作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

八年級(jí)回憶我的母親教案篇一

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨,，運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情,。通過(guò)此文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解,、懂得感恩的情感態(tài)度,。

文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn),，開(kāi)展課堂教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句,、詞來(lái)感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響,。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，體驗(yàn)胡適的心理，從而理解母親的這種獨(dú)特的教育,。

（一） 導(dǎo)入：作者照片,、簡(jiǎn)介。

學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺(jué),。

教師引出課文：許多名人,、偉人的背后都站著一位偉大的母親。

（二）與作者對(duì)話,。

作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情,？找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀,，細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句,，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”,、“都”等詞句,，從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響,。

（三） 與文本對(duì)話,。

從4、13兩段中的“訓(xùn)練”和“影響”分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5―7段,、8―12段,。

1、母親對(duì)胡適的“做人的訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處,，對(duì)此你如何看待,？

在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受,，可能會(huì)談到“我能夠理解胡適母親教子方法,，我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛(ài)”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我,，我一定受不了,，胡適怎么會(huì)忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨,，我會(huì)嫌她煩,，不理她”等等，一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受,。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛(ài)之慈,，深藏著母親對(duì)胡適的期望,。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的“做人訓(xùn)練”，使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展,。

2,、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的,，胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

由這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的.細(xì)微處,，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見(jiàn),、所感：母親如何對(duì)待我的敗子大哥，如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子,，又是如何面對(duì)浪人五叔,。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈,、溫和的性格,；同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子，如第8段中“這樣的過(guò)年,，我過(guò)了六七次”,、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽(tīng)見(jiàn)前堂……我開(kāi)了房門……”從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理,，感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響,。

3,、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅 《好人胡適》,，具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響,。

引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感,。

（四）朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課,。

八年級(jí)回憶我的母親教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征,。 2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法,。 3. 體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情,。

二. 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親,，歸納出母親的性格特點(diǎn),。 2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用,。

三. 教學(xué)安排：2課時(shí),。

四. 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一. 導(dǎo)入： 1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品,，歌曲詩(shī)詞等,。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品,。 在我們的身邊，有這樣一位母親,，對(duì)別人的孩子非常和善,，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí),，還不允許孩子哭出聲音來(lái),，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,。 2. 了解胡適及他的母親： 胡 適(1891-1962.) 字適之,，安徽績(jī)溪人，生于上海,。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書(shū),，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂,、澄衷學(xué)堂,，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué),，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科,，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué),、文學(xué),。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威,。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義,。

1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》,，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志,。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響,。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授,，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》,。 五四運(yùn)動(dòng)以后,，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng),。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任,。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使,。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng),。1949年到美國(guó),，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書(shū)館館長(zhǎng)。1958年回中國(guó)臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng),。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議,，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世,。 馮順娣,，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房,。時(shí)胡傳年48歲,，前妻曹氏去世十余年，他在外做官,，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便,，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人,，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家,。婚后第二年,，來(lái)到上海,，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門,。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。

二. 整體把握,，感知內(nèi)容：

學(xué)生自讀課文,，思考下列問(wèn)題：

1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。 --“我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父,。”

2. 為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”? 再次插入胡適家庭背景資料介紹,。

3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

課文寫了母親這樣幾件事情： a.學(xué)習(xí)上的督促,，叫我早起， “催”去上學(xué); b. 聆聽(tīng)教誨,，我說(shuō)了不該說(shuō)的話,，她重重責(zé)罰我 c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲,，臉上從不露出一點(diǎn)怒色; d.受了兩個(gè)嫂子的氣,，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí),，悲哭一場(chǎng),，以解心中之苦; e.聽(tīng)了五叔的牢騷話,，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱,。

概括地說(shuō),，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。

一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱,。通過(guò)寫這些事,，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,，卻從不拿孩子出氣;氣量大,，性情好，事事留心,，事事格外容忍;待人仁慈,、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活,。 通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象,，表現(xiàn)人物的品格特征。

4. 根據(jù)我們剛才的閱讀,，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)

一. 介紹我的小時(shí)侯的情況

二. 回憶我的母親

三. 感謝母親,，總結(jié)全文

八年級(jí)回憶我的母親教案篇三

1．理解文意,。概括,、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品,，特點(diǎn),。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義,。

1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情,。

2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

（第三周星期三）

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下面加點(diǎn)字注音,。

文縐縐(zhou1) 綽號(hào)(chuo4) 庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)

舔去(tian3) 侮辱(wu3)

2．解釋下列詞語(yǔ),。

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束,，使不越軌,。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量,。

廣漠：廣大空曠,。

寬恕：寬容饒恕,。

質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn),。

文縐縐：形容人談吐,、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁,、害羞等臉上發(fā)紅的樣子,。

仁慈：仁愛(ài)慈善。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,、蒙受恥辱,。

二、導(dǎo)入

母親是人生的第一位老師,。作者回顧自己所走過(guò)的道路,，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念,。讀讀這些文字,，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪,。

三,、閱讀課文．整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句,、段,。

2、注意字詞,，讀準(zhǔn)字音,，辨清字形。

3,、讀完后,，用一句話總結(jié)全文。

4,、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷,。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度,。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況,。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,，或者值得思考的問(wèn)題,，集中起來(lái)加以討論。

2．教師提出問(wèn)題,，學(xué)生討論交流,。

提問(wèn)： 用一句話概括母親的形象特點(diǎn),。

明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”,。

提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

明確： 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹),。

提問(wèn)： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。

明確： 課文寫了母親這樣幾件事情：

a．叫我早起,，聆聽(tīng)教誨,，“催”去上學(xué)。

b．我說(shuō)了不該說(shuō)的話,，她重重責(zé)罰我,。

c．新年之際，債主來(lái)要債,，她從不罵一聲,，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

d．受了兩嫂子的氣,，她只忍耐著,，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng),，以解心中之苦,。

e．聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣,，不受一點(diǎn)人格上的侮辱,。

通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品,。她是一位恩師,，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格,，卻從不拿孩子出氣,，氣量大，情好,，事事留心,，事事格外容忍；待人仁慈,、溫和,，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

五,、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人,、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,，不要求統(tǒng)一答案,，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六,、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,，唱出了一支深情的頌歌,，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

七,、布置作業(yè)

研討與練習(xí)一,。

八年級(jí)回憶我的母親教案篇四

理解文章，概括母親的形象,，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情,。

品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),。

感悟胡適及其作品所包含的人文資料,，豐富文化素養(yǎng)。

二,、德育目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀,、概括。提煉母親的形象,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。

教學(xué)方法：誦讀法和延伸拓展,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)程序：一,、導(dǎo)入新課同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題,，同學(xué)們必須還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤?/p>

這天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，再一次去感受母愛(ài)的力量,。

二、胡適簡(jiǎn)介

三,、誦讀,、整體感知文章：

1、學(xué)生默讀全文,，初步了解文章的資料,。標(biāo)示段序,，并疏解疑難字詞。

文縐縐：形容人談吐,、舉止文雅的樣貌,。佃戶：佃，租種土地,。輕?。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。

仁慈：慈愛(ài)慈祥,。質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非;責(zé)問(wèn),。

管束：加以約束，使不越軌,。廣漠：廣大空曠,。寬恕：寬容饒恕,。

2,、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語(yǔ)句,，思考：

(1)文中寫了母親哪幾件事

(2)勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句,，試用“母親是一個(gè)的人”的句式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象,。

學(xué)生討論回答,，教師點(diǎn)撥。

4,、學(xué)生通讀全文,，體味作者對(duì)母親的深厚感情。

四,、合作探究,，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。

1,、學(xué)生精讀課文,，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案,。3、學(xué)生回答下列問(wèn)題：

(1)用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：

dd我的母親管束我很嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父

(2)為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”

(3)課文寫了母親這樣幾件事：

a,、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催“我“去上學(xué),。

b,、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我,。c,、新年之際，債主要債,，她從不罵一聲,。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

d,、受了兩個(gè)嫂子的氣,，她只忍耐著，忍到不可忍的地步,，悲哭一場(chǎng),，以解心中之苦。

e,、聽(tīng)了五叔的牢騷話,，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱,。

透過(guò)以上這些事,，表現(xiàn)了母親以下的品行：

她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨,，對(duì)我嚴(yán)格要求,，從不拿孩子出氣，氣量大,，性情好,，事事留心，事事格外容忍,，待人仁慈溫和,，從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。

五,、拓展延伸：

1,、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。

2,、母親節(jié)快到了,，你講給母親送一件怎樣的禮物呢為什么

3、代表胡適寫一句感謝母親的話,。

4,、請(qǐng)你就作者母親的為人,、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我的第一本書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解、積累“幽默,、凄慘、奧秘,，翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ),。

2.整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,。

3.品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句,，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。

4.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)潛力,。

5.理解作品展示的苦難生活境遇,，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn),，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,。

教學(xué)重點(diǎn)

品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟,。

教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，提及詩(shī)人牛漢,，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象,。(教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園,，/恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲/石破天驚的咆哮，/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過(guò)我的頭頂/騰空而去,，/我看見(jiàn)了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛,，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)這天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》,，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書(shū)”,，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。(板書(shū)文題,、作者)

二,、學(xué)生回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷

教師視狀況進(jìn)行補(bǔ)充.

三、誦讀,，整體感知文意

1.請(qǐng)同學(xué)們默瀆課文,，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ),。

教師可作如下提示,。

幽默凄慘奧秘翻來(lái)覆去溫厚

2.學(xué)生再讀課文,，揣摩、理解課文資料,。

學(xué)生跳讀課文3至8語(yǔ)段,，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書(shū)”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書(shū)引發(fā)的父子之間,、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意,。

3.學(xué)生通讀全文，整體感知文意,。研討：

(1)文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎還能夠作怎樣的理解

(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的

學(xué)生暢談閱讀體會(huì),，老師提示：

(1)作者的“第一本書(shū)”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話,，那么寫父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一本書(shū)”,，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課,，蘊(yùn)含著生活的艱辛,、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

(2)作者追憶“第一本書(shū)”的情緒是沉重的,，他是懷著敬重,、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的,、百感交集的,，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn),，以及在那種荒寒背景下個(gè)性可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情,。

四、研讀探究

1.引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句,。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文,，思考：

“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻,?！?/p>

作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么

學(xué)生回答,，教師明確：

(1)作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的,，“童年沒(méi)有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重,，不僅僅自己家的生活是窘困的,，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言但是,，畢竟是童年,，無(wú)論生活多么艱苦,，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和掏氣,，能和小伙伴們?cè)谝积R,，和小動(dòng)物們?cè)谝积R，回到大自然中間,，就是快樂(lè)的,，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘,。這就是生命最初的快樂(lè)。

(2)那里“枉”字能夠理解為：白白地,，無(wú)價(jià)值地,，無(wú)好處地。作者的第一本書(shū),，既是求知的第一本書(shū),，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫出來(lái),，那么這幾十年的讀書(shū)和寫書(shū)(詩(shī))則失去了好處,，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn),，你忘記了過(guò)去,，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”,，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,，“本”那里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材,，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西,。作者所指主要是后者。

2.教師導(dǎo)學(xué)：閱讀本文,，我們不僅僅為第一本書(shū)承載的故事所感動(dòng),，更多的震撼是由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意,，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒,、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn),，體會(huì)文章的思想感情,，具體深入地談自己的理解和感受。

學(xué)生小組交流,，并推舉代表在班上發(fā)言,，教師歸結(jié),。

3.學(xué)生自由誦讀全文，研討：

教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

掙扎,。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié).引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題,，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。

六,、課堂小結(jié)

七,、布置作業(yè)

離別、送別在文學(xué)描述上是一個(gè)永恒的話題,，古往今來(lái),，描述離愁、別緒的名篇佳作無(wú)以計(jì)數(shù),，請(qǐng)你寫出三個(gè)寫離別,、送別的詩(shī)句。

八年級(jí)回憶我的母親教案篇五

1,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容進(jìn)而感知真摯,、深沉的母愛(ài)。

2,、通過(guò)揣摩人物心理活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)蘊(yùn)涵在文中的母子深情,。

3、學(xué)習(xí)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物.在記敘中穿插議論的.寫作方法,。

1,、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

2,、難點(diǎn)：從內(nèi)容,、語(yǔ)言感受母愛(ài)的真摯、深沉,。

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)交流合作當(dāng)堂訓(xùn)練

教師：激趣引導(dǎo)智慧點(diǎn)撥理性分析

用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中所寫“母親”的四個(gè)片段,。

1、請(qǐng)你結(jié)合文章第三個(gè)片段,，以“母親”的身份說(shuō)一段獨(dú)白,，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)母親的情感,。

2,、你看到了怎樣的一位母親呢？請(qǐng)用一些概括性的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

1,、“母親”的形象如此感人，作者到底使用了什么樣的寫作技法來(lái)表現(xiàn)呢,？

2,、你還記得自己的母親給你留下的最深印象嗎,？請(qǐng)你憶一憶，寫一寫,。

八年級(jí)回憶我的母親教案篇六

1．理解文意,。概括、提煉文中的母親形象,，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性,、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情,。

2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

教學(xué)時(shí)數(shù)．二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（第三周星期三）

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下面加點(diǎn)字注音,。

文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)侮辱(wu3)

2．解釋下列詞語(yǔ)。

責(zé)罰：處罰,。

管束：加以約束,，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低,；指能容納不同意見(jiàn)的度量,。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

文縐縐：形容人談吐,、舉止文雅的樣子,。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子,。

仁慈：仁愛(ài)慈善,。’

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,、蒙受恥辱,。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師,。作者回顧自己所走過(guò)的道路,，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念,。讀讀這些文字,，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

作者簡(jiǎn)介：

胡適(1891～1962),，現(xiàn)代作家,、學(xué)者，字適之,，安徽績(jī)溪人,。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物,。19創(chuàng)作第一部新詩(shī)集嘗試集,。

三、閱讀課文．整體感知

默讀提示及要求：

1．抓住關(guān)鍵句,、段,。

2。注意字詞,，讀準(zhǔn)字音,，辨清字形。

3．讀完后,，用一句話總結(jié)全文,。

4．理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷,。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度,。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況,。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,，或者值得思考的問(wèn)題,，集中起來(lái)加以討論。

2．教師提出問(wèn)題,，學(xué)生討論交流,。

提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父”,。

提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

a．叫我早起,，聆聽(tīng)教誨,，“催”去上學(xué)。

b．我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我,。

c．新年之際,，債主來(lái)要債，她從不罵一聲,，臉上從不露出一點(diǎn)怒色,。

d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著,，忍到不可再忍時(shí),，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦,。

e．聽(tīng)了王叔的牢騷話,，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱,。

通過(guò)寫這些事,，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨,，對(duì)我要求嚴(yán)格,，卻從不拿孩子出氣，氣量大,，性情好,，事事留心，事事格外容忍,；待人仁慈、溫和,，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話,。

五、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人,、教子方法,，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,，不要求統(tǒng)一答案,，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六,、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,，唱出了一支深情的頌歌,，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)一,。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

八.課后記錄：

（第三周星期四）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫詞語(yǔ)：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐

二,、朗讀下面語(yǔ)句,，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

1．我在這九年(1895～1904)之中,，只學(xué)得了讀書(shū)寫字兩件事，在文字和思想的方面,，不能不算是打了一點(diǎn)底子,。

2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我,。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人,，體諒人——我都得感謝我的慈母,。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主,，教師作必要的點(diǎn)撥,，提示。)

三,、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文,，交流心得。

明確：

文章在平淡的語(yǔ)言下,，多了一份感情,。這份寬廣、持久的母子之愛(ài),，通過(guò)淡似白描的勾勒,，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

本文之所以能具有感人至深的力量,，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字,。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言,，樸素明凈,，把母親的性格刻畫得入木三分：

“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”,，

“催我去上早學(xué)”,。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,，她身為寡婦又兼后母,，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父”,。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦,，母親則“事事留心,，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了,，便悄悄走出門去”,，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上,，并在讀者心中碰出同情的音響,。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸,。

其實(shí),，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義,、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力,。

通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意,。胡適作為書(shū)香門第的后代,，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中,，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”,，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深,，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活,，除了讀書(shū)看書(shū)之外,，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上,。我的恩師便是我的慈母,。”當(dāng)然,，對(duì)于自己的母親,，也就愛(ài)得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母,?！睈?ài)母之情，敬母之意,，透過(guò)字里行間,，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真,、之純,，動(dòng)人心弦。

四,、比較欣賞‘

在古今中外的優(yōu)秀作品中,，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,，寫成讀書(shū)隨感一篇,。

推薦篇目：老舍我的母親。鄒韜奮我的母親,。朱德《回憶我的母親》,。趙麗宏母親和書(shū)。

五,、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”

如：游子吟(孟郊),。

慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心,。報(bào)得三春暉?

又如：歌曲媽媽的吻(付林),、燭光里的媽媽等，通過(guò)欣賞歌曲,，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài),，學(xué)會(huì)孝敬母親。

六,、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個(gè)章節(jié),。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象,。

學(xué)習(xí)這篇課文,，在受到人生教育和啟迪的同時(shí),。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,，平實(shí)中含有真摯的情感,，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征,。

七,、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

《我的母親》教學(xué)反思

今天第一節(jié)課學(xué)習(xí)了胡適的《我的母親》,，雖然課前設(shè)計(jì)，自認(rèn)為已經(jīng)很詳細(xì)了,，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是感覺(jué)到有不妥之處,。

1、導(dǎo)入的重新設(shè)計(jì)

《我的母親》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)同學(xué)們用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí),，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛(ài)的名言,。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)中，感覺(jué)到學(xué)生缺少責(zé)任感和對(duì)父母社會(huì)的感恩的心,，上課學(xué)習(xí)積極性差,，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以,，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母,，想激發(fā)學(xué)生對(duì)父母對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和感恩的心，但是在實(shí)際的教學(xué)中,，意識(shí)到這樣的導(dǎo)入,，游離了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，所以就改成了引導(dǎo)學(xué)生一起讀單元提示,，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章,，而回憶性的文章應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，回憶性文章中內(nèi)容的如何計(jì)和安排,，這樣的一個(gè)總結(jié)加上引導(dǎo),，帶學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應(yīng)該選擇以往的難以忘懷的事情,，表現(xiàn)被回憶者的思想感情和品行,，觀察角度多是當(dāng)年的視角，不是單純的對(duì)被回憶者的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)寫的是難以忘懷的典型事例,，讓讀者自己體會(huì)感悟,。本課《我的母親》語(yǔ)言平實(shí),，選取了作者童年少年的視角來(lái)寫,，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現(xiàn)母親的品行,。這個(gè)重新設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,，似乎長(zhǎng)了些，但是與課文學(xué)習(xí)緊密相關(guān),。

2,、課文學(xué)習(xí)要深入

《我的母親》的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是按照教參設(shè)計(jì)的，基本上解決了教參上出現(xiàn)的所有的難點(diǎn)重點(diǎn),，包括課后的練習(xí)題,。但是這樣一個(gè)泛泛的學(xué)習(xí)，缺少深入的研究,，如何把課文的學(xué)習(xí)引向深入呢,？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行,，作者的思想感情,。但是，如果提示學(xué)生思考,，作者為什么在寫與母親有關(guān)的事情時(shí),，要寫上一件表現(xiàn)母親有剛氣的事情呢？問(wèn)題就在于這里作者要表現(xiàn)的是,，母親并不是一個(gè)性格懦弱的人,，性子綿軟的人，而是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)后母希望家庭的和睦團(tuán)結(jié)團(tuán)圓,，希望全家人都好好的,，一切都如同她丈夫在世時(shí)一樣，其實(shí)母親所有的忍讓和忍耐包括對(duì)作者嚴(yán)格的教育都是源于對(duì)丈夫的深沉的愛(ài),，這種愛(ài)都發(fā)展到崇拜的程度,，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人,，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活,，她嚴(yán)格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子,。忍讓是因?yàn)閻?ài),，嚴(yán)格也是因?yàn)閻?ài)，胡適的母親就是這樣一個(gè)平凡而偉大的母親,，一個(gè)充滿了愛(ài)的母親,。這樣的一個(gè)深入研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么,，才可以真正的了解母親的品行,，她的善良,、寬厚，仁慈和崇高,。

這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有出現(xiàn),，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)備課太草率，沒(méi)有真正的走進(jìn)課文中人物的內(nèi)心世界,，學(xué)習(xí)是需要耐心而細(xì)致的,，備課更是如此。

3,、在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，學(xué)生活動(dòng)還是太少

學(xué)生自有學(xué)生本身的特點(diǎn)，有存在的問(wèn)題,，不能一味的埋怨學(xué)生,，作為教師要因勢(shì)利導(dǎo)，鉆研教材,，研究教法,，認(rèn)真的全心全意的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正途上來(lái),。所謂的教無(wú)止境是也,。

八年級(jí)回憶我的母親教案篇七

1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物,，,。

2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶,，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。

1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物,。

2,、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩、真摯,、深沉,。

二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、作者簡(jiǎn)介

鄒韜奮,，新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕?。名恩?rùn),，祖籍江西余江，生于福建永安,。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué),。自1926年在上海主編《生活》周刊起,，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書(shū)店,。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被黨政府逮捕,。先后在上海,、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》,、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降,。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等,。

鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品,。

2,、導(dǎo)語(yǔ)

有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài),，是人類最高尚純潔的,、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋?ài)親情,，朱自清的《背影》是寫父愛(ài)，而課文是寫母愛(ài),。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧,。

二、閱讀課文,，整體感知

三,、理清文章思路

學(xué)生討論、交流,、明確：

全文可分為三個(gè)部分,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《》。

第一部分（1—2）,，交代母親的姓氏和早逝,。

第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,，表現(xiàn)母親的慈愛(ài),、善良、能干和奉獻(xiàn)精神,。

第三部分（7—8）,，以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,，概括母親的良好品質(zhì)。

四,、探究

學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,，教師評(píng)價(jià)。

四個(gè)片段：

1,、元宵夜的“巡閱”

2,、涌流的淚珠

3、豐富的內(nèi)心世界

4,、勞碌的身影

第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài),，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的,、柔和的,、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫出母親可愛(ài)的形象,，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生,。

第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難,，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶,，淚珠盡往頰上涌流著,。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,，表現(xiàn)了母親感情豐富,，對(duì)患難女性有著深切的同情心。

第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情,。

第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸,。”這段文字有人物的外貌,、動(dòng)作描寫,，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、感覺(jué)中寫出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人,。

五,、小結(jié)

本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的,。

六,、布置作業(yè)

課外練習(xí)四。

一,、復(fù)習(xí)舊課

檢查背誦一段文字

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細(xì)膩,、真摯,、深沉?？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō),。

1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了,。

2,、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女,。

3,、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說(shuō)出一句,。

學(xué)生討論,、交流、明確：

句子中加點(diǎn)的`詞不能去掉,。第1,、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情,。第3句中的“敢”如果刪去,，就成了“不對(duì)母親說(shuō)出一句”，和原來(lái)的意思大相徑庭,?！安桓摇笔切睦锵胝f(shuō)，但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去,，越是“不敢說(shuō)出”,，就越是顯得真誠(chéng)、執(zhí)著。如果改成“不說(shuō)出來(lái)”,，就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來(lái)了,。

三、比較閱讀

朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》,，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn),，互相交流。

《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題,，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文,。《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明,、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的,；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的,。

四,、探究

學(xué)生討論、明確：

鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭,，婦女在家庭里沒(méi)有地位,，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差,。家庭是社會(huì)的縮影,，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭,。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格,，這是好的,；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣,，有文學(xué)熏陶,，這些也是好的，但是體罰是不可取的,。

五,、小結(jié)

本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才具,，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考,。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)二

八年級(jí)回憶我的母親教案篇八

１,、正確,、規(guī)范,、美觀書(shū)寫“閣、衍,、屠,、櫻、剃,、虧,、籌、籍,、婚,、倡、域,、拆,、囑”１３個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍,、屠,、櫻、剃,、虧,、籌,、倡,、域、拆,、寢”十個(gè)生字,。

２、正確,、流利的朗讀課文,。

３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,，了解文章的敘述順序,。（重點(diǎn)）

值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛(ài)

分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言,。

1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨,，潤(rùn)物無(wú)聲；母愛(ài),，就像一首情歌,，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而,，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了,，怎能不讓人傷心,？不讓人懷念呢？1942年,，老舍的母親在北京去世,，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是,，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親,，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》,，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài),。

2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

１．組內(nèi)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò),、難寫的生字詞的書(shū)寫,。）

２．交流自己弄懂的詞語(yǔ)。例：出閣,、敷衍,、絞臉、刮痧等,。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文,，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情,？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

（注：課文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行,，組長(zhǎng)分工,，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）

１,、圍繞嘗試探究問(wèn)題一,，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,。

交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代,，母親從不慌不哭,，為我上師范籌巨款,，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí),，因思念兒子而寢食不安,。

２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序,。

３,、點(diǎn)撥總結(jié)：通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn),，《我的母親》這篇文章,，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候,，就可以首先抓住每件事例,，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái),，采用段意合并的方法進(jìn)行,，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰,。

（意圖：通過(guò)概括每段的主要事情,，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）

跳讀《我了解的老舍先生》一文,，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,。

１、自學(xué)：默讀課文,，勾畫事例,，批注段意。

２,、小組交流,。

３、全班展示交流：

盤點(diǎn)收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）

遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）

默讀《養(yǎng)花》,，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,。

（意圖：《我的母親》作為例中學(xué),，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟,，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法,，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）

閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節(jié)選）,、《圣潔的母愛(ài)》

八年級(jí)回憶我的母親教案篇九

1,、通過(guò)朗讀與語(yǔ)言品味感受詩(shī)人對(duì)“地球母親”的熱愛(ài)。

2,、通過(guò)質(zhì)疑與討論理解詩(shī)人對(duì)于勞動(dòng)人民的深摯感情及詩(shī)歌中表現(xiàn)出的個(gè)性解放精神。

3、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言直白,、感情直露的特點(diǎn)。

新詩(shī)對(duì)于學(xué)生而言是比較陌生的,，而郭沫若的詩(shī)歌學(xué)生可能更缺少接觸,，所以朗讀將占據(jù)本課學(xué)習(xí)比較多的時(shí)間。郭沫若的詩(shī)歌感情是十分強(qiáng)烈的,，可適當(dāng)介紹郭沫若創(chuàng)作詩(shī)歌的故事以引起朗讀的興趣,，再由教師范讀帶起課堂的朗讀氛圍，從而能逐步在朗讀過(guò)程中感受到詩(shī)人真摯的感情,。而要理解詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)甚至于五四時(shí)期的個(gè)性解放的精神,，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中穿插對(duì)時(shí)代背景的介紹。詩(shī)歌語(yǔ)言特色的體會(huì)仍要通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn),，使課堂自始至終以讀為主,，以學(xué)生自己的感悟、體驗(yàn)為主,。

1,、重點(diǎn)：感受詩(shī)人對(duì)“地球母親”的熱愛(ài)。

2,、難點(diǎn)：理解詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)出的個(gè)性解放精神,。

作為郭沫若在五四時(shí)期的詩(shī)歌，熾熱的感情是他的重要特色,，這首詩(shī)中詩(shī)人反復(fù)吟詠“地球,，我的母親”，充分體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)地球的熱愛(ài),，這種愛(ài)是深入骨髓的,，因此在學(xué)習(xí)時(shí)感受詩(shī)人的情感是最重要的環(huán)節(jié)。普通中學(xué)的學(xué)生一般語(yǔ)文的基礎(chǔ)不是很扎實(shí),，對(duì)于五四精神特別是五四時(shí)文壇的一些創(chuàng)作傾向并不了解,，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能不能更深一層地理解詩(shī)人為什么如此熱愛(ài)“地球母親”,，此時(shí)就需要教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，也可以在課前布置預(yù)習(xí),，課上再作相關(guān)探討,。

詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)以朗讀為主，當(dāng)然這首詩(shī)歌學(xué)生在讀的時(shí)候可能會(huì)遇到一些障礙,，這種障礙來(lái)源于對(duì)郭沫若的陌生也來(lái)源于對(duì)五四時(shí)期詩(shī)歌作品的陌生,，因此在朗讀的時(shí)候可以采用多種形式，齊讀不容易讀出感情,，不建議使用,，教師范讀十分重要，也可采用放錄音的形式,，或者請(qǐng)班中朗讀出色的同學(xué)領(lǐng)讀,。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)一些難以理解的詩(shī)句，教學(xué)時(shí)可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生一上來(lái)就質(zhì)疑,，隨后在解疑的過(guò)程中逐步使學(xué)生理解詩(shī)歌,。如果有時(shí)間也可以增加一些比較閱讀，讓學(xué)生在熟悉郭沫若詩(shī)歌的情況下展開(kāi)教學(xué),。

1,、如果以“地球，我的母親”為作文題,，你會(huì)怎么寫?請(qǐng)列出提綱,。

2、找一首郭沫若的詩(shī)歌或同時(shí)期的作品與課文作比較分析,。

地球,，我的母親!

地球，我的母親!天已黎明了,，你把你懷中的兒來(lái)?yè)u醒,，我現(xiàn)在正在你背上匍行。

地球,，我的母親!我背負(fù)著我在這樂(lè)園中逍遙,。

你還在那海洋里面,，奏出些音樂(lè)來(lái),，安慰我的靈魂。

地球,，我的母親!我過(guò)去,，現(xiàn)在，未來(lái),，食的是你,，衣的是你,，住的是你，我要怎么樣才能夠報(bào)答你的深恩?地球,，我的母親!從今后我不愿常在家中居處,，我要常在這開(kāi)曠的空氣里面，對(duì)于你,，表示我的孝心,。地球，我的母親!我羨慕的是你的孝子,，那田地里的農(nóng)人,，他們是全人類的保母，你是時(shí)常地愛(ài)顧他們,。

地球,，我的母親!我羨慕的是你的龐子，那炭坑里的工人,，他們是全人類的prometheus,，你是時(shí)常地懷抱著他們。地球,，我的母親!我想除了農(nóng)工而外,，一切的人都是不肖的兒孫，我也是你不肖的子孫,。地球,，我的母親!我羨慕那一切的草木，我的同胞,，你的兒孫,，他們自由地，自主地,，隨分地,，健康地，享受著他們的賦生,。地球,，我的母親!我羨慕那一切的動(dòng)物，尤其是蚯蚓---我只不羨慕那空中的飛鳥(niǎo)：他們離了你要在空中飛行,。地球,，我的.母親!我不愿在空中飛行，我也不愿坐車,，乘馬,，著襪，穿鞋,，我只愿赤裸著我的雙腳,，永遠(yuǎn)和你相親,。地球，我的母親!你是我實(shí)有性的證人,，我不相信你只是個(gè)夢(mèng)幻泡影,，我不相信我只是個(gè)妄執(zhí)無(wú)明。地球,，我的母親!我們都是空桑中生出的伊尹,，我不相信那縹緲的天上，還有位什么父親,。地球,，我的母親!我想宇宙中的一切的現(xiàn)象，都是你的化身：雷霆是你呼吸的聲威,，雪雨是你血液的飛騰,。地球，我的母親!我想那縹緲的天球,，只不過(guò)是你化妝的明鏡,，那晝間的太陽(yáng)，夜間的太陰,，只不過(guò)是那明鏡中的你自己的虛影,。地球，我的母親!我想那天空中一切的星球,，只不過(guò)是我們生物的眼球的虛影;我只相信你是實(shí)有性的證明,。地球，我的母親!已往的我,，只是個(gè)知識(shí)未開(kāi)的嬰孩,，我只知道貪受著你的深恩，我不知道你的深恩,，不知道報(bào)答你的深恩,。地球，我的母親!從今后我知道你的深恩,，我飲一杯水,，我知道那是你的乳，我的生命羹,。地球,，我的母親!我聽(tīng)著一切的聲音言笑，我知道那是你的歌,，特為安慰我的靈魂,。地球，我的母親!我眼前一切的浮游生動(dòng),，我知道那是你的舞,，特為安慰我的靈魂。地球,，我的母親!我感覺(jué)著一切的芬芳彩色,，我知道那是你給我的贈(zèng)品，特為安慰我的靈魂,。地球,，我的母親!我的靈魂便是你的靈魂，我要強(qiáng)健我的靈魂來(lái),，報(bào)答你的深恩,。地球，我的母親!從今后我要報(bào)答你的深恩,，我知道你愛(ài)我你還要?jiǎng)谖?，我要學(xué)著你勞動(dòng)，永久不停!地球,，我的母親!從今后我要報(bào)答你的深恩,，我要把自己的血液來(lái)養(yǎng)我自己，養(yǎng)我兄弟姐妹們,。地球,，我的母親!那天上的太陽(yáng)---你鏡中的影，正在天空中大放光明,，從今后我也要把我內(nèi)在的光明來(lái)照照四表縱橫,。

在讀此文章以前，也讀過(guò)其他類似的文章,。不過(guò)其他似乎都千篇一律的贊美詞語(yǔ),，而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)此文時(shí)，才頓覺(jué)眼前一亮,。

本文無(wú)平鋪直敘,，全詩(shī)豐富的意想和飽滿的情緒組織在一個(gè)層次，井然的結(jié)構(gòu)之中,，色彩瑰麗,。書(shū)的第二大特點(diǎn)在此，運(yùn)用多種寫作手法,，如反復(fù),、擬等，形象生動(dòng)的描述了地球慈母般胸懷,，如：“地球,，我的母親!從今后我知道你的深思，我飲一杯水，縱是天降的甘露,，我知道那是你的乳,，我的生命?！庇帽扔骱捅葦M手法,，表現(xiàn)地球上萬(wàn)物的珍貴，而全人類正是要有這樣理念,，才會(huì)盡到保護(hù)地球的責(zé)任,。除此之外，本文用意想來(lái)抒情“我羨慕那一切的動(dòng)物,，尤其是蚯蚓----我只不羨慕那空中的飛鳥(niǎo),，它們離了你要在空中飛行?！庇谩膀球尽焙汀帮w鳥(niǎo)”抒發(fā)自己渴望近地球的戀之情,。作者筆觸氣勢(shì)磅礴，“我想這宇宙中的一切都是你的化身：需要是你呼吸的聲威,，雪雨使你血液的沸騰,。”他把地球描繪成一位偉大的母親;一位偉大的女性,。地球是有如宏大的力量來(lái)?yè)嵊澜缛祟?，與前作對(duì)比，她又何嘗不是細(xì)膩而溫柔的呢?這使得地球母親的形象更加豐滿,。

在本文主題上,，人與地球超越了現(xiàn)實(shí)的自然關(guān)系。人是地球的兒女從,，物質(zhì)到精神都受地球的深固,。人類應(yīng)報(bào)答地球母親，不應(yīng)做她的不孝子孫,，通過(guò)作者的描繪,，我看到的是一個(gè)辛勞母親的形象，聽(tīng)到的是一個(gè)未盡孝道的孩子的心聲,，而在文章末尾更闡明了報(bào)答深恩的實(shí)際行動(dòng)就是學(xué)著勞動(dòng)精神,，前文也有呼應(yīng)。

如“田地里的農(nóng)人,，炭坑里的工人”一切都用勞動(dòng)來(lái)盡孝道,，是作者想號(hào)召大家的，這也符合了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，他贊揚(yáng)了工農(nóng)兵的“勞工神圣”,。

由此我認(rèn)為,，本文的特色落在寫作手法上，不僅結(jié)合詩(shī)歌特點(diǎn),，而融會(huì)了各種意象,，是值得讓我借鑒的。

“我要健強(qiáng)我的體魄,，用來(lái)表達(dá)你的深恩,?！?/p>

“地球,，我的母親!我不愿坐車，乘馬,，著襪,，穿鞋，我只愿赤裸著我的雙腳,，永遠(yuǎn)和你相親,。”

詩(shī)人用一顆純粹的心在呼喊,，報(bào)答地球母親的深恩,。詩(shī)人不局限于自己，家庭以及朋友的圈子,，他面對(duì)的是地球萬(wàn)物蒼生,。有的人說(shuō)，那是詩(shī)人高談闊論罷了,。其實(shí)不然,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)心靈的思考、大腦的運(yùn)作,，能有這樣的華麗的詩(shī)篇嗎?越簡(jiǎn)單的事情越不好做,，越平實(shí)的詩(shī)文越非同一般，郭老做到了,。讀其詩(shī),，應(yīng)明其志?！兜厍?，我的母親!》一詩(shī)從一個(gè)側(cè)面告訴我們，人要懂得感恩,。

一個(gè)baby是簡(jiǎn)單的,，給他一顆糖，他會(huì)還你一個(gè)微笑;一個(gè)少兒是簡(jiǎn)單的,，送他一個(gè)小玩具,，他會(huì)唱一首歌獻(xiàn)給你,。歲月的輪子無(wú)聲攆過(guò)，隨著人的成長(zhǎng),，生活的模式也變了,，有的人甚至把他人的服務(wù)當(dāng)成是自己應(yīng)享的權(quán)利。

與其讓人說(shuō)感恩節(jié)是個(gè)擺設(shè),，不如行動(dòng)起來(lái),。

人，應(yīng)當(dāng)懂得感恩,。

地球,，我的母親!

天已黎明了，

你把你懷中的兒來(lái)?yè)u醒,，

我現(xiàn)在正在你背上匍行,。

地球，我的母親!

我背負(fù)著我在這樂(lè)園中逍遙,。

你還在那海洋里面,，

奏出些音樂(lè)來(lái)，安慰我的靈魂,。

地球,，我的母親!

我過(guò)去，現(xiàn)在,，未來(lái),，

食的是你，衣的是你,，住的是你,，

我要怎么樣才能夠報(bào)答你的深恩?

地球，我的母親!

從今后我不愿常在家中居處,，

我要常在這開(kāi)曠的空氣里面,，

對(duì)于你，表示我的孝心,。

地球,，我的母親!

我羨慕的是你的孝子，

那田地里的農(nóng)人,，

他們是全人類的保母,，

你是時(shí)常地愛(ài)顧他們。

地球,，我的母親!

我羨慕的是你的孝子,，

那炭坑里的工人，

他們是全人類的prometheus,，

你是時(shí)常地懷抱著他們,。

地球,，我的母親!

我想除了農(nóng)工而外，

一切的人都是不肖的兒孫,，

我也是你不肖的子孫,。

地球，我的母親!

我羨慕那一切的草木,，

我的同胞,，你的兒孫，

他們自由地,，自主地,，

隨分地，健康地,，

享受著他們的賦生,。

地球,，我的母親!

我羨慕那一切的動(dòng)物,，

尤其是蚯蚓——

我只不羨慕那空中的飛鳥(niǎo)：

他們離了你要在空中飛行。

地球,，我的母親!

我不愿在空中飛行,，

我也不愿坐車，乘馬,，著襪,，穿鞋，

我只愿赤裸著我的雙腳,，

永遠(yuǎn)和你相親,。

地球，我的母親!

你是我實(shí)有性的證人,，

我不相信你只是個(gè)夢(mèng)幻泡影,，

我不相信我只是個(gè)妄執(zhí)無(wú)明。

地球,，我的母親!

我們都是空桑中生出的伊尹,，

我不相信那縹緲的天上，

還有位什么父親,。

地球,，我的母親!

我想宇宙中的一切的現(xiàn)象，

都是你的化身：

雷霆是你呼吸的聲威,，

雪雨是你血液的飛騰,。

地球，我的母親!

我想那縹緲的天球,，

只不過(guò)是你化妝的明鏡,，

那晝間的太陽(yáng),，夜間的太陰，

只不過(guò)是那明鏡中的你自己的虛影,。

地球,，我的母親!

我想那天空中一切的星球，

只不過(guò)是我們生物的眼球的虛影;

我只相信你是實(shí)有性的證明,。

地球,，我的母親!

已往的我，只是個(gè)知識(shí)未開(kāi)的嬰孩,，

我只知道貪受著你的深恩,，

我不知道你的深恩，不知道報(bào)答你的深恩,。

地球,，我的母親!

從今后我知道你的深恩，

我飲一杯水,，

我知道那是你的乳,，我的生命羹。

地球,，我的母親!

我聽(tīng)著一切的聲音言笑,，

我知道那是你的歌，

特為安慰我的靈魂,。

地球,，我的母親!

我眼前一切的浮游生動(dòng)，

我知道那是你的舞,，

特為安慰我的靈魂,。

地球，我的母親!

我感覺(jué)著一切的芬芳彩色,，

我知道那是你給我的贈(zèng)品,，

特為安慰我的靈魂。

地球,，我的母親!

我的靈魂便是你的靈魂,，

我要強(qiáng)健我的靈魂來(lái)，

報(bào)答你的深恩,。

地球,，我的母親!

從今后我要報(bào)答你的深恩，

我知道你愛(ài)我你還要?jiǎng)谖遥?/p>

我要學(xué)著你勞動(dòng),，永久不停!

地球,，我的母親!

從今后我要報(bào)答你的深恩，

我要把自己的血液來(lái)

養(yǎng)我自己,，養(yǎng)我兄弟姐妹們,。

地球,，我的母親!

那天上的太陽(yáng)——你鏡中的影，

正在天空中大放光明,，

從今后我也要把我內(nèi)在的光明來(lái)照照四表縱橫,。

八年級(jí)回憶我的母親教案篇十

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法,。

2,、體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1,、通過(guò)朗讀,，理清本文講述了母親的哪些事跡。

2,、體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言,，理解作者對(duì)母親深深的敬意。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸,、艱苦奮斗,、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì),。

重點(diǎn)：

1,、了解母親形象的特征。

2,、知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn)：夾敘夾議,、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用,。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家,，他之所以能有今天的成就,，和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西,，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,，今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。

二,、介紹作者：朱德,，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨,、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。

四,、朗讀課文,，思考以下問(wèn)題：

了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的'事例的語(yǔ)句,。

課文可以分為幾部分？在文中標(biāo)出,，并概括每部分的主要內(nèi)容,。

掌握文中詞語(yǔ)的意義。

五,、學(xué)生朗讀課文,，思考問(wèn)題。（15分鐘）

六,、朗讀分析課文：

教師范讀第一段,，這段情真意切，表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念,。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),，體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力,，達(dá)到以讀代講的目的,。

提問(wèn)：這一段在全文中起什么作用？

指定幾名學(xué)生朗讀2——15段,，要求感情充沛,，盡量聲情并茂。

提問(wèn)：這一部分以記敘為主,，但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句,，請(qǐng)把這些句子找出來(lái)，思考他們有什么作用,?！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”,。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的,？請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。

七,、布置本節(jié)課的作業(yè)：閱讀課文,，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，完成練習(xí)三,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對(duì)該課詞語(yǔ)的掌握情況,。

共同探討課后練習(xí)三，完成表格,，了解課文內(nèi)容,，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。答案見(jiàn)教師參考用書(shū),。提問(wèn)：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的,？（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容）

全班有感情地齊讀14——15段,，思考：作者從哪三個(gè)方面抒寫了母親對(duì)自己的教育和影響,？回答：一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”,，三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。

仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落,，談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解,。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落，思考問(wèn)題：作為全文的結(jié)尾,，16段表達(dá)了哪幾層意思,？回答：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià),，三是決心盡忠革命事業(yè),。”

小結(jié)本文的布局特點(diǎn)：1,、以時(shí)間為順序,，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全局,，又突出重點(diǎn),。2、圍繞中心選材恰當(dāng),。3,、詳略得當(dāng)。4,、前后照應(yīng)，過(guò)度和銜接自然,。

小結(jié)本文的語(yǔ)言特色：本文語(yǔ)言樸實(shí),，但是更難得是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。（教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情,。）

布置作業(yè)：完成練習(xí)二和四,，抄寫本課詞語(yǔ)。

情愛(ài)母親交融,、升華盡忠于民族和人民

愛(ài)黨,、愛(ài)人民盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨

八年級(jí)回憶我的母親教案篇十一

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式,。

3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句,，感悟母親形象,，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛(ài)深情。

通過(guò)學(xué)文,，感受母親的美好品質(zhì),，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌,、感激和懷念之情,。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛(ài)身邊的每一個(gè)親人,。

4.教學(xué)重,、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,，感受母親的美好品質(zhì),，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

師：孩子們,，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣,，意在讓大家讀同一作家的不同作品,，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瀏覽本單元文章,，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元,，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力,。

師：關(guān)于老舍,，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí),，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣,。

師：在這個(gè)單元里,，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象,。

檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,，并想辦法記住它,。

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng),。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生遺留的問(wèn)題,。

容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢

不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2,、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神,，構(gòu)建有效課堂,。

1、默讀課文,，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象,。

2、全班交流,，理清脈絡(luò),。

設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法,。并通過(guò)概括母親形象,，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),。

母親生在農(nóng)家,，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食,，母親要給大家洗衣服,，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中,，她的手終年是鮮紅微腫的。白天,，她洗衣服,，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪,，她也給洗得雪白,。晚間，她抱著一盞油燈,，還要縫補(bǔ)衣服,，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息,，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽,。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全,，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,，殘破的銅活發(fā)著光。院中,，父親遺留下的幾盆石榴,，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花,。

從這里,，我學(xué)到了愛(ài)花，愛(ài)清潔,，守秩序,。這些習(xí)慣至今我還保存著。

有客人來(lái),，無(wú)論手中怎么窘,，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,，這使她臉上羞得飛紅,，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅,。到如今我的好客的習(xí)性,，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的,。

母親活到老,，窮到老，辛苦到老,?？墒牵赣H并不軟弱,。那時(shí)有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了,，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了,，城門緊閉，鋪店關(guān)門,，晝夜響著槍炮,。這驚恐，這緊張,，再加上一家飲食的籌劃,，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,，在這種時(shí)候,，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭,，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái),。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我,。在做人上,，我有一定的宗旨與基本的.法則，什么事都可將就,，而不能超過(guò)自己畫好的界限,。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事,，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時(shí)候,，我便不敢不去，正像我的母親,。從私塾到小學(xué),，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧,，但是我的真正的教師,，把性格傳給我的，是我的母親,。母親并不識(shí)字,，她給我的是生命的教育。

當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,，親友一致地愿意我去學(xué)手藝,，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,，以減輕母親的困苦,。可是,，我也愿意升學(xué),。我偷偷地考入了師范學(xué)?！品埵?、書(shū)籍、住處,，都由學(xué)校供給,。只有這樣，我才敢對(duì)母親說(shuō)升學(xué)的話,。入學(xué),，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難,，把這巨款籌到,，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè),，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng),，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后,，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚,。新年到了，正趕上倡用陽(yáng)歷,，不許過(guò)舊年,。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假,，由擁擠不堪的街市回到請(qǐng)爐冷灶的家中,。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校,，她愣住了,。半天，她才嘆出一口氣來(lái),。到我該走的時(shí)候,，地遞給我一些花生說(shuō)：“去吧，小子!”街上是那么熱鬧,，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn),，淚遮迷了我的眼。

生命是母親給我的,。我之能長(zhǎng)大成人,，是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的,。她一世未曾享過(guò)一天福,，臨死還吃的是粗糧,。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!

(作者老舍有刪改)

八年級(jí)回憶我的母親教案篇十二

母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字,，緊扣精彩細(xì)膩的語(yǔ)言,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)母愛(ài)的`真摯,、深沉,，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩,，學(xué)會(huì)做人,。

1.知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言,，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài),，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作式,、研究式學(xué)習(xí),，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)母愛(ài),。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上,，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó),、熱愛(ài)新生活,。

目標(biāo)2、3

目標(biāo)1

二課時(shí)

1.查找資料,，了解作者,。

第一課時(shí)

一、借助工具書(shū),，掃除文字障礙,。

二、積累成語(yǔ)：

躡手躡腳一飽眼福娓娓動(dòng)聽(tīng)熱淚盈眶循循善誘飲泣吞聲輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬(wàn)籟俱寂

三,、教師通過(guò)范讀,，在語(yǔ)速、重音,、停頓等朗讀技巧方面作出示范,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）學(xué)生邊聽(tīng)讀,，邊思考,！

八年級(jí)回憶我的母親教案篇十三

母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語(yǔ)言,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉,，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩，學(xué)會(huì)做人,。

1.知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言,，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài),，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作式,、研究式學(xué)習(xí),，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)母愛(ài),。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上,，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó),、熱愛(ài)新生活,。

目標(biāo)2、3

目標(biāo)1

二課時(shí)

1.查找資料,，了解作者,。

第一課時(shí)

一、借助工具書(shū),，掃除文字障礙,。

二、積累成語(yǔ)：

躡手躡腳一飽眼福娓娓動(dòng)聽(tīng)熱淚盈眶循循善誘飲泣吞聲輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬(wàn)籟俱寂

三,、教師通過(guò)范讀,，在語(yǔ)速、重音,、停頓等朗讀技巧方面作出示范,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）學(xué)生邊聽(tīng)讀,，邊思考,！