漢語(yǔ)言文字,是漢語(yǔ)和文字相結(jié)合的一種語(yǔ)言形式,它是由這兩者的特點(diǎn)相結(jié)合而形成的一種語(yǔ)言文化。下面是小編為大家整理的2022漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文8000字,，供大家參考,。

2022漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文8000字篇一

《 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)影響分析 》

內(nèi)容摘要：語(yǔ)言作為人類進(jìn)行交流的主要工具，同時(shí)也是人類進(jìn)行發(fā)展所自然產(chǎn)生的社會(huì)現(xiàn)象,。漢語(yǔ)言作為中華民族五千年文明歷史長(zhǎng)河中的文化結(jié)晶,，它具有十分豐富的文學(xué)內(nèi)涵。隨著最近這幾年網(wǎng)絡(luò)文化的崛起和發(fā)展,，一些生造字和生造詞語(yǔ)逐漸出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)和人們的實(shí)際生活中,。在極大的豐富人們的實(shí)際生活的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的飛速發(fā)展也嚴(yán)重的抑制了我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;漢語(yǔ)言文學(xué);影響

一,、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，實(shí)質(zhì)上就是指隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種區(qū)別于過(guò)去傳統(tǒng)平面媒介中的語(yǔ)言形式,。主要是我國(guó)現(xiàn)有的網(wǎng)民們?yōu)榱丝梢杂行岣呔W(wǎng)絡(luò)聊天的效率,，或者是在某種特定的環(huán)境下需求而采取的形式。它的形式比較簡(jiǎn)潔,、易于交流,、便于理解。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中一種語(yǔ)言形式,。主要類型包括：數(shù)字型78(去吧);諧音型粉絲(fans);字母型MM(妹妹);符號(hào)型,，"0.0”表示“冷漠”的表情等。

二,、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的影響

(一)有益影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生的主要原因是,，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展以及對(duì)社會(huì)生活中的各類事件的播報(bào)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到了充分的推廣,，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)得到最大化的普及,。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以在人們的實(shí)際生活中發(fā)揮一定的現(xiàn)實(shí)作用，充分的表達(dá)說(shuō)話人的具體表達(dá)含義和心理真實(shí)感受,，并受到青年人的熱愛(ài),，青年人并將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)際的應(yīng)用到自己生活中,。有諸多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言逐漸被廣大的受眾群體應(yīng)用到語(yǔ)言文學(xué)中。這主要展現(xiàn)于語(yǔ)文的作文內(nèi)容中,。當(dāng)前階段,，大部分的教師在進(jìn)行出題的過(guò)程中，都會(huì)選用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,，以此來(lái)充分表達(dá)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的實(shí)際看法,。而且也可以有效的進(jìn)行傳達(dá)特定的教育意義，進(jìn)而全面體現(xiàn)出其設(shè)定的社會(huì)深意,，不斷教育當(dāng)前階段的學(xué)生,，使他們可以充分理解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的利與弊。并學(xué)會(huì)正確的使用其網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖然受到廣大受眾的喜愛(ài),，但是我們也需要將此內(nèi)容與漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行區(qū)別的對(duì)待，進(jìn)而全面的減少網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生的造成的阻礙作用,。

(二)負(fù)面影響

從另一個(gè)角度對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展的影響進(jìn)行分析,，看似非常流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大部分都是來(lái)自于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的熱點(diǎn)人物或者事件，進(jìn)而從側(cè)面來(lái)具體闡述社會(huì)生活中存在的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),。為此,，人們需要對(duì)其社會(huì)性質(zhì)的問(wèn)題加以關(guān)注，某一網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在一個(gè)時(shí)間段頻繁的出現(xiàn),，其網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就可以充分的說(shuō)明當(dāng)時(shí)的一個(gè)事件,。例如，“我爸是李剛”這句話曾經(jīng)非常的流行,，在網(wǎng)絡(luò)乃至是人們的現(xiàn)實(shí)生活中,，都引起了廣大受眾群體對(duì)事件自身的高度關(guān)注，由此我們可以明顯的看出,，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之所以會(huì)流行,，也是因?yàn)槭鼙娙后w對(duì)于這一系類詞匯的出處的高度關(guān)注。當(dāng)前階段中,，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)人們的實(shí)際生活中各個(gè)角落,，現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，網(wǎng)絡(luò)不僅成為了受眾群體充分表達(dá)自己的實(shí)際看法和參與到社會(huì)生活最普遍最便捷的方式,，同時(shí)也已經(jīng)成為信息傳播的最主要的一種方式,。也正是因?yàn)檫@一現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言才可以如此迅速的進(jìn)行發(fā)展,。當(dāng)前階段,，現(xiàn)有的一部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言嚴(yán)重偏離了漢語(yǔ)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，為了可以追求更加新穎的話題和方便,，人們?cè)谥T多的方面都沒(méi)有嚴(yán)格的遵循漢語(yǔ)規(guī)范,。有很大一部分的詞語(yǔ)詞義被人們所曲解,，還有大量的刻意的錯(cuò)別字,，這一部分都會(huì)在語(yǔ)文教育方面產(chǎn)生不可估量的負(fù)面的影響,。我國(guó)的網(wǎng)民的主要群體就是青少年,，他們普遍喜歡新鮮的事物并且非常樂(lè)于并善于接受全新的事物,，他們的情感是非常豐富的，并沒(méi)有比較強(qiáng)的辨別是非的能力,。青少年時(shí)期正處于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的特殊階段,，青少年大量的使用,、接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,，在無(wú)形之中接受了其中不規(guī)范語(yǔ)言,，非常容易養(yǎng)成不規(guī)范表達(dá)的惡劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí),，必定會(huì)造成不良的學(xué)習(xí)影響,。例如，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際考試的過(guò)程中,，在試卷上答死亡的反義詞為“撲街”。這比較顯著的表明了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)言語(yǔ)的應(yīng)用過(guò)程中形成的錯(cuò)誤觀念,。與此同時(shí)我們自身的寫作能力,、學(xué)習(xí)能力、對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力也會(huì)隨著不斷下降,。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的,，我們需要及時(shí)的進(jìn)行劃分其與現(xiàn)實(shí)生活的界限，進(jìn)而全面的進(jìn)行營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言交流的和諧文明世界,。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言因?yàn)樽陨淼呢S富多樣性和巨大的推廣力,，造就了一種全新的語(yǔ)言模式。此種簡(jiǎn)單直白的文字和特殊的文字表達(dá)形式,，迅速的滲透到了傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化中,，進(jìn)一步的促使我國(guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)言的功能抓緊淡化。為此,，我們需要不斷加大對(duì)于漢語(yǔ)言文化傳播力度,，盡最大限度的進(jìn)行擴(kuò)大漢語(yǔ)言的影響力，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)我國(guó)的漢語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)化轉(zhuǎn)向國(guó)際化漢語(yǔ)言文學(xué)要注重樹立本身的特點(diǎn),，與此同時(shí)提高自身的影響力,，擴(kuò)大影響范圍，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的突破和提升,。

綜上所述,，我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，基本處于一種無(wú)人管制的狀態(tài),。但是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言過(guò)程中,，我們需要時(shí)刻謹(jǐn)記對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承，不可以只是單純的為了追求新穎和樂(lè)趣就隨便的篡改漢語(yǔ)文化,，進(jìn)一步嚴(yán)重的阻礙了漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展,。

2022漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文8000字篇二

《 漢語(yǔ)言文學(xué)師范生就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng) 》

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，外語(yǔ)的應(yīng)用范圍也在逐步擴(kuò)張,，這導(dǎo)致近些年出現(xiàn)了“外語(yǔ)狂潮”,，國(guó)內(nèi)甚至對(duì)于外語(yǔ)的追捧逐漸超過(guò)語(yǔ)文。面對(duì)這一情況,，國(guó)家開展了一系列的措施,，以提升人民群眾對(duì)于漢語(yǔ)言的重視，其中以各省市高考改革方案的逐步推進(jìn)最為明顯,。而作為一名漢語(yǔ)言專業(yè)的師范生，應(yīng)該采取怎樣的行為,，響應(yīng)國(guó)家的政策,，將自己打造成一個(gè)適應(yīng)時(shí)代新形勢(shì)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,。本文就要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);師范生;就業(yè);實(shí)踐能力

一,、引言

“師者所以授業(yè)解惑者也”,，教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人,，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命,。漢語(yǔ)言作為五千年中華文化傳承發(fā)展的基礎(chǔ),，所起到的作用自然也就不言而喻。面對(duì)國(guó)際上的“漢語(yǔ)熱”和國(guó)內(nèi)的“外語(yǔ)狂潮”,，當(dāng)前在讀的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范生,，未來(lái)的預(yù)備語(yǔ)文教師，在提升自身的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)的同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)實(shí)際,。也就是還要從當(dāng)前的實(shí)際情況入手，培養(yǎng)自身的就業(yè)實(shí)踐能力,，從而以自己微薄的力量,，讓學(xué)生和身邊的人正視重視漢語(yǔ)言文學(xué),，發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的潛在積極作用。

二,、當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀

普遍來(lái)說(shuō),，社會(huì)上對(duì)于漢語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)存在偏差。認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)就是掌握簡(jiǎn)單的口語(yǔ)和淺近的文字,，對(duì)于進(jìn)一步更高深的漢語(yǔ)言知識(shí)不甚了解,。社會(huì)上存在著很大一部分的人對(duì)于漢語(yǔ)言的應(yīng)用不規(guī)范，諸如讀音不標(biāo)準(zhǔn),、用字用詞不當(dāng),、習(xí)慣性使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等情況很是尋常。[1]同時(shí),，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一味重視表面的華麗的知識(shí)的傳授,，功利性過(guò)強(qiáng),，以致于掩蓋了漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)在的魅力。另外,，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中,，西方思想文化的沖擊，也令一部分人崇洋媚外的心理得到壯大,。[2]以上這些情況使得外國(guó)人對(duì)于漢語(yǔ)言的研究和熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國(guó)內(nèi)的人民群眾，嚴(yán)重影響了漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展進(jìn)步,。

三,、培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前進(jìn)

身為中華兒女，身為一名漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生,，所要承擔(dān)的弘揚(yáng),、發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的使命也就更重大。同時(shí)面對(duì)當(dāng)前就業(yè)困難,，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的大量需求,，漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)的師范生可以用培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前行。

第一,，立足專業(yè)知識(shí),，提高專業(yè)素質(zhì)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生是最直接,、最全面,、最仔細(xì)研究五千年以來(lái)形成的語(yǔ)言文化的一部分人，除了具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力外,，還要了解語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展,，不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)新的研究成果,，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。而作為一名師范生,，除此之外還擔(dān)負(fù)著教書育人,、培育下一代的使命，所以更是要立足專業(yè)知識(shí),，提高專業(yè)素質(zhì),，提升教學(xué)水平技能，轉(zhuǎn)變自身思想觀念,。同時(shí),，相比其他的學(xué)習(xí)者對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)該有更深的熱愛(ài)，更真摯的情感,，唯有如此才能將自身所學(xué)真正根據(jù)社會(huì)需要和教育發(fā)展的需要發(fā)揮出來(lái),。另外，還需要漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生規(guī)范漢語(yǔ)言文學(xué)的日常使用,，對(duì)于發(fā)音,、用字、用詞等都要十分嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，以自身的行為帶動(dòng)周邊人對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)觀念態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，逐漸實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前行。[3]作為一名還沒(méi)有畢業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生來(lái)說(shuō),，還有大把大把的時(shí)間去進(jìn)一步提升專業(yè)知識(shí),、培養(yǎng)起對(duì)漢語(yǔ)言更高的熱情，為未來(lái)自身的發(fā)展和漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn),。

第二,，創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)、教育,、工作觀念,。除了時(shí)代的沖擊以外，漢語(yǔ)言文學(xué)自身的一些特征如果不跟隨潮流進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,，就會(huì)令漢語(yǔ)言文化的魅力被掩蓋,，無(wú)法發(fā)揮更大的積極作用。所以作為一名漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生來(lái)說(shuō),，在學(xué)校求學(xué)期間對(duì)于教師傳授的知識(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，在掌握所學(xué)知識(shí)的精髓同時(shí)，將自己的見(jiàn)解和思想融入其中,，將所學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱?。?dāng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范生畢業(yè)，面臨就業(yè)時(shí)，無(wú)論以后是從事教育工作還是其他行業(yè),，都要記得自己是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)出身,，要通過(guò)自身的行為將漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)在魅力展示、弘揚(yáng)出去,，潛移默化之間影響更多的人,。而對(duì)于希望從事漢語(yǔ)言文學(xué)教育工作的在校師范生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新自身教育理念,，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué),，體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于人的積極作用，從而糾正目前社會(huì)中對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。而這一切都需要在讀的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生從現(xiàn)在做起,，從自身做起，從轉(zhuǎn)變,、創(chuàng)新漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)觀念做起,。

第三，引導(dǎo)自身適應(yīng)社會(huì),、逐步培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力,。所有的專業(yè)知識(shí)和思想觀念都是走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)好發(fā)揮好漢語(yǔ)言文學(xué)育人引導(dǎo)作用的前提基礎(chǔ),。對(duì)于在讀的師范生來(lái)說(shuō),，還要逐步培養(yǎng)起自身的就業(yè)實(shí)踐能力。既要積極入世了解漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)前的實(shí)時(shí)環(huán)境,，了解社會(huì)需要的漢語(yǔ)言專業(yè)師范生的側(cè)重點(diǎn),，于在校期間將自己培養(yǎng)成一名適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。同時(shí),，隨波逐流也是不可取的,，漢語(yǔ)言專業(yè)的師范生永遠(yuǎn)不要忘記自己當(dāng)初的目的，忘記對(duì)漢語(yǔ)言的那份熱愛(ài)和執(zhí)著,。也就是，要在漢語(yǔ)言專業(yè)的師范生再將自己融入社會(huì),，適應(yīng)社會(huì)后以自己的實(shí)際行為表現(xiàn),，將漢語(yǔ)言文化中的精髓進(jìn)一步弘揚(yáng)發(fā)展，令越來(lái)越多的人重視,，喜愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué),。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，所發(fā)揮的引導(dǎo),、育人作用也是大打折扣。而在讀的漢語(yǔ)言文學(xué)師范生既是漢語(yǔ)言文化的傳承者、創(chuàng)新者,，又是未來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播者和發(fā)展者,，所承擔(dān)的歷史使命意義重大。面對(duì)這一情況,，身為一名在讀的師范生更是要肩負(fù)起國(guó)家和人民的重托,，通過(guò)自己的努力改變目前這種局面。而以筆者的觀點(diǎn)就是,，應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力,，在工作崗位上，進(jìn)一步以自己的行為推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展前行,。

參考文獻(xiàn)：

[1]任志萍.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的“專業(yè)應(yīng)用能力”培養(yǎng)[J].教育評(píng)論,2012(03):57-59.

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[3]黃志剛,劉麗娟,高建青.地方本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式改革[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2015(08):117-120.

2022漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文8000字篇三

《 漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式研究 》

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人才的需求正在不斷發(fā)生變化。傳統(tǒng)教育注重應(yīng)試教育的漢語(yǔ)言文學(xué)培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)出來(lái)的人才大多理論知識(shí)比較豐富,。如今的社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)越來(lái)越看重，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式不再適用,。本文針對(duì)教育領(lǐng)域當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行分析研究,。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)質(zhì)量

1.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)意義

時(shí)代在發(fā)展，急需高素質(zhì)人才的同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,，所以人才教育越來(lái)越受到重視,。漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族悠久歷史文化的傳承，漢語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)關(guān)系到我國(guó)優(yōu)秀歷史文化的發(fā)揚(yáng),，對(duì)我國(guó)文化軟實(shí)力的提高具有不能輕視的力量,。只有我國(guó)的下一代學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)，我國(guó)的優(yōu)秀歷史文化才不至于流失在歷史長(zhǎng)河里,。漢語(yǔ)言文學(xué)就是我國(guó)的傳統(tǒng)文化,，文化對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要程度不言而喻。所以讓當(dāng)代學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展意義重大,。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式分析

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中,，依舊在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，多是采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式,。老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，很少把學(xué)生主體性當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的具體需求不明確,，所以教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性不是很強(qiáng),。長(zhǎng)期在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高,，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的激情,，自然對(duì)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)有一定弊端,。而且學(xué)生參與的互動(dòng)機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生在理論課堂中逐漸對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣,，對(duì)教師的教學(xué)方式不能完全接受,，所以教學(xué)效果不理想。為了提高教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)有更好的幫助,，老師需要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中不再以自己為主導(dǎo),，而且真正重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,，在教學(xué)過(guò)程中老師只是起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，以前那種老師就是權(quán)威的教學(xué)思想應(yīng)該摒棄,。

2.2制定教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中很少制定教學(xué)目標(biāo)或者是制定的教學(xué)目標(biāo)不明確,，只是根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行刻板的理論講解，教學(xué)內(nèi)容大多比較散亂,，沒(méi)有邏輯,。這樣散亂的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有明確目標(biāo)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)具有負(fù)面影響,。想要強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效果,，老師就要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都要圍繞制定的教學(xué)目標(biāo)展開,。漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該就是一個(gè)大問(wèn)題，如果要解決大問(wèn)題,，就可以將其分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題來(lái)解決,。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)也是同樣的道理，想要學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué),，老師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo),，把復(fù)雜的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)分解成小部分，每部分都制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),，老師要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的認(rèn)真分析研究,，找出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在每個(gè)階段及時(shí)調(diào)整重新評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo),，直到最終培養(yǎng)出具有漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的人才,。老師在制定目標(biāo)時(shí)不能僅考慮課程要求,，也要考慮到每個(gè)學(xué)生的不同,，教育最終的目的是培養(yǎng)人才，而每個(gè)人的差異性決定了人才培養(yǎng)方式不是唯一的，因材施教是一個(gè)老師應(yīng)該具備的基本能力,。老師在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要注意觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)跟不上老師教學(xué)腳步的同學(xué)及時(shí)給予幫助,，為他們制定更加簡(jiǎn)單詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),。

2.3組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)

漢語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的有效性,，主要體現(xiàn)在老師的教學(xué)目標(biāo)能否高效實(shí)現(xiàn),，學(xué)生能否真正理解吸收老師教授的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，老師可以采用多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力,。漢語(yǔ)言文學(xué)中的每一句話都是古人智慧的結(jié)晶,，都蘊(yùn)含一個(gè)歷史典故,，老師在上課過(guò)程中可以多向同學(xué)講述一些相關(guān)歷史故事，講解其中典故,、詩(shī)詞的由來(lái)。在講解文章的時(shí)候多介紹一些當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及寫作背景?，F(xiàn)如今是信息化時(shí)代，老師可以充分利用科技優(yōu)勢(shì),，采用影視資料,、網(wǎng)絡(luò)課件、圖片配音等方式給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境,，吸引同學(xué)們的注意力,，從而提高同學(xué)們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的參與度,。老師除了要在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法之外，還要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，主要是培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上查閱課堂上要學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景知識(shí),，先自己大致了解,。這樣在課堂上學(xué)生可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出有針對(duì)性的問(wèn)題，老師加以及時(shí)指導(dǎo),，解決問(wèn)題,。

3.結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)在教育事業(yè)中受到了很大重視，因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)關(guān)系到中華民族歷史文化的傳承,，對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展有重要作用,，所以受到當(dāng)前教育者的充分重視是理所當(dāng)然的。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式一定要在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上不斷探索改革創(chuàng)新,，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周文偉.新歷史背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].鴨綠江(下半月版)，2015(08).

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