當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助,。
幼兒觀察心得體會(huì)總結(jié) 幼兒園觀察心得分享篇一
這邊書(shū)中有一句話時(shí)這樣說(shuō)的,;人們通常認(rèn)為,大多數(shù)人是以相同的方式解釋所看到的信息的,。但是,,人們都存在一種傾向,即只看到自己想看到的事物,,而且只想看到自己知道的事物。比如說(shuō)兩個(gè)老師帶領(lǐng)孩子在戶外玩耍,,在看同一現(xiàn)象時(shí)一定會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn),。若一個(gè)兒童在看著別人玩耍,自己沒(méi)有參與,,有的老師會(huì)覺(jué)得孩子膽小不敢和別人一起玩,,有的老師可能覺(jué)得孩子在思考玩什么,也有的可能覺(jué)得孩子太孤僻了,。所以我們需要學(xué)會(huì)有效的觀察兒童,。細(xì)心觀察每一位兒童的特點(diǎn),尊重每一位兒童的自身實(shí)際發(fā)展,。每一位兒童都是不同的,,不能千篇一律的情況來(lái)描述,、概括他們,。
要想更好的觀察也是要是要講求方法的夜要按照正確的步驟來(lái)走,,首先要確立觀察的目的,只有確立的目標(biāo)觀察幼兒才有方向性,。其次要收集切實(shí)的數(shù)據(jù),,要了解兒童的性格特征和日常表現(xiàn)能對(duì)自己的觀察更加清楚明白。然后是分析數(shù)據(jù),,對(duì)兒童的種種現(xiàn)象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析才能了解被觀察幼兒的想法,,最后提出未來(lái)活動(dòng)和建議,,觀察時(shí)認(rèn)真貫徹這幾步幼教工作者就能獲得滿足兒童個(gè)體要的有力條件,因此就能設(shè)計(jì)出適宜兒童的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)了,。
觀察兒童很重要,,但是不能憑空而來(lái),正如書(shū)中所說(shuō)觀察也需要一定的理論觀點(diǎn)來(lái)支持,。將兒童的行為和相應(yīng)的理論觀點(diǎn)相結(jié)合,,才能更好的了解兒童的內(nèi)心世界。書(shū)中提到了皮亞杰和維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論,,他們都認(rèn)為應(yīng)該將兒童看做積極的學(xué)習(xí)者,,兒童在玩中也能學(xué)到很多知識(shí)與技能。先驅(qū)們的理論為我們形成和擴(kuò)展自己的觀點(diǎn)奠定了基礎(chǔ),,所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
身為幼教工作者必須要經(jīng)常觀察兒童,,以便全面了解兒童的發(fā)展,。我認(rèn)為現(xiàn)在我們所謂的觀察帶有太多的主觀性,我們觀察到的都是我們自己認(rèn)為的,,而不是兒童心理真正的想法,,這樣我們觀察所獲得的信息不準(zhǔn)確也不真實(shí),就不能設(shè)計(jì)滿足兒童真正需要的活動(dòng),。所以觀察必須客觀,,才能準(zhǔn)確了解兒童的真實(shí)想法。
現(xiàn)在的我們還不能成為一個(gè)合格的觀察者,,好的觀察能力也不是一朝一夕就能形成的,。需要我們了解兒童,明確觀察步驟,,具備豐富的觀察理論等等,所以要不斷的完善自己提高自己是對(duì)自己的負(fù)責(zé)也是對(duì)兒童的負(fù)責(zé),。
幼兒觀察心得體會(huì)總結(jié) 幼兒園觀察心得分享篇二
在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了,,在這一年里我學(xué)到了很多東西,特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改,,這對(duì)我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn),,我們不僅要對(duì)一期課改有一定的了解,,還要趕上二期課改的步伐,不斷用新的教育理念來(lái)武裝自己,。對(duì)此,,我有一點(diǎn)小小的感受。
其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng)新教育,,培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的,。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的,確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神,,改變?nèi)说男袨?,特別是他對(duì)右腦功能地提升與開(kāi)發(fā),使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣,。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育,、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式,、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用,。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方,這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué),。幼兒園的課程設(shè)置,、教材使用又沒(méi)有固定的模式,這就使教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,,結(jié)合季節(jié),、主題、幼兒的興趣來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。
二期課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,,關(guān)注個(gè)別差異,,滿足不同學(xué)生的學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1,、教師應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者,、觀察者。新課程理念下的教師,,不僅要傳播知識(shí),,更要觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察,,捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程,,了解孩子的個(gè)體差異,獲得第一手材料,。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,,去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),,分析幼兒的探索需要,,從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽(tīng),、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),,即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想:正是由于教師的留心觀察,、傾聽(tīng)才發(fā)現(xiàn)了來(lái)自幼兒的活動(dòng)主題,,當(dāng)活動(dòng)的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候,幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是我們難以想象的,,幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮,。
2、教師要成為幼兒的促進(jìn)者,,支持者,。教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化,是教師轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變,。在幼兒園的一日活動(dòng)中,,幼兒隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題,但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限,,他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo),,使探索深入下去,從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí),,如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們?cè)诓莸厣献杂傻耐嫠?,我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做“踩影子”的游戲,,他們對(duì)影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機(jī),,組織幼兒去找影子,找找自己身邊各種不同的影子,,它們有什么不一樣,?孩子們發(fā)現(xiàn):有的影子在前面,有的影子在后面,,有的在左面,,有的在右面,有的長(zhǎng),,有的短,,有的大,有的小,,當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后,,小朋友們都用期待的目光看著我,并問(wèn):“老師,,這是怎么回事呀,,怎么會(huì)這樣呢?”,,在我的引導(dǎo)下,,孩子們通過(guò)觀察、比較找到了答案,。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣,,我又提出了疑問(wèn):“是不是一天中,我們的影子總是這樣不變的呢,?”,,這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。
3,、教師應(yīng)成為合作者,。我覺(jué)得新課程實(shí)施中的教師,應(yīng)該善于把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來(lái),。在這個(gè)集體中,,到處有你可學(xué)習(xí)和幫助的人,應(yīng)樹(shù)立“我為人人”,,“人人為我”的思想,,相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),,要求教師關(guān)注課改信息,,教育雜志上的,、網(wǎng)絡(luò)里的,把平時(shí)有關(guān)看到的,、想到的,、讀到的等等文章,在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流,,在讀書(shū)筆記中進(jìn)行摘記和撰寫(xiě)體會(huì),,這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累,更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高,。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,。無(wú)論是管理者還是被管理者,大家都是一個(gè)共同體,,一起想辦法,,解決實(shí)際中碰到的具體問(wèn)題。
新課程實(shí)施中的問(wèn)題是多種多樣的,,新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí),,也改變了教師的教學(xué)生活,新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命,。作為新教師的我必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí),,對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合,,突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,,積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性,,滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái),,走向成功,。
幼兒觀察心得體會(huì)總結(jié) 幼兒園觀察心得分享篇三
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,不論是國(guó)家還是社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,,對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),,“活到老,學(xué)到老”的理念必須堅(jiān)守,,這樣才能跟上時(shí)代的步伐,,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。本次寒假在家,,我認(rèn)真仔細(xì)的將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書(shū)翻閱了一遍,,深覺(jué)這本書(shū)中所著內(nèi)容對(duì)一線的幼兒教師來(lái)說(shuō)大有裨益,通過(guò)這段時(shí)間段的學(xué)習(xí),,受益匪淺,。
幼兒教師的職業(yè)壓力大是業(yè)內(nèi)普遍的共識(shí),,因?yàn)橛變簣@的工作作息與中小學(xué)的不同,教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷,,需要全天對(duì)幼兒進(jìn)行照顧,。讀過(guò)《幼兒行為的觀察與記錄》之后,我感覺(jué)自己在教育與教研關(guān)系的認(rèn)識(shí)上存在很多的不足:其實(shí),,教育與教研本位一體,,真正的教研正是立足于平日的教學(xué),并且服務(wù)于教學(xué),。教學(xué)教研應(yīng)該一把抓,首先,,我們要學(xué)會(huì)的.就是:用眼,、用心,學(xué)會(huì)觀察幼兒的一舉一動(dòng),。
幼兒行為的觀察,,觀察什么?書(shū)中有詳細(xì)完整的記錄,,主要有以下幾個(gè)方面:
1,、觀察幼兒在常規(guī)活動(dòng)中的行為
幼兒在園的一天中,大部分時(shí)間都在進(jìn)行常規(guī)活動(dòng):進(jìn)餐,、午睡,、洗手、如廁,、午休等等,。這些活動(dòng)看似平凡、枯燥,,但卻是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑,,值得我們注意。書(shū)中詳細(xì)的介紹了如何觀察幼兒進(jìn)餐行為,、如廁行為,、午休行為和過(guò)渡時(shí)間的行為,雖然很瑣碎,,但是卻不能輕易的忽視,。
2、觀察幼兒使用材料的情況
與常規(guī)活動(dòng)一樣,,游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分,,但是它們兩個(gè)在幼兒個(gè)性方面發(fā)展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展,,特別是符號(hào)表征能力,。
閱讀和書(shū)寫(xiě)的確是符號(hào)表征過(guò)程,,但是只能反映我們一半的表征能力,它們是語(yǔ)言符號(hào)的一部分,;而非語(yǔ)言符號(hào)表征要借助藝術(shù)形式呈現(xiàn)——繪畫(huà),、雕塑、舞蹈,、啞劇,、音樂(lè)及戲劇。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),,他們不能充分地把握或者用語(yǔ)言解釋他們對(duì)事物的模糊理解,,所以他們是通過(guò)使用游戲材料時(shí)形成的關(guān)系以及所引起的變化來(lái)獲得對(duì)抽象概念的直觀感覺(jué)。在兒童使用材料的過(guò)程中,,我們需要觀察兒童使用材料的環(huán)境,、刺激、花費(fèi)的時(shí)長(zhǎng)等等內(nèi)容,。
3,、觀察幼兒之間的社交行為
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,因此便會(huì)有各式各樣的社交行為和反應(yīng),。在兒童早期階段,,他們對(duì)待他人的態(tài)度開(kāi)始在人格結(jié)構(gòu)中打下基礎(chǔ),我們需要去觀察以下三個(gè)方面:
①幼兒對(duì)待他人的態(tài)度(關(guān)懷/疼愛(ài)/信任/懷疑/厭惡)
②幼兒的情感態(tài)度(深厚的/隨意的/冷漠的)
③幼兒擁有的與他人相處的技能的數(shù)量和種類(通過(guò)要求,、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃)
4,、觀察師幼關(guān)系及在教師主導(dǎo)活動(dòng)中幼兒間的相互關(guān)系
師幼互動(dòng)是我們?nèi)粘=虒W(xué)和生活中常提到的詞語(yǔ),在許多情況下,,師幼關(guān)系的細(xì)節(jié)都會(huì)存在與日常的偶發(fā)時(shí)間中,。從生命中最初的幾年里,幼兒會(huì)從身邊非常重要的成年人——父母,、養(yǎng)父母,、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對(duì)自己的理解,。我們需要觀察認(rèn)真的觀察師幼關(guān)系,,這樣可以告訴我們幼兒感覺(jué)到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態(tài)度看待成年人,;是可以借助成年人達(dá)到自己的目的,,亦或是對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之等等。
總而言之,,“觀察”是記錄的基礎(chǔ),,也是教研的基礎(chǔ)。我們需要學(xué)會(huì)認(rèn)真的觀察,,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的行為特點(diǎn),,這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,。
幼兒觀察心得體會(huì)總結(jié) 幼兒園觀察心得分享篇四
我是一個(gè)剛?cè)雸@的新老師,,在大學(xué)里就經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)安吉游戲有多好,總是給我們看一些照片,、視頻,,但是因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),所以,,并不能理解安吉游戲有什么不同,,因此也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去多少,總覺(jué)得安吉游戲在安吉,,離我很遙遠(yuǎn),,而且每個(gè)地方有每個(gè)地方不同的特色,我又不去安吉工作,,所以覺(jué)得安吉游戲跟我沒(méi)關(guān)系。但是很幸運(yùn)地,,我所在的幼兒園開(kāi)始安吉游戲課程的實(shí)踐,。我得以重新認(rèn)識(shí)安吉游戲。
我所在的班級(jí)是小班,,小班小朋友剛進(jìn)來(lái),,連自己吃飯、上廁所的能力都很弱,,經(jīng)過(guò)了三個(gè)月左右的時(shí)間,,孩子們對(duì)戶外活動(dòng)已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲,,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),,還是十分不放心的。
解惑進(jìn)行時(shí)
第一次去攀爬區(qū)玩,,孩子們很興奮,。我沒(méi)有告訴孩子們這樣?xùn)|西是怎么玩的,我告訴孩子們攀爬區(qū)的位置并提醒他們注意安全,。他們很快分散開(kāi),,去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對(duì)輪胎墻都覺(jué)得自己爬不上去,,大聲地喊我過(guò)去幫忙扶著,,我鼓勵(lì)他們自己想辦法爬上去,不一會(huì)兒,,陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)小朋友通過(guò)努力爬上去了,。玩梯子的小朋友也能在老師不說(shuō)的情況下,,自己有序地玩梯子,沒(méi)有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象,。有的孩子甚至?xí)ハ鄮兔?,在別人爬的時(shí)候,自己幫他扶著梯子,,還對(duì)爬梯子的小朋友說(shuō):“你慢慢爬,,小心點(diǎn)?!痹谟龅诫p方意見(jiàn)沖突的時(shí)候,,他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到,,放手后,,孩子更加自由,也更加快樂(lè)了,。
在多次的自主游戲中,,我看到了孩子的創(chuàng)造力、想象力,、合作能力和自我保護(hù)能力,。當(dāng)看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時(shí),我非常害怕她因?yàn)楸哿Σ恢Ф粝聛?lái),。但是,,她覺(jué)得快支撐不住的時(shí)候,就移到了桿子中間,,自己先把腳慢慢放了下來(lái),,踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環(huán)境下,,兒童學(xué)會(huì)了快樂(lè),、專注、冒險(xiǎn),、反思,、愛(ài)和獨(dú)立。在獨(dú)立方面,,作為老師,,感受尤為明顯,以前孩子們遇到問(wèn)題總是第一個(gè)就要找老師幫忙,,現(xiàn)在孩子們遇到問(wèn)題能夠自己先去嘗試著解決,,實(shí)在感到困難才來(lái)找老師。
我想,這就是安吉游戲吧,,不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料,,還是一種“放手”精神。
幼兒觀察心得體會(huì)總結(jié) 幼兒園觀察心得分享篇五
兒童觀察力的發(fā)生,、發(fā)展比起其他能力相對(duì)要早一些,,因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學(xué)啟蒙活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),,教孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察,,是科學(xué)啟蒙活動(dòng)的教育目的之一。
學(xué)生在校要寫(xiě)作文,,家長(zhǎng)也希望孩子有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力,,可有些孩子的作文內(nèi)容空洞無(wú)物,或記流水賬,,或車軸施話來(lái)回說(shuō),,廢話連篇。我們知道作詩(shī)行文是離不開(kāi)觀察的,,觀察力強(qiáng)的學(xué)生往往能把一件事描寫(xiě)得形象逼真,、生動(dòng)具體,特別是能把烘托主題的某些細(xì)節(jié)描述得很人微,,而觀察力較差的孩子往往只看到事物的大概,,見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)山,作文內(nèi)容怎能不空洞呢,?
唐代著名詩(shī)人白居易有兩句詩(shī)曰:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi),?!焙笕藢?duì)此頗有疑問(wèn),為何同在四月里,,一個(gè)“芳菲盡”,,一個(gè)“始盛開(kāi)”呢?宋代大科學(xué)家宋括開(kāi)始對(duì)此也大惑不解,,直到有一次他登山游歷,,時(shí)值四月,發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝,,而西山上的桃花正在盛開(kāi),,方才恍然大倍:原來(lái)山上山下氣候不同,才有此奇觀,。由此十分嘆服白居易的觀察力,。
我國(guó)古代著名工匠魯班因茅草割破手指而細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了茅草葉邊緣的小齒,,從中受到啟發(fā),,發(fā)明了銀子的故事,,有口皆碑。古今中外,,又有多少科學(xué)家,、文學(xué)家的不朽發(fā)明、傳世之作,,不是在對(duì)外界事物的敏銳的觀察中產(chǎn)生的,?既然觀察在人的創(chuàng)造性活動(dòng)中具有如此重要的作用,怎樣才能培養(yǎng)孩子形成較強(qiáng)的觀察力呢,?
首先,,培養(yǎng)孩子有目的性地進(jìn)行觀察。幼兒的心理帶有很大的無(wú)意性,,他們還不會(huì)有意識(shí),、有目的地進(jìn)行觀察,經(jīng)常被事物表面的一些新異的特性所吸引,,而看不到事物本質(zhì)的,、全面的特征。因此成人在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中可以根據(jù)觀察內(nèi)容幫助孩子確定目的要求,,逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)來(lái)進(jìn)行有目的的觀察,,這樣的觀察才能深入細(xì)致,才能有意識(shí)地采集信息,,使觀察富有成效,。
其次,是指導(dǎo)孩子制訂觀察計(jì)劃,。學(xué)會(huì)制定觀察計(jì)劃是培養(yǎng)孩子觀察力的又一個(gè)方面,。年齡較小的孩子在觀察中往往無(wú)次序、無(wú)規(guī)律,,左顧右盼,。成人可以指導(dǎo)他們先觀察什么,后觀察什么,??梢园凑帐挛锉旧硐群骿頃序,也可按照從外到內(nèi),、從局部到整體的原則,。這樣做有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣,學(xué)會(huì)制訂觀察計(jì)劃,,為以后的獨(dú)立觀察打下基礎(chǔ),。
再有,成人要幫助孩子掌握一些觀察方法?;镜挠^察方法有:
(1)記觀察日記,,這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過(guò)程。
(2)在觀察中提出問(wèn)題,,這樣可以引導(dǎo)觀察的進(jìn)一步深入,,揭示事物的本質(zhì)。
(3)運(yùn)用多種感官去感知事物的不同特征,,這樣可以使觀察更全面,。
總之,觀察是科學(xué)家啟蒙活動(dòng)中最基本,、最常用的一種方法,,要讓孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察。
幼兒觀察心得體會(huì)總結(jié) 幼兒園觀察心得分享篇六
在幼兒園里,,幼兒的各種行為都會(huì)頻繁出現(xiàn),,他們的所想、所思,、所悟,、所做都會(huì)給我們老師帶來(lái)迷芒、疑惑,、喜悅,、溫暖......,一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問(wèn)題,,我們馬上會(huì)松一口氣或茅塞頓開(kāi),,接著會(huì)出現(xiàn)其他幼兒遇到的問(wèn)題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》,。這本書(shū)為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ),,而不是有的幼兒出現(xiàn)問(wèn)題,我們憑直覺(jué)去判斷,,或者其他老師支招,不一定適合你,。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊,。
從實(shí)用角度來(lái)講,做記錄這項(xiàng)工作沒(méi)有固定的規(guī)則,,作為班級(jí)教師,,必須抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī),要保證有足夠近的距離去聆聽(tīng),,但是不要太近,,不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私,通常使用化名,,特別對(duì)于大班的幼兒要謹(jǐn)慎,,他們感覺(jué)到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī),,避免產(chǎn)生過(guò)多干預(yù)或放羊現(xiàn)象,,要有效介入,順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為,。游戲評(píng)價(jià)讓幼兒充分參與,,說(shuō)出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于個(gè)別幼兒脾氣古怪,、情緒波動(dòng)較大并常常愛(ài)哭的幼兒,,教師應(yīng)給予更多的關(guān)注,當(dāng)幼兒發(fā)脾氣,,老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)千萬(wàn)不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣,,就去哄他,這樣會(huì)讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法,,更加容易發(fā)脾氣,。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒,,再去了解具體原因,,千萬(wàn)不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對(duì)個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現(xiàn)錯(cuò)誤,,應(yīng)及時(shí)糾正并激勵(lì)他們說(shuō)完整句,。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的,因此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常交流,,了解孩子家里的生活以便更好的教育,。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄,,不能追蹤一半而半途而廢,,有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會(huì)有意想不到的效果。
重視對(duì)孩子操作過(guò)程的觀察,,在觀察孩子的操作活動(dòng)時(shí),,很多教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程,。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西,,沒(méi)怎么玩就到別的組去了?!边@位教師只注意了操作結(jié)果,,對(duì)幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣,、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了,也可以讓孩子說(shuō)出自己的感受,,看看孩子想要什么,,孩子也是有思考、有評(píng)價(jià)的行動(dòng)者,。老師也可以“明知故問(wèn)”,,你想怎么玩?把解決問(wèn)題變成思維的方法,。因此,,教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀察。
在實(shí)際工作中,,我們老師面對(duì)游戲案例撰寫(xiě)時(shí),,對(duì)于如何觀、如何記無(wú)從入手,。我們老師要學(xué)會(huì)耐心觀察上課,、游戲、戶外......等一日生活,,任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄,,也可以拍照,有的可以連續(xù)記錄,,老師每天記一記,,如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對(duì)比,,指南是我們幼兒教師的拐杖,,在指南的引領(lǐng)下,我們的專業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)更快,。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí),、游戲的興趣性,我們教師要不斷實(shí)踐,、反思,、改進(jìn)、創(chuàng)新,,把自身的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起,,隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn),找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決,。
幼兒觀察心得體會(huì)總結(jié) 幼兒園觀察心得分享篇七
《繪本舞臺(tái)劇快樂(lè)大巴,,快樂(lè)出發(fā)》是一篇幼兒園觀察記錄,,為了孩子在舞臺(tái)上的那一刻,,老師們付出了太多的辛勞與汗水,。
清晨,孩子早早就起床了,,這有點(diǎn)出乎我的意料,,怎么了?還沒(méi)等我問(wèn)其中的緣由,,孩子興高采烈地告訴我:“今天不上課”我想:不上課也不至于這么開(kāi)心吧,?“下午2點(diǎn),我們表演節(jié)目,!”原來(lái)如此,怪不得孩子這么興奮呢,,起來(lái)的這么早,。整個(gè)一上午孩子都在興奮與期盼中度過(guò)。
中午,,孩子的午飯吃得特別快,。以前可不是這樣的,吃飯慢慢吞吞,,邊吃邊玩,。吃完飯,孩子急切地讓媽媽幫他化妝,,媽媽簡(jiǎn)單地為孩子化了妝,。化完妝之后,,孩子就匆匆奔向幼兒園,。來(lái)到幼兒園,,老師們?cè)缫言诮淌依?,正忙著給孩子們化妝,。為了讓孩子在舞臺(tái)上更有表現(xiàn)力,老師還重新幫孩子化了妝,?;瘖y后的孩子顯得更加興奮與得意,不時(shí)地說(shuō)“看我,,帥不帥,!”。
2點(diǎn)左右,,孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下,,陸續(xù)來(lái)到宣城中學(xué)體藝館,,家長(zhǎng)們坐在指定的區(qū)域,此時(shí)離正式演出還有半個(gè)小時(shí),。老師們見(jiàn)縫插針,,利用這段空閑時(shí)間,,讓孩子們來(lái)到舞臺(tái)上再次熟悉一下環(huán)境,,耐心而又細(xì)致地給孩子們講述演出時(shí)的注意事項(xiàng),,幫孩子們找一找、定一定他們?cè)谖枧_(tái)上的位置,。
2點(diǎn)30時(shí),開(kāi)元分園和思佳分園慶“六一”經(jīng)典繪本舞臺(tái)劇專場(chǎng)演出正式開(kāi)始,。本次演出的主題是經(jīng)典繪本舞臺(tái)劇,這是繪本與舞臺(tái)劇的完美交融,。節(jié)目精彩紛呈,,臺(tái)下的家長(zhǎng)掌聲雷動(dòng)??珊⒆拥睦蠋焸儏s無(wú)法安心欣賞節(jié)目,,因?yàn)樗齻兊男乃寂c注意力全部放在班級(jí)孩子的身上。孩子的節(jié)目排在第12個(gè),,到了第9個(gè)節(jié)目的時(shí)候,,老師提醒家長(zhǎng)們做好準(zhǔn)備工作:帶孩子解小便,準(zhǔn)備好服裝道具,,換好舞鞋,。準(zhǔn)備工作完畢后,,老師帶領(lǐng)學(xué)生走下看臺(tái),,準(zhǔn)備入場(chǎng)。我們家長(zhǎng)們也紛紛做好拍攝準(zhǔn)備,,等待孩子們表演的那一刻,。
音樂(lè)響起,快樂(lè)大巴駛來(lái),。司機(jī)——小獅子開(kāi)著大巴來(lái)到舞臺(tái)中間,,“誰(shuí)想和我一起去旅游?”“我想去,,我想去……”“這么多人啊!那你們比一比,,誰(shuí)表演的節(jié)目最精彩,,誰(shuí)先來(lái),?”“我先來(lái),,我先來(lái)……”接著出場(chǎng)的是8只長(zhǎng)頸鹿,左右各一列,,緩緩走向舞臺(tái)中央,,翩翩起舞,。長(zhǎng)頸鹿們的表演很精彩,小獅子司機(jī)允許他們搭車,,并同時(shí)提醒他們:“可是坐車時(shí),,不能把你們長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子伸到窗外,。”“我來(lái)了……”接下來(lái)登場(chǎng)的是一群活潑的小刺猬,,18只小刺猬一字排開(kāi),,一個(gè)接一個(gè),他們來(lái)到舞臺(tái)中央圍成一個(gè)圓,。這群功夫刺猬在舞臺(tái)大展拳腳,,功夫非凡,。小獅子司機(jī)嘖嘖稱贊,,同時(shí)告誡他們:“坐車時(shí),,可不能打打鬧鬧呀,。”“獅子爺爺,我們也來(lái)了……”8只可愛(ài)的小兔子匆匆趕來(lái),,她們身著漂亮的服裝,跳著歡快的舞蹈,。她們的表演引來(lái)了臺(tái)下家長(zhǎng)們的陣陣掌聲,獅子爺爺不忘提醒他們:“在車上,可不能蹦蹦跳跳呀”。所有“小動(dòng)物們”的表演得都很精彩,“大家一起去旅行吧,,我們出發(fā)吧,。”大家在獅子爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下一起跳起幸福的舞蹈,快樂(lè)出發(fā)。表演圓滿成功,,孩子們得到了家長(zhǎng)們?nèi)绯卑愕恼坡?。在孩子們表演的過(guò)程中,三位老師在舞臺(tái)前面各有分工,,各司其職。程老師手持相機(jī)為孩子照相,,馬老師和沈老師引導(dǎo)孩子走位,提示孩子們動(dòng)作,。
孩子表演結(jié)束后,,老師把孩子帶上看臺(tái)交給父母,。此時(shí),,三位老師才稍微閑了下來(lái),有時(shí)間看看演出,。歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快,,精彩的演出很快結(jié)束了。家長(zhǎng)們帶著孩子紛紛離場(chǎng),,我家的寶寶還有些戀戀不舍,,他再一次來(lái)到舞臺(tái)上和小朋友們嬉戲。伴隨人群的漸漸離去,,喧囂熱鬧的體藝館漸漸安靜下來(lái),,只剩下二幼的老師們?cè)谇謇韴?chǎng)地。走出體藝館,,外面飄著如絲細(xì)雨,,孩子的臉上依然洋溢著幸福的笑容,。一場(chǎng)完美的演出結(jié)束了,,為了孩子在舞臺(tái)上的那一刻,老師們付出了太多的辛勞與汗水,。
幼兒觀察心得體會(huì)總結(jié) 幼兒園觀察心得分享篇八
同情心作為幼兒良好社會(huì)性,、人格品質(zhì)的重要組成部分,不是一朝一夕就能夠形成的,。因此,,在培養(yǎng)幼兒同情心的過(guò)程中,必須堅(jiān)持專門(mén)教育活動(dòng)和隨機(jī)教育相結(jié)合的原則,??h口:一方面,教師要根據(jù)幼兒普遍存在的問(wèn)題,,組織專門(mén)的教育活動(dòng),,從發(fā)展幼兒的同情認(rèn)知,,激發(fā)幼兒的同情體驗(yàn),促使其產(chǎn)生同情行為,;另一方面,,教師要有意識(shí)地抓住日常生活中的一些突發(fā)事件和一些平常小事隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行同情心的教育,強(qiáng)化幼兒的同情行為,,從而使幼兒一時(shí)的,、個(gè)人的、短暫的同情行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的,,自覺(jué)化的品質(zhì),。
一次,一個(gè)幼兒摔倒了,,30多名幼兒中,,只有兩名幼兒能主動(dòng)詢間同伴疼不疼,并給他揉傷,,其他幼兒或不知所措,,或無(wú)動(dòng)于衷,或在一旁嬉笑,。有的幼兒不僅不扶,,甚至還說(shuō):"誰(shuí)叫他不小心!"也有的說(shuō):"讓他自己起來(lái)川
有一次吃餃子時(shí),,嬌嬌小朋友說(shuō):"餃子太燙,,沒(méi)法吃!"旁邊的幼兒緊接著說(shuō)了一句:“燙死你,!”
小朋友在一起玩,,張怡聽(tīng)小朋友不知為什么哭了,當(dāng)時(shí)只有兩名幼兒走過(guò)去間她怎么了,,其余幼兒都視而不見(jiàn),。
這一件件真實(shí)的"小事"說(shuō)明:幼兒的同情心相當(dāng)缺乏,因而導(dǎo)致了幼兒同情行為的嚴(yán)重缺乏,。這其中的原因當(dāng)然是多萬(wàn)面的,,有的是因?yàn)榧彝ソ逃衅孀⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的獨(dú)立性"勇敢精神,而忽視培養(yǎng)幼兒的同情心,;有的則是由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),,以自我為中心,認(rèn)為受到別人的關(guān)心愛(ài)護(hù)是理所當(dāng)然的,,而不懂得別人也需要自己的關(guān)心,,幫助。
針對(duì)以上情況,,在教育中就把同情認(rèn)知,、同情體驗(yàn)及同情行為三者緊密結(jié)合起來(lái),,以培養(yǎng)幼兒的同情心。
具有同情認(rèn)知是產(chǎn)生同情情感和行為的前提和基礎(chǔ),,在日常生活中,,我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察什么情況會(huì)讓別人難過(guò),別人什么時(shí)候需要自己的幫助,。比如:有的小朋友生病了,,很難受,他希望別的小朋友能關(guān)心他,,有朋友摔倒了,,別的小朋友不應(yīng)該站在旁邊看,而應(yīng)該把他扶起來(lái),,并幫助他拍拍身上的土,,間問(wèn)他疼不疼。我們還隨時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注困難者,,幫助他人,,如看到有的小朋友玩玩具時(shí),就應(yīng)該邀請(qǐng)他一起玩,,對(duì)于個(gè)別能力差的幼兒,,小朋友不能嘲笑他。說(shuō)他"笨,,而應(yīng)該耐心友好地去幫助他,。
同情情感是同情行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī),我們通過(guò)多種途徑喚起幼兒內(nèi)在的情感體驗(yàn),。首先,,我們以身作則,對(duì)需要關(guān)心的幼兒予以安慰""和關(guān)懷,,使幼兒在潛移默化中受到教育,。如:吳安倪的父母有時(shí)在外工作,孩子的情緒不是很穩(wěn),,愛(ài)哭,,我們就常常親切地安慰她,,摟摟她,,親親她,告訴她老師很喜歡她,,這樣一來(lái)不僅使吳安倪的情緒有所好轉(zhuǎn),,也使別的幼兒受到感染。其次,,我們還設(shè)計(jì)了"他摔到了",。他為什么哭,?""我來(lái)幫助你"等活動(dòng),運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換,、移情等方法引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)當(dāng)自己處于他人的情況時(shí)的情感,、愿望。例如:如果你生病了,,你希望別人怎么做,;如果你摔倒了,你希望別的小朋友怎樣對(duì)你,;如果你不會(huì)做游戲或做不好,,你希望別的小朋友不埋你,笑話你,,還是幫助你,?從而讓幼兒更好地體驗(yàn),理解他人的情感,,知道自己在別人需要幫助時(shí)該怎么做,。
同情行為是同情心培養(yǎng)的根本目的,在幼兒獲得了同情認(rèn)知,,產(chǎn)生了同情情感后,,我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒把同情認(rèn)知、情感落實(shí)在行動(dòng)上,,教給幼兒響應(yīng)的積極的行為方式,。我們發(fā)現(xiàn)幼兒的同情行為方式,如:看到一個(gè)小朋友摔倒了,,全班小朋友都去扶他,,結(jié)果擠成一團(tuán),而沒(méi)有人想到采用其他的安慰萬(wàn)式,,看到一個(gè)小朋友哭了,,好幾個(gè)小朋友都掏出手帕為她擦眼淚,反而弄得那個(gè)小朋友不知所措,。針對(duì)這種情況,,我們引導(dǎo)幼兒討論還可以用什么別的方式來(lái)表示自己對(duì)摔倒的同伴的關(guān)心和幫助,于是幼兒想出了為他撣土,,搬椅子請(qǐng)他坐下,,詢問(wèn)他疼不疼,為他揉腿等等萬(wàn)式,。同時(shí)我們還創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒實(shí)踐,,鼓勵(lì)幼兒做出各種各樣的關(guān)心,友愛(ài)行為,,適時(shí)強(qiáng)化他們的好行為,。
總之同情心的培養(yǎng)對(duì)孩子的意義是很大的,,在時(shí)間中使幼兒能主動(dòng)地關(guān)心,幫助那些需要幫助的人,。