總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇一

如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等活動(dòng),，這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，加深了對(duì)課外讀物的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生流利講普通話的能力。另外還組織了以“環(huán)?！睘樵掝}的辯論會(huì),，把語(yǔ)言和具體情景結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了鍛煉的目的,。

舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào),、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng),。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生豐富知識(shí),，學(xué)會(huì)感恩，提高閱讀興趣,，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣,，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高了閱讀和寫作能力,。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí),。舉行了“語(yǔ)法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”,、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng),。內(nèi)容通俗、淺顯,，注意了趣味性,，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料,，在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,。

以上活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。但也存在一些問(wèn)題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高,，采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，今后我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn),，多搞一些有益的實(shí)踐活動(dòng),，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二

有關(guān)“家”的常識(shí)

時(shí)間：2

地點(diǎn)：九一班教室

人員：九一班學(xué)生

活動(dòng)內(nèi)容：

了解家的發(fā)展演變歷史,。增強(qiáng)對(duì)家的感情,，對(duì)親人的感情。鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力,，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí),。

活動(dòng)目的：

此活動(dòng)可以增強(qiáng)對(duì)家的感情，對(duì)親人的感情,；鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力,，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)；美化自己的家,，提升自己的審美能力,。

活動(dòng)過(guò)程：

我愛(ài)我家

打開(kāi)輕紗窗，家是溫馨的港灣,，家是親情的搖籃,，家是我們童年的樂(lè)園，

家是我們成長(zhǎng)的起點(diǎn),。家讓我們魂?duì)繅?mèng)繞,，每個(gè)人都想擁有自己的家。鳥兒倦飛知返,，在外漂泊的游子想回到家,，家給了我們多少美好的記憶，家里的每一樣?xùn)|西都留下了我們的痕跡。一張“全家?！绷粝铝擞篮愕乃查g,，你笑得那樣甜；門前的那棵桃樹(shù)伴隨你一起成長(zhǎng),，到了春天開(kāi)滿了粉紅色的花,，再過(guò)兩三個(gè)月就結(jié)滿了桃子；祖上傳下來(lái)的八仙桌,，依然放在你的客廳,，接待著遠(yuǎn)親近客

過(guò)去的家:

聽(tīng)父母介紹一下，十多年前你家的情況,，包括房屋,、家具、生用文字寫下來(lái),。

現(xiàn)在的家：

現(xiàn)在你家是什么模樣呢,？請(qǐng)畫一下你家住房的圖。

未來(lái)的家:

再過(guò)十多年,，你長(zhǎng)大了，社會(huì)發(fā)展了,，條件更加好了,，你打算建成什么樣呢請(qǐng)用彩筆畫出你理想中的家。

構(gòu)建新家譜：

調(diào)查了解你的家庭的歷史及現(xiàn)狀,，填寫下來(lái),。

動(dòng)動(dòng)手：

打扮自己家的小院或陽(yáng)臺(tái)。假如讓你來(lái)布置你家的小院子或陽(yáng)臺(tái),，你打算買哪些花草,、如何布置。把你的設(shè)想寫下來(lái),，并付諸行動(dòng),。（提示：拿出自己的零花錢到市場(chǎng)上買一些價(jià)廉物美的花草，合理布置,，利用時(shí)間管護(hù),、如澆水、剪枝等）營(yíng)造屬于自己的個(gè)性空間——你的房間布置你的房間是你的小天地,，是屬于你自己的心靈空間,，你可以在里面做功課，寫日記,，你可以在里面聽(tīng)音樂(lè),，看童話故事。你一定希望把自己的房間打扮得獨(dú)具魅力。那么就動(dòng)手吧,，發(fā)揮想像力,，精心營(yíng)造一下。

①小工藝品名稱②墻上裝飾畫名稱③小床的擺放④書桌的擺放⑤臺(tái)燈的式樣

活動(dòng)總結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng),，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)家的感情,，對(duì)親人的感情；鍛煉了他們的社會(huì)實(shí)踐能力,，培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí),；能美化自己的家，提升自己的審美能力,。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇三

開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究以來(lái),，在我直接組織、參與,、指導(dǎo)下,，中高段語(yǔ)文教師及學(xué)生們進(jìn)行了各類語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我們研究小組的成員對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了新的認(rèn)識(shí),。我們?cè)诮虒W(xué)中研究,，在研究中教學(xué)，無(wú)論是教師的點(diǎn)撥,、引領(lǐng)能力還是學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,、積極參與意識(shí)，都有了較大提高,。給我印象最深刻的是：在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,，學(xué)生都能積極主動(dòng)地發(fā)言、大膽地參與,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展,，讓我們看到了孩子們的另一面，也讓我們走進(jìn)了孩子的心里,，這是我們以前在教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣,。下面我就對(duì)本課題的實(shí)施研究做一簡(jiǎn)單總結(jié)。

活動(dòng)的開(kāi)始,，我們鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí),，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做,，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué),，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),，為活動(dòng)的進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)中,，我們關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),，盡可能地給學(xué)生主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓他們按自己的意愿去調(diào)查,，按自己的想法去多方面的搜集資料,，引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開(kāi)展調(diào)查研究,，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作,，成果展示時(shí)還請(qǐng)來(lái)了外援,；有的小組在活動(dòng)中意見(jiàn)不統(tǒng)一，這時(shí)學(xué)生想到了“為了小組的團(tuán)結(jié),，我只有聽(tīng)他的了”,，看似無(wú)耐，卻也是一種睿智的表現(xiàn),。至少,，在大力弘揚(yáng)個(gè)性的今天，孩子們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊,、學(xué)會(huì)了尊重別人,、學(xué)會(huì)了與人愉快地合作，這也正是我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的初衷所在,。

選題階段，我們都注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,，然后引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這個(gè)選題的了解,，由于學(xué)生產(chǎn)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動(dòng)主題就確立了,，主題確立后,，我們引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn),，確立了研究的子課題,，這一系列的活動(dòng)，可以說(shuō)都是不著痕跡的,，是尊重孩子意愿,、符合孩子心理特點(diǎn)的。

各年級(jí)的孩子對(duì)每個(gè)選題的了解都是片面的,，在我們的眼中,，他們提出的問(wèn)題也許是沒(méi)有深度的,，也許是沒(méi)有價(jià)值的，然而我們卻接受了他們的選擇,，因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者是孩子們，他們有權(quán)力選擇自己研究什么,、如何研究,，他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問(wèn)題，而不是教師認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題,，作為教師,，我們只能起一個(gè)“支架”的作用，只能幫助,，引導(dǎo)學(xué)生研究,、思考、設(shè)計(jì),，只能幫助學(xué)生在自我的探索中構(gòu)建新的認(rèn)知,。

活動(dòng)中，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無(wú)援,，也避免老師過(guò)多的參與和指導(dǎo),，我強(qiáng)調(diào)教師只是以一個(gè)協(xié)助者，一個(gè)顧問(wèn)的身份出現(xiàn),，這使孩子們心理上有了依托,，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開(kāi)展活動(dòng)也更有熱情了,。如三年級(jí)學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)愛(ài)吃的蔬菜水果時(shí),，他們采取了問(wèn)卷的形式。我們發(fā)現(xiàn)這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的辦法,。一個(gè)孩子提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查，說(shuō)明情況后只需要舉手,、數(shù)數(shù)就可以了,。教師對(duì)他的方法加以肯定，陪他們深入到班級(jí)采訪,，有老師的陪伴,，他們膽子大了，勇氣足了,，即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥,、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù),。

在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,，我們的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活,、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究、強(qiáng)調(diào)搜集,、整理資料的能力,。孩子們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提出問(wèn)題，通過(guò)自己的思考,、求助,、與別人的討論等把問(wèn)題解決，這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的,，這些實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)讓孩子們?cè)趯?shí)踐能力上有所突破,。他們不但能從書本上、網(wǎng)上找到一些資料,，還學(xué)會(huì)了從別人那打聽(tīng)消息,，獲得一些有用的資料。為了了解塑料袋和一次性筷子的使用情況,，他們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了采訪,；為了了解同學(xué)們壓歲錢的使用情況，他們調(diào)查了100余人,，并把數(shù)據(jù)制成了表格,，用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。舉行“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等,，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，加深了對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)了學(xué)生流利講普通話的能力,。開(kāi)展“每日論壇”活動(dòng),，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限,，鍛煉了學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力,。舉行的“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào),、辦報(bào)”等活動(dòng)，不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野,，豐富知識(shí),，增長(zhǎng)智慧，提高閱讀興趣,，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣,，還幫助學(xué)生鞏固了課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高了閱讀和寫作能力,。舉行的“成語(yǔ)接龍”,、“給歇后語(yǔ)找尾巴”,、“抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)，為學(xué)生提供了思維活動(dòng)的材料,，在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、邏輯性和創(chuàng)造性。我們欣喜的看到,，孩子們正在他們自己的研究中變得善于思考,，懂得了從多角度了解問(wèn)題，學(xué)會(huì)了用多種方法說(shuō)明問(wèn)題,。

一位實(shí)驗(yàn)教師說(shuō)：“教語(yǔ)文時(shí),，我總想一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，很少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著給學(xué)生什么,，而關(guān)注能為學(xué)生做什么,，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)?！彼@一番樸素的話語(yǔ),，道出了我們此項(xiàng)課題的意義所在。在研究成果交流時(shí),，我們把活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體,，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低,、合作得是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù),。

在每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后,，我們引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簩?duì)于每一次活動(dòng)，你還想做些什么,？我們還能做些什么,？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多自己感興趣的子課題，可以說(shuō)是給學(xué)生留下了“思考題”,，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆,，也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

我們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究還處于摸索階段,，活動(dòng)中還存在著內(nèi)容不夠全面,，調(diào)查不夠深入，沒(méi)有充分的利用家長(zhǎng)等問(wèn)題,。在今后的工作中,，我們將不斷學(xué)習(xí),，不斷嘗試，全面提高教師的“指導(dǎo)”藝術(shù),，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，面向培養(yǎng),，這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”把實(shí)踐觀念引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí),，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過(guò)去那種以依賴教師的學(xué)習(xí)心理,，同時(shí),，實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的主導(dǎo)作用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性由此可見(jiàn),，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下：

1,、傳統(tǒng)文化系列（傳統(tǒng)工藝,、傳統(tǒng)文藝,、節(jié)日風(fēng)情,、名山大川）

2、贊美秋天詩(shī)朗誦會(huì)

3,、有趣的形聲字

4,、秋天的水果

5,、“冬之韻”詠冬活動(dòng)6,、歡慶元旦,、新年

1、收集生活中小朋友們身邊的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材,，可以歸納為以下五種：主題活動(dòng)類,、專題探索類、問(wèn)題討論類,、社會(huì)實(shí)踐類和游藝類,。

2、采用多種活動(dòng)方式,，讓兒童主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái),，如：看一看、唱一唱,、演一演,、畫一畫,、編一編等,，讓課堂走向開(kāi)放,，讓教學(xué)充滿不朽的活力。

1,、設(shè)計(jì)了符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng),，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

3、通過(guò)閱讀,，豐富了學(xué)生的知識(shí),，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性,、研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了探究的意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。

5,、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,，鍛煉觀察、記憶,、想象,、思維的能力。

6,、加強(qiáng)口語(yǔ),，促進(jìn)學(xué)生交際能力，規(guī)范語(yǔ)言,。

總之,，在下學(xué)期我們將更加重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇五

這一學(xué)期,，初一級(jí)部開(kāi)展了轟轟烈烈的“讀名著,，品人生”大型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用自己的眼光,，深入閱讀中國(guó)四大名著,，并結(jié)合四大名著談自己對(duì)這個(gè)社會(huì)和自己的人生的認(rèn)識(shí)，幾個(gè)月來(lái),，學(xué)生在活動(dòng)中提高了審美情趣,，增強(qiáng)了中國(guó)文學(xué)的底蘊(yùn)。下面，僅就初一的活動(dòng)情況作一番總結(jié)工作,。

開(kāi)學(xué)初,，我們初一級(jí)部便安排學(xué)生充分利用閱讀課和課余時(shí)間進(jìn)行四大名著的閱讀活動(dòng)。我們的組織方法是：

1,、各班學(xué)生自愿報(bào)名挑選小說(shuō),，制定自己的閱讀計(jì)劃。我們初一級(jí)部的閱讀活動(dòng),，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況,，依據(jù)他們對(duì)四大名著的愛(ài)好，具有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀活動(dòng),。閱讀能力強(qiáng)者讀《紅樓夢(mèng)》,、《三國(guó)演義》，弱者閱讀《水滸傳》,，次之《西游記》,。這樣保證了學(xué)生閱讀的全員參與，他們的興趣很高,。

2,、學(xué)生閱讀研究，制作閱讀材料錦囊,。學(xué)生剛一接觸這些歷史名著,，其閱讀的難度相當(dāng)大。我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法深入研究,。一般的步驟是：先利用名著導(dǎo)讀對(duì)小說(shuō)進(jìn)行大致了解,，然后走進(jìn)圖書館開(kāi)始對(duì)小說(shuō)進(jìn)行仔細(xì)深入的研究，在探究的過(guò)程中找出自己需要的資料,，這些資料學(xué)生收集到一個(gè)小本子中,，我們把這個(gè)小本子叫：資料錦囊，學(xué)生把資料進(jìn)行共同研究,，在討論中提高了自己的閱讀,、理解能力。

3,、進(jìn)行名著觀點(diǎn)大討論,，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。名著的主題觀點(diǎn)都是多元的,，學(xué)生對(duì)名著的觀點(diǎn)不可能是相同的,，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，我們有效地組織他們對(duì)名著的主題觀點(diǎn)進(jìn)行大討論,，學(xué)生在討論過(guò)程中證明著自己的閱讀能力,，有了一定的成就感,，這樣他們的閱讀興趣有了很大提高，這種提高對(duì)學(xué)生的閱讀來(lái)講是最可寶貴的,。

學(xué)生對(duì)名著閱讀的過(guò)程中,，我們初一級(jí)部就積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己的方式表達(dá)對(duì)名著的理解，通過(guò)這樣的表達(dá)學(xué)生的綜合文學(xué)素質(zhì)和能力有了極大的提高,。學(xué)生的主要表達(dá)方式有以下四種：

1、自編書,。四大名著自編書是我們初一級(jí)部的一大特色,，學(xué)生們?cè)谧跃帟显O(shè)計(jì)自己對(duì)名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫出自己對(duì)這一片斷的賞析,，這其中的優(yōu)秀作品令我們刮目相看,。

2、各班級(jí)內(nèi)進(jìn)行生動(dòng)的四大名著故事比賽,。我們讓學(xué)生聲情并茂地講名著中的精彩故事,，學(xué)生在講故事的過(guò)程中品味四大名著所表現(xiàn)出來(lái)的偉大精神，回味四大名著中的情節(jié),，這樣一來(lái),，他們對(duì)四大名著的理解更加深刻了。

3,、個(gè)別班級(jí)還舉行了別有情趣的四大名著新編故事賽,。初一年級(jí)三、四班進(jìn)行的“新三國(guó),，新演義”故事大賽,。

在這一環(huán)節(jié)中我們充分重視學(xué)校教研組布置的關(guān)于四大名著的故事大賽，動(dòng)員學(xué)生全員參加,，在他們之中挑選優(yōu)勝者參加學(xué)校的比賽,。另外，我們還積極地參加了學(xué)校組織的“我心中的英雄”演講比賽,，初一級(jí)部的于翔宇同學(xué)對(duì)《三國(guó)演義》的理解相當(dāng)透徹,，他在講故事比賽和演講比賽中勇奪冠軍，成為初一級(jí)部學(xué)生閱讀四大名著的楷模,。

另外,，為了檢驗(yàn)學(xué)生閱讀四大名著的效果，我們初一級(jí)部還利用搶答賽的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試,，事實(shí)證明學(xué)生了閱讀的水平有了很大的提高,，學(xué)生們?cè)诒舜说谋容^中，鑒證了自己的閱讀水平,。教師也通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生下一步的閱讀進(jìn)行了安排,。這種有益的活動(dòng)我們要繼續(xù)堅(jiān)持。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇六

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！睂W(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度,，多嘗試,、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多,、越牢固,，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入,，興趣也就越來(lái)越濃,。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng),。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等,，這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，加深對(duì)課外讀物的理解,，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來(lái)說(shuō),，組織flash故事會(huì),，即邊動(dòng)畫，邊講故事,，把語(yǔ)言和具體形象結(jié)合起來(lái),，增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵掝}),；如開(kāi)展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講,，內(nèi)容不限,，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào),、輯報(bào),、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野,，豐富知識(shí),，增長(zhǎng)智慧,，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣,，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí),，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語(yǔ)文小報(bào)》開(kāi)辟字謎,、文章病院,、古詩(shī)欣賞、格言警句,、優(yōu)秀作文,、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí),，提高分析、欣賞能力,。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí),。舉行了“語(yǔ)法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”,、“閱讀欣賞”,、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗,、淺顯,，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例,。

舉行了“成語(yǔ)接龍,、給歇后語(yǔ)找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng),。通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料,，在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性,；另一方面提供學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高,，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì),。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度,，讓學(xué)生大膽參與,。

總之，以上活動(dòng)的開(kāi)展,，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶,。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇七

本學(xué)期從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),，在“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：

一,、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng),。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開(kāi)展,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力,。就形式來(lái)說(shuō),，組織了以“環(huán)保”為話題故事會(huì),，邊動(dòng)畫,，邊講故事，把語(yǔ)言和具體形象結(jié)合起來(lái),，增強(qiáng)直觀效果,；

二、寫作能力訓(xùn)練活動(dòng),。舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào),、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng),。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生豐富知識(shí),，學(xué)會(huì)感恩，提高閱讀興趣,，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣,，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力,。

三,、語(yǔ)文講座活動(dòng)。用講座的.形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí),。舉行了“語(yǔ)法講座”,、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”,、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng),。內(nèi)容通俗,、淺顯，注意了趣味性,，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例,。

四、語(yǔ)文游藝活動(dòng),。通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料,，在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性,；另一方面提供學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

以上活動(dòng)的開(kāi)展,，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶,，高雅情趣的陶冶,。

五、存在的問(wèn)題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高,，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì),。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度,，讓學(xué)生大膽參與?！墩Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)》

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇八

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍生活世界的各種現(xiàn)實(shí)性和綜合性問(wèn)題,、現(xiàn)象、事件等的積極探索,，主動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn),，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)則指出：要“溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！闭f(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的除了體現(xiàn)在字詞句篇,，聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合上,，還應(yīng)體現(xiàn)在語(yǔ)文課程與其他課程的融合,，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的整合。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀的思想,，把世界作為學(xué)生的教科書,，特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界,、社會(huì)世界,。所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟,。自然風(fēng)光,、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點(diǎn)等均可以作為活動(dòng)內(nèi)容,。

學(xué)科整合會(huì)帶語(yǔ)文走出課堂,，走向社會(huì)，走向自然,。如果在教學(xué)中敢于把語(yǔ)文知識(shí)的豐富內(nèi)涵放到開(kāi)放的綜合實(shí)踐天地中,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地探討，自由的交流總結(jié),，那么學(xué)生的收獲會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎課堂所獲,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎老師的想象。如口語(yǔ)交際《北京奧運(yùn)會(huì)》,，我啟發(fā)學(xué)生確定了“心系奧運(yùn)”活動(dòng)主題,，活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：搜集奧運(yùn)資料，交流奧運(yùn)文化,，設(shè)計(jì)奧運(yùn)郵票,，編輯奧運(yùn)小報(bào)。每個(gè)學(xué)生都積極參與,，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的活動(dòng),，學(xué)生展示了精彩紛呈的奧運(yùn)小報(bào)，設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的奧運(yùn)郵票,，童心跟著奧運(yùn)一起飛翔,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要基于學(xué)生的需要、興趣,、直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng),。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)活動(dòng)傾注全部的熱情,，活動(dòng)的實(shí)施才能取好的效果,。在語(yǔ)文教材中其實(shí)就有很多學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，學(xué)生由課文內(nèi)容產(chǎn)生了很多問(wèn)題,，但有的問(wèn)題在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中無(wú)法得到很好的解決,，于是,，由此所產(chǎn)生的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)也就誕生了。如我在教學(xué)《草蟲的村落》時(shí),，學(xué)生都被這篇課文吸引住了,。學(xué)生一下子產(chǎn)生了很多有關(guān)于昆蟲的問(wèn)題，面對(duì)如此學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，一個(gè)以《神秘的昆蟲》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)自然就產(chǎn)生了,。學(xué)生在課外書籍、網(wǎng)絡(luò)中搜集到了很多有關(guān)昆蟲的知識(shí),，還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了研究昆蟲有這些本領(lǐng)的原因,，以及人類該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境的想法。在學(xué)生在自主探索,，設(shè)計(jì)《昆蟲報(bào)》的過(guò)程中,，獲取了課文中沒(méi)有的知識(shí)，讓學(xué)生走入了更廣闊的學(xué)習(xí)天地,，讓學(xué)生更快樂(lè)地接受了知識(shí),。

在當(dāng)前還沒(méi)有統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的情況下，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完全可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中占一席之地,。教師利用生活和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),，挖掘素材，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,。溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn),。形式的選擇應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,，尊重學(xué)生的需要、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，突出趣味性,、體現(xiàn)實(shí)踐性。

①課本劇,。語(yǔ)文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文,，深得學(xué)生喜歡，也適合學(xué)生表演,。這類文章,，我們可以改編成課本劇,，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)了《將相和》一課,，我讓學(xué)生先把課文改寫成劇本,，然后小組分工合作表演，學(xué)生有的當(dāng)導(dǎo)演,，有的當(dāng)演員,，有的準(zhǔn)備道具，真是寓學(xué)于樂(lè),。

②故事會(huì),。故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛(ài)。讓學(xué)生講哲理故事,，悟人生哲理,；讓學(xué)生講智慧故事，做睿智之人,；讓學(xué)生講歷史故事,，曉民族之事。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文后,，我組織學(xué)生開(kāi)展了“讀三國(guó)故事”的實(shí)踐活動(dòng),，在活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容,，拓寬了視野,。

③辯論會(huì)。辯論是一種鍛煉口才的好形式,。學(xué)生往往能在激烈的思辨中飛揚(yáng)個(gè)性,；在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語(yǔ)言。

④“五小活動(dòng)”,。即小記者,、小發(fā)明、小設(shè)計(jì),、小導(dǎo)游,、小考察活動(dòng)。在高年級(jí)的“實(shí)踐活動(dòng)”中,，可讓學(xué)生當(dāng)小記者,，學(xué)習(xí)采訪；可叫學(xué)生搞小發(fā)明,，寫小論文,；可鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)巨變；可指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師,，設(shè)計(jì)小報(bào),；可組織學(xué)生作小調(diào)查，調(diào)查周圍環(huán)境……

總之,，綜合實(shí)踐課程和語(yǔ)文學(xué)科相輔相成,，相得益彰，使學(xué)生頭腦中形成更概括,、更高級(jí)的知識(shí)信息,，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。我們每一個(gè)教師都要在課程整合方面不斷探索,，積極努力,，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展,，發(fā)展的一生,。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇九

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,，那么,，怎樣才能有效的開(kāi)展呢？應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,，回到兒童實(shí)踐活動(dòng)中,，打破書本與生活的墻垛，軟化學(xué)科邊緣,，在開(kāi)放的,、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的土壤中,，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場(chǎng),、情感場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng),，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng),、自由飛翔。

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人,，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配,，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施首要步驟,。以三年級(jí)學(xué)生為例,，由于他們問(wèn)題意識(shí)淡薄，教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,，引發(fā)學(xué)生問(wèn)題的思考,，以利探究主題的形成。

情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無(wú)睹的問(wèn)題引導(dǎo)討論,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，可以通過(guò)組織參觀訪問(wèn)或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境引發(fā)思考,，從中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,；也可以即時(shí)捕捉一些突發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行研究……如《植物種類知多少》的探究活動(dòng)前，一教師特別準(zhǔn)備了不同種類的兩種花（一種草本,，一種木本）請(qǐng)學(xué)生聞其味辨其形,，并談?wù)劇案矚g那一種，為什么,？”因其味道,、形狀迥異，之后,，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個(gè)究竟,，這樣營(yíng)造了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，為學(xué)生提示了問(wèn)題的導(dǎo)向,。使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的求知欲,，可見(jiàn)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言,，主題的選擇與確定要貼近學(xué)生實(shí)際,，切入口要小些、具體些,，這樣更受學(xué)生歡迎且易實(shí)施,。

問(wèn)題的提出是成功的一半，探究主題確定后,，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題,，充分發(fā)表看法，集思廣益,，提出各種解決問(wèn)題的辦法,，同時(shí)要確定好解決問(wèn)題的行動(dòng)步驟，即制定研究計(jì)劃,，教師可先根據(jù)學(xué)生的興趣,、特長(zhǎng)、能力差異,，引導(dǎo)學(xué)生組建研究小組,；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從研究學(xué)生的具體內(nèi)容,、解決問(wèn)題的方式方法、活動(dòng)過(guò)程及所需要的大致時(shí)間,，進(jìn)行全盤考慮,，制定出可行的研究計(jì)劃。這樣做既是尊重個(gè)性,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，又讓學(xué)生等得做事要有計(jì)劃性，因而有利于研究實(shí)效的提高,。

這以階段的活動(dòng)大多以小組合作為主要形式自主展開(kāi),，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容。例如《研究溫度計(jì)》的第二階段（探究階段）：溫度計(jì)里的液柱為什么會(huì)隨溫度的變化而變化,？而醫(yī)生用的體溫計(jì)不能測(cè)量溫度,？為了解決問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)自定的研究計(jì)劃,，利用課余時(shí)間,，多方調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己使用溫度計(jì)情況,；請(qǐng)教師和家長(zhǎng)關(guān)于“溫度計(jì)的發(fā)展史”等相關(guān)問(wèn)題,，利用雙休日到新華書店、圖書館等地方,，查找溫度計(jì)的種類,、由來(lái)、用途等,，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料……從而懂得溫度計(jì)的工作原理,，同時(shí)也了解古文化、現(xiàn)代科技,，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,。再如，我在《保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)我家園》這次活動(dòng)中,，利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生到贛榆縣金山鎮(zhèn)龍王河中游地帶，全市有名的臭水河,，在接近龍王河還不到一里的地方,，一股刺鼻的氣味撲鼻而來(lái)，來(lái)到河邊,，一條黑水河由南而去,，再觀察河兩岸的植被的成活、生長(zhǎng)狀態(tài)……旋即,，許多有價(jià)值的治污設(shè)想油然而生,，由此可以看出學(xué)生通過(guò)多種渠道,、多方出擊獲取大量信息,，獲得了豐富而真切的情感體驗(yàn),，而后，我有組織學(xué)生交流各自在多元互動(dòng)的過(guò)程中獲得大量的第一手資料,，進(jìn)行全面解讀,、篩選、整理,、辯駁,、釋疑，促進(jìn)學(xué)生信息加工能力,、明辨是非和自我教育能力不斷提升,，整個(gè)過(guò)程中，教師只是在學(xué)生迫切需要時(shí),，才給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或協(xié)調(diào),，這也是課程自主性的需要。

由于活動(dòng)的開(kāi)放學(xué)生在探究中常會(huì)萌發(fā)出許多以外的新問(wèn)題,。如《保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)我家園》活動(dòng)中，有學(xué)生提出：大氣也有毒,，為什么有些地方的人要“抽鉛”,？其中的“鉛”是什么東西？有什么毒,？《植物與動(dòng)物》活動(dòng)中,，學(xué)生提出：為什么施過(guò)肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料？為什么動(dòng)物能冬眠,？而人卻不能冬眠,？……學(xué)會(huì)求知，不斷創(chuàng)新,、不斷建構(gòu)——這正是自主探索學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn),，是綜合實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值追求,，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果而是行為過(guò)程的本身,，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,，必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn),、深度探究”的原則,，學(xué)生自主參與問(wèn)題探究與解決的全過(guò)程,，親身探究的艱辛、收獲的喜悅,。如《運(yùn)用多種材料進(jìn)行的小制作》這一主題活動(dòng),，學(xué)生經(jīng)歷了：

（一）確定主題，制定計(jì)劃（1—2課時(shí)）,；

（二）自主探究并解決制作過(guò)程中疑難而新鮮的問(wèn)題（5—7天）,；

（三）自行設(shè)計(jì)各種各樣“佳作”，暢談“進(jìn)行小制作”的奇思妙想（2—3天）,；完成主題活動(dòng)的自主評(píng)價(jià)（1—2課時(shí)）,，這樣一個(gè)“長(zhǎng)時(shí)歷練”。

在上述各種特定的“履歷情境”中學(xué)生積極進(jìn)取,，實(shí)實(shí)在在的收集,，處理各種信息，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,；主動(dòng)與人交往,、合作、分享,，在活動(dòng)過(guò)程中獲取了寶貴的情感體驗(yàn),。有位學(xué)生通過(guò)制作的探究在自己的過(guò)程記錄表中寫下如此心得：我是一名農(nóng)村小學(xué)生，每年到秋忙假,，都要幫助家中摔花生,。這種又臟又累的手工勞動(dòng)，我多想盡快擺脫,，一次我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)人們進(jìn)行稻谷脫粒,，激發(fā)了我的創(chuàng)作制作，我利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研,、研究,，大膽創(chuàng)設(shè)并完成了花生脫粒機(jī)小制作，我將我的研究成果交給爸爸看,，爸爸夸我是小愛(ài)迪生,，并將我的小創(chuàng)制真的制成了小型花生脫粒機(jī)，今年我再也不用摔花生,。顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn),，正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說(shuō)教形式都無(wú)法企及的教育效果,。為了保證學(xué)生“長(zhǎng)周期,、慢節(jié)奏”得自主探究實(shí)效我們特地設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表，讓學(xué)生及時(shí)探究所得,，進(jìn)行記載整理,，突出了重過(guò)程,、顯實(shí)效得探究?jī)r(jià)值。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔得功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教師提高和改進(jìn)教學(xué)得功能，根據(jù)這一指導(dǎo)意見(jiàn),，我從兩個(gè)方面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)效果評(píng)價(jià)研究,。

首先,，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度,、興趣等內(nèi)隱性因素，設(shè)制學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自我實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表,，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的感性認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)每一位學(xué)生建立自己得綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，教師或家長(zhǎng)根據(jù)觀察學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn),，檔案袋中得活動(dòng)成果等,，用一般人能夠理解的語(yǔ)言，說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)另人滿意或需要改進(jìn)的地方,，以便學(xué)生能夠深入的了解和肯定自己的能力,，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)，以及進(jìn)步的喜悅,。例如,，巧用電磁的實(shí)踐活動(dòng)中，有位學(xué)生是這樣書寫自我成長(zhǎng)記錄的：這次,，我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了正確使用電烙鐵,，我先把電烙鐵接通電源，過(guò)了一陣子,，電烙鐵前段似乎在冒煙了,，我操起它觸到小錫盒了。咦,！觸點(diǎn)周圍的錫立刻變軟了,，并通過(guò)松香的化合作用自動(dòng)粘在了電烙鐵上了，我又馬上拉攏了導(dǎo)線與事先繞上數(shù)匝紅銅的鐵釘,，在它們之間點(diǎn)了幾下,，又給吹了幾口氣，哈,！導(dǎo)線與鐵釘牢固的接在了一起,，成了一支太公釣魚的無(wú)鉤釣竿了,！我欣喜萬(wàn)分，我也可以象老師那樣,，用它來(lái)給同學(xué)們表演無(wú)鉤釣魚的神秘幻術(shù)了……還要定期開(kāi)展“協(xié)商研討式”評(píng)定,，將個(gè)人盒小組的經(jīng)驗(yàn)盒成果展示出來(lái)鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)盒評(píng)論，作為師生共同學(xué)習(xí)的有利機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生自我反思自我行為有助培養(yǎng)學(xué)生敢于盒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。

其次,，采用量化參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的引導(dǎo)行為采用模糊評(píng)價(jià),、感覺(jué)評(píng)價(jià)，在一定程度上說(shuō)尤其科學(xué)性,，如要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,，量化評(píng)價(jià)仍不可少，從評(píng)價(jià)的科學(xué)性,、全面性和可操作性出發(fā),，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要素，我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)表,，來(lái)規(guī)范和調(diào)整教師的教學(xué)行為,。評(píng)價(jià)表的項(xiàng)目有四塊，即目的內(nèi)容,、方式方法,、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)效果，每塊評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)置了評(píng)價(jià)要點(diǎn),、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀察記錄,。如，活動(dòng)效果這塊的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是學(xué)生自主性,、學(xué)生能動(dòng)性,、學(xué)生創(chuàng)造性。學(xué)生自主評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下能自主的思考,、設(shè)計(jì)操作和解決問(wèn)題,；學(xué)生能動(dòng)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是主動(dòng)活動(dòng)面與主動(dòng)活動(dòng)量如何。

學(xué)生創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三：

（1）思路設(shè)計(jì)是否新穎,。

（2）方式方法是否多樣,。

（3）是否有一定的活動(dòng)效果。并在沒(méi)項(xiàng)內(nèi)容后面附有觀察到的典型案例記錄,以完善評(píng)價(jià)的向?qū)?、激?lì)功能,。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是以門新的課程，有著新的理念和新的操作,，為了學(xué)生的全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，需要我們作不懈的努力和探求,。