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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇一

本課以“情境性”為特點(diǎn),，結(jié)合游戲的方式,，不僅吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話(huà)背景,，看插圖,，聽(tīng)兒歌,，嘗試讀等參與式的學(xué)習(xí)方式結(jié)合“小老師”的教學(xué)主線(xiàn)，幫助其讀好單韻母,。不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，彌補(bǔ)上節(jié)課的不足之處,。同時(shí),，力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，促使拼音教學(xué)生活化,、情境化,，以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，幫助其聯(lián)系日常生活,，充分調(diào)動(dòng)其多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)中,。

對(duì)于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的音，我雖然進(jìn)行多次范讀,，但是之后是要求學(xué)生齊讀的,，沒(méi)有指名學(xué)生讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式,，檢查范圍和力度不足,，使得部分學(xué)生正確讀音沒(méi)有得到鞏固。

同時(shí),，沒(méi)有在課堂上整體利用情境圖,，而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。課堂上只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分部觀察,，如果能讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)編故事分享學(xué)習(xí)內(nèi)容,，將會(huì)使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學(xué)生的思路并鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇二

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我的成功之處在于：

一,、以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來(lái)困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中,，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順,，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的,，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的,。

二,、注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我的不足之處在于：

關(guān)于課內(nèi)文字書(shū)寫(xiě)的時(shí)間安排的不夠合理,，應(yīng)前奏快些，書(shū)寫(xiě)練習(xí)多些,，課堂時(shí)間的利用效率不高,。

以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多,。上寫(xiě)字課時(shí)，可用一課時(shí)去認(rèn)識(shí)理解字,，再用半節(jié)課去練習(xí)書(shū)寫(xiě),，不要把時(shí)間擠壓在一起，那樣雖然課程講完了,，但學(xué)生接受的效果不是很理想,，尤其對(duì)特殊兒童和接受事務(wù)慢的學(xué)生來(lái)講，更為重要,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇三

本期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，學(xué)生平均年齡比較小，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，要力求做到有情有趣,，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí),。為此,，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上,，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游,，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)這些問(wèn)題我常常反思,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想,、充滿(mǎn)人文精神,、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“漂亮從頭開(kāi)始”，在導(dǎo)入新課上,，我力求讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)

面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……,，總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的興趣,，因?yàn)榕d趣是最好的老師。新穎的課文導(dǎo)入比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇四

作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。從坐直到站立,，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地說(shuō),，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在教學(xué)方面,，首先漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌,、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。所以特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,，一年級(jí)上學(xué)期是意義識(shí)字的關(guān)鍵期，不僅要求對(duì)課文內(nèi)容熟悉,，同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀,。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面,，并通過(guò)一段時(shí)間后又對(duì)多篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激,，達(dá)到識(shí)字的目的,。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,。

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，寫(xiě)字姿勢(shì),，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,。因此,，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。在讀書(shū)的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法,，或者是小組讀、合作讀,、擂臺(tái)讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的興趣,。

課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始階段,，教師不需要過(guò)早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示,，讓學(xué)生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,，就算有理解偏差,、有錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)之后的共同討論,、共同訂正,、理解課文，都能夠解決,。先學(xué)后教,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動(dòng)參與,，有利于課文的感知和學(xué)習(xí),。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固原有知識(shí),，承上啟下幫助新知識(shí)的掌握,。關(guān)注差異，并及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，幫助家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)上的難題,，也同時(shí)認(rèn)清自己教學(xué)上各個(gè)方面的不足。

經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們?cè)敢庾x了，課文中的,、課外的故事也愿意讀了,，不僅增加了他們識(shí)字量，而且認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)也越來(lái)越多,。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了,，總聽(tīng)到“我還有”“我還會(huì)別的”這樣的話(huà)，課堂生動(dòng)多了,，有更多學(xué)生愿意展示自己,。

要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,，只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了,，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái),。