作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
人教版一年級上冊語文教案第二單元五篇拼音怎么讀 一年級語文上冊第二單元漢語拼音教案篇一
1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun,讀準音,記清形,正確書寫。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習ü上兩點省寫規(guī)則,。
3.能夠看圖說話,根據音節(jié)拼讀詞語和句子,。
4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5.認識“山,、田,、左、片,、右,、風、云,、她”8個生字,并能在一定的語境中使用,。
教學重點:學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學難點:掌握en in yun的讀音,掌握整體認讀音節(jié)yuan,。
教學準備:教學課件;字母卡片
教學時間:3課時
第一課時
(一)復習檢查,。
1.卡片認讀復韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結:我們已經學了8個復韻母,1個特別韻母。
2.出示整體認讀音節(jié)ye yue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母,。
(二)提出教學任務,。
今天我們要學習鼻韻母,板書:an en in。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音,。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來,。(教師用手勢演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母,。領讀“前鼻韻母”2遍,。
(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。
1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么?(_)領讀2遍,讀準“安”的音,。指名讀“_”,。簡介_,_的“安”就是韻母an。
2.教學an的發(fā)音,。
(1)講解發(fā)音要領:把an和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音,。
(2)教師范讀、領讀,、指名讀,、開火車讀、齊讀,。
(3)看看an是怎么寫的,。先寫a,再寫n,團結友愛不分開。學生書空,。
的四聲練習:ān(_)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4.教學整體認讀音節(jié)yuan,看圖,圖上畫著什么?
5.學發(fā)音,yuan是整體認讀音節(jié),板書yuan,。教師范讀、領讀,。
的聲調標在a上,進行四聲練習:
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)
(四)教學前鼻韻母en,。
1.出示課件看插圖說話:圖上畫著誰?他在干什么?板書:en
2.教學en的發(fā)音:啟發(fā)學生用學習an的方法練習en 的發(fā)音,提示,先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來。
3.教師領讀,、指名讀,、齊讀。
的四聲練習,聲調標在e上,。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)
(五)教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin,。
1.出示課件看插圖說話,引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀:樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同,。板書:in yin
2.練習發(fā)音。
誰能學著發(fā)an en的樣子,發(fā)in的音?(學生試讀,師生共同正音,。)
3.告訴學生in的聲調標在i上,去掉i的點,。
4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼,yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光,yín yín yín
夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印,yìn yìn yìn
5.拼讀音節(jié)練習,。
(六)鞏固練習,。
1.認讀an en in,對比發(fā)音,教師發(fā)音,學生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音,看哪對小朋友讀得好,。
2.“摘花瓣”游戲,認讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上,讀對一個摘下花瓣送給讀的同學,看誰摘的花瓣多,。
(七)書寫指導,。
第二課時
(一)復習鞏固。
1.卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)
2.對比讀:ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同,。
3.聽音,說說是哪個韻母,是第幾聲,。
安全()黑暗()恩情()摁門鈴()
(二)拼讀an en in構成的音節(jié)。
1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín (分別說聲母,、韻母各是什么?)
2.指名讀,、齊讀四聲練習。
shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)
zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)
līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)
3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音,。問:這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u,。
4.填空:j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規(guī)則。
(四)游戲,。做“摘星星”的游戲,。
(五)小結。
第三課時
(一)復習檢查,。
1.認讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發(fā)音?
2.指名讀音節(jié),音節(jié)詞,。
lín shù lín yìn yóu yìn
(二)提出教學任務。
上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié),知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n,發(fā)音時舌尖抵住上腭前部,從鼻孔中出氣,。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié),。看誰學得,能認清字形,讀準字音,并且會正確拼讀音節(jié),。
(三)教學鼻韻母un,。
1.出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭,。我們要消滅蚊子,。)
2.讀準un,認清形。
(1)啟發(fā)學生自己讀準un,教師正音,。(指名讀,開火車,齊讀)
(2)練習un的四聲,指出聲調標在u上,。
(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。
四聲組詞練習:lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)
(四)教學鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun,。
1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示:ün
2.讀準字音,認清字形,。說說ün是怎么發(fā)音的?
3.出示:yun這是整體認讀音節(jié),yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻,。)
4.四聲練習:yūn(暈倒,、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)
(五)教學帶ün的音節(jié)。
1.課件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復習順口溜:小ü見了j q x,去掉兩點還念ü,。)
2.出示:j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么?復習順口溜,。
3.教師小結:ün和un要和聲母相拼,才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼,只和ün相拼,所以j q x與ün相拼時,ü上兩點省去不寫,。
(六)看圖拼讀音節(jié),。
1.出示課件看插圖,說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎?
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?
3.看圖說話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓,。(請學生在圖上標上方位詞:遠處,、近處、左邊,、右邊)
(七)拼讀兒歌,。(出示課件)
1.出示兒歌《登山》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié),。(范讀、指名讀,、開小火車,、齊讀)
4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5.有感情地朗讀兒歌,問:你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事,。
6.課后能夠背誦兒歌,。
(八)認生字。
1.卡片抽讀認過的生字,。
2.出示生字:山,、田、左,、片,、右、風,、云,、她。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3.擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?
(九)鞏固練習,。(出示課件)
1.找找整體認讀音節(jié):yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri
2.我?guī)托游镎沂澄铩?/p>
3.我能把詞語排排座,連起來說一句話,。
(十)小結。
《ie üe er》教案
課前準備：與教案相關的課件;寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片,。
第一課時
教學目的：
1.學會復韻母ie,、üe，學會特殊韻母er及其四聲,，讀準音,，認清形，能在四線三格中正確書寫,。
2.學會整體認讀音節(jié)ye,、yue。
3.初步進行ie ue 的拼讀練習,。
教學重點：
1.學會復韻母ie,、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie,、üe和整體認讀音節(jié)ye,、yue的用法。
教學流程：
一,、創(chuàng)設情境,，復習導入
1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选《 ?課件顯示)
國慶節(jié)放假的時候,，丁丁準備跟爸爸,、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去,，瞧,，他們出來了!(課件顯示：ui ou ai ei ao iu)
2.來，讓我們跟他們打個招呼吧!(生齊讀)
3.丁丁說：“別吵,，別吵!乖乖地排好隊,，我就帶你們走!”
誰來幫拼音寶寶排排隊?(指名生回答)
我們把這一隊拼音寶寶叫做——(復韻母)
二、合作探究,，學習新知
1.今天,，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音,，好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南,。哇!海邊的風景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖)，一邊聽(課件顯示耳朵圖),，不知不覺已經到了晚上(顯示月亮圖),。小朋友，你們仔細看,，看到什么了?(指名回答)
2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢!你們發(fā)現了嗎?”(課件出示三個復韻母：ie ue er)
3.大家仔細看看圖,，想一想，這三個復韻母該怎么讀?(學生自由試讀)
4.全班反饋交流
你會讀哪個復韻母?能教大家讀一讀嗎?
_ ie：你有什么好辦法記住它?(i和e在一起,，就變成了ie,，這個ie就是椰子樹的椰，)
_ ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的,，可以遷移,，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
(ie和ue對于學生來說相對比較簡單,，重點還是ie和ue的區(qū)別,，發(fā)音上沒有什么難點，可采用優(yōu)等生帶讀,，老師范讀,，指名個別讀,，開火車讀等形式讓學生鞏固。)
_ er：這個復韻母可有意思了!你們看,，里面藏著一個聲母呢!這里的r可不讀原來的音了,，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷,?！眅r這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),，可是,，er是個小淘氣，它和誰也不團結,，只能自己獨立成音節(jié)了,。(er的發(fā)音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌,，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發(fā)音方法,，多指名孩子練讀,，隨時糾正。)
5.學習整體認讀音節(jié)：ye yue
(1),、ie和üe是聲母,，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音,，怎么辦呢?教師板書：ye,、yu
(2)、比較韻母ie,、üe與整體認讀音節(jié)ye,、yue在字形上有什么變化?
(韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y)
(3),、音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則：提醒學生小ü有禮貌,，見了大y就摘帽。
6.小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲
(1),、這些復韻母和整體認讀音節(jié)的聲調該標在哪兒呢?課件出示,，自由練讀——齊讀
(2)、小小組組長拿出卡片,，跟小伙伴一起讀
(3),、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了,。第二天,，丁丁起了個大早,，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球,，氣球上寫著拼音,，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球,，誰來幫幫丁丁?
課件出示做游戲鞏固拼音四聲,。
三、學習拼讀音節(jié)
過渡：在你們的幫助下,，丁丁拿走了好多氣球,，心里可高興呢!他拿著氣球，繼續(xù)往前走,，走著走著,，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著,，過不去,，怎么辦呢?這時候，幾條小船駛了過來,，他們對丁丁說：“只要你讀對了,，我們就幫你過河?！?/p>
1.出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀
2.指名讀——開火車讀——齊讀
3.拼著這些音節(jié),，你又有什么發(fā)現?
(ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了,。)
復習兒歌：小ü見到j,、q、x,，擦掉眼淚笑嘻嘻,。
4.交流后，全班齊讀
過渡：帶著丁丁玩了一天,，可把爺爺累壞了!你看,，他這會兒正在樹下干什么呢?
四、學習音節(jié)詞
1.仔細看圖,，你都看到了什么?引導學生說出圖意,，講到該音節(jié)詞時相機出現音節(jié)，指名拼讀,，指導正音,。
2.小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內同學的拼讀情況
(對于一年級學生來說,，自主合作有一定的難度,，教師一定要注意平時的訓練,，逐步讓學生規(guī)范地操作。)
3.全班匯報交流
教師拿卡片,，指名讀,。
4.看圖用音節(jié)詞說話訓練
你能用這些音節(jié)詞說話嗎?用一個也行，兩個也行,，能用三個,、四個就更棒了!
五、總結延伸
今天,，跟著丁丁去了一趟海南,，小朋友，你們學到了什么?
讓我們當個發(fā)現小能手,，到生活中去找一找,，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流,，好嗎?
第二課時
教學目標：繼續(xù)練習拼讀與ie ue組成的音節(jié),。正確朗讀句子，兒歌,。學會8個生字,。
教學重點：音節(jié)的拼讀，學會8個生字,。
教學過程：
一.創(chuàng)設情境，引入新課
小朋友課間休息的時候會做什么呢?今天我們就到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么?
二.讀句子,，識生字。
1.觀察圖畫,，說說圖畫上的小朋友在做什么?
2.根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”,，齊讀
3.課件出示句子。
(1).學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流(用紅色標出帶有ie ue的音節(jié),，加強拼讀,。)
(2).學習四個生字?！凹摇毕确磸妥x,，再讓學生組詞?！坝小闭J讀后連成詞句讀,。
4.再讀句子，體會“有趣極了,?！敝笇в懈星榈乩首x,。
三.讀兒歌，識生字
1.這些活動多有趣啊!別急,，有趣的可多了,。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現了很多有趣的東西,，我們一起來聽一聽吧!(課件出示圖片,，同時播放兒歌錄音。)
2.認讀兒歌,。
(1),、指名讀紅色拼音。
(2),、同桌互讀——教師指導讀(提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲,，在詞語或句子的末尾讀輕聲。)
(3),、自由讀兒歌,，圈出生字。
3.指導識字,。
(1)學生自己認讀,，說說認識了哪些字，怎樣認識的?
(2)師生共同交流,。
4.再次朗讀,，鼓勵背誦。
四.指導書寫ie,、üe,、er
1.說說ie、üe,、er 3個復韻母的組成,。
2.它們在書寫時應占什么格?
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視,，糾正書寫姿勢,、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊,。
4.在實物投影上展示學生作業(yè),，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好,，全班進行評改,。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范,。
五.小結
今天我們與韻母ie,、üe,、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友,。還學會了那么多生字,，寫得也很認真，真了不起!要繼續(xù)努力呀!
《ai ei ui》教案
教學目標
(一) 學會復韻母ai ei ui 及它們的四聲;達到讀準音;認清形,，正確書寫,。
(二) 練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力,。正確書寫規(guī)定的音節(jié),。
(三) 培養(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識,。
二,、教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui 的音，認清復韻母的形,。教學難點是拼讀音節(jié),。
三、教學準備
拼音卡片
四,、教學過程及意圖
一,、激趣導入，溫故知新
師：同學們,，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(師一一出示字母卡片,，生讀。將 單韻母,、聲母分別列出來,。)
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認識他們?
a) 學習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰?自己先說一說,，然后告訴我,。
(生說略)
師：老師聽見了。你挨著我,，我挨著你,，小朋友挨在一起學習，多好哇!
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現在就來學習,。
師：先看黑板,。
(貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀,，離“a”卡片遠一點貼單韻母i 的卡片,，讓學生認讀,。)
師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎?
(學生回答略)
師：單韻母有的可以自成音節(jié),，都能跟聲母組成音節(jié),。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母,，叫復韻母,。
(教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母ai,。)
師：今天,，我們就來學習漢語拼音第9課，學習三個復韻母ai ei ui ,。
1,、 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音,，聲音響亮,，中間氣不斷，逐漸向i滑動,，一口氣讀成ai,。
2、 學生練習發(fā)音,。
師：請同學們看書,，你從圖上發(fā)現了什么?
(小朋友比高矮的矮的音是復韻母 ai的三聲。)
3,、語言環(huán)境中學ai的四聲練習,。
4、說話或組詞,，其中要有 ai 的音,。
5、學生嘗試拼讀音節(jié),。
6,、教師檢查糾正。
b) 學習復韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽,，好不好?
(學生扳手腕比賽)
師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,，拉長聲音都發(fā)“ ei ”的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母ei 的發(fā)音,。
[聯系生活實際,，使所學知識與學生能力范圍的有關概念建立起非人為的實質聯系。便于識記]
1、 教師寫ei ,。
師：比賽時,，嘴里喊著“ei ”，是不是能給自己加點油,，增加一點力氣?
剛才誰勝了?咱們再來一次,，這回看誰能贏?可別忘了喊“ei ”給自己加油。
2,、 看圖,，誰說說怎么利用圖來記ei 的音和形?
3、 教發(fā)音方法,。
師：與ai 的發(fā)音方法相同,，先發(fā)e ,再滑向i 。學生練發(fā)音,。
4,、 在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5,、 拼讀右面的音節(jié),，說含有這些音節(jié)的詞或句。]
c) 學習復韻母ui
1,、打電話的小游戲,。
師：小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲。
(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上,。)
師：丁呤呤,，電話鈴響了，小朋友接電話,。
生：喂,，你好，請問您是誰?
師：我是媽媽,。
生：您有事嗎?
師：沒什么事,，想問你學了哪幾個復韻母?]
生：我們學了ai ei。
師：還有一個吧?
師：對,，還有一個,，你們已經會了，就是喂,，板書 ui 。
1,、利用圖來記住復韻母ui 的音和形?
2,、發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷,。
[興趣是的老師,。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣,。以游戲把學生帶入認知世界,，激發(fā)他們求知欲。]
3,、四聲練習,。
5、說話或組詞,，其中有ui 的音,。
6、快打電話告訴媽媽,，一共學了三個復韻母ai ei ui ,。
7、拼讀音節(jié),。
a) 課中休息,。
b) 鞏固練習.
指導書寫ai ei ui
(四)小結
師：這節(jié)課，我們主要學習了三個復韻母(學生接答：ai ei ui )會拼讀了很多音節(jié),，還會寫三個音節(jié)(學生接答： kai gei hui ),。小朋友又學了好多知識。
《ao ou iu》教案
【教學目標】
1,、學會復韻母ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫,。
2、學會聲母與三個復韻母組成的音節(jié),能準確拼讀,。
3,、通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力、說話能力及思維能力,。
【教學重,、難點】
1、“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音,。
2,、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。
3,、拼讀特別三拼連讀也是難點,。
【教學準備】
課件;課文插圖;拼音卡片。
【教學過程】
一,、復習導入
1,、上節(jié)課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)
2、對!單韻母的本領真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀
a和i在一起,ai、ai,、ai
e和i在一起,ei,、ei、ei
u和i在一起,ui,、ui,、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題,。
二,、學習復韻母
1、學習復韻母ao:
⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)
⑵同學們都知道,2008年的奧運會將在我們中國北京舉行,?！皧W運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”:
①請你跟我讀三遍“ao、ao,、ao”
②仔細觀察老師發(fā)音時的口型,“ao”,你發(fā)現了什么?(老師發(fā)“ao”的時候嘴巴由大變圓)
③聯系上一節(jié)課我們學習復韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化,。先發(fā)a音再向o音滑過?！癮—o”,、嘴巴由大變圓”
④小組讀、全班讀,、指名讀,、開火車讀。
⑶用你喜歡的方法來記住它,。老師是這樣記的“奧運旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法,、聯想法、順口溜來記憶)
⑷學ao的四聲:
①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”
②全班讀,。
③游戲,。我們來玩一個小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥,、遨游,、翱翔”“驕傲、奧秘,、奧妙”,。
④分組讀。
⑤指哪個讀那個,。(指名讀,、開火車讀、小組讀,、全班讀)
2,、過渡語同學們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!
⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou,、iu:
注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得,請他做小老師,。
⑵檢查學習結果:
①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發(fā)音有什么關系?
(復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)
②誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)
③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀,、分組讀,。
④四聲練讀:
指名讀、分小組讀,。
指哪個讀哪個,。(小組讀、開火車讀)
組詞“歐洲,、海鷗,、毆打”“嘔吐、偶像,、偶爾,、偶然、蓮藕”“慪氣”,。
全班讀,。
⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)
⑥誰最會觀察與思考,發(fā)現他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標調規(guī)律,。(復習標調兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶,。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)
⑦男,、女孩讀,,開火車讀,、分組讀、賽讀,、指名讀
⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀,、優(yōu)先、優(yōu)待,、幽默,、悠久;猶疑、猶如,、郵票,、汽油;朋友、有關,、有待,、;右手、左右,、幼兒園,、誘導,、誘騙)
⑨分組讀帶調復韻母:
都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。
三,、拼讀關
過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關,接受挑戰(zhàn)嗎?
1,、呈現自由同桌兩個一起讀。
2,、指名讀,、小老師帶讀、分小組讀,。
3,、“zao什么zao”訓練積累詞匯。
4,、三拼音節(jié),。
四、書寫關
大家順利闖過拼讀關,同學們真能干,這回來到書寫關,?？凑l些得。
1,、書寫音節(jié)注意那三個問題:
⑴靠攏,挨緊,。
⑵先寫音節(jié)最后才標調。
⑶要整個音節(jié)來寫,。
2,、mao gou niu。
3,、評析誰寫得好,。
五、小結
師生共同總結這節(jié)課你有什么收獲?
1,、認識了ao ou iu 三位朋友,認清了它的樣子和名字,。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確,。
3,、都把字寫得漂亮。
