每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇一

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性的文章，課文用“在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個(gè)設(shè)問句開頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗(yàn),，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我通過如下“三步”進(jìn)行教學(xué),。

課文的四,、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗(yàn)，是文章的重點(diǎn)部分,，我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了下邊的表格,，要求學(xué)生小組合作填寫：

試驗(yàn)次數(shù)

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

通過填表，學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵,，而且印象深刻,。

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，積極性高,，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā),，發(fā)明雷達(dá)入手,，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文,，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫,。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí),，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船,；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀,；根據(jù)蝴蝶的外表特征,，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力,。并練習(xí)小練筆：從動(dòng)物獲得啟示,，有所發(fā)明。

所以說課堂的有效教學(xué)不光需要教師的精心備課,，更需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)機(jī)智地進(jìn)行教學(xué),，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，一切教學(xué)只有圍繞著學(xué)生的需要,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展,，才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值。

《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文,。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句,，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力,。

經(jīng)過分析,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1,、學(xué)習(xí)歸納段意,；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。（重點(diǎn)）

2,、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。（難點(diǎn)）

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

我采用展示圖片,、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課,，先出示蝙蝠圖片,，問：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來活動(dòng),？（2）在漆黑的晚上,，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的,？”然后出示飛機(jī)圖片問：“它能在夜里飛行嗎,？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問：“它是怎樣引路的,，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎,？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1,、通過自學(xué),、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞,。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文,。2、概括自然段的意思,，用歸并法給課文分段和歸納段落大意,。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),，為精讀課文打下基礎(chǔ),。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解,、思維,、概括能力。

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求,，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究、方法指導(dǎo),、觀察演示,、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1,、引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問題。2,、化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3,、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題的能力,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行,。

第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀,、問,、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示,？它為什么能在夜間靈巧飛行,？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”,，并練習(xí)造句,。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考,、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法,、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句,。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受,，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué),。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,，并要求學(xué)生自己組織語言回答,，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用,，使抽象的.科學(xué)原理生動(dòng)形象化,、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,，符合學(xué)生的思維特點(diǎn),。另外，通過這一段的學(xué)習(xí),，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀,、看演示、說原理,。以此教給學(xué)生閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ),。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書,?！?/p>

第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作）,。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話,、表演。這樣就使學(xué)生在分析,、比較,、聯(lián)想、對(duì)話,、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)重難點(diǎn),，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求,。至此,，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識(shí),，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的,。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備,？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,，做到善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到,。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇二

《蝙蝠和雷達(dá)》是部編版四年級(jí)上冊(cè)中的一篇講述科學(xué)知識(shí)的老課文，本人想通過抓住蝙蝠探路和飛機(jī)夜航的秘密及之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力,，教育學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。同時(shí),，結(jié)合本人的研究課題,，我認(rèn)為如下幾方面體會(huì)深刻。

常言道：“興趣是的`老師”,。它是人的一種帶有趨向性的心理特征,。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地執(zhí)著地去探索,。

教學(xué)過程中,，我注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。我注意把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識(shí)的主人,，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中的主體作用。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗(yàn),，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí),，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后,，學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時(shí),，也注意讓學(xué)生同桌自學(xué)。并時(shí)時(shí)處處請(qǐng)學(xué)生說你讀懂了什么,，還想知道什么,。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟,。

興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣,，就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),，是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的,，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想,，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍,。教學(xué)中，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí),，想象蝙蝠和雷達(dá)之間會(huì)有什么對(duì)話等練習(xí)形式,，來開拓學(xué)生的知識(shí)面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑,。（我以為）

廣博的知識(shí)是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件,，但知識(shí)不等于創(chuàng)造性思維能力。知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)復(fù)雜的過程,，需要多種思維形式的綜合,，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學(xué)中,，我有意識(shí)地運(yùn)用這種思維方式來訓(xùn)練學(xué)生,。例：學(xué)習(xí)段落第3、6節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生通過自讀,、自悟，從不同的角度,，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點(diǎn)和秘密這一中心,。其次，在學(xué)習(xí)中,，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、發(fā)問，從而擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛,，開拓思路,，靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

當(dāng)然,，教學(xué)中也有許多不盡人意之處,，但我相信，只有更好,，沒有,。只要堅(jiān)持不懈地努力，探索,，一定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇三

本文是篇科普文章，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示,。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，為達(dá)到要求,，我采用“設(shè)置懸念、討論探究,、方法指導(dǎo),、觀察演示、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問題，化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點(diǎn),，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析,、解決問題的能力,。

教學(xué)時(shí),，共分三步進(jìn)行：

第一采用讀,、問、想,、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段,，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧,。

第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解,，邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,，為使學(xué)生易于接受,，我采用“畫示意圖、看演示,、說原理”的方法,，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。第四進(jìn)行課外延伸,，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識(shí),，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

上完這節(jié)課后,，自我感覺自己能按照設(shè)計(jì)的`教學(xué)目標(biāo)去完成,，在評(píng)課教學(xué)中，導(dǎo)師們卻提出了一個(gè)我沒有注意到但卻值得深思的問題：把游戲?qū)?、初步感知課文放在第二課時(shí)是否恰當(dāng)?第一課時(shí)師生在干什么?再深入的想一想,，張導(dǎo)說的確實(shí)有道理，今后的教學(xué)我一定會(huì)注意調(diào)整這方面的設(shè)計(jì),，周特和蔡老師的點(diǎn)評(píng)也一針見血：語文課一定要深入文本,，抓住文本的特點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中,，我們教師的敏銳捕捉會(huì)讓學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生火花,，多發(fā)現(xiàn)、多疑問,、多爭論才會(huì)讓孩子的思維更加有理有據(jù),，也更有深度，也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵,。即學(xué)完一篇課文后,，我們語文教師應(yīng)該使學(xué)生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學(xué)到什么?聽了導(dǎo)師和各位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺,，給我今后的教學(xué)指明了方向,，我會(huì)努力的，謝謝!

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇四

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)說明文,。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。我所講授的時(shí)第一課時(shí),，本課時(shí)我運(yùn)用自讀自悟,，探究合作，填表交流等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,，從而發(fā)展和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力自主解決問題的能力。

在這節(jié)課中我力求做到三個(gè)側(cè)重側(cè)重預(yù)習(xí)指導(dǎo),；側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí),；側(cè)重體現(xiàn)語文人文性與工具性。

1,、課前準(zhǔn)備較充分,。預(yù)習(xí)表格的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用,。使課堂有據(jù)可依。

2,、我利用電教手段,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課,，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機(jī)穿梭夜空,，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起,，然后設(shè)問：一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與興趣濃厚,。

3,、在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說,，如三次試驗(yàn)的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,，又注意了說的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語言。

4,、蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),，我采用了簡單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的.特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，畫出雷達(dá)的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達(dá)工作原理圖,。這時(shí),，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動(dòng)，而老師則通過網(wǎng)絡(luò),，隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題的理解,。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時(shí),，教師應(yīng)該及時(shí)廣播，讓屏幕上出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉,，夸它“真棒,！”這時(shí)，笑意寫在孩子們的臉上,，他們完全沉浸在成功的喜悅之中,。而教師缺乏計(jì)算機(jī)方面的操作與訓(xùn)練，

沒有及時(shí)廣播,，感覺只是課堂上的一大遺憾,，也影響了課堂教學(xué)效果。

雖然這堂課有很多失誤,，但通過這節(jié)課我對(duì)優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸,，也有了更多的思考。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進(jìn)行根本改變,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),。努力學(xué)習(xí)，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，真正發(fā)揮一個(gè)骨干教師的帶頭作用,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇五

《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識(shí)短文，富有趣味,，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,，邏輯性強(qiáng),，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

難點(diǎn)：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究,。

在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解,。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器,，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢,？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊,。

2．自主學(xué)習(xí),，合作探究。

在課前,，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過活動(dòng),，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。

3．滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我的成功之處是：課前,，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的'真正目的,。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感悟課文語言,，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì),，這里有兩積職業(yè)供大家選擇,，一種是記者，一種是科研工作者”,。接著自學(xué)課文,，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上；科研工作者要把你研究的過程按要點(diǎn)羅列到紙上”,。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的,？”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”,。最后,，拓展練習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們,，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的,？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么,？”這一拓展練習(xí),，把學(xué)生的思維引向課外,，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí),，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇六

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。為了突破難點(diǎn),，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理，反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點(diǎn)感受：

學(xué)習(xí)貴在生疑,，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究,。在課堂開始,，我首先問學(xué)生有沒有見過蝙蝠，知不知道什么是雷達(dá),，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達(dá),，并問學(xué)生蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)是一種儀器,，那課題用“和”字連接是為什么呢?繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展他們的個(gè)性,，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快,，活潑好動(dòng)是孩子的`天性,，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識(shí),，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，進(jìn)入自我探索的角色。

在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過活動(dòng),，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

從動(dòng)物,、植物身上得到啟示,，人們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考,，不斷實(shí)驗(yàn)研究,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。那么,，人們還從哪些動(dòng)物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機(jī)”,、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇七

上一周,，楊主任親臨我們四年級(jí)語文備課組聽課、評(píng)課,、指導(dǎo),，使我們受益匪淺。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué),，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì)：

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，為了突破難點(diǎn),，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮,，精心設(shè)計(jì)如下：

一,、自主學(xué)習(xí)合作探究

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

然后,，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù),，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手,，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫。

試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的,。當(dāng)時(shí)吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。我接著出示了課件，上面有這樣兩個(gè)句子：

1,、蝙蝠是用嘴和耳朵探路,。

2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

讓學(xué)生思考到底誰說得對(duì)?學(xué)生在下面竊竊私語,，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論,，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍,。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因,。

我趁熱打鐵,，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的,，因?yàn)榈诙魏偷谌卧囼?yàn)，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,，它都無法正常飛行,。那么也就是說：單獨(dú)將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng),，從而說明蝙蝠探路時(shí)嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時(shí)必須同時(shí)使用,，才能發(fā)揮作用，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，積極性高,，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。

二,、線條板書清晰 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?

板書如下：

這部分板書的`出現(xiàn)，形象地,、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘,。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛,，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲,，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)，從而進(jìn)一步明確“配合”的重要,。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充,，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物,，而且能夠清除的知道其大小,、位置及性質(zhì)。然后讓學(xué)生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學(xué)生看著這部分板書,，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程,，加深印象，從而起到了幫助理解,，加深理解的作用,。

然后，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律,。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行,，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理,。并且總結(jié)歸納板書如下：

這一部分內(nèi)容是我們教學(xué)的難點(diǎn),，以往我們會(huì)讓學(xué)生按圖示的內(nèi)容，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的過程,。但是,，今天我設(shè)計(jì)了一次情境對(duì)話：說蝙蝠在夜間飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng),，它這樣一個(gè)龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑,，為了搞清楚這個(gè)問題，他決定拜訪雷達(dá),，你想一想蝙蝠會(huì)問雷達(dá)一些什么問題?雷達(dá)會(huì)怎么回答?這樣的對(duì)話練習(xí)，既考查了學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)地掌握情況,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍,，改變了過去閱讀教學(xué)只是枯燥的口述雷達(dá)工作原理的形式,。

三、拓展延伸 知識(shí)遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問題,，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá),，還發(fā)明了聲納和掃雷儀,。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料,，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。

拓展延伸：就這樣從動(dòng)物,、植物身上得到啟示,。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考,，不斷實(shí)驗(yàn)研究,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是,，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機(jī)”,、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

四,、回顧與反思

正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理,，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書,。(略)整個(gè)板書，是師生共同完成的,。這樣,，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體,，就更好了。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見,，我覺得同志們說得很對(duì),，個(gè)別問題的設(shè)計(jì)模糊，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。

看來,，課堂教學(xué)對(duì)于我們教師來說永遠(yuǎn)都是一個(gè)新的課題,，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)!

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇八

此次校級(jí)課,，我選擇了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)進(jìn)行展示。這是我以前沒有嘗試過的課文類型，我想用它來挑戰(zhàn)和突破自己,。講課之前，關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議,，給我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā),，并幫我點(diǎn)明一些可以提升層次的教學(xué)活動(dòng),。

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，為了突破難點(diǎn),，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理，從詞語和段落兩方面入手,，讓學(xué)生做到“兩手抓,，兩手都要硬”。

第二課時(shí)想要落實(shí)高層次的教學(xué)目標(biāo),，第一課時(shí)的鋪墊十分重要。我在第一課時(shí)伊始,，選擇了一些文章詞語,，在正音正讀之后請(qǐng)學(xué)生立即分類并說明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”,、“雷達(dá)”,，隨即出示疑問：為什么兩種毫無聯(lián)系的詞語要放在一起？通過疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，帶著疑問了解文章內(nèi)容,，并試著解答這個(gè)問題。

根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容,。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀看三次試驗(yàn)的動(dòng)態(tài)演示,，練習(xí)用自己的話描述三次試驗(yàn)和蝙蝠夜里飛行的原理,。拓展相關(guān)的知識(shí)鏈接，讓學(xué)生的固有知識(shí)和課本形成呼應(yīng)。同時(shí)為第二課時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行鋪墊,。

這是我在第二課時(shí)主要進(jìn)行的活動(dòng),。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)詞語——“配合”,。通過研讀文本解決為什么科學(xué)家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行,，引出三次試驗(yàn)，隨即給出自學(xué)要求,，在小組合作的前提下自主設(shè)計(jì)表格闡述三次試驗(yàn),，并選派代表講解本組的表格。我沒有將表格的形式固定,，目的'就是為了讓學(xué)生進(jìn)行信息的自我整合和自我梳理,，并用自己的方式呈現(xiàn)出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時(shí)間,，并在各小組中間巡視指導(dǎo)。

雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意,，但是這次活動(dòng)還是達(dá)到了目的,，那就是：將已有的文字進(jìn)行準(zhǔn)確的信息提取、整合,，用簡潔,、準(zhǔn)確的語言反映在一個(gè)相對(duì)簡單的表格中。這樣既深化了文章知識(shí),，又提高了他們的自學(xué)能力,。

透過這個(gè)表格，學(xué)生體會(huì)到了“配合”這個(gè)詞的重要性,，接著我仍然圍繞這個(gè)詞做文章,。順勢提問如何配合，有了上節(jié)課的鋪墊,，這個(gè)問題很快就得以解決,，我要做的就是在第二課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用簡潔科學(xué)的語言來描述并完成板書。達(dá)到一定效果后我直接切入到另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——雷達(dá),。同樣是針對(duì)“配合”,，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個(gè)自然段，試著描述雷達(dá)的工作原理,。

有了剛剛的訓(xùn)練,，這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語言來表述，我請(qǐng)發(fā)言有代表性的同學(xué)來用詞卡覆蓋雷達(dá)和蝙蝠工作原理相似的詞,。這樣就將兩處重點(diǎn)聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生形成一個(gè)立體的知識(shí)框架，再根據(jù)板書完成書后練習(xí)，讓學(xué)習(xí)事半功倍,。

本課出了仿生學(xué)的詞條拓展,，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)二選一的分層作業(yè)，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項(xiàng)目,。一個(gè)是制作仿生學(xué)趣聞手抄報(bào),，另一個(gè)是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫一篇小短文。課后學(xué)生都很興奮,，甚至有同學(xué)主動(dòng)要求一定要仿寫,，這是以前的學(xué)習(xí)中很少見的情況。

通過本課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物有極高的敏感度,。正因?yàn)槲以谥暗匿亯|和后來的活動(dòng)設(shè)置，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),，所以本課的成效是立竿見影的,，既在語言上有所領(lǐng)悟，又將文章內(nèi)容吃透,。但是這并不能說明這堂課毫無缺點(diǎn),，首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實(shí)，以讀促悟的效果是毋庸置疑的,；同時(shí)由于技術(shù)原因,，這次沒能將展示的小組表格投影點(diǎn)評(píng)，始終很遺憾,，可是在課堂我也沒有及時(shí)想到處理的辦法,，還需要提高自身對(duì)突發(fā)事件的處理能力。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇九

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文,，課文層次清楚,，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實(shí)驗(yàn),；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn),。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),。再次,，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。

反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了,。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后,，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時(shí)候,，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”,，沒有興趣是學(xué)不好語文的,，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課，就播放在晴朗夜空里,，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行,，把學(xué)生的.注意力集中在一起,，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具,，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與,，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng),。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義,。因此，在教學(xué)過程中,，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究。

在課前,，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。

但是，在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn),。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言,，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的,。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言,，感悟課文語言，體會(huì)作者寫作思路的縝密,，我相信效果會(huì)更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

曾有人說,，語文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向,。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇十

這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式，制造出雷達(dá),，進(jìn)而解決了飛機(jī)夜航的問題,。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，來了解蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察與探究的精神。

我所講的是第二課時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，概括文章大意，復(fù)習(xí)生字詞,。接下來,，導(dǎo)入新課，我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的'內(nèi)容,，引入“仿生學(xué)”一詞,，進(jìn)而過渡到本課的學(xué)習(xí),。但其實(shí)，資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后,，這樣在擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量的同時(shí),，也可以引發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)欲望。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課,，既能引入新課,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解課文時(shí),，我首先抓住了第3段,，通過體會(huì)蝙蝠飛行技巧的高超，來感知作者用詞的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性,。這里我出現(xiàn)了一個(gè)講解上的錯(cuò)誤,，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？”這句應(yīng)該是一個(gè)普通的疑問句,，而不該定義為反問句。這提醒我,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)注意教學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。

對(duì)于三四段的講解,，在寫法上,，我強(qiáng)調(diào)要詳略得當(dāng)，但并沒有讓學(xué)生確實(shí)感知到其性略得當(dāng)?shù)暮锰?。教師可以將段落進(jìn)行重新改編和整合,，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)要省略相似的內(nèi)容，從而理解詳略得當(dāng)?shù)暮x,。

板書設(shè)計(jì)上過于死板,，不夠靈活，可以對(duì)版面重新做一下設(shè)計(jì),，以障礙物為核心,，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上,，再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達(dá)工作原理,。這樣的板書會(huì)更加簡潔明了。

此外,，小組合作應(yīng)努力落實(shí)到實(shí)處,，爭取每一個(gè)小組成員都有任務(wù)可以完成，充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時(shí)效性,；可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法,，讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中,；對(duì)于上課時(shí)的時(shí)間把握，還是不夠充分,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前緊后松的情況，在接下來的教學(xué)中應(yīng)該著重注意,。

需要改進(jìn)的地方還很多,，我會(huì)繼續(xù)努力！

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇十一

部編本四年級(jí)上冊(cè)第二單元是“閱讀策略單元”,，人文主題采用的是陸九淵的“為學(xué)患無疑,，有疑則進(jìn)?！北締卧袃蓚€(gè)語文要素點(diǎn),，一個(gè)指向閱讀——閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題,。一個(gè)指向習(xí)作——寫一個(gè)人,，注意把印象最深的地方的地方寫出來。

本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文,，有童話,、說明文、散文等不同文體類型,，每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點(diǎn),，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。這四篇課文作為一個(gè)整體,，突出了“提問策略”訓(xùn)練目標(biāo)的遞進(jìn)性與發(fā)展性,。

本周周三是語文組的聽評(píng)課時(shí)間，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué),，這篇課文主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度提問,。下面就結(jié)合教學(xué)，談?wù)勎业脑O(shè)計(jì),。

四年級(jí)的學(xué)生還不善于提問——他們大多思維單一,，能從“內(nèi)容”角度提出問題，卻不能從多角度提出問題,，尤其從“寫法”角度提出問題,，更是大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)中,，先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個(gè)小組提出的問題,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行交流，從而得到啟發(fā),，什么樣的問題是從寫法的角度提問的,。但在課堂教學(xué)中,，很多學(xué)生還是把針對(duì)“內(nèi)容”的問題歸納到“寫法”的方框中。之后我就簡單和他們說：一些語句寫得好的,，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問”,。這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在提問時(shí),，基本能做從寫法角度提出問題了,。

此環(huán)節(jié)，先出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)：①把小組的問題按不同角度分類,。②每個(gè)角度選1-2個(gè)有價(jià)值的問題,，寫在問題清單中。同時(shí)呈現(xiàn)了《小組問題清單》：

《蝙蝠和雷達(dá)》小組問題清單

內(nèi)容

寫法

生活經(jīng)驗(yàn)

然后,，各小組合作交流完成表格的填寫,。繼而，引導(dǎo)第1,、2,、4學(xué)習(xí)小組利用投影儀展示學(xué)習(xí)成果，并在點(diǎn)撥中得出比較有價(jià)值的問題：蝙蝠飛行的秘密是什么,？其實(shí)篩選有價(jià)值的問題,，是在《7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文中進(jìn)行訓(xùn)練的，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課時(shí),，也是很糾結(jié),，要不要處理與課文內(nèi)容有關(guān)的`問題。這是我的疑惑,，也是供老師們探討的問題之一,。

《20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握從“內(nèi)容”,、“寫法”和“生活經(jīng)驗(yàn)”的角度提出問題,。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。讓學(xué)生默讀《它們是莖,，還是根,？》的片段，從不同的角度提出問題,，寫在問題清單中：

《它們是莖,，還是根？》問題清單

內(nèi)容

寫法

生活經(jīng)驗(yàn)

由于時(shí)間的問題,，這個(gè)問題清單沒有利用好,，只是讓學(xué)生任選一個(gè)方面提出一個(gè)問題進(jìn)行交流。

新教材把“提問策略”主題作為特殊單元提出，有他是設(shè)計(jì)道理所在,?！霸鯓硬拍茏寣W(xué)生學(xué)會(huì)提問，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?”這樣的內(nèi)容值得老師們探討,。沒有教學(xué)用書,，自己根據(jù)教本內(nèi)容摸索，設(shè)計(jì),，還有許多不成熟的地方,，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思50字左右篇十二

今天上了《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí),，上課形式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，也就是先讓學(xué)生自學(xué),，然后老師再教。時(shí)間安排是：自學(xué)19分鐘,，小組討論5分鐘,，講授10分鐘，當(dāng)堂測驗(yàn)5分鐘,，布置作業(yè)1分鐘,。整個(gè)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)感覺流暢，學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)中,，基本能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。但在處理“后教”一環(huán)節(jié)中，時(shí)間把握得不夠好,，10分鐘的講授感覺有點(diǎn)倉促,。反思原因主要是解決自學(xué)部分第1題，“三次試驗(yàn)”填表這一環(huán)節(jié)中,，提問和板書時(shí)間過長,，提問中學(xué)生沒有答出標(biāo)準(zhǔn)答案或近似標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)出現(xiàn)重復(fù)提問；板書時(shí)間在備課時(shí)就有矛盾：板書詳細(xì),，花時(shí)間,；板書簡單，可能對(duì)學(xué)生日后做習(xí)題有所影響,。

從本當(dāng)堂測驗(yàn)來看,，絕大部分同學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，個(gè)人感覺本節(jié)課教學(xué)目的已達(dá)到,。其中本節(jié)課本人認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是：

1,、通過學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，迫使每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆，從而動(dòng)腦,，解決了一般授課形式中部分學(xué)生人在心不在的問題,；

2、老師課堂上講課時(shí)間少,，只講重難點(diǎn),，則有更多的.時(shí)間對(duì)中下生進(jìn)行即時(shí)指導(dǎo)；

3,、整節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間多,，充分體現(xiàn)其在課堂中的主體地位。

由于初步嘗試“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，體會(huì)到一點(diǎn)益處，但也遇到很多困惑,，有待進(jìn)一步實(shí)踐摸索與提高,，也愿同行一起交流。