作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教案篇一

教學(xué)時(shí),，我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,，并在學(xué)習(xí)的過程中,，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：

１,、默讀課文,，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音,。

２,、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,，你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的,？

３、自己有哪些不懂的地方,，記下來,，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

第二個(gè)問題是重點(diǎn),，是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題,。通過學(xué)生充分的討論與交流，使學(xué)生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

１,、他們勤勞懂事,，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢,，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi),。

２、他們吃苦耐勞,，以苦為樂,，有很強(qiáng)的自立精神。

３,、采摘槐米雖然非常辛苦,，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著歡樂的歌,，滿載而歸,，從他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場面,，寫得歡快,，輕松，活潑,，一點(diǎn)不給人以辛苦,，勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂,。

學(xué)完課文后,，我組織學(xué)生說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng),，在家里幫助家長做家務(wù),。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后,，再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受,，并把它真實(shí)的記錄下來。

這樣學(xué)生既理解了課文,，又練了筆,，真是一箭雙雕。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教案篇二

本學(xué)期的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文,，文字生動(dòng),，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香,，絲絲縷縷,，清淡不絕,；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞,、質(zhì)樸,、善良的品德之美。

因?yàn)槭亲宰x課文,，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,，重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受課文,，品讀課文。

上課一開始,，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,，又?jǐn)U充了生活積累,。

課中，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下,，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，目的之二,，是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察,，有序表達(dá)。圖文并茂,，講讀結(jié)合,。

在讀到“八月，天多熱,?！边@句話的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),，自己在最炎熱的時(shí)候的感受,。通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,，也讓他們感受了那份快樂,。

最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后,，我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象,。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆,，帶著干糧,，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,，他們就去摘槐米了,；很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢,，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的,；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng),；很勇敢──男孩敢爬那么高的樹,；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米,；愛學(xué)習(xí)──通過勞動(dòng)賺到錢就可以讀書,，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上書……

最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中,，你從事過什么勞動(dòng),，他們給你帶來了什么收獲和快樂？”學(xué)生的回答也非常精彩,。

語文教學(xué)只有貼近生活,，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活,，才能顯得厚重和豐富,；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛,。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,，我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺?！度昙壵Z文上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思之五》這一教學(xué)反思,，來自！http://

《槐鄉(xiāng)的孩子》教案篇三

我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》一課,，體會(huì)到了課余生活有許多樂趣,，請你說說從中體會(huì)到了什么樂趣？”

在學(xué)生回憶交流后,，教師提出問題,，揭示一種與玩樂、探疑,、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂,？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi),，同樣生活得快快樂樂,。那他們的快樂又是什么呢,？今天我們來學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》?！?/p>

當(dāng)今的獨(dú)生子女很少參加勞動(dòng),，勞動(dòng)的快樂對于他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異,，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,，順勢導(dǎo)入 新課，他們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

課文第三段對槐鄉(xiāng)男孩,、女孩采槐米勞作的情形寫得很細(xì)致，是課文精彩之筆,，重點(diǎn)之處,，是需著力感悟積累的部分。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性,，故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀，組間進(jìn)行比賽,。

根據(jù)教室內(nèi)座位安排,，以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位，組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀,，然后組際比賽,。教師安排分工合作方法：第三段的1—3句各小組齊讀，第4—5句寫槐鄉(xiāng)男孩的,，由小組內(nèi)男生讀,，第6句寫槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內(nèi)女生讀,，最后一句小組齊讀,。練好后小組間比賽。

教師交代方法后,，學(xué)生組內(nèi)合作,，小組競爭，讀悟替代了教師的分析講解,。角色替換的意識認(rèn)同,，競爭帶來的推助力，自然會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語言向心靈的浸潤內(nèi)化,。

“你喜歡課文里哪些句子,，請用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍,，然后全班交流,，并且說說為什么喜歡,。”

在學(xué)生對課文有較深入的理解后,，讓學(xué)生賞讀課文,，可促使他們從語言與內(nèi)容的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟?！巴ㄟ^對課文多次誦讀,，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,，那么你有些什么感受呢,？”

“快樂不只來自于休閑、享樂,，沒有勞動(dòng)就沒有收獲,，沒有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們,，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動(dòng),，去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！”

學(xué)生暢談感受,，教師點(diǎn)題總結(jié),，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示,，學(xué)生也許瞬間會(huì)覺得心靈敞亮,，精神得到一次升華。

益知啟智,、浸潤內(nèi)化語言,、提升精神，經(jīng)過精心選擇,、打磨的優(yōu)秀語文教材應(yīng)該具備這樣的整體價(jià)值,，教者應(yīng)該通過精心設(shè)計(jì)及組織教學(xué)過程 去實(shí)現(xiàn)之。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教案篇四

教學(xué)情境一

師：孩子們,，讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后,，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？

生：可愛,。

師：你從課文中那些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢,？請?jiān)僮x課文思考這個(gè)問題，并用線把它們畫出來……

接下來這個(gè)時(shí)間很長----教室里一片靜寂,。學(xué)生的反映出乎我的意料之外,，怎么辦，情急之下,，我突然意識到,，因?yàn)槲业囊粋€(gè)“可愛”把同學(xué)們的思維限制住了,。在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢?對于三年級的學(xué)生來說太抽象，太籠統(tǒng),。這個(gè)詞語在稍大的孩子的理解可能會(huì)更寬泛一些?于是我靈機(jī)一動(dòng),，馬上改變教學(xué)語言。

教學(xué)情境二

問題改為：孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》一課給你留下了什么印象呢,？

學(xué)生思考后就開始說

槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,書中這樣寫到

槐鄉(xiāng)的孩子,不問自己的父母要錢,，會(huì)自立

槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹

槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,起得早……

這是孩子們通過讀課文，自己的獨(dú)特感受,。這個(gè)問題的設(shè)計(jì),就很容易使孩子們思維活躍起來,，顯然課堂上一個(gè)關(guān)鍵的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受,。事實(shí)證明一個(gè)問題的兩個(gè)問法導(dǎo)致不同的課堂情景和教學(xué)效果。這就告訴我們在新課改的形式下,我們要提高各種各樣的技能.要和學(xué)生很好的互動(dòng)和溝通,就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)，那樣我們的課堂才會(huì)變成精彩的課堂,，自主,平等的課堂,。讓我們共同努力去認(rèn)真,細(xì)致的去尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教案篇五

師：孩子們,，讀了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,？

生：可愛,。

師：你從課文中哪些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請?jiān)僮x課文思考這個(gè)問題,，并用線把它們劃出來,。

師：找好了以后和同桌相互交流。

師：好了,，咱們大家在一起交流吧,！

學(xué)生匯報(bào)。本教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生匯報(bào)的都是課文第3段中的這句話:"女孩有的彎腰撿著,，兩條辮子像蜻蜓的翅膀,，上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,，像覓食的小鴨子,。"極少學(xué)生匯報(bào)別的句子，而且學(xué)生找到的基本都是外貌描寫的句子,。

交流到這,，我們便發(fā)現(xiàn)了問題,。儼然，本教師的一個(gè)“可愛”便把學(xué)生們給嚇住了,。到底什么是可愛,？因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生還停留在外表、外在的表現(xiàn)上,，所以很多同學(xué)都是劃的這幾句話,。

鑒于這位老師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我思考了一下,，把她的那個(gè)問題改了一下,，在我班又取得了另一番效果：

我：孩子們，讀了課文,，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢,？

學(xué)生讀完課文后嘰嘰喳喳就說開了：

生1：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞。

我：你從書中哪句話感受到他們很勤勞,？

生1：我從第三段的"槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,，他們背著水葫蘆，帶著干糧,，沒等云雀開口歌唱黎明,，就已經(jīng)爬上小山上了。"也就是說,，天沒亮,，他們就去摘槐米了，他們真勤勞,。而且當(dāng)時(shí)的天氣非常熱,，動(dòng)物們都熱得受不了，可他們還是去摘槐米,，我覺得他們真了不起,！

我：課文哪些句子描寫了天氣很熱？

生1：雞熱得耷拉著翅膀,，狗熱得吐出舌頭,，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著"知了,，知了",。這句話說明天氣真的很熱，要是我,，肯定躲在家里吹空調(diào),、吃雪糕。（眾生笑）可槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,，還去摘槐米,，我很佩服他們,，他們太勤勞了！

我：說得真好,！別的同學(xué)還有想說的嗎,？

生2：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很自立，第二段寫到"勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的,。"

《槐鄉(xiāng)的孩子》教案篇六

課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂,，使孩子們的童年生活變得豐富而充實(shí),。本課在處理文本內(nèi)容時(shí)，用了一課時(shí),，（作業(yè)例外）閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本人認(rèn)為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實(shí)的,?；睒鋵τ谖覀冝r(nóng)村孩子來說并不陌生，只要學(xué)生查資料就能了解槐樹的生長特點(diǎn),，無需老師作太多的指導(dǎo),。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣,，每篇文章的語言都很優(yōu)美,，也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)亮點(diǎn)模式。

這篇課文的語言樸實(shí),，讀起來輕快,，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下,，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松快樂,。在授課時(shí),，本人出示了閱讀要求，讓學(xué)生一步步的完成,。如：

1,、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情？

2,、勾畫描寫槐花的特點(diǎn)的句子,，槐米有什么用途?

3、第三自然段作者描寫了三種動(dòng)物有什么作用,？（重點(diǎn)）

3,、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂心情,。

4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑,？（重點(diǎn)）

5,、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？為什么,？（重點(diǎn)）

在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中,，運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點(diǎn)撥的過程中適當(dāng)提示這是一種寫作技巧“襯托的手法,。”比如,，寫要下雨了,，“狗、樹葉,、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱,。這里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了，因?yàn)樵趯懽髦?，無論是中段還是高段學(xué)生,，最基本的寫作技巧還是要掌握。如,，要體現(xiàn)天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉）,，星星（熱得躲進(jìn)了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣）,，可是老師（仍然還在燈下批改作業(yè)）,。描寫天氣冷的句式：今年的天氣特別冷。田野的`蔬菜______,街道小院的水管______,，就連那水泥地板也______,。

怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是本人在本課教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié),。如：準(zhǔn)備好工具書,，詞典字典等。閱讀時(shí)不走馬觀花,，要仔細(xì)地讀,，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內(nèi)容,。用自己喜歡的方式反復(fù)讀,，細(xì)細(xì)品讀，每句斟酌，體會(huì)每段表達(dá)的意思,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。再次閱讀，核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求,。從而把課文理解得更透徹,。課后練習(xí)，寫一種植物或一處景物,，并寫出此處所發(fā)生的趣事,，傷心事等。（學(xué)生作品略）學(xué)生習(xí)作是較成功的,，因此而得到同行們的認(rèn)可,。

為了拓寬學(xué)生閱讀知識，同時(shí)也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)意義,，注重字,，詞、句,、段,、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處，本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語,。

勞而無功勞苦功高歸根結(jié)底張燈結(jié)彩勞民傷財(cái)勞師動(dòng)眾結(jié)伴而行結(jié)草銜環(huán)滿不在乎滿面春風(fēng)滿腔熱忱滿城風(fēng)雨

讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語,，并安排抄寫習(xí)作。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了,。

“品讀”是本文的重點(diǎn),，但為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞,，抄寫文中美句并仿寫句式,。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海,，山里的孩子離不開石頭,。

仿寫：1、（我離不開媽媽,，就像河里的魚兒離不開水,，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）

2（我離不開學(xué)校,，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱,，大山的人們離不開大山的土地,。）

總之,，本人堅(jiān)信，如果閱讀堅(jiān)持這樣做，相信自己的教學(xué)效果差不了多少,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實(shí),。只有腳踏實(shí)地的教學(xué)，樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，會(huì)逐漸創(chuàng)新的,。總歸一句,，語文教無定一,，自己的學(xué)生，因材施教方能是根本,?！度昙壵Z文上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思之八》這一教學(xué)反思，來自,！