范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學一年級語文上冊 小學一年級語文網課篇一

任教班級一年級2班

基本情況分析

全班學生剛進校門，年齡小,，愛說,、愛動,、愛表現(xiàn)，天真爛漫,，喜歡玩耍,，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，良好的學習習慣處于初步形成期。

認知能力

學生的程度不一,，有的孩子提前上學前班,，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母,，能拼簡單的音節(jié),。能認讀簡單的獨體字。而有的學生,，沒有上過學前班,，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一,。

學習態(tài)度及習慣

每個學生都抱著美好的`愿望來上學,，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育,。但是還談不上什么勤奮、鉆研,、細心的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢,。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié),。通過識字、學習課文,，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功,。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力,。并且,，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)學生閱讀的興趣,。

1,、本冊教材安排及特點

博采眾長，富有新意,。本冊教材根據(jù)新課程標準有關語文課程性質的論述,，進一步明確了小學語文課程的性質和地位；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經驗中汲取精華,，從長期以來我國小學語文教學的成功經驗中吸收營養(yǎng),。同時，在選文的角度,，課型的安排,、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透,，注重情感培養(yǎng),、注重語言積累、注重課堂教學效率,、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點,。

簡化頭緒，減輕負擔,。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”四個部分組成，類型不多,，結構簡明,，眉目清楚。同時,，對教學內容進行了控制,，使之要求合理，容量適度,，以利于在減輕學生負擔的同時,，切實提高教學質量,。例如：漢語拼音的韻母、聲母,、只要求拼讀,、正確書寫，不要求直呼,、默寫,，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫,，未列入偏旁部首的教學內容,；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀,，活記樂背,。

突出重點，便教利學,。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇,，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇,、有重點地編入了課本,。主要內容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,；二是愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,?！皾h語拼音”共安排15課，分5個單元,。每課一般包括5個部分：

（1）字母和配合字母教學的情境圖,、表音表形圖；

(2)漢語拼音書寫教材,；

(3)音節(jié)拼讀練習,；

(4)拼音詞和與之相配的插圖；

(5)有關的拼音詞,、拼音句練習,。要求是讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字,、寫字,、朗讀、背誦,。同時,，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計,、每個單元的練習設計等,，明確具體，操作性強,，既便與教師的教,，也利于學生的學。

小學一年級語文上冊 小學一年級語文網課篇二

本班共有學生xx人,，因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性,，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然，學生的好奇心很重,，可塑性很強,，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正,、督促，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣,，受益終身。

第一單元：本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內容的,。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系,，體會學習漢字的樂趣,，產生學習漢字的愿望,，在具體語境中，了解象形字的特點,，學習用歸類法識記漢字,。本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。

學習重難點：

1.認識40個生字,，會寫17個生字,。

2.認識“一、丨,、,、、亅,、,、丶、,、,、”10種筆畫。

3.結合具體的語境和情境,，感受漢字與實際生活的聯(lián)系,，體會學習漢字的樂趣。

第二,、三單元：“漢語拼音”專題安排了13課,。每課一般包括5個部分：

1.字母和配合字母教學的情境圖；

2.漢語拼音書寫教材,；

3.要求學生練習,、拼讀的常用音節(jié)；

4.拼音詞和與之相配的插圖,；

5.有關的拼音詞,、拼音句練習。本專題除了學習聲母,、韻母,、音節(jié)外，還要認識37個生字,。

學習重難點：

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

第四單元：本組教材是以“感受大自然”為專題編排的,。本單元選擇了四篇課文《秋天》、《小小的船》,、《江南》,、《四季》,。內容意在誦讀兒歌、兒童詩,；

展示想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。能借助漢語拼音認讀漢字,，掌握多種識字方法，初步感受漢字的美,。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字。本單元還有“口語交際”和“語文園地四”,。

學習重難點：

1.掌握多種識記生字的方法,，能夠正確規(guī)范書寫。

2.指導學生有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.感受大自然的美麗，培養(yǎng)學生們想象能力和熱愛大自的感情,。

第五單元：本組教材是圍繞“大自然”和學校生活進行編寫的,。本單元選擇了《畫》、《大小多少》,、《小書包》,、《日月明》和《升國旗》。五課識字內容,。內容意在培養(yǎng)學生了解大自然及熱愛大自然的情感,。學校生活內容意在讓學生認識學習用品，了解其功能和作用,，從而熱愛學習,；通過在校內升國旗意在培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。通過本單元的學習,，學生還會挖掘更多的識字,、寫字的方法，語文素養(yǎng)得到不斷地提升,。本單元還安排了“語文園地五”,。

學習重難點：

1.識字、寫字是本單元的教學重點,，提倡學生用多種方法識字,，特別是在日常生活中識字。鼓勵學生自主識字，初步了解會意字的構字特點,。

2.結合學生的學習實際,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣

第六單元：本組課文是以詩歌和童話來編排教學內容的,。本單元選擇了四篇課文《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》,意在通過觀察、表演,、朗讀等途徑學習感悟語言,，體會課文的意思。用喜歡的對話形式展開情節(jié),，充滿童趣,，有利于學生對語言的感悟，學生能夠愉快地從課文中識字,、寫字和學習閱讀,，了解一些生活小常識，豐富知識層面,。

本單元還安排了“口語交際”和“語文園地六”,。

學習重難點：

1.喜歡識字，主動用多種方法識字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2.學習識字方法，培養(yǎng)在生活中識字的能力,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，讀好問好的語氣。理解文章中的重點句子,。

第七單元：本組教材是以“學生的成長”為題材編寫的,。文章的主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內涵,，同時兼具積極的情感教育因素,，語言生動活潑，文字優(yōu)美,，感情真摯,，有利于提高學生的文學素養(yǎng)。

本單元的教學,，老師應把重點放在指導學生閱讀上,，指導學生讀正確、讀通順、讀出感情,，讀出感悟,。

本單元還安排了“語文園地七”。

學習重難點：

1.認識38個生字,，會寫11個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并在朗讀中理解、感悟課文的含義,。

3.能通過比較偏旁認識形近字,，能在具體的語言環(huán)境是正確認讀多音字。能在田字格中正確,、規(guī)范地書寫生字,。

第八單元：本組教材是以“童話、童心”為專題編排教學內容的,。本單元選擇了三篇課文《雪地里的小畫家》,、《烏鴉喝水》、《小蝸?！?。意在讓學生通過學習感知童話世界的美好、生動,，既能展開豐富的想象,，體會童話的魅力，又能讓學生受到真,、善,、美的熏陶，從而使學生認識并喜歡童話這種文學體裁,。本單元還安排了“口語交際”和“語文園地八”,。

學習重難點：

1.認識39個生字，會寫16個生字,。

2.能正確,、流利地、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內容,，懂得課文所說明的道理，接受相關的思想教育和健康情感的教育,。

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2.助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來,。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生,、待進生機會少”,、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日,，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2.在拼音教學中,，要充分利用插圖,，教學多媒體，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習，在拼音教學中,，盡量作到,、在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。

3.優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。

4.深入了解學生，了解他們的需要,，盡可能滿足他們,。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。

5.多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結合,，促進學生全面發(fā)展,。

小學一年級語文上冊 小學一年級語文網課篇三

一(4)班共有50人，都是剛滿6周歲的學齡兒童,。男生28人,，女生22人,，少數(shù)民族41人，漢族9人,，非農業(yè)戶口學生41人,，農業(yè)戶口學生9人。雖然是非農業(yè)戶口占大部分人數(shù),，但是農轉城的學生較多,。雙職工家庭僅有10人，單親家庭4人,，留守兒童有1人,，進城務工子女有9人。學生剛入學不久,，天真爛漫,，活潑好動，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。孩子對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上"勤奮,、鉆研、細心"的精神,，學習目標還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

全冊教材由"入學教育",、"漢語拼音""識字"和"課文""語文園地""口語交際"四個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、"培養(yǎng)良好的學習習慣"共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成"姿勢不對不讀書"、"姿勢不對不動筆"的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2、漢語拼音,，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣。

4,、課文,，共安排20篇課文，分4組編排,，每篇課文均由圖,、文、生字表,、練習,、筆順圖、描紅六部分組成,。20篇課文中隨課文教學識字400個,，寫字100個，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內容新、插圖美,、作業(yè)準的新點,。

1、學習習慣:

⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音:

(1)認對,、讀準聲母,、韻母,。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲,，學讀輕聲。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、識字寫字:

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字,。

4、口語交際:

(1)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。

(2)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

5,、閱讀:

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思,。

⑵認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連、輕重,。

⑶朗讀,、背誦、指定的課文,，分出角色朗讀對話,。

⑷正確地復述課文,、語句連貫。

1,、培養(yǎng)學生習慣,、方法。把培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其他課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練。

2,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

3、吃透教材,，深入了解學生,，充分利用多媒體，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。尊重學生個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

5、識字教學遵循識寫分開,，多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況下，使他們能夠盡早閱讀,。鼓勵他們用自己喜歡的,、最習慣的方法識字。

6、口語交際教學時,，要重視情境教學,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。

7,、家校通力配合，提高學生的作業(yè)質量,，每次作業(yè)都要求家長簽名,。

1入學教育

2漢語拼音1、2

3漢語拼音3,、4,、復習一

4漢語拼音5、6,、7

5漢語拼音8,、復習二、9,、

6漢語拼音10,、11、復習三

7漢語拼音12,、13,、復習四

8識字(一):1、2,、3,、

9識字(一):4、語文園地一,、有趣的游戲

10課文1,、2、3

11課文4,、5,、語文園地二、我們的畫

12課文6,、7,、8

13課文9,、10,、語文園地三、這樣做不好

14識字(二):1,、2,、3

15識字(二):4語文園地四、我會拼圖

16課文11,、12,、13

17課文14,、15、語文園地五

18該怎么辦,、課文16,、17、18

19課文19,、20,、語文園地六、小兔運南瓜

20復習

21機動

小學一年級語文上冊 小學一年級語文網課篇四

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣。

4,、課文,，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖,、文,、生字表、練習,、筆順圖,、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,，寫字168個,，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短、內容新、插圖美,、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：

⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛,，內容生動活潑，插圖新穎有趣,。

⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字,，也有利于進行朗讀,、背誦、訓練,、培養(yǎng)閱讀能力,。

⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀,，背誦或復述,，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,，每組課文之后安排了一個練習,，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音,，復習筆畫,、筆順，進行詞,、句訓練和說話訓練,。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

全班學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

1,、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。

2,、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母,、韻母,。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲,，學讀輕聲。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字,。

4,、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

(3)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

5,、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。

⑶朗讀、背誦,、指定的課文,，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文,、語句連貫,。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質,。

1,、進行熱愛大自然的教育。

2,、使學生懂得：刻苦努力是做人,、成才的根本。

3,、贊美真摯感人的各種親情,。

4、給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育,。

5,、對學生進行益智教育。

6,、反映科技發(fā)展和社會文明

小學一年級語文上冊 小學一年級語文網課篇五

在學習拼音的同時認識70個常用字,，然后是識字、課文,，兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

1.綜合性,。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，在學習漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識字、發(fā)展語言結合起來培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。練習設計讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通,。

2.科學性,。漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以識字和寫字為例,，要求認的字都是最常見的,，要求寫的字都是最簡單的。全冊要求認識的字,，是最常見的400個字,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，結合漢字的書寫指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，使每個學生不僅能寫對,，而且能寫好,。

3.時代性,。教材內容豐富有時代感,。

4.趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學,、主動學的編排意圖,。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,，圖文并茂,，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。練習做了很大改進,，加強了參與性,，趣味性，有拼一拼,、貼一貼,、畫一畫、涂一涂,、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

1、漢語拼音：學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,，正音,、學習普通話。

2,、識字與寫字：喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。掌握漢字的基本筆順，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、

整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

4、口語交際：學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

學生都經過幼兒園的教育,，基本能遵守學校的規(guī)章制度，懂禮貌。愛學習,，對學習生活感興趣,。在老師指導下，能看圖說一些簡單的話,。發(fā)言基本做到態(tài)度自然,、語句通順，讓別人聽得懂,。好動的孩子較多,，上課專心聽講不夠，特別是不會傾聽同學的發(fā)言,。對“拼音”游戲有較大的興趣,。能認真完成一些課內外作業(yè)。執(zhí)筆,、讀書姿勢不夠正確,。

1、入學教育：可以引導學生觀察畫面,，講述圖意,。另外，根據(jù)各校不同的情況,，把觀察畫面與參觀校園,、講述感受結合起來,，指導學生認識校園,，了解學校常規(guī)。對讀寫姿勢的指導,，起步十分關鍵,，可以指導學生模仿圖畫練一練。在之后的長期教學活動中,，要十分重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育,，不斷督促檢查，常常提醒,。

2,、漢語拼音：教學時，可以讓學生自己找找圖中的哪些部分與字母的形相似,，通過觀察圖畫,，引出本課要學的字母或音節(jié)，還可以把帶調的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來,，說一個詞或一句話,，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，看誰組詞組得多,，也可以說一句話,，看誰的話里包含這幾個音節(jié)最多，把觀察圖畫,、學習音節(jié)和說話訓練有機地結合起來,。有機地把學拼音和識漢字結合起來。漢語拼音部分要求認讀的70個漢字,，只要求認識,，即能讀正確，知道字的大致意思,，并不要求書寫,，也沒有安排認識偏旁的任務。在教學中,，教師不要做字形分析,，只要通過多種形式跟學生見面，讓學生整體認記即可,。有的課生字較多,，可借助圖中人物的活動或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境,，通過反復認讀來熟悉,。要加強對所認字的鞏固，形式力求多樣,，可以開小火車讀,、比賽讀、在游戲中讀,，或是口頭組詞,、說句子。兒歌編排在拼音教材中,，在學習時,，可以先讀一讀標紅的音節(jié)，再找找哪些音節(jié)會讀,，在語言環(huán)境中加強音節(jié)的復習和鞏固,，使學生獲得學習漢語拼音的成就感。注重情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，結合課文,、插圖進行助人為

樂,、與人合作,、盼祖國統(tǒng)一的教育。復習鞏固的形式多種多樣,，讓學生在游戲中學,，在玩中學。在教學中,，學生動手做做后,，教師要充分挖掘其中的語文教育因素，培養(yǎng)學生的語言能力,。

3,、歸類識字：教師不要對識字提出過高的要求，不要進行煩瑣的字形分析,，主要是通過各種形式,，反復見面，讓兒童從整體上把握字形,。在識字教學中,，要調動學生的認字積累，發(fā)展他們的思維能力和想像能力,，進行自主性的創(chuàng)造性的學習,。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字,，鼓勵學生主動識字,、自主識字，鼓勵學生在生活中識字,，并提供機會讓學生交流課外自己認的字,。教師要承認學生間的差異，不要過分追求堂堂清,、課課清,、個個清，要認識到學習漢字是一個反復的,、長期的過程，要創(chuàng)造多種途徑,、多種方式,，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固,，相信所有的學生最終都會成功地完成識字任務,。在一年紀起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要求每一個字、每一個筆畫都盡量寫好。練字貴在精,，而不在多,。既要有數(shù)量上的要求，更要有質量上的要求,。另外,，寫字練習要體現(xiàn)彈性，不必對每個學生提同樣的要求,。只要能達到一定的質的要求,，允許學生有選擇作業(yè)的權利。

4,、課文：在課文的教學中,，牢牢抓住低年級識字教學這個要點，幫助學生認記生字,，做好寫字指導,。重視朗讀，把讀書的權利交給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。每次朗讀要有不同的要求,，朗讀的形式要多樣：集體讀,、個人讀、分組讀,、領讀,、對讀、分角色讀,，還要重視范讀的作用,。尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法,，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和見解,，調動學習的積極性，活躍學生的思維,。通過朗讀,、背誦，積累好詞佳句,，積累好的篇章,。

5、語文園地：在讀,、背兒歌和古詩時,，不要人為拔高要求,，不要進行煩瑣的講解，只要學生讀流利,、背正確即可,。

6、口語交際：要幫助學生打開思路,，充分發(fā)揮想像,，鼓勵學生大膽說。