人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

摘蘋果教學(xué)反思簡短篇一

在讀教材時,，我們遇到了如下難點(diǎn)：

1,、怎樣滲透估算意識？

2,、關(guān)于直觀模型與抽象思考怎么處理,？

由于本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以,，我們一致認(rèn)為對于大部分孩子完全可以自己算出來,，既然最后都要?dú)w于口算或者筆算，孩子已經(jīng)會算了,，還有必要借助直觀模型嗎,？或者說我們是否可以像高年級孩子那樣，試著讓孩子寫出自己的計算過程,，然后再用直觀模型去驗證,。經(jīng)過組內(nèi)老師的激烈討論，以及搜查資料,，最后達(dá)成一致,。對于一年級孩子還是要根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，先由直觀模型再抽象為孩子的筆算。所以我們采用讓孩子在活動中邊擺邊算和邊畫邊算的方式,，最后再抽象出豎式,。對于估算的滲透，我們經(jīng)過討論之后,，決定在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時,，讓孩子體會含有整十?dāng)?shù)的算式在相加時比較簡便。

在執(zhí)教完本節(jié)課之后,，我認(rèn)為除了自身心理素質(zhì)講公開課有點(diǎn)緊張之外,，在教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)生成上,，需要多努力,，多學(xué)習(xí),。有很多細(xì)節(jié),，比如關(guān)注全體學(xué)生，對學(xué)生的評價上還是比較欠缺的,。課后,，孫主任和虞老師也給我提出了寶貴的建議。

孫主任給我這位青年教師提出了建議,，要多想多問,，在備課時要多問自己教學(xué)重點(diǎn)是什么，這節(jié)課哪些知識點(diǎn)是新的.,，新知識和舊知識有哪些聯(lián)系,。還有針對本節(jié)課，在估算之后,，應(yīng)該讓孩子想一想為什么估算結(jié)果是60,，就能裝得下，其實(shí)孩子是往大估了,，經(jīng)過這里的思考孩子也能很快算出算式結(jié)果,，這也是一種很快的計算方法，而且數(shù)學(xué)真的很好玩,，也就體現(xiàn)在課堂的生成上,。

虞老師對于我的課堂活動提出了要求，課堂活動,，要動起來,，在擺小棒時要讓孩子邊擺邊算，讓他們把自己的計算過程通過移動小棒表現(xiàn)出來,。還有關(guān)于計數(shù)器的處理,，我在課堂上讓孩子畫出來的處理方法是欠妥的。因為真正的計數(shù)器每個數(shù)位上只有10個珠子,，孩子在撥計數(shù)器的時候,，能真正地體會到個位滿十要向十位進(jìn)一,。

通過本次的隨堂課，我學(xué)到了很多,，對自己今后的備課講課也提出了更高的要求,。

摘蘋果教學(xué)反思簡短篇二

摘蘋果教學(xué)反思精選

以帶孩子們?nèi)ヌO果園游玩為情境引入，孩子們對情境很感興趣,。由于這節(jié)課涉及到估算,，所以在講解之前我先給孩子們說清楚，估算是在三年級才學(xué)習(xí)的,，今天我先給大家稍微講一下,，如果你能理解并且運(yùn)用，說明你的智商已經(jīng)達(dá)到三年級學(xué)生的水平了,。聽了這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性就有無意中提高了,。我先是引入估算在生活中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)的必要性，讓孩子們感受估算,。

感受估算：

說出一個數(shù)11,，你會把它看成哪個數(shù)呢？“10”,。孩子們能說出原因,，說是比較接近10，便于我們表達(dá)運(yùn)用,。接著我就出一道算式：11+13的結(jié)果大約是多少,？這時候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進(jìn)行估算,。

（1）把11看成10,10+13=23,，所以結(jié)果大約是23；

（2）把13看成10,11+10=21,，所以結(jié)果大約是21,；

（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20,，所以結(jié)果大約是20.

緊接著出示主題圖,，讓孩子根據(jù)題意估一估，看箱子能否裝下,？這下孩子們在理解得基礎(chǔ)上進(jìn)行估算：

（1） 把17看成20,20+38=58,；這一環(huán)節(jié)是外加的，這樣便于孩子以后學(xué)到,，但孩子們能理解這樣估算的意義,。

（2） 把38看成40,17+40=57；

（3） 把17看成20,38看成40,20+40=60.

從三種估算方法中得出笑笑和淘氣摘的蘋果能裝得下。緊接著進(jìn)行探索,，看真正的結(jié)果是多少,，借助模型小棒和計數(shù)器，讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法算理,。

孩子們已經(jīng)完全掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，現(xiàn)在計算起17+38已經(jīng)很簡單了。孩子們們可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在練習(xí)本上進(jìn)行筆算,，筆算后,，孩子們又說出了筆算過程中應(yīng)該注意的.問題。當(dāng)時很多孩子能說出容易犯錯的地方,，但在進(jìn)行練習(xí)的時候還是出現(xiàn)出錯誤,，這是我一直想不明白的。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，我把計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法總結(jié)為四句口訣：進(jìn)位加法要牢記,，相對數(shù)位要對齊；先從個位來加起,，個位滿十要進(jìn)一,。然后讓孩子們根據(jù)自己的情況理解，以拍手的形式讀三遍,，加深記憶。孩子們的反映特別讓我感到意外,，他們那種眼神和表現(xiàn),，讓我很欣慰，每個孩子對數(shù)學(xué)課充滿渴望和興趣,。這是我平時上課沒有遇到過的,。一天天，在和孩子們的相處中,，我發(fā)現(xiàn)：孩子們長大了,！

最后還有一點(diǎn)時間，我找了幾個孩子進(jìn)行演板,，結(jié)果大吃一驚,，孩子們在本子上寫得那么漂亮大方，在黑板上竟然寫得那么,。,。！通過這個小活動,，我發(fā)現(xiàn)孩子們挺善于表現(xiàn)的,，所以我就在孩子們感興趣的基礎(chǔ)上布置了一項作業(yè)：在家在黑板上練習(xí)粉筆字。看到孩子們的那種興奮勁和幸福的笑容,，我也笑了,。

學(xué)習(xí)是孩子們的任務(wù)，但讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)是我們的任務(wù),。我要完成我的任務(wù),。

摘蘋果教學(xué)反思簡短篇三

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5 5

教學(xué)反思：

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過嘗試和合作探究的方法,，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計算。

教學(xué)時我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過程。首先,，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問題,，接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識解決問題，其次在探討算法時,，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法,，并給學(xué)生交流、展示的機(jī)會,。但從學(xué)生的發(fā)言中反映出學(xué)生的思維還不夠發(fā)散,，在今后的學(xué)習(xí)過程中，要注重算法多樣化這方面的引導(dǎo),。

在教學(xué)中我還存在以下不足：

1,、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動中,，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,，要讓學(xué)生以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，組織學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí),，大膽地讓學(xué)生自己動腦,、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,，并通過小組討論,、匯報等形式相互補(bǔ)充，體現(xiàn)算法多樣化,。

2,、關(guān)注中下生，比如在學(xué)生做“試一試”這道題列豎式時可以請幾名中下生到黑板上板演,，暴露學(xué)生容易犯錯的地方,，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,，有助于學(xué)生加深印象。

摘蘋果教學(xué)反思簡短篇四

學(xué)情分析：本節(jié)課主要是發(fā)展學(xué)生的估算意識,，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中只提供了“摘蘋果”這一情境,，沒有直接告訴學(xué)生該怎樣算,，用什么方法，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生,，打破了“教材設(shè)計算法――教師示范算法――學(xué)生記憶算法――訓(xùn)練強(qiáng)化算法”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，而是列舉了幾種方法，目的是鼓勵學(xué)生自己探索計算的方法,，并通過與他人的交流選擇適合自己的方法,。這樣讓學(xué)生自己支探尋、體會算法,，通過自己的建構(gòu)來學(xué)會計算,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,，能正確進(jìn)行計算,。

2、發(fā)展估算意識和解決實(shí)際問題的能力,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計算方法并能正確進(jìn)行計算。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理地估算及算法的多樣化,。

導(dǎo)學(xué)策略：讓學(xué)生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計算,。

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計數(shù)器,、小棒等,。

學(xué)習(xí)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、出示“摘蘋果”主題圖

淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果,，一個箱子可以裝60個蘋果,，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎,？

師：同學(xué)們,，估一估,，這個箱子裝得下嗎？讓學(xué)生討論這一個問題的含義,，想出解決的方法,。匯報時，讓學(xué)生講講是怎么估算的,。

學(xué)生可能會說出以下估算方法：

生1：把38看作40,，17+40＝57，57〈60,，裝得下,。

生2：把38看作40，17看作20,，40+20＝60,，60=60，裝得下,。

二,、自主探究、學(xué)習(xí)新知,。

1,、嘗試解題。

學(xué)生列出的“17+38＝,？”讓學(xué)生嘗試計算,，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。

2,、探索算理,。

請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,，學(xué)生可能有以下方法：

方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55

方法二：借助計數(shù)器,，先撥出17，再在個位上撥出8,，個位上相加滿十向十位進(jìn)1,，個位上寫5，十位上的1加上3再加進(jìn)上來的1就是5,，和起來就是55,。 方法三：17+30＝47，4

方法四：豎式計算

1 7

+ 3 8

---------

55

用豎式計算時,，要注意哪些問題,？在小組中說說，請學(xué)生匯報總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法,，（進(jìn)位加法要牢記,，相同數(shù)位要對齊,。先從個位加起來，個位滿十要進(jìn)一,。）

3,、比較方法。引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較,、評價,。

三、學(xué)以致用,，鞏固新知,。

1、完成課本第71頁的“算一算,，說一說,。”

學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成,。匯報時,，請學(xué)生上臺板演，集體訂正,。

2,、串項鏈。（完成“練一練”第1題,。）學(xué)生估一估,，說方法。

3,、完成課本第72頁的.“練一練”的第2題,。

先在心里默算1分鐘，然后想想每個問題的聯(lián)系,，再獨(dú)立做題,。

4、課本第72頁的“練一練”的第3題,。

學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成,，幫助有困難的學(xué)生掌握計算和書寫的方法。 森林醫(yī)生,。（第72頁“練一練”的第4題。）

同小組討論有什么錯誤,；請學(xué)生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法,。

四、知識拓展,，解決問題,。

5,、課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河?/p>

6、問題：每輛車最多能坐60人,，哪兩個班坐一輛車最合適,？

7、先讓學(xué)生看懂題目的意思,。把各班人數(shù)做成卡片,，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流,。

五,、暢談收獲，總結(jié)課堂,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？有什么收獲？你還有什么疑問嗎,？

板書設(shè)計：

摘蘋果 （兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法）

一共摘了多少個蘋果,？

1 7

摘蘋果教學(xué)反思簡短篇五

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第71-72頁“摘蘋果”。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境中,，通過操作探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行計算,。

2能運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題,，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力,。

3,、在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計算方法。

難點(diǎn)：正確掌握豎式計算的書寫格式,。

課型：新授課（計算教學(xué)）

課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

1,、兩名學(xué)生板演,。

22+9 36+5

2、其他同學(xué)開火車,。

9+86+7 5+93+87+7 10+8 5+8

口算后訂正板演題,。

二、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：秋天來了,，果園里獲得了大豐收,，看紅彤彤的蘋果多漂亮啊,！從圖中你了解到了哪些信息,？ 板書課題：摘蘋果

三、講授新課,。

1,、課件出示主題圖。

師：請大家認(rèn)真觀察,，說說你看到了什么,。

師：大家都說得很好！現(xiàn)在老師就要考考你們了,，他們摘的蘋果放在一個箱子里,，能裝得下嗎？要解決這個問題,，我們必須要知道什么呢,？請同學(xué)們同桌之間互相商量一下。

師：誰愿意先說說你和同桌商量的結(jié)果,？

生：要知道他們一共摘了多少個,，才知道夠不夠裝。

2,、解決問題,。

師：同學(xué)們好好想想，看看能不能用一個算式來表示,。

生：我列的算式是38+17,。

師：能說說你為什么這么列式嗎？

師：你說得真棒,！可是17+38應(yīng)該怎樣算呢,？請大家小組討論，看看哪組想出的方法又多又好,。

3,、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定想出了很多辦法,，誰愿意先說說,？

方法一：10+30=40 7+8=15 40+15=55

方法二：20+38=58 58-3=55

方法三：17+40=57 57-2=55

方法四：20+40=60 60-5=55

方法五： 17 + 38

55

師：能說說這個豎式計算時要注意什么嗎？

（1）列豎式相同數(shù)位要對齊,，就是個位和個位對齊,，十位和十位對齊。

（2）從個位開始計算，先算7加8等于15,，個位滿十向十位進(jìn)1，個位寫5.再算個位上3加1再加1,，等于5,。

（板書）進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對齊,，先從個位加起來,，個位滿十要進(jìn)一。

師：同學(xué)們,，你們真愛動腦筋,，想出了這么多的好方法！以后大家就用自己喜歡的方法來進(jìn)行計算,。

師：通過計算我們發(fā)現(xiàn),，不管是哪一種計算方法，結(jié)果都是55,。那么用一個箱子,，能裝得下嗎？ 生：能,。

4,、教學(xué)“試一試”

師：同學(xué)們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色?，F(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題,，好嗎？

師：請大家翻開課本第71頁的“算一算,，說一說”,。

四、鞏固練習(xí)

1 “練一練”第1題,。

師：同學(xué)們能看懂題意嗎,？

生:能。

師：大家能說說這道題怎么做嗎,？

生：能,。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70顆珠子才能穿成一條項鏈,，所以有43顆珠子和有38顆珠子的兩袋合起來能穿成一條項鏈,。

2、“練一練”第2題,。

教師找4位同學(xué)板演,，然后集體訂正。

3、“練一練”第3題,。

師：大家可以看到,，有三組算式，同學(xué)們想不想知道這三組算式之間有什么關(guān)系,？

生：想,。

師：請同學(xué)們先將每組中的.兩個算式正確解答出來，然后再找出兩個算式之間有什么關(guān)系,。如果找正確了,，你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，請大家快試試吧,。

4,、“練一練”第5題。

師：這道題師有關(guān)春游活動的,。中心小學(xué)的同學(xué)要去春游了,，他們商量著怎樣坐車，同學(xué)們愿意幫助他們嗎,？

生：愿意,。

師：請大家認(rèn)真觀察，從圖中,，你們能獲取哪些信息呢,？

師：你們看得真仔細(xì)！現(xiàn)在每輛車最多坐60人,，你們覺得哪兩個班坐一輛車合適,？互相商量。 師：誰愿意說說你們商量的結(jié)果,？

師：能說說你們?yōu)槭裁催@樣想嗎,？

師：你們說的都是好辦法?？梢娢覀儼嗟耐瑢W(xué)已經(jīng)學(xué)會了按照一定的規(guī)律解決問題,，這個進(jìn)步可不小阿！

五,、課堂小結(jié)

師：今天我們在愉快的氣氛中學(xué)到了很多知識,，你們都來說說，這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

板書設(shè)計：

摘蘋果

方法一：10+30=40 7+8=15 40+15=55 方法二：20+38=58 58-3=55

方法三：17+40=57 57-2=55

方法四：20+40=60 60-5=55

方法五： 17+ 3855

作業(yè)布置：

《同步伴讀》第64,、65頁。

摘蘋果教學(xué)反思簡短篇六

小班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《摘蘋果》

活動目標(biāo)：

1,、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù),，并能按顏色,、大小分類擺放。

2,、能用語言表達(dá)出蘋果的特征,，用身體語言表達(dá)出大和小。

活動準(zhǔn)備：

1,、大的紅蘋果15個,，小的紅蘋果15個;大的綠蘋果15個，小的綠蘋果15個大的紅籮筐1個,，小的紅籮筐1個。

2,、大的綠籮筐1個;小的綠籮筐1個,。

3、小刺猬的頭飾1個,。

活動過程：

1,、導(dǎo)入部分

t：我是程老師，小朋友們好!今天我來跟你們一起做游戲好不好啊,。但是我有一個好朋友也想跟你們一起玩,，好不好啊?我請你猜猜他是誰?他的身體小小的，背上都是刺,。是誰啊?(小刺猬),。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。

2,、摘蘋果

t：馬上就要過冬了,，小刺猬要準(zhǔn)備過冬的食物了。我們前面有個蘋果園,，我們一起幫小刺猬摘蘋果,，你們愿意嗎?”

3、數(shù)蘋果

t：我摘了很多蘋果!我們一起來數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋果,?？纯次沂窃趺磾?shù)的(一個一個放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù))一共摘了4個蘋果,。

你們也來數(shù)數(shù)看,。待會小刺猬會來問你的。(老師個別指導(dǎo))

t：請你告訴別的小朋友,，你摘了幾個蘋果,。(請幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。)

t：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果,。數(shù)的時候我們要用到我們的手指寶寶,，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。(把蘋果貼在黑板上)

4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放

t：那你們看看這四個蘋果長的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣)原來這兩個是紅蘋果,。這兩個是綠蘋果,。那這兩個紅蘋果有什么不一樣嗎?一個是大大的，一個是小小的,。(拿出大大的紅蘋果)那這個蘋果的名字叫“大大的紅蘋果”(用身體語言來表示大大的,。)(同樣出示另外三個蘋果，把四個蘋果放在手上,。)

t：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧,。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐,，小小的紅籮筐,，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)

t：(出示大大的紅蘋果)那這個蘋果該放在哪里呢?(請幼兒上來放蘋果,，同樣出示另外三個蘋果,，讓幼兒來放放看。)你們真聰明!那我請小朋友把你們的蘋果來放一放,。(先請一個小朋友來放,，然后再請小朋友來放)

t：我請四個小朋友來檢查一下，小朋友放的對不對?

活動反思

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識,，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者,，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者,，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的,?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題,，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條,。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到,。

摘蘋果教學(xué)反思簡短篇七

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：生活中處處有數(shù)學(xué),，同學(xué)們,，今天我們又遇到了一件與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,。

二、學(xué)習(xí)新知

出示主題圖

一年級一班有女生19人,，男生18人,。每人一本，40本書夠嗎,？

(1) 討論：“每人一本,，40本書夠嗎？”這句話是什么意思,？用什么辦法解決這個問題,？

(2)估算一下大概有多少人？說說你是怎樣估算的,？

(3)學(xué)生獨(dú)立思考算法,，試算 19 + 18 = □

(4)人一組交流算法，組長統(tǒng)計算法,。

(5)全班同學(xué)交流算法。

算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17

20＋17 = 37

算法二： 19＋10 = 29

29＋8 = 37

算法三： 20＋18 = 38

38－1 = 37

算法四：列豎式 19

+ 18

37

三,、練習(xí)“試一試”

25＋18 27＋24 46＋35 51＋29

25 27 46 51

＋18 ＋ 24 ＋ 35 ＋ 29

（先讓學(xué)生試著列豎式計算,，自己講解計算方法，然后再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計算法則,。）

四,、綜合練習(xí)

1、算一算,，想一想,。

26＋7= 3＋39= 18＋27=

26＋27= 23＋29= 18＋47=

2、用豎式計算

44＋18 52＋29 7＋56 21＋79

27＋24 35＋15 69－11 38＋19

3,、我們?nèi)ゴ河?/p>

每輛車最多能坐60人,，

哪兩個班坐一輛車最合適？

摘蘋果教學(xué)反思簡短篇八

一年級數(shù)學(xué)下冊《摘蘋果》教案

教學(xué)目標(biāo):

1,、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,，能正確進(jìn)行計算。

2,、發(fā)展估算意識和解決實(shí)際問題的能力,。

重、難點(diǎn):

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的`計算方法并能正確進(jìn)行計算,。：

怎樣合理地估算及算法的多樣化,。

摘蘋果教學(xué)反思簡短篇九

《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過摘蘋果的場景,，引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生看懂主題圖中的問題“這個箱子裝得下嗎,？”讓學(xué)生先估一估，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,；再算一算,，提倡算法的多樣化。對于能直接計算出得數(shù)的學(xué)生,，利用計算器來理解運(yùn)算方法,；對于困難的學(xué)生，借助這一工具幫助學(xué)生探索計算的方法,。

學(xué)情分析：

本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法,。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，所以學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，很容易就能掌握對位方法,，但在如何計算時有一定難度，所以我讓學(xué)生通過小組合作,，動手操作,，合作交流的方法探索新知，解決問題,。讓學(xué)生不僅知其然,，而且知其所以然，讓不同的人數(shù)學(xué)上獲得不同的收獲,。

教學(xué)目標(biāo)(含重,、難點(diǎn))：

1、讓學(xué)生在撥一撥,、算一算的活動中,，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，并能正確計算,。

2,、發(fā)展學(xué)生的估算意識和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)愛數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)疑,，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：孩子們，秋天是豐收的季節(jié),，到處碩果累累,，香味四飄。有兩個小朋友正忙著收蘋果呢?。ǔ鍪尽罢O果”情境圖）看：他們正在說什么呢,？

生：淘氣摘了17個蘋果,，笑笑摘了38個蘋果。

師：觀察圖片你還能得到哪些數(shù)學(xué)信息,？您能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢,？

生：淘氣比笑笑少摘幾個？

生：他們一共摘了多少個,？

生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎,？

師：你們真聰明。提出了這么多問題,，你們能自己解決嗎,？

生：可以。

生：他們一共摘了多少個,？我計算不出來,。

師：這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識。

二,、解疑,，探索新知

活動一：估一估

在笑笑身邊準(zhǔn)備了一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的`蘋果裝在這個箱子里,，這個箱子能夠裝得下嗎,？現(xiàn)在我們不需要計算，只需要估算,，同桌之間互相的討論一下。估一估這個箱子能裝的下嗎,？

學(xué)生匯報時,，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。

學(xué)生可能會說出以下估算方法：

生1：把38看作40,，17+40＝57,，裝得下。

生2：把38看作40,，17看作20,，40+20＝60，裝得下,。

活動二：算一算

到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個蘋果,？怎么樣來列式呢？

1,、嘗試解題,。

學(xué)生列出的“17+38＝？”教師適時板書,。然后讓學(xué)生利用小棒或者計數(shù)器來嘗試計算出結(jié)果,，獨(dú)立完成之后進(jìn)行小組討論并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會,。

2、探索算理,。

請學(xué)生匯報,，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，學(xué)生可能有以下方法：

方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55

方法二：借助計數(shù)器,，先撥出17,，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進(jìn)1,，個位上寫5,，十位上的1加上3再加進(jìn)上來的1就是5，和起來就是55,。

方法三：17+30＝47,，47+8＝55。

方法四：20+38＝58,，58-3＝55,。

方法五：20+40＝60，60-5＝55,。

方法六：豎式計算

3,、比較這些方法，你認(rèn)為哪個方法最好,，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較,、評價?？偨Y(jié)出豎式計算更方便更直觀,。用豎式計算時，要注意哪些問題,？請學(xué)生匯報總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法,，引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊,。先從個位加起來,，個位滿十要進(jìn)一。

三,、悟出,，鞏固提高

1、完成課本的算一算,，說一說,。

學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。匯報時,，請4位學(xué)生上臺板演,，集體訂正,。

2、串項鏈,。（完成“練一練”第1題,。）學(xué)生估一估，說方法,。

3課本的練一練的第3題,。

學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成，幫助有困難的學(xué)生掌握計算和書寫的方法,。

4,、森林醫(yī)生。（第72頁練一練的第4題,。）

同桌一組討論有什么錯誤,；請學(xué)生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。

四,、知識拓展,，解決問題。

課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河?/p>

問題：每輛車最多能坐60人,，哪兩個班坐一輛車最合適,？

先讓學(xué)生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片,，讓學(xué)生進(jìn)行搭配,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。

五,、回顧,，自我省視

師：同學(xué)們，對于這節(jié)課對自己的表現(xiàn)還還滿意嗎,？

學(xué)生活動（談看法）

六、作業(yè)：體驗,，快樂學(xué)習(xí)

回家考考爸爸,、媽媽豎式計算時要注意什么？