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人教版四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃部編版篇一

以不斷提高教育教學質量為目標，以積極,、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心,，務實創(chuàng)新,，落實規(guī)范，提高效率,，扎實推進素質教育,，為打造“高效課堂”而努力。

本班共有學生xx人,，其中男生xx人,，女生xx人。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流,，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍,；后進生上課好動，課后拖欠作業(yè),，學習質量不高,。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年,，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

新統(tǒng)編編本四年級下冊教材從20xx年春正式試行,，本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容,，依次是：鄉(xiāng)村生活,、科技成就、輕叩詩歌的大門,、作家筆下的動物,、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容,、偉大的人物品格,、奇妙的童話。本冊共編有27課,。其中精讀20課,，略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文,，新選和從其他冊調整了24篇內容豐富,、時代感強、適合教學的課文,，其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文,。

每組教材包括導語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋）,、口語交際、習作,、語文園地（交流平臺,、詞句段運用,、書寫提示、日積月累,、識字加油站,、快樂讀書吧等）。本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、語文園地的學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

（一）識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、本冊要求識字250個,，寫字250個,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

5,、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7,、學習略讀，粗知文章大意,。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習作

1,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內容,。

3,、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4,、能創(chuàng)作簡單的詩歌。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6,、根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8,、課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1,、能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教,，就不同的意見與人商討。

2,、聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。

3,、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4,、能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,、創(chuàng)作詩歌,。

2,、結合語文學習，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出來,。

3,、能在老師的指導下組織學生編詩集，開展詩歌朗誦會等,。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的這學掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，,、期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量。

2,、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中,，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話,、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

3,、促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

4,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

5,、開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再,、上一個新臺階。

主要措施：

作業(yè)面批,、有錯及時改正,。

課堂、上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演,。

結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對

與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。

鼓勵為主,，及時表揚,。

重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。對于白雪劍,、

xxx等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽；對xxx,、xxx等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習,；對于xxx,、xxx等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣,，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

人教版四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃部編版篇二

1,、本冊教材是以以國家的教育方針為指針,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，準確把握語文教育的總目標和階段目標,，致力于學生語文素養(yǎng)的提高,，為學生的終生發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎。

2、正確把握當代語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，在使學生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感,、社會主義道德品質,、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華。同時,，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代化社會需要的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野一,，具備包括閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的基本能力。

3,、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。教材編寫根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣,、好奇心,、求知欲和進取精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內容的基礎上,，為教師和學生留下選擇和拓展的空間,，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

4,、教學內容的編排注意簡化頭緒,，突出重點，結構清晰,，分段落實義務教育語文課程的階段目標,，并加強過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

四年級大部分學生對語文學習懷有濃厚的興趣,，并養(yǎng)成了良好的語文學習習慣。能較熟練地掌握字,、詞,、句等基礎知識，并能在具體語境中體會詞句的意思,，在說話,、習作中運用所學的詞句。能較工整,、正確地用鋼筆書寫,。能正確、流利地朗讀課文,，在老師的指導下帶著問題邊讀邊思考,，初步根據(jù)問題提示，體會文章的思想感情,。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學作品,，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學進行讀后交流,。但本年級有一些學習困難生,，語文基礎較薄弱，領會能力較欠,，在閱讀,、習作等方面尤其感到吃力。另有部分學生學習被動,，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能按時完成作業(yè)。以上學生需著力幫教,。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組，選有33篇課文,。這些課文按其組元方式的不同,，分為七個專題：即兒童世界、自然景觀,、智慧人生,、美好情懷、健康生活,、科技力量,、異域風情,。

一單元：充盈童心的兒童世界

二單元：絢麗多姿的自然景觀

三單元：令人驚嘆的智慧人生

四單元：蕩氣回腸的美好情懷

五單元：健康向上的生活態(tài)度

六單元：動人心魄的科技力量

七單元：賞心悅目的異域風情

1、在學習語文的過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感；感受祖國河山的壯麗,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情,；了解科學成就,，學習科學家的優(yōu)秀品質，教育學生從小愛科學,，學科學,；增強環(huán)保意識，教育學生自覺保護環(huán)境,、保護動物,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；從生動感人的故事中受到啟發(fā),，學習做人、做事的道理,；認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2,、認識190個字,，會寫200個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，具有初步的獨立識字能力,。學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

4,、用正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

12,、不拘形式地寫出見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,。

13、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

14、能用普通話交談,，講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

15、在交談中能認真傾聽,，不理解的地方向人請教,，不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。

16、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

教學重點：

1,、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀能力,。

2、在閱讀中,，通過自己提問,，自己解決，通過討論完善問題,，提高閱讀能力,，讀懂課文內容，懂得課文內涵,。

3,、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng),。

4,、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。

5、寫有根有據(jù)（真實）的作文,，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）,；有條有理（結構清楚）,。

教學難點：

1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善,。

2,、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量,，豐富學生的文學素養(yǎng),。

3、訓練學生的口語交際能力,。

4,、寫真實、有新鮮感的習作,。

1,、確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練,、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況,，制訂課時教學目標,，可是教學目標的制定要做到明確、適當,、集中,、有層次、可操作,。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練始終是小學階段的一個重點,。要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦,、摘抄等形式積累詞句和和精彩語段,。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法,。

3,、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，以段的訓練為重點,，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力,；同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,，多給學自主閱讀,、理解的機會。

4,、重視學習方法的指導,，根據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時機,，教會學生學習,。

5、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。

6,、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批,，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量,。

7,、繼續(xù)加強對學生寫字的訓練。這期要繼續(xù)堅持每天讓學生寫50個鋼筆字,，做到正確,、規(guī)范、勻稱,、美觀,，老師要做好示范，無論是上課板書,，還是作業(yè)批語等都要做到書寫規(guī)范,、美觀，給學生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進一步提高,。

8,、加強作文的指導和評講，作文評改繼續(xù)采用自評,、互評,、師評等多種評論方式，提高學生習作興趣,。培優(yōu)轉差措施對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作和寫字，拓寬知識面,；對于后進生張旭等要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業(yè),，調動他們觀察思考和練筆的積極性,，打開思路，不拘形式的自由表達,。

《積極倡導自主,、合作、探究的學習方式》

《培養(yǎng)學生的口語交際能力和學習習慣的培養(yǎng)》

人教版四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃部編版篇三

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。透過學習,，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。個性是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是,，孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

會使用字典,、詞典,，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。教科版小學語文*y,！h#j+|8zm、m

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。教科版小學語文5[$u：g：i8k

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。教科語文之家網(wǎng)絡教研團隊|教科版小學語文教師的網(wǎng)上家園2b：m,；pm*m6ga

1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐,，反復訓練的。

2,、本著循序漸進,，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程,，所以不能夠一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們群眾意識,，使他們融入到其它同學之中,。7s%u*z5t#nc：k7t'l

3、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,。教科版語文教師之家d3m5o1n+r$p2p

4、要充分利用好教輔手段,，幫忙學生領會課文資料,。

5、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

人教版四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃部編版篇四

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”,，“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高教學質量,。

本班學生有25人,，其中男生16人，女生9人,。經(jīng)過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看,，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu),，但數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多，有近7名學生基礎知識不太樂觀,，歷次語文考試分數(shù)不到75分,。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的45%,。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言,，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己,。

1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

2,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3,、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習,，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用,。

4,、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展,。

5,、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理,。

6,、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎,。

7,、在班級中形成“趕、幫,、超”的濃厚的學習氛圍,，形成良好的班風和學風。

8,、通過“培優(yōu)轉差”活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，作文至少能寫得出,。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、培優(yōu)對象：

2、輔差對象：

1,、課堂上創(chuàng)造機會,，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,，多給他們一些動手,、動腦、動口的機會,，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。多賞識少批評,，使他們意識到自己是學習的主人。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、轉變教學方法，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

4,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手、動動腦,、動動嘴,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力上,。

5,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

6,、根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵；不粗暴,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

9,、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

10,、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，差生加以學習,，這樣共同進步,，共同提高。

11,、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

12．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

13,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

14,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

總之，只有科學地提高學生的學習方法,，才能有效地提高學生的`學習成績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則,，以全面提高學生的整體素質與學習水平,。