作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

七年級地理教學(xué)反思簡短 七年級地理教案教學(xué)反思篇一

本節(jié)課加強學(xué)生識圖，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置,、范圍,、面積。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析的能力,，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力,。

二,、靈活運用教學(xué)方法，尊重學(xué)生

新課標體現(xiàn)以人為本的教育思想,。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對象的差異，采用靈活多變的方法,。如有關(guān)亞洲的世界之最,，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來或采用競賽方式，看誰知道的多,，說的多,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識,、競爭意識,、合作意識，學(xué)會表述和傾聽,，在合作中求得共同發(fā)展,。

三、創(chuàng)造和諧氛圍,，適當運用鼓勵性評價

為了促進學(xué)生主動發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的興趣、動機,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動,，不失時機的給學(xué)生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗,。

不足之處：

1,、過程與方法的結(jié)合有待提高。

在教師的引導(dǎo)過程中,，教師關(guān)鍵是如何引,，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結(jié)果,。使教學(xué)能夠達到面向全體,。

2、師生的交流平等性應(yīng)加強,。

在提問題時,，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度出發(fā),，教師不能強加與學(xué)生,。總之,，課改給教師提出更高的要求,，我們在實踐中只有不斷地探索，共同進步,。

七年級地理教學(xué)反思簡短 七年級地理教案教學(xué)反思篇二

氣候是人類生存的重要自然條件之一,。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說,，它是一種取之不盡的自然資源,。

本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么,？”為切入點,，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號,、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片,，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力,?！靶』顒印鳖}目的設(shè)計也是結(jié)合實際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系,，反映了當前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”,。

一,、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識,。

天氣和氣候,，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度,，因為氣候,、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā),，從同學(xué)們的觀察,、回憶入手，了解天氣和氣候,，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例,，說明掌握天氣預(yù)報的重要性，使同學(xué)們在愉快的氛圍中得到知識,。

二,、給學(xué)生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者，請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題,，師生一起探究問題,。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學(xué)生,，把思維還給學(xué)生,，整個教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動口,、動手,、動腦，成為課堂的主人,，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個性張揚的空間,，充分體現(xiàn)新課改精神。

不足之處主要有：

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高,。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細化,，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生,。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強。在提出問題時，應(yīng)站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的身心特點和實際出發(fā),，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計的路上引，問題的設(shè)計不宜太大,，應(yīng)站在學(xué)生的認知角度剖析,。

總之，在課程改革的今天,，對老師提出更高的要求,，教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,，運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當今教育的要求,。

七年級地理教學(xué)反思簡短 七年級地理教案教學(xué)反思篇三

近幾年我執(zhí)教初中地理,，盡管我每次備課時在教學(xué)目標的設(shè)立，教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排，但是在真正的教學(xué)過程中還是存在生怕自己講的不夠多,，學(xué)生不夠明白的思想,，有時一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學(xué)目標很難完全實現(xiàn),。反思以往教學(xué)上的不足，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的幾點體會,，我把它寫出來，希望它能時刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。

孔子曰：“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是地理新課程教學(xué)的主題,，只有提高他們的興趣,，讓地理課堂成為他們的樂園，讓他們每天盼望著上地理課,，這樣才會有驚人的效果,。例如初一地理第一章上來就講地球和地圖部分，對于剛上初中的小學(xué)生而言確實有一點難,，而且一旦學(xué)不會就會徹底磨滅了他們學(xué)習(xí)地理的興趣,，所以應(yīng)該調(diào)足他們的胃口,，提高他們的興趣，使得他們對接下來的知識產(chǎn)生熱切的期盼,。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導(dǎo)入,，學(xué)生就會充滿探索的欲望：“古往今來曰宇，天地四方曰宙,。人們對地球形狀的認識,，經(jīng)歷了一個漫長的過程。1969年美國阿波羅11號宇宙飛船,，帶著太陽女神的問候和祝福,，成功地登上了月球，印入船長阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍色的圓圓的星球,。人類是怎樣逐步地認識到地球的形狀的呢,？”另外許多學(xué)生都想了解一些有關(guān)恒星、行星,、流星,、彗星、外星人等方面的知識,，如果教師授課后稍微多加介紹一些,，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而且還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

在接下來的經(jīng)緯線及經(jīng)緯網(wǎng)確定位置一節(jié),，我只要用一個小故事導(dǎo)出即可：“1999年11月24日，從煙臺開往大連的客滾船“大舜號”在煙臺附近失事,，船上304名乘客,，282人遇難。這場悲劇震驚了世界,，也是新中國成立以來最大的一次海難,，煙臺海上安全監(jiān)督局接到求助信號后，立即組織援救,，大海茫茫,，我們?nèi)绾未_定救援目標呢，這就需要經(jīng)緯網(wǎng)定位,?！边@樣就使得學(xué)生迫切的想知道怎樣用經(jīng)緯網(wǎng)定位，而要想學(xué)會定位首先得知道什么是經(jīng)緯線,，如此一般就使這一節(jié)的內(nèi)容有機的結(jié)合在一起,，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的注意力，從而更好的學(xué)會這一部分知識。

在關(guān)于天氣與氣候的教學(xué)中,，我在實踐中使用了好幾次新方法,，最初我認為天氣預(yù)報符號很簡單就先讓學(xué)生背天氣符號，再讓他們讀天氣預(yù)報圖,；第二次是讓學(xué)生看書后自己畫天氣符號,；第三次是我指導(dǎo)學(xué)生邊講含義邊畫天氣符號，賦予簡單的符號以生動的內(nèi)涵然,，讓學(xué)生根據(jù)看到的天氣符號發(fā)揮想象力,，思考為什么用這種特定符號來表示某種特定天氣？同學(xué)們大膽想象,，議論紛紛,，各抒己見。通過這一想象活動,，一方面變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變機械記憶為理解記憶,，另一方面拓展了學(xué)生的思維空間,，豐富了學(xué)生的想象。然后再讓學(xué)生以天氣播報員的身份進行播報天氣,，開展選秀天氣播報員的活動,。前后對比發(fā)現(xiàn)，第三次學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高,，而且掌握得又牢固又靈活,。課堂上，在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號簡筆畫畫完,，便紛紛舉起手要求進行天氣預(yù)報表演,，學(xué)習(xí)的興致非常高昂。在這項知識的學(xué)習(xí)上,，學(xué)生似乎沒有優(yōu)劣之分,。這件事看起來很簡單，但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點,。我感到我們教學(xué)的一項重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，而自主性的產(chǎn)生來自明確具體的目標和濃厚的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀,、形象,、生動以及學(xué)生已有知識本身的實用性。天氣預(yù)報人人關(guān)注,，這是學(xué)習(xí)的動力,，不必再說。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為什么對畫天氣符號簡筆畫那么投入,。我想一是關(guān)注,，但更多的是多種感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，這幾項加起來就折射出老師教學(xué)的形象,、直觀,、生動，教學(xué)方法的切實和靈活,，因此學(xué)習(xí)效率也就非常好,。

教學(xué)的細小環(huán)節(jié)注意不好會引起學(xué)生，特別是學(xué)的不是很好的學(xué)生思維中斷和對新知識的疑惑不解,，從而失去信心,，放棄學(xué)習(xí)。在教學(xué)氣溫年變化曲線時,，要求學(xué)生分析某地氣溫年變化特點,。課后一部分學(xué)生反映不太清楚如何描述一個地方的氣溫的年變化特點，而我覺得這部分知識并不難,，學(xué)生為什么會不理解呢,？耐心尋問才知道，學(xué)生不清楚“高溫,、溫和,、低溫、寒冷”等在描述時有什么標準,，回顧教學(xué)過程才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)這部分知識時忽略了細小環(huán)節(jié),，于是給學(xué)生界定了有關(guān)與“高溫、低溫,、寒冷”等評價詞相對應(yīng)的月均溫標準,，學(xué)生的疑惑頓消。同樣還有看降水量柱狀圖判斷某地降水的季節(jié)變化特點時,，世界不同氣候區(qū)的降水季節(jié)變化分為常年多雨,、常年少雨、夏季多雨,、冬季多雨,、常年濕潤這幾種情況，一部分學(xué)生仍然是不明白界定的標準而犯疑惑,，而我在教學(xué)過程中只是指圖大致的講解,，模糊的以為清楚答應(yīng)自己的那部分學(xué)生清楚，就等于全體學(xué)生都理解啦,，這恰恰是忽略了教學(xué)過程中的細小環(huán)節(jié),。我們都知道,，在教學(xué)過程中，那一少部分聰明的學(xué)生,，和老師互動得最好,，而恰恰是他們的一應(yīng)一答和齊呼齊應(yīng)使我們疏忽了認知水平較底的學(xué)生，在教學(xué)中一個高明的教師高就高在能把教學(xué)的細小環(huán)節(jié)把握好,，即做到細微之處,。這里的細小環(huán)節(jié)指的是知識的細小環(huán)節(jié)、學(xué)生認知的細小環(huán)節(jié),、教師注意不到的細小環(huán)節(jié),。把握好細小環(huán)節(jié)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是素質(zhì)教育的需要,，是引導(dǎo)認知水平較底的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信的需要,。

作為一名地理教師，在這幾年的地理教學(xué)中,，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,，值得反思的地方很多。地理是一門綜合性很強,、知識跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視,，保證必要的時間投入,，另一方面更需要不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。