時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇一
我班共有學(xué)生56人,，男生30人,，女生26人。全班成績穩(wěn)定的尖子生不多,，只有張小晴,、馮祺,、朱安琪等少數(shù)同學(xué)成績較穩(wěn)定。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，平時(shí)雖然不會大吵大鬧,，但上課時(shí)特別會開小差，如：宋世杰,、楊龍,、鄧加威,、豆德健,、魏文龍、魏兵,、宋祖磊,、李傳兵、李鵬,、鄧芳等，其中楊龍,、魏文龍、宋世杰,、宋祖磊,、鄧芳、鄧加威等學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,，楊龍、魏文龍,、宋世杰、宋祖磊因?yàn)樘貏e貪玩,，懶記知識,、怕背書,，家長管教不善,，總是拖欠作業(yè),，成績很不理想。
本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。
教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。
本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一是要求認(rèn)識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。
四年級上冊教材的主要特點(diǎn),，與一,、二、三年級教材是一脈相承的,。
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。
（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)
本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”,；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。
四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個(gè)孩子的對話,。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭,，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。
（四）加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時(shí)不有。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作,；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,，用語文,。
上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同,，在編排上還有些不同的特點(diǎn),。
四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,，都安排了要求認(rèn)識的字,。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識字能力,，在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,，自己查字典解決。
要求寫的字只在精讀課文中安排,。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學(xué)生找一找,，抄一抄，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。
四年級上冊,，仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材，加強(qiáng)對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。
四年級上冊的閱讀教材,，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀,；理解內(nèi)容,，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言,；向課外擴(kuò)展延伸,。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí),。用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，既是一種重要的能力,，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法,。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐,，逐步提高朗讀的水平,。
默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí),，雖然沒有明確提出默讀的要求,，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程,，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考,，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。
四年級上冊教材,，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面,；理清文章的條理,，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法,，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地,、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受,。
,，小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計(jì)劃
無論是理解內(nèi)容，還是體會感情,，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,，都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂,，并有一些自己的體會,，再通過師與生,、生與生的討論交流，互相啟發(fā),、補(bǔ)充,，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上,，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的,。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù),，言之成理,，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然,，如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解,，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,，教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo),，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方,。
通過閱讀,，既要理解內(nèi)容,，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；二是體會語句的具體形象,；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會選材的別具一格,。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動物”這一組,，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝,，特點(diǎn)是那樣相同,，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了作者的喜愛之情,，但寫法完全不一樣,，通過對比閱讀,，學(xué)生會受到很多啟發(fā)。
對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),，有的是先舉一兩個(gè)例子,，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,，體會體會,。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),，一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。
語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),，接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,，只有熟記在心,，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下,。
教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種,，一是背誦,，二是抄寫,。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求,，其中有的是指定背誦的部分,，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分,。18篇精讀課文中,，有10篇提出了抄寫的要求,，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句，多讀讀,，體會體會,，再抄下來。
對于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習(xí),，應(yīng)該通過交流、檢查,，使之落實(shí),，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累,，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習(xí)慣。
為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書,，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā),，有的引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察,，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆,，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。
以上五個(gè)方面,，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn),。這是從整冊教材來講的，具體到某一篇課文,，要根據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重,。教師可參照教材中的安排，因文而異,，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn),，又教出每課的特色,。
略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí),，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示,，自己認(rèn)真讀課文，然后適當(dāng)組織交流,，讓學(xué)生說說對內(nèi)容的大致理解和讀后的感受,，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背,。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求,。
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力,。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且安排了多種形式的雙向互動,，有的以交流為主,，如，交流自己了解的自然奇觀,，自己喜歡的動物,，自己的奇思妙想；有的以討論為主,，如,，討論如何保護(hù)文物；有的要模擬生活情境練習(xí)交際,，如,，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質(zhì),，如,，看圖比眼力；還有的是講故事,，演短劇,，如，第三組的講童話,，演童話,，第七組的講成長的故事，演成長的故事,。
進(jìn)行口語交際教學(xué),，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動方式,，上出特色,。如,，進(jìn)行以交流為主的口語交際,，首先要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚,；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入,。再如感謝和安慰，這次口語交際,，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境,。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對面地感謝,、安慰,，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰,，效果可能更好,。
“成長的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇,，除了講成長故事,，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題,。對此,，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量,，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際,；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論,，然后再全班匯報(bào),、評議。
四年級上冊教材與三年級一樣,，對習(xí)作作了兩條線的安排,。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊安排八次,。這八次習(xí)作,，有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了四次小練筆,。
“語文園地”中安排的習(xí)作,，有以下四個(gè)特點(diǎn)。
1．在習(xí)作的類型上,，兼顧了寫實(shí)和寫想象,。
教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn),、寫自己喜歡的動物,、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事,，都是練習(xí)寫實(shí),；寫童話、看圖作文,、寫奇思妙想,，都是練習(xí)寫想象。
對于寫實(shí)的習(xí)作,，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),，就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事,，反映真實(shí)的生活,，不能造假，不能瞎編,。這樣,，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng),。
對于寫想象的習(xí)作,，則要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。四年級的孩子受生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平的限制,，想象不一定合理,，所以在這方面的要求不能過高。學(xué)生只要敢于想象,，并能把自己想象的事物寫下來就行,。
2．注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。
教材中的習(xí)作都不搞命題作文,，每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍，而且所提的范圍很寬泛,，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由,。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，提供了多種選擇,，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫,，有的則可以先寫再說,。這樣安排的目的，就是為了讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容,，能用自己喜歡的形式來寫,，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。
3．重視習(xí)作以后的交流和展示,。
課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,?！彼哪昙壣蟽越滩模捎枚喾N形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示,。例如,，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀,?！薄罢Z文園地二”的習(xí)作提示，讓寫同一種動物的同學(xué)在一起交流,。再如,，“語文園地五”練習(xí)寫導(dǎo)游詞，“寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解?！毕Ｍㄟ^這樣的實(shí)踐,，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力,。
4．注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。
修改的能力是寫作能力的一個(gè)重要的方面，認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣,，是對自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。所以，我們編寫的中年級習(xí)作教材,，體現(xiàn)了這樣一個(gè)思想,，就是：修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng),。在四年級上冊教材中,，對修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo)。
綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn),，是學(xué)生的主體性,。教材注意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),，同時(shí)考慮到孩子還小，獨(dú)立活動的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過程,，教材的編寫體現(xiàn)了既放手,，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是：先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出,，再在第一篇課文的后面作具體的布置,，最后在語文園地中進(jìn)行交流展示。與三年級的教材相比,，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步,。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。
根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,，了解活動開展的情況,，及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式,，充分展示交流。語文園地中的口語交際,、
習(xí)作,、展示臺，都是展示交流的形式,。展示臺中提到的只是舉出幾個(gè)例子,，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了，一定還會有更多的創(chuàng)造,，例如,，“成長的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會有采訪的錄音,，拍的照片等,。教師要提供舞臺，讓學(xué)生充分展示,。
周 次
日 期
教 學(xué) 內(nèi) 容
一
9. 1—9. 3
1.觀潮
二
9.6—9.10
2,、雅魯藏布大峽谷、3鳥的天堂,、4,、火燒云
三
9.13—9.17
語文園地一,、5古詩兩首
四
9.20—9.24
6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅,、
五
9.27—9.30
8,、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二
六
10.1—10.7
國慶放假
七
10.8—10.15
9巨人的花園,、10,、幸福是什么、11去年的樹,、
八
10.18—10.22
12,、小木偶的故事、語文園地三
九
10.22—10.29
13白鵝,、14,、白公鵝,、15貓,、
十
11.1—11.5
16、母雞,、語文園地四
十一
11.8—11.12
17長城,、18頤和園、19,、秦兵馬俑,、
十二
11.15—11.19
語文園地五、20古詩兩首,、21搭石,、
十三
11.22—11.26
22跨越海峽的生命橋、23,、卡羅納,、
十四
11.29—12.3
24給予是快樂的、語文園地六
十五
12.6—12.10
25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎,、
十六
12.13—12.17
27,、烏塔、28,、尺有所短 寸有所長 語文園地七,、
十七
12.20—12.24
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30,、電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍,、
十八
12.27—12.31
32、飛船上的特殊乘客,、語文園地八
十九
1.4—1.7
期末復(fù)習(xí)
二十
1.10—1.14
期末迎考
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇二
四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。透過學(xué)習(xí)要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。個(gè)性是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的，所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。
一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織資料：導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點(diǎn),、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。
二,、教材分析
本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。
其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果帶給舞臺。本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會
寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。
加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識與潛力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。
加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想資料方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)資料也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。
加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊教材,，在編寫時(shí)既思考有利于教師的教，又思考有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。
加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有,。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，就應(yīng)把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。
主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是透過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,，用語文,。
三、教學(xué)目的要求：
(1)在識字,、寫字方面,，新增認(rèn)識200字，會寫200字,，累計(jì)會認(rèn)2400字,，會寫1800字。
(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。
(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達(dá)的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”,。
(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀潛力的訓(xùn)練,。
(5)再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的資料寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。
四,、本冊教材的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。
3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、生字的認(rèn)識與書寫。
2,、朗讀潛力的培養(yǎng)與提高,。
3、綜合性實(shí)踐潛力的培養(yǎng)與提高,。
4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。
五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施
(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境,。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，透過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是透過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。
1,、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,，透過想象文中的描述建立生活影像,，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有好處的閱讀,。透過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的資料,，到達(dá)和人物心靈溝通的境界。
2,、學(xué)生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,，透過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。
3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東,，其實(shí)，學(xué)生完全能夠把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,，學(xué)生透過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能透過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
4、學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,，別人看到的景象我能不能看到呢,，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書透過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生到達(dá)和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想”“我要”“我必須”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表此刻語文學(xué)科中,，就應(yīng)是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,，教科書透過自己的表述方式,，指引學(xué)生就應(yīng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。
這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解資料是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生透過閱讀教科書，透過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇三
(一)思想教育,。
1,、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。
2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
3,、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會,、認(rèn)識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。
(二)語文教學(xué),。
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣,。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,，主動識字的習(xí)慣,。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣,。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2、漢語拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話,。
3,、識字寫字。
(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字,。
(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱,。
(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈,。
4,、口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。
(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。
(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。
(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。
5,、閱讀,。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會分解色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問題,。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。
6,、習(xí)作。
(1)留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá)。
(2)能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。
(3)學(xué)會寫“留言條”,、“請假條”，學(xué)寫書信,。
(4)能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號,、頓號,。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字,，按筆順正確書寫,、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱,。
3,、留心周圍事物，開始習(xí)作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
6,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問題
7,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2,、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。
3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文。
4,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問題
5,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。
1,、立足教學(xué)改革,，加強(qiáng)自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,，明確教學(xué)任務(wù),，遵循語文教學(xué)規(guī)律,，有目的，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù),?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息,，探索教改規(guī)律,，力求教學(xué)上的突破。
2,、繼續(xù)扎實(shí)有效地開展“大班額中“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用”課題研究工作,，重視實(shí)驗(yàn)材料的收集,、整理、分析和總結(jié)工作,，撰寫好課題研究經(jīng)驗(yàn)論文,、典型案例。
3,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則,，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對暫時(shí)的后進(jìn)生,，耐心細(xì)心,，培養(yǎng)信心，挖掘潛力,，不同程度地提高學(xué)生的語文水平,，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
4,、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句,，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,，加強(qiáng)與說,、寫之間的聯(lián)系,。
5、朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講,，把更多的時(shí)間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，而后用朗讀表達(dá)出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。
6,、努力實(shí)踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，閱讀與習(xí)作相合的教學(xué)理念,，把提高學(xué)生的課外閱讀興趣和習(xí)作水平作為本學(xué)期工作的兩個(gè)重點(diǎn),。
7,、改變以往單調(diào)的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià),，在評價(jià)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué),。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較,，多鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心.
9月1日至9月 16日 習(xí)慣篇和第一單元(課文1—練習(xí)1)
9 月17日至9月30日 第二單元(課文5—練習(xí)2)
10 月8日至10月22日 第三單元(課文8—練習(xí)3)
10月23日至11月6日 第四單元(課文12—練習(xí)4)期中檢測
11月7日至11月21日 第五單元(課文15—練習(xí)5)
11月22日至 12月6日 第六單元(課文19—練習(xí)6)
1 2月9日至12月23日 第七單元(課文22—練習(xí)7)
12月底至考試 期末總復(fù)習(xí)
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇四
深化課堂教學(xué)梳穿我縣教育工作的一條主線，如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主,、合作、探究的能力,，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn),。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力,、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率,，富有成效地完成本班的語文教學(xué)工作,。開學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版），并細(xì)致地研究了第七冊語文教材的特點(diǎn),，領(lǐng)會了《教師教學(xué)用書》的相關(guān)要求,，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定了如下計(jì)劃,。
本班學(xué)生是我從三年級一手帶上來的,，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名,。他們多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子,，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生,。這些孩子基本都能吃苦耐勞,，樂于助人，但因長期缺乏家長管教,，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如不完成家庭作業(yè),，合作探究意識淡薄,，課外閱讀不夠堅(jiān)持,，習(xí)作興趣不濃，背誦積累走馬觀花,，作業(yè)字跡不端正,，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導(dǎo)致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，有個(gè)別學(xué)生特別玩，懶記知識,、怕背書,，如薛云龍、薛瑞環(huán)等,，總是拖欠作業(yè),，成績有待提高。四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,，它要完成由中年級向高年級的過渡,，除了扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級是不容易改變的,。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求,。
1,、教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊教材共分八組,。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三部分。按專題編組,。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)侍定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字,。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。
2,、教材重難點(diǎn)。
①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文,，掌握其中的生字詞語,。重視練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會情感,；領(lǐng)悟表達(dá)的方法,；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸,。
②學(xué)會寫書信,。
③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué)、口語交際,、習(xí)作,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1,、認(rèn)字200個(gè)，會寫200個(gè),，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2、會使用字典,、詞典,，有立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的`作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的意。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
1,、熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）,，并根據(jù)班級的實(shí)際情況,，制定好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2,、識字寫字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)，按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫好漢字，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，進(jìn)而促使學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美趣味的養(yǎng)成，增強(qiáng)練字意識,。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學(xué)生找一找,，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材,，加強(qiáng)對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。
3,、閱讀教學(xué)方面：一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀,；理解內(nèi)容,，體會感情,；領(lǐng)悟表達(dá)的方法,；積累語言,；向課外擴(kuò)展延伸?？傊蛭亩?，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程,，使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色,。另外,，還要適時(shí)給孩子們推薦課外閱讀書目，鼓勵(lì)他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上,，拓展他們的學(xué)習(xí)視野,。
4、口語教學(xué)上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn),，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動方式,，設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入，盡量捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),，上出特色，有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力,。
5、習(xí)作教學(xué)上：強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),，就是要寫真實(shí)的人,、真實(shí)的事，映真實(shí)的生活,，不能造假,，不能瞎編。這樣,，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力,，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生膽想象,，并能把自己想象的事物寫下來,，能不拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)書信等應(yīng)用文的'寫作指導(dǎo),，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,。修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng),。
6,、綜合性學(xué)習(xí)上：考慮到孩子還小，立活動的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過程,，因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手,，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想，著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動開展的情況,，及時(shí)表揚(yáng)好的做法,，助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。
7、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。新課改的最終落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué),。沒有課堂教學(xué)的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn),。因此,，我將潛心鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法,，把握好課前,、課中、課后的聯(lián)系,，保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間,；課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,，及時(shí)饋和矯正,，講求實(shí)效。
8,、善于查找學(xué)困生的教育點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓他們在學(xué)習(xí)生活中不再自暴自棄，根據(jù)自己的實(shí)際情況主動積累,，能與其他同學(xué)有效地合作,。
“冰凍三尺，非一日之寒,?！睂W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急,，只要靜下心來,、埋下頭去思，努力通過各種渠道去充實(shí)自己,，充分地利用各種機(jī)會對孩子們進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo),，成功的曙光就會一點(diǎn)點(diǎn)向我們迎來。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇五
貫徹“以人為本”的教育理念,，以“提高自我”為目標(biāo),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫能力，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求,。
本班共有學(xué)生46人，共中男生24人,，女生22人,。經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識字能力,，自主閱讀能力,，個(gè)人解決問題的能力都有了明顯的提高,。學(xué)生的作文水平也有不同程度的提高。
本冊教材分組編排,，共分八組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。
八個(gè)專題依次是：
1,、自然奇觀,、
2、觀察與發(fā)現(xiàn),、
3,、中外童話、
4,、作家筆下的動物,、
5、我國的世界遺產(chǎn),、
6,、人間真情、
7,、成長的故事,、
8、科技成就,。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋),、
1,、認(rèn)字200個(gè)，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2、會使用字典,、詞典,，能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步理解課文大概意思,。
4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
5、留心周圍事物,能用書面語言表達(dá)出來,，能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。
1,、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育,，培養(yǎng)學(xué)生力求上進(jìn)，學(xué)好語文的決心,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神,。
2,、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率,，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,，讓學(xué)生自己互相之間介紹學(xué)習(xí)方法和體會,。
3,、開展“分組合作”學(xué)會，取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高的品質(zhì),。班上成互幫互助學(xué)會小組6一8個(gè),，每個(gè)小組均衡搭配。
4,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，提高閱讀理解能力和寫作能力。開展豐富多彩的課外活動,，例朗誦比賽,，作文比賽，讀書會等活動,，拓展知識視野,。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇六
本班現(xiàn)有學(xué)生53人，其中男生27人,，女生26人,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進(jìn)生較多這種情況,。個(gè)別后進(jìn)生仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ摹?/p>
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點(diǎn),、語文園地(口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。
1.認(rèn)字200個(gè),會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2.會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞和句子
2、重視閱讀教學(xué)
3,、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,，培養(yǎng)修改作文的能力。
1,、多與后進(jìn)生交流,，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念,。
2,、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo),。
3,、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫,。
周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容
11/9--2/91、觀潮
25/9--9/92,、雅魯藏布大峽谷3,、鳥的天堂4,、火燒云
312/9--16/9語文園地一5、古詩兩首
419/9—23/96,、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8,、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
526/9—30/9語文園地二9、巨人的花園
63/10—7/10“國慶”假
710/10-14/1010,、幸福是什么11、去年的樹12,、小木偶的故事
817/10—21/10語文園地三13,、白鵝
924/10—28/1014,、白公鵝15、貓16,、母雞
1031/10—4/11語文園地四17、長城
117/11-11/1118,、頤和園19秦兵馬俑語文園地五
1214/11—18/1120,、古詩兩首21,、搭石22、跨越海峽的生命橋
1321/11—25/1123,、卡羅納24、給予是快樂的語文園地六
1428/11—2/1225,、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27,、烏塔
155/12—9/1228,、尺有所短寸有所長語文園地七,！
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇七
四年級要完成由中年級，通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。
我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強(qiáng),，但不善 于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念,?？磥?，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅
僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考 練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋、詞語盤點(diǎn),、語文園地口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、 日積月累,、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1認(rèn)字297個(gè)，會寫222,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用 毛筆臨摹字帖。
3能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性 課文的大意,。
6養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。 8留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會 寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,， 解決生活中的簡單問題落
序號 課題計(jì)劃課時(shí)
1《走進(jìn)大自然》 ２課時(shí)
2,、《我家的大花園》２課時(shí)
3《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》２課時(shí)
4、《短文兩篇》１課時(shí)
5,、口語交際２課時(shí)
6、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)
7,、語文活動２課時(shí)
8、《古詩兩首》２課時(shí)
9,、《成語故事二則》２課時(shí)
10,、《女媧補(bǔ)天》 １課時(shí)
11,、習(xí)作練習(xí) ３課時(shí)
12、語文活動 ２課時(shí)
13,、《巨人》２課時(shí)
14、《人類的“老師” 》 ２課時(shí)
15,、《短文兩篇》 ２課時(shí)
16、 《“環(huán)”字遇險(xiǎn)記》 １課時(shí)
17,、口語交際 ２課時(shí)
18、 習(xí)作練習(xí) ３課時(shí)
19,、語文活動 ２課時(shí)
20,、《高傲的女孩》 ２課時(shí)
21,、《那只松鼠》 ２課時(shí)
22,、《童詩兩首》２課時(shí)
23、《我的房間》１課時(shí)
24,、口語交際 ２課時(shí)
25、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)
26,、語文活動２課時(shí)
27,、《站起來》２課時(shí)
28,、《短文兩篇》 ２課時(shí)
29,、《母雞》２課時(shí)
30,、《灰姑娘》１課時(shí),、
31、口語交際 ２課時(shí)
32,、習(xí)作練習(xí) ３課時(shí)
33、語文活動 ２課時(shí)
34,、《田園詩情》２課時(shí)
35、《小巷人家》２課時(shí)
36 《美麗的興凱湖》 １課時(shí)
37,、習(xí)作練習(xí) ３課時(shí)
38,、語文活動 ２課時(shí)
39,、《古詩兩首》 ２課時(shí)
40、《寓言二則》２課時(shí)
41,、《幸福鳥》２課時(shí)
42、《牽牛星和織女星》１課時(shí)
43,、口語交際２課時(shí)
44.《網(wǎng)上呼救》2課時(shí)
45.《小小男子漢》2課時(shí)
46.《船長的勇氣》2課時(shí)
47.口語交際 1課時(shí)
48.習(xí)作83課時(shí)
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇八
新學(xué)期開始了，很高興能擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作,，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項(xiàng)計(jì)劃,，和本班的實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。
本班現(xiàn)有學(xué)生——人，其中男生——人,，女生——人。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺,。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語盤點(diǎn),、語文園地（口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等）,。
通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1,。認(rèn)字200個(gè)，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2,。會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3。能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7,。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8,。留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9。在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
1,、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)
學(xué)生通過三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子,。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過程中,，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí),，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記,，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣,，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣。 在課堂上的生字新詞教學(xué),，應(yīng)該盡量精簡，只對較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo),。另外，對于一些名言警句,、諺語,、古詩,，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累,。
2、重視閱讀教學(xué)
四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,，不如三年級多,，不少課文篇幅也不如它們長,，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對閱讀的要求提高了,。第二,，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三,，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四,，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文,。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的,。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了,，課文的內(nèi)涵,，需要教師和學(xué)生共同挖掘,。
四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng),，難度加大。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：
（1）會自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題。
（2）通過討論,，能糾正或完善自己的認(rèn)識
（3）學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。
（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
3,、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培養(yǎng)修改作文的能力,。
四年級在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫,，有的寫”，不以字?jǐn)?shù),、文體,、要點(diǎn)來局限孩子,，而是以是否很好的以表達(dá)一個(gè)完整的意思作為評價(jià)的依據(jù),，讓老師的限制少一些，要求低一些,，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫作天地,，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ),，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,，希望學(xué)生寫出的作品不拘一格,，有自己的童真、自己的個(gè)性,、甚至于自己的思想。為了讓學(xué)生愿意寫,、有的寫,，
1,、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因,，從心里樹立“和自己比”的信念,。
2,、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo),，降低學(xué)習(xí)目標(biāo),。
3、采取“一幫一”的方式,，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。
4,、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn),，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心,。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇九
新的學(xué)期開始了，為了更好地做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作,，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，特制定本計(jì)劃。
四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習(xí)，閱讀鏈接,，小練筆，資料袋),，口語交際，習(xí)作,，語文園地（交流平臺、識字加油站,、詞句段運(yùn)用,、書寫提示、日積月累,、快樂讀書吧等），識字表,，寫字表，詞語表,。
本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1、認(rèn)字250個(gè),，會寫250個(gè)字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2,、會使用字典,，詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。四、教學(xué)措施一,、營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。
1,、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2,、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。
3、學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢
別人看到的景象我能不能看到呢
教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。
“自主，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,，課文前面有“導(dǎo)入語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,，合作,，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。附：教學(xué)進(jìn)度表
周次
教學(xué)內(nèi)容,、課時(shí)安排
備注
一,、1、觀潮（2課時(shí)）
2,、走月亮（2課時(shí)）
3,、現(xiàn)代詩二首（1課時(shí)）
4、x繁星（1課時(shí)）
二,、口語交際（1課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）語文園地（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
三,、5,、一個(gè)豆莢里的五粒豆（2課時(shí)）
6、蝙蝠和雷達(dá)（2課時(shí)）
7,、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（2課時(shí)）
8、x蝴蝶的家（1課時(shí)）
四、習(xí)作（2課時(shí)）
語文園地（1課時(shí)）單元檢測（2課時(shí)）
五,、國慶節(jié)
六,、9,、古詩三首（3課時(shí)）
10,、爬山虎的腳（2課時(shí)）
11、蟋蟀的住宅（2課時(shí)）
七,、口語交際（1課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）語文園地（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
八、12,、盤古開天地（2課時(shí)）
13、精衛(wèi)填海（1課時(shí)）
14,、普羅米修斯（2課時(shí)）
15、x女媧補(bǔ)天（1課時(shí)）
九,、習(xí)作（2課時(shí)）
語文園地（1課時(shí)）
快樂讀書吧（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
十、期中復(fù)習(xí)
十一,、16,、麻雀（2課時(shí)）
17,、爬天都峰（2課時(shí)）
十二、習(xí)作例文（2課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）單元檢測（2課時(shí)）
十三,、18、牛和鵝（2課時(shí)）
19,、一只窩囊的大老虎（2課時(shí)）
20,、陀螺（2課時(shí)）
十四,、口語交際（1課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）
語文園地（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
十五、21、古詩三首（3課時(shí)）
22,、為中華之崛起而讀書（2課時(shí)）
23、x梅蘭芳蓄須（1課時(shí)）
十六,、24、x延安,，我把你追尋（1課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）
語文園地（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
十七、25,、王戎不取道旁李（1課時(shí)）
26、西門豹治鄴（2課時(shí)）
27,、故事二則（2課時(shí)）
十八、口語交際（1課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）語文園地（1課時(shí)）
單元檢測（2課時(shí)）
十九,、期末復(fù)習(xí)
二十,、期末檢測
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十
該班共有學(xué)生 人,，其中男 人，女 人,，上學(xué)期語文及格率80%,，優(yōu)秀率10%,，抽考在導(dǎo)子中心校同年級中名列第六。
基本技能：
具有一定的拼音識字能力,，組詞成句,、組句成段,、組段成篇的能力，具有一定的分析能力 ,，寫作技能有一定的提高,，閱讀能力較強(qiáng),，能按要求做練習(xí)，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。最為突出的是：王佳敏,、王慧添,、王巨方,、王夢、張夢寒王增虎等同學(xué),，他們的共同特點(diǎn)是：記憶力較強(qiáng),，反映靈敏,，學(xué)習(xí)主動。學(xué)生的思想覺悟高,，拾金不昧,，學(xué)會了做人求知,，健體生活，上課時(shí)能大膽回答問題,，但也有少數(shù)同學(xué)貪玩,，存在著發(fā)展不平衡現(xiàn)象。
1,、德育目標(biāo)：為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，培養(yǎng)構(gòu)建和諧社會的優(yōu)秀人才,。
2,、智育目標(biāo)：期評及格率達(dá)100%,，優(yōu)秀率達(dá)50%。
3,、基本技能：
①繼續(xù)鞏固漢語拼音，能用普通話朗讀課文和討論問題,。
②要求識字390個(gè),，其中會認(rèn)的字190個(gè),，會寫的字200個(gè)。在識字教學(xué)中，根據(jù)漢字的特點(diǎn)（音,、形、義）,，培養(yǎng)辨析字,、詞的能力,，學(xué)過的詞語會用，注意積累詞匯,。
③學(xué)習(xí)寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、清潔,，學(xué)習(xí)寫毛筆字，練習(xí)用毛筆臨帖,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。
④初步養(yǎng)成認(rèn)真和有禮貌的聽話習(xí)慣,，能聽懂程度適當(dāng)?shù)膹V播，講出主要內(nèi)容,。
⑤能查字典、鞏固音序,、部首,、數(shù)筆畫三種查字典的方法,。說話要求口齒清楚、態(tài)度自然,、聲音適度，要求有中心有條理地口述一件事,，能圍繞中心說出自己的意思，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
⑥能正確有感情地朗讀課文,，注意句子之間的停頓,，讀出不同的語氣,，能背誦指定的課文，邊讀邊想,，能按要求默讀課文，結(jié)合理解含義深刻的句子,，能理解段與段之間的關(guān)系,，分段,，概括大意。
⑦能使用學(xué)過的詞語造句,，學(xué)習(xí)修改一段話中的錯(cuò)誤,，培養(yǎng)有重點(diǎn)的觀察周圍的事物的能力,，能抓住事物的特點(diǎn)了解事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)組詞成句,、組句成段的能力，能圍繞中心寫一段話,。
⑧學(xué)習(xí)使用點(diǎn)號和標(biāo)號的用法,。
本冊共有課文32篇,，講讀課文17篇，略讀課文9篇,，語文百花園8個(gè)。
a,、思想內(nèi)容
激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,；陶冶學(xué)生的高尚情操,；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,；讓進(jìn)入奇妙的大自然,，了解大自然，感受大自然,，進(jìn)而熱愛大自然,，同時(shí)學(xué)習(xí)從別人的成長經(jīng)歷中,，吸取有益于自己成長的東西；
b,、語文訓(xùn)練方面
本冊安排了8個(gè)語文百花園，重點(diǎn)在閱讀和寫作上,，注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容,，體會文章里的思想感情；注意了解課文敘述的順序,；注意抓住文中講述的事例，用心體會,；初步了解文章敘述的順序,，更好地把握文章主要內(nèi)容,；抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會它們所表達(dá)的思想感情,；注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章敘述的事件,，體會人物的特點(diǎn),；注意體會文章表達(dá)的思想感情,；練習(xí)用較快件 速度默讀；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，復(fù)述故事情節(jié)。
1,、充分利用語文課和練習(xí)課,，加強(qiáng)普通話和朗讀能力的訓(xùn)練。
2,、加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練,、基礎(chǔ)訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，并做到及時(shí)批改。
3,、安排多種形式,、切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的寫作能力,。
4、每天布置適量的家庭作業(yè),，并及時(shí)進(jìn)行檢查,。
5,、進(jìn)行說話訓(xùn)練，課前做好充分準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗,，真正達(dá)到課上一分鐘，課后十年功,。
6、每學(xué)完一個(gè)單元,，隨堂進(jìn)行測評,，做到查漏補(bǔ)缺,。
7、做到“文道原一”,，把思想教育寓于教學(xué)之中去,。
8、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)及個(gè)別輔導(dǎo),。
9、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，舉行多方的競賽活動,，提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的特長,。
10,、備好課,，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)攻破,、質(zhì)疑問難。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十一
四（一）班是這學(xué)期新接手的班級,，通過這段時(shí)間的短暫接觸,，了解到的具體情況如下：從上課表現(xiàn)情況來看，簡單的知識學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，積極性高漲；而對于有一定難度的知識,，大部分學(xué)生望而生畏,，便坐等答案,，影響全班的集體交流。從學(xué)生作業(yè)情況來看,。大部分學(xué)生作業(yè)整潔度較好,，但作業(yè)速度整體偏慢,，其次學(xué)生作業(yè)正確率不高,，粗心的學(xué)生較多。
另外學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好：主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥,，要在老師的督促下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,。
再加許多學(xué)生都是外來務(wù)工子女,，家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠,，基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上進(jìn)度,，導(dǎo)致班級呈現(xiàn)兩極分化。
本冊的教材共分8組,。每組包括三部分：導(dǎo)語,、課例,、語文園地。
導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。教材后面還有8篇選讀課文,。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。
1．認(rèn)字200個(gè),，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱,。
2．學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出問題。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文,。學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,。
４．能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。
５．通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫,、續(xù)寫,、補(bǔ)寫等）,、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。
６．能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。
１．每堂課一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。
２．優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān),，單元過關(guān),，重點(diǎn)作業(yè)多加評講,。
３．合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌,、小組,、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的天地，也讓他們在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié),、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置,，找到自信,，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力
４．鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，摘抄好詞佳句,，加強(qiáng)語言的積累,。
５．利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
６．加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),，比如比較懶散，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視,，后進(jìn)生缺乏自信心,。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,，一定持之以恒。這樣才能意識到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績,。
７,、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持,，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題,。
周次 日期 教學(xué)內(nèi)容
一 9. 1—9. 3 1.觀潮
二 9.6—9.10 2.雅魯藏布大峽谷,、3.鳥的天堂,、4.火燒云
三 9.13—9.1 7.語文園地一、5.古詩兩首
四 9.20—9.24 6.爬山虎的腳,、7.蟋蟀的住宅,、
五 9.27—9.30 8.世界地圖引出的發(fā)現(xiàn),、語文園地二
六 10.1—10.7 國慶放假
七 10.8—10.15 9.巨人的花園、10.幸福是什么,、11.去年的樹,、
八 10.18—10.22 12.小木偶的故事、語文園地三
九 10.22—10.29 13.白鵝,、14.白公鵝、15.貓,、
十 11.1—11.5 16.母雞,、語文園地四
十一 11.8—11.12 17.長城,、18.頤和園、19.秦兵馬俑,、
十二 11.15—11.19 語文園地五,、20古詩兩首、21搭石,、
十三 11.22—11.26 22.跨越海峽的生命橋,、23.卡羅納,、
十四 11.29—12.3 24給予是快樂的、語文園地六
十五 12.6—12.10 25.為中華之崛起而讀書,、26.那片綠綠的爬山虎、
十六 12.13—12.17 27.烏塔,、28.尺有所短,，寸有所長,、語文園地七、
十七 12.20—12.24 29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),、30.電腦住宅,、31.飛向藍(lán)天的恐龍,、
十八 12.27—12.31 32.飛船上的特殊乘客、語文園地八
十九 1.4—1.7 期末復(fù)習(xí)
二十 1.10—1.14 期末迎考
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十二
1,、基本結(jié)構(gòu)
本冊教材分組編排，全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
２,、主要特點(diǎn)
（１）、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
四年級上冊教材,，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo),。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫,，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文,，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣,，在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞,、名言警句,、對聯(lián)、成語故事等,，使學(xué)生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。同時(shí),，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn),，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí),。
（２）,、加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
（３）,、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)
本冊教材,，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”,；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。
四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個(gè)孩子的對話。這兩個(gè)孩子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中,，他們的對話一般只是提起某個(gè)話題,，開了個(gè)頭,，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。
（４）,、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有,。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書,；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文,。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1．認(rèn)字200個(gè)，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2．會使用字典,，詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3．能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
（一）,、營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實(shí)現(xiàn)的,。
1．學(xué)生與文本對話,。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。
2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。
3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
4．學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
（二）,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，"我想……""我要……""我一定……"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。"自主,，合作,，探究"的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，每個(gè)單元前都有"導(dǎo)語"，課與課之間有"鏈接語",，精讀課文中"泡泡語",，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,，合作，探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
1 1/9--6/9 整冊教材梳理 1 觀潮 2 雅魯藏布大峽谷
2 7/9--13/9 3 鳥的天堂 4 火燒云 五彩池 語文園地一
3 14/9--20/9 語文園地一 5 古詩兩首 6 爬山虎的腳
4 21/9—27/9 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二
5 28/9—4/10 延安,，我把你追尋 9 巨人的花園 國慶"長假
6 5/10—11/10 "國慶"長假 10 幸福是什么 11 去年的樹
7 12/10-18/10 12 小木偶的故事 小青石 語文園地三
8 19/10—25/10 語文園地三 13 白鵝
9 26/10—1/11 14 白公鵝 15 貓 16 母雞 麻雀
10 2/11—8/11 語文園地四 17 長城
11 9/11—15/11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 迷人的張家界 語文園地五
12 16/11—22/11 語文園地五 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋
13 23/11—29/11 23 卡羅納 24 給予是快樂的 一個(gè)蘋果 語文園地六
14 30/11—6/12 語文園地六 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔
15 7/12—13/12 28 尺有所短 寸有所長 真實(shí)的高度 語文園地七
16 14/12—20/12 29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30電腦住宅 31飛向藍(lán)天的恐龍
17 21/12—27/12 32 飛船上的特殊乘客 人造發(fā)光植物 語文園地八
18 28/12—3 /1 語文園地八 期末復(fù)習(xí)
19 4/1—10/1 期末復(fù)習(xí)
20 11/1—17/1 期末考試
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十三
本班是我接的新班，老師和學(xué)生之間都有一個(gè)相互適應(yīng)的過程,。班上共有學(xué)生人,，其中男生人，女生人,，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高,，喜歡看課外書的有65%左右,，這對培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣,、語文學(xué)習(xí)情趣是很重要的。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí),，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異。在作文方面,，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時(shí)候夸夸其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云,。主要原因是他們不善于觀察、積累,，感到?jīng)]東西可寫,，寫作的時(shí)候感覺無從下手,，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,，不會表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣,，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言,，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):
（一）,、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo),。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。四年級上冊教材,既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo).
（二）、加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想,，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排,，而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。
（三）,、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)
本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式。
本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動中學(xué)語文,，用語文,。
幾年來，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn),、考察學(xué)習(xí),，幫助我進(jìn)一步理解了新課程,；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比,、專題研討,，為我搭建了交流的平臺；成長記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。今年課改做好以下幾方面：
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新,。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀,。
作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本,、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí),，花大力氣，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果,；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實(shí)踐性知識不斷充實(shí),，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如,，接受、探索,、模仿、體驗(yàn)等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí),。實(shí)現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí),，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)成功的機(jī)會,，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動,，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗(yàn)。在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍,，閃光點(diǎn)頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人,。
在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦,、手腳，開放課堂,、教材,，教學(xué)向課外延伸,，向社會延伸,，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng),。
此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn),，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來,。除了編謎讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想,，學(xué)著編謎語,。教學(xué)“生”字時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“牛”“一”,，在老師的動作暗示下,，學(xué)生心領(lǐng)神會,，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),，特別是能積極查找資料,，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈,，常常高潮迭起,。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十四
確立“以人為本”的教育理念,。以“提高自我”為關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合,，把素質(zhì)教育放在首位,，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐,，積極進(jìn)行教學(xué)改革，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上,。同時(shí)，在教學(xué)（一篇好范文帶來更多輕松www,、haoword,、com）中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難,，由淺入深，努力把握好語文教學(xué)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求,。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（一）,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點(diǎn),、語文園地（口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等）,。
（二）,、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè),，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2、會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
全班共人，其中女生人,，男生人。全班學(xué)生聰明活潑,，興趣廣泛,，積極進(jìn)取,，善良可愛，尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人,，班級榮譽(yù)感強(qiáng),。各科成績居年級前名的共人，是年級倒數(shù)名的共人,，需要幫助提高學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，提高學(xué)習(xí)成績,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較被動，膽小,，做事磨蹭，懶散,，說得漂亮,，做得有限，是言語的巨人,，行動的矮子，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，提高學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性,，提高學(xué)習(xí)效益,，辦事效率。學(xué)生家長普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展,，配合學(xué)校教育,。大部分學(xué)生思維活躍,，但是語文聽說讀寫看的基礎(chǔ)很不扎實(shí),，特別是寫的基礎(chǔ)，需要設(shè)法加強(qiáng),。
1,、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主,，按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材,，備好學(xué)生,，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,，聯(lián)系學(xué)生已有的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，確立教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和目標(biāo)，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的基本功訓(xùn)練。
2,、以學(xué)生為本,，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等,、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅,，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會，而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論,，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán)，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué),。
3,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀,、扣人心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用,、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生愛學(xué),。
4、重視學(xué)法的指導(dǎo),，有計(jì)劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行：一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,，例如觀察的方法,、記憶的方法、想象的方法,、思維的方法等；一個(gè)是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,，例如閱讀的方法,、作文的方法,、識字的方法等,；一個(gè)是具體的語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方法等,。使學(xué)生能夠自主地學(xué),。
5,、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對某個(gè)問題有了一定的認(rèn)識但還不會面,、不深刻時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,，調(diào)動學(xué)生的參入積極性,，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué),，也使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,。
6、課堂上要少講多讀,，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還給學(xué)生,，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧,，積累運(yùn)用語言。
7,、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),，多設(shè)計(jì)一些開放性的,，需要學(xué)生主動去探究、收集,、整理,、獲取信息,，等到思考性的、積累性的作業(yè),。
8,、堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué),。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢,；從每一筆,，每一劃在田字格時(shí)的位置；從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,，有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,，提高對漢字的審美觀,。另外,，還要通過多種評價(jià)手段，提高學(xué)生的練字熱情,。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣,。
9,、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動計(jì)劃，按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,；重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,，產(chǎn)生的疑惑,，教師要鼓勵(lì)他們大膽提出,。對于字詞一類的問題,，可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案,；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學(xué)生,，一起討論,，幫助解決,；對于那些重難點(diǎn)問題，教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo),，例如比較法,、聯(lián)系法,、背景介紹法、演示實(shí)驗(yàn)法,、朗讀領(lǐng)悟法等,，使學(xué)生從不同的角度深入思考,、討論、交流,，最終獲得滿意答案。課外,，要拓寬語文教育的渠道,，引導(dǎo)學(xué)生在自然,、社會的廣闊天地中學(xué)語文，用語文,。
10、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué),。教育學(xué)生注意留心周圍事物,，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實(shí)感,。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),，重視評后師生的心語，使學(xué)生能從師生對話式的評價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅,，找出努力的方向,。
11,、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
優(yōu)生有很多,，他們學(xué)習(xí)積極主動、有一定的學(xué)習(xí)方法,，聽說讀寫看各方面基礎(chǔ)比較扎實(shí),，課外閱讀面廣,，習(xí)作能力較強(qiáng)。
后進(jìn)生較少,，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，反應(yīng)較其他孩子要慢,，閱讀與習(xí)作能力較差,，家長從不過問或是不知從何下手,，但他們都愛集體，樂于為集體服務(wù),。
（一）優(yōu)等生：
1,、拓展課外閱讀量,，拓寬知識面，促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展,。
2,、鼓勵(lì)參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組,，指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
3,、鼓勵(lì)多作讀書筆記，多寫小練筆,，多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作,，培養(yǎng)習(xí)作興趣,，提高習(xí)作能力。
（二）學(xué)困生：
1,、教給合適的學(xué)習(xí)方法，提醒其專心學(xué)習(xí),，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會,，鼓勵(lì)不怕困難,，盡力而學(xué)。
2,、作業(yè)有錯(cuò)面批面改,，直至理解為止,。
3,、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),，切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。
4,、參與班級管理，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),，讓其有成功的喜悅,，以提高學(xué)習(xí)積極性。
5,、與家長多交流，爭取家長的配合與支持,，共同督促孩子的學(xué)習(xí),。
內(nèi)容：
時(shí)間：
周次：
具體課時(shí)安排：
第一組
15課時(shí)
9.1—9.14
1—3
1課（3課時(shí)）2課（2課時(shí)）3課（3課時(shí)）
4課（2課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）日積月累,、趣味語文（1課時(shí)）
第二組
14課時(shí)
9.17—9.28
4—5
5課（2課時(shí)）6課（3課時(shí)）7課（3課時(shí)）
8課（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時(shí)）成語故事（1課時(shí)）
第三組
14課時(shí)
9.29—10.17
6—8
9課（3課時(shí)）10課（2課時(shí)）11課（2課時(shí)）
12課（2課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn),、日積月累（1課時(shí)）展示臺（1課時(shí)）
第四組
14課時(shí)
10.18—10.31
8—10
13課（3課時(shí)）14課（2課時(shí)）15課（2課時(shí)）
16課（2課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時(shí)）趣味語文（1課時(shí)）
11.9
11
期中考試
第五組
10課時(shí)
11.12—11.22
12—13
17課（3課時(shí)）18課（3課時(shí)）19課（1課時(shí)）
口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、寬帶網(wǎng)（1課時(shí)）
第六組
15課時(shí)
11.23—12.7
13—1520課（2課時(shí)）21課（2課時(shí)）22課（3課時(shí)）
23課（2課時(shí)）24課（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）我的發(fā)現(xiàn),、日積月累（1課時(shí)）
成語故事（1課時(shí)）
第七組
14課時(shí)
12.10—12.21
16—17
25課（2課時(shí)）26課（3課時(shí)）27課（2課時(shí)）
28課（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺（2課時(shí)）
第八組
13課時(shí)
12.24—1.7
18—20
29課（3課時(shí)）30課（2課時(shí)）31課（2課時(shí)）
32課（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）習(xí)作（2課時(shí)）
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、寬帶網(wǎng)（1—2課時(shí)）
1.21
21
期末復(fù)習(xí)、期末考試
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇十五
我班有48名學(xué)生,，男生27，女生21,。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng),，語文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動,，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了,，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了?還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念?看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,。教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。
(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)
(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。
本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出。要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,，200個(gè)。表(二)是要求會寫的字,，200個(gè),，以供復(fù)習(xí)之用,。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出,。多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出。為了便于識字,，課文中的生字注本音,。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。
1、認(rèn)字200個(gè),，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2,、會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書 寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實(shí)踐,，反復(fù)訓(xùn)練的。
2,、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則,。因?yàn)榘嗉売行律?，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中,。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,。
4、要充分利用好教輔手段,，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。
5,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法。
6,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣。
7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,。
