作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇一

紫禁城的城墻十米多高,，有四座城門(mén)：南面午門(mén),，北面神武門(mén)，東西面東華門(mén),、西華門(mén),。宮城呈長(zhǎng)方形,，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座,、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河,。城墻的四角,，各有一-座玲瓏奇巧的角樓,。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美,，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。

從天安門(mén)往里走，沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén),，就到了午門(mén)的前面,。午門(mén)俗稱(chēng)五鳳樓,，是紫禁城的正門(mén)。走進(jìn)午門(mén),，是一個(gè)寬廣的庭院,，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋,。橋的北面是太和門(mén)，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門(mén)的兩側(cè),。

進(jìn)了太和門(mén)，就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿：太和殿,、中和殿,、保和殿,。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層,，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭,，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞,，是臺(tái)基的排水管道。

太和殿俗稱(chēng)金鑾殿,，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米,，是故宮的殿堂,。在湛藍(lán)的天空下,，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，顯得格外輝煌,。殿檐斗拱,、額枋、梁柱,，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà),。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗,，朱漆門(mén),，同臺(tái)基相互襯映,，色彩鮮明,，雄偉壯麗。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),，上面安放著金漆雕龍寶座,，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱,，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍,。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座,。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠,、單龍翔舞,，有行龍、升龍,、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。

三大殿建在紫禁城的中軸線上,。這條線也是北京城的中軸線,，向南從午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén)、永定門(mén),，往北從神武門(mén)到地安門(mén),、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里,。

太和殿是舉行重大典禮的地方,。皇帝即位,、生日,、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀,。每逢大典,，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺(tái)基上下,，跪滿(mǎn)文武百官,，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下,，鳴鐘擊磬,，樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜,、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,，煙霧繚繞。

太和殿后面是中和殿,。這是一座亭子形方殿,，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂,，輪廓非常優(yōu)美,。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息,。

中和殿后面是保和殿,。雍正以后，這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方,。

從保和殿出來(lái),，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門(mén)，東到景運(yùn)門(mén),。它把紫禁城分為前后兩大部分,。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門(mén)以?xún)?nèi)叫“內(nèi)廷”,，是皇帝和后妃們起居生活的地方,，主要建筑有乾清宮、交泰殿,、坤寧宮和東六宮,、西六宮。

乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),、批閱各種奏章的地方,，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。

乾清宮后面是交泰殿,，交泰殿后面是坤寧宮,。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方,。

乾清宮,、交泰殿、坤寧宮合稱(chēng)“后三宮”,。布局和前三殿基本一樣,，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化,。前三殿的圖案以龍為主,，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng),、龍鳳呈祥的彩畫(huà)，還有飛風(fēng),、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案。

后三宮往北就是御花園,。御花園面積不很大,，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué),。這里的建筑布局,、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣,、池館水榭,，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景,、藤蘿翠竹,，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里,，仿佛進(jìn)入蘇州園林,。

從御花園出順貞門(mén)，就到了紫禁城的北門(mén)——神武門(mén),，對(duì)面就是景山,。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的,，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園,。站在景山的高處望故宮，重重殿宇,，層層樓閣,，道道宮墻，錯(cuò)綜相連,，而井然有序,。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局,，不能不令人驚嘆,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鰲、鑾,、蟠,、磬、鎏,、”等13個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋,、迥然不同,、藻井”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.根據(jù)不同的任務(wù),，閱讀材料,。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,，能為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫(huà)一張故宮參觀路線圖。

3.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大,、建筑精美,、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn),，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解,。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù),，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖,。

2.難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大,、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn),，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn),，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感,，激發(fā)民族創(chuàng)造精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料,。

2.教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻,、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料,、生字卡片,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

(課件播放《故宮的記憶》音頻)師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎?(生自由回答)去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大,、建筑精美,、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶,，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已,。你們想不想去看一看?今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線,，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧!生齊讀課題：《故宮博物院》,，師板書(shū)課題。

二,、初讀課文,，掃清字詞障礙。

1.提出讀書(shū)要求：根據(jù)不同的任務(wù),，朗讀課文,，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀,。

2.以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字,，指名讀生字。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城(jīn)鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)

(2)指名讀,，正音,。

(3)開(kāi)火車(chē)，練讀,。

(4)做游戲鞏固字詞,。

a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞,。

b.玩找字游戲：抽出生字,，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上,。

三,、再讀課文，整體感知,。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容,、理清課文脈絡(luò),。

師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢?

學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三,、材料四。

師：閱讀讀材料一,、材料三,、材料四，畫(huà)出有關(guān)的方位詞,，理清游覽路線,，畫(huà)出故宮參觀路線圖,。

(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出行蹤詞和方位詞：

①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

②方位詞語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

(2)學(xué)生交流,，師點(diǎn)撥：(課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹,。)

(3)小組合作：畫(huà)出故宮參觀的路線圖，并討論,、交流,。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō),，其他小組可以相繼補(bǔ)充,。

師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門(mén),、端門(mén),、午門(mén)、漢白玉石橋,、太和門(mén),、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場(chǎng),、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮),、御花園、順貞門(mén),、神武門(mén),。

2.快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

(1)故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一。

(2)說(shuō)明順序：空間順序(由南到北,、由外到內(nèi)),。

(3)說(shuō)明方法：

①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門(mén),。宮城呈長(zhǎng)方形,，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座,、房屋九千多間,。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……

②打比方：走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院,，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,。

③作比較：乾清宮、交泰殿,、坤寧宮稱(chēng)“后三宮”,，布局和前三殿基本一樣,，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化,。

3.仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色,。

思考：

(1)第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?

師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍,。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上,、向后,、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn),，依次向下,、向周?chē)鷮?xiě)。

(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,，以象征皇權(quán),。

(3)第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。

(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍?

師引導(dǎo)學(xué)生交流：

①三大殿是故宮的中心,，而太和殿是中心的中心,，皇帝的寶座在太和殿。另外,，太和殿也是最顯故宮氣派的地方,，所以介紹得最詳細(xì)。

②主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的,。故宮建筑突出龍,，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的,。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身,。龍也是作為皇權(quán)的化身。

四,、開(kāi)展活動(dòng),，升華主題。

1.播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面,。

讓學(xué)生從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內(nèi)容,，避免說(shuō)明文的枯燥性,。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn),，作講解。

溫馨提示：要選好立足點(diǎn),，用準(zhǔn)方位詞,，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。

3.師總結(jié)：

故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感,，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，同學(xué)們，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好,，從現(xiàn)在開(kāi)始,，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧!

五,、鞏固延伸,，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.為家人計(jì)劃故宮一日游,，完善本節(jié)課畫(huà)的故宮參觀路線圖,。

2.小練筆：我的書(shū)房

要求：

(1)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，按照空間順序,，由外到內(nèi),，來(lái)介紹書(shū)房的總體特點(diǎn)。

(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法,，條理清楚的介紹我的書(shū)房,。

(3)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面規(guī)范,、整潔,、大方。

《故宮博物院》作者按照空間順序,，抓住中軸線,，由南向北，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用,。我著重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式去研讀文本;讓學(xué)生自己總結(jié)課堂最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性;自選作業(yè)盡可能地面向全體學(xué)生并尊重他們的個(gè)體差異,。

本節(jié)課上的比較成功的地方是：

1,、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。我以播放故宮圖片作為情境引入,，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),，極大地吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，接著,，讓學(xué)生概括故宮建筑物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,。

2,、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,?！豆蕦m博物院》這篇文章運(yùn)用空間順序進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能憑空想象很難再頭腦中形成清晰的影像;建筑群宏偉壯麗,、精美的藝術(shù)感和統(tǒng)一的布局對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是抽象的概念,。鑒于此，我借助多媒體課件,、視頻資料等現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué),，主要用以下整合突破：

(1)用故宮的圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,，貼合文本。

(2)通過(guò)多媒體展示故宮建筑平面圖幫助學(xué)生直觀的梳理寫(xiě)作順序,。

(3)用故宮建筑群直觀的圖片和故宮視頻資料的播放讓學(xué)生直觀的感受建筑群規(guī)模宏大,、布局統(tǒng)一的特點(diǎn),。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)能夠更好地突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

3,、條理清晰,，學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)過(guò)程從情境導(dǎo)入到自主學(xué)習(xí)到重點(diǎn)研讀到課堂小結(jié)再到拓展延伸,。條理清晰,、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇二

了解故宮博物院的整體特征

學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法,。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法

通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感

了解故宮博物院的總體情況

按空間順序說(shuō)明建筑物

以空間為序的說(shuō)明方法,。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

作業(yè)內(nèi)容

預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說(shuō)皇城”

寫(xiě)自己的家

1.學(xué)習(xí)本文以空間為序說(shuō)明事物的順序,，體會(huì)這類(lèi)說(shuō)明文的條理性。

2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,。

3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色,，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能,，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài),。

1.本文最初是一篇廣播稿,。據(jù)此，可設(shè)計(jì)一種使學(xué)生身臨其境的授課方式,。在這種總體設(shè)想下,，可分為兩個(gè)步聚：第一步，教師以導(dǎo)游或解說(shuō)員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步,，在教師的示范和指導(dǎo)下,，由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，就某些局部?jī)?nèi)容向大家介紹,，借以指導(dǎo)朗讀,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，縮短與課文的距離,。

2.對(duì)全文內(nèi)容的掌握,，可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，首先組織學(xué)生熟悉課文,，標(biāo)注表明方位走向的詞語(yǔ);在這個(gè)基礎(chǔ)上,，分組討論填寫(xiě)練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫(xiě)《故宮博物院示意圖》,，使學(xué)生對(duì)全文空間說(shuō)明順序,，清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認(rèn)識(shí)。

3.對(duì)說(shuō)明的重點(diǎn)太和殿,，可采取綜合方法處理,，空間方位可由學(xué)生解決，政治含義以教師分析為主,，最后用課后練習(xí)鞏固,。

4.繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標(biāo)建筑物名稱(chēng)和導(dǎo)游路線)大圖或投影膠片均可。備用,。

安排兩課時(shí),。

1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說(shuō)明順序,。

2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉,、壯麗的總特點(diǎn)。

一,、檢查預(yù)習(xí),、解題。

1. 注音： 矗立 鰲頭 湛藍(lán) 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健鎏金

翊 妃嬪

2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍(lán) 井然有序點(diǎn)綴 錯(cuò)綜相連 和諧 迥然不同

以上字詞可出示字詞卡片或使用投影,。

3. 解題,。

學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句。

教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說(shuō)明文,。(加黑字板書(shū))

教師朗讀課文第1段,，學(xué)生標(biāo)注有關(guān)名稱(chēng)，

教師提示;“紫禁城”：中國(guó)古代皇帝自稱(chēng)天了,，他的住地稱(chēng)皇宮,、紫宮，是禁地,，不許百姓靠近,，所以稱(chēng)紫禁城。這個(gè)詞表明了它過(guò)去的封建性質(zhì)和功用,。

“故宮”：明清兩代已成為歷史,，皇宮被人們稱(chēng)為故宮，這是人們習(xí)慣的稱(chēng)呼,，表明著時(shí)代的變遷。

“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標(biāo)本,，供人們參觀,。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因?yàn)榇?，我們才能去參觀這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”,。

課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)功能,，與文章內(nèi)容一致,。

二、學(xué)習(xí)課文一,、二段,，了解故宮概況與全貌。

提問(wèn)：如果我是一名導(dǎo)游,，你們是來(lái)首都北京觀光的游客,，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?

歸納：首先要介紹概況,，即位置,、歷史、價(jià)值,。對(duì)這些,，剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。

提問(wèn)：我們現(xiàn)在來(lái)到了故宮的正門(mén)天安門(mén)前，我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?

歸納：應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌,。課文第二段就做了如下說(shuō)明：

教師朗讀第2段,。

這一段介紹了故宮的四座城門(mén)，宮城的形狀面積,，宮殿房屋數(shù)量,，城墻、護(hù)城河和角樓,。概括說(shuō),，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?

同學(xué)齊讀第2段最后一句,。

“規(guī)模宏大,，形體壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一”,，十六個(gè)字，四個(gè)主謂短語(yǔ),，整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn),，全文就是圍繞這十六個(gè)字說(shuō)明的。

三,、學(xué)習(xí)課文3——19段,。理解課文主體的空間說(shuō)明順序。

(一)學(xué)習(xí)課文3——10段,。

1.默讀,，標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語(yǔ)和說(shuō)明走向的詞語(yǔ),。

2.四人一組討論,，填寫(xiě)練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫(xiě))。

3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》,，邊討論,，邊填寫(xiě)，邊講析,。(圖,，見(jiàn)文后)

講析：天安門(mén)是文章導(dǎo)游的起點(diǎn)?！袄铩?、“前面”、“東西”,、“北面”,、“中心”等詞語(yǔ)標(biāo)明了方位,。“從……往里走,，沿著……穿過(guò)……到……,。走進(jìn)……”，“過(guò)了……就到了……”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向,。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群,，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來(lái)到故宮最重要的建筑──三大殿,。對(duì)三大殿的建筑介紹有分有合：4段,、7段合，5,、6,、8、9,、10段分;有詳有略：太和殿詳,，中和殿、保和殿略,。文章選用了合理的說(shuō)明順序,，而且很好的運(yùn)用了這個(gè)順序。

(二)學(xué)習(xí)課文11——19段,。

講析：第11段是過(guò)渡段,。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側(cè)的文華,、武英二殿，合稱(chēng)“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮,，東西六宮,。

對(duì)“內(nèi)延”的說(shuō)明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮,。同是重點(diǎn)側(cè)重面與對(duì)太和殿的說(shuō)明又有所不同,，不同在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們思考，我們下節(jié)課討論,。除此之外,，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫(xiě)方法介紹?！扒俺笔腔实壅?wù)活動(dòng)場(chǎng)所,，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃,?！傍P”圖案增加,。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。

(三)對(duì)照?qǐng)D,，歸納板書(shū),。

四、學(xué)習(xí)課文第20段,，總結(jié)全文,。

教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物,，對(duì)這座古代建筑群的“規(guī)模宏大,，形體壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識(shí),。這時(shí)，作者帶著我們走出故宮,，來(lái)到景山,，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”,。

同學(xué)齊讀第20段,。

教師：“重重殿宇，層層樓閣,，道道宮墻,，錯(cuò)綜相連，而井然有序,?！奔葘?xiě)出了站在高處俯視的景象，又呼應(yīng)第二段未句對(duì)故宮總的特點(diǎn)的概括,，形象的語(yǔ)言給讀者貿(mào)留下清晰,、深刻的印象?！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)文化和勞動(dòng)人民的熱愛(ài),，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情,。

1.將字詞記入積累本,，并進(jìn)一步鞏固。

2.整理課堂討論記錄,，完成練習(xí)一,。

3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、四,。

1.學(xué)習(xí)課文說(shuō)明的重點(diǎn)：太和殿,、養(yǎng)心殿的內(nèi)容,。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。

2.總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn),。

一,、學(xué)習(xí)課文說(shuō)明三大殿的部分(4-10段)。

教師：上一節(jié)課,，我們整體游覽了故宮博物院,，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對(duì)這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規(guī)模宏大,。布局統(tǒng)一,，有了一定的了解。這節(jié)課,，我們首先重點(diǎn)參觀紫禁城的中心──三大殿,，進(jìn)一步體會(huì)故宮建筑群的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按空間說(shuō)明的順序,。

1.指名朗讀第4段,。提問(wèn)：三大殿的名稱(chēng)是什么，總的特點(diǎn)是什么?

歸納：高大──臺(tái)基七米多高,、三層,。

精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云,，一千多個(gè)圓雕鰲頭,。

未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗,，建筑精美”,。

2.提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)到了太和殿前，假如你是一位導(dǎo)游,，你應(yīng)向客人們介紹什么,，并按什么順序說(shuō)明呢?

歸納：作為建筑物，我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物,，我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。

現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀,。指名朗讀第5段,，注意突出事物特征的詞語(yǔ)要重讀。

提問(wèn)：這一段說(shuō)明了太和殿的什么,，請(qǐng)歸納,。

歸納分析：介紹外觀的高度，面積,，格局和色彩,。列出具體數(shù)字說(shuō)明太和殿的高,、大，格局的雄傳壯麗,。參照注釋?zhuān)瑢W(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計(jì)的華貴和精美,。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴,，紅色象征榮華,。上映湛藍(lán)的天空，下襯白玉鑲邊的臺(tái)基,，的確是色彩鮮明,，金碧輝煌。具體說(shuō)明了“形體壯麗,、建筑精美”,。

3.現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門(mén)檻了,，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀練習(xí)四,，思考備答。

指名朗讀第6段,。提問(wèn)練習(xí)四,。教師逐一歸納：

①方位詞有：正中、上面,、背后,、兩旁、中央,、周?chē)?、下面。②立足點(diǎn)：大殿正中的朱漆方臺(tái)前,。③按空間順序：先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn),，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上,，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周?chē)归_(kāi),，介紹上部裝飾。

先擇立足點(diǎn),，按照合理順序,，準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)是運(yùn)用空間說(shuō)明順序的重要環(huán)節(jié)。

提問(wèn)：太和殿內(nèi),，最突出的特點(diǎn)是什么?

講析：龍多,。座，雕龍;屏,，雕龍;大柱,，蟠龍;藻井,，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰,。

提問(wèn)：文章怎樣摹寫(xiě)梁枋間龍的圖案的?

講析：先總寫(xiě)“彩畫(huà)絢麗”,，然后分兩組寫(xiě)龍的姿態(tài)?！半p龍戲珠,、單龍翔舞”，主謂短語(yǔ),，對(duì)稱(chēng)整齊;“行”,、“升”、“降”,，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”,。最后加上”龍身周?chē)€襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢(shì),。短短一段,，十二次寫(xiě)龍，摹寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng),，太和殿,，簡(jiǎn)直成了龍的世界。

提問(wèn)：為什么要這樣多的摹寫(xiě)龍呢?

講析：因?yàn)楣蕦m建筑,，尤其是“前朝”建筑,，突出的就是龍?；实圩悦罢纨?zhí)熳印?，龍是皇帝的化身，皇?quán)的象征,，突出龍,，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此,，對(duì)故宮中心太和殿的說(shuō)明也突出龍,，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確,。

4.閱讀第6——10段,。思考回答：

強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么?

講析：突出皇權(quán)這個(gè)核心,，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點(diǎn)。

第7段介紹的是什么?用意是什么?

講析：描摹大典的歷史畫(huà)面,，說(shuō)明太和殿在政治上的重要作用,。

比起太和殿來(lái),，中和殿和保和殿說(shuō)明得簡(jiǎn)略得多，為什么這樣處理詳略?

講析：三大殿是紫禁城的中心,，其中太和殿又是中心的中心,。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地,，是舉行大典的地方,，是皇權(quán)的象征;從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿,，是故宮建筑群中“形體壯麗,、建筑精美”的杰出代表，首屈一指,，因此詳細(xì)說(shuō)明,。

二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)

1.閱讀16——18段,。思考回答：相對(duì)于太和殿而言,，東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略，但也突了幾處建筑,，是哪些?重點(diǎn)說(shuō)明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?

歸納：突出說(shuō)明了西邊的養(yǎng)心殿,，重點(diǎn)沒(méi)有介紹它的建筑、裝飾,，而是說(shuō)它的歷史背景,。還突出說(shuō)明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院，以?xún)?chǔ)秀宮為主,，重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍,。這樣選擇說(shuō)明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復(fù)，還介紹了有關(guān)知識(shí),。使我們?cè)谫潎@古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時(shí),，也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，從而對(duì)故宮有更完整的認(rèn)識(shí),。

2.指名朗讀第19段,，思考討論練習(xí)六。

講析：介紹宮殿,，尤其介紹太和殿,，用的是精雕細(xì)刻的工筆畫(huà)的寫(xiě)法;介紹御花園，用的是速寫(xiě)筆法,。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”,，寥寥三十三字，寫(xiě)出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛,。正如文中所說(shuō),，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物,，運(yùn)用不同的筆法,。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧,，耳目一新,，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

三,、總結(jié),。

這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大,、形體壯麗,、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn),。在贊揚(yáng)祖國(guó)古代建筑的宏偉精美,、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對(duì)封建統(tǒng)治者的專(zhuān)權(quán)揮霍做了揭露,。

故宮占地七十二萬(wàn)平方米,。宮殿七十多座，房屋九千多間,，裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜,。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運(yùn)用了空間說(shuō)明順序,，值得我們很好的體會(huì),、學(xué)習(xí)。

首先,，文章選擇了一條重點(diǎn)突出的,、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后,，經(jīng)天安門(mén),、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn),，然后依次介紹前殿,、后延，最后神武門(mén)到景山結(jié)束,。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合,，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序,。

其次,，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿,、養(yǎng)心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě),，繁簡(jiǎn)適度,，有合有分，收到了很好的效果,。

再者,，準(zhǔn)確的運(yùn)用了表示時(shí)間的方位詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語(yǔ),，使空間順序一目了然,。描寫(xiě)適度，既突出了事物特點(diǎn),，又不蔓不枝,，十分得體。

這些,，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì),，在寫(xiě)作中進(jìn)行練習(xí)。

1.根據(jù)課堂筆記,，整理完成練習(xí)二,、三、四,、六題,。

2.思考練習(xí)五、七,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇三

(一)知識(shí)目標(biāo):

1,、熟讀課文，掌握“矗立,、鰲頭、金鑾殿,、湛藍(lán),、琉璃、額枋,、蟠龍,、藻井、中軸線、擊磬,、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形,；

2,、理解“玲瓏,、矯健、迥然不同,、掩映,、井然有序”等詞義。

3,、回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)。

(二)能力目標(biāo)：

1,、整體感知課文內(nèi)容,，根據(jù)作者的游覽路線，畫(huà)出故宮的建筑布局圖,。

2,、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法,。

3,、以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn),。

4、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧,。

(三)情感目標(biāo):

了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,。

1、把握文章大意,，了解故宮布局特點(diǎn),。

2,、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法,。

1,、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn),。

2,、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧,。

學(xué)生：熟讀課文,，圈出不會(huì)讀的字詞，并根據(jù)作者的游覽路線,，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

老師：幻燈片,、視頻

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下游覽了蘇州園林,，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩,，欣賞了“一幅完美的圖畫(huà)”，今天,，我們將欣賞北國(guó)的典型建筑——故宮,。

故宮簡(jiǎn)介：故宮舊稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心,，明,、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,，始建于明永樂(lè)四年（即1406年）,，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中,，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治,。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一,。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”,。（ppt展示，同學(xué)朗讀）

事實(shí)上,，故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地,。此外,，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院,。本文具體指的是北京故宮博物院。

本文可以看作是一篇解說(shuō)詞,，原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”（見(jiàn)注解1）而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生,，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面,，我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1,、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng),。（黑板上事先畫(huà)好示意圖框架,，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正,，然后ppt展示正確的示意圖）

2,、我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說(shuō)明文，這篇也不例外,。前兩文分別采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,，那么本文采用了什么說(shuō)明順序？(看圖回答)

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹,。

具體來(lái)說(shuō)，以天安門(mén)為起點(diǎn),，穿端門(mén),，進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”,。然后繼續(xù)向北,，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮,、坤寧宮以及御花園,，最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。

3,、ppt展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖,。

三,、整體感知

1、視頻跟讀（ppt播放故宮視頻,，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀）,，要求：

（1）注意難讀字詞，加深文章印象,。

（2）視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,，建筑物的精美,，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。

2、觀后印象（自由回答）：

建筑規(guī)?！甏髩邀?/p>

建筑物——精致美觀

建筑布局——整齊統(tǒng)一

3,、正音解詞,，圈出難讀字音，班級(jí)交流,，并解釋重點(diǎn)字詞,。（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，ppt更正錯(cuò)誤,，然后全班朗讀兩遍）

矗立（chù）鰲頭（áo）

金鑾殿（luán）湛藍(lán)（zhàn）

琉璃（liúlí）額枋（fāng）

蟠龍（pán）藻井（zǎo）

中軸線（zhóu）擊磬(qìng)

檀香（tán）攢在一起（cuán）

鎏金（liú）雍正（yōng）

乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）

玲瓏：形容（物）精巧細(xì)致，（人）機(jī)靈敏捷,。

橫貫：(山脈,、河流、道路等）橫向貫穿,。

矗立：高聳直立,。

矯健：強(qiáng)健有力,。

繚繞：回環(huán)纏繞,。

錯(cuò)綜：縱橫交叉。

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng),。

掩映：彼此遮掩而互相襯托,。

井然有序：整齊而有秩序。井然,，整齊的樣子,。

迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同,。迥：指距離很遠(yuǎn),。

4、疏通字詞后,，瀏覽全文,。課文可以分為三大部分,，該怎么劃分呢？

第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院,。

第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能,。

第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

四,、合作探究

1,、瀏覽1段，回答：

（1）故宮坐落在什么地方,？

明確：北京中心,。我們都知道北京市中國(guó)的首都，是全國(guó)的政治中心,。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,，說(shuō)明了什么？（地位之高）

（2）故宮的名稱(chēng)還有哪些,？

明確：紫禁城,、故宮博物院。

（3）為什么叫紫禁城,？

明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法,，“紫氣東來(lái)”說(shuō)；天帝“紫宮說(shuō)”,；星座五宮,，紫薇居中，古代帝王自稱(chēng)天之子,，所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮,，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,，因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城,。；

（4）這段還介紹了故宮哪些方面,？

明確：地位,、歷史

2、齊讀第二段,，思考：

（1）我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮,，那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái),。

明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。

（2）這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么,？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：故宮的整體布局,、外觀概貌,，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字,。

過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置,、歷史、建筑地位,、總體布局,、

外觀概貌、建筑總特點(diǎn),，給游覽者留下了一個(gè)總體印象,。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi)，前面提到了建筑規(guī)模宏大,，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的,。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步,，正式踏上故宮之旅,。

3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3,、4段,，同時(shí)ppt展示故宮全景示意圖。

說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面？

“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,?！薄虮确浇ㄖ?/p>

“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上?！薄袛?shù)字宏大壯麗

“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,，上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美

“一千多個(gè)圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗

總結(jié)：這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止,，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,，下節(jié)課，我們將深入故宮,，感受故宮的金碧輝煌,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院,。上節(jié)課,，我們根據(jù)同學(xué)們畫(huà)出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況,，回顧復(fù)習(xí)：

1,、旅游路線圖（ppt展示），總結(jié)說(shuō)明順序,。（由南到北的空間順序）

2,、回歸課本，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分,，概況說(shuō)明結(jié)構(gòu),。（總分總）

3、略提1,、2段,，找出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明方法。

故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一。列數(shù)字,。

二,、課文研讀

1、今天,，我們將進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí),，請(qǐng)大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處,？

明確：小廣場(chǎng),，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。

2,、第二部分哪些段落介紹的是前朝,，哪些是內(nèi)廷呢？

明確：4-10段講前朝,，12-14段講內(nèi)廷,，可見(jiàn)11段在文中起到承上啟下的作用。

3,、下面,，我們先來(lái)分析前朝部分。

三,、重點(diǎn)研討5-8自然段,，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色,。

1,、請(qǐng)大家齊讀第4段并歸納段意。

明確：概說(shuō)三大殿,。（三大殿具體指太和殿,、中和殿、保和殿）

2,、那么接下來(lái),，概說(shuō)之后應(yīng)該就是分說(shuō)了，大家找找三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪幾個(gè)自然段,？這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿,，10段講保和殿,。分類(lèi)別。

從文章的篇幅上我們可以看出,，相對(duì)于其它建筑來(lái)說(shuō),，作者花了大量筆墨描寫(xiě)太和殿，它是作者詳細(xì)介紹的對(duì)象,，也是我們課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

3、請(qǐng)大家齊讀5-8段,，看看作者寫(xiě)了太和殿的哪些方面,，并在文中劃出每段的中心句。

明確：外觀,、內(nèi)景,、位置、用途,。

4,、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：

（1）外觀顏色有什么特點(diǎn),？找出表示色彩的詞語(yǔ),。

明確：湛藍(lán),、金黃色,、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà),、紅色大柱,、金鎖窗、朱漆門(mén)；以紅黃為主,，紅色代表著吉祥,、喜慶，而黃色代表雍容富貴,，是皇權(quán)的體現(xiàn),。

（2）運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？

明確：作者構(gòu)思也是極有講究的,，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗,，這是很鮮明的從上到下的空間順序。

（3）這一段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,？舉例說(shuō)明,。

明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米,?！?/p>

5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀,，接下來(lái),，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

（1）作者游蹤是由外入內(nèi),，外觀著重繪色,，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢,？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么,？

明確：龍。龍是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一種體長(zhǎng),、有鱗,、有角的動(dòng)物，能騰云駕霧,，具有力和權(quán)的象征意義,，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身,。龍是皇?quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇帝的尊嚴(yán),。

（2）同樣,，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫(xiě),，要有一個(gè)立足點(diǎn),，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位，在不同的立足點(diǎn),，看到的景物也不同（以教室為例形象說(shuō)明）,。說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)參觀的立足點(diǎn)在哪里？文中還運(yùn)用了很多方位詞,，請(qǐng)找到并圈出來(lái),。

明確：立足點(diǎn)1：朱漆方臺(tái)。方位詞：正中,、上面,、背后、兩旁,、中央,。

立足點(diǎn)2：雕金蟠龍。方位詞：周?chē)?、下面?/p>

（3）顯而易見(jiàn),，本段采用的具體是什么空間順序？

明確：說(shuō)明順序：外——內(nèi),、中間——兩旁,、上——下

小結(jié)：如果沒(méi)有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,，如果調(diào)換方位詞順序,，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢?jiàn)方位詞的運(yùn)用使講述更有條理,，足見(jiàn)作者游覽時(shí)的從容閑適之態(tài)。因此,，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞,。

（4）這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？在文中找出相應(yīng)的話,。

明確：舉例子,、摹狀貌。

4,、回到課文,，外觀內(nèi)景都講完了，但因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑群中最典型的建筑,，是作者介紹的重點(diǎn),，所以，作者接下來(lái)還明確提到了它的地理位置和用途,。

（1）請(qǐng)用原文回答,，位置是在哪里？用途是什么,？

明確：位置——中軸線上（畫(huà)故宮示意圖時(shí)已明確）,，用途——舉行重大典禮（威嚴(yán)）。

（2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上?

明確：為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心

（3）8段提到一些景觀,，如銅龜,、銅鶴、松柏等,，有什么寓意嗎,？

明確：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,，松柏表示長(zhǎng)青,，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思,。

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀,、內(nèi)景、位置,、用途,，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了,。從全文把握,，思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

明確：規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

明確：a政治角度上：是行使政治權(quán)力,、舉行重大典禮的場(chǎng)所,，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征,。

b建筑角度上：是故宮最大的宮殿,，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。

這樣寫(xiě)詳略得當(dāng),，主次分明,，突出了太和殿的中心位置。

5,、瀏覽9,、10段，欣賞圖片（ppt展示）,，了解中和殿和保和殿的用途,。

明確：中和殿——舉行大典時(shí),，皇帝休息；保和殿——殿試,。

6,、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了，接下來(lái),，大家快速瀏覽12至15段,，回答：

（1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途,？（ppt圖片展示）

明確：乾清宮——處理日常政務(wù),，批奏章，見(jiàn)外國(guó)使節(jié),；交泰殿——存放玉璽的地方,；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱(chēng)為“后三宮”,。

（2）與前三殿相比,，后三宮有什么不同？這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

明確：（14段原文回答）作比較,。

（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

明確：御花園,。打比方。

7,、文章最后一段為全文作總結(jié),，找找看：寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

明確：“站在景山的……井然有序”

8,、課文的賞析在這里就結(jié)束了,，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去親臨故宮的話,，可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”,！

三、知識(shí)鞏固

1,、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧,。（ppt展示）

2、說(shuō)明對(duì)象,、類(lèi)型,、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu),、順序,、說(shuō)明方法及作用

明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文

說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一

說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

說(shuō)明方法：

分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明,。

列數(shù)字：如“御花園面積不大,，有大小建筑二十座”?！f(shuō)明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局,，環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同?！薄怀鍪挛锏奶攸c(diǎn),。

打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?！薄蜗?、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

舉例子,、摹狀貌：如“有雙龍戲珠,，單龍翔舞，有行龍,、升龍,、降龍，多姿多態(tài),，龍身周?chē)€襯托著流云火焰,。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài),。

說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確,，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）

四,、文本延伸

以本文為例,，分析如何準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹建筑物？

1,、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),。

2、合理安排說(shuō)明順序,，找好立足點(diǎn)

3,、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出,。

五,、拓展訓(xùn)練

如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來(lái),，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請(qǐng)你當(dāng)一次名副其實(shí)的導(dǎo)游吧,！

六,、板書(shū)（ppt展示）

1-2：概括介紹故宮

3-15：具體介紹各宮殿

16：景山回望故宮全貌

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇四

1、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情,。

2,、掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3,、了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）

4,、體會(huì)圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法,。

（一）導(dǎo)入：

故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史,，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一,。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已,。

（提問(wèn)）哪些同學(xué)去過(guò)故宮？請(qǐng)講講你見(jiàn)到了哪些建筑,？（略）從剛才同學(xué)的回答來(lái)看，大部分同學(xué)未到故宮,，那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的,。

（二）新授：

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）

蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

肅穆（mù）奏極（zòn）額枋（fāng）藻井（zǎo）

矯?。╦iǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）

（1）的說(shuō)明對(duì)象是什么,？（故宮）

（2）那么文章是按什么順序說(shuō)明的,？（空間順序）

（3）給課文劃分段落

〈1〉介紹故宮概貌。

〈2〉分別介紹故宮中的前三殿,，后三宮、御花園,。

〈3〉站在景山上回望故宮全貌,。

方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一,，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆,，隨著我們講解課文劃下來(lái),。

第一部分

朗讀這一段,，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容,。

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容,？

（位置,、歷史,、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱(chēng),？誰(shuí)能說(shuō)出它們的由來(lái),？

（1）紫禁城,，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi),，表示皇帝的最高權(quán)威,，在北京城中心，又稱(chēng)城中之城,，墻為赭色，因此稱(chēng)赭色城的禁區(qū)為～,。

（2）故宮,，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所）,，明清兩代是早已過(guò)去的舊事,，因此我們今天稱(chēng)他們的宮殿為～,。

（3）博物院,，展覽陳列各種文物或標(biāo)本,，供人們參觀的地方，“院”指全國(guó)性的最大規(guī)模的,。）

掛圖,，讓同學(xué)說(shuō)明2節(jié)介紹了哪些地方,。

（城墻,；四座城門(mén)；宮城的形狀占地,，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河,；角樓）介紹了故宮的總體布局,。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格,？

（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。）

這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的.全貌作了概括說(shuō)明,，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句,，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)記住,。

第二部分

從第3節(jié)開(kāi)始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,，那么從文中看來(lái)，作者游覽故宮是從哪開(kāi)始的,？

（天安門(mén)）我們將由南向北游覽故宮,。

作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從天安門(mén)帶到故宮？（見(jiàn)書(shū)）

這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么,？（空間方位的轉(zhuǎn)移）

“進(jìn)了太和門(mén),，就到了紫禁城的中心——三大殿”

課文用了幾節(jié)來(lái)寫(xiě)三大殿（4—10節(jié)）

4節(jié),、總寫(xiě)了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么,？

（①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上,，臺(tái)基有三層

②奇（臺(tái)基）：〈見(jiàn)書(shū)劃線處〉）

大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來(lái),，象不象是千百條龍?jiān)趪娝?/p>

作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿,。

對(duì)于三大殿,，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿,，5節(jié)是從哪方面介紹的,？（外觀）

讀課文，作者分別從高度,、面積,、格局、色彩,、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀,。

太和殿是故宮最大的殿堂,，金黃,、大紅看上去富麗堂皇,，再襯上藍(lán)天,，白玉石臺(tái)基,，更是艷麗奪目,，金碧輝煌,，體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大,、壯麗”,。

6節(jié),、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對(duì)內(nèi)景的描寫(xiě),，哪個(gè)字用得最多,？（“龍”）

這一節(jié)不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多,，而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍,、坐龍,、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,，并且在最后加上“龍身周?chē)€襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑,，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界,。

做書(shū)后練習(xí)四

7節(jié),、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán),。

（象征一切以皇帝為核心,，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,，永世不變）

8節(jié),、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢,？文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面,，臺(tái)基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗,，端坐于寶座上的皇帝,，以及鐘磬鼓樂(lè)的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙,，繚繞著一種神秘莫測(cè),，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用,。

對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨,，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢,？

對(duì)于中和殿,、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng),。

這樣有詳有略的方法,，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì),。

第二課時(shí)

朗讀11節(jié),，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？（過(guò)渡）

我們看課文“ab”，這說(shuō)明紫禁城以小廣場(chǎng)為界,，可以分為兩部分,，并指出“c”，這里回顧照應(yīng)了前一部分,，接著又提示了后半部分所寫(xiě)的主要內(nèi)容“d”,，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,，樞杻的作用,。

12,、13節(jié),、寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑？（乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮）是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的？（用途）

14節(jié),、合寫(xiě)后三宮,，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢,？

（傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo)之王,，羽毛美麗，象征吉詳美好,，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,，因此她們住的地方，用的東西都畫(huà)鳳）我們可以看到,，這節(jié)和6節(jié)寫(xiě)龍的裝飾相比較,，所用詞語(yǔ)②式都相似，彼此相映成趣,。

15節(jié),、大致介紹了東西六宮，16,、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿,，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí)，用了哪個(gè)修飾詞,？（引人注目）

前面加上一個(gè)“最”,，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目,？

正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位,、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。

18節(jié),、從養(yǎng)心殿往北到了什么地方,？（西六宮）

對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長(zhǎng)和儲(chǔ)秀宮,，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方）

之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目,，為什么？

（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,，奢侈浪費(fèi)的罪行）

19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法,？（概括描述）

作者從一個(gè)觀賞者的感覺(jué)出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色,。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎,？從哪看出來(lái)的？

（神武門(mén)對(duì)面就是景山）

朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉,、壯觀,、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,，是什么寫(xiě)法,？（首尾呼應(yīng)）

（板書(shū)）總體布局

總概貌藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗,、建筑精美、布局統(tǒng)一

（2）封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇五

一,、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

二,、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)方位詞,。

教 材 分 析概述

難點(diǎn)了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途

設(shè)計(jì)朗讀法,、引導(dǎo)法

一、預(yù)習(xí),，掃除文字障礙,；

1.給下列黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書(shū)

2.解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍受、能支持）

禍國(guó)殃民（使……受害,；使……遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。

二、速讀,，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén),、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮,。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén),、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái),，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象,。

2.提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些,？

（根據(jù)第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述,。）

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心： 教師點(diǎn)撥,，學(xué)生討論,，歸納：

第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀,。

第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色,。

第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史,。

三、導(dǎo)讀,，討論重點(diǎn)問(wèn)題： 1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么,？ 2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

（前朝──太和殿,；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,， 討論：

(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

(3)太和殿是故宮建筑的中心,，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎,？

(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？ 師生討論后明確：

寫(xiě)太和殿：

5段：寫(xiě)外觀特征,，抓住色彩特點(diǎn),。如：湛藍(lán)、金黃色,、青藍(lán)點(diǎn)金,、紅色,、金鎖窗、朱漆門(mén),。

6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍,、金龍,、雙龍戲珠、單龍飛舞,、行龍,、坐龍、升龍,、降龍,。

7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,。

8段：寫(xiě)殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官,、排列儀仗,、皇帝端坐、鳴鐘擊罄,、煙霧繚繞,。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn),。所以建殿于中軸線上,；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi),；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁、殿頂、中央,、周?chē)?。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性。

4.研讀17——18段,，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？ (2)采用了什么說(shuō)明順序,？ (3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,，采用了舉例說(shuō)明的方法,。

四、總結(jié),，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中,，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？

明確：從全文看,，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷,；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體,，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想,。重點(diǎn)介紹此殿,，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明,。

2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫(xiě)有什么好處,？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次,，采用有詳有略的寫(xiě)法,，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.課文2,、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用,？

明確：2,、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng),。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě),，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體,。

4. 4,、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層,。11段在全文中還起著分界,、過(guò)渡的作用。

5.至此,，明確本文采用的說(shuō)明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說(shuō)以方位為序，由南到北,、從外入內(nèi)寫(xiě)去,。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征,，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰,。

6.課堂練習(xí)：

(1) 判斷正誤：（正確的打“√”,，錯(cuò)誤的打“×”）

①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金鑾殿,。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心,。 （√）

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇,，重重樓閣,，道道宮墻，錯(cuò)綜相連,。 （×）

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗,，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格,。 （×）

④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的,。 （×）

(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí),。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇六

教學(xué)設(shè)想

1．體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；

2．學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,；

3．了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一的特點(diǎn),。

4．進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

三課時(shí)

1．通讀課文,，標(biāo)清自然段,；

2．看課文各頁(yè)下的注解，掌握詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

3．其他生字詞借助工具書(shū)正音解詞,。

教學(xué)過(guò)程

1,。給下列加點(diǎn)的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹪?zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)修繕（ｓｈàｎ）

鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)中軸（zhóu）線

2。解釋詞語(yǔ)：

磬：古代的一種打擊樂(lè)器,。

攢：聚集,，集中。

鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,，考上狀元的人可以踏上,。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,，常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種,，多加在粘土的外層，燒制成缸,、盆,、磚瓦等。

藻井：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>

蟠龍：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>

中軸線：中心線,。

1,。 要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖,。（順次板書(shū)或用投影）

討論重點(diǎn)問(wèn)題：

1,。全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？

引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系,，了解結(jié)構(gòu),，（邊講邊板書(shū)畫(huà)線句，也可不用板書(shū)）

問(wèn)題：各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么,？劃出主要詞語(yǔ),。

1節(jié)：故宮的位置和歷史沿革

（北京的中心城中之城

我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)

2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)

宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一（可見(jiàn)教用書(shū)p114頁(yè)擴(kuò)展）

3節(jié)：午門(mén)及護(hù)城河

4節(jié)：三大殿概況（總寫(xiě)）

5,、6節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）

7節(jié)：中軸線（插寫(xiě)）

8節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）

9節(jié)：中和殿（分寫(xiě)）

10節(jié)：保和殿（分寫(xiě)）

11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）

12節(jié)：乾清宮

13節(jié)：交泰殿

14節(jié)：坤寧宮

15節(jié)：御花園

16節(jié)：神武門(mén)與景山看故宮

1。課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么,？

太和殿,。

2。太和殿是故宮建筑的中心,，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的,？

對(duì)太和殿,，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,；再寫(xiě)太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱,、額枋、梁柱,，紅色大圓柱,，金瑣窗，朱漆門(mén)),，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座,、雕龍屏、金柱,、藻井,、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯嚴(yán),。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi),、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

3．作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。

4。這部分采用了什么說(shuō)明順序,？

師生討論后明確：

5段：寫(xiě)外觀特征,，抓住色彩特點(diǎn)。6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。8段：寫(xiě)殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。

歸納:從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi),；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?/p>

5。在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí),，分清主次,，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn),，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),，給讀者以深刻的印象。

1．寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文,，字?jǐn)?shù)不限,。（必作題，寫(xiě)在作文本上）

2．查找有關(guān)圖片和資料,，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇七

一,、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

二,、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)方位詞,。

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。

二,、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中,，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,，要詳略得當(dāng),，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

三,、師生共同總結(jié),，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

1．給下列加點(diǎn)的字注音：

金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(pín) 湛(zhàn)藍(lán)

上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書(shū)

2．解釋加點(diǎn)的字：

舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

殘破不堪(忍受,、能支持)

禍國(guó)殃民(使……受害；使……遭殃)

3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。

1．教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上),，要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén),、宮殿在圖上填全,，并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象,。

2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要建筑有哪些?

(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：

教師點(diǎn)撥,，學(xué)生討論,，歸納：

第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀,。

第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色,。

第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史,。

1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?

2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,，

討論：

(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ),。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎,？

(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序,？

師生討論后明確：

寫(xiě)太和殿：

5段：寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn),。如：湛藍(lán),、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金,、紅色,、金鎖窗,、朱漆門(mén)。

6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。如：蟠龍、金龍,、雙龍戲珠,、單龍飛舞、行龍,、坐龍,、升龍、降龍,。

7段：寫(xiě)建筑位置,，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段：寫(xiě)殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn),。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗,、皇帝端坐,、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞,。

太和殿是故宮建筑的中心,，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心,、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上,；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi),；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后,、兩旁,、殿頂、中央,、周?chē)?。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性,。

4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容,？

(2)采用了什么說(shuō)明順序？

(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心,。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用舉例說(shuō)明的方法,。

1．在眾多的宮殿中,，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?

明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷,；就局部而言,，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體,，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”,、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明,。

2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫(xiě)有什么好處,？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次,，采用有詳有略的寫(xiě)法,。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),，給讀者以深刻的印象,。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.課文2,、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用,？

明確：2,、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě),，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě),，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,，渾然一體。

4．4,、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě),，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著分界,、過(guò)渡的作用,。

5．至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說(shuō)以方位為序,，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去,。這樣,，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，給人的感受十分明晰。

6．課堂練習(xí)：

(1)在( )內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ),，并按要求歸類(lèi)：(只填序號(hào))

①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨

(2)判斷正誤：(正確的打“√”,，錯(cuò)誤的打“×”)

①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿,。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心,。(√)

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇,，重重樓閣,，道道宮墻，錯(cuò)綜相連,。(×)

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗,，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格,。(×)

④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》,、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的,。(×)

3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。

總：位置 、整體布局,、總體特點(diǎn)

故宮博物院 分：具體說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)

總：歷史,、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)

：學(xué)生對(duì)故宮的博大雄偉有較好的理解,，但對(duì)本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇八

⒈通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

⒉掌握文中以空間為順序的寫(xiě)作特點(diǎn),。

⒊方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

掌握并運(yùn)用空間順序,。

計(jì)算機(jī)輔助軟件,、電視、視頻投影儀等,。

⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像,，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

⒉運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),，給予學(xué)生直觀,、生動(dòng)的形象。

⒊教師講解與導(dǎo)練結(jié)合,，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí),，結(jié)合另一解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識(shí)。

一課時(shí),。

⒈導(dǎo)入新課：

①同學(xué)們,，先動(dòng)動(dòng)腦筋猜這個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“以前的殿堂”,，打一個(gè)地名，是哪里,？（謎底：故宮）

②簡(jiǎn)介故宮：

故宮舊稱(chēng)紫禁城,，位于北京城的中心，明,、清兩代的皇宮,，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即1406年）,，歷時(shí)十四年才竣工,。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,，它是世界上最大的博物院之一,。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。

今天，我們來(lái)看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的,？

⒉顯示主菜單：

課前準(zhǔn)備教師明確：這篇課文共講兩課時(shí),，本

空間順序節(jié)課為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)本文的說(shuō)

太和殿明順序,，即空間順序,；第二課時(shí)集中

總結(jié)全文講皇權(quán)的中心－太和殿。

⒊課前準(zhǔn)備：

①要把握課文,，先要解決生字詞,，翻開(kāi)課本164頁(yè)，學(xué)生齊讀一遍生字詞,。教師顯示生字詞的讀音,。

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）

殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）

乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報(bào)（zu）

慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）

（屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有錄音,，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可）

提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的讀音：

軸,、磬、攢,、禧,、嬪

②本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院,。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí),，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě),？請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出答案,。

（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一,。）

③故宮宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米,，有大小宮殿70多座,，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱(chēng)的故宮平面圖（即“理解分析”練習(xí)一）,。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音（節(jié)選）,，邊填寫(xiě)此圖。

（屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像,。）

教師巡堂檢查學(xué)生完成情況,，強(qiáng)調(diào)太和殿、中和殿,、保和殿,、乾清宮,、交泰殿、坤寧宮,、御花園的位置,。

既然大家對(duì)故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群,。

⒋空間順序：

①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示）,，依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹,。

（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤,。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂(lè)。）

⑴教師從鳥(niǎo)瞰圖（屏幕顯示）開(kāi)始,，介紹作者由天安門(mén)－端門(mén)－午門(mén)的路線,，扼要說(shuō)明午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng),。

（依次出現(xiàn)故宮鳥(niǎo)瞰圖,、午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng),、銅獅,。）

⑵指定一位學(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿,、保和殿,。

（依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿,、保和殿,。）

⑶教師簡(jiǎn)介乾清門(mén)前小廣場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)前朝和后廷的劃分,。

（出現(xiàn)乾清門(mén),、前朝鳥(niǎo)瞰圖。）

⑷請(qǐng)一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮。

（依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景,、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景,。）

⑸教師講述東西六宮,，著重點(diǎn)應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。

（依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間,、東暖閣,、儲(chǔ)秀宮內(nèi)景二幅。）

⑹選出一位學(xué)生介紹御花園。

（依次出現(xiàn)御景亭,、欽安殿,。）

⑺教師介紹順貞門(mén)、神武門(mén)及景山回望,。

（依次出現(xiàn)順貞門(mén)夜景,、神武門(mén)。）

⑻小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實(shí)凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗,，我們定要珍愛(ài)和保護(hù)這文化瑰寶,。

從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說(shuō)明順序有何特點(diǎn),。

②思考練習(xí)一：

為了清楚地說(shuō)明故宮的特征,，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿,，沿著故宮的中軸線,，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說(shuō)明,，井然有序,。

（答案：空間；外,，內(nèi),；南，北,；中間,，兩邊）

③思考練習(xí)二：

作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)交代參觀路線和寫(xiě)出各主要建筑物的位置關(guān)系：

⑴交代作者行蹤變化的詞語(yǔ)：

（答案：“從…往里，沿著…穿過(guò)…到…”,；“走進(jìn)…”；“進(jìn)了…就到…”,；“從…出…就到…”等等,。）

⑵方位詞語(yǔ)：

（答案：“北面”，“中心”,，“中軸線上”,，“后面”；“往北”等等,。）

④思考練習(xí)三：

閱讀解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》（詳見(jiàn)附錄一）,，請(qǐng)列出作者的游覽路線及所使用的方位語(yǔ)言。

要求學(xué)生用十五分鐘時(shí)間閱讀解說(shuō)詞并完成習(xí)題,，包括填寫(xiě)“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱(chēng),。教師巡堂檢查。

明確：

⑴路線：

石牌坊→東廟門(mén)→正廟前院→午門(mén)→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣,；印樓,、刀樓）→桃園結(jié)義園

⑵方位語(yǔ)言：

ⅰ交代作者行蹤變化的詞語(yǔ)：

（“緊挨…,，進(jìn)入…,，就到了…”；“穿過(guò)…就是…”,；“過(guò)了…就到了…”等等）

ⅱ方位詞語(yǔ)：

（“南面”；“北面”,；“東邊”,；“兩邊”；“后面”,；“周?chē)?；“左右兩邊”；“前”,；“南邊”等等?/p>

⑶填好平面圖（詳見(jiàn)附錄二）

（可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè),，教師現(xiàn)場(chǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。）

⒌課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法,。介紹建筑物,，首要是抓住事物的特征，此外,，還弄清三方面內(nèi)容：

①作者參觀所走的路線,；

②介紹作者行蹤變化的詞語(yǔ)；

③交待各建筑物位置的方位詞語(yǔ),。

⒍作業(yè)：

請(qǐng)以空間變化為順序,，為“三水孔圣園”寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇九

教案 課題： 故宮博物院 （共 1 課時(shí)第 1 課時(shí)）

教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。

2．了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

3．整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,。

4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文,。

過(guò)程與方法 自主,、合作、探究,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)它,，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí),。

重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1．理清本文的說(shuō)明順序,，探究作者的說(shuō)明技巧。

2．以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、故宮掛圖 教 學(xué) 過(guò) 程 一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們,，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。

回來(lái)后同學(xué)們就好奇地圍著他,，請(qǐng)他們介紹故宮的情況,，他就興致勃勃地介紹了起來(lái)，說(shuō)了許多,，越說(shuō)越亂,，急得滿(mǎn)頭大汗，同學(xué)們還是沒(méi)聽(tīng)明白故宮博物院是什么樣子,，這說(shuō)明一他沒(méi)有掌握好說(shuō)明順序,；二說(shuō)明故宮博物院十分宏大雄偉。

今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二,、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹,。

學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模,、作用,、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象,，為理解課文作準(zhǔn)備。

三,、朗讀課文,，整體感知文意 1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀,，初步感知文意,。

教師提示需要掌握的詞語(yǔ)（多媒體顯示）： 玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán),。

布局：全面安排,。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧動(dòng)聽(tīng)。

井然有序：形容整齊的樣子,。

2．教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論、交流,。

選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門(mén) 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場(chǎng) 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén) 四,、理清文章的說(shuō)明順序 （1）提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序,？ 明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn),。

教 學(xué) 過(guò) 程 明確：第1,、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史,、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（3～15）是分說(shuō),。

根據(jù)故宮的特點(diǎn),，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。

前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）,、中和殿（9）,、保和殿（10）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮（12）,、交泰殿、坤寧宮（13）,，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（14）和御花園（15）,。

最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。

借登臨景山俯瞰故宮全景,，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確,、完整的印象。

五,、重點(diǎn)分析課文5～8段,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色 1．學(xué)生精讀5～8段,，思考： （1）第六段總的順序是先下后上,，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙? 明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍,。

下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),，依次向上、向后,、向左右兩旁寫(xiě),。

上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下,、向周?chē)鷮?xiě),。

（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么? 明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán),。

（3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么? 明確：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途,。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫(xiě)龍? 明確：三大殿是故宮的中心,，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿,。

另外,，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì),。

主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的,。

故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍,。

二是龍的象征意義決定的,。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權(quán)的化身,。

六,、課堂小結(jié) 故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九十多萬(wàn)件藏品,，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明,，難免太多太雜,，中心不突出。

作者抓住中軸線,，采用空間說(shuō)明順序,，運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn),，詳略分明,，使讀者對(duì)路線、方位,、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,，清晰明了，使文章條理十分清楚,。

說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

教 后 記

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序,，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮,?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的,，所以,，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí),，然后才能達(dá)到目的,。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序,。

1,、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2,、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3,、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

1,、重點(diǎn)：

（1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性

（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn),。

從實(shí)際出發(fā),，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合,，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1,、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

3、以課文第六段為突破口,，起到拋磚引玉的作用,，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。

4,、口頭作文，鞏固知識(shí),，促使能力遷移,。

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們,，一提起北京,，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城,、故宮,、圓明園、天壇,、頤和園等等）是的,，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城,、故宮,、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),。今天,，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采,。

（二）,、自讀課文，整體感知

1,、以“初讀課文,，我了解到 ”的句式，談對(duì)課文的理解,。

2,、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局,、功用,。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美,，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn),，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

（三）,、利用多媒體課件,，重尋作者行蹤

1,、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件,，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮,。

2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：

（1）,、填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表

（2）,、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹,，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分,，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合,，給人清晰鮮明的印象

3,、變個(gè)順序說(shuō)故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮,，你將怎樣解說(shuō),？

（2）、假如逆作者的路線而行,，你將如何導(dǎo)游,？

（四）、精讀5——8段,，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字

1,、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿,？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要,。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗,，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗,，處處飾以龍形，且建于中軸線上,，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心,，皇權(quán)至上的特點(diǎn),。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的,？運(yùn)用了哪些說(shuō)明

方法,？

內(nèi) 容：規(guī)模,、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾,、功用,、位置

空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 ,、先中間后兩邊

說(shuō)明方法：列數(shù)字,、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞,，確定立足點(diǎn)

運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明,，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞,，如上,、下、左,、右,、前、后,、東,、南、西,、北,、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的,，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”,，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn),，研究方位詞,，便可以確定立足點(diǎn)。

4,、口頭作文：介紹電教室,。

注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

（五）文化熏陶

（多媒體展示幾組建筑圖片,，配以老師的解說(shuō),。）

建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗,。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊,，民族眾多的國(guó)家，不同的地域文化背景,，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑,。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：

布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物,，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體,，并吸收漢族及印度,、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格,。

云南是少數(shù)民族聚居的地方,，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色,，白族民居往注重門(mén)樓,，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕,、木雕,、石刻、彩繪,、凸花磚等材料,，串角飛檐，花枋輕巧,，斗拱重疊,、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色,，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格,。

四大名樓，它們各具特色的造型,，無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧,。

更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中,，設(shè)計(jì)非常精巧,，建筑藝術(shù)高超,。

江南古鎮(zhèn),，河衢交錯(cuò)，臨河的街市,，背水的民宅,，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行,，櫓聲篙影,，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà),，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……

所以,，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”,，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀(jì)念碑”,。

（六）布置作業(yè)

從以下作業(yè)中任選2題

1,、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2、在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄,，多方收集有關(guān)建筑的資料,。

3、從文中摘抄10個(gè)形容詞,，寫(xiě)一段課外練筆,。

4、以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文,，介紹我們的學(xué)校,，或者你的家、你的房間,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十一

1,、掌握文章以空間為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2,、體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

3,、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1,、理清文章的說(shuō)明順序,。

2、以太和殿為例,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課：

欣賞一段錄像,，感受故宮獨(dú)特的魅力,。說(shuō)說(shuō)觀看后的印象。

故宮,，是一座皇家宮殿,，也是一座博物館,。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說(shuō)和生命智慧,。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中,，來(lái)一次故宮之旅。

2,、整裝待發(fā)——讀準(zhǔn)字音

3,、整體感知課文，理清課文的說(shuō)明順序及事物特征,。

故宮之旅——俯瞰 速讀課文,，標(biāo)記游覽路線、宮殿方位及名稱(chēng),。

故宮建筑群給作者的突出印象是什么?

4,、重點(diǎn)分析課文5-8段，體會(huì)課文,，抓住重點(diǎn),。突出事物特征的寫(xiě)法。

故宮之旅——近賞

教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心,，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性,。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個(gè)特征的,？瀏覽課文,，提取信息。

（2）作者是怎樣說(shuō)明的,？說(shuō)明方法,、說(shuō)明語(yǔ)言

（3）在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多,，為什么,？

（4）假如有一個(gè)外國(guó)旅游團(tuán)正想?yún)⒂^太和殿，詢(xún)問(wèn)你參觀后的印象,，你將如何向他們介紹,？

5、故宮之旅——細(xì)思

在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫(xiě)有什么好處,？

還有困惑嗎,？沒(méi)有困惑，是否證明有所收獲呢,？

6,、清點(diǎn)行囊

（屏幕顯示）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法,。

學(xué)習(xí)本文后的啟示：

1抓住說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一,，建筑精美,。

2合理安排說(shuō)明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹鳎x定立足點(diǎn),，交代清楚方位詞,。

3突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn),。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來(lái)體現(xiàn)特點(diǎn),。

7、旅行日記

按照空間順序,，向別人介紹你的學(xué)校,，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑,，做到重點(diǎn)突出,，特征鮮明。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.積累“磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、蟠龍,、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義,；

2．整體感知課文內(nèi)容,，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；

3．學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,。

能力目標(biāo)：

1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法,；

2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,；

3．體會(huì)本文緊扣說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出,、有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文,。

德育目標(biāo)：

通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理清本文的說(shuō)明順序,，探究作者的說(shuō)明技巧；

2.以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

【教學(xué)方法】

圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,；

【教具準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)課件

【教學(xué)過(guò)程】

故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

提問(wèn)：1,、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉,、很壯觀、很精美,。

提問(wèn)：2,、面對(duì)這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群,，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢,？（有難度）

教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的說(shuō)明事物，明確對(duì)象,、確定說(shuō)明順序,、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國(guó)最宏大,、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

1,、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬,、攢、鰲頭,、琉璃,、蟠龍、金鑾殿

玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán),。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧動(dòng)聽(tīng)。

井然有序：形容整齊的樣子,。

2,、教師播放課文配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀,，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局,。

3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫(huà)模擬》，畫(huà)出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論,、交流。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

明確：天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門(mén)神武門(mén)

5、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序,？

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少,？》結(jié)合文本解決下列問(wèn)題：

有多少皇帝住過(guò)故宮,？

故宮的規(guī)模有多大？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中,？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的,？

故宮中裝飾最多的是什么圖案？

故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么,？

點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片,，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段,。

點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習(xí)題

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況,？采用了什么樣的說(shuō)明順序？運(yùn)用了那些說(shuō)明方法,？

（2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn),？

（3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因,。

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院

2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清本文說(shuō)明順序,，初步了解故宮博物院

體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性 教學(xué)過(guò)程

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ),。查找故宮博物院的資料,，下載故宮資料或圖片

【教學(xué)媒體】u盤(pán)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片,。

看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的,。下面,，請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群,。

二、出示目標(biāo)

三,、檢查預(yù)習(xí)情況,，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”,，教師正音

四,、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞,，并理清游覽路線,。

學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后,，四人小組討論交流,，填寫(xiě)完成練習(xí)一的圖。

全班討論明確：

文章的順序,，也就是參觀的路線,，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北,，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn),，同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體,，個(gè)別介紹相結(jié)合,。在這同時(shí)，還輔以前后左右,，東西南北等方位詞,，使人對(duì)路線,、方位、各組建筑物 的特點(diǎn)與聯(lián)系,，有比較清晰明白的了解,。說(shuō)明順序的安排，取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

五,、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)：總分總

第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置,，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）

第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

第三部分：從景山鳥(niǎo)瞰故宮,，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn),。

六,、學(xué)生質(zhì)疑

七,、小結(jié)：

北京故宮是馳名中外的古代建筑群,，占地72萬(wàn)平方米,，大小宮殿70多座，房間9000多間,，絕不可能都一 一詳細(xì)介紹,，而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分,，略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料,，用不長(zhǎng)的篇幅,，鮮明的介紹了規(guī)模宏大,、建筑精美的故宮,。

八、布置作業(yè)：

a組 預(yù)習(xí),、完成研討與練習(xí)二

b,、c組、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍

【反思】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、積累詞語(yǔ) 2,、了解特征 3,、掌握順序 4、辨析方法 5,、明確詳略

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

2、重點(diǎn)研讀太和殿部分

3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)研讀太和殿部分

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料

【教學(xué)媒體】投影儀

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

一,、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二、出示目標(biāo)

三,、重點(diǎn)研讀：

學(xué)生速讀課文,，并對(duì)照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問(wèn)題

1,、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿,？這是為什么？

2,、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮,？這又是為什么？

全班討論明確：

1,、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿,，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖?，是顯示皇威的地方,，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，所以要重點(diǎn)介紹,。

2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮,，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),，批閱奏章的地方。

學(xué)生細(xì)讀課文,，思考：

1,、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么,？是按照什么順序介紹的,？在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞

2,、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么,？這是為什么,？

3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同,？

學(xué)生討論交流,，然后全班交流

1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍,；是按照空間順序介紹的,。按空間順序?qū)懙奈淖郑家幸粋€(gè)立足點(diǎn),，離開(kāi)立足點(diǎn),，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中,、上面,、背后、兩旁,、中央,、周?chē)⑾旅妗?/p>

2,、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心,；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇權(quán)的威嚴(yán),。

3,、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng),、龍鳳呈祥,、飛鳳、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案,。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。

小結(jié)：故宮從明永樂(lè)四年（1406）開(kāi)始修建,，永樂(lè)十八年（1420）基本建成,，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格,。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,，能建筑這樣高大雄偉的建筑群,，充分反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位,，是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn),。

四、拓展延伸：

1,、你知道皇宮為什么被稱(chēng)為“紫禁城”嗎,？

2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮,，你能體會(huì)作者寫(xiě)本文的感情傾向嗎,？

學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補(bǔ)充,。

五,、作業(yè)：

a組：預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說(shuō)屏》中的古詩(shī)文

b組：練習(xí)冊(cè)同步

c組：課后習(xí)題

【反思】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

(1-2)總：位置,、歷史,、建筑地位、總體布局,。

外觀概貌,、建筑總特點(diǎn)。

具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

內(nèi)景 中和殿

位置 保和殿

用途

（11）承上啟下 內(nèi)廷

（12—15）后三宮 御花園

（16）總 回望故宮,，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn),。

整體特征：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美,、布局統(tǒng)一,、風(fēng)格獨(dú)特

空間順序（由南向北） 游蹤

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十四

學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法，了解故宮整體特征和文章的結(jié)構(gòu),。二,、過(guò)程和方法：學(xué)生合作探究,，動(dòng)手實(shí)踐,。

通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感 ,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神,。

按空間順序說(shuō)明建筑物

以空間為序的說(shuō)明方法。

第一課時(shí)

我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,，我國(guó)的首都是哪?(北京)對(duì),，是北京,，那里是我國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，在明清時(shí)代也是封建統(tǒng)治者的最高權(quán)力中心,。封建統(tǒng)治者們就在北京建起了代表皇家權(quán)威的紫禁城，現(xiàn)在叫做“故宮博物院”(板書(shū)),。為什么叫做故宮博物院呢,，請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文第一段。(明清兩代的皇宮，是已經(jīng)過(guò)去了的,，今收藏著許多珍貴的文物)

1,、簡(jiǎn)介說(shuō)明順序

《故宮博物院》是一篇說(shuō)明文,，故宮里有大小宮殿七十多座,，房屋九千多間，作者怎樣才能向讀者說(shuō)明白呢?這個(gè)就涉及到說(shuō)明順序的知識(shí)。

時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化,，注意表明時(shí)間的詞語(yǔ)。

空間順序：說(shuō)明物體的結(jié)構(gòu),，注意表明空間方位的詞語(yǔ),。(內(nèi)外、上下左右,、東南西北等)

邏輯順序：說(shuō)明事理的,，注意表明因果關(guān)系的詞語(yǔ),。(因?yàn)椤?、因此?

2,、課堂活動(dòng)

a.速讀課文,，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)練習(xí)一的圖表,。

b.每組選一代表到黑板填寫(xiě),，每填對(duì)一個(gè)序號(hào)得一分,，最高為18分,，得分最高的組勝出,。

c.選定兩個(gè)學(xué)生參與評(píng)分，統(tǒng)計(jì)得分,，勝出組以熱烈掌聲鼓勵(lì),。

⑴端門(mén) ⑵午門(mén) ⑶西華門(mén) ⑷東華門(mén) ⑸神武門(mén) ⑹西華門(mén) ⑺角樓 ⑻金水河 ⑼漢白玉石橋 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石臺(tái)基 ⒁乾清門(mén)

⒂乾清宮 ⒃交泰殿 ⒄坤寧宮 ⒅御花園

3、理清本文說(shuō)明順序

根據(jù)以上圖表分析,，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下本文是用了哪一種說(shuō)明順序進(jìn)行說(shuō)明的呢。

明確：空間順序,。本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,，由南到北，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線,，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén),，進(jìn)午門(mén),，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿,。依次介紹了太和殿,、中和殿和保和殿。保和殿出來(lái)是廣場(chǎng),，廣場(chǎng)以南的建筑稱(chēng)為“前朝”,，以北的叫做“內(nèi)廷”。 “內(nèi)廷”主要建筑有：乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮,，這樣寫(xiě)井然有序,，條理分明。

1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了說(shuō)明特征,，那么故宮博物院的特征又是怎樣呢?(集體朗讀1、2段,，找出表明特征的一句話)

明確：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,、建筑精美,、布局統(tǒng)一。

2,、文章開(kāi)頭就總說(shuō)了故宮博物院的特征,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，想想本文采用了什么結(jié)構(gòu),。

說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：一是總分式(總-分,、總-分-總)，二是遞進(jìn)式,。

明確：用了總分式中的總-分-總,。

第1、2段是總說(shuō),，概括介紹故宮的位置,、歷史、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。中間(3～15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),，沿著從南向北的中軸線進(jìn)行介紹,，從午門(mén)一直到神武門(mén)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。再次突出這個(gè)建筑群的宏偉，布局的和諧統(tǒng)一的特征,，使讀者獲得明確,、完整的印象。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說(shuō)員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)?；蚪淌?。要求：抓住說(shuō)明對(duì)象的特征;合理安排說(shuō)明的順序;語(yǔ)言力求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多,，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜,，中心不突出,。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序,，運(yùn)用總—分—總的寫(xiě)法,，突出重點(diǎn)，使讀者對(duì)路線、方位,、各組建筑物的特色,，清晰明了，使文章條理十分清楚,。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

故宮博物院

黃傳惕

(1-2)總：位置、歷史,、建筑地位,、總體布局。

外觀概貌,、建筑總特點(diǎn),。

具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

內(nèi)景 中和殿

位置 保和殿

用途

(11)承上啟下

內(nèi)廷(12—15)后三宮

御花園

(16)總 回望故宮，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn),。

空間順序(由南向北)

《故宮博物院》教案幼兒園 故宮博物院 教案篇十五

1,、 積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局,。

2,、 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3,、 學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法,。

4,、 通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感,。

1,、 理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物,。

2,、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法,。

掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物,。

投影儀

多媒體課件

(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞,。

(三)作者簡(jiǎn)介,。

(四)初讀課文，整體感知

1,、速讀課文,，了解本文的說(shuō)明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。

明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

3,、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

明確：前朝——三大殿,、文華殿、武英殿

內(nèi)廷——后三宮,、東六宮,、西六宮、御花園

(五)再讀課文,，理清全文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置,，歷史，整體特點(diǎn),。(總)

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能,。(分)

第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮,，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn),。(總)

(六)重點(diǎn)研讀

1、故宮博物院里建筑繁多,，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

2,、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落,，思考以下問(wèn)題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征

6段：內(nèi)部裝飾

7段：建筑位置

8段：用途

說(shuō)明順序：由外到內(nèi)

(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要,，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性,，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn),，詳略搭配的特點(diǎn),。

(七)課堂小結(jié)

(八)布置作業(yè)

寫(xiě)一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g,。

要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出,，300字左右,。