在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇一

1.題材選擇恰當(dāng)。該樂曲旋律歡快活潑,，節(jié)奏鮮明，動作感較強(qiáng),，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要,。其中“我們一起摘蘋果，摘蘋果”樂句反復(fù)出現(xiàn),，成為樂曲中一個非常鮮明的音樂元素,，于是所有的活動環(huán)節(jié)就圍繞這富有感染力的樂句而展開。曲中還出現(xiàn)節(jié)奏清晰的休止節(jié)奏：咚咚咚咚,，引起孩子們的注意,，充滿童趣，幼兒都樂此不疲,。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”,，提升一個教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的價值。

2.活動中我運(yùn)用了大量的情景和道具，中班幼兒喜歡具體生動形象的東西,，我創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情節(jié)和惟妙惟肖的環(huán)境,，激發(fā)了幼兒對音樂活動的樂趣。教學(xué)活動游戲化是提升學(xué)習(xí)的一種有效手段,。在整個活動當(dāng)中,，我給孩子們營造了一個游戲化的情境：teddy邀請我們?nèi)ス麍@幫他摘蘋果、分蘋果,、蘋果被施了魔法等,。讓孩子們在有情趣的游戲中愉快的感受、積極地發(fā)現(xiàn),、快樂的學(xué)習(xí),。游戲情景化的營造和想象力的激發(fā)是需要一定的載體，活動中我借助了畫有各種音樂符號的紅蘋果,，喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情,，幫助teddy分蘋果、數(shù)蘋果是孩子非常樂意的事情,，從中還認(rèn)識了四分音符,、八分音符、四分休止符,。為了更清楚的分辨這三個符號,，我采用模仿小動物的叫聲來分辨，利用小貓：喵小青蛙：呱呱休止：捂嘴巴等,，以一種游戲的方式讓孩子輕松學(xué)習(xí),。

3.整個活動環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進(jìn)的,?？傮w來說目標(biāo)清晰，層次分明,，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松,、活潑的情緒，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn),。音樂游戲深受孩子們的喜愛,，作為教師如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我以一種獨(dú)特的問好方式：你們好呀,，小朋友，小朋友,，快樂跟我問聲好,。（“友”捂嘴巴）孩子們興趣高同時還初步感受了休止的作用,。接下來以teddy邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果為情景，引發(fā)孩子的興趣,。然后讓孩子自己數(shù)摘的蘋果,，并準(zhǔn)備四個盤子分蘋果，由四分音符——八分音符——四分休止符,，層層深入,，變換節(jié)奏并用動物聲音唱出節(jié)奏，讓幼兒初步感受樂曲到肢體動作的樂趣,。

在活動中,，我充分調(diào)動了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動,，活動開展的較順利,，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。只不過可能由于時間問題,，我沒有全面關(guān)注到每一位幼兒,，存在著一些不足之處。音樂游戲深受孩子們的喜愛,，作為教師如何讓音樂游戲開展的更加有效呢,？我想我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn),，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念,，盡可能去完善自己、提高自己,，走出屬于自己特色的教學(xué)之路,。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇二

《摘蘋果》一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生估算意識,。在備課時,，我們主要抓住這兩點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,，怎樣突破難點(diǎn),，讓學(xué)生知道如何去估一估，估算有什么好處,。

在讀教材時，我們遇到了如下難點(diǎn)：

1,、怎樣滲透估算意識,？

2、關(guān)于直觀模型與抽象思考怎么處理,？

由于本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。所以,，我們一致認(rèn)為對于大部分孩子完全可以自己算出來，既然最后都要?dú)w于口算或者筆算,，孩子已經(jīng)會算了,，還有必要借助直觀模型嗎？或者說我們是否可以像高年級孩子那樣,，試著讓孩子寫出自己的計算過程,，然后再用直觀模型去驗(yàn)證。經(jīng)過組內(nèi)老師的激烈討論,，以及搜查資料,，最后達(dá)成一致。對于一年級孩子還是要根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，先由直觀模型再抽象為孩子的筆算,。所以我們采用讓孩子在活動中邊擺邊算和邊畫邊算的方式，最后再抽象出豎式,。對于估算的滲透,，我們經(jīng)過討論之后，決定在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時,，讓孩子體會含有整十?dāng)?shù)的算式在相加時比較簡便,。

在執(zhí)教完本節(jié)課之后，我認(rèn)為除了自身心理素質(zhì)講公開課有點(diǎn)緊張之外,，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)生成上，需要多努力,，多學(xué)習(xí),。有很多細(xì)節(jié)，比如關(guān)注全體學(xué)生,，對學(xué)生的評價上還是比較欠缺的,。課后，孫主任和虞老師也給我提出了寶貴的建議,。

孫主任給我這位青年教師提出了建議,，要多想多問，在備課時要多問自己教學(xué)重點(diǎn)是什么,，這節(jié)課哪些知識點(diǎn)是新的,，新知識和舊知識有哪些聯(lián)系。還有針對本節(jié)課,，在估算之后,，應(yīng)該讓孩子想一想為什么估算結(jié)果是60，就能裝得下,，其實(shí)孩子是往大估了,，經(jīng)過這里的思考孩子也能很快算出算式結(jié)果,，這也是一種很快的計算方法，而且數(shù)學(xué)真的很好玩,，也就體現(xiàn)在課堂的生成上,。

虞老師對于我的課堂活動提出了要求，課堂活動,，要動起來,，在擺小棒時要讓孩子邊擺邊算，讓他們把自己的計算過程通過移動小棒表現(xiàn)出來,。還有關(guān)于計數(shù)器的處理,，我在課堂上讓孩子畫出來的處理方法是欠妥的。因?yàn)檎嬲挠嫈?shù)器每個數(shù)位上只有10個珠子,，孩子在撥計數(shù)器的時候,，能真正地體會到個位滿十要向十位進(jìn)一。

通過本次的隨堂課,，我學(xué)到了很多,，對自己今后的備課講課也提出了更高的要求。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇三

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,，是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材第一次出現(xiàn)了估算，發(fā)展學(xué)生的估算意識,，同時,，教材安排了擺小棒、撥計數(shù)器,、列豎式計算等方法,，展示不同的算法，讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,。

學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，初步體驗(yàn)了算法多樣化，有了擺小棒,、撥計數(shù)器和豎式計算的計算經(jīng)驗(yàn),，掌握情況較好。

從各個環(huán)節(jié)還說,，情境引入環(huán)節(jié)簡潔,，直入主題，快速開始新知的學(xué)習(xí),，讓整個課堂數(shù)學(xué)味道更濃一些,。

探索新知環(huán)節(jié)，在找信息時，我請孩子舉手說找到的數(shù)學(xué)信息,，同時請全班孩子重復(fù)說，一方面訓(xùn)練孩子的傾聽能力,，另一方面訓(xùn)練孩子讀題的能力,，在找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息后再解決數(shù)學(xué)問題。

估算是新教材新增加的知識,，目的在于讓孩子們能從小開始培養(yǎng)估算的意識,，在這一環(huán)節(jié)因?yàn)楹⒆邮堑谝淮斡龅剑m然前面的學(xué)習(xí)中對把兩位數(shù)轉(zhuǎn)換成整十?dāng)?shù)的好處有所鋪墊,，但是孩子對估算的好處還沒有很深入的認(rèn)識和體驗(yàn),，所以孩子在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入比較慢一些，通過方法的滲透和同桌之間的互相學(xué)習(xí),，部分孩子還是能比較準(zhǔn)確的找到估算的方法并能正確估算,。這一點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中還需要不斷滲透和練習(xí)。

在這一環(huán)節(jié),，我放手讓孩子自己探索,。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了擺小棒,、撥計數(shù)器和列豎式計算的經(jīng)驗(yàn),，所以，學(xué)生很容易想到用這些計算工具來計算,，只是在匯報時,，孩子在語言表達(dá)方面表現(xiàn)較弱，一些數(shù)學(xué)語言和計算過程不能比較流利地說出,，很多孩子理解了算理但是不能用語言表達(dá)出來,。在語言表達(dá)方面，平時的課堂上也在強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練,，但是效果不理想,，孩子的參與面不是很廣，所以在以后學(xué)習(xí)退位減法時還要在這方面繼續(xù)訓(xùn)練,。

練習(xí)方面因?yàn)樽尯⒆幼约禾剿鞯臅r間給的比較多,，所以練習(xí)量不夠，而且在豎式計算時還是有個別孩子容易出現(xiàn)寫了進(jìn)位“1”還是忘了加到十位上,，還要再次強(qiáng)調(diào)檢查的作用與好處,。

課后孩子們在談收獲反饋出多數(shù)孩子能把握到這節(jié)課的重點(diǎn)知識，再帶著孩子一起回顧本節(jié)課學(xué)過的知識,，在孩子頭腦中滲透歸納的意識與方法,，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇四

以帶孩子們?nèi)ヌO果園游玩為情境引入,，孩子們對情境很感興趣,。由于這節(jié)課涉及到估算,，所以在講解之前我先給孩子們說清楚，估算是在三年級才學(xué)習(xí)的,，今天我先給大家稍微講一下,，如果你能理解并且運(yùn)用，說明你的智商已經(jīng)達(dá)到三年級學(xué)生的水平了,。聽了這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性就有無意中提高了,。我先是引入估算在生活中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)的必要性，讓孩子們感受估算,。

感受估算：

說出一個數(shù)11,，你會把它看成哪個數(shù)呢？“10”,。孩子們能說出原因,，說是比較接近10，便于我們表達(dá)運(yùn)用,。接著我就出一道算式：11+13的結(jié)果大約是多少,？這時候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進(jìn)行估算,。

（1）把11看成10,10+13=23,，所以結(jié)果大約是23；

（2）把13看成10,11+10=21,，所以結(jié)果大約是21,；

（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20,，所以結(jié)果大約是20.

緊接著出示主題圖,，讓孩子根據(jù)題意估一估，看箱子能否裝下,？這下孩子們在理解得基礎(chǔ)上進(jìn)行估算：

（1） 把17看成20,20+38=58,；這一環(huán)節(jié)是外加的，這樣便于孩子以后學(xué)到,，但孩子們能理解這樣估算的意義,。

（2） 把38看成40,17+40=57；

（3） 把17看成20,38看成40,20+40=60.

從三種估算方法中得出笑笑和淘氣摘的蘋果能裝得下,。緊接著進(jìn)行探索,，看真正的結(jié)果是多少，借助模型小棒和計數(shù)器,，讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法算理,。

孩子們已經(jīng)完全掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在計算起17+38已經(jīng)很簡單了。孩子們們可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在練習(xí)本上進(jìn)行筆算,，筆算后,，孩子們又說出了筆算過程中應(yīng)該注意的問題。當(dāng)時很多孩子能說出容易犯錯的地方,，但在進(jìn)行練習(xí)的時候還是出現(xiàn)出錯誤,，這是我一直想不明白的。為了激發(fā)孩子們的'學(xué)習(xí)興趣,，我把計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法總結(jié)為四句口訣：進(jìn)位加法要牢記，相對數(shù)位要對齊,；先從個位來加起,，個位滿十要進(jìn)一。然后讓孩子們根據(jù)自己的情況理解,，以拍手的形式讀三遍,，加深記憶。孩子們的反映特別讓我感到意外,，他們那種眼神和表現(xiàn),，讓我很欣慰，每個孩子對數(shù)學(xué)課充滿渴望和興趣,。這是我平時上課沒有遇到過的,。一天天，在和孩子們的相處中,，我發(fā)現(xiàn)：孩子們長大了,！

最后還有一點(diǎn)時間，我找了幾個孩子進(jìn)行演板,，結(jié)果大吃一驚,，孩子們在本子上寫得那么漂亮大方，在黑板上竟然寫得那么,。,。！通過這個小活動,，我發(fā)現(xiàn)孩子們挺善于表現(xiàn)的,，所以我就在孩子們感興趣的基礎(chǔ)上布置了一項(xiàng)作業(yè)：在家在黑板上練習(xí)粉筆字?？吹胶⒆觽兊哪欠N興奮勁和幸福的笑容,，我也笑了。

學(xué)習(xí)是孩子們的任務(wù),，但讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)是我們的任務(wù),。我要完成我的任務(wù)。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇五

1、幼兒不受顏色,、大小的影響進(jìn)行分類活動,。

2、鞏固點(diǎn)數(shù)的方法,，并能說出總數(shù),。

1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

2,、教師準(zhǔn)備

①背景蘋果樹6顆，紅,、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干,。

②幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個,。

3,、音樂

一、白版課件引入,，幫老爺爺摘蘋果,。出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋果

二,、教師出示6顆蘋果樹背景圖,，鞏固點(diǎn)數(shù)方法，并說出總數(shù),。

師:小朋友我們來到了老爺爺?shù)奶O果園樂,，快來數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋果樹?幼：6棵,。

師：蘋果是什么顏色的?幼:紅色,，綠色。

師:我們用小手指指看紅色的蘋果在哪,，綠色的蘋果在哪,，請小朋友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋果,，綠色蘋果,。

師:這些蘋果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

師：我們再找找看,，大蘋果在哪里用小手指指看,，小蘋果又藏在哪里?

三、請幼兒幫助老爺爺摘蘋果

1.老爺爺請我們小朋友幫小妹妹摘蘋果,，摘什么蘋果呢?摘一個紅蘋果,，一個綠蘋果,，提問幼兒要摘幾個蘋果?

幼：一個紅蘋果，一個綠蘋果,。

師：這是小妹妹的果盤,，請小朋友把摘下來的蘋果放在果盤里，開始摘,。

2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來摘蘋果,，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋果,，一個大蘋果,，兩個小蘋果，請小朋友們重復(fù)老師的話,，聽好要再去摘蘋果,，

3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果非常開心,，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋果，小朋友們喜歡嗎?吃蘋果有什么好處?

幼：吃蘋果有營養(yǎng),，吃蘋果潔齒,，吃蘋果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處,。

4.師;請小朋友為自己來摘蘋果,，摘一個紅色的大蘋果，一個綠色的大蘋果和一個紅色的小蘋果,。教師出示三個籃子,，籃子有什么不一樣的呢?你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會請小朋友把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里,，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里,，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作,，老師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo),，鼓勵。

四,、活動自然結(jié)束,。小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋果,，老爺爺非常感謝你們,。快聽,，老爺爺和我們說什么?

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識,，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者,，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者,，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的,。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,，讓幼兒真正做到"學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條,。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走,，讓我們共同努力做到,。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇六

幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,，提高動作的協(xié)調(diào)性,、靈活性。在體育活動中增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng),、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,、樂觀,、合作的態(tài)度。隨著對《綱要》的不斷學(xué)習(xí),，我們體會到《綱要》摒棄了以往體育活動中重效果輕過程,，過分注重技能訓(xùn)練的弊端，從知道思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本,，促進(jìn)每個孩子一生課持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)理念,。讓孩子主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性,、主動性,、創(chuàng)造性。這就要求我們教師在活動中要不斷地更新自己的教育理念適時調(diào)整自己的教育行為,。

因地制宜地提供豐富的材料,，讓幼兒根據(jù)自己的需要與興趣，選擇材料進(jìn)行探索,，有助于幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn),，按自己的想法與方式解決問題，從而獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)活動中,，教師的支持是教學(xué)的核心部分,，是幼兒獲得發(fā)展的重要條件。所以,，教師在教學(xué)中只有重視孩子能力上的個別差異,，認(rèn)識到每個孩子是各不相同的，才能在教學(xué)中靈活引導(dǎo)幼兒,，與幼兒進(jìn)行積極的互動,，引導(dǎo)并鼓勵幼兒以自己的方式來探索，來學(xué)習(xí),，這就需要老師要注意投放材料的多層次性,。在本次活動中，我所準(zhǔn)備的蘋果卡片懸掛的高度都大致相同,，有的幼兒踮起腳尖就能碰到,，有的幼兒卻怎么跳也碰不到。所以孩子在采摘過程中沒有難易差別度太大,，使能力有差異的孩子不能很好的各自發(fā)展,，有一刀切的現(xiàn)象，孩子的興趣也就不能夠很好的持續(xù),。

《綱要》倡導(dǎo)教師與幼兒建立起平等,、互助的關(guān)系。在體育教學(xué)活動中,，教師的角色應(yīng)該是多元化角色的，在教孩子基本動作時,，教師是示范者,；在孩子探索各種玩法的時候，教師是活動的觀察者,、參與者,，；當(dāng)幼兒有困難時,，教師是活動的引導(dǎo)者,，針對幼兒出現(xiàn)的問題，采用設(shè)疑,、提建議等靈活的方式參與活動,，如活動開始幼兒對于懸掛的蘋果都很感興趣，但蘋果都“長”得很高,，我就利用提問的方式來引導(dǎo)孩子解決,，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，給孩子擁有充分探索,、思考的時間和空間,，充分發(fā)揮幼兒的主動性,，更好的促進(jìn)孩子的主體性發(fā)展。結(jié)果幼兒的想象能力是驚人的,，他們除了利用自身?xiàng)l件外,，還觀察到了周圍環(huán)境的物品，想到了利用工具來達(dá)到目的,?？梢姡變旱南胂笈c觀察能力都是值得贊許的,。

只有信任孩子,，孩子的潛能才能得以正常的發(fā)展。教師在活動中要及時了解幼兒的需要,、興趣,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、良好的發(fā)展空間,，要及時調(diào)整自己的教學(xué)行為,。如通過鼓勵激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自己的跳躍能力；發(fā)現(xiàn)問題時我沒有急于幫助幼兒解決問題,，而是提出問題,，引導(dǎo)幼兒自己來解決，來發(fā)揮幼兒解決問題的能力,，整個教學(xué)活動根據(jù)孩子的個體需要,、興趣來進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，這些都充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,，以幼兒的發(fā)展需要為主體的教育理念,。不同的教育理念，得到的結(jié)果也不一樣,。