作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇一

紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門,，北面神武門,，東西面東華門、西華門,。宮城呈長方形,，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座,、房屋九千多間,。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角,，各有一-座玲瓏奇巧的角樓,。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美,，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

從天安門往里走,，沿著一條筆直的大道穿過端門,，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓,，是紫禁城的正門,。走進午門，是一個寬廣的庭院,，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門,，一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè),。

進了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿,、中和殿,、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上,。臺基有三層,，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭,，鰲頭嘴里都有一個小圓洞,，是臺基的排水管道。

太和殿俗稱金鑾殿,，高二十八米,，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂,。在湛藍的天空下,，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌,。殿檐斗拱,、額枋、梁柱,，裝飾著青藍點金和貼金彩畫,。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗,，朱漆門,，同臺基相互襯映，色彩鮮明,，雄偉壯麗,。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座,，背后是雕龍屏,。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍,。仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭、寶珠正對著下面的寶座,。梁枋間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰,。

三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線,，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門,，往北從神武門到地安門,、鼓樓，全長約八公里,。

太和殿是舉行重大典禮的地方,。皇帝即位,、生日,、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀,。每逢大典,，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺基上下,，跪滿文武百官,，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下,，鳴鐘擊磬,，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜,、銅鶴里點起檀香或松柏枝,，煙霧繚繞。

太和殿后面是中和殿,。這是一座亭子形方殿,，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎦金寶頂,，輪廓非常優(yōu)美,。舉行大典時，皇帝先在這里休息,。

中和殿后面是保和殿,。雍正以后，這里是舉行一級考試——殿試的地方,。

從保和殿出來,，下了石級是一個長方形小廣場。廣場西起隆宗門，東到景運門,。它把紫禁城分為前后兩大部分,。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,，是皇帝和后妃們起居生活的地方,，主要建筑有乾清宮、交泰殿,、坤寧宮和東六宮,、西六宮。

乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),、批閱各種奏章的地方,，后來還在這里接見外國使節(jié)。

乾清宮后面是交泰殿,，交泰殿后面是坤寧宮,。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方,。

乾清宮,、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”,。布局和前三殿基本一樣,，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化,。前三殿的圖案以龍為主,，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽,、龍鳳呈祥的彩畫,，還有飛風(fēng)、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案,。

后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,，有大小建筑二十多座,，但毫無擁擠和重復(fù)的感覺。這里的建筑布局,、環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同,。亭臺樓閣、池館水榭,，掩映在青松翠柏之中;假山怪石,、花壇盆景、藤蘿翠竹,，點綴其間,。來到這里，仿佛進入蘇州園林,。

從御花園出順貞門,，就到了紫禁城的北門——神武門，對面就是景山,。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時候，用護城河中挖出的泥土堆起來的,，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園,。站在景山的高處望故宮，重重殿宇,，層層樓閣,，道道宮墻，錯綜相連,，而井然有序,。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局,，不能不令人驚嘆,。

教學(xué)目標：

1.認識“鰲、鑾,、蟠,、磬、鎏,、”等13個生字,，讀準“紫禁城、額枋,、迥然不同,、藻井”等6個詞語。

2.根據(jù)不同的任務(wù),，閱讀材料,。整體把握文意，理清文章的說明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,，能為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

3.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大,、建筑精美,、布局統(tǒng)一的特點，能選擇一兩個景點,，游故宮的時候為家人作講解,。增強學(xué)生的民族自豪感，進一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神,。

教學(xué)重難點：

1.本課的重點：是根據(jù)不同的任務(wù),，閱讀材料。理清文章的說明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,，能為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖,。

2.難點：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大,、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點,，能選擇一兩個景點,，游故宮的時候為家人作講解。增強民族自豪感,，激發(fā)民族創(chuàng)造精神,。

教學(xué)準備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料,。

2.教師準備《故宮的記憶》音頻,、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料,、生字卡片,。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

(課件播放《故宮的記憶》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^故宮嗎?(生自由回答)去過的人，都贊嘆它規(guī)模宏大,、建筑精美,、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶,，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世,，每個參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已,。你們想不想去看一看?今天這節(jié)課,，我們就一起走進文本,，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧!生齊讀課題：《故宮博物院》,，師板書課題,。

二、初讀課文,，掃清字詞障礙,。

1.提出讀書要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文,，借助工具書等掌握不認識的字,，并標注讀一讀。

2.以開火車的形式讀生字,，指名讀生字,。

(1)重點指導(dǎo)：紫禁城(jīn)鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)

(2)指名讀，正音,。

(3)開火車,，練讀。

(4)做游戲鞏固字詞,。

a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞,。

b.玩找字游戲：抽出生字,，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上,。

三,、再讀課文，整體感知,。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容,、理清課文脈絡(luò),。

師引導(dǎo)：為家人計劃故宮一日游，你應(yīng)該重點閱讀哪幾個材料呢?

學(xué)生交流：應(yīng)該重點閱讀材料一,、材料三,、材料四。

師：閱讀讀材料一,、材料三,、材料四，畫出有關(guān)的方位詞,，理清游覽路線,，畫出故宮參觀路線圖。

(1)學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞：

①交代行蹤的詞：“從……往里……,，沿著……穿過……到……”“走進……”“進了……就到……”“從……出……就到……”

②方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

(2)學(xué)生交流，師點撥：(課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹,。)

(3)小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論,、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀,，展示解說，其他小組可以相繼補充,。

師點撥,，學(xué)生總結(jié)：天安門、端門,、午門、漢白玉石橋,、太和門,、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場,、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮),、御花園,、順貞門、神武門,。

2.快速閱讀材料一,，思考：故宮博物院的總體特點是什么?課文按什么順序進行說明的?運用了哪些說明方法?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

(1)故宮博物院的總體特點：宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一,。

(2)說明順序：空間順序(由南到北、由外到內(nèi)),。

(3)說明方法：

①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高,，有四座城門,。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米,，有大小宮殿七十多座,、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河……

②打比方：走進午門,，是一個寬廣的庭院,，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。

③作比較：乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣,，但莊嚴肅穆的氣氛減少了,，彩畫圖案也有明顯的變化。

3.仔細閱讀材料一5-8自然段段,，體會課文重點突出,，詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

思考：

(1)第6段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”,，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?

師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍,。下面以方臺為立足點，依次向上,、向后,、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點,，依次向下,、向周圍寫。

(2)文章強調(diào)中軸線的用意是什么?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,，以象征皇權(quán),。

(3)第六段的說明重點是什么?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點說明太和殿的用途。

(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

①三大殿是故宮的中心,，而太和殿是中心的中心,，皇帝的寶座在太和殿。另外,，太和殿也是最顯故宮氣派的地方,，所以介紹得最詳細。

②主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的,。故宮建筑突出龍,，對故宮的說明也突出龍,。二是龍的象征意義決定的,。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身,。

四,、開展活動,，升華主題。

1.播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面,。

讓學(xué)生從視覺,、聽覺的角度，感受文章的內(nèi)容,，避免說明文的枯燥性,。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.選擇一兩個景點，作講解,。

溫馨提示：要選好立足點,，用準方位詞，按照空間順序有序的講解說明,。

3.師總結(jié)：

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,，有助于增強我們的民族自豪感,，激發(fā)我們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,，同學(xué)們,，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開始,，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧!

五,、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計,。

1.為家人計劃故宮一日游,，完善本節(jié)課畫的故宮參觀路線圖,。

2.小練筆：我的書房

要求：

(1)能運用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，按照空間順序,，由外到內(nèi),，來介紹書房的總體特點。

(2)能運用本節(jié)課所學(xué)的說明方法,，條理清楚的介紹我的書房,。

(3)書寫認真，卷面規(guī)范,、整潔,、大方。

《故宮博物院》作者按照空間順序,，抓住中軸線,，由南向北，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用,。我著重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式去研讀文本;讓學(xué)生自己總結(jié)課堂最大限度的調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性;自選作業(yè)盡可能地面向全體學(xué)生并尊重他們的個體差異,。

本節(jié)課上的比較成功的地方是：

1,、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,。我以播放故宮圖片作為情境引入,，這一活動的設(shè)計，極大地吸引了學(xué)生的注意力,，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，接著,，讓學(xué)生概括故宮建筑物的特點,，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。

2,、運用現(xiàn)代信息技術(shù),，實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,。《故宮博物院》這篇文章運用空間順序進行寫作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能憑空想象很難再頭腦中形成清晰的影像;建筑群宏偉壯麗,、精美的藝術(shù)感和統(tǒng)一的布局對學(xué)生來說只是抽象的概念,。鑒于此，我借助多媒體課件,、視頻資料等現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué),，主要用以下整合突破：

(1)用故宮的圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，貼合文本,。

(2)通過多媒體展示故宮建筑平面圖幫助學(xué)生直觀的梳理寫作順序。

(3)用故宮建筑群直觀的圖片和故宮視頻資料的播放讓學(xué)生直觀的感受建筑群規(guī)模宏大,、布局統(tǒng)一的特點,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)能夠更好地突破本課的教學(xué)重難點。

3,、條理清晰,，學(xué)習(xí)循序漸進。學(xué)習(xí)過程從情境導(dǎo)入到自主學(xué)習(xí)到重點研讀到課堂小結(jié)再到拓展延伸,。條理清晰,、循序漸進，符合學(xué)生的認知規(guī)律,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇二

了解故宮博物院的整體特征

學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法,。學(xué)習(xí)確定立足點和準確使用方位詞

學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點的寫作方法

通過對故宮的認識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感

了解故宮博物院的總體情況

按空間順序說明建筑物

以空間為序的說明方法,。學(xué)習(xí)確定立足點和準確使用方位詞

作業(yè)內(nèi)容

預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家

1.學(xué)習(xí)本文以空間為序說明事物的順序,，體會這類說明文的條理性。

2.認識并學(xué)習(xí)方位詞語的準確運用,。

3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色,，認識古代勞動人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛,。

1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此,，可設(shè)計一種使學(xué)生身臨其境的授課方式,。在這種總體設(shè)想下，可分為兩個步聚：第一步,，教師以導(dǎo)游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步,，在教師的示范和指導(dǎo)下，由學(xué)生擔任導(dǎo)游,，就某些局部內(nèi)容向大家介紹,，借以指導(dǎo)朗讀，增強學(xué)生對空間的感性認識,，縮短與課文的距離,。

2.對全文內(nèi)容的掌握，可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來,，首先組織學(xué)生熟悉課文,，標注表明方位走向的詞語;在這個基礎(chǔ)上，分組討論填寫練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》;最后,，全班一起討論填寫《故宮博物院示意圖》,，使學(xué)生對全文空間說明順序，清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認識,。

3.對說明的重點太和殿,，可采取綜合方法處理，空間方位可由學(xué)生解決,，政治含義以教師分析為主,，最后用課后練習(xí)鞏固。

4.繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標建筑物名稱和導(dǎo)游路線)大圖或投影膠片均可,。備用,。

安排兩課時。

1.了解故宮博物院全貌,，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序,。

2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點,。

一,、檢查預(yù)習(xí)、解題,。

1. 注音： 矗立 鰲頭 湛藍 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健鎏金

翊 妃嬪

2.解釋字義,、詞義：攢 揮霍 湛藍 井然有序點綴 錯綜相連 和諧 迥然不同

以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

3. 解題,。

學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句,。

教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說明文。(加黑字板書)

教師朗讀課文第1段,，學(xué)生標注有關(guān)名稱,，

教師提示;“紫禁城”：中國古代皇帝自稱天了，他的住地稱皇宮,、紫宮,，是禁地，不許百姓靠近,，所以稱紫禁城,。這個詞表明了它過去的封建性質(zhì)和功用,。

“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱為故宮,，這是人們習(xí)慣的稱呼,，表明著時代的變遷。

“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標本,，供人們參觀,。這個詞表明了它今日的功能。也正因為此,，我們才能去參觀這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”,。

課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現(xiàn)了現(xiàn)實功能,，與文章內(nèi)容一致,。

二、學(xué)習(xí)課文一,、二段,，了解故宮概況與全貌。

提問：如果我是一名導(dǎo)游,，你們是來首都北京觀光的游客,，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?

歸納：首先要介紹概況,，即位置,、歷史、價值,。對這些,，剛才我在讀第一段時做了介紹。

提問：我們現(xiàn)在來到了故宮的正門天安門前,，我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?

歸納：應(yīng)當介紹一下它的全貌,。課文第二段就做了如下說明：

教師朗讀第2段。

這一段介紹了故宮的四座城門,，宮城的形狀面積,，宮殿房屋數(shù)量，城墻,、護城河和角樓,。概括說，就是故宮的總布局,。故宮建筑群的總特點又是什么呢?

同學(xué)齊讀第2段最后一句,。

“規(guī)模宏大，形體壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一”,，十六個字，四個主謂短語,，整齊和諧的從四個方面概括了建筑群的總特點,，全文就是圍繞這十六個字說明的。

三,、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序,。

(一)學(xué)習(xí)課文3——10段,。

1.默讀，標注有關(guān)建筑物的名詞,，表明方位的詞語和說明走向的詞語,。

2.四人一組討論，填寫練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫),。

3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》,，邊討論，邊填寫,，邊講析,。(圖，見文后)

講析：天安門是文章導(dǎo)游的起點,?！袄铩薄ⅰ扒懊妗?、“東西”,、“北面”、“中心”等詞語標明了方位,?！皬摹镒撸刂┻^……到……,。走進……”,，“過了……就到了……”表達空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群,，作者選取了沿中軸線由南而北的順序,，使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合：4段,、7段合,，5、6,、8,、9,、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿,、保和殿略,。文章選用了合理的說明順序，而且很好的運用了這個順序,。

(二)學(xué)習(xí)課文11——19段,。

講析：第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿,，順便提及東西兩側(cè)的文華,、武英二殿，合稱“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮,，東西六宮,。

對“內(nèi)延”的說明也有個重點。那就是養(yǎng)心殿和儲秀宮,。同是重點側(cè)重面與對太和殿的說明又有所不同,，不同在哪兒呢?請同學(xué)們思考，我們下節(jié)課討論,。除此之外,，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹?！扒俺笔腔实壅?wù)活動場所,，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃,?！傍P”圖案增加。文章點明了這個主要特征的變化,。

(三)對照圖,，歸納板書。

四,、學(xué)習(xí)課文第20段,，總結(jié)全文。

教師：至此,，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物,，對這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一”有了初步認識。這時,，作者帶著我們走出故宮,，來到景山,，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”,。

同學(xué)齊讀第20段,。

教師：“重重殿宇，層層樓閣,，道道宮墻,，錯綜相連，而井然有序,?！奔葘懗隽苏驹诟咛幐┮暤木跋螅趾魬?yīng)第二段未句對故宮總的特點的概括,，形象的語言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象,?！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對祖國文化和勞動人民的熱愛，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情,。

1.將字詞記入積累本,，并進一步鞏固,。

2.整理課堂討論記錄,，完成練習(xí)一。

3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,、四,。

1.學(xué)習(xí)課文說明的重點：太和殿,、養(yǎng)心殿的內(nèi)容,。進一步了解空間順序和故宮特點,。

2.總結(jié)課文寫作特點。

一,、學(xué)習(xí)課文說明三大殿的部分(4-10段),。

教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院,，由于文章采用了合理的空間順序,，所以我們對這座古代建筑群的特點──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一,，有了一定的了解,。這節(jié)課，我們首先重點參觀紫禁城的中心──三大殿,，進一步體會故宮建筑群的特點,，學(xué)習(xí)按空間說明的順序,。

1.指名朗讀第4段,。提問：三大殿的名稱是什么，總的特點是什么?

歸納：高大──臺基七米多高,、三層。

精美──漢白玉欄桿,，刻著龍鳳流云，一千多個圓雕鰲頭,。

未進殿堂,，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”,。

2.提問：現(xiàn)在我們來到了太和殿前,，假如你是一位導(dǎo)游,，你應(yīng)向客人們介紹什么,，并按什么順序說明呢?

歸納：作為建筑物，我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物,，我們還應(yīng)介紹它的歷史作用,。

現(xiàn)在就請一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段,，注意突出事物特征的詞語要重讀,。

提問：這一段說明了太和殿的什么，請歸納,。

歸納分析：介紹外觀的高度,，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說明太和殿的高,、大,，格局的雄傳壯麗。參照注釋,，同學(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計的華貴和精美,。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴,，紅色象征榮華,。上映湛藍的天空，下襯白玉鑲邊的臺基,，的確是色彩鮮明,，金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗,、建筑精美”,。

3.現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了,，請同學(xué)們先閱讀練習(xí)四,，思考備答。

指名朗讀第6段,。提問練習(xí)四,。教師逐一歸納：

①方位詞有：正中,、上面,、背后,、兩旁、中央、周圍,、下面。②立足點：大殿正中的朱漆方臺前,。③按空間順序：先以朱漆方臺為立足點,，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上,，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開,，介紹上部裝飾。

先擇立足點,，按照合理順序,，準確使用方位詞語是運用空間說明順序的重要環(huán)節(jié)。

提問：太和殿內(nèi),，最突出的特點是什么?

講析：龍多,。座，雕龍;屏,，雕龍;大柱,，蟠龍;藻井,，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰,。

提問：文章怎樣摹寫梁枋間龍的圖案的?

講析：先總寫“彩畫絢麗”,，然后分兩組寫龍的姿態(tài)?！半p龍戲珠,、單龍翔舞”，主謂短語,，對稱整齊;“行”,、“升”、“降”,，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”,。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢,。短短一段,，十二次寫龍，摹寫簡潔生動,，太和殿,，簡直成了龍的世界。

提問：為什么要這樣多的摹寫龍呢?

講析：因為故宮建筑,，尤其是“前朝”建筑,，突出的就是龍?；实圩悦罢纨?zhí)熳印?，龍是皇帝的化身，皇?quán)的象征,，突出龍,，也就是突出皇權(quán)的威嚴。因此,，對故宮中心太和殿的說明也突出龍,，這樣，使建筑的特點得到明確,。

4.閱讀第6——10段,。思考回答：

強調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么?

講析：突出皇權(quán)這個核心,，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點,。

第7段介紹的是什么?用意是什么?

講析：描摹大典的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用。

比起太和殿來,，中和殿和保和殿說明得簡略得多,，為什么這樣處理詳略?

講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心,。從政治角度來說,，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方,，是皇權(quán)的象征;從建筑角度來說,，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗,、建筑精美”的杰出代表,，首屈一指，因此詳細說明,。

二,、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)

1.閱讀16——18段。思考回答：相對于太和殿而言,，東西六宮介紹得比較簡略,，但也突了幾處建筑，是哪些?重點說明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?

歸納：突出說明了西邊的養(yǎng)心殿,，重點沒有介紹它的建筑,、裝飾，而是說它的歷史背景,。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個宮院,，以儲秀宮為主，重點點明慈禧太后的揮霍,。這樣選擇說明重點和重點方面既避免了重復(fù),，還介紹了有關(guān)知識,。使我們在贊嘆古代勞動人民杰出智慧與貢獻的同時,，也認識到統(tǒng)治階級的罪惡，從而對故宮有更完整的認識,。

2.指名朗讀第19段,，思考討論練習(xí)六。

講析：介紹宮殿,，尤其介紹太和殿,，用的是精雕細刻的工筆畫的寫法;介紹御花園，用的是速寫筆法,。由“亭臺樓閣”到“點綴其間”,，寥寥三十三字，寫出布局特點，烘托環(huán)境氣氛,。正如文中所說,，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物,，運用不同的筆法,。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧,，耳目一新,，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

三,、總結(jié),。

這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大,、形體壯麗,、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點,。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美,、勞動人民的智慧的同時，也對封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露,。

故宮占地七十二萬平方米,。宮殿七十多座，房屋九千多間,，裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜,。把這個建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運用了空間說明順序,，值得我們很好的體會,、學(xué)習(xí)。

首先,，文章選擇了一條重點突出的,、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后,，經(jīng)天安門,、端門，選擇了午門為說明起點,，然后依次介紹前殿,、后延，最后神武門到景山結(jié)束,。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合,，因此,，脈絡(luò)清晰，井然有序,。

其次,，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點的太和殿,、養(yǎng)心殿等詳寫,，其余略寫，繁簡適度,，有合有分,，收到了很好的效果。

再者,，準確的運用了表示時間的方位詞語,，簡潔而清楚的使用了表明走向的詞語，使空間順序一目了然,。描寫適度,，既突出了事物特點，又不蔓不枝,，十分得體,。

這些，同學(xué)們應(yīng)當在以后的閱讀中進一步體會,，在寫作中進行練習(xí),。

1.根據(jù)課堂筆記，整理完成練習(xí)二,、三,、四、六題,。

2.思考練習(xí)五,、七。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇三

(一)知識目標:

1,、熟讀課文,，掌握“矗立、鰲頭,、金鑾殿,、湛藍,、琉璃,、額枋、蟠龍,、藻井,、中軸線,、擊磬、攢,、鎏金”等字詞的讀音和字形,；

2、理解“玲瓏,、矯健,、迥然不同、掩映,、井然有序”等詞義,。

3、回顧說明文相關(guān)知識,。

(二)能力目標：

1,、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線,，畫出故宮的建筑布局圖,。

2、把握文章的說明順序,、結(jié)構(gòu)和說明方法,。

3、以太和殿為例,，認識并學(xué)習(xí)方位詞語的準確運用,，找準作者的立足點。

4,、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出,、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

(三)情感目標:

了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，增強學(xué)生民族自豪感,。

1、把握文章大意,，了解故宮布局特點,。

2、把握文章的說明順序,、結(jié)構(gòu)和說明方法,。

1、認識并學(xué)習(xí)方位詞語的準確運用,，找準作者的立足點,。

2、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出,、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

學(xué)生：熟讀課文,，圈出不會讀的字詞,，并根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖,。

老師：幻燈片,、視頻

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們在張老師的帶領(lǐng)下游覽了蘇州園林,，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”,，今天,，我們將欣賞北國的典型建筑——故宮。

故宮簡介：故宮舊稱紫禁城,，位于北京城的中心,，明、清兩代的皇宮,，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工,。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中,，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,，它是世界上最大的博物院之一,。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（ppt展示,，同學(xué)朗讀）

事實上,，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院,，兩者均為世界著名的旅游勝地,。此外，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院,。本文具體指的是北京故宮博物院,。

本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯,。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進入課文的學(xué)習(xí),。

二,、預(yù)習(xí)檢測

1、我們早自習(xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,，相信大家都有不少的收獲,，下面請幾位同學(xué)上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱,。（黑板上事先畫好示意圖框架,，同學(xué)填好后,，其他同學(xué)檢查更正，然后ppt展示正確的示意圖）

2,、我們學(xué)過的《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說明文,，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時間順序和邏輯順序,，那么本文采用了什么說明順序,？(看圖回答)

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹,。

具體來說,，以天安門為起點，穿端門,，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿,，然后依次介紹了太和殿、中和殿,、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,。三大殿和文華殿,、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰宮、坤寧宮以及御花園,，最后出順貞門而離開故宮,。

3、ppt展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖,。

三,、整體感知

1、視頻跟讀（ppt播放故宮視頻,，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀）,，要求：

（1）注意難讀字詞，加深文章印象,。

（2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,，建筑物的精美，體會其建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格,。

2,、觀后印象（自由回答）：

建筑規(guī)?！甏髩邀?/p>

建筑物——精致美觀

建筑布局——整齊統(tǒng)一

3、正音解詞,，圈出難讀字音,，班級交流，并解釋重點字詞,。（請2個同學(xué)讀音,，ppt更正錯誤，然后全班朗讀兩遍）

矗立（chù）鰲頭（áo）

金鑾殿（luán）湛藍（zhàn）

琉璃（liúlí）額枋（fāng）

蟠龍（pán）藻井（zǎo）

中軸線（zhóu）擊磬(qìng)

檀香（tán）攢在一起（cuán）

鎏金（liú）雍正（yōng）

乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）

玲瓏：形容（物）精巧細致,，（人）機靈敏捷,。

橫貫：(山脈、河流,、道路等）橫向貫穿,。

矗立：高聳直立。

矯?。簭娊∮辛?。

繚繞：回環(huán)纏繞。

錯綜：縱橫交叉,。

和諧：配合得適當和勻稱,。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。

井然有序：整齊而有秩序,。井然,，整齊的樣子。

迥然不同：形容差得很遠,，完全不同,。迥：指距離很遠。

4,、疏通字詞后,，瀏覽全文。課文可以分為三大部分,，該怎么劃分呢,？

第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院。

第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能,。

第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見,。

四、合作探究

1,、瀏覽1段,，回答：

（1）故宮坐落在什么地方？

明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都,，是全國的政治中心,。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴和最大權(quán)利的城市中心，說明了什么,？（地位之高）

（2）故宮的名稱還有哪些,？

明確：紫禁城、故宮博物院,。

（3）為什么叫紫禁城,？

明確：關(guān)于“紫”的三種說法,，“紫氣東來”說,；天帝“紫宮說”；星座五宮,，紫薇居中,，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,，“紫”代指皇帝,。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城,。,；

（4）這段還介紹了故宮哪些方面？

明確：地位,、歷史

2,、齊讀第二段，思考：

（1）我們知道本文的說明對象是故宮,，那么說明對象的特征是什么,？看誰能又快有準地在文中找出來。

明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格,。

（2）這些特點之前的那些文字介紹的是什么,？運用了什么說明方法？

明確：故宮的整體布局,、外觀概貌,，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字,。

過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置,、歷史、建筑地位、總體布局,、

外觀概貌,、建筑總特點，給游覽者留下了一個總體印象,。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開,，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的,。下面,，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅,。

3,、請2位同學(xué)分別朗讀3、4段,，同時ppt展示故宮全景示意圖,。

說說以下句子運用了什么說明方法？體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面,？

“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,。”——打比方建筑精美

“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上,?！薄袛?shù)字宏大壯麗

“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美

“一千多個圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗

總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,，到此為止,，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課,，我們將深入故宮,，感受故宮的金碧輝煌。

第二課時

一,、導(dǎo)入：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課,，我們根據(jù)同學(xué)們畫出的故宮游覽圖,，知道了故宮的大致情況，回顧復(fù)習(xí)：

1,、旅游路線圖（ppt展示）,，總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）

2,、回歸課本,，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分，概況說明結(jié)構(gòu)。（總分總）

3,、略提1,、2段，找出說明對象的特點和說明方法,。

故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,。列數(shù)字,。

二、課文研讀

1,、今天,，我們將進入課文第二部分的學(xué)習(xí)，請大家齊讀11段,，看看這一段介紹的是何處,？

明確：小廣場,，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶,。

2、第二部分哪些段落介紹的是前朝,，哪些是內(nèi)廷呢,？

明確：4-10段講前朝，12-14段講內(nèi)廷,，可見11段在文中起到承上啟下的作用,。

3、下面,，我們先來分析前朝部分,。

三、重點研討5-8自然段,，學(xué)習(xí)方位詞的運用,，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

1,、請大家齊讀第4段并歸納段意,。

明確：概說三大殿。（三大殿具體指太和殿,、中和殿,、保和殿）

2、那么接下來,，概說之后應(yīng)該就是分說了,，大家找找三大殿分別對應(yīng)文中哪幾個自然段？這里運用了什么說明方法？

明確：5-8段講太和殿,，9段講中和殿,，10段講保和殿。分類別,。

從文章的篇幅上我們可以看出,，相對于其它建筑來說，作者花了大量筆墨描寫太和殿,，它是作者詳細介紹的對象,，也是我們課文學(xué)習(xí)的重點。

3,、請大家齊讀5-8段,，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句,。

明確：外觀,、內(nèi)景、位置,、用途,。

4、第5段介紹了太和殿的外觀,，回答：

（1）外觀顏色有什么特點,？找出表示色彩的詞語。

明確：湛藍,、金黃色,、青藍點金,、貼金彩畫、紅色大柱,、金鎖窗、朱漆門,；以紅黃為主,，紅色代表著吉祥,、喜慶,，而黃色代表雍容富貴,，是皇權(quán)的體現(xiàn),。

（2）運用了什么說明順序？

明確：作者構(gòu)思也是極有講究的,，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序,。

（3）這一段運用了哪些說明方法？舉例說明,。

明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米,。”

5,、參觀了太和殿色彩明媚的外觀,，接下來,，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

（1）作者游蹤是由外入內(nèi),，外觀著重繪色,，內(nèi)景著重繪形,，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么,？

明確：龍。龍是我國古代傳說中的一種體長,、有鱗、有角的動物,，能騰云駕霧,，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩,，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?。龍是皇?quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴,。

（2）同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的,，按空間順序敘寫，要有一個立足點,，離開立足點，就無法確立方位,，在不同的立足點，看到的景物也不同（以教室為例形象說明）,。說說作者此時參觀的立足點在哪里,？文中還運用了很多方位詞,，請找到并圈出來。

明確：立足點1：朱漆方臺,。方位詞：正中、上面,、背后、兩旁,、中央。

立足點2：雕金蟠龍,。方位詞：周圍,、下面,。

（3）顯而易見,，本段采用的具體是什么空間順序,？

明確：說明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁,、上——下

小結(jié)：如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂,，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景,。可見方位詞的運用使講述更有條理,，足見作者游覽時的從容閑適之態(tài)。因此,，我們在介紹景觀時也要學(xué)會正確使用方位詞。

（4）這段運用了哪些說明方法,？在文中找出相應(yīng)的話,。

明確：舉例子,、摹狀貌。

4,、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了,，但因為太和殿是故宮建筑群中最典型的建筑,，是作者介紹的重點,，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途,。

（1）請用原文回答,，位置是在哪里？用途是什么,？

明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時已明確）,，用途——舉行重大典禮（威嚴）。

（2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上?

明確：為了強調(diào)皇權(quán)這個中心

（3）8段提到一些景觀,，如銅龜、銅鶴,、松柏等，有什么寓意嗎,？

明確：龜,、鶴是長壽的象征,，松柏表示長青,，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思,。

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀,、內(nèi)景、位置,、用途，品讀完,，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰的影子了,。從全文把握,，思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？

明確：規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）

（2）為什么要重點介紹太和殿呢？

明確：a政治角度上：是行使政治權(quán)力,、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地,，是皇權(quán)象征。

b建筑角度上：是故宮最大的宮殿,，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。

這樣寫詳略得當,，主次分明,，突出了太和殿的中心位置,。

5、瀏覽9,、10段,，欣賞圖片（ppt展示），了解中和殿和保和殿的用途,。

明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息,；保和殿——殿試。

6,、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了,，接下來,，大家快速瀏覽12至15段，回答：

（1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,，各有什么用途,？（ppt圖片展示）

明確：乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章,，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方,；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方,。此三大宮合稱為“后三宮”,。

（2）與前三殿相比,，后三宮有什么不同？這運用了什么說明方法,？

明確：（14段原文回答）作比較。

（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑,？運用了什么說明方法？

明確：御花園,。打比方,。

7,、文章最后一段為全文作總結(jié),，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里,？齊讀

明確：“站在景山的……井然有序”

8,、課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個整體把握,，以后有機會和親朋好友去親臨故宮的話，可以很自豪地說“我來當導(dǎo)游吧”,！

三、知識鞏固

1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧,。（ppt展示）

2,、說明對象、類型,、特點、結(jié)構(gòu),、順序,、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一

說明結(jié)構(gòu)——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明,。

列數(shù)字：如“御花園面積不大,，有大小建筑二十座”,。——說明御花園建筑之多,。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同,?！薄怀鍪挛锏奶攸c。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林,。”——形象,、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子,、摹狀貌：如“有雙龍戲珠,，單龍翔舞，有行龍,、升龍、降龍,，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰,。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài),。

說明語言：準確，周密,，簡明（“現(xiàn)存”）

四、文本延伸

以本文為例,，分析如何準確生動的介紹建筑物,？

1,、抓住說明對象的特點。

2,、合理安排說明順序，找好立足點

3,、詳略得當，重點突出,。

五,、拓展訓(xùn)練

如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來,，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請你當一次名副其實的導(dǎo)游吧,！

六、板書（ppt展示）

1-2：概括介紹故宮

3-15：具體介紹各宮殿

16：景山回望故宮全貌

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇四

1,、通過對故宮博物院建筑群的了解,，培養(yǎng)愛國感情。

2,、掌握文章以空間為序的寫作特點。

3,、了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）

4、體會圍繞中心突出重點的寫作方法,。

（一）導(dǎo)入：

故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,，至今已有五百多年的歷史,，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一,。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費,，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

（提問）哪些同學(xué)去過故宮,？請講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來看,，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的,。

（二）新授：

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）

蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

肅穆（mù）奏極（zòn）額枋（fāng）藻井（zǎo）

矯?。╦iǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）

（1）的說明對象是什么？（故宮）

（2）那么文章是按什么順序說明的,？（空間順序）

（3）給課文劃分段落

〈1〉介紹故宮概貌。

〈2〉分別介紹故宮中的前三殿,，后三宮、御花園,。

〈3〉站在景山上回望故宮全貌,。

方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一,，請同學(xué)們用彩色筆,，隨著我們講解課文劃下來。

第一部分

朗讀這一段,，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容,。

請一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容,？

（位置、歷史,、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱,？誰能說出它們的由來,？

（1）紫禁城，以建筑命名,，整個建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威,，在北京城中心，又稱城中之城,，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～,。

（2）故宮,，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所）,，明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～,。

（3）博物院,，展覽陳列各種文物或標本,，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規(guī)模的,。）

掛圖，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方,。

（城墻；四座城門,；宮城的形狀占地,，宮殿和房屋的數(shù)目,；護城河；角樓）介紹了故宮的總體布局,。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？

（故宮建筑群規(guī)模宏大,，建筑精美，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格,。）

這句話提綱挈領(lǐng),，把故宮雄偉壯麗的.全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點,，是全文的總領(lǐng)句，請畫下來記住,。

第二部分

從第3節(jié)開始,，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來,，作者游覽故宮是從哪開始的？

（天安門）我們將由南向北游覽故宮,。

作者運用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮,？（見書）

這些詞的運用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）

“進了太和門,，就到了紫禁城的中心——三大殿”

課文用了幾節(jié)來寫三大殿（4—10節(jié)）

4節(jié)、總寫了三大殿,，三大殿外觀上的特點是什么？

（①高：矗立在七米多高的臺基上,，臺基有三層

②奇（臺基）：〈見書劃線處〉）

大家試想一下,，下雨的時候，水從鰲頭里流出來,，象不象是千百條龍在噴水。

作者將立足于七米高的臺基上,，依次介紹三大殿,。

對于三大殿,，作者所用筆墨并不平均，而是重點介紹了太和殿,，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）

讀課文,，作者分別從高度、面積,、格局,、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀,。

太和殿是故宮最大的殿堂，金黃,、大紅看上去富麗堂皇,，再襯上藍天,，白玉石臺基，更是艷麗奪目,，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大,、壯麗”。

6節(jié),、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,，對內(nèi)景的描寫,，哪個字用得最多？（“龍”）

這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍,、坐龍、開龍,、降龍”等多姿多態(tài)的龍,，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑,，聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界,。

做書后練習(xí)四

7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán),。

（象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝,，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,，永世不變）

8節(jié),、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢,？文章描繪了大典時的場面，臺基下跪拜的百官,，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝,，以及鐘磬鼓樂的幽遠聲,，煙霧迷蒙,，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛,，同時也突出了太和殿的重要作用。

對于太和殿作者用了這么多筆墨,，那么他又是如何寫中和殿,、保和殿的呢？

對于中和殿,、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場,。

這樣有詳有略的方法,，使得重點突出,，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì),。

第二課時

朗讀11節(jié),，并說明這一段在文中起什么作用,？（過渡）

我們看課文“ab”,，這說明紫禁城以小廣場為界,，可以分為兩部分，并指出“c”,，這里回顧照應(yīng)了前一部分,，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“d”,，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,，樞杻的作用。

12,、13節(jié)、寫了哪幾個建筑,？（乾清宮,、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的,？（用途）

14節(jié),、合寫后三宮,，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢,？

（傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好,，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方,，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,，所用詞語②式都相似,，彼此相映成趣,。

15節(jié)、大致介紹了東西六宮,，16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿,，作者介紹養(yǎng)心殿時，用了哪個修飾詞,？（引人注目）

前面加上一個“最”,，使程度又加深了一步,，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？

正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位,、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目,。

18節(jié)、從養(yǎng)心殿往北到了什么地方,？（西六宮）

對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長和儲秀宮,，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）

之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目,，為什么？

（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行）

19節(jié),、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園,，這段的文字比較生動活潑,，運用了什么寫作手法,？（概括描述）

作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎,？從哪看出來的？

（神武門對面就是景山）

朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,，回望故宮全貌,，同時又點出故宮宏偉、壯觀,、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,，是什么寫法,？（首尾呼應(yīng)）

（板書）總體布局

總概貌藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美,、布局統(tǒng)一

（2）封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇五

一、學(xué)習(xí)本文突出重點,、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點,。

三、學(xué)習(xí)方位詞,。

教 材 分 析概述

難點了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途

設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

一,、預(yù)習(xí),，掃除文字障礙,；

1.給下列黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍

上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書

2.解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍受、能支持）

禍國殃民（使……受害,；使……遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點,。

二、速讀,，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.教師發(fā)下示意圖（部分城門,、宮殿名稱可預(yù)先填上）,，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門,、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來,，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

2.提問：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要建筑有哪些,？

（根據(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述,。）

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心： 教師點撥，學(xué)生討論,，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀,。

第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀,、規(guī)模及布局特色,。

第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史,。

三、導(dǎo)讀,，討論重點問題： 1.全文說明的對象是什么？ 2.課文重點介紹的對象是什么,？

（前朝──太和殿,；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點介紹太和殿的部分,， 討論：

(1)各段說明的重點是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心,，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說明順序,？ 師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點,。如：湛藍,、金黃色,、青藍點金、紅色,、金鎖窗、朱漆門,。

6段：寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點,。如：蟠龍、金龍,、雙龍戲珠、單龍飛舞,、行龍、坐龍,、升龍、降龍,。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點,。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用,，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官,、排列儀仗、皇帝端坐,、鳴鐘擊罄,、煙霧繚繞,。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心,、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上,；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi),；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁,、殿頂、中央,、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性,。

4.研讀17——18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：

(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容,？ (2)采用了什么說明順序,？ (3)主要運用了什么說明方法？

明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心,。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法,。

四、總結(jié),，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中,，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？

明確：從全文看,，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言,，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。因為太和殿是故宮建筑的主體,，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想,。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌,。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史,，說明它在歷史上的重要“位置”,，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,，所以文章也作重點說明。

2.在介紹建筑群中,，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處,？

明確：在介紹建筑群時,，分清主次,，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來,，給讀者以深刻的印象,。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用,？

明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫,，而且前后呼應(yīng),。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體,。

4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層,。11段在全文中還起著分界,、過渡的作用。

5.至此,，明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序,，由南到北,、從外入內(nèi)寫去。這樣,，有利于說明建筑物的特征,，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人的感受十分明晰,。

6.課堂練習(xí)：

(1) 判斷正誤：（正確的打“√”,，錯誤的打“×”）

①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿,。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心,。 （√）

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇,，重重樓閣，道道宮墻,，錯綜相連。 （×）

③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗,，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格,。 （×）

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的,。 （×）

(3)課后完成“揣摩·運用”四的練習(xí)。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇六

教學(xué)設(shè)想

1．體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法,；

2．學(xué)習(xí)本文突出重點,、有詳有略地說明事物的方法；

3．了解故宮規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點,。

4．進一步學(xué)習(xí)說明的方法,。

三課時

1．通讀課文,，標清自然段；

2．看課文各頁下的注解,，掌握詞語解釋；

3．其他生字詞借助工具書正音解詞,。

教學(xué)過程

1。給下列加點的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍修繕（ｓｈàｎ）

鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書中軸（zhóu）線

2,。解釋詞語：

磬：古代的一種打擊樂器。

攢：聚集,，集中,。

鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,，考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名,。

琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料，常見的有綠色和金黃色兩種,，多加在粘土的外層,，燒制成缸,、盆、磚瓦等。

藻井：（見課本注釋）

蟠龍：（見課本注釋）

中軸線：中心線。

1,。 要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖,。（順次板書或用投影）

討論重點問題：

1。全文說明的對象是什么,？

引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系，了解結(jié)構(gòu),，（邊講邊板書畫線句，也可不用板書）

問題：各段說明的重點是什么,？劃出主要詞語。

1節(jié)：故宮的位置和歷史沿革

（北京的中心城中之城

我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫

2節(jié)：故宮整體布局及特點

宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一（可見教用書p114頁擴展）

3節(jié)：午門及護城河

4節(jié)：三大殿概況（總寫）

5,、6節(jié)：太和殿（分寫）

7節(jié)：中軸線（插寫）

8節(jié)：太和殿（分寫）

9節(jié)：中和殿（分寫）

10節(jié)：保和殿（分寫）

11節(jié)：小廣場（前朝后廷間的過渡）

12節(jié)：乾清宮

13節(jié)：交泰殿

14節(jié)：坤寧宮

15節(jié)：御花園

16節(jié)：神武門與景山看故宮

1。課文重點介紹的對象是什么,？

太和殿,。

2,。太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況,？說明順序是怎樣的？

對太和殿,，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭),，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋,、梁柱，紅色大圓柱,，金瑣窗,，朱漆門),，內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏,、金柱、藻井,、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍),；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯嚴。使用的說明順序是由外到內(nèi),、總說和分說相結(jié)合。

3．作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,，因此它的地位非常重要,，另外它在整個建筑群中最具代表性,。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

4,。這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

5段：寫外觀特征,，抓住色彩特點。6段：寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點。8段：寫殿的作用,，抓住大典威嚴氣氛的特點,。

歸納:從外向內(nèi)的說明順序,，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?/p>

5,。在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處,？

明確：在介紹建筑群時,，分清主次，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來,，給讀者以深刻的印象。

1．寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,，字數(shù)不限,。（必作題,，寫在作文本上）

2．查找有關(guān)圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局,，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇七

一,、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

二,、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

三,、學(xué)習(xí)方位詞。

一,、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進行。

二,、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過,。在討論中,，強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,，要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定,。

三、師生共同總結(jié),，當堂完成一定量的練習(xí),。

四,、教學(xué)時數(shù)：2課時

1．給下列加點的字注音：

金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(pín) 湛(zhàn)藍

上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書

2．解釋加點的字：

舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

殘破不堪(忍受、能支持)

禍國殃民(使……受害,；使……遭殃)

3．閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點,。

1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮,。按照課文介紹的順序把書上提到的城門,、宮殿在圖上填全,，并用線條和箭頭連結(jié)起來,，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

2．提問：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要建筑有哪些?

(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

教師點撥,，學(xué)生討論,，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬,、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀,、規(guī)模及布局特色,。

第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

1．全文說明的對象是什么?

2．課文重點介紹的對象是什么?

(前朝——太和殿,；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，

討論：

(1)各段說明的重點是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語,。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎,？

(4)這部分采用了什么說明順序,？

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征,，抓住色彩特點。如：湛藍,、金黃色、青藍點金,、紅色、金鎖窗,、朱漆門,。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點,。如：蟠龍,、金龍,、雙龍戲珠、單龍飛舞,、行龍、坐龍,、升龍,、降龍,。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點,。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用,，抓住大典威嚴氣氛的特點,。如：跪滿百官,、排列儀仗、皇帝端坐,、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞,。

太和殿是故宮建筑的中心,，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心,、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點,。所以建殿于中軸線上,；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后,、兩旁,、殿頂,、中央、周圍等,。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。

4．研讀17—18段,，重點介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：

(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容,？

(2)采用了什么說明順序？

(3)主要運用了什么說明方法,？

明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的,，采用舉例說明的方法。

1．在眾多的宮殿中,，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

明確：從全文看,，重點說明前朝和內(nèi)廷,；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。因為太和殿是故宮建筑的文體,，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想,。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌,。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史,，說明它在歷史上的重要“位置”,，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,，所以文章也作重點說明。

2.在介紹建筑群中,，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處,？

明確：在介紹建筑群時，分清主次,，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點,，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。重點與詳略的安排,，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.課文2、21段以及4,、11段在文章主體部分各起什么作用？

明確：2,、21段都是對故宮全貌的總寫,，而且前后呼應(yīng),。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體,。

4．4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫,。11段在全文中還起著分界,、過渡的作用,。

5．至此,，明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去,。這樣，有利于說明建筑物的特征,，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴謹,，給人的感受十分明晰。

6．課堂練習(xí)：

(1)在( )內(nèi)填字來完成短語,，并按要求歸類：(只填序號)

①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥

形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿,。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心,。(√)

②站在景山的高處望故宮,，層層殿宇,，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連,。(×)

③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大,，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格,。(×)

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》,、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的,。(×)

3)課后完成“揣摩·運用”四的練習(xí),。

總：位置 、整體布局,、總體特點

故宮博物院 分：具體說明故宮主要建筑的布局及特點

總：歷史、現(xiàn)狀,、規(guī)模及布局特點

：學(xué)生對故宮的博大雄偉有較好的理解,，但對本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇八

⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。

⒊方位詞語的準確性,。

掌握并運用空間順序,。

計算機輔助軟件,、電視、視頻投影儀等,。

⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線,。

⒉運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),，給予學(xué)生直觀,、生動的形象。

⒊教師講解與導(dǎo)練結(jié)合,，當堂完成一定量的練習(xí),，結(jié)合另一解說詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識。

一課時,。

⒈導(dǎo)入新課：

①同學(xué)們，先動動腦筋猜這個謎語,，謎面是“以前的殿堂”,，打一個地名,，是哪里？（謎底：故宮）

②簡介故宮：

故宮舊稱紫禁城,，位于北京城的中心，明,、清兩代的皇宮,，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工,。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,，它是世界上最大的博物院之一,。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”,。

今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的,？

⒉顯示主菜單：

課前準備教師明確：這篇課文共講兩課時，本

空間順序節(jié)課為第一課時,，主要學(xué)習(xí)本文的說

太和殿明順序，即空間順序,；第二課時集中

總結(jié)全文講皇權(quán)的中心－太和殿,。

⒊課前準備：

①要把握課文,，先要解決生字詞,，翻開課本164頁，學(xué)生齊讀一遍生字詞,。教師顯示生字詞的讀音。

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）

殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）

乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報（zu）

慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）

（屏幕顯示,。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應(yīng)位置一按即可）

提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個字的讀音：

軸,、磬、攢,、禧、嬪

②本文是一篇事物說明文,，說明對象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時,，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫,？請迅速從課文中找出答案,。

（答案：規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,。）

③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米,，有大小宮殿70多座,，房屋9000多間,。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習(xí)一）,。請同學(xué)們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖,。

（屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像,。）

教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強調(diào)太和殿,、中和殿、保和殿,、乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮、御花園的位置,。

既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群,。

⒋空間順序：

①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示）,，依據(jù)作者的行蹤路線,，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。

（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤,。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）

⑴教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始,，介紹作者由天安門－端門－午門的路線,，扼要說明午門,、金水橋和太和門廣場。

（依次出現(xiàn)故宮鳥瞰圖,、午門、金水橋和太和門廣場,、銅獅,。）

⑵指定一位學(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿,、中和殿、保和殿。

（依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景,、中和殿、保和殿,。）

⑶教師簡介乾清門前小廣場,，強調(diào)前朝和后廷的劃分,。

（出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖,。）

⑷請一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿,、坤寧宮,。

（依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景,、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景,。）

⑸教師講述東西六宮,，著重點應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。

（依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間,、東暖閣、儲秀宮內(nèi)景二幅,。）

⑹選出一位學(xué)生介紹御花園,。

（依次出現(xiàn)御景亭,、欽安殿。）

⑺教師介紹順貞門,、神武門及景山回望。

（依次出現(xiàn)順貞門夜景,、神武門,。）

⑻小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗,，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶,。

從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點,。

②思考練習(xí)一：

為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料,，由＿入＿，沿著故宮的中軸線,，從＿到＿,，以＿＿帶＿＿地說明,，井然有序。

（答案：空間,；外，內(nèi),；南,，北,；中間，兩邊）

③思考練習(xí)二：

作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：

⑴交代作者行蹤變化的詞語：

（答案：“從…往里,，沿著…穿過…到…”；“走進…”,；“進了…就到…”,；“從…出…就到…”等等,。）

⑵方位詞語：

（答案：“北面”，“中心”,，“中軸線上”，“后面”,；“往北”等等。）

④思考練習(xí)三：

閱讀解說詞《解州關(guān)帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言,。

要求學(xué)生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習(xí)題，包括填寫“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱,。教師巡堂檢查。

明確：

⑴路線：

石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣,；印樓,、刀樓）→桃園結(jié)義園

⑵方位語言：

ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：

（“緊挨…,，進入…，就到了…”,；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等）

ⅱ方位詞語：

（“南面”,；“北面”,；“東邊”,；“兩邊”；“后面”,；“周圍”；“左右兩邊”,；“前”；“南邊”等等）

⑶填好平面圖（詳見附錄二）

（可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè),，教師現(xiàn)場作適當指導(dǎo)。）

⒌課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運用空間順序介紹建筑物的方法,。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征,，此外,，還弄清三方面內(nèi)容：

①作者參觀所走的路線,；

②介紹作者行蹤變化的詞語；

③交待各建筑物位置的方位詞語。

⒍作業(yè)：

請以空間變化為順序,，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇九

教案 課題： 故宮博物院 （共 1 課時第 1 課時）

教 學(xué) 目 標 知識與技能 1．了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用,。

3．整體把握文意，理清文章的說明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。

4．體會本文重點突出,，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫說明文。

過程與方法 自主,、合作,、探究,。

情感態(tài)度與價值觀 故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。

學(xué)習(xí)它，有助于增強學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí),。

重 點 與 難 點 教學(xué)重點

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧,。

2．以太和殿為例,，體會本文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)難點

揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)準備 多媒體,、故宮掛圖 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)語設(shè)計 同學(xué)們,，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。

回來后同學(xué)們就好奇地圍著他,，請他們介紹故宮的情況,，他就興致勃勃地介紹了起來,，說了許多，越說越亂,，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子,，這說明一他沒有掌握好說明順序,；二說明故宮博物院十分宏大雄偉,。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

二、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,，營造學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹,。

學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模,、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實,，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象,，為理解課文作準備,。

三,、朗讀課文,，整體感知文意 1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀,，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）： 玲瓏：精巧細致,。

湛藍：深藍,。

布局：全面安排,。

肅穆：嚴肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽,。

井然有序：形容整齊的樣子,。

2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論、交流,。

選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充,。

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門 神武門 四,、理清文章的說明順序 （1）提問：本文采用了哪一種說明順序？ 明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點,。

教 學(xué) 過 程 明確：第1、2段是總說,，概括介紹故宮的位置,、歷史,、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。

中間（3～15）是分說,。

根據(jù)故宮的特點,，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）,、中和殿（9）,、保和殿（10）,。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）,、交泰殿、坤寧宮（13）,，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）,。

最后一段對故宮作總的概括,，再次強調(diào)其藝術(shù)特點。

借登臨景山俯瞰故宮全景,，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確、完整的印象,。

五,、重點分析課文5～8段,，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?1．學(xué)生精讀5～8段,，思考： （1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”,，各是什么?又是按什么順序?qū)懙? 明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍,。

下面以方臺為立足點,，依次向上、向后,、向左右兩旁寫,。

上面以雕金盤龍為立足點,，依次向下、向周圍寫,。

（2）文章強調(diào)中軸線用意是什么? 明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán),。

（3）第六段的說明重點是什么? 明確：重點說明太和殿的用途,。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍? 明確：三大殿是故宮的中心,，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿,。

另外,，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細,。

主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。

故宮建筑突出龍,，對故宮的說明也突出龍,。

二是龍的象征意義決定的,。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權(quán)的化身,。

六、課堂小結(jié) 故宮博物院是一個龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品,，九百多萬件檔案材料），如果全部說明,，難免太多太雜,，中心不突出,。

作者抓住中軸線，采用空間說明順序,，運用總——分——總的寫法，突出重點,，詳略分明,，使讀者對路線,、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系,，清晰明了，使文章條理十分清楚。

說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

教 后 記

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十

本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課,。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章,。

首先初中學(xué)生空間概念不很強,，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮,。“僅憑老師一張嘴,，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以,，只有憑借直觀的畫面,，形成感性認識,，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官,，動眼、動腦,、動手,、動口,，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序,。

1、認識理解故宮的建筑布局及特點。

2,、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力

3,、開闊眼界,，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

1,、重點：

（1）理解說明的空間順序——條理性

（2）方位詞的準確運用——立足點

2,、難點：找立足點,。

從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1,、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,。

2,、讓學(xué)生當導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序,、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

3、以課文第六段為突破口,，起到拋磚引玉的作用，實現(xiàn)以點代面的目的,，突出課文重點,，解決難點,。

4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

（一）,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，一提起北京,，大家就會想到什么,？（長城、故宮,、圓明園,、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮,、天壇,、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),。今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿,，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采,。

（二）,、自讀課文，整體感知

1,、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對課文的理解,。

2,、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局,、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美,，布局統(tǒng)一”的特點,，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。

（三）,、利用多媒體課件,，重尋作者行蹤

1,、請到過故宮的同學(xué)當導(dǎo)游，演示課件,，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2,、師生一起理清課文說明順序：

（1）,、填寫課后練習(xí)一中的圖表

（2）,、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹,，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體,、個別介紹相結(jié)合,，給人清晰鮮明的印象

3,、變個順序說故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮,，你將怎樣解說,？

（2）,、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游,？

（四）、精讀5——8段,，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

1,、作者為什么重點解說太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性,，外觀氣勢雄偉,、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上,，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點,。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運用了哪些說明

方法？

內(nèi) 容：規(guī)模、外觀,、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾,、功用,、位置

空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 ,、先中間后兩邊

說明方法：列數(shù)字,、摹狀貌

3,、從第六段中找出方位詞，確定立足點

運用空間進行說明,，方位詞的準確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞,，如上,、下、左,、右、前,、后、東,、南,、西,、北、中等,，然而確定方位詞是有標準的,，我們把這個標準叫做“立足點”或“觀察點”，離開了立足點就無所謂上下左右,。由此可見，研究方位詞,，便可以確定立足點,。

4,、口頭作文：介紹電教室。

注意確定立足點和準確使用方位詞,。

（五）文化熏陶

（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說,。）

建筑沉淀著深厚的文化,，更凝結(jié)著勞動人民的智慧和血汗,。我國是一個幅員遼闊，民族眾多的國家,，不同的地域文化背景，就會有不同風(fēng)格的建筑,。下面請大家欣賞幾組圖片：

布達拉宮是西藏的標志性建筑物,，它將宮殿,、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度,、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風(fēng)格,。

云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族,。白族崇尚白色,，白族民居往注重門樓,，門樓是整個建筑的精華部分,。它通常使用泥雕,、木雕、石刻,、彩繪,、凸花磚等材料，串角飛檐,，花枋輕巧,，斗拱重疊,、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色,，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨具風(fēng)格,。

四大名樓,，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞動人民的非凡智慧,。

更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實,建在懸崖峭壁上,懸在半空之中,，設(shè)計非常精巧,，建筑藝術(shù)高超,。

江南古鎮(zhèn)，河衢交錯,，臨河的街市，背水的民宅,，鄉(xiāng)間小船,，于蜿蜒水道中緩緩而行,，櫓聲篙影,，漁歌回蕩，如詩如畫,，儼然是夢中的水鄉(xiāng)……

所以，有人說“建筑是凝固的音樂”,，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀念碑”,。

（六）布置作業(yè)

從以下作業(yè)中任選2題

1,、故宮的設(shè)計貫穿了“君權(quán)神授”的思想,，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解,。

2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個“建筑覽勝”專欄,，多方收集有關(guān)建筑的資料,。

3,、從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆,。

4、以空間順序?qū)懸黄f明文,，介紹我們的學(xué)校,，或者你的家,、你的房間。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十一

1,、掌握文章以空間為順序的寫作特點,。

2,、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法,。

3,、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

1、理清文章的說明順序,。

2,、以太和殿為例,，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法,。

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

一課時

1,、導(dǎo)入新課：

欣賞一段錄像,，感受故宮獨特的魅力。說說觀看后的印象,。

故宮，是一座皇家宮殿,，也是一座博物館,。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑,，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中,，來一次故宮之旅,。

2,、整裝待發(fā)——讀準字音

3、整體感知課文,，理清課文的說明順序及事物特征。

故宮之旅——俯瞰 速讀課文,，標記游覽路線,、宮殿方位及名稱。

故宮建筑群給作者的突出印象是什么?

4,、重點分析課文5-8段，體會課文,，抓住重點。突出事物特征的寫法,。

故宮之旅——近賞

教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性,。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格,。

（1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個特征的,？瀏覽課文，提取信息,。

（2）作者是怎樣說明的？說明方法,、說明語言

（3）在介紹內(nèi)景中,，描述龍有十次之多,，為什么？

（4）假如有一個外國旅游團正想?yún)⒂^太和殿,，詢問你參觀后的印象，你將如何向他們介紹,？

5、故宮之旅——細思

在介紹建筑群中,，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處,？

還有困惑嗎？沒有困惑，是否證明有所收獲呢,？

6、清點行囊

（屏幕顯示）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運用空間順序介紹建筑物的方法,。

學(xué)習(xí)本文后的啟示：

1抓住說明對象特點：故宮—宏大壯麗,，布局統(tǒng)一,，建筑精美。

2合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序為主,，選定立足點，交代清楚方位詞,。

3突出重點：一組建筑物要突出重點，體現(xiàn)特點,。如：文中重點介紹太和殿來體現(xiàn)特點。

7,、旅行日記

按照空間順序，向別人介紹你的學(xué)校,，就如本文重點介紹太和殿一樣,，選擇具有代表性的標志性建筑,，做到重點突出，特征鮮明,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十二

【教學(xué)目標】

知識目標：

1.積累“磬、攢,、鰲頭,、琉璃,、蟠龍、金鑾殿”等詞語,，掌握它們的讀音和詞義；

2．整體感知課文內(nèi)容,，了解故宮的建筑布局及特點,；

3．學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

能力目標：

1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法,；

2.整體把握文意,，理清文章的說明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；

3．體會本文緊扣說明對象特點,、重點突出、有詳有略地說明事物的寫法,，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文,。

德育目標：

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí),。

【教學(xué)重點】

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧,；

2.以太和殿為例,，體會本文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點】

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

【教學(xué)方法】

圖示法、合作探究法和點撥法相結(jié)合,；

【教具準備】

網(wǎng)絡(luò)課件

【教學(xué)過程】

故宮,，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

提問：1,、用簡單的語言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀,、很精美,。

提問：2,、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群,，你能不能按照一定的順序給大家做一個介紹說明呢？（有難度）

教師指導(dǎo)：怎樣準確的說明事物,，明確對象、確定說明順序,、確定說明重點,、選擇恰當?shù)恼f明方法,。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的,。

1,、在教師指導(dǎo)下進入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、蟠龍、金鑾殿

玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍,。

肅穆：嚴肅而恭敬,。幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽,。

井然有序：形容整齊的樣子。

2,、教師播放課文配樂朗誦,，學(xué)生聽讀,，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。

3．教師要求學(xué)生點擊《動畫模擬》,，畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論,、交流。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補充。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門

5,、提問：本文采用了哪一種說明順序,？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

學(xué)生點擊《故宮知識知多少,？》結(jié)合文本解決下列問題：

有多少皇帝住過故宮,？

故宮的規(guī)模有多大,？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的,？

故宮中裝飾最多的是什么圖案,？

故宮博物院最突出的特點是什么？

點擊《太和殿》：顯示太和殿圖片,，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段,。

點擊《合作探究》：完成下列習(xí)題

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況,？采用了什么樣的說明順序,？運用了那些說明方法？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點,？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子,，探究作者這樣寫的原因,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十三

【教學(xué)目標】

1、理清本文說明順序,，初步了解故宮博物院

2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點】

理清本文說明順序,，初步了解故宮博物院

體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

【教學(xué)難點】體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性 教學(xué)過程

【課時安排】二課時

【課前準備】布置學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文,，畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料,，下載故宮資料或圖片

【教學(xué)媒體】u盤

【教學(xué)流程】

第一課時

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

看得出,，同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準備的。下面,，請打開課本,，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

二,、出示目標

三,、檢查預(yù)習(xí)情況,，“讀一讀，寫一寫”,，教師正音

四、找一名同學(xué)讀課文,，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞,，并理清游覽路線,。

學(xué)生聽讀課文,，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流,，填寫完成練習(xí)一的圖。

全班討論明確：

文章的順序,，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序,。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進,，同時將線路上的建筑物分成幾個部分,，總體,，個別介紹相結(jié)合。在這同時,，還輔以前后左右，東西南北等方位詞,，使人對路線,、方位,、各組建筑物 的特點與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解,。說明順序的安排，取決于說明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

五,、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)：總分總

第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點（1,、2段）

第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

第三部分：從景山鳥瞰故宮,，再次點明故宮的整體特點,。

六、學(xué)生質(zhì)疑

七,、小結(jié)：

北京故宮是馳名中外的古代建筑群,，占地72萬平方米,，大小宮殿70多座，房間9000多間,，絕不可能都一 一詳細介紹，而必須詳寫重點部分,，略寫一般才行,。這篇說明文正是相略得當?shù)倪x擇了材料,，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大,、建筑精美的故宮,。

八,、布置作業(yè)：

a組 預(yù)習(xí)、完成研討與練習(xí)二

b,、c組,、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍

【反思】

板書設(shè)計：

【教學(xué)目標】

1,、積累詞語 2,、了解特征 3,、掌握順序 4、辨析方法 5,、明確詳略

第二課時

【教學(xué)目標】

1、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

2,、重點研讀太和殿部分

3,、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點】體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

【教學(xué)難點】重點研讀太和殿部分

【課前準備】學(xué)生查閱有關(guān)資料

【教學(xué)媒體】投影儀

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二,、出示目標

三、重點研讀：

學(xué)生速讀課文,，并對照著本文結(jié)構(gòu),，思考下列問題

1,、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么,？

2,、在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮,？這又是為什么？

全班討論明確：

1,、在“前朝”中重點介紹了太和殿,，因為太和殿是三大殿的中心,，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方,，太和殿也是故宮建筑群的中心,，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點介紹,。

2、在“內(nèi)廷”中重點介紹了乾清宮,，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),，批閱奏章的地方,。

學(xué)生細讀課文，思考：

1,、在介紹太和殿時,，立足點是什么,？是按照什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞

2,、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上,？其內(nèi)景的主要特點是什么,？這是為什么？

3,、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

學(xué)生討論交流,，然后全班交流

1,、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍,；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖?，都要有一個立足點,，離開立足點,，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面,、背后、兩旁,、中央,、周圍,、下面。

2,、是為了強調(diào)皇權(quán)這個中心,；其內(nèi)景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案,；因為皇帝自命為真龍?zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征,，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴。

3,、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加,，出現(xiàn)了雙鳳朝陽,、龍鳳呈祥、飛鳳,、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案,。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。

小結(jié)：故宮從明永樂四年（1406）開始修建,，永樂十八年（1420）基本建成,，至今已有近六百年的歷史了,，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格。在當時社會條件下,，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位,，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn),。

四,、拓展延伸：

1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎,？

2,、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮,，你能體會作者寫本文的感情傾向嗎？

學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流,，教師予以補充,。

五,、作業(yè)：

a組：預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說屏》中的古詩文

b組：練習(xí)冊同步

c組：課后習(xí)題

【反思】

板書設(shè)計：

(1-2)總：位置,、歷史、建筑地位,、總體布局,。

外觀概貌,、建筑總特點。

具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

內(nèi)景 中和殿

位置 保和殿

用途

（11）承上啟下 內(nèi)廷

（12—15）后三宮 御花園

（16）總 回望故宮,，強調(diào)藝術(shù)特點,。

整體特征：規(guī)模宏大壯麗,、建筑精美,、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨特

空間順序（由南向北） 游蹤

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十四

學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法,，了解故宮整體特征和文章的結(jié)構(gòu)。二,、過程和方法：學(xué)生合作探究,，動手實踐,。

通過對故宮的認識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感 ,，增強學(xué)生的民族自豪感,，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神,。

按空間順序說明建筑物

以空間為序的說明方法。

第一課時

我想問同學(xué)們一個問題,，我國的首都是哪?(北京)對,，是北京,，那里是我國的政治、經(jīng)濟,、文化的中心，在明清時代也是封建統(tǒng)治者的最高權(quán)力中心,。封建統(tǒng)治者們就在北京建起了代表皇家權(quán)威的紫禁城，現(xiàn)在叫做“故宮博物院”(板書),。為什么叫做故宮博物院呢，請同學(xué)們集體朗讀課文第一段,。(明清兩代的皇宮,，是已經(jīng)過去了的,，今收藏著許多珍貴的文物)

1、簡介說明順序

《故宮博物院》是一篇說明文,，故宮里有大小宮殿七十多座,，房屋九千多間,，作者怎樣才能向讀者說明白呢?這個就涉及到說明順序的知識。

時間順序：說明事物的發(fā)展變化,，注意表明時間的詞語,。

空間順序：說明物體的結(jié)構(gòu),，注意表明空間方位的詞語。(內(nèi)外,、上下左右,、東南西北等)

邏輯順序：說明事理的,，注意表明因果關(guān)系的詞語。(因為…所以,、因此等)

2,、課堂活動

a.速讀課文,，按文章的說明順序填寫練習(xí)一的圖表。

b.每組選一代表到黑板填寫,，每填對一個序號得一分，最高為18分,，得分最高的組勝出,。

c.選定兩個學(xué)生參與評分，統(tǒng)計得分,，勝出組以熱烈掌聲鼓勵。

⑴端門 ⑵午門 ⑶西華門 ⑷東華門 ⑸神武門 ⑹西華門 ⑺角樓 ⑻金水河 ⑼漢白玉石橋 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石臺基 ⒁乾清門

⒂乾清宮 ⒃交泰殿 ⒄坤寧宮 ⒅御花園

3,、理清本文說明順序

根據(jù)以上圖表分析，請同學(xué)們判斷一下本文是用了哪一種說明順序進行說明的呢,。

明確：空間順序,。本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線,，以天安門為起點,，穿端門，進午門,，過漢白玉石橋,，來到前三殿,。依次介紹了太和殿、中和殿和保和殿,。保和殿出來是廣場，廣場以南的建筑稱為“前朝”,，以北的叫做“內(nèi)廷”,。 “內(nèi)廷”主要建筑有：乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序,，條理分明,。

1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了說明特征，那么故宮博物院的特征又是怎樣呢?(集體朗讀1,、2段，找出表明特征的一句話)

明確：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,、建筑精美、布局統(tǒng)一,。

2、文章開頭就總說了故宮博物院的特征,，請同學(xué)們快速瀏覽全文，想想本文采用了什么結(jié)構(gòu),。

說明文結(jié)構(gòu)：一是總分式(總-分,、總-分-總)，二是遞進式,。

明確：用了總分式中的總-分-總。

第1,、2段是總說，概括介紹故宮的位置,、歷史、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點,，沿著從南向北的中軸線進行介紹，從午門一直到神武門,。最后一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點,。再次突出這個建筑群的宏偉，布局的和諧統(tǒng)一的特征,，使讀者獲得明確,、完整的印象,。

請你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點口頭介紹我們的學(xué)?；蚪淌摇Ｒ螅鹤プ≌f明對象的特征;合理安排說明的順序;語言力求準確和簡潔,。

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多,，如果全部說明,，難免太多太雜,，中心不突出,。作者抓住中軸線，采用空間說明順序,，運用總—分—總的寫法，突出重點,，使讀者對路線,、方位,、各組建筑物的特色，清晰明了,，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

故宮博物院

黃傳惕

(1-2)總：位置、歷史,、建筑地位,、總體布局,。

外觀概貌、建筑總特點,。

具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

內(nèi)景 中和殿

位置 保和殿

用途

(11)承上啟下

內(nèi)廷(12—15)后三宮

御花園

(16)總 回望故宮，強調(diào)藝術(shù)特點,。

空間順序(由南向北)

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十五

1,、 積累文中重點字詞，了解故宮博物院的建筑布局,。

2,、 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3,、 學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點,，有詳有略的方法,。

4,、 通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感,。

1、 理清本文的說明順序,，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物,。

2,、 體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的方法,。

掌握并學(xué)會運用空間順序介紹建筑物。

投影儀

多媒體課件

(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

(二)檢查預(yù)習(xí),，疏通字詞,。

(三)作者簡介,。

(四)初讀課文，整體感知

1,、速讀課文，了解本文的說明對象,，完成課后練習(xí)一,。

明確：說明對象——故宮博物院

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

3,、 故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個建筑)

明確：前朝——三大殿、文華殿,、武英殿

內(nèi)廷——后三宮、東六宮,、西六宮、御花園

(五)再讀課文,，理清全文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史,，整體特點,。(總)

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段)：介紹景山,，從景山回望故宮，再次點明故宮的整體特點,。(總)

(六)重點研讀

1、故宮博物院里建筑繁多,，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

2,、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

3,、仔細閱讀這四個段落，思考以下問題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征

6段：內(nèi)部裝飾

7段：建筑位置

8段：用途

說明順序：由外到內(nèi)

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

明確：因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要,，另外它在整個建筑群中具有代表性,，所以文章把太和殿作為介紹的重點,。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點，詳略搭配的特點,。

(七)課堂小結(jié)

(八)布置作業(yè)

寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。

要求：按照空間說明順序,，重點突出，300字左右,。