作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
回憶我的母親教案篇一
文縐縐(zhou1) 綽號(hào)(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(huà)(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語(yǔ),。
責(zé)罰：處罰,。
管束：加以約束,，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低,；指能容納不同意見(jiàn)的度量,。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐,、舉止文雅的樣子,。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子,。
仁慈：仁愛(ài)慈善,。 ’
作者簡(jiǎn)介：
2.教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論交流,。
提問(wèn)： 用一句話概括母親的形象特點(diǎn),。
明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”,。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
提問(wèn)： 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
明確：
平實(shí)的語(yǔ)言,，樸素明凈,，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”,，
2.教師提出問(wèn)題,，讓學(xué)生討論交流。
提問(wèn)： 用一句話概括母親的形象特點(diǎn),。
明確： “我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
提問(wèn)： 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,，誰(shuí)言寸草心,。報(bào)得三春暉?
回憶我的母親教案篇二
案例背景：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生具有“能具體明確、文從字順地表述自己意思”的能力,。寫(xiě)作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),；要多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達(dá),。而當(dāng)前的學(xué)生作文普遍存在著一種弊端，這就是抄襲范文或者瞎編亂想,，寫(xiě)作時(shí)東拼西湊,、套用模式、人云亦云,、空話連篇等現(xiàn)象,，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實(shí)感,、毫無(wú)新意的文字,，便感到肉麻且悲哀奈何,。但靜思之后,，覺(jué)得又不能一味地指責(zé)學(xué)生這個(gè)主觀因素，應(yīng)該從客觀上去分析問(wèn)題,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意選擇真實(shí)而新穎的材料進(jìn)行寫(xiě)作,，教育學(xué)生只有這樣的作品才有真情實(shí)感，也只有這樣的文章才有生命力,。
案例描述：
生1：這個(gè)材料選得不好,，怎么能寫(xiě)媽媽的壞話呢?應(yīng)該寫(xiě)媽媽和藹可親的一面。
師：哪兒是寫(xiě)媽媽的壞話呢?
生1：“我的耳朵被媽媽的大手揪住了,，把我從凳子上揪起來(lái),。啊，疼得我哇哇叫,，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑,。媽媽還不解氣，又把我那寶貝小恐龍一腳踩扁,，還罰我把課文抄寫(xiě)了兩遍,。”
師：你覺(jué)得這個(gè)材料真實(shí)嗎?
生1：我想是真實(shí)的,，但不能寫(xiě),。
師：這是你的評(píng)價(jià)。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生2：我覺(jué)得這個(gè)片段前后矛盾,。前面說(shuō)媽媽讓人尊敬,，后面寫(xiě)
王媽媽揪耳朵、踩恐龍,、罰抄課文,，兇得不得了,，這能讓人尊敬嗎?
師：請(qǐng)你給說(shuō)說(shuō)怎樣修改。
生2：可以把寫(xiě)媽媽兇的語(yǔ)句改一改,，比如“我的耳朵被媽媽的大手揪住了,，把我從凳子上揪起來(lái)”，改成“媽媽在我的桌上輕輕拍了一下,，把我嚇了一大跳”,。
師：你們覺(jué)著這樣改一下怎么樣?
生3：很好!寫(xiě)出了媽媽的可敬。
生4：可這樣寫(xiě),，還真實(shí)嗎?本來(lái)不是這樣的,。
生5：寫(xiě)作文可以允許進(jìn)行藝術(shù)加工。
生5：很尊敬!
師：你寫(xiě)的這個(gè)材料是真實(shí)的嗎?
生5：是真實(shí)的,。
師：可我卻覺(jué)得你寫(xiě)得還不夠真實(shí),，或者說(shuō)，你還有一些真實(shí)的感受沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),。
生5：(疑惑的)沒(méi)有呀!
師：“想不到,，媽媽這么兇啊，我可要小心點(diǎn)兒,?！边@是你的一點(diǎn)真實(shí)想法，但你的真實(shí)想法還沒(méi)有寫(xiě)完,，你應(yīng)該寫(xiě)下去,，寫(xiě)清楚這件事情對(duì)你以后學(xué)習(xí)的影響。現(xiàn)在,，想聽(tīng)你說(shuō)一說(shuō),。
生5：后來(lái)，我在家里做作業(yè)時(shí),，再也不敢開(kāi)小差,。有時(shí)，注意力不集中,，眼睛想往抽屜里看時(shí),，我的耳朵就會(huì)感覺(jué)火辣辣的。
師：說(shuō)實(shí)話,，你從心里感激媽媽的這次懲罰嗎?
生5：是的,。自從媽媽教育我之后，我的成績(jī)有了明顯提高,。媽媽揪耳朵,、踩恐龍，還有罰抄課文，我終身難忘,。
師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?媽媽的“兇”和《媽媽的賬單》中媽媽的故事一樣,，讓人終身難忘!
(學(xué)生若有所悟)
師：這就是你的'真實(shí)感受，應(yīng)該在文中真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)希望你修改時(shí)朝著真實(shí)的方向改下去,，媽媽的可敬之處就會(huì)更加鮮明,，讓“兇”慢慢變成了“敬”。同學(xué)們,，我們的習(xí)作要說(shuō)真話,，寫(xiě)真事。有時(shí)候,，文章中的問(wèn)題就出在我們寫(xiě)得還不夠真實(shí),，還不夠真切上。送給同學(xué)們一句話――寫(xiě)文章,，請(qǐng)把真話說(shuō)到底!
教學(xué)反思：
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系,。活動(dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分,，是一種重要的生活基本技能之一,。當(dāng)前的學(xué)生并不是沒(méi)有生活，而且可以說(shuō)是豐富多彩,，但是大部分同學(xué)的作文卻思想缺乏,、毫無(wú)個(gè)性,、語(yǔ)言枯燥,、技法雷同，呈現(xiàn)出一種“虛偽的生活”狀態(tài),。就是由于他們不能捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間,，不會(huì)運(yùn)用具體的描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)這感動(dòng)的瞬間。本課就是要讓學(xué)生說(shuō)真話,、寫(xiě)真事,、抒真情。
需要教會(huì)學(xué)生表達(dá)技巧,，更要教會(huì)學(xué)生敢說(shuō)真話,。把真說(shuō)到底是一種寫(xiě)作品質(zhì)，也是一種寫(xiě)作技巧,。
回憶我的母親教案篇三
理解文章,，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情,。????????
品味含義豐富的語(yǔ)句,，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng),。
二,、德育目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、概括,。提煉母親的形象,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn),。
教學(xué)方法：誦讀法和延伸拓展,。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)程序： 一、導(dǎo)入新課??? 同學(xué)們,，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題,，同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤?/p>
今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,，再一次去感受母愛(ài)的力量,。
二、胡適簡(jiǎn)介
三,、誦讀,、整體感知文章：
1、學(xué)生默讀全文,，初步了解文章的內(nèi)容,。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞,。
文縐縐：形容人談吐,、舉止文雅的樣子。 佃戶：佃,，租種土地,。 輕薄：言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味,。
仁慈：慈愛(ài)慈祥,。 質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非；責(zé)問(wèn),。
管束：加以約束,，使不越軌。 廣漠：廣大空曠,。 寬?。簩捜蒺埶?。
2、學(xué)生自由閱讀,，批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句,，思考：
（1）文中寫(xiě)了母親哪幾件事？
（2）勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句,，試用“母親是一個(gè)?????????????????? 的人”的句式組織語(yǔ)言,，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答,，教師點(diǎn)撥,。
4、學(xué)生通讀全文,，體味作者對(duì)母親的深厚感情,。
四、合作探究,，理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法,。
1、學(xué)生精讀課文,，深透理解文章,，合作探究下列問(wèn)題：
2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案,。 3,、學(xué)生回答下列問(wèn)題：
（1）用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
——我的母親管束我很?chē)?yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父
（2）為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”,？
（3）課文寫(xiě)了母親這樣幾件事：
a,、叫我早起，聆聽(tīng)教誨,，催“我“去上學(xué),。
b、我說(shuō)了不該說(shuō)的話,，她重重責(zé)罰我。? c,、新年之際,，債主要債，她從不罵一聲,。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d、受了兩個(gè)嫂子的氣,，她只忍耐著,，忍到不可忍的地步,，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦,。
e,、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣,，不受一點(diǎn)人格的侮辱,。
通過(guò)以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：
她是一位恩師,，對(duì)我的諄諄教誨,，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣,，氣量大,，性情好，事事留心,，事事格外容忍,，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情,。
五,、拓展延伸：
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事,。
2,、母親節(jié)快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢,？為什么,？
3、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話,。
4,、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
我的第一本書(shū)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解,、積累“幽默,、凄慘、奧秘,，翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ),。
2.整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,。
3.品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句,，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。
4.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。
教學(xué)重點(diǎn)
品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句,，深透理解作品的人文內(nèi)涵,。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)
一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
二,、學(xué)生回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷
教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充.
三、誦讀,，整體感知文意
1.請(qǐng)同學(xué)們默瀆課文,，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ),。
教師可作如下提示,。
幽默 凄慘 奧秘 翻來(lái)覆去 溫厚
2.學(xué)生再讀課文，揣摩,、理解課文內(nèi)容,。
3.學(xué)生通讀全文，整體感知文意,。研討：
(1)文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?
(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
學(xué)生暢談閱讀體會(huì),，老師提示：
四、研讀探究
1.引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句,。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文,，思考：
“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻,?！?
作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么?
學(xué)生回答,，教師明確：
學(xué)生小組交流,，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié),。
3.學(xué)生自由誦讀全文,，研討：
教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
六、課堂小結(jié)
七,、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
回憶我的母親教案篇四
1.熟讀課文,，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意,。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法,。
3.感知課文內(nèi)容，理解作者對(duì)母親的懷念之情,。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親,，歸納出母親的性格特點(diǎn),。
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情,，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng),。
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
1.由詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。”母愛(ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題,，能夠享受母愛(ài)是幸福的,。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟绊懳覀兊囊簧?。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親,，再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者,，了解其母親
胡適（1891.12.17—1962.2.24）,，漢族，安徽績(jī)溪人,。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者,、詩(shī)人、歷史家,、文學(xué)家,、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一,。原名嗣穈,，學(xué)名洪骍，字希疆,，后改名胡適,，字適之，筆名天風(fēng),、藏暉等,，其中，適與適之之名與字,，乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)“物競(jìng)天擇適者生存”典故,。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位,。
胡適的母親馮順娣,，是一位典型的封建制度下的賢妻良母,，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳,，婚后相夫教子,，倒也享受了幾年天倫之樂(lè)，不料天有不測(cè)風(fēng)云,，在她23歲時(shí),，便青年喪夫，不幸成為寡婦,，加上家業(yè)衰落,，經(jīng)濟(jì)困窘，親人們相繼死去,，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上,，含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(zhǎng)的23年，與1918年離開(kāi)人世,。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程,，因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二,、整體把握,，感知內(nèi)容：
1.檢查生字詞
文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子,。
廣漠：形容地方廣大空曠
寬?。簩捜蒺埶 ?/p>
侮辱：使對(duì)方的人格或者名譽(yù)受到損害,、蒙受恥辱,。
輕薄：言語(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味,。
2.聽(tīng)課文錄音,，整體感知課文，把握文章的感情基調(diào),。
3.學(xué)生自讀課文,，思考下列問(wèn)題：
（1）找出描述母親的詞語(yǔ)，并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象
慈母嚴(yán)父剛氣寬恕
母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父
（2）課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a．學(xué)習(xí)上的督促,，叫我早起，“催”去上學(xué),；
b聆聽(tīng)教誨,，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我
c．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲,，臉上從不露出一點(diǎn)怒色,；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣,，她只忍耐著,，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng),，以解心中之苦,；
e．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣,，不受一點(diǎn)人格上的侮辱,。
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容,。一是對(duì)我的管教,；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱,。通過(guò)寫(xiě)這些事,，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨,；對(duì)我要求嚴(yán)格,，卻從不拿孩子出氣；氣量大,，性情好,，事事留心，事事格外容忍,；待人仁慈,、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活,。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象,，表現(xiàn)人物的品格特征。
（3）作者對(duì)母親懷有怎樣的感情,？
明確：表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念,、感激和敬愛(ài)之情。
三,、深入探究
再次默讀課文,，思考下列問(wèn)題，理清文章脈絡(luò)
（1）介紹我的童年生活
（2）回憶我的母親
（3）感謝母親,，總結(jié)全文
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分,，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣,；
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒,，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)
喜歡看書(shū)
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字,；
反對(duì)我學(xué)吹笙,、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)
小結(jié)：枯燥無(wú)味,、沒(méi)有樂(lè)趣,，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展,。
（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的,，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢,？
明確：這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活,，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè),，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性,；既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用,?？偟膩?lái)說(shuō)，作者童年生活,，除了看書(shū)之外,，是貧乏的，是有缺憾的,，正是在這一背景下,，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴,，讓我永銘于心,，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是,，這篇文章選自《四十自述》,，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō),，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的,，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確：在文中,，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然,。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師,，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上,。因此,，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形,，寫(xiě)她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響,。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)我的言教，更寫(xiě)了母親對(duì)我的身教,。
5.朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的,？作者想起母親時(shí),，有著怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論,，好脾氣,、能寬容人、體諒人,。感謝母親,。
6.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,，受了她的極大極深的影響,。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母,、師長(zhǎng)或其他事物的影響,？（仿句：如果......，如果.......,，如果........,，我都得感謝.......。）
四,、小結(jié)
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活,，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情,。文章通過(guò)具體的事例,，展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容,、有剛氣的性格特征,。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該好好借鑒,，我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母,、朋友的愛(ài)和感激,。
五、布置作業(yè)
1熟讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感
2.拓展閱讀老舍《我的母親》,、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝?yīng)您》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的母親
胡適
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓
嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯(cuò)話責(zé)罰
剛氣不受人格上的侮辱
教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章,，了解文章的感情基調(diào),。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感，學(xué)習(xí)如何利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例,，找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
回憶我的母親教案篇五
學(xué)習(xí)作者一人多事多品,，綜合運(yùn)用語(yǔ)言,、外貌等多種方法刻畫(huà)人物的描寫(xiě)，并嘗試運(yùn)用,。
一,、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1.回憶《我的母親》一文,，圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事,，分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格或品質(zhì)？
每個(gè)小組選派一名代表,，交流,。
2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二,、探究寫(xiě)法,，例中學(xué)知
1、獨(dú)立思考
2,、小組交流匯總
3,、全班展示交流，總結(jié)作者的寫(xiě)作方式及表達(dá)情感的方式,。
教師點(diǎn)撥：老舍先生在《我的母親》這篇中圍繞母親這一個(gè)人,，選取了多個(gè)事例，從多個(gè)角度寫(xiě)出了母親的性格,、習(xí)慣,，表達(dá)了對(duì)母親的贊頌,。感激與懷念。我們把這種寫(xiě)法可以叫做“一人多事多品”,。
三,、實(shí)踐感悟，鞏固提升
學(xué)生默讀課文,，自主學(xué)習(xí),。
小組合作交流
全班展示匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：為花操勞——愛(ài)花
為客人沏茶——待人親切
收藏畫(huà)作——興趣廣泛
邀人在家小聚——熱情好客
為盲藝人謀生計(jì)——關(guān)心藝人疾苦
提案芝麻醬——關(guān)心百姓生活
四、遷移運(yùn)用
過(guò)渡：“一人多事多品”的'寫(xiě)作方法,，能夠讓人物形象更加真實(shí),、豐滿，讓我們更加全面的了解一個(gè)人,。下面我們就嘗試著運(yùn)用這種寫(xiě)法來(lái)安排自己的作文素材,。
讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人,。試著運(yùn)用這篇“一人多事多品”的寫(xiě)作方法,，講述你身邊一個(gè)熟悉的人，畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖,。
１、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試,。
２,、展示評(píng)議。
五,、課堂小結(jié)
《我的母親》不僅讓我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的母親,，感受到了老舍對(duì)母親的感激與深切的懷念之情，我們還學(xué)到了一人多事多品的寫(xiě)作方法,。
回憶我的母親教案篇六
教學(xué)設(shè)想:
這是一篇回憶母親的文章,。“我”的母親是一個(gè)把全部的愛(ài)和希望都傾注在兒女身上,，為家庭奉獻(xiàn)了一生,，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒(méi)的普通婦女,。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念,、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情,。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力：
了解作者,，識(shí)記字詞，揣摩語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)母愛(ài),。
過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法,，學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛(ài)的至高無(wú)上,，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情,，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法,，學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合表達(dá)中心,。
教學(xué)方法：師生互動(dòng)法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：抓住文章截取的亮點(diǎn)重點(diǎn)分析,，通過(guò)細(xì)節(jié)深入分析母親細(xì)膩的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一.檢查預(yù)習(xí)
1．字詞教學(xué)
2．作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮,，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。名恩?rùn),，祖籍江西余江,，生于福建永安。19畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué),。自1926年在上海主編《生活》周刊起,，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書(shū)店,。1936年與沈鈞儒,、李公樸等七人被國(guó)、民黨政府逮捕,。先后在上海,、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》,、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降,。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等,。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品,。
二.導(dǎo)入新課
有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài),，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的,、美好的感情,。”同樣是至愛(ài)親情,，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài),，而課文是寫(xiě)母愛(ài),。讓我們來(lái)欣賞作者是如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。
三,、閱讀課文,，整體感知
走進(jìn)文本感受母愛(ài)
四、交流互動(dòng)合作探究
1.快速瀏覽全文,，并給文中的四件事加上小標(biāo)題,。
四個(gè)片段：元宵夜的“巡閱”、涌流的淚珠,、豐富的內(nèi)心世界,、勞碌的身影
第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的,、歡悅的,、柔和的、青春的美,?！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多,，但母親的形象栩栩如生,。
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形,，她兩人便都熱淚盈眶,，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富,，對(duì)患難女性有著深切的同情心,。
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的,。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸,?！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě),，也有環(huán)境描寫(xiě),，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦,。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的,，頗為真摯動(dòng)人。
五．比較閱讀
朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》,，比較兩文的異同點(diǎn),。
《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文,?！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的,；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,，來(lái)表現(xiàn)人物的。
六.質(zhì)疑交流
鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭,，婦女在家庭里沒(méi)有地位,，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差,。家庭是社會(huì)的縮影,，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭,。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格,，這是好的,；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣,，有文學(xué)熏陶,，這些也是好的，但是體罰是不可取的,。
2.創(chuàng)設(shè)情境：文中的父親愛(ài)不愛(ài)孩子,，為什么？他的教育方式正確嗎,？
七．自主小結(jié)
本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段,，表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才華，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考,。
八.課外拓展
模仿本文“四個(gè)片段”的寫(xiě)法,，寫(xiě)自己的母親
九．布置作業(yè)（課后練習(xí)及相關(guān)配套練習(xí)）
回憶我的母親教案篇七
1、體會(huì)文中真摯,、深沉的母愛(ài)
2,、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。
3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法,。
4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
1,、重點(diǎn):體會(huì)文中真摯,、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情,。
2,、難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法
有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛(ài),，它任你肆意索取和享用,，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”,。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親,、抒寫(xiě)他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請(qǐng)看:
1,、出示:
慈母手中線,，游子身上衣。
臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。
——孟郊
我的性格,，習(xí)慣，是母親傳給的,。她一世未曾享過(guò)一天福,，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
——老舍
對(duì)我而言,，我的.母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人,。如果我有所成就的話,，這要?dú)w功于她。
——卓別林
2,、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子,，體會(huì)其中的深情。自由讀
3,、齊讀
4,、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親,、贊頌?zāi)笎?ài)的。(板書(shū)課題)
鄒韜奮是我國(guó)解放前的著名的新聞?dòng)浾?、政治家和出版家,。先后在上海、漢口,、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物,，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降,。
2,、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。
3,、教師小結(jié)并投影生字詞
出示:
(1),、讀準(zhǔn)字音
(2)、說(shuō)清詞義
莫名其妙
飲泣吞聲
(3),、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀
1,、過(guò)渡:人們常說(shuō):“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”,，在作者鄒韜奮的心目中,，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿了似水般的柔情,。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地,、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案,。
2,、出示:
姓名:姓查無(wú)名
籍貫:浙江海寧
性格:慈愛(ài)、富有同情心,、感情豐富,、勤勞能干
3、交流
你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧,，如果他人的答案與你有出入,，請(qǐng)你講出理由，爭(zhēng)取說(shuō)服他,。
4,、指名回答
5、引導(dǎo)討論
作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢?他是怎么說(shuō)的?找到了嗎?齊讀第一節(jié),。
“只知道”,，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)
結(jié)論:在舊中國(guó)社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱(chēng)呼她們,，如x太太,，x夫人，甚至在她們死后,，她們的墓碑上也只刻著“x門(mén)x氏”根本就沒(méi)有名字,。這是舊中國(guó)社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé),。
通過(guò)文中的故事,，你看到了一位怎樣的母親?請(qǐng)你試著填空。
回憶我的母親教案篇八
1,、學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格
2,、體會(huì)作者對(duì)母親深深地情感
4、樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，懂得珍愛(ài)身邊的每一個(gè)人
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：勾劃關(guān)鍵詞句,，品析含義，體會(huì)文章細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母親深深地情感
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入新課,，揭示文體
板書(shū)：回憶（思念）
二、檢查預(yù)習(xí),，概括情節(jié)
1,、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情,？
明確：背兒賞燈講述小說(shuō)陪兒落淚深夜做鞋
2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)
勾畫(huà)：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言
品析：最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)
批注：我的閱讀感受
三,、細(xì)讀文本,，感受人物
1、跳讀“背兒賞燈”的段落――欣賞母親的“美”
明確：“微笑”,、“躡手躡腳”,、“好幾次”等詞語(yǔ)――活潑、歡悅,、柔和,、青春（可愛(ài)的性格）
（學(xué)生默聲跳讀，勾畫(huà)描寫(xiě)母親的語(yǔ)言,，圈出最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ),，訓(xùn)練信息提取能力）
板書(shū)：可愛(ài)
2、聽(tīng)讀“講述小說(shuō)”的段落,，――探討母親的“淚”
明確：揮淚痛哭――艱辛命運(yùn)的共鳴（能干的才具）
（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ),，結(jié)合補(bǔ)充材料分析母親流淚的原因,，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充材料分析文本的能力。
板書(shū)：能干,、惋惜
3,、演讀“陪兒落淚”的段落――感悟母親的“淚”
（1）學(xué)生先跳讀勾畫(huà)描寫(xiě)母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ),，結(jié)合上下文分析母親流淚的原因,。）
明確：飲泣吞聲――望子成龍的期盼（嚴(yán)格的慈愛(ài)）
（2）教師指導(dǎo)朗讀技巧后集體演讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)人物內(nèi)心世界的能力）
演讀：我心里知道她見(jiàn)我被打,，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦,，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的,、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”,！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子,；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”,，為的是希望她的兒子上進(jìn)。
板書(shū)：慈愛(ài),、感念
4,、默讀“深夜做鞋”
（學(xué)生默讀，勾劃描寫(xiě)“我”心里活動(dòng)的語(yǔ)句,，圈出圈出最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ),，理清作者的情感線索。）
明確：居然,、眼巴巴,、歉疚、不安等詞語(yǔ)――回報(bào)母親的奉獻(xiàn)（努力的精神）
板書(shū)：奉獻(xiàn)（勞苦）,、歉疚
四,、回顧文本，探究主旨
1,、回顧四個(gè)記憶片段,，這是母親對(duì)愛(ài)的？
明確：表達(dá)和期待（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）
2,、通過(guò)首尾的段落,，這是兒子對(duì)愛(ài)的？
明確：感念和歉疚（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）
3,、作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)母親的追念的感激嗎,？
出示文章第八段刪減內(nèi)容：“我也覺(jué)得,，像我的母親這樣被埋沒(méi)葬送掉的女子不知有多少！”
明確：推母愛(ài)以愛(ài)我民族與人群
五,、美文賦詩(shī),，余音裊裊
（將文章改寫(xiě)成一首散文詩(shī)，配樂(lè)朗誦,，結(jié)束教學(xué)）
回憶我的母親教案篇九
1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,，通過(guò)歸類(lèi)二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法,，提高學(xué)生思維水平的能力,。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題，思維成果,，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題,。
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散,。
樂(lè)學(xué)善思
辦法詩(shī),、歌、名言pk賽,。
一,、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌,、名言,。
2.導(dǎo)出課題。
二,、自主思考,，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說(shuō)）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的,，盡可能的展開(kāi)想象,，把想到的'寫(xiě)在本上。（至少5條,，寫(xiě)出5條為優(yōu)秀,，5條以上為最佳）
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流,。
4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn),，別人說(shuō)過(guò)的，不再重復(fù)）
5.全班匯報(bào)師生,。
6.詩(shī),、歌、名言pk賽,。（以大組為單位,，誦讀贊美母親的詩(shī),、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法,，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類(lèi),。
2.圍繞母愛(ài)的無(wú)私，深入探討母愛(ài)有多偉大,，又該如何學(xué)會(huì)感恩。
3.生匯報(bào),，師點(diǎn)撥,。
四、運(yùn)用思維,，輕松,。
1.主題
2.生練寫(xiě)
3.讀作品，師生評(píng)議
回憶我的母親教案篇十
本文是高中語(yǔ)文《現(xiàn)代語(yǔ)文選讀》第二單元的一篇重點(diǎn)課文,。他是作家胡適的一篇感懷親情的敘事散文,。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實(shí)的語(yǔ)言敘說(shuō)了母親的生活瑣事,，雖然沒(méi)有什么強(qiáng)烈的抒情,，但是讀來(lái)卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女,，她對(duì)兒子的愛(ài),，也許顯得有些苛刻;但是是出于一種純粹的天性和直覺(jué)。而正是這種血濃于水的愛(ài),，深深地打動(dòng)了作者和我們每一個(gè)人的心,。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)文中真情,，品味作者寫(xiě)作的意圖,。
2、體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn),。
3,、能對(duì)作者的感情有所感悟，使自身的人生觀,、價(jià)值觀得以升華,。
(二)確立目標(biāo)的依據(jù)
1、本文雖然是重點(diǎn)課文,，但是語(yǔ)言通俗易懂,，感情深沉而濃厚。學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上揣摩作者的意圖,，通過(guò)聯(lián)系自身,，體驗(yàn)人物的情感經(jīng)歷,，即走進(jìn)文本又跳出文本，與社會(huì)接軌,，進(jìn)而品味親情,。這是語(yǔ)文人文性的基本要求。
2,、文章主題和思想一目了然,，重要的是使學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上自覺(jué)聯(lián)系自身的實(shí)際生活，有所體會(huì),、感悟濃厚的至愛(ài)親情,。通過(guò)對(duì)具體細(xì)微內(nèi)容的討論和思考，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)至愛(ài)親情的空間;鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的情感故事和感悟,，通過(guò)課外遷移閱讀,，將其對(duì)親情的理解升華到更高層次，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高自身的人生觀,、價(jià)值觀,，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。
(一)整體設(shè)計(jì)
這是一篇重點(diǎn)課文,，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使課堂變成自主、交流和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)園,。因此在首先用歌曲,、詩(shī)歌導(dǎo)入親情的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生們自主閱讀,，使其整體把握文章內(nèi)容,，再與學(xué)生一起尋找課文的具體事件，共同討論,，挖掘文章內(nèi)涵,、體會(huì)散文特點(diǎn);接下來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身及社會(huì)生活實(shí)際，講述自身所歷所感的親情故事,，理解親情對(duì)人的精神滋養(yǎng)作用,。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂(lè)中感悟親情，使思想得以凈化,、靈魂得以升華,。
(二)教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
(三)教學(xué)工具：多媒體課件,、閱讀材料,。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
策略：播放《媽媽再愛(ài)我一次》的音樂(lè)及片斷,，倒入課文主題,，用古詩(shī)《游子吟》引出新課,。
(二)解讀文本，共同研究
策略：學(xué)生自讀課文,，通過(guò)文中敘述的親情事件,，揣摩母親與兒子之間的至愛(ài)親情。讓學(xué)生找出親情事件并抒發(fā)自己的見(jiàn)解——先與同桌交流,，然后在班內(nèi)進(jìn)行講述,，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，達(dá)到把握課文內(nèi)容的目的。
(三)體驗(yàn)感悟,，鏈接生活
策略：通過(guò)老師提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課文和自身生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感染力,。
問(wèn)題：
1、作家敘述的是日?，嵤?，為什么卻有無(wú)限的感人力量?
(四)閱讀遷移，提升自我
策略：通過(guò)老師聲情并茂的朗讀,，將學(xué)生帶入純美的心靈空間,，讓補(bǔ)充的課外閱讀材料豐富親情的含義，也為學(xué)生進(jìn)一步理解親情,、完美自己開(kāi)辟更廣闊的天地,。
出示閱讀材料《背影》，邊看邊聽(tīng)老師朗誦,，然后交流內(nèi)心體會(huì),。提問(wèn)：你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎?當(dāng)你面對(duì)父母那近乎“苛刻”的關(guān)懷，將如何面對(duì)?又將如何報(bào)答父母的親情,，現(xiàn)在如何做?將來(lái)呢?布置學(xué)生課后寫(xiě)一篇隨筆,。播放歌曲《常回家看看》,，在歌曲中結(jié)束這一課,。這樣就將語(yǔ)文課堂從課內(nèi)延伸到課外，在歌聲中以發(fā)人深思的問(wèn)題結(jié)束本課教學(xué),，讓學(xué)生思考回味,。
回憶我的母親教案篇十一
出示一則手機(jī)短信，“親愛(ài)的寶貝,，如果你能活著,，一定要記住我愛(ài)你,！”
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，
過(guò)渡：是啊,，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親,，其實(shí)，在我們的生活中類(lèi)似的母親形象還有很多,，今天,，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛(ài)的母親。
輕聲朗讀課文,，思考課文寫(xiě)了母親哪幾件事,，分別體現(xiàn)了母親是個(gè)怎樣的人？
然后以這樣的句式告訴大家：
讀了（事）,，我看到了一位母親,。
學(xué)生朗讀課文，思考,。
交流評(píng)價(jià)
請(qǐng)快速閱讀這四個(gè)片段,，找出最讓你動(dòng)情的話語(yǔ)、事例或細(xì)節(jié),，并批注讓你動(dòng)情的理由,。
（提示：可以從描寫(xiě)人物的角度（比如語(yǔ)言、動(dòng)作等）或一些用得比較好的詞語(yǔ)入手,，寫(xiě)出是什么打動(dòng)了你,。）
學(xué)生批注
小組交流
全班交流評(píng)價(jià)
出示名言
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。
——莫泊桑（法國(guó)）
講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個(gè)片段
請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己感受的母愛(ài),，也截取其中的一個(gè)片段,，口頭表述出來(lái)。
編寫(xiě)一則發(fā)給母親的手機(jī)短信,，借它來(lái)傳遞我們對(duì)自己母親的情思,，表達(dá)對(duì)自己母親的愛(ài)與感激。字?jǐn)?shù)：100字左右,。
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回憶我的母親教案篇十二
1.積累詞語(yǔ),，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。
2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧,。
3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu),。
一、導(dǎo)入
我們都通過(guò)語(yǔ)言文字介紹過(guò)我們的母親,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示,。
二,、自學(xué)課文，整體感知,。
1,、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形,，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思,。
鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）
憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）
2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思,，并用詞語(yǔ)造句,。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動(dòng)聽(tīng)：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬(wàn)籟俱寂：
三、理清課文層次,。
四,、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
一、以小組為單位,，反復(fù)朗讀課文，交流讀書(shū)心得,。
二,、風(fēng)采展示
1、自由交流讀書(shū)情況,。
2,、展示探究練習(xí)1、2,、3題
三,、心靈的'訴說(shuō)
用飽含深情的語(yǔ)言，說(shuō)一段自己體悟母親的話,。
回憶我的母親教案篇十三
1,、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物，十四我的母親教案(蘇教版八年級(jí)上),。
2,、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。
1,、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
2,、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩,、真摯,、深沉。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)
第一教時(shí)
一,、導(dǎo)入
1,、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮，新聞?dòng)浾?、出版家,。名恩?rùn)，祖籍江西余江,，生于福建永安,。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,，畢生從事新聞出版工作,。1932年創(chuàng)辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒,、李公樸等七人被政府逮捕,。先后在上海、漢口,、重慶主編《抗戰(zhàn)》,、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),，反對(duì)妥協(xié)投降,。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家,。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品,。
2、導(dǎo)語(yǔ)
有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài),，尤其是母愛(ài),，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情,?！蓖瑯邮侵翋?ài)親情，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài),，而課文是寫(xiě)母愛(ài),。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。
二,、閱讀課文,，整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流,、明確：
全文可分為三個(gè)部分,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十四我的母親教案(蘇教版八年級(jí)上)》。
第一部分（1—2）,，交代母親的姓氏和早逝,。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,，表現(xiàn)母親的慈愛(ài),、善良、能干和奉獻(xiàn)精神,。
第三部分（7—8）,，以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì),。
四,、探究
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評(píng)價(jià),。
四個(gè)片段：1,、元宵夜的“巡閱”2、涌流的淚珠
3,、豐富的內(nèi)心世界4,、勞碌的身影
第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的,、歡悅的,、柔和的、青春的美,。“這是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象,，筆墨不多,，但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難,，或義婦含冤的凄慘的情形,，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著,?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富,，對(duì)患難女性有著深切的同情心,。
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情,。
第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的,。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌,、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě),，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦,。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的,，頗為真摯動(dòng)人。
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,，來(lái)表現(xiàn)人物的,。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四,。
第二教時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊課
檢查背誦一段文字
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細(xì)膩,、真摯,、深沉?？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō),。
1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了,。
2,、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女,。
3,、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說(shuō)出一句,。
學(xué)生討論,、交流、明確：
句子中加點(diǎn)的詞不能去掉,。第1,、2句中的“就”和“才”,，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去,，就成了“不對(duì)母親說(shuō)出一句”,，和原來(lái)的意思大相徑庭?！安桓摇笔切睦锵胝f(shuō),，但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說(shuō)出”,，就越是顯得真誠(chéng),、執(zhí)著。如果改成“不說(shuō)出來(lái)”,，就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來(lái)了,。
三、比較閱讀
朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》,，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn),，互相交流。
《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題,，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文,。《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明,、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的,；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的,。
四,、探究
學(xué)生討論、明確：
鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭,，婦女在家庭里沒(méi)有地位,，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差,。家庭是社會(huì)的縮影,，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭,。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,，重文化,，對(duì)子女要求嚴(yán)格,，這是好的；有母愛(ài)的溫暖,，有母親努力勞作的榜樣,，有文學(xué)熏陶,，這些也是好的，但是體罰是不可取的,。
五,、小結(jié)
本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才具,，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考,。
六、布置作業(yè)
課后練習(xí)二
回憶我的母親教案篇十四
閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此,，我們要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找并打開(kāi)進(jìn)入作者心靈的精神通道,，讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想,，并在閱讀實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
任何文本或話語(yǔ)都是由一定言語(yǔ)材料組合而成的,，它外顯為一定的語(yǔ)言文字形式,，內(nèi)含著一定的思想和情感。語(yǔ)文課的味道在于"細(xì)讀品味",，在咬文嚼字的過(guò)程中觸摸作者的內(nèi)心世界,，在反復(fù)涵詠的過(guò)程中碰撞情感的火花。
《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》中"九年的家鄉(xiāng)教育"部分,，文章重點(diǎn)不是寫(xiě)母親的形象而是寫(xiě)母親對(duì)胡適的訓(xùn)導(dǎo)和影響,，表達(dá)胡適對(duì)母親真摯而深沉的感激之情。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情,，讀來(lái)讓人感動(dòng)不已,。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運(yùn)用多種閱讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情,。通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親,、學(xué)會(huì)理解,、懂得感恩的情感態(tài)度。
文章重點(diǎn)寫(xiě)了母親對(duì)胡適的言教和身教,，整堂課立足這一點(diǎn),，開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段,、句,、詞來(lái)感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響,。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，體驗(yàn)胡適的心理，從而理解母親的這種獨(dú)特的教育,。
(一)導(dǎo)入：作者照片,、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對(duì)胡適的印象,、感覺(jué),。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親,。
(二)與作者對(duì)話,。
作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀,，細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句,，如：第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…",、"都"等詞句,，從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響,。
(二)與文本對(duì)話,。
從4、13兩段中的"訓(xùn)練"和"影響"分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5-7段,、8-12段,。
1、母親對(duì)胡適的"做人的訓(xùn)練"有許多獨(dú)特之處,，對(duì)此你如何看待?
在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下,，學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì)談到"我能夠理解胡適母親教子方法,，我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛(ài)",；也可能談到"如果我母親也這樣教育我，我一定受不了,，胡適怎么會(huì)忍受得了呢",；還可能談到"母親每天嘮叨，我會(huì)嫌她煩,，不理她"等等,，一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，探尋胡適的心理,，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛(ài)之慈，深藏著母親對(duì)胡適的期望,，教案《浙江省優(yōu)質(zhì)課《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)+點(diǎn)評(píng)+反思》,。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的"做人訓(xùn)練"，使胡適一步步朝著"完全的人"發(fā)展,。
2,、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
由這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細(xì)微處,，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見(jiàn),、所感：母親如何對(duì)待我的敗子大哥，如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子,，又是如何面對(duì)浪人五叔,。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈,、溫和的性格,；同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子，如第8段中"這樣的過(guò)年,，我過(guò)了六七次",、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽(tīng)見(jiàn)前堂…我開(kāi)了房門(mén)…"從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理,，感受母親對(duì)胡適潛移默化,、耳濡目染的影響,。
3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅《好人胡適》,，具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句,。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感,。
(四)朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。
回憶我的母親教案篇十五
1．理解文意,。概括,、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性,、特點(diǎn),。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,，感受作者對(duì)母親的感情,。
2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
．二課時(shí)
（第三周星期三）
一,、預(yù)習(xí)
1．給下面加點(diǎn)字注音,。
文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)摹畫(huà)(mo2)眼翳(yi4)
舔去(tian3)侮辱(wu3)
2．解釋下列詞語(yǔ),。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束,，使不越軌,。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量,。
廣漠：廣大空曠,。
寬恕：寬容饒恕,。
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn),。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子,。
面紅耳赤：形容因急躁,、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善,?！?/p>
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱,。
二,、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路,，把深情的目光投向母親,，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962),，現(xiàn)代作家,、學(xué)者，字適之,，安徽績(jī)溪人,。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物,。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集嘗試集,。
三、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句,、段,。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音,，辨清字形,。
3．讀完后，用一句話總結(jié)全文,。
4．理清文章結(jié)構(gòu),。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度,。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況,。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,，或者值得思考的問(wèn)題,，集中起來(lái)加以討論。
2．教師提出問(wèn)題,，學(xué)生討論交流,。
提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父”,。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起,，聆聽(tīng)教誨,，“催”去上學(xué)。
b．我說(shuō)了不該說(shuō)的話,，她重重責(zé)罰我,。
c．新年之際，債主來(lái)要債,，她從不罵一聲,，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d．受了兩嫂子的氣,，她只忍耐著,，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng),，以解心中之苦,。
e．聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣,，不受一點(diǎn)人格上的侮辱,。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨,，對(duì)我要求嚴(yán)格,，卻從不拿孩子出氣，氣量大,，性情好,，事事留心，事事格外容忍,；待人仁慈,、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話,。
五,、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法,。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案,，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言,。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴,，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌,，“愛(ài)”的感情貫穿全文,。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一,。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。
八.課后記錄：
（第三周星期四）
一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐
二,、朗讀下面語(yǔ)句,，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。
1．我在這九年(1895～1904)之中,，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面,，不能不算是打了一點(diǎn)底子,。
2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我,。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母,。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意,，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥,，提示,。)
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文,，交流心得,。
明確：
文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情,。這份寬廣,、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒,，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果,。
本文之所以能具有感人至深的力量,，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字,。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語(yǔ)言,，樸素明凈,，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”,，
“催我去上早學(xué)”,。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低,。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子,、媳婦,，母親則“事事留心，事事格外容忍”,，“她實(shí)在忍．不住了,，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述,，便躍然紙上,，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸,。
其實(shí),，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義,、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力,。
通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意,。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代,，在幼年時(shí)期接受的.便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中,，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”,，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深,，更切,，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外,，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母,?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親,，也就愛(ài)得更深,。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,，如果我能寬恕人、體諒人――我都得感謝我的慈母,?！睈?ài)母之情，敬母之意,，透過(guò)字里行間,，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真,、之純,，動(dòng)人心弦。
四,、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中,，寫(xiě)“我的母親”之作甚多,，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇,。
推薦篇目：老舍我的母親,。鄒韜奮我的母親。朱德《回憶我的母親》,。趙麗宏母親和書(shū),。
五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”
如：游子吟(孟郊),。
慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?
又如：歌曲媽媽的吻(付林),、燭光里的媽媽等,，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài),，學(xué)會(huì)孝敬母親,。
六、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳――四十自述中的一個(gè)章節(jié),。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象,。
學(xué)習(xí)這篇課文,，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),，又體現(xiàn)了作者的人格特征,。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)三,。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。
今天第一節(jié)課學(xué)習(xí)了胡適的《我的母親》，雖然課前設(shè)計(jì),，自認(rèn)為已經(jīng)很詳細(xì)了,，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是感覺(jué)到有不妥之處。
1,、導(dǎo)入的重新設(shè)計(jì)
《我的母親》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)同學(xué)們用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí),，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛(ài)的名言,。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)中，感覺(jué)到學(xué)生缺少責(zé)任感和對(duì)父母社會(huì)的感恩的心,，上課學(xué)習(xí)積極性差,，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以,，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母,，想激發(fā)學(xué)生對(duì)父母對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和感恩的心，但是在實(shí)際的教學(xué)中,，意識(shí)到這樣的導(dǎo)入,，游離了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，所以就改成了引導(dǎo)學(xué)生一起讀單元提示,，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章,，而回憶性的文章應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，回憶性文章中內(nèi)容的如何計(jì)和安排,，這樣的一個(gè)總結(jié)加上引導(dǎo),，帶學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應(yīng)該選擇以往的難以忘懷的事情,，表現(xiàn)被回憶者的思想感情和品行,，觀察角度多是當(dāng)年的視角，不是單純的對(duì)被回憶者的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)寫(xiě)的是難以忘懷的典型事例,，讓讀者自己體會(huì)感悟。本課《我的母親》語(yǔ)言平實(shí),，選取了作者童年少年的視角來(lái)寫(xiě),，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現(xiàn)母親的品行,。這個(gè)重新設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,，似乎長(zhǎng)了些，但是與課文學(xué)習(xí)緊密相關(guān),。
2,、課文學(xué)習(xí)要深入
《我的母親》的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是按照教參設(shè)計(jì)的，基本上解決了教參上出現(xiàn)的所有的難點(diǎn)重點(diǎn),，包括課后的練習(xí)題,。但是這樣一個(gè)泛泛的學(xué)習(xí)，缺少深入的研究,，如何把課文的學(xué)習(xí)引向深入呢,？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行,，作者的思想感情,。但是,，如果提示學(xué)生思考，作者為什么在寫(xiě)與母親有關(guān)的事情時(shí),，要寫(xiě)上一件表現(xiàn)母親有剛氣的事情呢,？問(wèn)題就在于這里作者要表現(xiàn)的是，母親并不是一個(gè)性格懦弱的人,，性子綿軟的人,，而是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)后母希望家庭的和睦團(tuán)結(jié)團(tuán)圓，希望全家人都好好的,，一切都如同她丈夫在世時(shí)一樣,，其實(shí)母親所有的忍讓和忍耐包括對(duì)作者嚴(yán)格的教育都是源于對(duì)丈夫的深沉的愛(ài)，這種愛(ài)都發(fā)展到崇拜的程度,，所以她希望,，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活,，她嚴(yán)格教子,，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因?yàn)閻?ài),，嚴(yán)格也是因?yàn)閻?ài),，胡適的母親就是這樣一個(gè)平凡而偉大的母親，一個(gè)充滿了愛(ài)的母親,。這樣的一個(gè)深入研究,，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母親的品行,，她的善良,、寬厚，仁慈和崇高,。
這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有出現(xiàn),，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)備課太草率,，沒(méi)有真正的走進(jìn)課文中人物的內(nèi)心世界,，學(xué)習(xí)是需要耐心而細(xì)致的，備課更是如此,。
3,、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，學(xué)生活動(dòng)還是太少
學(xué)生自有學(xué)生本身的特點(diǎn),，有存在的問(wèn)題,，不能一味的埋怨學(xué)生，作為教師要因勢(shì)利導(dǎo),，鉆研教材,，研究教法,，認(rèn)真的全心全意的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正途上來(lái),。所謂的教無(wú)止境是也,。
回憶我的母親教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞,，復(fù)述課文大意,。
2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),，感悟作者的思想感情,。
3.了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響,。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響,。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情,。
一,、導(dǎo)入新課：
上課!(起立!老師好!)請(qǐng)坐!我是這學(xué)期實(shí)習(xí)老師，我叫李靜,。(板書(shū)姓名)這節(jié)課由我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí),。
我們先來(lái)看一個(gè)短片，播放《母親的勇氣》,，2分40秒,。(打開(kāi)幻燈1，打開(kāi)超鏈接)
看完這個(gè)短片你有什么感想呢?(單擊鼠標(biāo),，呈現(xiàn)問(wèn)題)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答,。(感動(dòng)、偉大,、母愛(ài)的無(wú)私,、母愛(ài)不會(huì)因距離和時(shí)間改變方向)(單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)母親的文章,，胡適先生的《我的母親》,。(切至幻燈2)
二、教學(xué)目標(biāo)：
先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)(切至幻燈3),，同學(xué)們來(lái)齊讀一下,。
三、胡適及其母親簡(jiǎn)介：
接下來(lái)我們來(lái)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適,。(切至幻燈4)a同學(xué)你來(lái)讀一下,。
(胡適，現(xiàn)代學(xué)者,、歷史學(xué)家,、文學(xué)家,，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位(包括名譽(yù)博士),。19任北大教授,，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者,。)
讀的很好，請(qǐng)坐,。同學(xué)們看完胡適的簡(jiǎn)介之后有什么感受呢?b同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,。對(duì)，胡適是一位了不起的學(xué)者,，是一個(gè)很偉大的人,。
那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來(lái)看一下。(切至幻燈5)c同學(xué)你來(lái)讀一下,。
(馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠,。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲,?；楹蟮诙辏潞m,。胡適三歲時(shí),，胡傳病逝。她23歲守寡,，終年46歲,，一直守了23年的寡。這23年間,，僅婆家和娘家,，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽,、妹馮玉英,、弟馮成厚、長(zhǎng)女胡大菊,、長(zhǎng)子胡洪駿,、長(zhǎng)孫胡思明。)
讀的很好,，請(qǐng)坐。同學(xué)們?cè)缱x的時(shí)候都已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了,，現(xiàn)在又看了胡適母親的簡(jiǎn)介?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容一下胡適的母親》(切至幻燈6)
(用一個(gè)詞來(lái)形容胡適的母親：
我覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)------的人)
可以討論一下,，略停頓半分鐘。d同學(xué)你來(lái)回答一下,。好,，請(qǐng)坐。e同學(xué)你認(rèn)為呢?用的是課文中的詞對(duì)嗎?在課本的哪一頁(yè)哪一段?好,，同學(xué)們標(biāo)記一下,。
四、整體感知：
同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了,，下面給你們五分鐘的時(shí)間來(lái)默讀文章,，讀的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢?(切至幻燈7,，呈現(xiàn)問(wèn)題)
回憶我的母親教案篇十七
1. 把握文章內(nèi)容,，了解自傳的語(yǔ)體特征。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法,。
3. 體會(huì)母愛(ài)的偉大,，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。
二. 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情,，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。
三. 教學(xué)安排：2課時(shí),。
四. 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入：
2. 了解胡適及他的母親：
二. 整體把握,，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：
1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn),。
--“我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父?！?
2. 為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹,。
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起,， “催”去上學(xué),；
b. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話,，她重重責(zé)罰我
d.受了兩個(gè)嫂子的氣,，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí),，悲哭一場(chǎng),，以解心中之苦；
e.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣,，不受一點(diǎn)人格上的侮辱,。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征,。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀,，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)
一. 介紹我的小時(shí)侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親，總結(jié)全文
三. 合作探究
1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分,，分組討論：童年是美好的,，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣,；
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒,，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)
喜歡看書(shū)
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字,；
反對(duì)我學(xué)吹笙,、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)
小結(jié)：枯燥無(wú)味,、沒(méi)有樂(lè)趣,，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展,。
（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的,，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢,？
明確：
明確：學(xué)生討論,，好脾氣、能寬容人,、體諒人,。感謝母親。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親,。
四. 小結(jié)：
