作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

八年級(jí)上冊(cè)回憶我的母親教學(xué)反思 八年級(jí)回憶我的母親教案篇一

收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高漲熱情,。我從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語(yǔ)文課，就是后幾名的從不舉手的同學(xué),，現(xiàn)在的語(yǔ)文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手,，希望我點(diǎn)他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘,，不能給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì),。不過(guò)我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個(gè)同學(xué)兩遍,，這也算是不公平中的公平吧。

收獲二：以后必須深備課,。自主預(yù)習(xí)的八項(xiàng)任務(wù),，教會(huì)了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師“喂”,，現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”,，而且想把自己吃后的幸福和快樂(lè)與大家一塊分享。好幾個(gè)同學(xué)都能講講胡適的故事,，我都很吃驚的,。這讓我認(rèn)識(shí)到以后必須深備課備好課。

收獲三：學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文思維了,。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,，更表現(xiàn)在孩子們的“三問(wèn)同學(xué)”上。上節(jié)課,，還能聽(tīng)出有些同學(xué)是“明知故問(wèn)”,，而這節(jié)課卻是“虛心請(qǐng)教”的問(wèn)。比如,，王蒙蒙問(wèn)的為什么“我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”而不是“一萬(wàn)分之一”,。這個(gè)問(wèn)題已提出，同學(xué)們都笑了,，但是全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能回答得了,。自然是我出馬了，可是這樣調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的注意力,，也啟發(fā)他們主動(dòng)思考問(wèn)題,。再如，趙琦問(wèn)的“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年……”中為什么說(shuō)自己“混”呢?所問(wèn)的第一個(gè)同學(xué)沒(méi)有回答對(duì),，然后多半的同學(xué)舉起了手,，搶答這個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)同學(xué)回答對(duì)了,，同學(xué)們都高興地笑了,。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂，還是師生其樂(lè)融融的課堂,。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,，也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!

收獲四：一個(gè)善意的謊言，教育孩子們愛(ài)上閱讀傳記文學(xué),。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》,。我想大家推薦這本書(shū)的同時(shí),，我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說(shuō)中學(xué)生朋友讀書(shū)應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記,，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代，是一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，必須讀一些偉人名人的傳記故事,，讓名人偉人的志向、思想,、毅力,、胸懷等等影響自己一生，化為自己的血液和脊髓,。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)欽佩胡適,，這樣一個(gè)“愛(ài)的謊言”孩子們深信不疑，他們都紛紛表示以后買課外書(shū),，就買傳記文學(xué),。哈哈……真希望我的孩子們愛(ài)上閱讀愛(ài)上高級(jí)閱讀!

收獲五：借胡適的話，教育孩子們,。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí),，我拿著我剛剛網(wǎng)購(gòu)的薛瑞萍老師的書(shū)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家請(qǐng)看一看，這是胡適先生說(shuō)的一段精彩的話,，正好在我剛買的這本書(shū)的封面上,，我讀給大家聽(tīng)，大家把他這句名言記在書(shū)上更要記在腦海里,?！覀円钚牛航袢盏氖。怯捎谶^(guò)去的不努力,。我們要深信：今天的努力,，必將獲得將來(lái)的大收成。你要相信,，世間沒(méi)有白費(fèi)的努力,。——胡適’記下來(lái)后,，給大家一分鐘時(shí)間把這句話背過(guò),。”孩子們沒(méi)有用上一分鐘就都把手舉起來(lái)了,。我借此機(jī)會(huì)教育大家,，反思自己的上學(xué)期的期末考試，再想想自己怎樣奮斗自己的將來(lái),。

也許我追求的目標(biāo)較低,，這節(jié)課下來(lái)，我反思來(lái)反思去,，還是覺(jué)得比較成功,，當(dāng)然是于我昔日的語(yǔ)文課堂相比,。我相信自己和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的。

加油,，我的孩子們!

八年級(jí)上冊(cè)回憶我的母親教學(xué)反思 八年級(jí)回憶我的母親教案篇二

昨天上了一堂語(yǔ)文課,，題目是鄒韜奮的《我的母親》，課堂上學(xué)生活躍的思維,，精彩的發(fā)言至今令我難忘,。

在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，初步了解了本文敘事內(nèi)容之后,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,。

先找同學(xué)誦讀課文的開(kāi)頭部分，分析“說(shuō)起我的母親,，我只知道她是‘浙江海寧査氏’,，至今不知道她有什么名字!”學(xué)生們紛紛猜測(cè)不知道母親名字的原因，課堂氣氛活躍,。有的說(shuō)因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)太小不記得了,，有的說(shuō)是因?yàn)樗寄钐畈蝗袒叵胨圆辉赣浧穑灿械恼f(shuō)文章是故設(shè)懸念,，吸引讀者的注意力,。當(dāng)我告訴孩子們，封建社會(huì)時(shí),，婦女沒(méi)有地位,，女人嫁了人之后，都被冠以夫姓,，往往被稱為某某氏時(shí),，學(xué)生臉上露出了極為驚訝的表情，他們甚至不敢相信這是真的,，這也讓我心生感慨,。我又補(bǔ)充說(shuō)，不僅鄒韜奮不知道母親的名字,，一代宗師——季羨林也不知道母親的名字,，他在《懷念母親》一文中，也曾談到這種遺憾,，學(xué)生們沉默了,。

我又找同學(xué)們一起讀課文的結(jié)尾，為了加深學(xué)生們的印象,，我分別采取師生同讀,，學(xué)生范讀，女生齊讀的方式,。最后,，我拋出一個(gè)問(wèn)題“兩段文字中,，你讀出了怎樣的情感,，能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?”學(xué)生思路活躍,，“念”“贊”“惜”“悔”“嘆”“愛(ài)”“恨”這些富有表現(xiàn)力的詞，這些極富個(gè)性的解讀,，仿佛如繽紛的花朵一一呈現(xiàn),。最后一個(gè)學(xué)生的“哀”字，為課文情感解讀畫(huà)上了一個(gè)大大的驚嘆!因勢(shì)利導(dǎo),，乘勝追擊,，我緊緊抓住“哀”字，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索,。

“一個(gè)女人,，很年輕的時(shí)候就擔(dān)起了家庭的責(zé)任，她沒(méi)有享受過(guò)青春的快樂(lè),，她的生命沒(méi)有開(kāi)放,，就已經(jīng)凋零了，這不是一種‘哀’嗎?”小雪臉上仿佛有憐惜劃過(guò),。

“母親在‘我’十三歲的時(shí)候,，就去世了，那時(shí)母親只有二十九歲,，一個(gè)在世上僅存活了二十九年的女子,，短暫的一生中卻操勞不止，結(jié)果連一個(gè)名字都未曾留下,，怎不讓人心生‘哀愁’?”

“‘母親很有才具,，在給妹仔講故事的時(shí)候，她兩人便都熱淚盈眶,，淚珠盡往頬上涌流著,。’我想,，此時(shí)母親哭的含義是很豐富的,，她既為自己哭泣，也為將來(lái)的女兒哭泣,，因?yàn)樽约旱慕裉煊趾螄L不是女兒的明天?”聽(tīng)到這樣的發(fā)言,，我簡(jiǎn)直要拍案叫好了!

“母親是個(gè)很有才華的女子，如果不是生活在封建社會(huì)的一個(gè)家族里,，她一定可以成為社會(huì)上的一個(gè)更有貢獻(xiàn) 的分子,。正是因?yàn)樵谝粋€(gè)男尊女卑的社會(huì)，母親的才華沒(méi)有施展的機(jī)會(huì),，母親沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值,，她對(duì)自由的追求,，她對(duì)人生意義的體驗(yàn)，全都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上,，母親真的是悲哀的一生,，是令人扼腕嘆息的……”

“你們注意到這個(gè)細(xì)節(jié)了嗎?”張多發(fā)言的時(shí)候，總是有理有據(jù),，“在母親和妹仔雙眼滾動(dòng)著淚珠的時(shí)候,，‘我’家里的男子漢，竟然莫名其妙,，心里不明白她們那樣無(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓的原因是什么,，由此可見(jiàn)，在那樣的一個(gè)家庭里,，母親豐富的內(nèi)心世界壓根就沒(méi)有人能夠體會(huì)得到,，她對(duì)生活的向往，對(duì)理想的執(zhí)著,，壓根就沒(méi)有人體察,，更不用說(shuō)理解了，母親一生都是寂寞的,，孤獨(dú)的,，是踽踽獨(dú)行的……

老師，我也來(lái)說(shuō)說(shuō)……

課堂上不時(shí)地爆發(fā)陣陣掌聲,，課堂氣氛緊張而熱烈,。沉靜時(shí)，有潛流在暗涌,，那是思想的潮水在奔騰,，學(xué)生的眼睛明亮而澄澈，那時(shí)思維的火苗在燃燒,。激烈處,，孩子們慷慨陳詞，引經(jīng)據(jù)典,，分析得條理清晰,，那如花的妙語(yǔ)讓我驚異，這還是我的那些寡言的孩子們?如果給他們一個(gè)支點(diǎn),，他們也會(huì)將地球撬動(dòng)!

我喜歡這樣的課堂,，更喜歡孩子們激揚(yáng)文字的時(shí)刻。我常常抱怨孩子們上課不愿意發(fā)言,，可是今天,，我發(fā)現(xiàn)我以往的認(rèn)識(shí)是多么的粗淺，不是孩子們不愿意發(fā)言而是我的苛責(zé)、挑剔,、粗心忽略了孩子們內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá),。我總是認(rèn)為這個(gè)題的答案應(yīng)該是這樣的，只有這樣才能得分,，我什么時(shí)候關(guān)注過(guò)他們的情感體驗(yàn)?關(guān)注孩子,，傾聽(tīng)孩子，你一定會(huì)聽(tīng)到課堂上花開(kāi)的聲音,，一定會(huì)聽(tīng)到人間最美的天籟,。

八年級(jí)上冊(cè)回憶我的母親教學(xué)反思 八年級(jí)回憶我的母親教案篇三

《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,，借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏,。

課前,，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料，對(duì)季羨林先生有所了解,。導(dǎo)入新課時(shí),，我讓以“國(guó)寶”一詞引入，結(jié)合資料,，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn),，從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時(shí)間(7月11日9時(shí),，享年98歲)和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn),。

新課開(kāi)始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生聽(tīng)后,，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,，為理解本課做好鋪墊,。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，為理解奠定了背景基礎(chǔ),。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意,。

課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?并在小組里交流,，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，交流時(shí)氣氛活躍,，他們找到了“食不下咽、寢不安席,、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中 “解讀”課文,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講，以讀悟情,，以讀激情,。

與過(guò)去的課堂教學(xué)相比,我覺(jué)得這一節(jié)可更加充滿親情,，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們一定會(huì)與自己的母親更加親近,，也一定會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。

八年級(jí)上冊(cè)回憶我的母親教學(xué)反思 八年級(jí)回憶我的母親教案篇四

《母親的恩情》是一首文包詩(shī)的課文,。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色,，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里,，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境,?？梢哉f(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華,。在教學(xué)時(shí),，我主要圍繞“文與詩(shī)”的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入文本故事，聯(lián)系自己的生活感受,，激發(fā)情感,、想象，從而體會(huì)母愛(ài)子,、子念母的一片真情。在細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的：

第一自然段主要抓“夜深了……一針針……她想……”這句話,，通過(guò)看課文插圖,，理解“一針針”“一線線”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線線的縫補(bǔ)衣服，你知道了什么?再聯(lián)系上句中“忙著”一詞,，體會(huì)出母親為兒日夜操勞的辛苦,，然后通過(guò)想象：母親會(huì)在心里想什么?進(jìn)一步感受母親對(duì)兒子的牽掛疼愛(ài)，最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親把對(duì)兒子的愛(ài)縫進(jìn)了衣服里的無(wú)私關(guān)愛(ài)之情,。

第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時(shí)的情景,，說(shuō)一說(shuō)母親怎樣叮囑兒子，兒子心里怎樣想的,，體會(huì)母子間的深情,，為下面解決難點(diǎn)鋪路。

第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽(yáng),，母愛(ài)就像春天里的光輝,。我這樣引導(dǎo)：回想平時(shí)媽媽照顧你的事情，從而體母愛(ài)就像陽(yáng)光,，無(wú)處不在,，細(xì)致入微地溫暖著小草。并抓住“撫摸”一句,，讓學(xué)生模仿做一做動(dòng)作,，激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)母愛(ài)無(wú)法回報(bào),，從而懂得：“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉”的意思。

最后一段,，我設(shè)問(wèn)：雖然母親的恩情,，我們無(wú)以回報(bào)，但是我們要報(bào)答嗎?你怎么報(bào)答?學(xué)生們說(shuō)了很多：給父母端茶送水遞拖鞋,，陪父母聊天,，給父母表演節(jié)目，幫父母做小家務(wù)之類的小事,，教師的適時(shí)引導(dǎo),，幫學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)與具體的道德生活聯(lián)系起來(lái)，指明了學(xué)生道德活動(dòng)目標(biāo),。

課后,，我讓學(xué)生給母親做一件事,，把想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話寫(xiě)下來(lái)。

八年級(jí)上冊(cè)回憶我的母親教學(xué)反思 八年級(jí)回憶我的母親教案篇五

我讓學(xué)生把自己的理解和感受帶進(jìn)課文中——通過(guò)朗讀把自己的感受和理解表達(dá)出來(lái),。這時(shí)?學(xué)生的朗讀生動(dòng)而感人,。——最后的落腳點(diǎn)還是讀,。

語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語(yǔ)文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里,，在理解后的朗讀里。

課的最后,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,。我先請(qǐng)學(xué)生“讀帖”，“讀”完后,，描紅,，然后“臨帖”。臨寫(xiě)完了,，我請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上分別寫(xiě)“越”和“疚”字,。但兩人寫(xiě)得都不規(guī)范?！霸健弊值挠疫叺牡谝还P“橫”,，起筆高了;“疚”字里邊的“撇”寫(xiě)長(zhǎng)了，而“捺”又寫(xiě)短了,，且沒(méi)有“腳”,。于是，我請(qǐng)學(xué)生再“讀帖”,，看“越”字右邊的第一筆——“橫”,，在哪兒起筆。學(xué)生這才發(fā)現(xiàn),，它在左邊“走”字的第二橫處起筆,。接著，我邊講邊在黑板上范寫(xiě)了這兩個(gè)字,。學(xué)生們靜靜地聽(tīng)，靜靜地看,，聽(tīng)課老師也靜靜地看,，靜靜地聽(tīng)。當(dāng)我范寫(xiě)完了,，師生發(fā)出由衷的贊嘆,。他們只是贊嘆我寫(xiě)的字漂亮嗎?

指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，是不是也是語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)?

總之,，語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語(yǔ)文”里,，再說(shuō)具體一點(diǎn),，是在“字詞句段篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)”里,。

所以,，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫，在朗讀上下功夫;課文中的每個(gè)新詞務(wù)必弄清它的意思,，要求運(yùn)用的,，務(wù)必弄明白使用范圍，首先自己造幾個(gè)句子;每個(gè)生字以及要板書(shū)的詞語(yǔ),，力求寫(xiě)得規(guī)范,，做到筆順規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)符合楷書(shū)的要求,。

特級(jí)教師李夢(mèng)衿說(shuō)過(guò)：“這法兒那法兒,，鉆研不好教材就沒(méi)有法兒?！贝_實(shí)如此,。當(dāng)我把教材真正讀懂了，讀出味兒來(lái)了,，教學(xué)方法也就隨之而來(lái)了,，自然語(yǔ)文課也上得較簡(jiǎn)單了。

最后要說(shuō)的是,，我這樣說(shuō),，絕不是否定多媒體、否定表演等手段,。如果運(yùn)用得恰到好處,，這些手段自然會(huì)為語(yǔ)文教學(xué)增光添彩，現(xiàn)在,，該用我也照用,。

八年級(jí)上冊(cè)回憶我的母親教學(xué)反思 八年級(jí)回憶我的母親教案篇六

本文層次清晰，情感豐富,，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,。

教學(xué)時(shí)，我抓住文章主線——“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,?！闭归_(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子,，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受作者對(duì)兩位母親同樣的情感。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法,，以實(shí)現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的年段目標(biāo),。

我引用了與本文密切相關(guān)的課外閱讀資料——《賦得永久的悔》,。既幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了課內(nèi),、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念,。

課堂上，我堅(jiān)持以讀為主,。通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中,，盡情觸摸作者的心跳，聆聽(tīng)作者的心聲,，感受作者對(duì)祖國(guó),、對(duì)母親的深切的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感染力,，豐富語(yǔ)言的積累,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,，工具和人文共振?！?/p>

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：課堂上，沒(méi)有照顧到全體同學(xué),，發(fā)言面較窄,。教師還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智，個(gè)別引導(dǎo),、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不到位,。

今后，我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí),，加強(qiáng)實(shí)踐,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

八年級(jí)上冊(cè)回憶我的母親教學(xué)反思 八年級(jí)回憶我的母親教案篇七

《荷葉母親》新入選教材不久,，可借鑒經(jīng)驗(yàn)甚少,。又因?yàn)槠浔旧矶绦∫锥识诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候刪繁就簡(jiǎn),，抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個(gè)關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，含英咀華,，輔以朗讀示范、美圖欣賞,，讓他們自然理解作品的構(gòu)思,、語(yǔ)言,、情感三美。

實(shí)際教學(xué)中,，得失兼之,，反思總結(jié)如下：

一、成功之處

① 準(zhǔn)備到位

上課之前準(zhǔn)備充分,，親手制作課件,，一張一張地慢慢充實(shí)起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中逐一搜集素材,，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手ps圖片作為背景,。教案也是在參考了有限的資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)的(相關(guān)資料不多，因?yàn)楸疚?7年才進(jìn)入人教版七年級(jí)上的教材),。這樣細(xì)致的備課過(guò)程使自己對(duì)教材足夠熟悉,，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節(jié)清晰連貫，內(nèi)容交代清楚,，展開(kāi)完整,。沒(méi)有出現(xiàn)拖堂、冷場(chǎng),、中斷這樣的尷尬情景,。

② 多媒體運(yùn)用實(shí)效和美感并重

堅(jiān)持獨(dú)立制作多媒體課件，兼顧實(shí)效性和對(duì)學(xué)生美的震撼,，尤其是為白蓮紅蓮命運(yùn)的對(duì)比設(shè)計(jì)了一組美輪美奐的全景大圖,，直觀展示了雨打白蓮、白蓮飄散,、荷葉擋雨,、紅蓮無(wú)恙這幾幕在文章中4、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動(dòng)情的畫(huà)面,。此外,，教參上寫(xiě)的祖父說(shuō)家中開(kāi)了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過(guò)于書(shū)面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解,，于是筆者尋找資料,，對(duì)比眾多信息，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片,，擇優(yōu)使用,。同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有材料說(shuō)三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬(wàn)分之一,，雖然難于證實(shí),，但是，這種情況出現(xiàn)極少應(yīng)該是可以肯定的。物以稀為貴,，由此向?qū)W生說(shuō)明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了,，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過(guò)了多少年都記得,，也就很容易說(shuō)通了,。

③ 真情動(dòng)人

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅僅選用配樂(lè)朗讀，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中,，還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情,，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題,，更引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴,。不少學(xué)生跟在后面哼唱，有的則動(dòng)筆記下來(lái)歌詞,，真正做到了情感價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),。

④ 師生互動(dòng)率性、深入

在預(yù)案中精確設(shè)計(jì)了多處互動(dòng)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果,。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛(ài)的原文中描寫(xiě)蓮花、荷葉的語(yǔ)句這個(gè)部分,，學(xué)生認(rèn)真地做了,，很快就能夠發(fā)言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段,，并且獨(dú)立分析的有聲有色,，比設(shè)想中的效果還要好。在播放完歌曲后,，已經(jīng)臨近下課,，筆者即興問(wèn)學(xué)生母親為你們付出了這么多無(wú)私的愛(ài)，你以后要怎么回報(bào)她呢?學(xué)生都很激動(dòng),，紛紛發(fā)言,，有的想為母親做點(diǎn)小事，有的認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動(dòng),、最好的回報(bào),。筆者總結(jié)，不管你想做的事情是大還是小,，都請(qǐng)你記住今天說(shuō)的話哦,。在會(huì)心的笑聲中，這一堂課圓滿結(jié)束了,。

二,、不足之處

① 課堂容量過(guò)大

其實(shí)本課就如一開(kāi)始的時(shí)候分析的那樣,，并不算難懂。在講前面問(wèn)題的時(shí)候,，學(xué)生就已經(jīng)能咀嚼出更深層次的“味道“了,，后面的那個(gè)分析三看紅蓮的圖表，就很多余,，完全可以分散在前面講解構(gòu)思之美的時(shí)候帶過(guò)，不需要過(guò)多關(guān)注,，因?yàn)閷W(xué)生幾乎是不費(fèi)吹灰之力就找到了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)(都在書(shū)上),，教師只要稍加點(diǎn)撥一下即可。

② 圖片用的還不夠“盡情“

雖然用大圖片展示蓮花,、荷葉,，讓學(xué)生深深體味到了美的震撼和母愛(ài)的深濃。但是這還很不夠,，在后面播放歌曲的時(shí)候,，如果能加上展現(xiàn)母愛(ài)的溫馨畫(huà)面就更能夠融情入境了?？上紤]未周,，沒(méi)有想到這方面可以進(jìn)一步慢工雕琢，失掉了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì),。

三,、危機(jī)應(yīng)對(duì)

授課之前，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害,，三蒂蓮的圖片投影上去,，像是黑白底片一樣(實(shí)際上是顏色比較艷麗的彩色圖片)，同時(shí)多張文字幻燈字也顯示得不甚清楚,。因此,，特地設(shè)計(jì)了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景(是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的)，并且在打鈴之前,，還稍稍對(duì)個(gè)別地方做出了修改,。總之,，一切為了學(xué)生,，一切為了教學(xué)，絕對(duì)不為了所謂的美觀而買櫝還珠,。此外,，由于身體不適請(qǐng)假，其實(shí)在上課之前,，筆者并未有任何時(shí)間來(lái)督促 學(xué)生自習(xí),，故而在講課的時(shí)候,，考慮到了這一點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)深入文本,，循序漸進(jìn),，而不是純粹完成知識(shí)點(diǎn)的講授來(lái)展開(kāi)環(huán)節(jié)。有一個(gè)細(xì)節(jié)頗為有趣,，一名女生過(guò)于緊張,，在讀課文的時(shí)候竟然難以連綴成句，連詞語(yǔ)都讀破了,。教師在這個(gè)時(shí)候,，始終都是對(duì)她微笑，緩解她的不安,，在她磕磕絆絆地讀完后輕松地說(shuō)：“有一點(diǎn)點(diǎn)緊張,，沒(méi)關(guān)系噢?！凹饶軌虬矒崴男那?，又立刻讓已經(jīng)竊竊地想要笑話她的個(gè)別同學(xué)立刻停止小動(dòng)作。

四,、創(chuàng)新和改進(jìn)

本課的教學(xué),，以讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生感受課文的美景深情，是比較成功的,?？赡苓^(guò)去的不少關(guān)于母愛(ài)的課文在講授的時(shí)候教師喜歡用一些激昂的歌曲結(jié)束，但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲,，取它既寫(xiě)出了無(wú)私的母愛(ài),，又表達(dá)了兒女對(duì)母親的牽掛這一點(diǎn)。它比什么樣的渲染都更能表達(dá)我對(duì)這一課的理解：母慈子孝——母親的勇敢,、慈憐讓兒女更加依戀,、孝順。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生情感的教育,，讓他們能夠不僅僅是作業(yè)里面，更能夠從內(nèi)心深處自覺(jué)地感到應(yīng)該要孝敬母親,，應(yīng)該要學(xué)會(huì)感恩,。這，恐怕比一味褒獎(jiǎng)母愛(ài)的偉大更加有意義,。

未來(lái)如果再上這一課,，我會(huì)更加注重情感和美景的融合，同時(shí),，雖然在講授構(gòu)思美的時(shí)候有所提及,，但畢竟沒(méi)有展開(kāi),，我覺(jué)得能夠把這樣一篇?jiǎng)尤说男∥淖兂擅總€(gè)學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候都能夠借鑒、模仿的范文,，更加有價(jià)值,，若是能夠列舉幾例類似的文章，就更能讓學(xué)生頓悟了!這樣的文章并不難找,，例如史鐵生的《合歡樹(shù)》,。

五、總結(jié)：

本科教學(xué)效果不錯(cuò),。源于有預(yù)案,，工作細(xì)化，但是百尺竿頭更進(jìn)一籌并非很困難的事情,，計(jì)劃總是趕不上變化，實(shí)踐起來(lái)方明白許多地方還是考慮不周,，還是沒(méi)能放開(kāi)手腳,。知不足，而后改,，教學(xué)若能有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，也是一件足樂(lè)的美事，謹(jǐn)以自勉,。