在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

大班主題活動:我要上小學篇一

1,、知道小學生的書包里應帶的學習用品,。

2、能根據(jù)課程表,，嘗試整理自己的書包,。

1、鉛筆,、橡皮,、尺、鉛筆盒,、墊板,、蠟筆、語文和數(shù)學課本,、練習薄,、羽毛球和羽毛球拍、水杯,、飯盒,、繩子、棋類,、毽子,、圖畫書、餐巾紙等的實物,，以及以上物品的圖片,。

2、實物書包4個,、小學一年級課程表4張,。

3、一年級小學生整理書包的錄像(見操作材料包“整理書包”),。

1,、觀察教師逐一從書包里取出的物品，說說它們的名稱,，分辨它們不同的用途,。

2、重點討論：練習薄和課本有什么不同的用途?什么時候需要用墊板?什么時候需要用橡皮?

3,、將以上所有物品按照它們的用途進行分類(如學習用品,、生活用品、娛樂用品等),。

4,、思考：哪些是小學生書包里必須帶的物品。

5,、對有分歧的部分展開討論,，并得出結論。

l,、觀看一年級小學生整理書包的錄像,，談論：小學生整理書包時在看什么?

2、觀看小學生的課程表,，了解小學生每天都上哪些課,。

3、對照小學生書包里的物品思考：明天是星期幾,，并按照課程表加以證實,。

4、幼兒分成4組,，分別按星期二到星期五的課程表,，將物品圖片放進小書包，并整理小書包,。

5,、檢查各組書包里的物品放得是否合適，看看哪一組整理得又快又好,。

將區(qū)域活動的一角布置成小課堂,，放置一些小學生的課本、學習用品,、小書包等,，讓幼兒在游戲中可以再次嘗試整理書包。

大班主題活動:我要上小學篇二

1,、能正確使用自己的學習用品,。

2、逐步養(yǎng)成整理和保管自己物品的良好習慣,。

1,、故事《找不到眼鏡》(見p293)及相應故事圖片(鞋子、肉湯,、衣袋,、火箭),。

2、松鼠,、孤貍和流熊3位朋友給熊的留言,。

一、故事《找不到眼鏡》前半部分

1,、邊看圖片,，邊聽故事的前半部分。

2,、回憶松鼠,、狐貍和浣熊是怎樣回答熊的問題的。

3,、這些地方可能會有熊的眼鏡嗎,？它的眼鏡可能會在哪里?

二、故事《找不到眼鏡》后半部分

1,、從畫面上找出熊的眼鏡,，思考：3個朋友有沒有看到熊的眼鏡。它們?yōu)槭裁炊紱]有告訴它,。

2,、讀一讀松鼠、狐貍和浣熊3位朋友寫給熊的留言,。

3,、談論：熊怎樣才能方便地找到眼鏡呢?它的眼鏡該放在哪里?

4、分別扮演3個小動物,，試著模仿動物的口氣對話,，和教師一起完整講述故事《找不到眼鏡》。

三,、怎樣保管自己的物品

1,、回憶我們是否也有找不到東西的時候，都鬧過哪些笑話,。

2,、談論：我們有哪些東西需要保管?怎樣才能做到需要時立刻就能找到它們?

3、思考：進入小學,，我們需要特別保管好哪些物品,。

4、我們的學習用品應該放在哪里?怎樣才能使自己的學習用品不遺忘,、不丟失?

大班主題活動:我要上小學篇三

1,、運用歡快的節(jié)奏演唱歌曲，表達想上小學的愉快心情,。

2,、初步嘗試進行卡儂曲式的音樂游戲,。

1、小學生進入校園的一系列場景照片(見掛圖“小學的早晨”),。

2,、歌曲《快上一年級》。

一,、欣賞歌曲,，了解歌曲內(nèi)容

1,、談論：我們將要進入什么小學?家人為我們做了哪些準備?

2,、觀看小學校園照片;說一說小學生怎樣上學。

3,、欣賞歌曲《快上一年級》,，談論各自聽到的歌詞內(nèi)容。

4共同運用小學校園照片,，排列歌詞的順序,。

二、學唱歌曲

1,、運用念兒歌的方式,，跟著歌曲的節(jié)奏誦讀歌詞，把握歡快的節(jié)奏,。

2,、進一步欣賞歌曲，試著將歌詞填進樂曲里,。

3,、在演唱中注意控制自己的呼吸，在一句結束的時候輕輕換氣,。

三,、《快上一年級》卡儂游戲

1、按照|xxxx|xxx|xxxx|x—|的節(jié)奏念兒歌,。

—————

背上我的小書包,，快上一年級。

2,、幼兒分成兩組,，各圍成一個圓圈。第一隊按節(jié)奏邊轉圈走邊念兒歌,，念到最后一個“級”字時,，全隊蹲下。

3,、第二隊在第一隊念完第一句時,，接著開始按節(jié)奏邊轉圈走邊念兒歌,。

4、在把握節(jié)奏的基拙上逐步減少各隊人數(shù),，將兩隊變?yōu)槿?、四隊?/p>

5、規(guī)則：

(1)按順序在規(guī)定的時間接念,，不能超前或落后,。

(2)必須符合確定的節(jié)奏、不能快或慢,。

大班主題活動:我要上小學篇四

1,、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異，初步了解小學的環(huán)境設施與小學生的學習生活,。

2,、激發(fā)幼兒進入小學當一名小學生的愿望。

幼兒參觀小學的記錄,、反映幼兒園生活和小學生活的系列照片,。

一、交流分享：小學什么樣

1,、根據(jù)自己的調(diào)查,，談談小學的校舍和幼兒園的校舍有哪些不一樣。討論：

(l)怎樣找到自己的教室?

(2)廁所在哪里?

(3)教師的辦公室在哪里?

2,、從收集的照片上,，看看小學的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。

討論：

(l)小學的課桌特是怎祥排月的?

(2)小學的黑板報是怎拼的?

(3)小學的教室和幼兒園的教室還有哪些不一樣?

3,、談論：小學上課和幼兒園上課有什么不一樣?學一學小學上課時師生的禮貌用語,。

二、小學一年級上什么課

1,、觀看小學一年級課程表,。

2、了解小學課程：語文,、數(shù)學,、英語、品德與社會,、小學探索型課程,、自然、美術,、唱游,。(按幼兒的疑問作適當解釋。)

3、學做10道聽算練習,，并對照得數(shù),，看看自己的對錯情況。

4,、讀《品德與社會》中的一篇課文《我上小學啦》,思考：總是因為忘了帶文具而多次向朋友借用,，朋友會怎樣想。

三,、我們的疑問和愿望

1,、我們的疑問：

(1)我們的座位在哪里?(由班主任確定并定期調(diào)換前后左右位置以保護我們的視力。)

(2)為什么上課要先舉手再發(fā)言?

(3)什么時候才能帶上綠領巾和紅領巾?(一年級上學期帶綠領巾,，二年級下學期戴紅領巾,。)

(4)什么是作業(yè)?什么時候做作業(yè)?

2、我們的愿望：

可視幼兒關注的事情,，決定談話內(nèi)容,，進行談論,。

大班主題活動:我要上小學篇五

1,、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校,。

2,、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間,。

錄像(記錄小學生早晨上學前的生活情境,，以及記錄大人一分鐘能做些什么)、課程表,、書包,、筆、紙張,、卡片等(見操作材料包“小學生的早晨”),。

一、觀看錄像

播放記錄小學生早晨上學前的生活情境的錄像,。錄像通過一個小學生的自述,，介紹了小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同,。

1,、討論：這個小學生早晨做了哪些事情?

2、運算：要花多長時間?

教師將幼兒說的時間記錄下來,，并出示給孩子們看;與幼兒共同進行運算,，得出一共需要花多少時間。

3、早晨上幼兒園與上小學有何不同?

小結：上小學和上幼兒園有很多不同之處,。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品,，但是，上小學以后就需要自己動手做準備,，因此,，學會合理安排時間十分重要。二,、共同討論

1,、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到?(如鬧鐘提醒,、家長提醒,、晚上整理好書包等。)

2,、教師小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到,，要早睡早起，合理安排時間,。

3,、我們每天早晨在上幼兒園前要做些什么事?怎樣安排這些事的先后順序，以保證上幼兒園不遲到?

三,、向小學生學習,，抓緊每一分鐘

1、體驗“一分鐘可以干什么”,。

播放錄像：大人一分鐘能做些什么?(如營養(yǎng)員阿姨包小餛飩,、警察叔叔抓壞人、醫(yī)生救病人,、運動員比賽等,。)

2、競賽活動：一分鐘整理書包,。

建議家長為孩子提供自我管理的機會,，在家中和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起,，引導孩子養(yǎng)成借時守紀的好習慣,。

大班主題活動:我要上小學篇六

1、激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣,，培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作,、關注他人的情感。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維的敏捷性與靈活性,。

3,、復習鞏固10以內(nèi)的加減。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動手操作能力。

5,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性,。

數(shù)字卡若干,、10以內(nèi)的加減題卡、電話號碼聯(lián)絡卡,、鉛筆,、橡皮若干。

1,、玩游戲“碰球”,，復習10以內(nèi)數(shù)的組成。

教師：“我們來碰球,，我的球和你們的球合起來是10,、9、8,、7,、6,、5等等,。”

根據(jù)幼兒的掌握情況,，速度相應地加快或放慢,。

2、請幼兒說出自己家的電話號碼,，并用數(shù)字卡排出來,。

教師請個別幼兒對每個數(shù)字編出相應得數(shù)的加減算式。

引導幼兒思考并討論幼兒園的電話號碼是多少,？對每個數(shù)字編出相應得數(shù)的加減算式,。

3、分組游戲“打電話”,。

⑴教師為每組幼兒提供一張電話號碼紙,，每名幼兒答一道題，把得數(shù)寫在下排空格內(nèi),，完成后傳給下一位幼兒,，最后一名幼兒報出完整的電話號碼。

⑵每次游戲后，師生共同檢查號碼是否正確,，鼓勵那些完全正確的那一組,。

⑶然后更換號碼紙，繼續(xù)游戲,。

4,、利用自己家的電話號碼，來設計試題卡,，與同伴互相交換進行口算,，看誰能正確地說出對方家的電話號碼。

5,、延伸活動：

請幼兒各自把自己好朋友的電話號碼記錄下來,，并經(jīng)常聯(lián)絡。

把電話號碼紙放到“數(shù)學區(qū)”,，幼兒利用區(qū)角活動時間進行游戲,。

本次活動是在進行完10以內(nèi)加減法之后進行的，結合《我要上小學了》這一主題,，組織本次活動的意義不但變相地復習10以內(nèi)加減法,，也為幼兒提供了一個情感交流的平臺。孩子們就要離開幼兒園了,，就要分開到不同的小學去了,，離別之情不言而喻。為了以后更好地聯(lián)系,，分別記一下好朋友的電話號碼是很有必要的,。

此次活動在紅纓教材《幫我學數(shù)學》的指導下，以游戲的方式進行的,。這次活動就是在游戲中復習10以內(nèi)加減法,。教師平時會列出算式要求幼兒把得數(shù)寫出來，而這個游戲是要求幼兒看著得數(shù)說出算式,，所以訓練幼兒能夠靈活運用學過的加減法知識,，用逆向思維的方式來思考這個問題。

利用電話號碼來說出算式題,，剛開始孩子們感到不太適應,，但慢慢地孩子們思維變得活躍了，感興趣了,。孩子們對10以內(nèi)加減法掌握的熟練程度決定著他們出題的速度的快慢,。

在游戲過程中，需要幼兒具有共同協(xié)作能力,。而幼兒在此次活動中,，互相鼓勵,、互相加油的品質(zhì)讓我非常感動，在有的幼兒出題比較慢時,，孩子們會不斷給他鼓勁,，并沖他伸出大拇指，相信他很棒,！得到鼓勵的幼兒就能很快說出來了,。孩子們這種協(xié)調(diào)合作能力是難能可貴的，對于這種精神,，我大大表揚了他們,，我希望這種精神在各種活動中都能得到很好地體現(xiàn)與發(fā)揚！

大班主題活動:我要上小學篇七

1,、知道自己將要成為小學生,，了解小學生的學習和生活常規(guī)。

2,、認識書包,，學會整理書包，知道整理書包的重要性,。

3,、積極向往小學生活，同時不忘幼兒園的老師和同伴,。

4,、增強理解智力、分析能力,、愛心智力等,。

1、帶幼兒參觀過小學,。

2,、自帶書包、學習用品,。

3、小學的環(huán)境,、小學生學習的圖片,，相應的字卡。

4,、音樂《玩具兵進行曲》,；課件；禮物若干,。

師：上次我們小朋友去參觀了小學,，你看到了什么,？你覺得小學和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？

幼兒自由講述,，老師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片,。

評析：活動一開始讓幼兒回憶參觀小學的情景，然后再比較小學與幼兒園的不同之處,，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展,。

（1）老師：小朋友觀察的可真仔細，小學和幼兒園有這么多不同,。你們喜歡上小學嗎,？要想成為一名小學生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情,，那應該做到哪些事呢,？請和好朋友說一說。

（2）個別提問,。

老師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片,。并整理成一句完整的話。

（3）除了剛才小朋友講到的這些,，還需要做到哪些呢,？我們一起來看看。（補充沒講到的）

（4）老師完整的小結一次,。（出示字卡：小學生要做到：早睡早起不遲到,；愛學習、勤動腦,；愛勞動,、講禮貌；團結友愛不忘掉,；小書包,、整理好，高高興興上學校,。）

評析：這個環(huán)節(jié)通過先讓幼兒說說怎樣做個小學生,，再結合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌，有利于

幼兒的理解智力的發(fā)展,。對于一個人的知識,，是以理解為準，理解了的才算認識,，才成為有用的知識,，才是開發(fā)智力的基礎知識。不同的幼兒對與不同的事物有不同的理解,，作為學生的理解,，主要是提高知識水平,，提高思維能力。

（1）相互介紹書包,，認識書包的結構,。

師：書包可是小學生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學生了,，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準備了一個書包,，那你們的書包是怎樣的呢？請你拿出來向你的好朋友介紹一下,。

（2）請1-2個幼兒介紹自己的書包,。認識書包的各個部分、顏色,、圖案,。

評析：在這一環(huán)節(jié)中老師通過讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點,，給幼兒開創(chuàng)了一定的思維與語言空間,，提高了幼兒的語言智力。

（1）師：書包有什么用,？（放書和本子,、一些學習用品）那你們會自己整理書包嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

幼兒自由整理書包,，老師巡回觀察,，注意幼兒整理書包的不同方法。

（2）請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看,，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因,。

（3）然后討論：你覺得誰整理書包的方法好？為什么,？

（4）老師小結：把鉛筆,、橡皮、尺都放在文具盒里,，再放到書包里,，拉好拉練，這樣不會弄斷鉛筆,、弄丟橡皮和尺了,，用的時候一下子就能找到了；把練習本疊整齊后再放入書包的外層,，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更方便了,，而且也不會把書本弄破,、弄皺了,，最后別忘了拉好拉練。

大班主題活動:我要上小學篇八

孩子們從幼兒園大班進入小學,，是從學齡前向?qū)W齡期跨越的重要時期,。短短的時間里，他們的學習和生活將會發(fā)生重大的變化,，為了幫助孩子們盡快適應學習和生活的變化,，順利地入小學，我們設計并開展了大班主題活動《我要上小學啦》,。

1.珍惜自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,，通過回憶談話、制作紀念冊,、學唱畢業(yè)歌等形式,，表達自己的離園之情及對老師的謝意。

2.讓幼兒意識到自己是一名即將上小學的大班小朋友,，激發(fā)他們向往小學的欲望和熱愛幼兒園,、熱愛老師的情感。

3.使幼兒初步了解小學生上課,、學習的基本情況,，了解應該為入小學做好哪些準備工作，激發(fā)幼兒做一名小學生的強烈愿望,。

4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展,。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

（一）活動室墻飾

1.小學生校園活動的資料,、照片，布置成"小學生學習游戲"的專題展覽,，創(chuàng)設我要上小學的氛圍,。

2.幼兒繪畫作品"我心目中的小學"、"我們就要畢業(yè)啦"主題系列墻飾,。

（二）美工區(qū)

1.準備繪畫,、制作用的材料，方便小朋友繼續(xù)制作離園紀念冊及制作畢業(yè)宣傳海報,。

2.做畢業(yè)典禮的手工作品準備,，如：制作拉花、彩球,、博士帽等,。

3.教師和幼兒共同制作獻給幼兒園的禮物，手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學",。

（三）語言區(qū)

1,、提供有關畢業(yè)主題的書籍,。

2、提供可讓幼兒閱讀,、交流,、討論的有關小學的照片、圖片,、圖書等,。

（四）操作區(qū)

提供小學生用的學習用品，小朋友自己選擇用,，并學習分類整理,，也可與整理小書包密切聯(lián)系起來。

（五）結構區(qū)

提供各種積木,、輔助材料,，供幼兒拼插搭建"我心目中的小學"。

1.向家長介紹本主題網(wǎng)絡及需要家長幫助孩子做的入學準備工作,。

2.家長在家提醒幼兒按時作息,，養(yǎng)成在規(guī)定時間里完成一定任務的習慣。

3.請家長協(xié)助幼兒排練節(jié)目為參加畢業(yè)典禮活動做準備,。

4.家長多給孩子講上學的趣事,，激發(fā)幼兒的求知欲望及入小學的迫切愿望并多帶孩子熟悉上學路線，了解上學的規(guī)律,，減少心理焦慮,，做好入小學的充分的心理準備。

5.向家長發(fā)放幼小銜接調(diào)查表,，了解孩子的具體情況,，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。

6.聘請有經(jīng)驗的小學校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座,，向家長介紹孩子入小學前應做的準備工作,。

7.帶領幼兒去參觀"耦耕小學"。

1.談話活動：今年畢業(yè)典禮做什么,？

2.制作"畢業(yè)活動"宣傳海報,，布置畢業(yè)生走廊、活動室環(huán)境以及與主題相適應的活動區(qū),，如：小小學堂等,。

3.組織幼兒制作博士帽，共同排練畢業(yè)典禮的節(jié)目,，

4.互贈畢業(yè)留言（留畫）,、填寫離園紀念冊。

5.家長參與活動：請耦耕小學校長為畢業(yè)班家長講座，發(fā)放"幼小銜接調(diào)查表",。

6.照畢業(yè)照,。

7.組織幼兒參觀小學,。

8.健康領域：我的小書包,，放學路上。

9.畢業(yè)班全體小朋友制作畢業(yè)紀念品,，制作畢業(yè)班小朋友送給幼兒園的禮物,。

10.召開畢業(yè)典禮，邀請畢業(yè)班家長共同參加,。

1.能有表情的朗誦全詩,，學習朗誦的技巧。

2.豐富詞匯：畢業(yè)--在幼兒園學習期滿,。

3.體會詩歌表達的感情,，激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留戀之情,。

布置幼兒員畢業(yè)畫展,、幼兒在幼兒園的生活寫真照片展、體現(xiàn)詩歌內(nèi)容的多媒體可見一套,。

1.組織幼兒參觀畫展,、照片展，談話,，引出詩歌,。

通過提問，幫助幼兒回憶三年的生活,、學習,、游戲情況，激發(fā)他們的留戀的情感,。

2.教師有感情的朗誦詩歌,，學習新詞：畢業(yè)。

3.結合課件,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,。

4.幼兒分段學習詩歌，教師要引導幼兒有表情的朗誦,，表現(xiàn)出重音,、停頓和朗誦的速度變化。

5.教師小結,，激發(fā)幼兒對教師,、幼兒園的留戀之情，以及對小學的向往之情。

在日常生活中排練詩歌表演,，為畢業(yè)典禮做準備,。

1.增進幼兒對小學的認識，激發(fā)幼兒上小學的愿望,。

2.使幼兒初步了解小學生上課的特點和小學生的基本行為規(guī)范,，引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.引導幼兒做好入小學的心理準備和行為習慣準備,。

請家長帶幼兒購買小學生書包,、文具等，組織幼兒到小學校參觀,，請幼兒園去年畢業(yè)的幼兒來園座談,，幼兒參觀小學的錄像帶一盤。

1.引導幼兒進行談話

誰知道幼兒園附近的小學叫什么名字,？你想上小學嗎,？你了解幼兒園與小學有什么不同嗎？

2.播放參觀小學的錄像帶：

了解小學的房舍,、操場和設備,，觀看小學生升旗、上課,、上操,、少先隊活動和課外活動等。

3.組織幼兒進行討論

說說小學和幼兒園有哪些不同,？（如做操內(nèi)容,、上課時間、上課形勢,、教學常規(guī),、布置作業(yè)、入隊儀式……）

4.與小學生座談

請他們談談上小學的體會,，回答幼兒所關心的內(nèi)容,。

5.創(chuàng)設情景，模仿小學生上課

要求幼兒像小學生一樣端坐,、聽講,、發(fā)言、做作業(yè),。為做個小學生做好準備,。

1.能想象的畫出小朋友上課的情景。

2.發(fā)展幼兒用畫面描述情節(jié),，表達感情的能力,。

3.激發(fā)幼兒向往學校生活的情感,。

幼兒自備一個小書包：mp3、圖畫紙,、彩筆,、蠟筆課前請幼兒觀察小學生上課的情景。

1.播放歌曲《上學歌》,，啟發(fā)想象,，導入活動

教師通過提問，引導幼兒想象的講述自己上學的情景,。

2.觀察圖片,，自由交談，激發(fā)幼兒繪畫的愿望

3.幼兒想象繪畫,，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽畫出想象中去上學的情景,，教師要適時地給與指導,、示范。

4.作品觀摩與講評

讓幼兒討論：誰最想小學生,？誰心情最愉快,？哪幅畫面內(nèi)容最精彩？隨機激發(fā)幼兒向往小學生活的情感,。

1.為幼兒創(chuàng)設一個歡送愉悅的談話環(huán)境,，幼兒可以暢所欲言。

2.幼兒把設定的內(nèi)容記錄下來,。

3.讓孩子們感受畢業(yè)典禮以身為主,，自己是活動的主人

1.老師和孩子一起算算離畢業(yè)還有多少天？幼兒意識到自己快成為一名小學生

2.討論：你在畢業(yè)時最想做的是什么,？今年的畢業(yè)典禮我們怎樣做更好,？

3.孩子們把自己的意見與大家交流，選出最好最適宜的方案,，老師錄音,。

4.孩子們把預定好的畢業(yè)典禮內(nèi)容記錄下來，貼在宣傳蘭里,，讓父母感受自己畢業(yè)時的心情和感想,。

1.幼兒通過參觀小學感受到學校的氣氛，增加幼兒想上小學的愿望,。

2.幼兒意識到自己即將成為一名小學生,，感到光榮和自豪。

邀請學校的老師一起帶孩子參觀學校,。

1.孩子們來到耦耕小學,，認識了和自己一起參觀的鄭老師,，聽著老師親切的話語，孩子們立刻喜歡上了學校,，喜歡上了學校的老師,。萌發(fā)想象上學的愿望。

2.參觀心中向往的校園,，參觀學校的草場,、班級、電腦室,、展覽室等,。啟發(fā)孩子對自己將在這樣一個美麗的地方上學而感到高興。

3.活動延伸：我看到的學校

孩子們把參觀的感受用畫筆展現(xiàn)出來,，讓小伙伴和老師,，爸爸、媽媽一起分享,。

本次主題活動是以幼小銜接為主,，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕,，到對小學的好奇,、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍,、對老師朋友的分別,，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展,。與此同時,，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動,，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法,。

大班主題活動:我要上小學篇九

1、通過活動,，讓幼兒學會獨自分類整齊和擺放整理小書包里的主要學習用品,，為入小學做好自理能力準備。

2,、初步了解感受小學生的學習和活動,，激發(fā)幼兒入小學的愿望，向往當個小學生,。

3,、樂意與同伴交流分享自己對小學的了解。

4,、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答,。

5,、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度,。

1,、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包,、雙層鉛筆盒,、書皮、鉛筆削,、鉛筆,、橡皮擦、練習本,、墊板,、學生卡、紅領巾,、功課表,、“我會整理書包”記錄表;包書皮、系紅領巾,、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖,。

2,、事先和班級的一位小學教師家長聯(lián)系來班級助教事宜，拍攝小學一日學習生活各個環(huán)節(jié)片段的錄象及小學生整理書包的過程的錄象,。

3,、創(chuàng)設小學課堂情景：各種文具、桌椅擺放,、粉筆,、黑板,、音樂磁帶,、三用機、錄象機,、vcd,。

一,、集中活動，提出任務(地點：音樂廳)

1,、介紹今天我們請來的助教小學老師,，請小朋友跟著小學老師一起模擬小學生在學校的學習生活。

“小朋友,，今天我們請來了我們班何嘉欣的姑姑,、前埔南區(qū)小學的何老師來我們班,。我們用掌聲歡迎何老師的到來!”何老師與孩子們問好?！敖裉旌卫蠋熞嬖V我們怎樣做一名一年級的小學生,，還要教我們學做小學生呢!”

2、提出任務：學做小學生和學習整理書包,。

今天我們要學做小學生,，一些小朋友可以跟著何老師到教室學習，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學習,。

二,、幼兒自由選擇所要體驗的生活區(qū)或體驗區(qū)，進行活動(地點：音樂廳和教室)

(一)生活區(qū)：“我的小書包”

1,、教師出示書包,，請幼兒談談書包里都放有哪些學習用品?

“小朋友，你們這是什么?你們知道書包里裝著什么嗎?”請幼兒個別回答,。

2,、請幼兒取出和同伴討論書包中的各種學習用品。

“現(xiàn)在請小朋友把書包里的東西全部拿出,，放在盤子里,，還可以和旁邊的小伙伴說說你書包里的東西”。

3,、提出任務：“今天我們要來學習整理自己的小書包,。”

4,、教師介紹“我會整理書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法,。

記錄表：小朋友做完一件就按做的先后順序在表格里寫上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫上1,，第二包書皮就寫上2……

5,、幼兒進行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來。

教師巡視指導,，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法,。

(1)削鉛筆：指導幼兒嘗試學習掌握削鉛筆的方法，并學習看步驟示意圖掌握制作筆套的方法,，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

(2)整理鉛筆盒：指導幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中,，培養(yǎng)幼兒的秩序感,。

(3)包書皮：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中,，通過觀察尋找和書本大小對應適合的書皮,，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力,。

(4)整理書本及作業(yè)本：指導幼兒將書本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊,，同時學習看功課表,，找出對應的課本和作業(yè)本。

(5)系紅領巾：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握系紅領巾的步驟,，提高幼兒的動手能力,。

(6)整理書包：指導幼兒根據(jù)小學生的生活實際按先后順序分別整理：削鉛筆→整理鉛筆盒→包書皮→整理課本和作業(yè)本→整理書包，讓幼兒在模擬活動過程中學會自理,、自立,，提高幼兒的自理能力及動手操作能力。

6,、播放小學生整理書包的過程的錄像,。

7、引導幼兒說說小學生是怎樣整理書包的,。

8,、按照小學生的正確方法再次整理書包。

(二)“學做小學生”體驗區(qū)

1,、請小學教師當助教,，另一教師配合。

2,、引導幼兒觀看小學一日學習生活各個環(huán)節(jié)片段的錄像,。

3、由小學教師助教組織幼兒模擬小學生學習生活的情景,。

讓幼兒具體的體驗感受小學的學習活動，增強入小學的愿望,。

4,、模仿小學生開展主題班會活動，體驗小學生的學習生活活動,，進一步了解小學生的學習情況,，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，為入小學做好準備,。

三,、交流與分享。

1,、活動后請幼兒談談你活動后的收獲,，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學教師一起向幼兒解答。

2,、幼兒向小學教師提問：說說你對入小學還有什么需要了解的地方?提出問題,，小學教師為幼兒解答,。

本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動,。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕,，到對小學的好奇、想要上小學,，再到對幼兒園的依依不舍,、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點,，情感發(fā)展,。與此同時，一系列活動中教師,、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動,，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

大班主題活動:我要上小學篇十

1,、增進對小學的認識,，了解小學生的學習和生活情況，激發(fā)爭當小學生的愿望,。

2,、找出小學與幼兒園的不同之處，培養(yǎng)觀察分析能力,。

3,、了解初入小學時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法,，增強自信心,。

樂意與同伴交流分享自己對小學的了解，有爭當小學生的愿望,。

教學掛圖,，小學生一日學習生活各個環(huán)節(jié)片段的錄像。

1,、集體參觀過小學,，對小學環(huán)境有所了解。

2,、請一位一年級學生準備好介紹第一天成為小學生的情況和小學學習,、生活、環(huán)境的情況,。

1,、教師：今天，老師帶來了小學哥哥姐姐的錄像，你們想看嗎,？（引導幼兒觀看小學一日學習生活各個環(huán)節(jié)片段的錄像）

1,、啟發(fā)討論：你覺得小學和幼兒園一樣嗎？有哪些不同呢,？

2,、引導幼兒從環(huán)境、學習,、生活三方面說出小學與幼兒園的區(qū)別：

（1）教師提問,，啟發(fā)思考，了解小學學習環(huán)境與幼兒園的區(qū)別,。

①操場是什么樣子的?操場上有什么?這些運動器材有什么作用?

②圖書館中有什么,？和幼兒園的閱讀室有什么不同？你知道我們可以在里面學到什么,？

③教室的課桌,、椅子和幼兒園一樣嗎？教室內(nèi)還有哪些不一樣的地方,？

小結：當我們成為一名小學生的時候,，這些地方就會成為我們的好朋友，我們可以在這些地方快樂運動快樂,、快樂閱讀和快樂學習,，掌握更多的新知識和新本領。

（2）經(jīng)驗交流,，拓展討論內(nèi)容,，進一步了解小學的學習生活情況。

①教師：今天我請來了一位小姐姐,，她是一年級小學生現(xiàn)在,，我們請她講講小學生的學習和生活是怎么樣的好嗎？大家歡迎,！

②請小姐姐講述成為小學生第一天的情況和現(xiàn)在學習,、生活的情況。

③啟發(fā)討論：小朋友聽了介紹以后,，知道作為為一名小學生的，學習很重要,。在知識學習上我們要比在幼兒園要花更多的時間,，但不能浪費時間，還要學會提高學習效果,，學會學習的方法,。

④引導交流：剛才姐姐講到上幼兒園和上小學的起床時間一樣嗎？下課十分鐘要做哪些事情,？小學生還有哪些課外活動,？

小結：原來小學和幼兒園有這么多不一樣的地方,。在學習、生活,、環(huán)境上都有很大的改變,，更重要的是讀小學后我們會熟悉更多的小朋友和老師，會學到更多的本領,。

1,、教師：小朋友看，小姐姐的衣領上系著什么,？大家想學嗎,？請姐姐教我們系紅領巾吧。

2,、成為小學生后,，每天都要自己整理小書包，現(xiàn)在我們都來嘗試一下好嗎,？

1幼兒暢談：我想就讀的小學

2,、小結：假如你們能在同一所小學讀書的話仍然要繼續(xù)互相學習、互相幫助,，做一名優(yōu)秀的小學生,，爭取早日帶上紅領巾！

1,、模仿小學生開展主題班會活動,。

2、繪畫：心中的小學,。要求幼兒畫出自己對小學最感興趣的事情或最喜歡的地方,。

1、請小學教師當助教,，組織幼兒模擬小學生學習的情景,，解答幼兒的疑問。

2,、幼兒就讀學前班,，要加強家園合作，從學習上,、心理上,、身體上幫助幼兒做好準備，為接下來的小學生活奠定基礎,。

大班主題活動:我要上小學篇十一

解析這一階段,，孩子們的心情特別激動，他們即將離開幼兒園，他們既有對幼兒園對老師,、阿姨,、同伴的不舍，又有對小學這個地方的好奇與憧憬,，三年的朝夕相處構成了人生初始最動人的畫面,。因此，我們在大班的最后一個階段設計了"我要上小學"的主題活動,，希望通過活動讓孩子們對小學能有所了解,，學做一名出色的"小學生"。本主題將從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā),，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容,，讓幼兒感受自己漸漸長大了，即將要成為一名小學生啦;同時積極發(fā)現(xiàn)小學與幼兒園的不同,，知道做小學生還需要學習更多的知識和本領,；從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折,，我們應幫助孩子做好準備,，順利渡過這一轉折，為幼兒順利適應小學生活打好基礎,。

1．熟悉,、了解如何愛護和正確地使用學習用品。

2．逐步習慣獨立整理和保管好自己的用品,。

3．初步了解小學生的學習和活動,，向往當個小學生。

4．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,。

5．培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個性。

1．主題墻"我和書包做朋友""我眼中的小學",。

2．各種小學生的圖片與圖書及學習,、生活照片。

3．將書包等文具帶到幼兒園來體驗上學的樂趣,。

4．收集各種名片,、紀念冊及制作的材料，并了解一些有關的知識,。

5．在平時記錄一些同伴的電話,。

6．準備畢業(yè)典禮的節(jié)目。

1．給幼兒準備一只書包,、文具盒、鉛筆、尺等文具用品,。

2．向幼兒介紹一些小學生的生活及行為準則,，讓幼兒有心理上的準備。

3．按時讓幼兒睡覺,、起床,，養(yǎng)成良好的作息時間。

4．教幼兒寫自己的名字,、地址,、電話號碼，為些畢業(yè)紀念冊作準備,。

5．在帶孩子報名時,，參觀一下將要學習的校園。

隨著畢業(yè)典禮的結束,，小朋友們和爸爸媽媽,、老師、朋友在幼兒園中留下了最美好的照片后,，我們的主題活動也結束了,。

本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動,。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕,，到對小學的好奇、想要上小學,，再到對幼兒園的依依不舍,、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點,，情感發(fā)展,。與此同時，一系列活動中教師,、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動,，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

第一階段--走近小學,，我們組織幼兒參觀了小學,，觀摩了小學的環(huán)境、操場,、實驗室等場景,，并通過小學教師的見面、解疑,，消除了幼兒對小學的陌生感,，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感,，通過對小學生活、學習,、交往的了解,，逐漸萌發(fā)了我想上小學的崇敬、興奮的心理,。教師在這樣的過程中為幼兒提供了一系列小學的材料,、背景，通過一個個生動的故事,、歌曲,、畫面等等為幼兒做了入學前的心理適應工作。

第二階段--離園時刻,，隨著上小學的興奮漸淡,，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯,、操場,、玩具、乃至桌椅,，都是那么的依戀,；對老師的笑容、聲音,、親切,，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲,、玩笑,、生活，都是那么的難舍難分,，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活,，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶,。這時的我們,，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么,。帶著對孩子們的不舍,，我們準備了大量的活動，都是以情感,、友誼,、親情為主線的，家長們更是積極參與,，給孩子們準備了離園小禮物,、拍照,、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好,。

大班主題活動:我要上小學篇十二

1,、讓幼兒初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生,，激發(fā)幼兒上小學的愿望！

2,、讓繪畫形式表現(xiàn)心中的小學,，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

1,、字卡兒歌：小學生要做到：早睡早起不遲到,，愛學習，勤動腦,，愛勞動,，講禮貌，團結友愛不忘掉,。

2,、用繪畫形式表現(xiàn)心中的小學，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力,。

目標：讓幼兒了解小學的學習和活動,，向往當個小學生

準備：畫紙，油畫棒

1,、談話過程

師：現(xiàn)在我們是大三班的小朋友,，再經(jīng)過一個學期的學習和生活就會踏入小學的大門，你們想當一名小學生

師：怎樣才能成為一名小學生呢,？

2,、圖畫展示：

師：成為一名小學生，要學好如何愛護和正確使用學習用品,，逐步獨立整理保管好自己用品,，學會整理書包

3、讓小朋友們畫出自己理想的小學

4,、課外延伸：請小朋友們下課后和爸爸媽媽參觀附近小學,，讓孩子們了解自己將要學習的新地方。

1,、對于本次課題活動要明確主題,，對于活動的準備工作做好，在“我要上小學”主題活動下,，在活動中讓孩子們了解到將要邁入的校園的情況及引起孩子們的注意力讓孩子們對校園充滿向往,。

2,、在這次活動中，我反思自己的教學設計發(fā)現(xiàn),，在教學過程中,，過于注重上課主題，沒有很好的引導孩子們在自身素質(zhì)方面的提高,。

3,、本節(jié)課在幼小銜接的階段，通過圖片展示結合講解,，讓幼兒了解小學生的生活,，并激發(fā)上小學的展望，然后用畫筆來描繪心中的上學情景,，希望孩子們上小學快樂,，高興。幼兒在感知和表現(xiàn)力方面得到鍛煉,。課后延伸到參觀小學,，為幼兒熟悉上小學做好準備，總之,，讓幼兒有準備有信心的上小學,。

1、進行行為分析：孩子有非常強烈的做小學生的愿望,，在這種情況下我們帶孩子實地參觀了小學,，滿足孩子做小學生的愿望。能大膽,、清楚的表達自己的想法,，傾聽同伴的講述。孩子們能認識一些基本常識,。

2,、教養(yǎng)支持：孩子從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉折點,。由于生活習慣上的驟變,，以及課目的繁重，使許多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞,、消瘦,、害怕學習的現(xiàn)象。因此,，幼兒園和小學的銜接工作很重要,。我們帶孩子去參觀了奉浦實驗學校，讓幼兒更加了解小學,，在參觀中,，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學的許多不一樣的地方,，也解決幼兒的質(zhì)疑。因為在前期學習過程中,，有的問題我也不是很清楚,，如“綠領巾什么時候帶”“紅領巾什么時候帶”“中飯在哪里吃？”“幾點上學,，幾點放學”等等,。孩子是學習的主體、課堂的主人,。他們向小學的哥哥姐姐提出各種問題,，親密的交流，而我只是一個參與者,，給予幼兒一個寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗到輕松,、愉快,、無拘無束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學生的學習,、生活情況,。并盼望作個小學生，從思想上作好入學的準備,。在幼兒園也可滿足幼兒做小學生的`愿望,。

大班主題活動:我要上小學篇十三

這次活動是大班學習活動“我要上小學”這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中,，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了,，離開上小學越來越近了，（因為我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落,，上面的數(shù)字顯示離開幼兒園還有幾天的時間,，孩子們會過完一天就去去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來越少了,。）那么,，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢？這些準備包括心理和物質(zhì)上的準備,。我們在平時發(fā)現(xiàn),，有些孩子的家長總喜歡對孩子說這樣的話：“看看你們現(xiàn)在很開心的，上小學了就沒那么輕松了,，要‘收骨頭’了,。”而一些孩子對“收骨頭”還不理解是怎么回事,，家長就對他們解說意思是要“慘”了,。像這樣的話語,，無疑會給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力,。于是,，我們與家長加強聯(lián)系，相互溝通,，去轉變家長對孩子的一些態(tài)度,，與家長一起為孩子順利入小學做準備。我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品,，讓孩子了解每一種學習用品的名稱,、用途和使用方法；向孩子說一些小學生的行為準則等,，這樣,，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學作了準備。

本次活動也是在這樣的一個思想下設計的,。孩子上小學首先面臨的就是要背書包,，那么書包里到底要放些什么，怎么放,，在他們的頭腦中是不清晰的,。因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考,、去討論,、去練習，來得到一些比較清晰的概念,，獲取一些比較適用的方法,。這對孩子上小學是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，來獲得真切的感受。在整個過程中,，通過與書包,、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學生活的一種積極情感,，體驗做小學生的愉快,，真正地為幼兒上小學而作準備。活動的開展我們也結合了我教研組的課題“農(nóng)村幼兒園課程生活化”這個內(nèi)容,，我們盡量做到讓活動的內(nèi)容從孩子們的生活中來,，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題,。所以,，活動的準備與進行都與孩子的實際生活相聯(lián)系，注重了家長資源的開發(fā)和利用,?！霸趺礃釉谥黝}活動中充分地開發(fā)利用好家長社區(qū)資源”是我們以后繼續(xù)要深入研究的一個內(nèi)容?；顒又幸欢ㄟ€會存在很多不足的地方,，還懇請專家提出寶貴意見！

我的小書包

1,、熟悉,、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包,。

2,、激發(fā)幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感,。

1、把家里已經(jīng)準備好的書包帶到幼兒園

2,、桌上放有教科書,、練習本、鉛筆盒,、鉛筆,、卷筆刀、橡皮,、尺,、餐巾紙、茶壺,、毽子,、繩子、食品等,，數(shù)量不一,。

3、音樂磁帶“快上一年級”,、錄音機

一,、觀察、討論小書包

（幼兒每人背一書包進場）師：呀！今天我們小朋友都背來了自己心愛的小書包,，真神氣,！1、我們看看你們的這些書包都一樣嗎,？（有不一樣的,，也有一樣的

2、沈老師還很想知道,，你們的書包是誰為你準備的呢,？我們現(xiàn)在先去看看好朋友的書包，了解書包有些什么不一樣,，告訴好朋友你的書包是誰為你準備的,。

3、幼兒自由地互相觀察和交流,，再集體交流,。（如果有相同的書包，討論怎樣識別,？）

4,、你們知道書包到底有什么用呀？為什么小學生要背書包上學,？書包里要放些什么呢,？（幼兒討論）

5、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的,，里面放的是我們學習的書本,、文具和用品，它是小學生的好朋友,。

二,、書包里的朋友

師：現(xiàn)在，在我們旁邊的桌子上有很多的東西,，等會兒我請你們過去看一看,，想一想，哪些東西是我們將來上小學時必須要帶好的,，請你把它放進你的書包里,；哪些東西是可以帶著上小學的，也請你將它放進書包里,，還要想想為什么要帶上這些,；還有哪些東西是不能帶到學校里去的，你就把它留在桌子上,，那也要想想為什么不能帶,。

1、幼兒分散操作（教師觀察幼兒的選擇情況）

2、集中交流：你的書包里裝些什么,，你覺得哪些東西是必須要帶的,？為什么？（即有什么用,？）哪些東西是可以帶的,，為什么？桌子上的東西為什么不能帶,？讓孩子用完整話說明理由,。

3、小結：現(xiàn)在我們知道了,，一些學習用的書本,、文具是我們每天上小學時必須要帶的東西，一些餐巾紙,、茶杯等生活用具和毽子,、繩子等體育用品是我們可以帶的，而另外的那些玩具和危險的用品是不能帶到學校去的,。

三,、整理小書包

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題：有的書包里很亂,，如果書包里的朋友亂七八糟放的話,，會怎么樣？那我們應該怎么辦呢,？

2,、怎么樣才能將書包里的朋友放整齊？你們先試試看,。

3、幼兒各自整理小書包,。

4,、請幼兒介紹：你是怎么放的？為什么這么放,？討論這樣的辦法好不好,？你有沒有更好的辦法？（可重點討論體育用品和書本放一起合適嗎,？

5,、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候,，要每天整理好我們的小書包,，檢查一下要帶的東西是不是帶全了，把不能帶的東西拿出來，還要愛護好書包里的這些東西,。

四,、表演“快上一年級”

師：好，現(xiàn)在我們每個小朋友都背上你的小書包,，讓我們把“快上一年級”去的快樂心情表現(xiàn)出來,，好嗎？

大班主題活動:我要上小學篇十四

1,、辨別人物特征及位置并進行記憶,，增強方位知覺感。

2,、向往小學生活,，對結交新同學感興趣。

邏輯狗板,、卡片3234-5

一,、聊聊同學、表達自己的感受

出示“同學”字樣：什么是同學,？你有幾個同學,？你最要好的同學是誰？

小結：在你們身邊有你最要好的同學,、有你覺得最有趣的同學,、同學們在幼兒園里一起生活、學習,，有了很深的感情,。

二、記憶游戲,，引發(fā)認識新同學的愿望

1,、交流已有經(jīng)驗

到了小學，你會認識許多新同學,。有什么辦法能很快認識新同學呢,？

小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字,，記住他們的特點,，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了,。

2,、游戲：認識新同學

（1）出示圖片，這里有好多新同學

有幾個新同學,？他們分別叫什么名字,？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎,？

小結：把新同學的長相特點和名字聯(lián)系起來，會記得更牢,。

（2）老師給大家安排了座位,，你有什么方法記住他們每個人的位置？

小結：可以按照左右前面方向記,、可以先記住一個人的位置,，再記住其他人在這個人的什么位置……

3、幼兒操作卡片,。

4,、驗證、交流,；你是用什么方法記住他們的座位,？

小結：當你想要認識新同學，先要了解他,，然后和他多交流,，就能做朋友了。

《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主,，情感為主線的一系列生動的活動,。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇,、想要上小學,，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別,，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點,，情感發(fā)展。與此同時,，一系列活動中教師,、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法,。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學,，觀摩了小學的環(huán)境、操場,、實驗室等場景,，并通過小學教師的見面,、解疑,，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感,，通過對小學生活,、學習,、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的崇敬,、興奮的心理,。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W的材料、背景,，通過一個個生動的故事,、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作,。

“了解小學”——我們以墻飾創(chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法,，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案,，并大膽實踐,，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑,。孩子在利用各種途徑尋求知識,、豐富經(jīng)驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展,，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變,，滿足了探究的需求，也對小學生的生活,、學習有了更多的了解,。當墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時，是一種信息的傳遞,。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗,，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心,，幼兒真正成為學習的主人,。

“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升,，對幼兒園的不舍：滑梯,、操場、玩具,、乃至桌椅,，都是那么的依戀；對老師的笑容,、聲音,、親切，都是那么的難以忘懷,；對朋友的嬉戲,、玩笑,、生活，都是那么的難舍難分,，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活,，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶,。這時的我們,，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么,。帶著對孩子們的不舍,，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感,、友誼,、親情為主線的，家長們更是積極參與,，給孩子們準備了離園小禮物,、拍照、攝像,，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好,。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示,。孩子的興趣與需求是活動的生長點,。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求,，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間,。主題是孩子積累經(jīng)驗，學習知識的過程,，教師是活動的主導,，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合,，采取多種有效措施,，豐富孩子的經(jīng)驗，使活動深入開展,。相信孩子,，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者,、傾聽者,、提問者、合作者,，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性,。