人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇一

師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境,，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內在要求,，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

通過師德師風的學習,，讓我深深的知道：“百年大計,，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計,，師德為本,。” 到底什么是師德師風?所謂師德,，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風,，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè),，教書育人,，為人師表，誨人不倦,，有教無類…,，這都是師德。

“十年樹木,，百年樹人”,，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。怎樣才能做一名好教師呢?我認為,，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng),。一個教師只有熱愛學生,，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業(yè),，樂于奉獻,，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己,，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表,、;廉潔從教,。

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,，沒有水，就不能稱其為池塘,，沒有愛就沒有教育,。”教師面對的不是冷冰冰的產品,，而是一個個有著鮮活生命,，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,，那么愛心要靠愛心來成就,。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下,，孩子們應該有同等的受教育權利,。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生,，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生,。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農莊主席,。每一位學生都渴望得到老師的愛,，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格,，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待,、熱情鼓勵、耐心幫助,，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”,，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。

雖然我無法象太陽一樣,，將自己的光輝撒遍世界的每個角落,，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣,，關愛自己的每一個學生,。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可?高爾基曾說過：“愛孩子,，那是母雞都會做的事,，如何教育孩子才是一件大事,。”讓我深深的體會到只有尊重學生,，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育,。在學生心目中，亦師亦友,，民主平等,，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識,，對學生來說,，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛,，師生間真摯的情感,，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動,，愿意接近老師,，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想,。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇二

有一種愛,，叫無私，有一種愛,，叫關懷,，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂,，有一種愛,，歌詠著崇高的品質。

———題記

古語有云：“師者,，所以傳道授業(yè)解惑者也,。”

轉眼間,，踏上講臺身為人師已經有六個多月了,，一路走來，有淚水,， 也有歡笑;有迷茫,，也有收獲。剛剛踏上講臺之時,，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，教書育人,，事關國計，馬虎不得,?！八街梢怨ビ瘛保谑呛跆撔南蛴薪涷灥睦蠋熣埥虒W習,，學習他們教書之法,，秉承他們的育人之德。半年下來,，長進甚大,，成熟不少。 這次市里組織學習《全國優(yōu)秀教師師德報告》,，細細讀來,，收獲不少，迷茫的心里點起里亮堂的明燈,，曾經的困惑在次釋然,，找到了明確的答案。

通過學習,，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性,。作為一名人民教師，要以“三個代表”精神要求自己,，要忠誠黨的教育事業(yè),，要有廣博的知識、更要有高尚師德,、優(yōu)良的師風,。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質的高低;教師的素質直接影響著學校的教風和學生的學風,，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗,。教育部長周濟指出：“教書育人，教書者必先學為人師,，育人者必先行為示范,。”陶行知先生說過：“學高為師,，德高為范,。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識,，更要有高尚的師德,。優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

科技興國,、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發(fā)展戰(zhàn)略,。隨著高科技的發(fā)展,，國際間高科技、高水平的多樣競爭,，歸根到底是人才的競爭,，特別多種人才的競爭。傳統(tǒng)型的,、簡單的手工,、高體力支出低收獲的勞動方式已經落后，祖國的建設需要各方面的人才,，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育,、培養(yǎng)人才的關鍵;教師隊伍是我國教育事業(yè)興衰的關鍵,。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強,、工作作風扎實,、師德優(yōu)、業(yè)務精,、讓黨和政府放心,、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍,。

師德師風的學習,，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期,，給我們老師上了生動的一課,。教師的理想信念、道德情操,、行為規(guī)范,，甚至一言一行，對學生都會起典范作用,，將直接影響到學生的健康成長,。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本,、教師育人,，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校,、交給教師,，學校,、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過,。針對以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動,，改善教書育人的軟硬環(huán)境,、凈化教育風氣，很有必要,，希望通過這次師德師風教育活動,，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發(fā)展,，使我們的學校都能成為培養(yǎng)人材的基地,，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

通過學習《新時期師德精神的頌歌》,，學習了重慶市優(yōu)秀教師群體的事跡等等資料,，通過學習文件，增強了自己的教育法制理念;通過學習先進事跡,，樹立了向模范人物學習,、當好人民教師的信念。通過學習,，我認為：

一,、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心,，就是忠誠于黨的教育事業(yè),，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，一生一世為黨的教育事業(yè)努力,，有成效地工作,。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下,，教師隊伍中有不少人拋教下海,，圖謀個人的所謂發(fā)展;有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽;有人把教師這一職業(yè)只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀

取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利,，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè),，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任,，職業(yè)理想信念動搖,，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多,，但影響力不小,，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展,。我們要像鄒有云老師那樣,，有忠誠黨的教育事業(yè)的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學太陽山教學點堅持教育教學工作靠的就是這顆恒心,，才能真正“讓教育的陽光照亮深山”。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國的教育事業(yè)奮斗了幾十年,，把幾乎所有的生命時間奉獻給了祖國的未來,。

二、搞好教育要有愛心,。愛是教育的基礎,，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛,，就沒有真正的教育,。愛學校、愛教師,、愛學生,、師生之愛、生生之愛,，是學校教育教學工作良好開展的基礎,，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生,，真誠關心學生的進步和成長,，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛,，要互相信任,、互相學習，彼此協(xié)調,、相互寬容共同提高,。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難,，要給教師創(chuàng)造進修提高的機會,，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園,。重慶市開縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡體現(xiàn)出來的是他們對學生的高度的愛,，在那生死關頭，學校、教師想到的是學生,，他們臨危不懼,、舍生忘死，把學生的安全放在第一位,，把愛帶給學生,，充分體現(xiàn)了以人為本、生命至高的精神,。盤振玉教師二十多年把青春獻給大瑤山,、獻給了孩子們，心甘情愿在大山中工作,，在大山中貢獻,，他大山一樣的情懷，讓愛充滿了大瑤山,。重慶市開縣優(yōu)秀教師群體和盤振玉老師他們的模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范,，我們要向模范學習，在平凡的教師崗位上積極工作,，努力做出自己的貢獻,，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心,。

三,、搞好教育工作要注重業(yè)務素質的提高。注重業(yè)務素質的提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要,。隨著信息技術對教育的影響,，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念,、模式,、內容、方法要有更深的造詣,，必須掌握現(xiàn)代教育技術,。隨著攝像機、傳真機,、計算機,、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統(tǒng)的單向,、傳教式,、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發(fā)展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大,。教學模式已起了質的變化,，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用,，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”,、學習和掌握現(xiàn)代教育技術,，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中,，大膽運用現(xiàn)代教育技術,，做到師生互動，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉變?yōu)椤皩А?，推動新課改的健康發(fā)展,。要精心設計每一節(jié)課，要認真開展教學研究研究新的教育技術,、教學方法,，要在教學過程中不斷總結、提高,。只有不斷充實提高自己的業(yè)務素質,，才能適應時代對我們提出的要求,。

師德師風學習,，就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規(guī),、提高教師的教育法律意識和規(guī)范行為品德;通過學習模范事跡,，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心,，努力工作,，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下求索”

轉眼間,，踏上講臺身為人師已經有十四年了，一路走來,，有淚水,， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲,。每年暑期的師德集訓都讓我收獲很多,，曾經的困惑在培訓中慢慢釋然，找到了明確的答案,。也讓懵懂中的我知道了,，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要,，教師的道德是教師的靈魂,，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性,。

今年的集訓不同于往年,，教育局組織了師德集訓講師團來給我們做了精彩的報告，兩位教師圖文并茂的給我展示了他們在武漢市育才小學培訓時的所見,、所聞,、所獲、所感,，雖然我無法身臨其境,，但是從他們的報告中我還是知道了自己和育才小學教師之間的差距，他們的自信,、風采是我望塵莫及的,，他們的敬業(yè)精神更是值得我們學習的。想到這里,，我不僅得要自問,，他們做到的，難道我就不能嗎?是的,，我一定能,，只是在教育改革的浪潮中我感覺自己迷失了方向，今天我突然明白了,，不要再覺得自己的工作太平凡,，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象,、提升我們的價值,。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質,。

1,、愛崗敬業(yè)。首先,，要熱愛教育事業(yè),，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計名利，積極進取,，努力創(chuàng)新,。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好,，但求更好,。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習,，不斷進取。作為新時期的教師,，我們必須知道愛生是立業(yè)之本,，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書,、讀好書,，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活,。教育要讓學生終身受益,，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業(yè),，才不會叫苦叫累,，學習讓我明白了，作為一名教師,，我們要甘為人梯,、樂于奉獻、靜下心來教書,、潛下心來育人,。

2 、尊重,、關愛每一位學生學生,。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重,。我們要與學生平等相待,，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了,，學生得到老師的尊重了,，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識,。用師愛鑄就崇高的師魂,，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,，如果我們把學生當成天使,，那么我們就生活在天堂，相反,，我們就會覺得自己生活在地獄,。

努力進取。作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識,，不斷提高自身素質,，不斷的完善自己，才能教好學生,。如果自身散漫,，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學習，積極學習,，不斷開辟新教法,。努力使課堂教學實現(xiàn)樸實、高效,、生動,、獨特。在教學中我們要做到有效地備課,，體現(xiàn)教師教學的智慧,，常規(guī)教學做到扎實有效。

3,、以身作則,。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,，教師的一言一行,，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響,。因此,，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的,，自己首先做到,，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,，一棵樹搖動另一棵樹,，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生,，喜歡和他們在一起,，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育,。

4,、刻苦鉆研業(yè)務。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵,。[蓮山課~件 ]只有精通業(yè)務,，才能將科學文化知識準確地傳授給學生,，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,，教師在學生心中的威信就會逐步喪失,，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣,，當然也不可能學好這門課程,，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平,，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓,，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,，孜孜不倦的學習,，積極進取，開辟新教法,，并且要做到嚴謹治學,，誨人不倦、精益求精,。

5,、加強學習、提升教師魅力,。

在培養(yǎng)人的道德素質中,，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎,，就是他具有能夠犧牲自己的利益,，為他人和社會作出貢獻的品質。報告中的有些老師是我們學習的榜樣,，他們受人景仰,。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干,、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗,、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意,，踏踏實實,，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎,，構建完整的知識體系,。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功,，樹立良好的教師形象,。桃李不言,，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣,，必須努力學習,，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模,。教師要重視修品練功,，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生,，起良好的示范作用,。教師要進德修業(yè)，為人師表,，獲得學生的愛戴敬重,，從而親其師，信其道,。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品,，還要練功。要勇于改革和實踐,，探索和創(chuàng)新,。在知識經濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠,。因此,，我們要更新觀念，變教育者,、傳授者為指導者,、促進者、設計者,、溝通者,，以生為本，以情為主,，尊重學生愛學習,、愛自由、愛快樂的天性,，相信每個學生都想學好,，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教,、教少學多,，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教,，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人,，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質量,。

以上是我對師德師風的一些學習體會,。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng),，能夠把自己所學奉獻給學生,，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風,?？炭嚆@研業(yè)務知識,，做到政治業(yè)務兩過硬,。

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家,、藝術家,，而在于他的細微之處,，以高尚的師德影響人，培育人,。造就具有創(chuàng)新的新一代,，是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師,，是落實科教興國戰(zhàn)略,、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質教育的主導力量,，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生,。因此,，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

師德古來有之,，不同時代對師德有不同的要求,，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵,。

1.愛崗敬業(yè),、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大,，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務,，才能自覺,、不斷地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻,、在燃燒,，而且同樣是在汲取，在更新,，在升華,。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂,，樂在其中,。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己,。正是這種成就感,、幸福感,，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身,。

2.熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生,，了解學生,，循循善誘，誨人不倦,，不歧視學生,，建立民主平等、親密的師生關系,，做學生的良師益友,。教師對學生的愛，是師德的核心,。教師對學生的愛,，是一種只講付出不記回報、無私的,、廣泛的且沒有血緣關系的愛,。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎,。學生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”，從而“信其道”,，也正是在這個過程中,，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛,，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認為，學生的優(yōu)點,，不夸跑不了;學生的缺點,，不批改不了。因此,，他們總是批評,、訓斥、否定學生,，而很少鼓勵,、表揚、肯定學生,。其實,，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁,，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生,。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3,、更新觀念,、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學生從分數的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點,，教為學服務,，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學,，而是啟發(fā)學生學,、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,，成為學生在教師指導下獲取知識,、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所,。教師應是教練員,，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官,，去學習,、去實踐,。

4.以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,，教師是教人怎樣做人的人,，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,，為人師表是教師的美德,。教師以身作則，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。

5.終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代,，知識和技術更新的速度越來越快,，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經常處于學習狀態(tài),，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,，時代要求教師必須轉變學習觀念,，確立“邊學邊干、邊干邊學,、終身學習”的觀念,，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。

我們的路還很長,，不管有多坎坷,，只要你把它當作一次經歷，一次磨練,，你會為你比別人的經歷豐富而自豪,，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天,，我們遠離家鄉(xiāng),，遠離親人，我們能在一起合作,，那是我們的緣分,，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于

懷,，我們應該珍惜這來之不易的機會,，相互學習,，相互促進，相互關心,，相互理解,。不管在哪里，不管到何處,，要堅強,，要進步，要合作,，更要快樂,。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳睿瑪y手共進!

愛為孩子撐起一片天

近日,，我觀看了教育部師范教育司攝制的全國優(yōu)秀教師師德報告會專輯-《師表風范》,，心中感慨萬千，久久不能平靜,。像孫曉蘭,、孫維剛，蔡改,、王憲軍,、包全杰、王思明,、胡安梅等師德高尚的優(yōu)秀教師,，無一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格,、偉大的人文關懷,、無私的愛為孩子撐起了一片廣闊的天空，他們身上表現(xiàn)出的高尚的師德風范是任何溢美之詞都無法形容的,。

在片中,，偏僻山村簡陋的學習生活條件、惡劣的自然環(huán)境和老師們忘我的奉獻精神,，深深的印在我的腦海中,。像湖南省永順縣兩岔鄉(xiāng)的湘西土家族老師孫曉蘭，在沒有電燈,、電視,，更不要說電話的環(huán)境中幾十年如一日，無怨無悔地扎根山區(qū),，傳播科學知識,，培養(yǎng)一代新人。為了徹底改變土家人的貧窮和愚昧,，用無私的愛關懷每一個孩子,，不讓一個孩子輟學,，為了動員流失生返校，上班第一月就翻山越嶺,，一周內請回18名學生,，墊交9人書本費，花光不足兩百元的所有工資,。多年來共為一千余名學生擔?；驂|交書本費兩萬余元，個人還為此欠債四千余元,，于是我們便不難理解春蘭稱她比媽媽

還親,，安來的祖父為她下跪,、聯(lián)合國授予她扶貧獎章,、國家、省,、市給她諸多榮譽了,。孫老師經常說的一句話是：雖然教師生活清苦，但是精神富有,，因為擁有師生情,。她用自己的實際行動實踐了“讓學生進得來、留得住,、學得好,、走得出去”的諾言。是啊,，在“有女莫嫁兩岔口,，紅薯一年吃到頭，要想吃頓白米飯,，要等過年和中秋”的地方,，若非有孫老師無盡的愛為土家孩子們打開知識的大門，他們只能重復父輩的悲劇,，讓貧窮和愚昧像繩索一樣纏在身上,，永遠不得解脫。孫老師愛崗敬業(yè),，盡心竭力,、對孩子無盡的人文關愛，表現(xiàn)出了師德的熠熠光輝,。

己立立人的北京二十二中孫維剛老師,，身患膀胱癌還擔任初一和高三兩個班的數學課及班主任，其工作上的壓力和生理上的負擔之重可想而知,。孫維剛老師所帶的班都是市重點,、區(qū)重點中學招收剩下的學生,，他能在短短六年的時間里，培養(yǎng)出閆君這樣的獲國際數學奧林匹克競賽金牌的學生,，能夠將六年前被重點中學淘汰的蔡彬彬培養(yǎng)成北京市唯一入選首屆數學奧賽集訓隊的人才……這一切絕非偶然,，一方面與他精湛的教學技藝分不開，另一個方面也是他以身作則,，真誠的對待每一個學生,，對學生進行遠大理想教育的結果。孫維剛老師在學生身上的錢不止一萬兩萬,，真誠的心,、無私的愛正體現(xiàn)了“德為師之本，師者須德高”的崇高師德風范,。

再如： 陜西省延長縣下西渠村王思明老師,，放棄很多能夠走出深山、掙大錢,、出名的機會,，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè),。他為了父親留下的“無論如何不能誤了孩子”的遺言,，為了改變黃土高原幾代人面朝黃土背朝天的貧窮面貌，用自己熱情和道德責任感和學生一起勤工儉學,，不但改變了學校的校園環(huán)境,，而且也教會了學生一技之長，在勞動中培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng),、建設家鄉(xiāng)的意識,。王老師經常告誡自己：要教會孩子們學習方法，將來他們會學會老師不會的知識,。

湖北山區(qū)的胡安梅老師,，她在父親病逝后，繼承了父親的遺愿,，義無反顧地當上了民辦教師 ,。她一家住在四面透風的土房里，沒有條件改善生活,。她雖然家境貧寒,，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻出來，為學生交學費,、買書本,。長期以來，她有無數機會走出大山,，到大城市里去掙錢,，但她舍不得孩子們,，她不想讓山里娃世世代代都是文盲!孩子們輟學，她就跑遍大山的每一道梁,，每一個角落,，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上學，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持,，默默地用自己的青春和汗水辛勤的澆灌著下一代,。

扎根山區(qū)的孫曉蘭，己立立人的孫維剛,、永遠擁有一顆愛學生的心的蔡改,，做教師就做

最好的教師的王憲軍、全國優(yōu)秀師德標兵,、遼寧丹東鳳城東方小學校長包全杰等這些誠實質樸的人民教師,，他們身上表現(xiàn)出的高尚品德和頑強意志，無私奉獻,，充滿愛心,，把一生的心血和力量獻給教育事業(yè)，用愛心為孩子撐起一片天空的精神,，永遠閃耀著師德的絢麗光輝?！皩W高為師,、德高為范”，中小學教師的服務對象正是成長中有很強可塑性的青少年,，教師良好的師德必然能夠影響學生的一生,。身教重于言教，在廣泛開展教師職業(yè)道德教育,，提高師德修養(yǎng)的今天,，他們不僅用自己的實際行動推動了公民道德建設的深入開展，更是所有教師學習的楷模,，行為的指南,。

作為新課程改革背景下的新型教師，我們應該建立新型的師生關系,，從觀念上徹底清除“師道尊嚴”思想,，改變教師高高在上的舊思想，在教學中與學生共同探究新知,，在生活中與學生成為朋友,，無微不至的關注學生成長的全過程，建立好朋友式的平等師生關系,，尊重學生的人格和主體地位,，公正,、公平地面向全體學生，這不僅是教師職業(yè)道德的具體要求,，也是新形式下教師必備的素質,。

這次報告是一次凈化教師靈魂的報告，是一次塑造跨世紀師魂的報告,，是一次全面實施素質教育的動員會,，趕超世界一流教育的報告。報告中的教師像蠟燭,，燃燒著生命;像春風,，播種著希望;像天使，傳播著愛意,，他們的先進事跡感人肺腑,，催人奮進，發(fā)人深省,。 反觀現(xiàn)在有的 教師,，總是報怨工資太低、福利太差,、學生太孬,、工作太重、生活太苦……在孫曉蘭,、孫維剛,、蔡改、王憲軍,、包全杰等教師面前,，他們難道不覺得自慚形穢嗎?我認為歸根結底，他們是沒有一顆愛孩子的心,。就拿如何對待差生來說吧,，“差生”一詞，從教育者口中說出,，也許不會有什么不自然,，但對于學生而言，抹殺了多少學生的自尊心,、自信心,、自強意識，造就了多少自感卑微,、自暴自棄,、自我封閉的遺憾。也許他們原本的愛勞動、樂于助人,、動手能力強,、組織能力強等閃光點就在你不經意間的一個否定性評價中喪失殆盡，再也無法找回,，作為教育工作者就罪過大焉,。其實，只要我們用愛心,、寬容,、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤,，適時表揚,、鼓勵，教給孩子做人的道理,，相信每一個孩子都是會取得成功的,。

對轉化后進生，我們一要有愛心,，二要有信心,，三要有耐心。仔細分析學生存在的問題,，找準切入點,，針對不同學生的不同問題，對癥下藥,，積極做好教育引導工作,。如因學生之間有誤會引起的爭吵，教師要心平氣和地找雙方談心,，了解清楚事情的來龍去脈，化解矛盾;如因對某學科不感興趣而想放棄,，班主任教師要聯(lián)系科任教師,，采取合適的方法調動學生的學習積極性和主動性，采取由淺入深,，分層要求的辦法,，激發(fā)學生興趣，使之獲得成功的體驗,，從而杜絕厭學情緒;如因自控能力不強,，而產生不恰當的發(fā)泄行為，無意的犯錯,，教師不能抓住一點錯誤就橫加指責,，求全責備，絕不可算陳年舊帳，更不能亂給學生戴“帽子”,，以免影響學生的自尊心和自信心,，要耐心開導、努力幫助,，首先要多肯定學生身上哪怕是很小的一個閃光點,，加以大張旗鼓的表揚,，拉近學生與教師的距離,，然后借題發(fā)揮，教師列舉現(xiàn)象(其中那當然包括該生的錯誤),，讓學生判斷哪些是對的,，哪些是錯的，這樣老師不用點明,，學生內心也能明白自己做錯了事,，使學生既認識到錯誤又對老師心存感激(保全了自尊)，自然就容易轉化,。

實踐證明，師德的影響是巨大的,，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教育,，就要努力實踐師德,、加強職業(yè)道德建設、提高師德修養(yǎng),、做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇三

我認為的教師的道德素質并不是指規(guī)范,、準則本身，而是教師把這些規(guī)范,、準則逐步內化,，成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人,、塑造人的事業(yè),，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂,，也就是我們通常所說的“師魂”,。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”,、“循循善誘”、“誨人不倦”,、“躬行實踐”等,，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。

在學生心目中,，教師是社會的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模,、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,，模仿其態(tài)度,、情趣品行、乃至行為舉止,、板書筆跡等,。而師愛則是師德的靈魂。

教師對學生的愛,，簡稱為“師愛”,，是師德的核心，即“師魂”,。在一定程度上,，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事,，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教

師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的,、無私的,、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛,。這種愛是神圣的,。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”,，從而“信其道”,，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能,。因此,，師愛就是師魂。

熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提,。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真,，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的,，只要多關心,，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材,。問題是我對他們關心太少了,作為一個物理專職教師,，要在完成教學任務的同時，感受到教師的愛心,，的確有些困難,，因為我要面對的是三個或四個班級的學生，精力較為分散,。而在學生眼里,，教師是完美的化身，是榜樣,，教師的一言一行都受到學生的關注,。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解,、互相配合,，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題,，使他們健康地成長,。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所,，也是教師育人的場所,。

教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中,，如果發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為,，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么因難,，也應該多加以關心和幫助,。從我的親身經歷來看,，坦誠對待學生，真心面對學生,，是教師受學生歡迎的重要法寶之一,。通過學習結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現(xiàn)狀我認為師德師風教育是極有必要的,。

教師師德的自覺性,，是行風的建設的關鍵，讓我們共同努力,，一起成為一個良好口碑的教師,，重溫天底下最燦爛的工作

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇四

有許多內容給學生以方法論、世界觀的有向引導,，給學生以高尚情感的感化,、給學生以積極思想的陶冶和給學生以人生觀的啟迪

講授牛頓運動定律這一章時，可以將牛頓的一段名言給學生：“我就像一個在海邊玩耍的小孩,，偶爾拾到一顆美麗的貝殼,，如果說我比別人看得遠一些，那是因為站在巨人肩上的緣故,?！蓖ㄟ^這段名言，教育學生在學習上謙虛謹慎,，不驕不躁,，同時也培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度;我國兩彈專家鄧稼先、錢學森沖破重重阻力,，毅然放棄國外的優(yōu)越生活和豐富條件,，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國。通過這件實例,，讓學生體驗物理學家百折不擾的堅強意志,，只講奉不圖索取的崇高美德

為了彌補課堂教育的不足，舉辦一些專題講座,，系統(tǒng)介紹我國物理家對祖國,，對人民的學術貢獻，以及他們追求真理,，造福人民而不斷求索的治學態(tài)度和奉獻精神,。例如可通過講座，以故事的形式介紹如《兩彈元星——鄧稼先的故事》,，美籍華人,，諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧的故事，介紹我國中學生歷屆在物理奧林匹克競賽中所取得的優(yōu)異成就等,，對中學生進行思想教育,，增強學生的民族自信心。

例如在核能一節(jié)教學中,，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華,、不畏艱辛、矢志不移回國,，報效祖國的故事,。這樣既激發(fā)了學生的民族自豪感、自尊心和自信心,，又能喚起學生為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性;另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難,，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神,。

在物理教學過程中,，師生置身于絢麗多姿的物理海洋，感受著大千世界的神奇,，回味著自然的樂趣,，體驗人與自然交融和感應，生長在祖國土壤的學子,，一定會萌發(fā)出濃厚的崇尚科學,，熱愛科學和熱愛祖國之情。我在教學中適時地利用了教材中素材如：春秋戰(zhàn)國時期的杠桿,，秦朝時期的天平,，古代的四大發(fā)明，古代對共鳴,、水能,、風能的研究利用，劉翔等為國爭光等,，激發(fā)了學生民族自豪感;利用物理學家的愛國事跡,，如阿基米德為抵御外敵入侵而獻身的故事;居里夫人為了紀念自己的祖國—波蘭，把發(fā)現(xiàn)的新元素命名為—釙;鄧稼先等人獻身“兩彈一星”事業(yè)等等來激勵學生的報國熱情;介紹建國以來科技突飛猛進的發(fā)展史,，如我國科學家對超導研究的成果,，以激發(fā)學生為振興中華而發(fā)憤讀書的雄心壯志。

物理學家那實事求是的科學態(tài)度,、百折不撓的堅強意志,、刻苦鉆研的探索精神，只講奉獻不求索取的美德,，是對學生進行德育教育的好教材,。比如，科學家牛頓勤奮和悉心鉆研是他取得重大成就的主要原因,。新中國成立后,，我國社會主義現(xiàn)代建設的科學技術,，在短短四十年里走完歐美資本主義幾百年走過的路程，這些成就與老一輩科學家的努力是分不開的,。人造

地球衛(wèi)星上天,、原子彈的試驗成功、載人航天事業(yè)的發(fā)展等,，都證明了我國有一大批熱愛祖國的優(yōu)秀物理學家和科技工作者,。正如著名華裔物理學家楊振寧預言，二十一世紀將是中國的世紀,?？炭鄬W習，專心致志的科學家安培,，歐姆堅持不懈的故事,，自學成才的發(fā)明大王愛迪生等，這些科學家的事跡如同一顆顆明珠,，光彩奪目,，照亮學生的心靈，激發(fā)學生樹立起為人類的科學事業(yè)而奮斗終身的遠大理想,。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇五

批評的藝術

人,，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢,，孰能無過?犯了錯誤的學生,，在一定程度上只有接受了批評，自覺地反省,，努力去改正,，才會更好地成長起來。批評,，是思想教育的一種重要手段,。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤,。

作為現(xiàn)在的教育工作者,，我們所面對的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定效果,，就要同他們心理相融,、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生心理狀態(tài)和特點,，掌握批評的藝術,。

在近幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u過每一個學生,，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省,。當然,，在批評教育的同時，我始終注意做好下面幾方面工作,，促使學生在批評中成長起來,，達到真正的教育目的。

一,、批評要掌握事實。

毛主席說得好：“沒有調查研究就沒有發(fā)言權,?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風,。

有的學生“精”了,，為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認自己的錯誤,。如果老師沒有事實根據,，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。例如我班的王文初同學,，自己不學習時,，就在班上搗亂，老師找他談時,，又往往不說實話,。針對他的個性，我每次在批評他之前,，都從各方面了解他犯錯誤的全部情況,，有時為了一個小小細節(jié)，我寧肯花上大半天時間去弄清楚,。隨后在批評他時,，他就主動承認錯誤了,，經過反復幾次,，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經常受老師批評沒什么意思，在我們班組織的《做新世紀德育之星》動員班隊會上,，他主動上臺發(fā)言，表示一定要以實際行動自覺遵守紀律，努力學習,，力爭受到表揚,。

二,、批評要有的放矢,。

批評要有針對性，收效才大。老師在臺上大講特講,，但講得大，講得空，一般學生摸不著頭腦,，犯錯誤的學生也不怕,，還是我行我素。批評要有的放矢,，就是批評要針對具體的人和事,，批評要帶有明確的目的,，點明改正的方向,。

三,、批評要留有余地,。

在批評教育時,，力求點到即止，留有余地,，給學生一個自我批評,、自我教育的機會。這樣,，學生易于接受,，又對老師的寬容產生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯誤,。如果班主任對學生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學生的自我認識,、自我批評積極性,，那么學生就會產生一種逆反心理，結果事與愿違,，大大削弱了教育的效果,。

如我班的劉鑫同學，常常遲到,，有一次他又遲到,，到校后我沒有批評他，而是讓他將以往遲到的原因總結出來,，仔細想想,，有哪些原因是不可以克服的，老師可以幫助他,。第二天,，他對我說，遲到的原因都可以克服,，其實可以做到不遲到的,。后來，他不但極少遲到,，而且還能夠認真學習了,。事實證明,，從高中生的心理承受能力出發(fā)，恰當地運用“留有余地”的批評方法,，會收到意想不到的效果,。

四、批評要剛柔相濟,。

剛柔相濟是班主任批評時,，根據學生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”,，既要用剛制柔,，又要以柔克剛。對女同學用剛,，則有震撼力;對男同學用柔,，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學生的自尊心為重點,。特別是那些犯有錯誤的學生,，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復雜一些，因為做了錯事,，受到老師的責怪,，產生了自卑感，有時甚至產生“破罐破摔”的想法,。而實際上,，他們的內心深處，仍有上進的要求,，渴望得到老師和同學的理解和幫助,。著名的教育家馬卡連科曾經說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強烈的自尊心?！币虼藢@些學生，在平時既要講原則,，不遷就其錯誤的思想行為,，又要講感情，尊重他們的自尊心,。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚可以印成文件,，而批評打個電話就行了?！边@就是說,，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好。

五,、批評要迂回啟發(fā),。

我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道,，暗度陳倉”的迂回批評教育,。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導幫助犯錯誤的學生消化,、理解,、醒悟，從而改正錯誤,，達到批評的目的,。如此批評沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效,。

在批評教育中,，我常常把道理寓于生動的事例中。例如在轉化后進生工作時,，以歷史人物張學良戒毒,、廉頗負荊請罪等的典型例子，引導他們認識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性,，從而堅定他們改正錯誤的意志,。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出,，大大增強了批評教育的感召力和說服力,。

批評有法，但無定法,。批評是一服苦口的良藥,。但有一點是我們教育者必須恪守的——尊重學生，愛護學生,。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學生，愛護學生出發(fā),，學生最終會領悟到老師用意的,。善用批評這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效,。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇六

小萌的父母都是富人階層,，小萌天資聰穎，愛看書,，愛問為什么,，學習成績也在班上名列前茅。這使父母感到十分安慰,，在學習上不遺余力地滿足兒子所有的要求,。這個家庭幾乎把所有的希望都放在了小萌的身上,。小萌也很爭氣，在學習上從未讓父母操過心,。

但我卻在平時的集體活動中發(fā)現(xiàn)小萌行為古怪,，不合群，除學習以外的問題他一概不關心,，只要是關系到學習的問題他就會變得敏感,，既自信又自卑。老師向家長反映后,，引起了小萌父母的重視,。可冰凍三尺非一日之寒,，想要扭轉不是那么容易的事,。父母束手無策，轉而求教于我,。我建議父母多帶孩子參加各類活動(學校的,、社區(qū)的、公益性的等),，有意識地將一些名人小時侯的美德故事(誠信,、守時、尊老愛幼等),，不要給孩子太大的壓力,，不說如：爸爸媽媽全靠你了。讀好書將來找好工作,，賺大錢等一類的話,。當孩子遇到挫折時多安慰，少責怪,。對孩子正確的想法,、做法及時給予鼓勵。

此后,，小萌的父母時常帶他參加集體活動,，鼓勵孩子學習他人的長處。到書店為小萌買來名人名言,、美德故事等圖書。為了更好地教導他,，父母也和孩子一起讀好書,，學好人，說好話,，交流心得體會,。父母也從書中溫故而知新,，教學相長，身體力行,，一家人其樂融融,。小萌也變得愛說愛笑了，雖然還有反復但進步還是隨處可見令人欣慰的,。

確實孩子學會欣賞自己,，同時學會欣賞他人，讓孩子學會真誠的為別人取得的成績,，進步,，榮譽喝彩。讓他們從小就會欣賞世間的一切,，欣賞每一個夜晚,、每一片綠葉、每一縷彩云……欣賞我們美好的生活,。平時給孩子多一點贊美,，多一點指導，多一點鼓勵,。讓孩子在欣賞中學會欣賞,，感受生活，感受人生的美好,。

讓家長學會與孩子平等交流相處,，學會科學地欣賞孩子，正確對待他人身上存在的缺點,。

構建學習型家庭應成為21世紀家庭成員的共同需求,，21世紀是知識經濟時代、學習化社會,，人們要學知,、學做、學會生存,、學會自我發(fā)展,，總之是要學會學習。家庭中的學習要學習文化知識,，但更重要的是學習如何做人,，孩子要學，大人也要學,。家長利用圖書,、故事、活動等方式因勢利導地教育孩子的同時必須學習相關方面的知識已達到更好地教育孩子的目的。因此在學習的過程中,，對父母也能起到凈化心靈的作用,，父母的言行進而又影響了孩子。父母與孩子總有共同的話題,，周而復始的良性循環(huán),，使家庭增加凝聚力與親和力。學習型家庭的力量是無窮的,。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇七

師德是教師素質的靈魂,，師愛又是師德的靈魂。在很大程度上,，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè),。然而熱愛學生并不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛更加困難,。全國勞模,、北師大林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛,，從本質上說是一種只講付出不求回報,、無私的、沒有血緣關系的愛,，是一種嚴慈相濟的愛,。這種愛是極其神圣純真的。學生一旦體會到這種真情友誼,，就會“親其師,、敬其師”，從而“信其道”,，也正是在這個過程中,，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。

因此,，師愛是魂,。但我認為師愛只是師德的一個真子集，對教師來講,，真正的愛,，是要為孩子們一生的發(fā)展和幸福負責的愛，它需要對學生進行很好的觀察,。當發(fā)現(xiàn)學生需要溫暖時,，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀,，對他說：“你可以去打柴;不會打?我告訴你怎么打”,。你可以遠遠地看著他-------如果他不能劃著火柴，可以給他做一個示范，再讓他自己做,。絕對不要代替他去做該由他自己做的事情。這種愛才是對孩子真正的愛,，是對他一輩子負責的愛,。

教育的主要力量是一種“精神的力量”。教育就是要促進人的發(fā)展,，基礎教育的根本目的是為學生的終生發(fā)展和幸福奠定基礎,。人只能由人來建樹，性格只能由性格來塑造,，人格只能由人格來涵養(yǎng),。因此，比學科知識更重要的是學生道德水平,、生活經驗以及這些經驗和所學知識的聯(lián)系;比提高學科成績更為重要的是學生的健康,、和諧的發(fā)展;比掌握知識更重要的是獲得成功或失敗的成長體驗及對這種體驗的反思。每一名教師要對學生終身的發(fā)展負責,，而不僅僅是考上大學的這一個“瞬間”,，因為學習和成長不僅僅是校門內的事，也不只是學生時代的事,，而是讓學生一輩子會自己去做的事,。

教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間。教育要想長久作用于人的心靈,，必須引導學生自己獨立思考,，自省自悟，做出自己的選擇,。我以為成功的教育應該使學生們真正體味到學習,、求知、成長的艱辛和快樂,。

我認為教師比傳授知識更為重要的是教師自己做人和做學問的態(tài)度以及和學生交往的方式,，因為這些更容易對學生產生直接而深刻的影響?？辗旱恼f教是不會給受教育者留下任何真正有用的東西，而只能適得其反,，使教育者喪失“信度”,。因此做教育本身要求科學、真實、有信息量,、講求實效,，要求把握好機會和情感的互動，要求有一個可以被感受和體驗的過程或環(huán)境,。

調查表明,，學生對老師印象最深的往往不是教師所傳授的學科知識，而是教師做人,、做學問的態(tài)度,，是學生與教師充滿人格魅力或個性魅力的心靈碰撞，是教師對他們激勵性(或相反)的評價,。每一位老師站在講臺上的時候,，應該有一句話永遠要對自己說，那就是你的優(yōu)點可能會被放大了50倍;同時你的缺點,，甚至會被放大50多倍,，你的言語行為可能對一些學生帶來一生的影響。

我曾經調查過已經畢業(yè)的學生,，了解什么是最有力量的教育,。答案是多種多樣的，但共同的主題是：教師的人格,、教師的為人,、教師的學識。老師教給的知識很快就會遺忘,，但是老師最有特點的表情,、最有個性的語言、最偉大的人品,、老師做人,、做事的態(tài)度。教師的人格魅力,，卻給學生們留下了最深刻的印象,，有著長久的影響。教師的人格力量包含教師的正義感,、公平,、正直、富有同情心,、仁慈,、富有犧牲精神，嚴于律己,、寬于待人,、學識淵博,、善解人意等等這樣的品格，而這些品格正是學生們最最期待的,。

學高為師,。教師對某一學科知識豐富、業(yè)務精通,、治學嚴謹,、注重創(chuàng)新，這也是師德不可或缺的組成部分,。教師的教學水平關系到他的教育信度，我看到過學生寫下的這樣的評教語言：“老師對我們真好,，可真把我們給耽誤了”,。只有過硬的教學，才能使學生產生一種信賴感,，進而轉化為一種很強的人格力量,，去激勵、鞭策學生,。

一位教師僅僅有愛心,、有善良、真誠,、為人正直等品質是不夠的,，教師個性中的自強不息、堅韌執(zhí)著和勤奮好學的精神更是對學生精神與智慧的啟迪,，同時不容忽視的是,，老師的專業(yè)素質對學生的影響非常大。現(xiàn)實教育中很多老師對教育非常投入,，真誠地愛孩子們,，特別是新參加工作的老師，往往以青春的活力和年齡相近所帶來的親和力感染著學生,。良好的師生關系可以作為教育的良好基礎,，但它不是教育的整體，不是教育的全部,。

我曾經遇到一位初中的優(yōu)秀班主任,，這位老師把這個班級帶到了高中的時候，新的問題出現(xiàn)了,。起初,，同學們對這位老師充滿了期待，認為這位老師還能像初中教學那樣把高中教學教得非常出色,。結果他們的這種愿望被打破了,。這個老師在教學上存在著很多漏洞,，課堂上的錯誤屢屢出現(xiàn),，很多基本概念講不清楚，有的計算題自己都算不下去。在學生的教學測評時,，學生們寫下了這樣的話：“真的，老師對我們真好,，可是老師真把我們給耽誤了”,。

一個老師的教學水平，關系到他們的“教育信度”,。你的教育語言就像你在課堂上課一樣,，你有多少錯誤，你的話就應該打多少折扣,。這種教育信度的降低使老師的形象在學生心目中也會大打折扣,。可以想象一個老師在教學上經常出錯誤,，對他的語言的認同也會思考他的教育行為是不是也是這樣,，起碼會犯同樣比例的錯誤，對他的語言的認同也會打至和相同的折扣,。所以我想,，師德的根本要求就是對學生負責，就是要用真善美的東西影響學生,，就需要教師德藝雙馨,、有真才實學。教師真正有師德,，就是要把自己的本職工作看得無比神圣,，而不能只給學生一張沒有價值的笑臉，就好像一輛車開進了加油站,，加油站倒是蓋得很漂亮,、很豪華、很舒適,，但是沒有油可加,。有德無才也是另一種形式的“缺德”。

身正為范,。教師以德為本,，身正為范。教學質量的提高,，很大程度上取決于教師影響力的大小,，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素,、知識因素和情感因素組成,。身教重于言教,，因為教師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時時,、處處用模范的言行去影響學生,、教育學生。教師的人格魅力決不是一瞬間高大,、偉岸的形象,，而是日常生活、工作,、學習中的點點滴滴小事,，正是這些像石子一般的小事勾畫出了教師完整的人格魅力。一次,，我在醫(yī)院做了一個小手術,，之后在脖子上仍然纏著紗布并滲出血跡的情況下，我仍堅持上課,。我的同學在日記中寫道“我們的老師也會生病，但是他卻不會缺一節(jié)課”,。一位同學在信里這樣寫道：記得張老師曾經用整整一節(jié)課的時間,，給我們講述了他自己的青年時期，他是完全靠自學修完了大學,、研究生的考試,，赴日留學。在留學日本的日子里,，他通過自己的努力徹底改變了各國留學生歧視中國人的看法,，用自己的行動給祖國爭光，接著,，毅然回到祖國,，辛勤地從事教育事業(yè)。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇八

——愛心與賞識是班主任工作的法寶

進入三年級以來,，學生們的心理和生理都與一,、二年級的時候不一樣了。班上有一位學生叫李青俊,。剛開學就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭,，無精打采，提不起一點學習的興趣,。老師課堂提問,，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫一氣,，全是錯別字,。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯誤百出,。每次單元測驗，語文,、數學都不合格,。學校的很多老師都認為，這孩子基礎太差,，性格內向,，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了,。但是我覺得這名學生其實并不笨,，于是我開始了圍繞他的工作。首先,，我抓住一切機會親近他,，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦,。

有次上寫字課,，大家都在認真地書寫，唯有他一個人在座位上“發(fā)呆”我走過去問他為什么不寫字,，他說沒有鉛筆都用完了,，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具,。在他轉身離去的一剎那,，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后，我發(fā)現(xiàn),，在承受長期學習落后的打擊,，缺乏愛的滋潤，總是處在無人關注中的學生,，只要有一丁點的關愛,，就能觸動他的心弦。于是,，我抓住一切機會親近他,。經常找他閑談，引導他用感恩,、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活,，與此同時，我組織幾名同學來幫助他,，跟他一起玩,，跟他一起寫作業(yè)。讓他感受到同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學習、生活,，在學習,、生活中又感受到無窮的快樂!

其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見,，用賞識的眼光來看待他,。其實，他身上的閃光點還是挺多的,，在動腦,、運動等方面，他都有特長,，我們抓住這些優(yōu)點表揚他,、鼓勵他。學習上的一點小進步,，我們也沒有忽視,。在語文課上的一次聽寫中，這個沉默的小男孩居然全都寫對了,，而且非常的工整,，我非常興奮，對他大加褒獎,，并說：“看來世上無難事,，只怕有心人,，你看,，這些聽寫你全寫對了!看來，你比有些平時學習優(yōu)秀的同學都好呢!只要努力,，你一定不會比其他同學差的,，你說是嗎?”他輕輕地點了點頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光,。

有了這次,，在以后的學習中，我始終堅持“欣賞,、夸獎,、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升了,，他的性格也開朗了許多,，我感到無比的欣慰。

案例分析：

愛心與賞識是實現(xiàn)小俊同學成功轉化的兩大支柱,。

1,、愛是打開學生心扉的金鑰匙,。很多優(yōu)秀的班主任，他們的工作方法是多種多樣的,，但其共同點就是熱愛學生,。我國近代教育家夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不成其為池塘,，沒有愛,，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心,，用愛的甘露滋潤孩子們的心田,，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生,，特別是留守的學困生,，教師應給他們更多的愛，經常鼓勵,、幫助,、督促他們，使他們增強學習和生活的自信心,。

2,、賞識是提高自信心的動力。每個學生身上都有優(yōu)缺點,，學困生絕大多數是因為失去了學習興趣,，對學習失去信心，但并非一無是處,，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點,，很微小的進步，我們教師也要及時給予引導肯定,，盡量挖掘其閃光點,，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰,、幸福的內心體驗,，增強榮譽感、自信心、上進心,，提高學習的興趣與內在的動力,。當一個孩子對學習有了信心與動力，他的提高就變得輕松,、容易多了,。

總之，愛心與賞識,，是班主任工作的兩大法寶!

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇九

他感動了我……

20xx年剛開學第一周,，我班就出了一件轟動年級和學校的大事。朱明新同學在校門口給社會青年打傷了,，手指骨都斷了,，頭也給磚頭砸腫了，身上的衣服沾滿了灰塵和血跡,。我被通知到校長室時,，飯都還沒顧得上吃一口。所有有關的學生和家長都通知到了,，經過一個晚上的了解調查,，事情變得越來越復雜了——有別的學校的學生，有社會上的青年,，學生被打的地點也轉了三次,，據學生敘述的場面也頗嚇人，有拿刀的,、有拿磚頭的??學校要求家長去報案,。但是，家長卻跟我說：“算了,，范老師,。這次人沒什么事，我們也不想報案了,?！彼脑捔钗殷@訝了!人家看到自己的孩子受傷了,，都是恨不得小題大作,，趁機要對方賠醫(yī)藥費，但是朱明新的家長卻主動要求不再追究此事了,。我愣了：這到底怎么回事呀?

我到班上轉了一圈,，所有的疑問都解開了。原來,，這個朱明新同學在小學還有許多“光榮事跡”呢：在校外打群架,、擾亂課堂、多手動別人、多嘴罵同學??

對于這樣的學生,，處理好與壞對班級管理有著密切的聯(lián)系,，尤其是剛剛成立的班集體;同時，對家長考慮把自己的孩子放在華粵就讀是否放心和安全有著更重大的意義,。經過反復的思考,，我決定抓住這個難得的“良機”， 對他進行“送溫暖,，獻愛心”,。所以，事后我沒有批評他,、也沒有罵他,，更沒有在班上排斥他，我一直都把他當成受害者來對待,，主動打電話給他家,，天天關心他的傷情，勞動也不安排他的任務,，還組織同學幫他處理日常生活和學習問題,，讓他感受班集體的溫暖和愛。

有一次,，朱明新同學把班里的植均同學欺負了,。同學都向我反映他“多手、多嘴,、不講衛(wèi)生,，強迫同學做事”。于是,，我找到他,。

“怎么樣?手好了，癢啦,?！蔽倚÷暤貑査Ｋ拖铝祟^,。

看到他的樣子,，我嘆了一口氣。

“朱明新,，老師對你有多重視,，你知道嗎?”他點點頭。

“家里為什么送你來華粵呀?”

“為了我好,，希望我學到知識,，做有用的人。”他說,。

“很好,。那你現(xiàn)在這樣，爸爸媽媽會不會失望?”

“會,?！彼肓艘粫骸?/p>

“下周要開家長會了,。我希望你寫一篇文章,，反映你來到華粵的學習及生活。如果你寫好了,，表現(xiàn)好了,，我讓你在家長會做代表發(fā)言，為你爸媽爭口氣,，怎么樣?”他聽到這個消息,，眼睛發(fā)出了光彩。

“老師,，我不會讓你失望的,。”

“那要向植均同學和其他同學道個歉,，行嗎?”他堅定地點點頭,。

于是，他發(fā)了很大的功夫去寫那篇演講稿,，還求了不少同學呢,。家長會上，也表現(xiàn)很出色,，給他爸臉上爭光了,。

但是，家長會結束后,，晚上7點多鐘,，他媽媽打電話來找他，說他沒回家,，問是否去上網了,。我安慰了他媽媽一會，就找他去了,。小周六,，他能上哪?6點多,，我還在學校門口看到他和數學老師在一起,。于是，我找到數學老師了解情況。

“朱明新呀,，他還在學校吧,。”數學老師答到,。

“這么晚了,，他還在學校干什么呀?”我又問數學老師。

“我出校門時,，他見到我,，跑過來跟我說，今天是他這輩子最開心的日子,。班主任讓他在家長會發(fā)言了,。他不想回家，想留在學校好好逛逛,。太開心啦!”

聽到這里,，我被他感動了：一個問題學生在周末對學校留戀忘返，以至忘了回家,、忘記了饑餓??這是什么力量呢?這就是愛與教育的力量!這就是給學生自信的力量!

從那以后,，朱明新同學改了很多。上課主動回答老師的問題,，沒有再發(fā)生過打架的事件,。有一次，因晚來了,，扣了班里的德育分,，他都主動向我道歉?？吹剿?，心疼班里分數的樣子和那份重視班集體的榮譽感，再次深深地感動了我??

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇十

教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提,，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,，才能對自己提出更高的要求,。十年樹木，百年樹人,，踏上了三尺講臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。通過學習我更體會又一次認識到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人,，各個方面都要為人師表。我主要就脾氣控制上怎么修養(yǎng)自己,，談自己的感受,。

在教學實踐中，我們常常會遇到這樣的情況：自己費了好大功夫精心準備了一節(jié)精品課,，然而,，當我們興沖沖地走進教室時，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無,。這時您是怒氣灌頂高聲訓斥,，還是巧作歡顏溫文爾雅? 我認為，如果高聲訓斥,，至少有以下幾點害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當,，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情,，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡,。二是破壞教師自己的情緒，影響正常授課,。如果教師一進教室就生氣發(fā)火,，上課時情緒就會一落千丈，無法投入熱情,，學生也會受到影響而產生壓抑情緒,。因此，這時教師情緒的自我控制和調節(jié)就顯得非常重要,，這也是衡量優(yōu)秀教師的一項重要指標,。

一、保持積極樂觀的情緒,。

教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的喜,、怒、哀,、樂,、憂、懼等情緒,，以及由這些情緒造成的心理氛圍,，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康,。與開朗活潑的教師朝夕相處,，學生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài),。反之,，如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣子或經常發(fā)脾氣,，學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性,，如果教師熱愛教育事業(yè),，熱愛學生,，胸懷開闊,，興趣廣泛，為人友善,，心態(tài)自然就會平和,。

二、以寬容之心對待學生的過錯,。

所謂寬容就是寬大,，有氣量，不計較,，能容納,。教師的教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流動過程中,，教師的教育態(tài)度一經轉化為學生的情感體驗,，學生對待教師的態(tài)度就會產生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通,，學生就會信任教師,，這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁,。法國文學大師維克多 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋,，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷,?！敝灰覀兌嘁稽c寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多,。

三,、及時控制和調節(jié)自己的情緒。

如果我自己怒從心頭起時,，最好先不要說話,，可以做幾次深呼吸，或者暫時離開現(xiàn)場,，讓自己有時間冷靜下來,。當然，教師要能及時控制自己的情緒,，也不是輕而易舉的,，它需要教師不斷提高個人修養(yǎng),，同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體，用愛心,、誠心和耐心對待每一個學生,。

一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,，才能堅定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇十一

威廉是一名體育老師,，他試圖通過創(chuàng)設情境使學生掌握“run(跑),、catch(抓住)”幾個詞的用法。這節(jié)課拿來一個籃球,，讓學生排成兩隊,，依次傳球并跑到另一隊后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學生很投入地做著,。忽然,，一個調皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過去一下子抓住了球,，非常生氣,。要知道，這可是在教室內,，這一動作是很危險的,。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學生很快意識到自己做了一件蠢事,，等待著老師訓斥,。很短的時間，威廉恢復了表情,，把孩子喊過來,，手把手教這個男生傳球，這次學生傳得很好,。

“good!”威廉伸出了大拇指,。

其實，對于孩子,，犯錯誤不可怕,，可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我,，對于低年級的孩子,，犯錯誤是他們的權利，所以他們測驗學生的時候,，單詞寫錯了有些是可以得分的,，如水water,，如果寫成了wate，就可以給分,，因為基本答對了,。他們對孩子的考試評價，是從0分開始的,，學生答對1道題,，就給加多少分，直至加到滿分—————5分,。學生永遠處于贏分狀態(tài),，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲,。

[教育智囊]：

“對于孩子,，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤,?！边@是這則故事給我們的最大啟示。一個從來沒有犯過錯誤的孩子,，他絕對不可能會獲得成功,。

犯錯是一種體驗。教師不但要容人學生犯錯,，還可以有意識地創(chuàng)造一些讓學生犯錯的機會,，在學生犯錯之后再和學生一起進行分析，這樣無疑會使學生提高得更快,。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇十二

國家要強就必須要有強的接班人,要培養(yǎng)高質量,、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍,。而教師隊伍建設的核心是教師的師德,，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量,。因此,，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育,，深化隊伍建設的總樞紐,，也是搞好教育戰(zhàn)線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵,。

1.愛崗敬業(yè),、獻身教育是師德的基本要求

古往今來,無論社會如何發(fā)展變遷,教師的基本的職業(yè)道德本質上沒變.工作是瑣碎平凡的，平凡中見偉大,，只有愛崗敬業(yè),，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務,，才能自覺、不斷地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲,。既然選擇了教師這個職業(yè)就應當能守得住自己的陣地。

2.熱愛學生,、教書育人是師德的核心

干一行愛一行,，教師要熱愛學生，了解學生,，循循善誘,，建立民主平等、親密的師生關系,，做學生的良師益友,。世風日下的當今，想要守住自己的底線并不是易事,，而能抵制住誘惑并不足夠還要愿意付出,。教師對學生的愛是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”,，從而“信其道”,。

為了所謂的私已利益對學生粗暴強管的方法是目光短淺且事半功倍的事，人與人只有有了關愛和平等,，才可能進行其它的情感上的溝通，而能做到這些需要我們教師首先能愛上自己的職業(yè)，才能為其奉獻自己的愛心,。

3.更新觀念,、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè),、解惑是對為師者業(yè)務職能的概括,，今天教師的角色正在發(fā)生變化,，從“傳道”者轉向學習知識的引路人,，從“解惑”者轉向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人,，從“授業(yè)”者轉向解決問題的參與人。

要讓學生從分數的奴隸變?yōu)閷W習的主人,。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務,，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學,，而是啟發(fā)學生學、引導學生學,。課堂要成為學生學習的用武之地,，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力,、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員,，要讓學生運用感覺器官和思維器官,，去學習,、去實踐。

二,、轉變教育理念,，實施差異教育

教書育人不可急功近利,，需從大處著眼,。以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績,，換取暫時的高分,最不可取,所以即使競爭也要講良性競爭,而不能不擇手段,。

三,、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在學生心目中,，教師是社會的規(guī)范,、道德的化身、人類的楷模,、父母的替身,。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度,、情趣,、品行、乃至行為舉止,、音容笑貌,、板書筆跡等，教師道德素質比教師文化素質更為重要,。學高為師,，德高為范。教師的理想信念,、道德情操,、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成,。教師要模范履行師德規(guī)范,，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生,，使學生樹立正確的人生觀,、世界觀、價值觀,，從而成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人,，一個真善美的人,。高尚的師德就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的,、潛移默化的,、受益終生的,。“教師無小節(jié),，處處是楷?！薄Ｗ釉唬骸捌渖碚?，不令而從,。”既要言教,，又要身教,，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求,。教師要“為人師表”,，首先就要特別強調教師的自重、自省,、自警,、自勵、自強,，以身作則,，言行一致。要學生做的,，自己首先要做到;禁止學生做的,，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率,。教師要成為追求真才實學的榜樣,。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續(xù)學習,，堅持終身受教育,，具有勇于創(chuàng)新、不斷進取的精神,，與時俱進,，不斷充實自己。形勢的快速發(fā)展,，高科技的突飛猛進,，讓人感覺到一停止學習，就會落伍,。當今的時代,，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,，才能獲得生存的社會位置,。教師不但要保持自身一種勤奮學習的能力,，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

四,、終身學習,、不斷進取是師德的升華

在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態(tài),，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求,。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念,，確立“邊學邊干,、邊干邊學、終身學習,、不斷進取”的觀念,。

教育大計，教師為本;教師素質,，師德為本,。我要努力成為“政治堅定、思想過硬,、知識淵博,、品格高尚、精于教育,、善于育人”的好教師,。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇十三

一、為人師表

李嵐清副最近指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,，有的甚至影響學生一輩子,。因此，教師一定要在思想政治上,、道德品質上,、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范,，真正為人師表,。”教師凡是要求學生做到地;自己要率先做到;要求學生不能做的,，自己堅決不能做;要求學生不遲到,，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等,，看似區(qū)區(qū)小事,，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育,，它爆發(fā)的內驅力不可估量,。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求,。

二,、身教重于言教

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關,，一個教師的師德好壞對教風,、學風影響極大。應該承認,，目前,，敬業(yè)樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數,，他們在工作臺繁重,，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W生，的確令人可敬可賀,，然而,，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環(huán)境中表失師德和人格,，在學生中,、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極,，紀律渙散;有的弄虛作假,，活名釣譽;有的賭博成性，作風下劣;有的吃喝玩樂,，貪圖享受;有的計得患失,，事必講報酬。如此種種,，都玷污了人民教師的光榮稱號,，有悖于社會主義精神文明的基本要求。因此,，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實意義,。

三、敬業(yè)精神

具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責任感和事業(yè)心,，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍,，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切,，一切為了學生,，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂,，啟發(fā)沒啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發(fā)點和歸宿點,，盡管農村學校教育經費拮據，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺,。

四,、服務心態(tài)

“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號,，是社會對教師職業(yè)的高度評價,，同時，也是對教師提出的要求,。教師要像商口行業(yè)一樣,，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心大態(tài),。不能再像過去那樣高高豐,，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚,。教師在教學中的服務心態(tài),，不應只少數優(yōu)等生服務，而應該平等對待那些后進生,，因為他們同樣也是“財富”的源泉,。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心,，善于捕捉他們身上的閃光點,，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產品”。此外,，教師的課外輔導,，上門家訪，以及與學生的抵足談心等,，都可以看作是這種服務心態(tài)的具體表現(xiàn),。只有當我們的教師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)竟爭中立于不敗之地,，并使“太陽下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩,。天地，也是一方包含情感的空間,。姑且從理想境界的高度,，來談師德的高尚，要求:

1,、師品,，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的,，教書育人需要感情,、時間、精力乃至全部心血的付出,，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的,。

2、師智,。學高為師，要培養(yǎng)高水平的學生,，要求教師學識淵博,、學業(yè)精深、個性鮮明的教育教學風格,，把握教育問題的高超學術,、和諧、感人的師生關系,，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光,。

3、師能,。技高為師,，一、是要以科學的施教知識,，深入學習教育學,、心理學、教育方法等方面的知識,，把教育理論最新研究成果,，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來,。二,、能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式,，直觀形象地展示教學內容,，使教學知識傳授與創(chuàng)新思想結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。

三,、是要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學研究,。探索新的科學教育模式,，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技,。

4,、師表。身正為師,，教師不僅是知識的傳授者,，還是思考教育者和師德示范者。我國現(xiàn)代哲學家楊維說;“師者,，人之模范也”,。孔子曰：其身正不會則從,，其身不正,，雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望,，人格的力量,，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界,，精神狀況和行為表現(xiàn),，積極地影響教育學生，使他們健康成長,。正如奧地利教育哲學家馬丁*布貝爾所說;“教師只能以他的整個人,、以他的全部自發(fā)性，才是以對學生的整個起真實的影響,，教師應把言傳和身教完美結合起來,，以身作則，行為師范,，熱愛學生,，關心學生，建立平等的師生關系,、儀表端莊,、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生,。

高止仰止,，景行行止，雖不能至,，然心向往之,，與各位同行共勉!!!

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇十四

一個人在獨立工作，無人監(jiān)督時,，有做各種壞事的可能,，而不做壞事,，這就叫“慎獨”。

the measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out .-thomas macaulay (英國歷史學家)

德育是教育的靈魂,，它的本質是育德,，即培養(yǎng)良好的思想道德品質。青少年正處于思想品德逐步形成和發(fā)展的關鍵時期,，這一時期的教育,，對他們的終生來說，有著定向和奠基的意義,。而在整個德育工作方面,，我認為，讓學生樹立“慎獨”的思想觀念,，才是德育工作中的奠基石,。

然而，在我們的班主任工作中,，不難發(fā)現(xiàn)，甚至于普遍存在著這樣一些現(xiàn)象 ——許多學生人前一種形象,，人后卻是另一種作風：舉一個共性的例子,，好多學生，特別是女生,，在參加學校的義務勞動中,，表現(xiàn)的特別積極，勤勞,，吃苦,，不怕臟，不怕累,。而回到家中,，甚至于連“幫媽媽刷刷筷子，洗洗碗”之類的家務活都不愿意干;還有一些學生,，當老師在場時,，各方面表現(xiàn)的非常令老師滿意，講禮貌,，懂人情,，言談舉止高雅得體，而老師離開以后,，這些學生的表現(xiàn)肆無忌憚令人痛心,，甚至氣憤;值日生擦黑板規(guī)定要把黑板擦干凈，至少讓下節(jié)課的老師看不到上節(jié)課老師的板書筆跡,。每次我上課,，黑板擦的都是干干凈凈的,。我想，其他教師上課是否也如此呢?有一次,，我故意課間去教室,，結果黑板擦的一塌糊涂，不僅上節(jié)課的內容相當清楚,，而且大上節(jié)課的內容也依稀可見;還有個別學生,，自認為無人在場，或無人知道,，做一些有愧于自己良心的事情：記得我班有一次選舉班干部的過程,，事前我沒有發(fā)選票，讓學生自己用紙條寫下選舉人名單,，結果,，班級全員50人，卻收回了53張選票,。我被這種結果驚呆了,，我想搞這種惡作劇的學生并非完全置道德于不顧，他們是缺乏自覺的道德意識,，有人在場,，他們遵守道德，那是他們害怕輿論譴責,，道德對他們的約束力僅僅是外在輿論;無人在場,，干什么壞事似乎心存僥幸，又似乎心安理得,，那是因為外在的約束力已經不存在了,。

可見，“慎獨”的前提是堅定的內心信念和良知,，是以自己的道德意識為約束力的,。因此，我們要時時刻刻利用多種形式教育學生“有人在與無人在一個樣”,，引導學生達到這種“慎獨”的境界,。

基于此，我針對在班里觀察到的一些現(xiàn)象,，經常給學生講述關于“慎獨”的一些美談,。比如：東漢名臣楊震，有人曾以十斤金子向他行賄,，說“暮夜無知者”,，楊震諷刺地回答：“天知，神知,，子知,，我知,，何謂無知?”結果行賄者灰溜溜的離去。同時,，通過一些班會,、演講比賽、辯論賽,、體育活動,、課堂閱讀材料等多種形式，告誡他們：僅僅為了沽名釣譽而循規(guī)蹈矩,，僅僅從個人利害得失的角度去遵循道德,，都算不上道德上的真君子，“慎獨”才是真正的道德境界,。讓他們懂得,，“慎獨”是很高的道德境界，是衡量一個人道德覺悟和思想品質的試金石,，只有經過個人的艱苦努力和磨練,，才能逐步做到“慎獨”。

教育的結果,，許多學生的思想發(fā)生了很大的轉變：教室里自習課有無老師一樣安靜,，講桌上的粉筆沫被同學悄悄地擦凈，腳下的廢紙被同學悄悄地揀走,，壞了的拖布有同學主動修好?? 班里處處是正氣，宿舍里處處是和氣,，良好的生活環(huán)境形成了,，同學們的學習有了保障，為學生身心健康成長營造了良好和諧的氛圍,，大家在這個溫暖的集體中共同生活,，共同進步，共同譜寫人生的壯歌,。

我想,，在我們的社會生活中，如果我們有更多的人能夠真正達到“慎獨”的道德境界,，筑起道德的柵欄,，我們社會的道德風尚就會更好。特別是新世紀的青年,，他們的思想狀況,、道德水平、行為表現(xiàn),，都將直接影響到人們的道德風貌和社會風氣,，影響到國家的文明程度和民族素質的高低,，影響到我國社會主義事業(yè)的興衰成敗。所以,，力爭讓每個學生達到“慎獨”的境界,，是做好班主任工作，培養(yǎng)合格人才的當務之急,，也是提高學生素質的關鍵,。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇十五

教師所肩負的社會職責，決定了教師在道德水平上必然應高于社會的人群,。教師肩負著為社會培養(yǎng)人才的社會職責,，其教育學生的手段主要是自己的知識、才能,、情感,、理想和人格，其中教師的道德品質,，人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约旱募儩嶌`魂,，高尚品格去影響學生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質的新一代,。我參加了多次的教研活動,，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師,。作為學生,，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師,。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生,。所以,，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,，你本身就應當是一個有道德的人,。

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響,，而主要是受教師的影響,、學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師,，對學生的影響要大,。作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)學生的道德,，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近,，以便對學生產生更大的影響,。因此，我們自己就首先要成為有道德的人,。這是我加入教學教育工作領域來感觸最深的,。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學生提高成績,，做一名合格的中學生,。

我感覺要成為師德高尚的老師，有以下心得體會：

一,、教師要經常自?。?/p>

我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的,。為人師,，不僅要對學生負責，也要對社會負責,、對科學負責。如果馬馬虎虎教學,，也可以應付過去,，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己,，這是積極進取的表現(xiàn),。一個人，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處,，一個人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時間一長,，就會脫離群眾,，就會退步，就會降低自己威信,。當然,，只有自己努力才是唯一的方法。

二,、要正確對待學生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾,，處理得好,，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系,，但處理不好,，會產生對立情緒，造成教師不愿教,，學生不愿學的局面,。老師應去研究學生的心理，研究人的個性,，因為每個學生都有不同的個性,，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中,，只要多了解學生的要求,，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關系,，教學工作、思想工作就會比較順利,。

三,、必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵,。我提倡平等對待,，教師應服務于全體，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生，努力做到一碗水端平,，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面,，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照,，服務周到,，促使其全面發(fā)展。

四,、建立良好的師生關系,，促進學生的智力，潛能開發(fā),。

作為教師深感責任重大,，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系,，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流,，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。我時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法,，然后我再講講我的看法,，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學生的一些有見解的想法和看法,。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義,。可以說教學應以“人”為本,，鼓勵學生積極思考,、創(chuàng)新。

“一日為師,，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學習、相互尊重,。既然做“父親”,，就要關心愛護學生,，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生,、指使學生甚至利用學生,。有句古話說，“人有德于爾,，爾不可忘,。爾有德于人，爾不可不忘也”,。

不和諧的師生關系阻礙這我國基礎教育的健康發(fā)展,，成為基礎教育改革進程中需要迫切解決的一大弊端。處在世紀之交的當代中國基礎教育,，究竟需要具備怎樣素質的教師隊伍 我認為首先必須提高教師的思想政治素質;其次,，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念;第三，必須改革舊有的教學模式;第四,，必須改變封閉的教學方法;第五,，必須建立新型的師生關系。

師德師風教育案例開白 師德師風教育案例題目篇十六

我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的,。平易近人,、嚴中帶慈、公平待人,、勤奮好學,。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的,，但不把學生當作發(fā)泄的對象,，這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化,。以前的學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重,，這是個進步,。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準,。

我主要就脾氣控制上怎么修養(yǎng)自己,，談自己的感受。

在教學實踐中,，我們常常會遇到這樣的情況：自己費了好大功夫精心準備了一節(jié)精品課,，然而，當我們興沖沖地走進教室時，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無,。這時您是怒氣灌頂高聲訓斥,，還是巧作歡顏溫文爾雅?

我認為，如果高聲訓斥,，至少有以下幾點害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當,，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情,，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡,。二是破壞教師自己的情緒，影響正常授課,。如果教師一進教室就生氣發(fā)火,，上課時情緒就會一落千丈，無法投入熱情,，學生也會受到影響而產生壓抑情緒,。因此，這時教師情緒的自我控制和調節(jié)就顯得非常重要,，這也是衡量優(yōu)秀教師的一項重要指標,。

一、保持積極樂觀的情緒,。

二,、教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的喜、怒,、哀,、樂、憂,、懼等情緒,，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響,，同時也影響著自身的心理健康,。與開朗活潑的教師朝夕相處，學生必然會受到積極情緒的影響,，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài),。反之，如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣子或經常發(fā)脾氣,，學生必然會感受到壓抑與沉悶,。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業(yè),，熱愛學生,，胸懷開闊,，興趣廣泛，為人友善,，心態(tài)自然就會平和。

二,、以寬容之心對待學生的過錯,。

所謂寬容就是寬大，有氣量,，不計較,，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的,，在這個流動過程中,，教師的教育態(tài)度一經轉化為學生的情感體驗，學生對待教師的態(tài)度就會產生相應的改變,。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通,，學生就會信任教師，這就為接受教育打下了基礎,。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁,。法國文學大師維克多 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空,，比天空更寬闊的是人的胸懷,。”只要我們多一點寬容,，我想我們收獲的也許比想象的要多得多,。

三、及時控制和調節(jié)自己的情緒,。

如果我自己怒從心頭起時,，最好先不要說話，可以做幾次深呼吸,，或者暫時離開現(xiàn)場,，讓自己有時間冷靜下來。當然,，教師要能及時控制自己的情緒,，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個人修養(yǎng),，同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體,，用愛心、誠心和耐心對待每一個學生,。