時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇一

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1,、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí),。

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識,。同時，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點的,；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源,。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,?！罢故九_”安排在第三、六單元,，作為綜合活動的組成部分,，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,。

“日積月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間,。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

（一）識字、寫字教學(xué)。

對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣,。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字,。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好,。

（二）閱讀教學(xué)。

1,、精讀課文的教學(xué),。

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練,。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求,，給學(xué)生以充分的讀書時間,，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考,，讀中理解內(nèi)容，體悟感情,，增強語感,。

本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲,、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

（2）精讀詞句,，積累語言,。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的,、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強檢查,、交流,，將訓(xùn)練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容,，體會思想感情,。

本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習(xí),，運用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中,，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,，并得出結(jié)論,。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時,，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

2,、略讀課文的教學(xué)。

本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀是補充,；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

3,、選讀課文的教學(xué),。

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng),，供學(xué)生自學(xué)完成。

（三）口語交際教學(xué),。

本冊安排8次口語交際,。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。

本冊口語交際教學(xué),，要注重彼此之間的交流和溝通,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力,。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面,。

1,、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)。

2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3,、面向全體,，訓(xùn)練到位。

4,、把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ァ?/p>

5,、引導(dǎo)評價,，提高語言能力。

（四）習(xí)作教學(xué),。

本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次,，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，安排3次小練筆,，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校園景,、物,、事，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人,，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排,；其他四項是說,、寫分開安排。

（五）習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：

1,、啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂寫、愛寫,，對寫充滿興趣,。

2、感情真實,、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3,、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

4,、習(xí)作交流和評價,，重在鼓勵。

四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇二

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí),，班級學(xué)生自主識字能力,、自主閱讀能力,、個人解決問題的能力均有所增強。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫,，正確流利有感情地朗讀課文,。有些學(xué)生作文能力強，寫作時洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣,，但也有個別學(xué)生未能很好地掌握，缺乏表達(dá)技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去,。因此本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究主題，著力于學(xué)生習(xí)作水平的提高,。

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

加強目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

加強整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,，用語文,。

（1）在識字、寫字方面,，新增認(rèn)識200字,，會寫200字，累計會認(rèn)2400字,，會寫1800字,。

（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時,，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練。

（5）再從習(xí)作來看,，三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

教學(xué)重點：

1,、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,。

2,、加強詞,、句訓(xùn)練。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4、加強習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1,、生字的認(rèn)識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

為了比較有針對性地開展語文教學(xué),，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略：

1,、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立）,，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。

2,、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作,，做到認(rèn)真鉆研教材，精心備課,，認(rèn)真教學(xué),，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo),。

3,、建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上,。

4,、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識,。

5,、開展相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

6,、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動,，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,。

7、加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系,，及時了解學(xué)生在家在校情況,，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。

8,、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,，彌補自己工作中的不足。

四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇三

本教材仍采用主題單元的形式編排,，共有12個單元（包括一個開放單元）,，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明,，內(nèi)容豐富,，學(xué)生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍,。1 ~ 3單元學(xué)寫摘錄筆記,。因為我們是語文教學(xué)，摘錄的重點在語言材料,。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會使用的學(xué)習(xí)方法,，可以另設(shè)一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄,。第4單元后,，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”,，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣,。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導(dǎo)，是北師大版教材做的一種嘗試,。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的策略,、方法和習(xí)慣。教材對四年級學(xué)生的自學(xué)水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求,。從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看,，寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程,。學(xué)生要經(jīng)過實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識，多次反復(fù),，才能學(xué)會把話說通,，既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗,、情感世界、想象世界出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力,，相機誘導(dǎo)，循循善誘,。

本班有學(xué)生32其中女生20人,，男生12人，我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個性張揚,，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強,，但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

1,、認(rèn)識81個漢字,，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。書寫規(guī)范,、端正、整潔。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。

3,、學(xué)寫摘錄筆記,，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4,、積累帶“月”“明”等的成語。

5,、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料,。

6,、熟練閱讀28篇詩文,，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論,，糾正或完善自己的認(rèn)識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的.閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來,。

7、在口語交際活動中,，力求學(xué)生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。使學(xué)生樹立對錯意識,，提高分析,、判斷,、綜合的能力,。

8,、寫日記,，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合,，續(xù)寫，仿寫,，補寫，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合,。開始練習(xí)寫真實的作文,，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）,；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理,。

1,、在閱讀的同時,，既教給學(xué)生的語文基本技能,，又提高學(xué)生的閱讀能力,。

2 ,、在閱讀中，通過自己提問,，自己解決，通過討論完善問題,，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容,，懂得課文內(nèi)涵,。

3,、大量閱讀,，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng),。

4,、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見。

5,、寫有根有據(jù)（真實）的作文,，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。

1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善,。

2,、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量,，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,。

4,、寫真實、有新鮮感的習(xí)作,。

1,、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、注重教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法。

3,、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍,。

4,、尊重學(xué)生個體差異，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。每節(jié)課均有機會讓每個學(xué)生都動腦,、動口、動手學(xué)習(xí),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語文知識,。

6,、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量,。

周 次內(nèi) 容 課時安排

第一至二周 第一單元 師生 六課時

第二至三周 第二單元 明月 八課時

第三至四周 第三單元 民族之花九課時

第五至六周 第四單元 收獲 七課時

第六至七周 第五單元 橋七課時

第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時

第八至九周 第七單元 地名 五課時

第九至十周 第八單元 尊嚴(yán) 九課時

第十一至十二周第九單元 音樂 九課時

第十三至十四周第十單元 金錢 九課時

第十四至十五周第十一單元 大與小 九課時

第十五至十六周第十二單元 風(fēng)雪 九課時

四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇四

生基礎(chǔ)知識、基本技能,、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強,。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求（按課程標(biāo)準(zhǔn)說明的教學(xué)迄止章節(jié),、教學(xué)要求及教材的重點,、難點）

1．認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2．會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3．能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5．能初步把握的主要內(nèi)容,，體會表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

提 高教學(xué)質(zhì)量的打算

。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

,。作者寫是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴,。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

“自主，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。

補差工作（對象、時間與措施）

荊帥（結(jié)對子幫帶）

課外活動（興趣小組,、專題講座,、競賽活動）

讀書活動，查字典

學(xué)科科研課題

小學(xué)高年級語文略讀課文教學(xué)初探

研究性學(xué)習(xí)課題

學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇五

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

學(xué)生情況分析：

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個性張揚,，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強,，但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇六

本班現(xiàn)有學(xué)生53人，其中男生27人,，女生26人,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進(jìn)生較多這種情況,。個別后進(jìn)生仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ摹?/p>

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

1.認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞和句子

2,、重視閱讀教學(xué)

3、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,，培養(yǎng)修改作文的能力。

1,、多與后進(jìn)生交流,，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念,。

2,、利用課余時間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3,、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫,。

周次時間教學(xué)內(nèi)容

11/9--2/91,、觀潮

25/9--9/92、雅魯藏布大峽谷3,、鳥的天堂4,、火燒云

312/9--16/9語文園地一5、古詩兩首

419/9—23/96,、爬山虎的腳7,、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

526/9—30/9語文園地二9,、巨人的花園

63/10—7/10“國慶”假

710/10-14/1010、幸福是什么11,、去年的樹12,、小木偶的故事

817/10—21/10語文園地三13,、白鵝

924/10—28/1014、白公鵝15,、貓16,、母雞

1031/10—4/11語文園地四17、長城

117/11-11/1118,、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1214/11—18/1120,、古詩兩首21、搭石22,、跨越海峽的生命橋

1321/11—25/1123,、卡羅納24、給予是快樂的語文園地六

1428/11—2/1225,、為中華之崛起而讀書26,、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

155/12—9/1228,、尺有所短寸有所長語文園地七,！

四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇七

本冊教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰椭攸c訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”,，編排了“植物生活的秘密”,、“多種多樣的動物”、“聲音”,、“信息的傳遞”,、“水的變化”、“搜集信息,，讓我大開眼界”6個主題單元,、53個活動。

第1單元（植物生活的秘密）：本單元由3課書組成,，第1課“植物的身體”,，主要讓學(xué)生觀察、指認(rèn)植物的6大器官,，并通過查閱和搜集資料,，讓學(xué)生知道植物各大器官的作用,；第2課“根與莖的奧秘”是在觀察根的形態(tài)的基礎(chǔ)上,，通過實驗來驗證根、莖的作用,；第3課“神奇的葉片”則利用科學(xué)史激趣和引領(lǐng),，通過實驗研究和直接呈現(xiàn)知識相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生明白太陽與植物的關(guān)系，了解葉的光合作用,、蒸騰作用,。

第2單元（多種多樣的動物）：本單元按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)設(shè)教材,，由5課書組成。第1課“動物的特征”先指導(dǎo)學(xué)生對“動物的身體結(jié)構(gòu)有助于其生存”這一特征作個初步了解,，然后再分生活在水中的,、陸地的、空中的三個領(lǐng)域來具體研究動物的這一特征,，其中,，第2課“水族的公民”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對生活環(huán)境的適應(yīng)，第3課“吃奶長大的動物”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對獲取食物的適應(yīng),，第4課“飛翔的精靈”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對運動的適應(yīng),，與此同時，通過每一課的學(xué)習(xí)再次體驗動物的多樣性,；第5課“珍稀動物的保護(hù)”是進(jìn)行單元總結(jié),，讓學(xué)生了解保護(hù)動物特別是保護(hù)瀕危動物的重要性。

第3單元（聲音）：本單元由“辨聽聲音”,、“聲音是怎樣產(chǎn)生的”,、“聲音是怎樣傳播的”、“控制聲音”4課書組成,。

第4單元（信息的傳遞）：本單元由“信息”,、“書信和標(biāo)志牌”、“電報與電話”,、“信息時代”4課書組成,，這是1個既與本冊訓(xùn)練重點相關(guān)聯(lián)、又能體現(xiàn)科技史特色的單元,。

第5單元（水的變化））：本單元由“不翼而飛的水”,、“飛回來的小水珠”、“結(jié)冰了”,、“水在自然界的循環(huán)”4課書組成,。

第6單元（搜集信息，讓我大開眼界）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每冊都有）,，都是對全冊教材的探究技能訓(xùn)練重點的回顧與總結(jié),，并用又一次的活動來進(jìn)一步強化、提升,，而本冊教材是在總結(jié)了搜集信息的方法和途徑之后,，通過“恐龍之謎”的活動來鞏固、提升的,。

1,、科學(xué)探究

能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動學(xué)習(xí)，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。

嘗試探究動植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系,，逐漸從“認(rèn)識是什么”提高到“探究為什么”,。

能由“這是什么？”,、“怎么會這樣？”等角度提出可探討的問題,，能對提出的問題作出假設(shè)性解釋,。

嘗試自己制定簡單的實驗(如對比實驗)計劃，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實驗,，覺察多次測量可以減小誤差,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察、實驗的方法采集數(shù)據(jù),，獲取有效信息,。

能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能描述與傳達(dá)事物的特征,，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類,。

2、情感態(tài)度與價值觀

尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時摘記和妥善存儲資料的良好習(xí)慣

3,、科學(xué)知識

能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點研究根,、莖、葉）的作用,，從水,、陸、空3個領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性,，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,，認(rèn)識水的三態(tài)變化。

知道搜集信息的多種方法和途徑,。

1,、以搜集信息的活動為載體，重點訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)

技能,，同時兼顧其它各項探究技能的提升,。

2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點,，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能,，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價值,。

略