作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級語文講評課教案篇一

一講評要點

(一)文言文翻譯

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分，每句3分。)

(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之,。

(2)無幾，干以并州叛,，卒至于敗,。

(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

(4)安能以身之察察,，受物之汶汶者乎?

分析

1翻譯原則：

2翻譯方法：留刪補換調(diào)

3翻譯思路：聯(lián)系語境落實重點字詞注意句式和語氣,。

(二)現(xiàn)代文閱讀

方法指導(dǎo)

通讀全文弄清主題細讀全文把握細節(jié)研讀章節(jié)弄清方向

規(guī)范要求

審題，明白對應(yīng)段落,；分條,、分點答題；抓住文中關(guān)鍵詞,，連綴答案,；用筆規(guī)范，書寫工整,，不涂改,，力求美觀；不留空白,，刪減原句,，嘗試作答。

答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造,，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

答：長期專注于某種文化創(chuàng)造會拙于人事乃至有點"傻氣"的,。(3分)

一是因為創(chuàng)造活動有了巨大魅力,；二是和一定的社會形勢和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系,；四是在后天的社會生活中實現(xiàn)其運動變化與深淺程度的變化,。

一立報國之志，以建設(shè)新型國家為己任,；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力,；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實踐中去,；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁,，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻,。(5分)

(二)布置作業(yè)

1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。

2回歸課本,，重新翻譯原文中重點句子,。

(三)教后反思：

一年級語文講評課教案篇二

1、通過對考卷做系統(tǒng)分析,，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu),、得分情況有深度了解。 2,、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因,，訂正并理解考題。

3,、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求,，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

二,、教學(xué)重難點

重點：語言文字運用積累,、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析,。 難點：文言文閱讀,。

三、教學(xué)課時：2課時

第一課時

四,、教學(xué)過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

s點評 t總結(jié)：

語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄,。千里之行,，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷,。

（二）分析試卷

t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么,？

賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題,。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中,，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力,。所謂厚積薄發(fā),，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認(rèn)前朝,。

2、成語

t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義,，并能正確使用,。

s：“應(yīng)運而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時代出現(xiàn)的”,，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴,，望文生義,。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ s：情感色彩,、使用對象（豆蔻年華）

3,、4、文言詞匯

t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義,。這里大家掌握的不錯,，我們簡單看一下。

s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí),； ．木直中繩,，輮以為輪：把??制成 ．．

“以??為”是一個固定句式，把??作為,。

5,、特殊句式

s：（5），請一生分析（3）,、（5）,、（9）項

6、仿寫句子

t：分析考綱選用,、仿用,、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛,，總在有月亮的晚上響起,。

（ppt展示考生答案）

s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致

t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點,。

s分析 t小結(jié)

注意要點：“三一致”原則——句式,、修辭、情感

（四）文言文閱讀

s：郭浩

t：郭浩是什么人,？s：宋朝將領(lǐng)

t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面,，典型事件跟后邊,。經(jīng)歷官位會多變,，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解b）

t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義,。大家在閱讀文章時就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞,。請同學(xué)分析這一題。

s：逐一解讀,。分析方法,。 已：學(xué)不可以已

8、篩選信息（分析綜合c）

s齊：“金人”

t：請一位同學(xué)分析這一題,，總結(jié)方法,。 9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次,、段落或整體的把握能力,。請同學(xué)分析,，總結(jié)方法,。

s分析

t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢,？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧,，拿到題目可以先讀一下信息概括題,，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯,，有效降低閱讀難度,。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析,，比方時間點上的變動等,。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合,。

10,、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,，并保持語意通暢,。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警,，慮夏人必乘間盜邊,，愿選將設(shè)備。（3分）

（2）浩招輯流亡,，開營田,，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者,，皆我有也,，而未始知西山之怪特,。（齊）

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意,，部分翻譯,，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍,。人,、時、地,、事理清楚,。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解,。技巧解讀四：實詞語境很重要,。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點詞，句意通暢高分見,。

（五）詩歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫作,，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言,，除了領(lǐng)略詩詞的美感外,，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其積極意義和歷史局限,。這一題得分率只有40.7%，總體偏低,。在高考大綱中,，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》,。

t：介紹詩題,、作者

1、首句化用了什么典故,？有何深意,？

t：有幾問？回答幾點,？s：2

s：請同學(xué)分析首句,。《桃花源記》

（2）次句中“又”字有什么作用,？

t：什么題型,？ s：煉字

t：幾步？s：解釋含義,、聯(lián)系文本,、點明手法,、分析情感 s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。

t：詩歌最后一定會落實到情感上,。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

t：桃花是全詩的意象,，有什么作用呢,？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀,。（常見意象：月,、柳、紅豆等）

s分析 t點撥

（六）練練身手（t：ppt） 1,、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T,，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源,，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。 2,、意象分析

例如：“得成比目何辭死,，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。

一年級語文講評課教案篇三

,，也稱課時計劃,，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案,，教案是上課的重要依據(jù),，通常包括：班級、學(xué)科,、課題,、上課時間、課的類型,、教學(xué)方法,、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,、課的進程和時間分配等,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)一年級語文講評教案。

《人之初》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之,、初,、性、善,、習(xí),、教,、遷、貴,、專,、幼、玉,、器,、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之,、相,、近、習(xí),、遠,、玉、義”等七個生字,。

2.能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀原文，熟讀成誦,，積累語言,。引導(dǎo)學(xué)生體會含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,，弘楊民族文化,。

教學(xué)課時：1課時。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片,、課件,。

教學(xué)過程：

一、談話激趣,，引入新課,。

師：同學(xué)們，聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦啊?(學(xué)生試著背誦)

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、師配樂范讀課文,，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

2、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

(2)同桌交流,，再讀課文,，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀,、小組讀,、分段讀)

三、記憶字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,，“之、初,、性,、善、習(xí),、教,、遷、貴,、專,、幼、玉,、器,、義”指名讀。

(2)開火車讀,，小組競賽讀,，評出認(rèn)字小組。

2,、寫字,。

(1)出示我會寫的7個生字:“之、相,、近,、習(xí)、遠,、玉,、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀,。

(2)教師范寫田字格中的生字,，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅,、臨寫,，教師巡視,、指導(dǎo)。

四,、課文詳解,。

(一)誦讀感悟。

1,、朗讀原文,，讀通讀順。

2,、指讀,，隨時正音，

3,、誦讀原文,，讀出節(jié)奏韻律。

4,、指讀一生評一師評,。(評價中引導(dǎo)學(xué)生進一步讀出節(jié)奏韻律。)

5,、拍手打節(jié)奏,，齊聲背誦。

(二)深讀課文,，內(nèi)容解析,。

1、人之初,。

(1)全班朗讀,。

(2)小組交流第一段的意思，小組匯報,。(教師引導(dǎo)) 人生下來的時候都是好的,，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,，性情也就有了好與壞的差別,。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞,。為了使人不變壞,，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2,、子不學(xué),。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報,。(教師引導(dǎo)) 小孩子不肯好好學(xué)習(xí),，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí),，到老的時候既不懂做人的道理,，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻,，不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),，就不懂得禮儀，不能成才,。

3,、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們,，你們從這個故事中知道了什么?

生1：環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響很大,。

生2: 父母對孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親,。 ??

五,、總結(jié)全文,。

學(xué)了這一課,，你知道了什么?

課后反思：

人之初，本性都是善良的,。一個人在成長過程中,，如果受到不良影響，忽視了教育,，就可能會變壞,。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,，學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)貴在專一和堅持。

《要下雨了》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個生字,。會寫6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的部分,。

3、初步了解“燕子低飛,、魚游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,。

4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，觀察生活的意識,。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，識字

教學(xué)難點：了解“燕子低飛,、魚游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：第1課時

一,、師生談話：今天的天氣怎么樣,，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由,。

根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息,，板書課題。

二,、初讀課文,。

1、生自讀課文,，將生字多讀兩遍,，讀完后，請學(xué)生說一說自己讀準(zhǔn)了哪個字的音,。

2,、(出示卡片)拼讀生字。

3,、同桌互讀,，一人一句，要讀得正確,、流利,。

4、分段指名讀,。

5,、認(rèn)識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號,，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號的句子,。師指導(dǎo)讀感嘆句。

三,、讀讀說說

1,、(投影)我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

正......呢!

指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢,，你還能想起誰正忙著干什么呢,。(指導(dǎo)學(xué)生說句子，讀句子,。)

四,、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“呢,、吧,、嗎、啊”幾個字,，說說這幾個字在用法上的共同點,，(用在句子末尾，表示某種語氣)

2,、觀察“嗎,、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么,。

3,、學(xué)生練寫這兩個字，同桌互相交流,。

第2課時：

一,、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動物,，小動物們都告訴他要下雨了,，小白兔急忙跑回家,，這時,，果然下起了大雨。是誰有這么神奇的本領(lǐng),，知道要下雨了呢,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案,。

二,、朗讀課文，分組學(xué)習(xí),。

1,、自讀課文，說說誰有神奇的本領(lǐng),，知道要下雨了,。(板書：小燕子小魚螞蟻)

2、說說自己想當(dāng)什么小動物，將喜歡同一種小動物的學(xué)生分到一起坐,。

3,、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚,、螞蟻說的話,，再指名讀。

5,、師生分角色朗讀課文,。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問,，到半信半疑,，到完全相信，再到十分著急的心情,。

換角色再讀,，師扮演三個小動物，生全體演小白兔,。

三,、總結(jié)，了解常識

1,、情境：小白兔到家了,，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨,，提前跑回了家,。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。

用“我看到,，就知道要下雨了,。”說話,。了解要下雨的征兆,。

2、兔媽媽對小白兔說,，其實你在山坡上割草時,，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已,。小白兔一下子明白過來,，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨,，認(rèn)識“悶”字,。把心關(guān)起來,，就會感到“悶”。)

3,、回到家,，你想告訴爸爸媽媽什么?

作業(yè)：收集，看哪些小動物,，還可以知道要下雨了,。

板書：要下雨了

天氣燕子小魚螞蟻

悶飛得低跳出水搬家忙

第3課時：

一、講一講自己收集到的知識

(師適當(dāng)介紹)

二,、讀一讀自己喜歡的自然段,，指名讀，能背的就背誦,。

三,、學(xué)習(xí)“得”

1、問：要下雨時,，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低,。問：誰飛得高，誰飛得遠?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學(xué)生感受‘得’的用法,。)

2,、指導(dǎo)寫“得”，先觀察,，請學(xué)生說說寫的時候注意些什么問題,。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫兩個,。

3,、說說還有哪些字有“彳”(往、很,、行)指導(dǎo)寫“很”字,，范寫，強調(diào)筆順,。

四,、鞏固識字

1,、組詞：坡割伸喊陣消

2,、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁,，利用偏旁識記生字,。)

五、練習(xí)寫字,。

練寫本課6個生字,，小組互相交流,。

《荷葉圓圓》

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩,。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設(shè)計理念：

教學(xué)目標(biāo)

1,、能用自己喜歡的方法,，自主認(rèn)識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣,。

2,、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文;

4、感受,、體驗生活的童真,、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：識字,、正確書寫生字,、感情朗讀課文。

教學(xué)難點：初步感受漢字的形體美,，感受,、體驗生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件,、頭飾。

教學(xué)時間：兩課時,。

教學(xué)過程：荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第一課時：

一,、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

“圓圓大綠盤,，浮在水面上,，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘,?！辈乱徊?，這是什么?(荷葉)

2、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文,。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：要求把題目讀得美美的,。

3,、導(dǎo)語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉,，圓圓的,、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二,、探究方法、自主識字

1,、借助拼音,，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音,，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音,。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀,。

評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3,、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,，把它們讀一讀,、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀,。

4,、都會認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀,。

指名帶讀,。

5、仔細看看,，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,，對它比較熟悉?

(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉,，隱去那個字)

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察,，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!

7,、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo),。

8、怎樣記住這些生字,，你有什么好辦法?

指名匯報說說,。

9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,，來,，咱們每個同學(xué)選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流，展示展示,。

10,、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀,。

11,、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字,，請同桌幫助幫助,。

12、我的火車要開了,，開哪里?開這里,。

請2、3小組的同學(xué)開火車,。其他的同學(xué),，當(dāng)好小聽眾，讀對了,，請你跟著讀;讀錯了,，請你幫幫他。(開火車)

三,、美讀美誦,，體驗童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了,。

2,、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(學(xué)生反饋)

3,、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段,。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1,、看課文插圖,，說說荷葉是什么樣子的?

2,、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的,。

全班齊讀,。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試,。

4、指名讀──評價──集體讀,。

五,、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友,。

2,、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍,。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第二課時

一,、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子,。

2,、齊讀全文。

二,、美讀課文

1,、美讀小水珠：

⑴抽讀，評價,。

⑵來,，咱們一起再來體會體會。(齊讀)

⑶來,，咱們輕輕閉上眼睛,，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。(指名說說)

⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀,。

⑸(課件)大家看,，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,，一起再讀一讀這段話,。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會,，就一定能讀好課文,。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙,、小魚,。

4、小魚游得可高興啦,，誰愿意做這可愛的小魚,，讀讀課文,。我們一起來做這快樂的小魚吧,。

一邊讀，一邊做做動作

5,、四個小伙伴我們都認(rèn)識了,，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,，讀的時候可以做做動作,，能夠背下來，待會請同學(xué)上臺表演,。

6,、抽學(xué)生上臺表演。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖,，我們一起試著美美地背一背,。

三、開心寫字,，寫對寫好

1,、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來,，和字娃娃打打招呼!

2,、仔細看看，哪些字最容易寫錯,，給大家提個醒兒,，好嗎?

3、你覺得哪個字最不容易寫好?

(師范寫,，邊寫邊講)

4,、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個,，寫得不好,，多寫幾個，直到自己滿意為止,。

(提醒書寫姿勢)

5,、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!

(配樂)

6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè),。

四,、結(jié)束語

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了12個生字,，讀懂了一篇有趣的童話,，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在,，讓我們高高興興地說聲再見吧,。

五、課后延伸

回家后,，把自己眼中的荷葉畫下來,。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

《古詩二首(池上/小池)》

教科書分析：

1.課文的兩首古詩,，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》,。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情,，勾勒了一個可愛的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼,、流水、樹蔭,、荷葉,、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣,。詩歌語言淺顯易懂,，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解,。

2.課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配,，詩畫對應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶,，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣,，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是,，《池上》的配畫可能為突出形象,，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”,，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小,。需要改進并通過ppt顯示才有利于教學(xué)。

3.雖然這篇課文由兩首古詩組成,，但一篇課文相對而言是一個整體,，從優(yōu)化的角度思考,，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理,，如識字寫字,、讀準(zhǔn)讀通課文等。

學(xué)情分析：

1.在學(xué)習(xí)這篇課文前,，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地,，學(xué)習(xí)了10首古詩了，他們對什么是古詩,、對古詩的誦讀要求,、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件,，應(yīng)充分利用,。

2.由于年代久遠,，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同,，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的,，如“惜”“晴柔”,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音,，能正確朗讀課文,，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩句意思,，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景,。

3.能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語,。

4. 能正確讀寫“首”等7個字,，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求,、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做,。

教學(xué)重點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文,。

2.能正確認(rèn)讀“首”等12個生字新詞,，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字,。

教學(xué)難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“首”等12個會認(rèn)讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫,、寫字,、“讀一讀，記一記”詞語的ppt,。

學(xué)生：每人一套“首”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音),。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),，激趣導(dǎo)入，釋題,，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1. ppt出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子 中國 牛羊 鄰居 全是 腿腳

兩頭尖 無聲 采蓮 樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語,。

2. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀,，相機指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀,。

3.小結(jié)：同學(xué)們,，三拼音拼讀是難點，我們要多練習(xí),，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn),。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字,，今天,，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了,。

(二)激趣導(dǎo)入,，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.背誦已學(xué)習(xí)的古詩,。

指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫的是春天時候的景色,。)

2.板題,，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.老師板書題目：12 古詩二首(“首”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目,。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題,。

4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。

過渡語：同學(xué)們,，讀了課題目，通過課題,，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩,。)對了，從課題,，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩,。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把古詩讀準(zhǔn)確通順了,，就能夠知道了。

二,、學(xué)習(xí)朗讀課文,，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文,，遇到不會讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來,。

(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來,，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn),。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫情況。

(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音),，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo),。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀,。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo),。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音,。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽,，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點,。

(2)每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正,，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩,。

(三)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后)請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字,，看看哪個字容易讀錯,，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字,，看看哪個字容易讀錯,，提出來讓大家注意。

2. 反饋指導(dǎo)：(注意歸類指導(dǎo),，即一生指出一個后,，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音,。)

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉,、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流,、露;后鼻韻母的：萍,。

正音后，單字開火車檢查,、鞏固(直呼),。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文,，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,，做到不添字，不漏字,，不回讀,。

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo),。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀,。(一首指名兩、三人)

②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字,、不漏字,、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。

③評價完一首,，齊朗讀一首,。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了,。

(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字,。

1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音,，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字,。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文,，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友),。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞,，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友,。)

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞情況,，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)ppt示課文詞語,，會認(rèn)讀的字注音,，直呼讀字讀詞，方式如：“首,、首,、首，二首的首”,。齊讀,，自由讀。

3.“蹤,、跡,、浮、泉,、流,、愛、柔,、荷、露,、角”口頭組詞,。

(1)(貼出要求口頭組詞的會認(rèn)讀字的字卡不注音后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中,，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說,。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的,，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正,。

②將學(xué)生組的詞語帶讀(或齊讀)一,、兩遍,。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語,，其實生活就是一個大課堂,，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的,。

三,、會認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加,。),。

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩歌大意,。

(一)嘗試質(zhì)疑。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文,，想一想有哪些詞是不懂的,、不理解的，在詞的下面寫個問號,，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決,。

2.反饋指導(dǎo)。

(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，學(xué)習(xí)《池上》,。

1.釋題，簡介詩人,。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們,，閱讀要思考，有不懂的,、不理解的,，要提出來想辦法弄清楚、弄明白,。善于思考,，學(xué)會提問，你的閱讀能力就會一天比一天強,。讓我們打開課本67頁,，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目,。(板題后齊讀課題)

提問：通過剛才的質(zhì)疑,，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。)

(2)簡介白居易(具體見《教師用書》),。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解《池上》的大意,。

(1)導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務(wù)：朗讀課文,，觀察ppt上的圖畫,，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……,。我猜詩句的意思是：……”說一說,。(ppt示說話句式)

個體讀、看,、說,，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準(zhǔn)備);班級交流匯報,。

(2)反饋指導(dǎo),。(要求：邊說邊在ppt的圖畫上指出相對的地方;說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏,。)

預(yù)設(shè)：

① 詩句：第一、二行,。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬,，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同,，不要求文字雷同,，后面的回答、說話要求相同,，不再注明,。)

②詩句：第三、四行,。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡,，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

(3)感知小男孩形象,。

①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合,，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意,。(復(fù)述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么,，你從詩人講述的這件事情中,，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：1.頑皮的孩子;詩句：偷采白蓮回,。2.可愛的孩子;不解藏蹤跡,。

(4)嘗試背誦。

①導(dǎo)語：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中,，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了,，你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫),。

(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，學(xué)習(xí)《池上》。

1.釋題,，簡介詩人,。

(1)導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目,。(板題后齊讀課題)

提問：通過剛才的質(zhì)疑,，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。)

(2)簡介楊萬里(具體見《教師用書》),。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解《池上》的大意。

(1)導(dǎo)語：那么,，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務(wù)：朗讀課文,，觀察ppt上的圖畫，想一想,，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……,。我猜詩句的意思是：……”說一說。(ppt示說話句式)

個體讀,、看,、說，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,，為班級交流匯報做準(zhǔn)備);班級交流匯報,。

(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說邊在ppt的圖畫上指出相對的地方;說話后,，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)

預(yù)設(shè)：

②詩句：第二行,。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光,。

③詩句：第三、四行,，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面,，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

(3)嘗試背誦。

①導(dǎo)語：(復(fù)述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦,。

② 個體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫),。

(四)小結(jié)：(兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略)

五,、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價,。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2. 游戲要能讓全體學(xué)生都參加,，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。)。

六,、課后“讀一讀,，記一記”學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文,，但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí),。這些詞語,，我們在學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來,。

2.看書,，自由讀一讀，記一記,。

3.同桌相互玩“我說你接”游戲,，檢查能否熟記。(一人說要求組成詞語的字,，另一人說出所組的詞語,，如：泉——泉水，清泉,。)

4.師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測,，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生,，讓他單獨再玩以檢測,。)

七、寫字指導(dǎo),。

(一)字形教學(xué),。

示會寫的字，讀一遍,。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,，然后班級交流,。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字,，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部,，知記字形,。)

(二)指導(dǎo)書寫。

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類,。上下結(jié)構(gòu)：首,、采、愛,、尖,、角;左中右結(jié)構(gòu)：樹;獨體字：無。

2.指導(dǎo) “采”“愛”的書寫,。(學(xué)生提筆寫字前,，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同,，不再重復(fù),。)

(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,，提示兩個字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁,，撇也稍平)。

(2)分別范寫“采”“愛”,，提示：提示“爪”的不同;“采”強調(diào)橫的位置,，以及撇捺要舒展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長,、舒展,，捺也要長和舒展。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯,，寫另一個。

3. 指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫,。

(1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順,。

(2)范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜,，“自”里兩橫右不到邊,。“尖”上下幾乎一樣大,，下稍大一點點;“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面,，捺稍低一點點,。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點,，橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰,，豎在豎中線上。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯,，寫另一個。

4.指導(dǎo)“樹” 的書寫,。

(1)仔細觀察,，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“樹”,，提示：兩邊等高,，“又”小，在中間;“木”“又”捺變點;“又”橫撇插到“木”點下,，長點穿到“寸”點下,。

(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯,，寫另一個,。

5.指導(dǎo)“無”的書寫。

(1)指名說說筆畫筆順,，訂正后全體一起書空說筆畫筆順,。

(2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

(3)范寫“無”,，分別提示各筆畫起止,。

(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯,，寫另一個,。

八、會寫字書寫練習(xí),。

《文具的家》

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“具、次,、丟,、哪、新,、每,、平、她,、些,、仔,、檢、查,、所”13個二類字,，會寫“文、次,、找,、平、辦,、讓、包”7個生字;能自主積累詞語,，認(rèn)識“斤字旁”,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

重點難點

1. 認(rèn)識13個二類字,，會寫7生字,。

2.。了解課文內(nèi)容,，逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣,。

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入,。

1,、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,，能說說他們有什么用嗎?

2,、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具,，能幫我們做這么多事情,，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

3,、板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,。

1,、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段,，畫出自己不認(rèn)識的字,。

2、師范讀課文,，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字,。

三、學(xué)習(xí)生字,，精讀課文,。

1、小組交流識字方法,。

2,、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。

3,、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲,。

4、開火車認(rèn)讀生字卡片,。

5,、送字寶寶回家。 用自己喜歡的符號在文中畫出生字,，并讀一讀,。

6、讀后交流,，說說自己讀懂了什么?

7,、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢? 交流匯報，教師總結(jié)

第二課時

一,、復(fù)習(xí),。

1、開火車讀生字卡,。

二,、自主積累詞語。

1,、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?

2,、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導(dǎo),。

1,、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2,、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫,。丟：先寫一撇,，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤,。已,，區(qū)分“己”和“已”。

四,、口語交際訓(xùn)練,。

(一)想象訓(xùn)練。

2,、“失物招領(lǐng)”會,。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴,，你是怎樣疼愛它們的?

《花朵》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1、課文,，認(rèn)讀8個生字,，積累本課詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

(二)過程與方法

1,、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼,，想一想,，說一說，掌握生字,，讀通課文,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，幫助同學(xué)理解課文,。

(三)情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。

教學(xué)重點：

2,、“火”字的書寫,。

教學(xué)難點：

1、感受美,，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情,。

教學(xué)過程：

一,、情境引入，激發(fā)興趣

2,、出示課件：在入園之前,，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

3,、引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4,、師板書課題：這些花都是花朵。

5,、引導(dǎo)學(xué)生說：你們還見過哪些花朵,，說出來與大家一起分享?

6、過渡：同學(xué)們說的這些漂亮的花,，我們都說它是花朵,。

7、齊讀課題《花朵》

二,、自讀課文,，整體感覺

2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星,、焰火,、我們)

3、同桌之間互讀,，互相糾正讀音,。

4、指名讀;

三,、指導(dǎo)學(xué)生讀,，師生共同正音

1、讀：借助拼音,，自由讀課文,。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍,。

2,、指名讀，師生共同糾正讀音;

3,、師范讀課文;

4,、師教讀;

5、男女pk

6,、板書：(詞語,，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識嗎?(點名讀、齊讀,、分組讀,、開火車)

6、給詞語去掉拼音,，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀,、開火車)

7、生字寶寶啊,，從詞語里跳出來了,，你們還認(rèn)識嗎?喲!都認(rèn)識呀，真棒,，鼓勵自己,。

8、老師啊,，還想加大難度,，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了,，讓我們一起鼓勵她吧!)

10,、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號：在句子中間停頓,。

句號：一個句子完整了,，就有句號。

11,、感受句號逗號的作用;(比較沒有標(biāo)點的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別,。

12,、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍,。

13,、自己再讀兩遍。

四,、指導(dǎo)背誦,，朗讀感悟

1、分組朗讀句子

2,、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3,、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背,。

4,、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5,、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?

6,、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上,，試著背一背。

7,、指名背,，齊背。

8,、齊讀第三句;

9,、出示學(xué)生玩耍的課件;

同學(xué)們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下成長,，像可愛的花朵一樣,。

10、全班齊背第三句;

11,、背誦課文《花朵》

12,、會背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色,。

五,、作業(yè)

《太陽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然,，初步樹立人于與自然和諧相處的意識,。

2、字——13個：鞏固學(xué)過的字;滲透性識字,。

3,、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里,，太陽是怎樣出來的?”

4,、閱讀——正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法,。

教學(xué)重點：

1,、通過誦讀，感受詩歌的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2,、聽讀法識字

教學(xué)難點：用聽讀法識字

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，圖片式生字卡片。

教學(xué)過程：

一、猜謎語,，導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們,?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起,，傍晚就收工,。”對,，今天我們就進入太陽月亮這一單元,，學(xué)習(xí)太陽這課。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。]

2、齊讀課題,。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來,。]

二、初讀課文,，整體感知,。

1、范讀課文,，學(xué)生眼睛看著字,，仔細聽。

2,、自由讀課文,，指著字讀，不認(rèn)識的字,，用筆在下面畫個小圓圈。

3,、分句教讀,。學(xué)生留意自己不會讀的字。

4,、同桌互讀,。不會讀的互相教教。]

5,、齊讀課文,。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]

1,、談話引入,。“小朋友們,，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好,，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意,，激發(fā)求知欲,。]

2、出示課件：這是什么地方?對,，大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的,。(指名讀、分男女生讀),。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句,。

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟,。在具體情境中識字,。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢?點擊課件,，問：這是什么地方?太陽是怎樣出來的仔細看,。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的,。(指名讀)(伴隨動作齊讀)

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，達到朗讀目標(biāo)。]

4,、點擊課件,，問：這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(指名讀,、分組讀)

5,、看這是什么地方?對，森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來,。(分組讀、齊讀)

6,、注意觀察畫面會有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師：太陽出來了,，染綠了草原，叫醒了山村,，照亮了森林,。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界,。齊讀最后一句三遍。

8,、照樣子說一句話,。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的,。同桌先說一說,。個別說，最后組合成一首新詩,。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]

四,、識字游戲,。

1、和字娃娃交朋友,。

2,、字游戲。

五,、總結(jié)全文,。

1、師：你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié)：沒有太陽就沒有光明,，沒有太陽就沒有生命,，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸,，既有趣又有意義,，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]

2,、這兒還有一首兒歌,，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，開發(fā)和利用課程資源,。]

一年級語文講評課教案篇四

1、通過總體評價學(xué)生作文,，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點與不足

2,、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力

教學(xué)重點和難點：學(xué)生對作文的講評能力

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過程：

好!

有信心嗎?有!

(幻燈片 課題：作文講評 機會的本質(zhì) )

(幻燈片 機會 機會的本質(zhì))

誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料,。

( 幻燈片 2 重溫材料：機會的本質(zhì))

師：昨晚，讀著大家的材料作文,，心中竊喜,，以至東方漸白而不自知,。因時間關(guān)系，我忍痛割愛,，一舍再舍,，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型,，拿來與大家交換意見,。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好,。

做為新華社記者,，我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時,，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪? 請大家評價一下,。 可見，要想寫好材料作文,，需切實從以下幾方面努力,。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)

接下來，請欣賞習(xí)作：孫國逢的《女神》,。

師：你想借此說點什么?你最得意,，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!

師：最后一個讀全文的機會留給在座的各位,。有哪位愿抓住這次機會?

師：有誰想對這篇文章說兩句?

師：花一樣美的年齡已不再屬于老師,，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會,，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽,，與大家共勉。

一 路 風(fēng) 景

那是一個牽著夏的衣襟的初秋,，我收獲了一只幸?；ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢,，飛落在我的花籃,。從此，我的心中盛載了74份信念,，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯,，給了我一個挑戰(zhàn)與奉獻并存的合作學(xué)習(xí)的機會。就這樣,，我們開始了一路風(fēng)景,，一路歌。

不久后,，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤,，老師的花籃中又多了這樣的華章：

《日歷》(王天嬌)日歷,，一張張地撕扯。時光,，一點點地流逝,。總有一天會終止這樣的動作,，不是時間停下,，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子,，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美,，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛,，迎風(fēng)舞蹈,，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片,，生命便以飄零的方式存在了,。

《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云,?！币鉃?不要取不義之財。白居易說：“不飲濁泉水,，不息曲木陰,。所逢茍非義，糞土千萬金,?！辈坏蝗〔涣x之財，而且把不義之財視為糞土,。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正,，奉公守法?！蔽赫鞯摹白灾啤?許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年,，卻“無地起樓臺”。從小事做起,，持之以恒,，長久不懈，量變會引起質(zhì)變,，廉潔品德也就自然形成了,。

老師的幸福花籃就這樣一點點地美麗起來,，沉重起來,。

還記得嗎? “一組三責(zé)”語文學(xué)習(xí)制度,，既然制定了，就一定要落實,。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”,。于是,，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來,，改為“說明書”,，并圈出了文中的錯別字。一節(jié)課過去了,。下課時,，你叫住了我，交給我一份“說明書”,，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯誤了”,。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’,，而不是‘檢討書’,，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個錯別字,?！蔽耶?dāng)即在全班說明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明,。你的臉上,，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上,。

最憂傷的日子是第一次月考過后,，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面,，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語文”,，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機會。半年后,，我們將七改寫成了二,。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語文成績位居年段第一,。

多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果,，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》,，燈下評閱作文時的興奮,，打印作文集時的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時的倉促,，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱,，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢,、張歡、朱富勇;新結(jié)識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全a的朱夢婷,，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了,，我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機會成就了今天的你我,，無數(shù)個夢想正在成就著明天的路,。

珍惜并珍藏屬于我們的每一個機會，在手中留下一絲徹骨寒的同時,，別拋出我們的真誠,、勇敢、善良和純正,，這樣想著,，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中,，請握緊它,，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!

我知道,，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡,，但，人生長路漫漫,。在路漫漫的人生旅途中,，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此,，就讓我們都提好自己的幸?；ɑ@，一路走來,，走出一路風(fēng)景,，一路歌!

一年級語文講評課教案篇五

1：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進行習(xí)作,。

2．明確寫作要求及思路,，激發(fā)寫作的興趣。

3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解,，激發(fā)愛國主義熱情,。

教學(xué)重點難點：

如何做到語言通順、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路

教師活動

學(xué)生活動

1,、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4,、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會,，在習(xí)作時該注意的問題,。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么,？以后在寫作中該注意哪些問題？

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改,，句子通順，無錯別字,。

3,、屢清思緒，對自己的習(xí)作進行修改,。

4,、寫完后小組交流修改，擬定,。

學(xué)生自讀,、其他同學(xué)賞析

交流、評論,，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好,。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因,，全班交流寫作心得,。

板書設(shè)計：

a．思路清晰

b．寫后要多讀、修改,，句子通順,，無錯別字。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗,，再進行小組、全班的交流寫作心得,。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助,。

一年級語文講評課教案篇六

（a卷）

測試部分

題號

總分

等級

得分

小朋友們，我是花仙子 ，讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧,！

我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語,，還能寫得漂漂亮亮。（16分）

（ ）問 （ ）筆 橋（ ） 形（ ）

（ ）線 （ ）才 高（ ） 粗（ ）

廣（ ） （ ）難 （ ）面 （ ）少

四（ ） （ ）為 到（ ） （ ）陽

超級模仿秀,。（10分）

1,、照樣子，寫出下面字的部首,。（4分）

徐（ ） 盆（ ） 涼（ ） 級（ ） 底（ ）

2,、⑴ 照樣子，寫字,。（3分）

手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）

⑵你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時樣子變了,，請再寫出三個。（3分）

— — —

深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）

做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）

魚——（ ）（ ） 園——（ ）（ ）

贊許地 通過 抬 桌子

順利地 檢查 抓 小雞

仔細地 走著 搬 木頭

興奮地 點頭 捕 鯊魚

小朋友們,，你們可要幫幫俺老孫哪,。

1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子

2,、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹

3,、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉

4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜

鄧爺爺來了,？ 這道題好答,！ 你行嗎？

鄧爺爺來了,。 這道題好答,？ 你 行！

鄧爺爺來了,！ 這道題好答,。 你真行。

小朋友們,，可要細心呦,！

例：李小青是我們班的勞動委員。

勞動委員是我們班的李小青,。

劉陽是我的好朋友,。

一年級語文講評課教案篇七

1：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進行習(xí)作,。

2．明確要求及思路,，激發(fā)的興趣。

3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解,，激發(fā)愛國主義熱情,。

如何做到語言通順、內(nèi)容具體。

如何明確思路

教師活動

學(xué)生活動

一,、激發(fā)學(xué)生興趣,。

二、展示優(yōu)秀

1,、胡新宇筆下的筆架山

2,、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4,、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡,。

三、經(jīng)驗交流

1,、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會,，在習(xí)作時該注意的問題。

2,、聽了他們的你學(xué)到了什么,？以后在中該注意哪些問題？

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改，句子通順,，無錯別字,。

3、屢清思緒,，對自己的習(xí)作進行修改,。

4、寫完后小組交流修改,，擬定,。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流,、評論,，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因,，找到原因,，全班交流。

a．思路清晰

b．寫后要多讀,、修改,，句子通順，無錯別字,。

本課我采取了自學(xué)的方法,，讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗，再進行小組、全班的交流,。這樣對提高他們的能力會更,。

一年級語文講評課教案篇八

一、關(guān)于朗讀感悟：

在反復(fù)朗讀的過程中,，詩中描繪的畫面會像連環(huán)畫一樣展現(xiàn)在孩子面前,，充滿趣味。

1,、初讀課文,。

揭示課題后，可以讓學(xué)生猜一猜：詩中會寫些什么?然后讓他們帶著強烈的好奇心大聲朗讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文時,，要讓他們明確要求，借助拼音將字音讀準(zhǔn),，將句子讀通順,。并且注意詩是分節(jié)的，節(jié)與節(jié)之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD,。

這首詩較長,，教師也可以根據(jù)本班實際情況安排范讀，解除一些讀書有困難的學(xué)生的畏難情緒,。

在學(xué)生充分朗讀課文后,，讓他們展示自主識字的成果?？梢浴拔液妥謱殞毥慌笥选睘轭},，讓他們匯報自己好的識字記字方法?！皵?shù)”是多音字,，在本課讀“shù”;“或”要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，它在本課中是連詞,，表示選擇,，教師可以再舉例讓學(xué)生明白它的意思;“瞅”有許多同義詞，可以鼓勵孩子們說一說,。學(xué)習(xí)“超”時,，可以讓學(xué)生進行組詞練習(xí)，聽到喜歡的詞可以記在積累本上,。

2,、精讀課文。

可以抓住第一節(jié)的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的思考,，“我在長,，一直長,，時時刻刻都在長”。先讓學(xué)生說說自己對“時時刻刻”這個詞的理解,，再說出幾個這樣的詞(aabb),，然后默讀課文，思考：從哪兒看出“我”時時刻刻都在長?除了課文中所列舉的,，在什么時候你也在長?學(xué)生匯報過程中,，指導(dǎo)他們朗讀的形式要多樣，可以領(lǐng)讀,，開火車一人一句讀,，男女生對讀等，要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,。

詩歌的五,、六兩節(jié)不能忽視：

第五節(jié)說“我和我爸爸，站在大橋上,，爸爸不長,，可我在長”。這一節(jié)就像一幅畫一樣,，通過對站在大橋上父親和孩子的對比,，寫出了成長中孩子的勃勃生氣，他們像拔節(jié)的植物那樣充滿朝氣,、活力,，充滿希望、力量,。

第六節(jié)像整首詩的一個插曲,，它寫出了成長中會遇到的問題：“給我的分?jǐn)?shù),，不怎么樣,，差點兒沒哭一場?！笨梢宰寣W(xué)生說一說,，“我”遇到什么問題了?你遇到過差點兒讓你哭一場的事情嗎?你怎樣解決的?在學(xué)生交流過后，來看看“我”是怎樣面對的：“可我還是照樣長,?！币粋€“可”字寫出了“我”遇到困難的態(tài)度：積極進取。這樣寒暑交替,，終有一天我們會“超過了媽媽,，長得又高又壯”。

詩歌蘊涵的思想是豐富的,，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,。

二,、關(guān)于寫字指導(dǎo)。

本課要求會寫的8個字中,，“床”“差”是會認(rèn)字,，所以，寫之前先讓學(xué)生認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)字音,，記憶字形，再指導(dǎo)書寫,。

“論”的右半部分不是“倉”,。寫“影”時，要注意右邊三撇的起,、收筆位置,，教師要重點指導(dǎo)、示范,。在寫“道”時,，可以讓學(xué)生先回憶上一課“造”的寫法，借鑒經(jīng)驗,。

三,、關(guān)于實踐活動。

把這首詩讀給父母聽,。