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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇一

古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！闭n堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解,。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，一個是動物,，一個是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢,？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？這樣的問題一提出來,，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊,。

為了更好地突破重點難點,，我設(shè)計了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計表格,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓同桌合作理一理整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且學(xué)生得到了主動,、全面的發(fā)展。

一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽,、說,、讀、寫等語文實踐活動,，這節(jié)課我基本上做到了這一點,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上,，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,，讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考,，邊讀邊討論,、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話,，讓學(xué)生從文本中獲得信息,，提煉觀點，然后表達(dá)自己思考的所得。

（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確,、精煉,。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材,。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句,，但課文敘述思路清晰，邏輯性強,，語言用詞準(zhǔn)確,。我引導(dǎo)體會課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧,；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳,；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究,，有所發(fā)明,、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力,，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字,、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。

語文課是一門遺憾的藝術(shù),。一堂課下來，既令我欣慰,，又讓我認(rèn)識到自己的不足,。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn),。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的,。

復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感悟課文語言,，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇二

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚,，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題,；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá),。在設(shè)計教學(xué)時,，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng),。

在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內(nèi)容是一種方法,，也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括,。

自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動,。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動,，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個性,，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義,。因此，在教學(xué)過程中,，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究。在課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計活動單導(dǎo)學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后小組交流探究,，如找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系等學(xué)習(xí)任務(wù),。但是,，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn),。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言,，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的,。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言,，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。曾有人說,，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。今后,，我將再接再厲,，不斷地探究語教法

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇三

在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰,，邏輯性強,。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。同桌之間互相合作,，兩人同時找句子,，一人填寫，一人作為匯報預(yù)備選手,。既讓同學(xué)之間互相取長補短,，不斷豐富自己，加深理解,，提高認(rèn)識,，獲取深刻的體驗，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活,、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團隊精神,，同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味,。

看,，孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的活動,，還要回歸文本,，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,，復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇四

今天我上完了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時，根據(jù)自己教學(xué)效果,，我進(jìn)行了如下的反思：

（一）合作探究,，解決重點。

《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物,，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,。

這也是本課的教學(xué)重點,。為了讓學(xué)生更好地弄明白這些問題，我打破了教材的順序,，先從中間部分也就是課文的重點段落3-6自然段學(xué)起,，設(shè)計了以下表格進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生小組合作探討,，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛,，而是耳朵和嘴巴配合起來探路的秘密，這一部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的,。

試驗順序 試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

（二）創(chuàng)造性地使用教材,，提高教學(xué)效率。

揭示了蝙蝠探路的秘密,，課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了,，可以一語帶過了。于是,，我就把時間放在重點上來,。接下去我就讓學(xué)生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？”人們在蝙蝠身上得到了什么啟示,？人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的,？等一連串的問題都順理成章，迎刃而解了,。這樣大大地提高了課堂效率,。

（三）拓展延伸 知識遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系,？”在這時提出這一問題,，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，再問學(xué)生：人們還從哪些動物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢,？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”,、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”,、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。

（四）板書設(shè)計較科學(xué),，有啟發(fā)性,。

板書是一節(jié)課的縮影，也是重點精華所在,，因此,，一直以來，我比較重視這一點,。今節(jié)課,，我根據(jù)學(xué)生的回答，把蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系以及他們工作原理,，作了對比,，通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生直觀地了解課文的重點,，同時對于學(xué)生正確簡潔地表達(dá)文中的重點問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的,？蝙蝠與雷達(dá)有什么關(guān)系？”起到重要的指引,。

（一）在學(xué)生合作探究了科學(xué)家的三次試驗經(jīng)過后,，假如我及時利用生動的課件或者創(chuàng)設(shè)真實的情景再現(xiàn)這三次試驗的話，直觀形象的動畫,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，加深學(xué)習(xí)效果。我相信效果會更明顯,。

（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的,？”這個問題上，書上很簡明扼要地概括了,，假如此刻,，我再利用生動的課件播放這個情景或者讓學(xué)生動手實踐，更容易理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的,，這樣,，讓學(xué)生親身體驗更能加深理解抽象的東西。

有人說過,，語文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方,，但還有很多的不足,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇五

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點,。為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,，我通盤考慮,，精心設(shè)計如下：

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。然后,，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向大多數(shù),，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機會,，人人動腦，個個動手,，我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫。

試驗順序試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛,。它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高,，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論,，有一種成就感,。

這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā),，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文,，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲,。并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。之后,，請一名學(xué)生上臺繪制,，讓該生當(dāng)小小科學(xué)家，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的,。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識,，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動,，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解,。這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇六

此次校級課，我選擇了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時進(jìn)行展示,。這是我以前沒有嘗試過的課文類型,，我想用它來挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前,，關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議,，給我設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā)，并幫我點明一些可以提升層次的教學(xué)活動,。

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上,，為了突破難點,，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，從詞語和段落兩方面入手，讓學(xué)生做到“兩手抓,，兩手都要硬”,。

第二課時想要落實高層次的教學(xué)目標(biāo)，第一課時的鋪墊十分重要,。我在第一課時伊始,，選擇了一些文章詞語，在正音正讀之后請學(xué)生立即分類并說明理由,，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”,、“雷達(dá)”，隨即出示疑問：為什么兩種毫無聯(lián)系的詞語要放在一起,？通過疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，帶著疑問了解文章內(nèi)容，并試著解答這個問題,。

根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容,。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀看三次試驗的動態(tài)演示,，練習(xí)用自己的話描述三次試驗和蝙蝠夜里飛行的原理,。拓展相關(guān)的知識鏈接，讓學(xué)生的固有知識和課本形成呼應(yīng),。同時為第二課時的活動進(jìn)行鋪墊,。

這是我在第二課時主要進(jìn)行的活動。為了突破教學(xué)重難點,，我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個詞語——“配合”,。通過研讀文本解決為什么科學(xué)家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行，引出三次試驗,，隨即給出自學(xué)要求,，在小組合作的前提下自主設(shè)計表格闡述三次試驗，并選派代表講解本組的表格,。我沒有將表格的形式固定,，目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現(xiàn)出來,。在這個環(huán)節(jié)中,，我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時間，并在各小組中間巡視指導(dǎo),。

雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意,，但是這次活動還是達(dá)到了目的，那就是：將已有的文字進(jìn)行準(zhǔn)確的信息提取,、整合,，用簡潔、準(zhǔn)確的語言反映在一個相對簡單的表格中。這樣既深化了文章知識,，又提高了他們的自學(xué)能力,。

透過這個表格，學(xué)生體會到了“配合”這個詞的重要性,，接著我仍然圍繞這個詞做文章,。順勢提問如何配合，有了上節(jié)課的鋪墊,，這個問題很快就得以解決,，我要做的就是在第二課時訓(xùn)練學(xué)生用簡潔科學(xué)的語言來描述并完成板書。達(dá)到一定效果后我直接切入到另一個教學(xué)重點——雷達(dá),。同樣是針對“配合”,，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個自然段,，試著描述雷達(dá)的工作原理,。

有了剛剛的訓(xùn)練，這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語言來表述,，我請發(fā)言有代表性的同學(xué)來用詞卡覆蓋雷達(dá)和蝙蝠工作原理相似的詞,。這樣就將兩處重點聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成一個立體的知識框架,，再根據(jù)板書完成書后練習(xí),，讓學(xué)習(xí)事半功倍。

本課出了仿生學(xué)的'詞條拓展,，我還設(shè)計了一個二選一的分層作業(yè),，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項目。一個是制作仿生學(xué)趣聞手抄報,，另一個是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫一篇小短文,。課后學(xué)生都很興奮，甚至有同學(xué)主動要求一定要仿寫,，這是以前的學(xué)習(xí)中很少見的情況,。

通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自己感興趣的事物有極高的敏感度,。正因為我在之前的鋪墊和后來的活動設(shè)置,，抓住了學(xué)生的興奮點，所以本課的成效是立竿見影的,，既在語言上有所領(lǐng)悟,，又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說明這堂課毫無缺點,，首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實,，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時由于技術(shù)原因，這次沒能將展示的小組表格投影點評,，始終很遺憾,，可是在課堂我也沒有及時想到處理的辦法，還需要提高自身對突發(fā)事件的處理能力,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇七

部編本四年級上冊第二單元是“閱讀策略單元”,，人文主題采用的是陸九淵的“為學(xué)患無疑，有疑則進(jìn),?！北締卧袃蓚€語文要素點，一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思考,，提出自己的問題,。一個指向習(xí)作——寫一個人，注意把印象最深的地方的地方寫出來,。

本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文,，有童話、說明文,、散文等不同文體類型,，每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對理解課文最有幫助的問題,。這四篇課文作為一個整體,，突出了“提問策略”訓(xùn)練目標(biāo)的遞進(jìn)性與發(fā)展性。

本周周三是語文組的聽評課時間,，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué),，這篇課文主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度提問。下面就結(jié)合教學(xué),，談?wù)勎业脑O(shè)計,。

四年級的學(xué)生還不善于提問——他們大多思維單一，能從“內(nèi)容”角度提出問題,，卻不能從多角度提出問題,，尤其從“寫法”角度提出問題，更是大多數(shù)學(xué)生的難點,。因此教學(xué)中,，先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個小組提出的問題，并引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行交流,，從而得到啟發(fā),，什么樣的問題是從寫法的角度提問的。但在課堂教學(xué)中,，很多學(xué)生還是把針對“內(nèi)容”的問題歸納到“寫法”的方框中,。之后我就簡單和他們說：一些語句寫得好的,，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問”。這樣的引導(dǎo),，學(xué)生在提問時,，基本能做從寫法角度提出問題了。

此環(huán)節(jié),，先出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)：①把小組的問題按不同角度分類,。②每個角度選1-2個有價值的問題，寫在問題清單中,。同時呈現(xiàn)了《小組問題清單》：

《蝙蝠和雷達(dá)》小組問題清單

內(nèi)容

寫法

生活經(jīng)驗

然后,，各小組合作交流完成表格的填寫。繼而,，引導(dǎo)第1,、2、4學(xué)習(xí)小組利用投影儀展示學(xué)習(xí)成果,，并在點撥中得出比較有價值的問題：蝙蝠飛行的秘密是什么,？其實篩選有價值的問題，是在《7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文中進(jìn)行訓(xùn)練的,，當(dāng)時在設(shè)計課時,，也是很糾結(jié),，要不要處理與課文內(nèi)容有關(guān)的問題,。這是我的疑惑，也是供老師們探討的問題之一,。

《20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”,。為了檢驗學(xué)生是否掌握從“內(nèi)容”、“寫法”和“生活經(jīng)驗”的角度提出問題,。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練,。讓學(xué)生默讀《它們是莖，還是根,？》的片段,，從不同的角度提出問題，寫在問題清單中：

《它們是莖,，還是根,？》問題清單

內(nèi)容

寫法

生活經(jīng)驗

由于時間的問題，這個問題清單沒有利用好,，只是讓學(xué)生任選一個方面提出一個問題進(jìn)行交流,。

新教材把“提問策略”主題作為特殊單元提出，有他是設(shè)計道理所在,?！霸鯓硬拍茏寣W(xué)生學(xué)會提問,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?”這樣的內(nèi)容值得老師們探討。沒有教學(xué)用書,，自己根據(jù)教本內(nèi)容摸索,，設(shè)計，還有許多不成熟的地方,，請老師們批評指正,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇八

①認(rèn)識7個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開,、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開,、推進(jìn)、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣,。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

1,、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。

2,、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣,。

教師準(zhǔn)備課件,；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。

2課時

1,、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片,，師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解,。

2,、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。（板書課題）

1,、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號,，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

2,、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞,。

3,、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。

4,、說說課文的主要內(nèi)容,。

①課文主要講什么,？請大家默讀全文,，用自己的話說一說。

②指名說,，教師根據(jù)說的情況,，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的,。

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”,，想想說明了什么；文中提出什么疑問,？請讀出疑問的語氣,。

②默讀四,、五、六自然段,，填寫下表,。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考,，只要學(xué)生抓住要點即可,，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況,。

④讀讀課文,，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺介紹,。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說說從句子中體會到什么,？（感悟“反復(fù)、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系,？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

教師示范難寫的生字,，如“避,、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一,，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇九

1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字,，會用生字組新詞，能正確朗讀,、聽寫新詞,。

2. 能正確流利地朗讀課文。

3.會概括文章的主要內(nèi)容,。

根據(jù)教學(xué)效果,，這三個目標(biāo)都能基本達(dá)到了：

首先，在字詞教學(xué)的環(huán)節(jié),。聽,、讀、寫都得到了落實,，特別是認(rèn)讀,、和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律識字方法都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察,、發(fā)現(xiàn),，再總結(jié)方法，從而很好地實現(xiàn)了識字目標(biāo),。

其次,，在保證生字詞語的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，正確地朗讀課文就得到了保證,。而且本文比較簡短,、生動有趣，學(xué)生帶著興趣去閱讀,，效果就事半功倍了,。

而在學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容方面一直是學(xué)生的一個難點，但本課屬于寫事文章,，相對線索比較清晰,，加上課前的預(yù)習(xí)以及結(jié)合課題的質(zhì)疑，學(xué)生對哦文章的重點基本把握了,，再套用平時的教學(xué)模式“誰,？干什么？怎么樣,？”加以引導(dǎo),，學(xué)生還是比較有條理地說出了主要內(nèi)容。

首先,，教學(xué)生字詞語的時候,，沒有及時地找出生字詞語在文中的位置，假如這樣作重點地朗讀指導(dǎo),，課文的朗讀效果就更有保障了,。

其次，教學(xué)生字詞語的過程中,，花的時間沒有進(jìn)行重點的書寫板演與指導(dǎo),，更沒有展示和評價學(xué)生的書寫效果。

最后,，教學(xué)生字詞語花的時間比較多，學(xué)生朗讀課文的時間不多,，沒有很好地進(jìn)行多形式的朗讀訓(xùn)練,。

希望今后能稍加注意，合理地教學(xué)分配時間,，保證學(xué)生讀的時間,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇十

上一周,，楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課、評課,、指導(dǎo),，使我們收益匪淺。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時的教學(xué),，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上,，為了突破難點,，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮,，精心設(shè)計如下：

一,、自主學(xué)習(xí)合作探究

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

然后,，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù),，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機會,，人人動腦，個個動手,，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫。

試驗順序 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論 第一次 第二次 第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的,。當(dāng)時吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。我接著出示了課件，上面有這樣兩個句子：

1,、蝙蝠是用嘴和耳朵探路,。

2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語,，意見出現(xiàn)分歧,，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍,。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。并且能夠簡要地說出原因。

我趁熱打鐵,，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的,，因為第二次和第三次試驗，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,，它都無法正常飛行,。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng),，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用,，才能發(fā)揮作用，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，積極性高,，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。

二,、線條板書清晰 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?

板書如下：

這部分板書的出現(xiàn)，形象地,、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘,。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛,，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲,，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)，從而進(jìn)一步明確“配合”的重要,。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步進(jìn)行補充,，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物,，而且能夠清除的知道其大小,、位置及性質(zhì)。然后讓學(xué)生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學(xué)生看著這部分板書,，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程,，加深印象,，從而起到了幫助理解,，加深理解的作用,。

然后，放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規(guī)律,。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá)，使飛機也能夜間飛行,，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理,。并且總結(jié)歸納板書如下：

這一部分內(nèi)容是我們教學(xué)的難點，以往我們會讓學(xué)生按圖示的內(nèi)容,，口述出飛機靠雷達(dá)夜航的過程,。但是，今天我設(shè)計了一次情境對話：說蝙蝠在夜間飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機,，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng),，它這樣一個龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑，為了搞清楚這個問題,，他決定拜訪雷達(dá),，你想一想蝙蝠會問雷達(dá)一些什么問題?雷達(dá)會怎么回答?這樣的對話練習(xí)，既考查了學(xué)生對于難點地掌握情況,，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍,，改變了過去閱讀教學(xué)只是枯燥的口述雷達(dá)工作原理的形式,。

三、拓展延伸 知識遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題,，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá),，還發(fā)明了聲納和掃雷儀,。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料,，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,，教師再加以適當(dāng)?shù)难a充說明。

拓展延伸：就這樣從動物,、植物身上得到啟示,。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實驗研究,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”,、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”,、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。

四,、回顧與反思

正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機夜飛的道理,，放手讓學(xué)生獨立完成第二部分板書,。(略)整個板書，是師生共同完成的,。這樣,，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體，就更好了,。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見,，我覺得同志們說得很對，個別問題的設(shè)計模糊,，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流,。

看來，課堂教學(xué)對于我們教師來說永遠(yuǎn)都是一個新的課題,，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)!

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇十一

本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作、探究的方式理解課文,，讓學(xué)生體會成功的喜悅,，培養(yǎng)自學(xué)的興趣。課堂上,，教師,、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學(xué)生的討論,，檢查他們的正誤,，與學(xué)生共同思考，參與他們的活動,，創(chuàng)造了一個師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛,。課堂上有笑聲,，有掌聲，有爭論聲,，書聲朗朗議論紛紛,。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀,、自想,、討論交流,、填寫教師設(shè)計的表格,，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文等等,，這一系列的活動,，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線,，搭橋鋪路的作用,。

學(xué)習(xí)第三段時學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個內(nèi)容后，啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”,。學(xué)習(xí)第五自然段試驗準(zhǔn)備的句子中,，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學(xué)家工作的細(xì)膩,。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可,。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會科學(xué)家工作的艱辛,，體會科學(xué)家鍥而不舍,、堅忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達(dá)出來,，體會到作者語言的準(zhǔn)確性,，為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀,、引讀,、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解,，也是對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn),。

本課的教學(xué)難點是：理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，這是一個很抽象的問題,，因為超聲波是看不見,，摸不著的。我利用學(xué)生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個問題,，收到了事半功倍的效果,。

學(xué)生理解課文后,，讓學(xué)生交流匯報課前搜集的仿生學(xué)資料，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力,，又拓展了學(xué)生的視野,。在交流完仿生學(xué)資料后，我讓學(xué)生說說你有沒有從周圍的動,、植物身上得到什么啟示?想一想,，把你的想法寫下來。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,，為本單元的習(xí)作埋下伏筆,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇十二

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文。文章主要講了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,，解決了飛機在夜間安全飛行的問題,。

教學(xué)中，我精心設(shè)計了三次試驗的表格,指導(dǎo)學(xué)生完成第一次試驗,，讓學(xué)生以小組為單位,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機會,，人人動腦，個個動手,，我將準(zhǔn)備好的表格,，分小組討論填寫。讓學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論,，有一種成就感。從而明白：蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來探路的,。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高,。

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在,。為了突破這一重難點,，我采用了簡單示意圖，讓學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們將長篇的語言文字轉(zhuǎn)化為簡單的圖示,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,，理清蝙蝠的工作原理，同時讓對照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個學(xué)生都有說的機會,，都能說充分。然后,，放手讓學(xué)生自己畫雷達(dá)的工作原理示意圖,，自己展示示意圖并復(fù)述。最后,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易,。

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題,，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢,？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論““水草和鋸”,、“蜻蜓和飛機”、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思字 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短50字篇十三

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚,，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題,；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá),。在設(shè)計教學(xué)時,，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng),。再次，適度進(jìn)行拓展,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。

反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點感受：

教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了,。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時候,，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”,，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課,，就播放在晴朗夜空里,，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空,，平穩(wěn)的飛行,，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物,，一個是現(xiàn)代交通工具,，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與,，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動,。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動,，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個性,，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義。因此,，在教學(xué)過程中,，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

在課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

但是,，在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn),。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言,，只是用自己的話來組織語言,，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言，感悟課文語言,，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

曾有人說,，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。