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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇一
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文是葉圣陶先生的名作,。韻文以簡(jiǎn)潔明快,、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗,、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔,。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境,，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮,、遨游太空的畫面之中,，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力,。通過多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景,，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件,。(教師)
2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字,。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí),。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,，揭示課題
1.播放課件,，激發(fā)興趣,。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
(2)導(dǎo)問：看了這幅圖,，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
2.揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,，引導(dǎo)想象：你們看,，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的,，像什么?(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3.讀課題,。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀,。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁,，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān),。
(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀,，你感覺這艘船怎么樣?(小小的,、很輕、很可愛……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛,，帶著自己的感受讀課題,。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?
5.過渡：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，看插圖,，找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀,、形象的多媒體課件,，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn),、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文,，認(rèn)讀生字
1.提出自學(xué)要求：
(1)自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍,，再往下讀,。
(2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來(lái),。
(3)把生詞多讀幾遍,，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,，再多讀幾遍,。
2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,。
3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片,。
提示：“船,、看、見,、閃”是前鼻音;“船,、閃”是翹舌音。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià),。
4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文,。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字,、不漏字,。
(2)把課文讀正確，讀流利,。
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng),。
5.教師檢查練習(xí)朗讀情況,，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒,、船兒”的“兒”要讀二聲,。“在”是平舌音,?！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲,。)
設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí);學(xué)生互幫互學(xué),，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo),，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
三,、再讀課文,，整體感知
1.教師配樂范讀全詩(shī)。
2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫：晴朗的夜晚,，藍(lán)藍(lán)的天空,，彎彎的月亮，閃閃的星星,，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面,。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ),。
3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,。
(1)課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍,。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文,。
4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議,。
5.教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船,，
小小的船兒/兩頭尖,。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天,。
6.學(xué)生自由練讀后,，教師指名讀，大家評(píng)議,。
7.多媒體出示課文填空,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果,。
(彎彎)的月兒(小小)的船,，
(小小)的船兒兩頭尖,。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天,。
8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境,，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀,。
(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮,，讀音正確。朗讀流利,，讀出韻味,。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià),。
(3)評(píng)出優(yōu)勝者,，給予獎(jiǎng)勵(lì),。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神,。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果,，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,。
四、指導(dǎo)識(shí)記,，書寫生字
1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲,。
(1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的,。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框,、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字,。
②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里,。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。
③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”,。
④組詞識(shí)記：見──再見,、看見、見面,。
⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字,，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞,。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn,，在“看門”一詞中讀kān,。
2.給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比,，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
②造句：
看見：在動(dòng)物園里,，我看見了老虎和獅子,。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導(dǎo)書寫生字,。
(1)課件出示田字格里的范字“月,、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范,，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫,。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直,，向左向上鉤,。
豎彎鉤的寫法：豎要直,，彎要圓,，向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,，同桌交流,。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接,?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”,，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法,。學(xué)生書空,。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”,。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣,?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻,，長(zhǎng)短不一樣,。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空,。(“頭”最后一筆是點(diǎn),，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫,。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫,，比比誰(shuí)寫得工整,、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品,，師生共同評(píng)議,。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá),。交流多種識(shí)字方法,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞,、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí),。根據(jù)“月,、兒、頭,、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn),，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字,。
五,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?)
2.作業(yè)：有感情地朗讀課文,。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),，有利于鞏固識(shí)字效果,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,，再現(xiàn)情境
1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師配上音樂,，出示星空?qǐng)D片。
3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上,?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手,。我們快飛吧,，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)：
(1)我好像看見了一閃一閃的星星,。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天,。
(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣,。
(4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大,。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神;配上音樂,，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境,，讓學(xué)生感到新奇有趣,，學(xué)習(xí)情緒高漲。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī),。
(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂,。我很開心,。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導(dǎo)朗讀,。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀,，個(gè)別讀,，最后互相評(píng)一評(píng)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ),。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”,，而不用“彎的”“小的”?
(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn),。
彎的月兒小的船,。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,，讀起來(lái)也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀,?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛,、有趣,。
(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,，畫出月兒的形狀——兩頭尖,。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道,，這里把彎彎的月兒比作了小小的船,，寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀,。通過朗讀讀出月亮的可愛,，以及自己滿懷喜悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第三,、四行詩(shī),。
(1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲,，你們看到了什么?(星星、天空)
(2)出示詞語(yǔ)：星星,、藍(lán)天,。
(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見星星和天,。
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。
②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的,，天空是(藍(lán)藍(lán))的,，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng),、綠綠的小草,、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀,。
①教師范讀,，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛,?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘,。
②學(xué)生自由朗讀,，讀出星星、天空的美麗可愛,。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美,。
(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片,，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空,。
星星很像________,，多美呀!(鉆石、珍珠,、小眼睛,、明亮的燈)
月亮很像________，真好看啊!(小船,、眉毛,、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________,。
圓圓的蘋果像________,。
________像________。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō),，再匯報(bào),。
(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。
4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒,、藍(lán)藍(lán)的天,，我看著，想著,，入迷了,，陶醉了。在我的眼里,，那月兒彎彎的,，兩頭尖尖的，真像一只小小的船,。(音樂聲響起)教師范讀課文,。
5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀,，一邊加上動(dòng)作,。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解,、體會(huì),、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性,，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性,、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言,，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。
三,、感情朗讀,，展開想象
1.配樂表演《小小的船》。
2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
3.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。
課件出示：我看見了____________,。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話。例：我看見了校園,、北京、外星人,、嫦娥,、玉兔……
4.檢測(cè)背誦效果,。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松,、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背,。)
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn),。通過填空,、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦,。
四、復(fù)習(xí)生字,，積累詞語(yǔ)
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。
小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲,。
(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友,。找到朋友后用它說(shuō)一句話,，比一比哪個(gè)小組最好。
設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞,，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望,，加深對(duì)生字的記憶,，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。
五,、總結(jié)全文,，陶冶情感
1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題?
2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在,，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí),，掌握本領(lǐng),，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘,。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上,，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力,。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話,，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,。
六、布置作業(yè),，延伸拓展
1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來(lái),。
2.回家把課文背給家長(zhǎng)聽。
3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮,，說(shuō)說(shuō)它像什么,，你還看到天上有什么。
設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果,，又能引發(fā)豐富的想象,。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇二
《池塘邊的叫聲》
教材分析
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文,。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事,、講故事;認(rèn)讀二類字。
學(xué)生分析
我們班大部分學(xué)生聰明,、活潑,，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文,，學(xué)生尤其喜歡學(xué),，他們愛模仿、愛表演,、愛讀,、愛說(shuō)、喜歡想像,、無(wú)所顧忌,、天真,、可愛。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、協(xié)作、創(chuàng)造等能力,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論,、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí),，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識(shí),，并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手做手工的特點(diǎn),，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾,。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,，而小魚只能在水里游。
3.學(xué)會(huì)編故事,，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事,。
4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文,。
教學(xué)流程
一,、興趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,，你能模仿出它們的叫聲嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪,。小羊：咩咩,。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2.點(diǎn)題,。
師：今天,，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲,。
3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?
師：想知道這個(gè)問題,，讀了課文后就知道了。
二,、初讀課文,、認(rèn)字,。
1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字,。(查二類字表,，可以猜字，還可以問同桌,。)
2.教師把二類字打到大屏幕上,，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況,。
3.聽課文錄音,，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字,。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片,，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上,，學(xué)生想要哪種動(dòng)物,，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,。
4.看動(dòng)畫,，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫,，一邊聽教師復(fù)述課文,，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后,，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的,，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
(但是讀完了課文,，學(xué)生會(huì)有新的問題提出,。)
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑,。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累,，每天都會(huì)給小魚講故事?
3.青蛙會(huì)給小魚講什么故事?
4.小魚為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?
6.小魚為什么一上岸就會(huì)死?
(學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容,。)
四,、學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組)。
五,、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段),。
1.學(xué)生說(shuō)：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸,。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí),，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽,。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮,。從此以后,，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中,，小魚很有禮貌,，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友,?！?/p>
2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時(shí)較長(zhǎng)),。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的,、聽到的故事。
(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚,，惟獨(dú)沒有描述冬季,。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了,，怎么給小魚講故事呢?”
(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚說(shuō),，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！?/p>
4.至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問題,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神,。
六,、課后練習(xí)。
________只能在水里游,。
________能在水里游,，也能在岸上跳。
________很講禮貌,，________很講信用,。
七、總結(jié)拓展,。
師：學(xué)了這篇課文后,，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處,。請(qǐng)你們好好想一想,，在生活中,，你是如何跟朋友相處的?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇三
《四季》
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片,、豐富的想象,、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,，學(xué)生字,、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí),、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué),。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文,。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、畫面渲染,，激情導(dǎo)入
1.教師引言：同學(xué)們，看,，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)
2.教師配樂朗誦：聽,，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋,、火的世界。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,，果實(shí)也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來(lái),，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來(lái)的?
4.教師引問：秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外,，你還能看到什么?一年之中，除了秋季,，還有哪些季節(jié)?(板書：春,、夏、冬)真好,，今天讓我們一起走進(jìn)四季,，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
5.學(xué)生齊讀課題,。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動(dòng),、形象的畫面,，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望,。
二,、自主讀書，合作探究
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,，自主識(shí)字,，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字,。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
2.教師引導(dǎo)：同桌交流,，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視,，組長(zhǎng)檢查,，總結(jié)方法,，練習(xí)說(shuō)話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況,。
(1)做游戲識(shí)字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉,、菊花,、梅花、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、橘子,、麥苗、楊梅等),，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的,。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”,。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀,，適當(dāng)給予評(píng)價(jià),，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個(gè),，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好,。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位,，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖,、說(shuō),、彎、春”擴(kuò)詞,。(在平時(shí)的教學(xué)中,，注重詞匯的積累)
(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話,。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀,，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮,、字音最準(zhǔn)確,。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮,。
二讀：讀通句子,，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢,，讀出感情,。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià),。
(1)每組選一名代表,，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀,，評(píng)出優(yōu)勝組,。
7.合作探究，朗讀課文,。
引言：同學(xué)們,，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后比誰(shuí)讀得最美,。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組,、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦,。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背,。
8.欣賞,，背誦,。
(1)學(xué)生離開座位,，邊欣賞畫面,，邊做動(dòng)作,，邊背誦全文。
(2)師生合作,，共同背誦,。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)
9.學(xué)生質(zhì)疑,，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問題,，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決,。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識(shí)字與交流,，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累,、說(shuō)話的訓(xùn)練,、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主,，在讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟,、讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三,、教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫
教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好,。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上,，它就是“撇”，你看它像什么?
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇,，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí),。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是,、天”,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我,、是,、天”的每一筆在田字格中的位置,?！八摹保谒墓P是豎彎,，不要寫成豎彎鉤,。“是”,，第二筆是橫折,，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng),，最后一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形,。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么,。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍,。
(5)學(xué)生互評(píng),。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,，即使寫一兩個(gè)字，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。
四,、布置作業(yè)，課外延伸
1.教師引言：小朋友們可真了不起,，春,、夏、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她,，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了,，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢,，讓我們一起來(lái)看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看,。
3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信,，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后,，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),，明天帶來(lái)和這些畫比一比，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái),，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),，抽同學(xué)讀全文,。
2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的,，上節(jié)課我們知道了草芽,、荷葉、谷穗,、雪人分別喜歡的季節(jié),。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片,、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情,，一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二,、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文
1.春天視覺篇——萬(wàn)紫千紅總是春
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖,，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?/p>
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀,。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽,，通過自由讀,、指名讀、男生女生分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪,、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。
(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們,，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖),，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫一句話呢?
(7)課件出示句式：桃花(),，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！崩婊?),，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?)(),，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?/p>
(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī),。)
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓,，可以當(dāng)我的……)
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子,。
()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天,?！?/p>
()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天,?！?/p>
3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了(),。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組,，看看、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物,，自己練說(shuō)：秋天到了，(),。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，果子熟了，莊稼也熟了,。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎,，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī),，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示,，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M,，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬,，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫,，形象生動(dòng),。)
(5)美讀感悟：如果你是谷穗,，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀,、齊讀,，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話,。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮,。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀,。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話,，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：
冬天,，()。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù),，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，通過美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解,，結(jié)合課件內(nèi)容,，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息,，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),，進(jìn)而展開想象，通過動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ),。此外，學(xué)生還可以通過品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式,，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,，并通過美讀加深理解。
三,、思維拓展,，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象,，練習(xí)說(shuō)話,。
________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?/p>
________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天,?！?/p>
________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天,。”
2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物,，還有許多奇妙的景物,。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話,。
4.分組活動(dòng),，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,。背一背,、畫一畫、唱一唱,、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,，在課程整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。
四,、布置作業(yè),，課后延伸
1.找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容,。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇四
《江南》
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌,、古詩(shī)時(shí),，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀,。本課內(nèi)容淺顯,，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn),，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，通俗易懂，朗朗上口,，使人讀起來(lái)心情愉快,，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景,，體會(huì)江南的景美物豐,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象,，充分表演,，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境,，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
課前準(zhǔn)備
1.(1)制作多媒體課件,。(教師)
(2)制作荷葉、荷花,、小魚頭飾,。(教師)
2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞,。(學(xué)生)
(2)讀熟課文,。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí),。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,，出示課題
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,，分享快樂。)
2.過渡：人人都說(shuō)江南美,，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,，學(xué)生觀看,。)
3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清,，清得可以看見水底的魚兒,。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮,。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,，美麗極了。
4.導(dǎo)入：是啊,，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫,。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。
二、多種方法,，識(shí)記生字
1.學(xué)習(xí)“江”,。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀,，最后在班內(nèi)展示拼讀,。
(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè)：
加一加：氵+工=江,。
字謎：工人在水邊——江,。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”,。
(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的,。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程,，學(xué)生跟著課件演示書空,。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如,，江水：我看過江水滾滾向前的樣子,。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2.學(xué)習(xí)“南”,。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音,，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字,。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”,。
(3)交流自學(xué)情況,。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,，出示自學(xué)提示,，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法,。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三,、借助媒體,，初讀感知
1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,，學(xué)生觀看,、傾聽。)
2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?學(xué)生交流,，教師相機(jī)貼圖片,。
3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花,。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?
4.學(xué)生自由介紹,。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過,，蓮花有好幾種顏色,，有紅的、白的,、黃的,、紫的……
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子,。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花,。
……
5.感知內(nèi)容。
(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確,，讀通順,。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌,、老師、字典等,。
(4)指名讀全詩(shī),，學(xué)生評(píng)價(jià),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解,。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，集中識(shí)字
1.字卡出示課文中的生字：采,、蓮、魚,、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn),。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：
謎語(yǔ)：(1)像四不是四,，方位中有它,。(西)
(2)大丁遇小口,。(可)
3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4.組織學(xué)生分組比賽讀,，教師隨機(jī)正音,。
5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況,。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字,、小老師領(lǐng)讀識(shí)字,、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性,。
五、示范引領(lǐng),，自主寫字
1.課件演示“可,、東、西”三個(gè)字的書寫過程,，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察,。
2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置,。)
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤,。)
4.教師示范書寫生字,，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空,。
5.學(xué)生描紅,，臨寫,，自由練寫。
6.投影展示,，師生共同評(píng)議,。
設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以,，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo),。
六、自主學(xué)習(xí),，邊演邊悟
1.提出自學(xué)要求,。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話,。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句,，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀,，也可以和好朋友一起讀,。
2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀,。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備,。
設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿,，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),，體會(huì)成功的快樂,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文
1.創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)字詞,。
(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲,。
(2)組織游戲,。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字,。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞,。)
第二關(guān)：從“南、西,、北”中,，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。
第三關(guān)：讀詩(shī)句,，說(shuō)感受,。(課件出示全詩(shī))
(3)過渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2.利用媒體,，由景入文,。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖,，作為獎(jiǎng)勵(lì),。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受,。
3.過渡：是呀,，江南景美，江南詩(shī)更美,。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材,，用自己喜歡的方式讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ),。
二,、誦讀詩(shī)歌，感悟意境
1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,，課文中一定有你喜歡的地方,，把它找出來(lái)，讀一讀,，多讀幾遍,，讀出你的喜愛之情。
2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩(shī)句,，然后反復(fù)朗讀畫出的句子,，讀出自己的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由,，并讀出自己的理解,。
隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：
(1)江南可采蓮,，蓮葉何田田,。
①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?
②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受,。
預(yù)設(shè)：
生1：我看到很多蓮葉,，長(zhǎng)得很美、很綠,。
生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘,。
③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì),，想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)
④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)
預(yù)設(shè)：
生1：蓮葉真美呀!
生2：蓮葉真綠呀!
生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!
⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊,、一片連著一片的蓮葉,，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮,，蓮葉何田田,。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸,。請(qǐng)聽老師讀這句,。(教師范讀)
⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)
⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了,，她們看到這么多、這么美的蓮葉,，她們也夸起了蓮葉,。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,，真——美,。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北,。
①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎?
②學(xué)生自由暢談喜歡的原因,。
③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚,。小魚在水里干什么呢?
④學(xué)生大膽想象,。
預(yù)設(shè)：
生1：小魚在水里捉迷藏呢。
生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,，在它下面躲雨呢!
⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚,，在蓮葉間游來(lái)游去嗎?趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游啊!先向東,，再向西,，然后向南，最后向北,。
⑥學(xué)生一邊按方位表演,，一邊背誦詩(shī)句。
⑦再次引發(fā)學(xué)生想象,，體會(huì)情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面,，我來(lái)采訪幾條小魚。這條小魚,，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?
⑧學(xué)生大膽想象,，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗,。
⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚,，讀出小魚的快樂吧。
⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀,，再分組讀,、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂的小魚,，到處游——魚戲蓮葉間,，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西,，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南,，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。
(1)導(dǎo)讀：是呀,，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的,，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī),，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,，然后在組內(nèi)賽讀,，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5.引讀背誦,，積累語(yǔ)言,。
(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦,。
(2)指名展示背誦,，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?
(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂,。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦,。
設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,，教師進(jìn)行了指導(dǎo),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀,，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性,。
通過師讀生評(píng),、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng),，使學(xué)生樹立了自信心,。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話,，并背誦積累詩(shī)句,，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言,，使教學(xué)扎實(shí)有效,。
三、布置作業(yè),，適度拓展
江南水鄉(xiāng)美,，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽,，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞,，帶到班里來(lái)交流,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力,。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課篇五
《池塘邊的叫聲》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀,。
2,、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字,。
3,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì),，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生掌握課文及生字生詞,，正確的理解課文,，提高口頭表達(dá)能力
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖,、頭飾,、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課,。
1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”,。在課堂上,，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友,。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看,，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)
2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚,。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
(出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友,，大家一起讀一讀,。
齊讀課題。
二,、初讀課文,，隨文識(shí)字。
1,、 范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書72頁(yè),，把你們的小手指到課文上，聽老師來(lái)讀一讀,。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的,。(配樂)
2、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,?？纯凑n文有幾個(gè)自然段。
3,、指名讀：
(1)課文有幾段?指名讀課文,。
要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字,。來(lái)當(dāng)小評(píng)委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎?
(2)學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣?
(3)師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。
4、認(rèn)讀生字：
(1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái),，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件：
同桌互讀,。師巡視。重點(diǎn)檢查,。
(2) 小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片,，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多,。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。
(3) “詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字,，第二個(gè)同學(xué)組詞?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!
5,、多音字檢查：
(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話：
(2) 誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞?(“好奇”,、“好辦”,、“背上”、“背著”四個(gè)詞語(yǔ)變色)同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字,，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。
三,、 指導(dǎo)朗讀,，理解感悟。
1,、 承上啟下,，過渡指導(dǎo)：
(1)出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來(lái)沒去過?！?/p>
(2)從小魚的話中,，你知道了它有個(gè)什么愿望呢?
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽,，聽他讀的怎么樣!
(學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣? )
第二次朗讀指導(dǎo)： “從來(lái)沒去過”什么意思啊?(“從來(lái)”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來(lái),。(師隨即范讀) 指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2,、 小魚這么想知道岸上的事,，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來(lái)分角色讀讀課文,。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧,。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過來(lái),。(小組活動(dòng))
3,、 檢查小組學(xué)習(xí)情況：
(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))
(2) 根據(jù)學(xué)生讀書的情況,，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀,。。
(3)全班來(lái)合作讀,，老師加入旁白這一組,。(帶頭飾)
4,、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們,，看,，(板貼)太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空,，池塘邊慢慢的安靜下來(lái),，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲,，那是他在給小魚講故事呢!
(1)(教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前)拓展提問：這只小青蛙,，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢?
(2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?
(3)可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事,，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話,。)
四、情境表演,，深入體驗(yàn),。
1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙,、小魚,、蝴蝶、小草,、小花,、小話筒)。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,。
2、指小組上臺(tái)表演,。(配樂)
3,、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友,。(課件,，小魚畫外音)小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象,，引起討論,。
五、總結(jié)下課,。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事,。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么,。
