作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

七年級(jí)地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七年級(jí)地理教案教學(xué)反思篇一

本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖,，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍,、面積,。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力,，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

二,、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，尊重學(xué)生

新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象的差異,，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最,，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái)或采用競(jìng)賽方式,，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。培養(yǎng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作意識(shí),，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展,。

三,、創(chuàng)造和諧氛圍,，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣,、動(dòng)機(jī),。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì),，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn),。

不足之處：

1、過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高,。

在教師的引導(dǎo)過(guò)程中,，教師關(guān)鍵是如何引，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析,，怎樣得結(jié)果,。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體。

2,、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng),。

在提問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),，站在學(xué)生的角度出發(fā),，教師不能強(qiáng)加與學(xué)生?？傊?，課改給教師提出更高的要求，我們?cè)趯?shí)踐中只有不斷地探索,，共同進(jìn)步,。

七年級(jí)地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七年級(jí)地理教案教學(xué)反思篇二

氣候是人類(lèi)生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的,，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō),，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別,，以“當(dāng)你清晨背起書(shū)包走出家門(mén)最先感受的是什么,？”為切入點(diǎn)，用身邊的問(wèn)題引起學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念,。之后又附有天氣符號(hào),、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力,?！靶』顒?dòng)”題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系,，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”,。

一、學(xué)習(xí)身邊的,、有用的地理知識(shí),。

天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式,，講起來(lái)會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂?、衛(wèi)星云圖等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很抽象,，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察,、回憶入手,，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例,，說(shuō)明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性,，使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊械玫街R(shí)。

二,、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間,。

教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題,。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn),，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，成為課堂的主人，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間,，充分體現(xiàn)新課改精神,。

不足之處主要有：

(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng),。在提出問(wèn)題時(shí),，應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不宜太大，應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析,。

總之,，在課程改革的今天，對(duì)老師提出更高的要求,，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果,，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求,。

七年級(jí)地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 七年級(jí)地理教案教學(xué)反思篇三

近幾年我執(zhí)教初中地理，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中還是存在生怕自己講的不夠多,，學(xué)生不夠明白的思想，有時(shí)一堂課下來(lái),，滿(mǎn)堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)。反思以往教學(xué)上的不足,，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，我把它寫(xiě)出來(lái),，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是地理新課程教學(xué)的主題,，只有提高他們的興趣，讓地理課堂成為他們的樂(lè)園，讓他們每天盼望著上地理課,，這樣才會(huì)有驚人的效果,。例如初一地理第一章上來(lái)就講地球和地圖部分，對(duì)于剛上初中的小學(xué)生而言確實(shí)有一點(diǎn)難,，而且一旦學(xué)不會(huì)就會(huì)徹底磨滅了他們學(xué)習(xí)地理的興趣,，所以應(yīng)該調(diào)足他們的胃口，提高他們的興趣,，使得他們對(duì)接下來(lái)的知識(shí)產(chǎn)生熱切的期盼,。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)探索的欲望：“古往今來(lái)曰宇,，天地四方曰宙,。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,。1969年美國(guó)阿波羅11號(hào)宇宙飛船,，帶著太陽(yáng)女神的問(wèn)候和祝福，成功地登上了月球,，印入船長(zhǎng)阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球。人類(lèi)是怎樣逐步地認(rèn)識(shí)到地球的形狀的呢,？”另外許多學(xué)生都想了解一些有關(guān)恒星,、行星、流星,、彗星,、外星人等方面的知識(shí)，如果教師授課后稍微多加介紹一些,，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，而且還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

在接下來(lái)的經(jīng)緯線及經(jīng)緯網(wǎng)確定位置一節(jié),，我只要用一個(gè)小故事導(dǎo)出即可：“1999年11月24日,，從煙臺(tái)開(kāi)往大連的客滾船“大舜號(hào)”在煙臺(tái)附近失事，船上304名乘客,，282人遇難,。這場(chǎng)悲劇震驚了世界，也是新中國(guó)成立以來(lái)最大的一次海難,，煙臺(tái)海上安全監(jiān)督局接到求助信號(hào)后,，立即組織援救，大海茫茫,，我們?nèi)绾未_定救援目標(biāo)呢,，這就需要經(jīng)緯網(wǎng)定位。”這樣就使得學(xué)生迫切的想知道怎樣用經(jīng)緯網(wǎng)定位,，而要想學(xué)會(huì)定位首先得知道什么是經(jīng)緯線,，如此一般就使這一節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的注意力,，從而更好的學(xué)會(huì)這一部分知識(shí),。

在關(guān)于天氣與氣候的教學(xué)中，我在實(shí)踐中使用了好幾次新方法,，最初我認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)符號(hào)很簡(jiǎn)單就先讓學(xué)生背天氣符號(hào),，再讓他們讀天氣預(yù)報(bào)圖；第二次是讓學(xué)生看書(shū)后自己畫(huà)天氣符號(hào),；第三次是我指導(dǎo)學(xué)生邊講含義邊畫(huà)天氣符號(hào),，賦予簡(jiǎn)單的符號(hào)以生動(dòng)的內(nèi)涵然，讓學(xué)生根據(jù)看到的天氣符號(hào)發(fā)揮想象力,，思考為什么用這種特定符號(hào)來(lái)表示某種特定天氣,？同學(xué)們大膽想象，議論紛紛,，各抒己見(jiàn),。通過(guò)這一想象活動(dòng)，一方面變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變機(jī)械記憶為理解記憶,，另一方面拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象,。然后再讓學(xué)生以天氣播報(bào)員的身份進(jìn)行播報(bào)天氣,，開(kāi)展選秀天氣播報(bào)員的活動(dòng)。前后對(duì)比發(fā)現(xiàn),，第三次學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高,，而且掌握得又牢固又靈活。課堂上,，在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)完,，便紛紛舉起手要求進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)表演，學(xué)習(xí)的興致非常高昂,。在這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,，學(xué)生似乎沒(méi)有優(yōu)劣之分。這件事看起來(lái)很簡(jiǎn)單,，但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點(diǎn),。我感到我們教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而自主性的產(chǎn)生來(lái)自明確具體的目標(biāo)和濃厚的興趣,。而興趣的產(chǎn)生來(lái)自知識(shí)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀,、形象,、生動(dòng)以及學(xué)生已有知識(shí)本身的實(shí)用性。天氣預(yù)報(bào)人人關(guān)注,，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，不必再說(shuō)。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來(lái)分析,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為什么對(duì)畫(huà)天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫(huà)那么投入,。我想一是關(guān)注，但更多的是多種感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),，這幾項(xiàng)加起來(lái)就折射出老師教學(xué)的形象,、直觀、生動(dòng),，教學(xué)方法的切實(shí)和靈活,，因此學(xué)習(xí)效率也就非常好。

教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)注意不好會(huì)引起學(xué)生,，特別是學(xué)的不是很好的學(xué)生思維中斷和對(duì)新知識(shí)的疑惑不解,，從而失去信心，放棄學(xué)習(xí),。在教學(xué)氣溫年變化曲線時(shí),，要求學(xué)生分析某地氣溫年變化特點(diǎn)。課后一部分學(xué)生反映不太清楚如何描述一個(gè)地方的氣溫的年變化特點(diǎn),，而我覺(jué)得這部分知識(shí)并不難,，學(xué)生為什么會(huì)不理解呢？耐心尋問(wèn)才知道,，學(xué)生不清楚“高溫、溫和,、低溫,、寒冷”等在描述時(shí)有什么標(biāo)準(zhǔn)，回顧教學(xué)過(guò)程才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)忽略了細(xì)小環(huán)節(jié),，于是給學(xué)生界定了有關(guān)與“高溫,、低溫、寒冷”等評(píng)價(jià)詞相對(duì)應(yīng)的月均溫標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生的疑惑頓消,。同樣還有看降水量柱狀圖判斷某地降水的季節(jié)變化特點(diǎn)時(shí)，世界不同氣候區(qū)的降水季節(jié)變化分為常年多雨,、常年少雨,、夏季多雨、冬季多雨,、常年濕潤(rùn)這幾種情況,，一部分學(xué)生仍然是不明白界定的標(biāo)準(zhǔn)而犯疑惑,，而我在教學(xué)過(guò)程中只是指圖大致的講解，模糊的以為清楚答應(yīng)自己的那部分學(xué)生清楚,，就等于全體學(xué)生都理解啦,，這恰恰是忽略了教學(xué)過(guò)程中的細(xì)小環(huán)節(jié)。我們都知道,，在教學(xué)過(guò)程中,，那一少部分聰明的學(xué)生，和老師互動(dòng)得最好,，而恰恰是他們的一應(yīng)一答和齊呼齊應(yīng)使我們疏忽了認(rèn)知水平較底的學(xué)生,，在教學(xué)中一個(gè)高明的教師高就高在能把教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)把握好，即做到細(xì)微之處,。這里的細(xì)小環(huán)節(jié)指的是知識(shí)的細(xì)小環(huán)節(jié),、學(xué)生認(rèn)知的細(xì)小環(huán)節(jié)、教師注意不到的細(xì)小環(huán)節(jié),。把握好細(xì)小環(huán)節(jié)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要,，是素質(zhì)教育的需要，是引導(dǎo)認(rèn)知水平較底的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信的需要,。

作為一名地理教師,，在這幾年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,，值得反思的地方很多,。地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視,，保證必要的時(shí)間投入，另一方面更需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。