎn)量的巨大變化,、工業(yè)部門的調(diào)整和快速發(fā)展,，這四個內(nèi)容集中的反映了當(dāng)今印度人文地理和自然地理的主要特征,。計劃分兩課時完成，本節(jié)課的內(nèi)容是前兩個框題,，是人文和自然部分最突出的兩個問題：即人口問題和水旱災(zāi)害問題。這兩個方面問題學(xué)科特點(diǎn)突出,，理論性強(qiáng),，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較集中,。本段教材共安排了十幅各種圖形,，兩處活動練習(xí)和一個閱讀材料，旨在讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地理材料,，去探究印度人口增長特點(diǎn)和水旱災(zāi)害頻繁的原因,。在學(xué)習(xí)了《日本》之后，對印度的主要特征進(jìn)行探究,、分析,，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到印度最突出的地理特征，還能讓學(xué)生通過比較進(jìn)一步認(rèn)識到亞洲自然環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異,。這一部分，可以理解為對前一章內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充,。印度又是我國的鄰國,，并且與我國有著太多相似之處。了解它,，對了解發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問題和出路,及對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有特殊的意義,。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我比較滿意。首先是各種風(fēng)光圖片的導(dǎo)入,，以及教學(xué)中插入印度國人對“?！焙汀昂愫铀背绨莸娘L(fēng)土人情的介紹，吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，使學(xué)生能很快進(jìn)入角色。其次是活動的開展,，從多方面鍛煉了學(xué)生的地理思維能力,。活動一通過讓學(xué)生看圖,、讀圖,、上臺畫圖，增強(qiáng)了學(xué)生的識記和判讀地圖能力,；活動二主要是通過學(xué)生獲取圖表的信息及相關(guān)思考題的討論與交流,，從而更直觀、更透徹地了解了印度人口的現(xiàn)狀和問題。本活動后綴的的拓展部分,，“人口的過度增長和負(fù)增長會帶來哪些影響,？”的問題設(shè)計，讓學(xué)生理解眾多的人口會帶來住房緊張,，交通擁擠,，環(huán)境污染，資源緊缺等壓力,；人口的負(fù)增長會帶來勞動力不足等社會問題,，同樣會給本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影響，從而幫助學(xué)生樹立了正確的人口觀和發(fā)展觀：人口的增長要與本國的資源,、環(huán)境相適應(yīng),，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)?；顒尤奶骄渴潜菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過探究、合作,、交流的學(xué)習(xí)方式和比較思維方法的靈活運(yùn)用,，讓學(xué)生充分獲取圖示的有效信息，通過填表格的形式,，來分析印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因,。以填表格形式進(jìn)行比較，增加了直觀性和針對性,，從而比較輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn),。盡管如此，經(jīng)過教學(xué)之后的學(xué)生作業(yè)檢查和對教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧,，仍然感覺到還有很多地方值得完善,。

一、反思教學(xué)內(nèi)容和時間安排的科學(xué)性

本次課從教材內(nèi)容的安排來看,，包括地理位置,，人口及人口與資源的關(guān)系問題，氣候與水旱災(zāi)害三個方面,。地理位置的確定不僅僅是知道了印度在哪里就行,，還要學(xué)會“定位”的一般思路和方法，約需要8-10分鐘,；人口及人口與資源的關(guān)系問題涉及到讀圖,、表兩種不同信息載體的步驟和方法的基本技能的培養(yǎng)，有一定難度,，大約需要15分鐘左右,。就這兩部分內(nèi)容應(yīng)該作為一節(jié)課內(nèi)容來處理,。最后的氣候與水旱災(zāi)害問題是重點(diǎn)和難點(diǎn)，至少需要圖示法和比較法兩種重要的地理思維方式的應(yīng)用,，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和基本技能有著突出的地位和作用,，至少要用一節(jié)課的時間。因此說,，本次課內(nèi)容偏多,，教學(xué)時間過緊，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到理想的效果,。

二、反思教學(xué)難點(diǎn)的突破方式的合理性

為了更好的突破難點(diǎn),，在這個板塊中,，采取了分組討論法，圖表比較法,，講練結(jié)合法,，鼓勵學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息,，整理信息,，綜合分析信息的能力，然后做歸納總結(jié),。在這幾種方法的應(yīng)用中,，學(xué)生都局限于教師的教學(xué)思路，按照教師精心設(shè)計的路線和方案一步步去實(shí)施,，學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)新意識難以淋漓盡致地表現(xiàn)出來?！皥D表比較”環(huán)節(jié)的思考題應(yīng)該具有開放性,。比如：比較印度一月、七月風(fēng)向圖,，你認(rèn)為有哪些異同,？讓學(xué)生充分思考，然后討論交流探究的成果,，最后確定比較的內(nèi)容和角度,，這樣既突出了教學(xué)過程，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，這種過程,、方法、情感的交融,，落實(shí)了知識,，培養(yǎng)了技能,，豐富了情感，一舉多得,，事半功倍,。

三、反思作業(yè)設(shè)計的最優(yōu)化

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容代表的三個方面,，我設(shè)計了三個簡答題,，分別代表三個知識點(diǎn)的歸納和總結(jié)。事實(shí)上,，學(xué)生做作業(yè)就是比較呆板地把教師整理的文字搬到作業(yè)本上,，純知識再現(xiàn)，能力目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),。簡答題型是對學(xué)生能力要求較高的一種檢測形式,，首先是通過對文字、圖表等信息的獲取,，再通過調(diào)動和運(yùn)用相關(guān)知識來描述或闡釋問題,。因此說，本次課練習(xí)設(shè)計的題型單一,，檢測效果不夠理想,。應(yīng)該以單項(xiàng)選擇題作為主要形式。一方面,，該題型比較靈活,，任何知識點(diǎn)都能憑借它合理地調(diào)整考查的角度和難易程度，也能夠靈活地考查一個或多個相關(guān)的知識點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生聚合思維的能力,，也因?yàn)槭歉鞣N題型中較簡單的考查形式，學(xué)生會快捷地找到成就感,，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

“輕松學(xué)習(xí)，快樂地理”是我在地理教學(xué)中不變的宗旨,。通過一段時間的反思和總結(jié),，我覺得教與學(xué)的相長，需要教師思考的方面太多太多,，需要老師完善的方面也太多太多,，我會在工作中不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地通過與同行的探討和交流,，積極地去尋求打造高效課堂的途徑,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，不斷提升教學(xué)效果,。

七年級地理教學(xué)反思周記 七年級地理教學(xué)反思第二章篇九

今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)——大洲與大洋,。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后,，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學(xué)習(xí),，在樂趣中學(xué)到知識,。

首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎,？”激發(fā)學(xué)生的興趣,。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大,。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布,，得出“七分海洋，三分陸地”的'結(jié)論,。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大,，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（ps：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密）,，同學(xué)們各抒己見，自由發(fā)揮答案,。

提出疑問：人類是如何了解海陸分布的,？

簡單介紹人類認(rèn)識世界的歷史，增進(jìn)同學(xué)們的見聞,，同時也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣,。

觀察地圖，得出海陸分布,。

在講七大洲之前,，先給同學(xué)們講解大陸、島嶼,、半島,、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子——雷州半島,。接著引出全球分為哪幾個大洲,？并簡要介紹七大洲命名的來源。

讀圖思考：

1,、東半球主要有哪幾個大洲,？

2、西半球主要有哪幾個大洲,？

3,、南半球主要有哪幾個大洲？

4,、北半球主要有哪幾個大洲,？

5,、赤道橫穿哪幾個大洲？

6,、各大洲的面積大小關(guān)系如何,？

完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征,。

觀察地圖冊第5頁,，找出大洲分界線

在講七大洋之前先講解海峽、海,、洋之間的區(qū)別

引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系

在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置

最后介紹海洋對人類的影響,，增進(jìn)趣味性。

存在問題：教師聲音過小,，師生間缺乏互動,。

七年級地理教學(xué)反思周記 七年級地理教學(xué)反思第二章篇十

在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，做到教、學(xué),、做合一的教學(xué),，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思,。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué),，，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。

師生共同對整個成長負(fù)責(zé),。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與,，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯,、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,。對教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,。面對這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能???需要地理教師冷靜、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽,。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求,。也由此會提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題,。這時，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動,。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理,，甚至加以壓制。

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,，其實(shí)也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué),，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,，追求高分,，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，只能束縛學(xué)生的行動,。即使有高分,，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理,，身為人師者,，切莫把“好動”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來,，并熱情鼓勵,，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力,。