作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

故宮博物院備課教案 故宮博物院優(yōu)質(zhì)課教案篇一

學(xué)生不僅可以從中獲得對(duì)故宮布局的基本了解,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情,，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對(duì)稱之美,。

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于說明文并不陌生,，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識(shí)，但是八年級(jí)學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng),，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度,，需要教師適時(shí)的引導(dǎo),。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)了解故宮建筑的布局和特點(diǎn),。

【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】開闊學(xué)生的眼界,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法，并體會(huì)故宮的建筑之美,。

小組合作探究法,、品讀感悟法,。

（一）導(dǎo)入新課

我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入,，播放故宮博物院的視頻資料,，學(xué)生通過觀看視頻,，對(duì)于故宮有了一個(gè)初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

（二）整體感知

首先,，我通過“文中主要描寫的事物是什么,？作者是按照什么樣的順序?qū)懙?？”這兩個(gè)問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文,，并找出答案,。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”（板書：南到北）通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的寫作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),。

接下來(lái),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的這一句“從天安門往里走,，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進(jìn)了太和門,，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者在寫作時(shí)，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的,，（板書：中軸線）。

那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對(duì)文章的寫作順序和寫作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

（三）深入研讀

深入研讀,，意在通過文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容,。

首先,，我會(huì)提問學(xué)生“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢,？”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿,、御花園等等,，這時(shí)我會(huì)用質(zhì)疑的語(yǔ)氣提問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫的部分,？”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的,，而是有詳有略的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會(huì)“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么,？這時(shí)學(xué)生得出的答案是：對(duì)于太和殿和御花園的印象比較深,。我順勢(shì)給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的,。

其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子,，有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌,。”“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座,?！斌w會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢,？這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到：作者是在高處和低處去描寫的,，同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫,，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分結(jié)合的寫作手法，能將復(fù)雜的事物全面并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前,。隨即板書：總分結(jié)合,。

（四）延伸作業(yè)

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。

這時(shí)我提問學(xué)生,，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識(shí)，故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。

為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事,，明天上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)上來(lái)分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念,，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,。

故宮博物院備課教案 故宮博物院優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn),。

2,、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法,。

3,、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情,。

1,、理清文章的說明順序,。

2、以太和殿為例,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說明事物的寫法。

揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課：

欣賞一段錄像,，感受故宮獨(dú)特的魅力,。說說觀看后的印象。

故宮,，是一座皇家宮殿,，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑,，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧,。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來(lái)一次故宮之旅,。

2,、整裝待發(fā)——讀準(zhǔn)字音

3、整體感知課文,，理清課文的說明順序及事物特征,。

故宮之旅——俯瞰 速讀課文，標(biāo)記游覽路線,、宮殿方位及名稱,。

故宮建筑群給作者的突出印象是什么？

4,、重點(diǎn)分析課文5-8段,，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn),。突出事物特征的寫法,。

故宮之旅——近賞

教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性,。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格,。

（1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個(gè)特征的？瀏覽課文,，提取信息,。

（2）作者是怎樣說明的？說明方法,、說明語(yǔ)言

（3）在介紹內(nèi)景中,，描述龍有十次之多,，為什么,？

（4）假如有一個(gè)外國(guó)旅游團(tuán)正想?yún)⒂^太和殿，詢問你參觀后的印象,，你將如何向他們介紹？

5,、故宮之旅——細(xì)思

在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處,？

還有困惑嗎？沒有困惑,，是否證明有所收獲呢,？

6、清點(diǎn)行囊

（屏幕顯示）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法,。

學(xué)習(xí)本文后的啟示：

1抓住說明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗,，布局統(tǒng)一，建筑精美,。

2合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹?，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞,。

3突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn),，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來(lái)體現(xiàn)特點(diǎn),。

7,、旅行日記

按照空間順序，向別人介紹你的學(xué)校,，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣,，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出,，特征鮮明,。

故宮博物院備課教案 故宮博物院優(yōu)質(zhì)課教案篇三

原設(shè)計(jì)思路：

這是一篇典型的說明文，教給學(xué)生清理說明的順序和學(xué)習(xí)說明事物的寫法,。通過完成課后練習(xí)一,，來(lái)理清說明順序；完成課后練習(xí)二,，來(lái)學(xué)習(xí)說明事物的寫法,，

課堂上以教師的講解為主,。

原教學(xué)環(huán)節(jié)：

教師以介紹故宮特點(diǎn)為內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生傾聽,。

朗讀課文

分析課文

首先,，根據(jù)讀課文，檢驗(yàn)學(xué)生是否把練習(xí)一中的平面圖填隊(duì),，如果填不對(duì)教師給予指正,。教師總結(jié)課文是按空間順序排列的,，學(xué)生邊聽邊記,。

然后,，分析本文說明事物的寫法。在分析的過程中,，教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析,，每段都仔細(xì)地講解。

課堂小結(jié)：

教師總結(jié)全文重難點(diǎn)和本文寫作特點(diǎn),。

做文布置：

發(fā)現(xiàn)問題：

課堂上學(xué)生是純粹的聽者，他們只是在機(jī)械記錄,，并沒有動(dòng)腦思考,。

教師是“地道的傳授者”,，課堂上所有問題，老師實(shí)行“三包”即“包

讀,、包分析,、包思考”。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,，導(dǎo)致上可注意力不集中,。學(xué)生不會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

出現(xiàn)以上問題的原因是：師生的位置關(guān)系沒有找對(duì),。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體,，可教師在不知不覺中戰(zhàn)領(lǐng)了課堂的“主陣地”,。這樣,，學(xué)生的自主性。能動(dòng)性得不到發(fā)展,，個(gè)性無(wú)法張揚(yáng),，再加上學(xué)習(xí)方法單調(diào)，久久之,，就算教師講得天花亂墜,，口若懸河，學(xué)生也不動(dòng)于衷,，麻木不仁的,。

句到以上問題后，我和教研員及其他語(yǔ)文教共同商討,，細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了課標(biāo),。大家一致認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法要改革,。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷?dǎo)師和促學(xué)者,。課堂上要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)的探究問題,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。教師在備課中，要考濾到學(xué)生主動(dòng)的探究問題,，無(wú)論那個(gè)環(huán)節(jié)都要考錄到“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切“。

尋找到了解決問題的策略。我又仔細(xì)研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的教學(xué)模式,。在教研員的幫助上,，對(duì)《故宮博物院》一課做了改進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：

１,、知識(shí)和能力：

教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說 學(xué)生：作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，搜集有關(guān)故宮明的寫法，理解說明的思路及說知識(shí),，為課堂交流作好充分準(zhǔn)名方法準(zhǔn)備,。

２、過程與方法：

自主,。合作,。探究

教學(xué)內(nèi)容：的學(xué)習(xí)方式。這是一篇比較規(guī)范的事物說明文

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì) 作者以空間為順序,，著眼于縱貫紫禁我國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感,。成的中軸線,，由南到北，由中間到兩側(cè),，諑次并詳略得當(dāng)?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用,。

導(dǎo)入：課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流,。用多媒體展示故宮有關(guān)圖片，讓學(xué)生右故宮,，同時(shí)教師口述導(dǎo)入：同學(xué)們,，如果站在天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，你就回看到重重殿宇,，一直鋪向景山的萬(wàn)春亭 ,。在湛藍(lán)的晴空下，閃耀著一片金輝,，給人以壯美,。雄偉的感覺，這就是故宮 故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,。最完整的古代宮殿代建主群。今天,，我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮,！

課題：故宮博物院！

感知課文內(nèi)容

檢查生字詞,。

教師配樂范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感,。

學(xué)生自由朗讀課文，（或仿讀） 要求：正確,。流利,。有感情。

帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示間題組：

本文說明對(duì)象是什么,？

說明對(duì)象有什么歷史意義？

讀了課文,，你能畫出故宮平面圖嗎,？結(jié)和畫面你能填寫下邊的平面圖嗎？

看看文章采用了怎樣的說明順序,。

（教師導(dǎo)學(xué)）

“讀” 是學(xué)生接處課文的開始,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，在這一部分教師要給予學(xué)生充分得時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文章中去,，理解。品味而不要流于形式,。

（教師小結(jié)）

本文大體按照瀏覽參觀路線,，以空間順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線,，自由到北逐次個(gè)紹建筑物,。

研讀賞析：

大屏幕逐個(gè)投影問題：

故宮的總體特點(diǎn)是什么,？

你能找到體現(xiàn)故宮特點(diǎn)的句子嗎,？請(qǐng)完成下表：

宏大壯麗建筑精美 布局統(tǒng)一

為了準(zhǔn)確生動(dòng)說明故宮特點(diǎn)，文中運(yùn)用了那些說明方法,？

（教師導(dǎo)學(xué) ）

讓學(xué)生分組討論這些問題,，然后課堂交流。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音,，語(yǔ)氣語(yǔ)速“入手,。

（教師小結(jié) ）

故宮所具有的獨(dú)特的我國(guó)古氏建筑材料。彩畫,。雕飾及建筑物式樣上等,，著都是我國(guó)傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。

重點(diǎn)研讀：

大屏幕出示問題：

再故宮的諸多宮殿中,，作者詳細(xì)介紹是哪個(gè)宮殿,？除此之外，還介紹了那些宮殿,？為什么如此安排,？

作者把太和殿介紹的清晰明了，其原因是什么呢？

如果你是導(dǎo)游人員,，你如何為你的游客介紹太和殿,？

（教師小結(jié) ）

太和殿是“前朝”以致故宮重點(diǎn)建筑物。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，他也是最具代表性的建筑,。作者以從外到內(nèi)總說和分說相結(jié)合的說明順序，再介紹太和殿內(nèi)部時(shí),，用了一定的方位詞,，使說明簡(jiǎn)潔明了。

速讀課文,，理解全文結(jié)構(gòu)的安排,。

質(zhì)疑釋疑

學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考，提出自己不理解問題,。先在四人小組內(nèi)探討,，如果不能解決，提交全班討論,，若仍不能解決,，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。分析,。理解,。

拓展延伸，應(yīng)用反饋：

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（說明順序,。說明結(jié)構(gòu),。）介紹我我們的校園。

體驗(yàn)反思：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么,？再思想上感悟到什么？

（提示）自由回答,，言之有理即可,。

（教師總結(jié)）

我們學(xué)習(xí)了這篇文章，及理解了說明文的寫作特點(diǎn),，又了解了故宮的知識(shí),，更能激起我們的民自豪感。

布置作業(yè)：

查找有關(guān)圖片和資料,，更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局,，然后采用與

本文不同的順序口頭介紹故宮。

“讀”是學(xué)生接觸文章的第一步,，在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生一邊聽老師讀一邊看大屏幕中展示的故宮圖片,。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)故宮有了初步的感性認(rèn)識(shí),。

在“悟” 和“賞”的過程中,，我注重培養(yǎng)他們“自主。合作,。探究” 的能力尤其是畫屏面圖時(shí),，學(xué)生熱情很高。通過對(duì)課文理解,，畫出有創(chuàng)意的平面圖,。畫不出來(lái)的再一起參看大屏幕上的平面圖。這樣,，通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主題布局,，幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內(nèi)容，并能初步認(rèn)識(shí)到課文里采用的說明順序,。在重點(diǎn)研讀時(shí),，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬導(dǎo)游。這一環(huán)節(jié)不僅檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,，不能更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局,。并能鍛煉學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。學(xué)生表現(xiàn)得也十分有積極性,，在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,。

通過以上課例，可以看出,，教師的教學(xué)理念和角色發(fā)生了很大的變化,。教師不再是教師，而是導(dǎo)師,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。

故宮博物院備課教案 故宮博物院優(yōu)質(zhì)課教案篇四

1,、整體感知課文內(nèi)容,，了解故宮博物院各部分主要建筑的方位、特征,、用途,，了解故宮博物院的特點(diǎn)。

2,、體會(huì),、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的方法。

3,、認(rèn)識(shí)說明方法在說明中的作用,，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

1、本文選自《》,，原題為“”,，作者，中央人民廣播電臺(tái)高級(jí)編輯,、當(dāng)代作家,。

2、讀準(zhǔn)字音,。

黃傳惕（）金鑾（）殿矗（）立鰲（）頭湛（）藍(lán)

蟠（）龍擊磬（）攢（）鎏（）金嬪（）妃

3,、閱讀1-2段，了解故宮概況與全貌,。（抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句作答）

整體印象：

整體布局:

故宮特點(diǎn)：

4,、本文可看作是一篇解說詞。根據(jù)全文完成課后研討與練習(xí)一的“故宮示意圖”,。

（直接在書上批注）

由此得知：本文采用了的說明順序,。

1、故宮總體上分為哪兩部分,？每一部分的代表性建筑是什么,？

2、文章從哪幾方面介紹太和殿的,？結(jié)合語(yǔ)句說說文章如何介紹寫太和殿,？（可從說明方法或用詞的準(zhǔn)確性角度）

方面：

①

②

1、正確書寫,。

áo（）頭ｃｈù（）立ｌｉú（）璃ｚｈàｎ（）藍(lán)ｚǎｏ（）井擊ｑìｎɡ（）金ｌｕáｎ（）殿ｐáｎ（）龍中zｈóｕ（）線

重yán（）屋頂

2,、依課文填空。

（1）故宮博物院,，坐落在____________,，是我國(guó)現(xiàn)存的____________、____________的古代宮殿建筑群,，有____________年歷史了,。這是________兩代的皇宮，當(dāng)時(shí)叫__________,。

（2）本文可看作一篇____________,，采用的說明順序是____________。作者的參觀路線基本上是由____________到____________的中軸線,。

3,、理清說明順序

請(qǐng)從文中找出這樣標(biāo)志性的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地找出文章的行蹤路線的,。

故宮博物院備課教案 故宮博物院優(yōu)質(zhì)課教案篇五

學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法,，了解故宮整體特征和文章的結(jié)構(gòu),。二、過程和方法：學(xué)生合作探究,，動(dòng)手實(shí)踐,。

通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感 ,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

按空間順序說明建筑物

以空間為序的說明方法,。

第一課時(shí)

我想問同學(xué)們一個(gè)問題,，我國(guó)的首都是哪？(北京)對(duì),，是北京,，那里是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,，在明清時(shí)代也是封建統(tǒng)治者的最高權(quán)力中心。封建統(tǒng)治者們就在北京建起了代表皇家權(quán)威的紫禁城,，現(xiàn)在叫做“故宮博物院”(板書),。為什么叫做故宮博物院呢，請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文第一段,。(明清兩代的皇宮,，是已經(jīng)過去了的，今收藏著許多珍貴的文物)

1,、簡(jiǎn)介說明順序

《故宮博物院》是一篇說明文,，故宮里有大小宮殿七十多座，房屋九千多間,，作者怎樣才能向讀者說明白呢,？這個(gè)就涉及到說明順序的知識(shí)。

時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化,，注意表明時(shí)間的詞語(yǔ),。

空間順序：說明物體的結(jié)構(gòu)，注意表明空間方位的詞語(yǔ),。(內(nèi)外,、上下左右、東南西北等)

邏輯順序：說明事理的,，注意表明因果關(guān)系的詞語(yǔ)。(因?yàn)椤?、因此?

2,、課堂活動(dòng)

a.速讀課文,，按文章的說明順序填寫練習(xí)一的圖表。

b.每組選一代表到黑板填寫,，每填對(duì)一個(gè)序號(hào)得一分,，最高為18分，得分最高的組勝出,。

c.選定兩個(gè)學(xué)生參與評(píng)分,，統(tǒng)計(jì)得分，勝出組以熱烈掌聲鼓勵(lì),。

⑴端門 ⑵午門 ⑶西華門 ⑷東華門 ⑸神武門 ⑹西華門 ⑺角樓 ⑻金水河 ⑼漢白玉石橋 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石臺(tái)基 ⒁乾清門

⒂乾清宮 ⒃交泰殿 ⒄坤寧宮 ⒅御花園

3,、理清本文說明順序

根據(jù)以上圖表分析，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下本文是用了哪一種說明順序進(jìn)行說明的呢,。

明確：空間順序,。本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北,，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn),，穿端門,，進(jìn)午門，過漢白玉石橋,，來(lái)到前三殿,。依次介紹了太和殿、中和殿和保和殿,。保和殿出來(lái)是廣場(chǎng),，廣場(chǎng)以南的建筑稱為“前朝”，以北的叫做“內(nèi)廷”,。 “內(nèi)廷”主要建筑有：乾清宮,、交泰殿、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開故宮,，這樣寫井然有序，條理分明,。

1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了說明特征，那么故宮博物院的特征又是怎樣呢,？(集體朗讀1,、2段，找出表明特征的一句話)

明確：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,、建筑精美,、布局統(tǒng)一,。

2、文章開頭就總說了故宮博物院的特征,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,，想想本文采用了什么結(jié)構(gòu)。

說明文結(jié)構(gòu)：一是總分式(總-分,、總-分-總),，二是遞進(jìn)式。

明確：用了總分式中的總-分-總,。

第1,、2段是總說，概括介紹故宮的位置,、歷史,、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。中間(3～15)是分說,。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，沿著從南向北的中軸線進(jìn)行介紹,，從午門一直到神武門,。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。再次突出這個(gè)建筑群的宏偉,，布局的和諧統(tǒng)一的特征，使讀者獲得明確,、完整的印象,。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)校或教室,。要求：抓住說明對(duì)象的特征,；合理安排說明的順序；語(yǔ)言力求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔,。

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多，如果全部說明,，難免太多太雜,，中心不突出。作者抓住中軸線,，采用空間說明順序,，運(yùn)用總—分—總的寫法，突出重點(diǎn)，使讀者對(duì)路線,、方位,、各組建筑物的特色,，清晰明了,，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

故宮博物院

黃傳惕

(1-2)總：位置,、歷史、建筑地位,、總體布局,。

外觀概貌、建筑總特點(diǎn),。

具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

內(nèi)景 中和殿

位置 保和殿

用途

(11)承上啟下

內(nèi)廷(12—15)后三宮

御花園

(16)總 回望故宮,，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。

空間順序(由南向北)

故宮博物院備課教案 故宮博物院優(yōu)質(zhì)課教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解,，培養(yǎng)愛國(guó)感情,。

2.掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。

3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言(方位詞和方位短語(yǔ))

4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城,，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中,，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一,。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已,。

(提問)哪些同學(xué)去過故宮？請(qǐng)講講你見到了哪些建筑,？(略)從剛才同學(xué)的回答來(lái)看,，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的,。

(二)新授：

1.正音解詞：

矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)

蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)

檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)

肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)

矯健(jiǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)

2.默讀課文,，思考以下問題：

(1)本文的說明對(duì)象是什么？(故宮)

(2)那么文章是按什么順序說明的,？(空間順序)

(3)給課文劃分段落

〈1〉介紹故宮概貌,。

〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮,、御花園,。

〈3〉站在景山上回望故宮全貌。

3.課文分析：

方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆,，隨著我們講解課文劃下來(lái),。

第一部分

朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容,。

請(qǐng)一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容,？

(位置、歷史,、地位)概括介紹故宮博物院,。故宮有幾個(gè)名稱？誰(shuí)能說出它們的由來(lái),？

(1)紫禁城，以建筑命名,，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi),，表示皇帝的，在北京城中

(zhě)

心,，又稱城中之城,，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～,。

(2)故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名,，“故”指從前的(事情或處所)，明清兩代是早已過去的舊事,，因此我們今天稱他們的宮殿為～,。

(3)博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本,，供人們參觀的地方,，“院”指全國(guó)性的規(guī)模的。)

掛圖,，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方,。

(城墻,；四座城門,；宮城的形狀占地,，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河,；角樓)介紹了故宮的總體布局,。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？

(故宮建筑群規(guī)模宏大,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。)

這句話提綱挈領(lǐng),，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明,，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn),，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫下來(lái)記住,。

第二部分

從第3節(jié)開始,，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來(lái),，作者游覽故宮是從哪開始的,？

(*)我們將由南向北游覽故宮。

作者運(yùn)用了哪些詞,，把我們從*帶到故宮,？(見書)

這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么？(空間方位的轉(zhuǎn)移)

“進(jìn)了太和門,，就到了紫禁城的中心——三大殿”

課文用了幾節(jié)來(lái)寫三大殿(4—10節(jié))

4節(jié)總寫了三大殿,，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么？

(①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上,，臺(tái)基有三層

②奇(臺(tái)基)：〈見書劃線處〉)

大家試想一下,，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來(lái),，象不象是千百條龍?jiān)趪娝?/p>

△作者將立足于七米高的臺(tái)基上,，依次介紹三大殿。

對(duì)于三大殿,，作者所用筆墨并不平均,，而是重點(diǎn)介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的,？(外觀)

讀課文,，作者分別從高度、面積,、格局,、色彩,、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀。

太和殿是故宮的殿堂,，金黃,、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天,，白玉石臺(tái)基,，更是艷麗奪目，金碧輝煌,，體現(xiàn)了前面所說的“宏大,、壯麗”。

6節(jié),、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,，對(duì)內(nèi)景的描寫，哪個(gè)字用得最多,？(“龍”)

這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍,、坐龍,、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑,，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界,。

做書后練習(xí)四

7節(jié),、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán)

(象征一切以皇帝為核心,，一切權(quán)力集中于皇帝,，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變)

8節(jié),、太和殿的用途是什么,？(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面,，臺(tái)基下跪拜的百官,，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝,，以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲,，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測(cè),，莊重肅穆的氣氛,，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用,。

對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿,、保和殿的呢,？

對(duì)于中和殿、保和殿,、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng),。

這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出,，因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì),。

第二課時(shí)

朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用,？(過渡)

我們看課文“ab”,，這說明紫禁城以小廣場(chǎng)為界，可以分為兩部分,，并指出“c”,，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“d”,，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,，樞杻的作用,。

12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑,？(乾清宮,、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來(lái)寫這后三宮的,？(用途)

14節(jié)合寫后三宮,，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢,？

(傳說鳳凰是百鳥,，羽毛美麗，象征吉詳美好,，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳)我們可以看到,，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,，所用詞語(yǔ)②式都相似，彼此相映成趣,。

15節(jié)大致介紹了東西六宮,，16,、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí),，用了哪個(gè)修飾詞,？(引人注目)

前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步,，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目,？

正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,，使得它最引人注目,。

18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？(西六宮)

對(duì)于東西六宮的建筑,，作者只介紹了長(zhǎng)春宮和儲(chǔ)秀宮,，原因是什么？(這兩宮是慈禧太后住過的地方)

之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目,，為什么,？

(揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行)

19節(jié),、“后三宮往北就是御花園”,，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑,，運(yùn)用了什么寫作手法,？(概括描述)

作者從一個(gè)觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎,？從哪看出來(lái)的,？

(神武門對(duì)面就是景山)

朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌,，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉,、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,，是什么寫法,？(首尾呼應(yīng))

(板書)總體布局

總概貌藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美,、布局統(tǒng)一

(2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

語(yǔ)法祈使句和感嘆句

1.祈使句

用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子,。

要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語(yǔ)氣詞

分類(1)要求：有命令、請(qǐng)求,、催促,、勸說等不同語(yǔ)氣

(2)禁止：有命令、勸阻等語(yǔ)氣

一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語(yǔ),。

△表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)句,，還可采用疑問句的形式,，把話說得委婉些，帶有商量的語(yǔ)氣,。

2.感嘆句

用來(lái)表示某種感情的句子,。

要求(1)書面上用感嘆句

(2)句末常有“啊”“啦”“了”等語(yǔ)氣詞。

感嘆句是用來(lái)表示某種強(qiáng)烈感情的句子,，感嘆句有感嘆語(yǔ)調(diào),，句末常用“啊、啦,、了”等語(yǔ)氣助詞,，書面上感嘆語(yǔ)調(diào)一般用嘆號(hào)來(lái)表示。

感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況,。

(一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句,。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情(喜悅、悲傷,、嘆息,、憤怒、驚訝等),，不陳述什么事情,。例如：

1.哼！(別裝蒜了,！)

2.嘿,！(我想起來(lái)了。)

(二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句,。例如：1.多漂亮的衣服啊,！(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

2.刮大風(fēng)啦,！(由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

(三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：

1.這孩子真聽話,！

2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女,！

(四)由“好+形容詞+的”作定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)構(gòu)成的感嘆句。例如：

1.好大的雪,！

2.好勇敢的人,！

【練習(xí)題】

指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。

1.我們是祖國(guó)的未來(lái),，我們是祖國(guó)的希望,！

2.太棒了！

3.哎呀,！(我的車胎扎了,！)

4.好大的口氣,！

5.多好的天氣呀！

【參考答案】

1.主謂句構(gòu)成

2.其他非主謂句構(gòu)成

3.嘆詞非主謂句構(gòu)成

4.名詞短語(yǔ)構(gòu)成

5.其他非主謂句構(gòu)成

祈使句

祈使句是用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子,。祈使句用祈使語(yǔ)調(diào),，句末可以有“吧”、“呀”等語(yǔ)氣詞,。在書面上,，語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào),。

祈使句分為要求和禁止兩類,，每一類又有多種不同的語(yǔ)氣。

(一)表示要求的祈使句

要使別人做什么事,，有命令,、請(qǐng)求、催促,、勸說等不同的語(yǔ)氣,。例如：

1.把這件事給我查清楚！(命令語(yǔ)氣)

2.先生,，種田人可憐,，你們行一點(diǎn)好心，少賺一點(diǎn)吧,。(請(qǐng)求語(yǔ)氣)

3.上課時(shí)間到了,，快走！(催促語(yǔ)氣)

4.菠菜兩角一斤,，夠便宜了,，你稱上幾斤吧。(勸說語(yǔ)氣)

(二)表示禁止的祈使句

禁止別人做什么事,，也有命令,，勸阻等不同語(yǔ)氣。這類祈使句一般都有“不要”,、“不準(zhǔn)”,、“禁止”、“嚴(yán)禁”,、“勿”,、“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。例如：

1.不準(zhǔn)大聲喧嘩,！(命令語(yǔ)氣)

2.你們別干擾他,！(勸阻語(yǔ)氣)

3.此處嚴(yán)禁煙火！(命令語(yǔ)氣)

應(yīng)當(dāng)注意的是，祈使句的主語(yǔ)只能是“你,、你們,、您、咱們”,，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞,。例如：

“你們走吧！”不能說“他們走吧,?！焙笳邔?shí)際上是陳述句。

【練習(xí)題】

指出下邊句子各表示哪一種祈使語(yǔ)氣,。

1.你站出來(lái),，是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講,！

2.你趕緊離開這里吧,！

3.(井岡山的翠竹啊,！)去吧,，去吧，快快去吧,！

4.咱們還是走大路吧,，大路平安。

5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷,！

6.這里修路,，禁止通行！

【參考答案】

1.命令2.勸說

3.催促4.請(qǐng)求

5.禁止6.禁止

故宮博物院備課教案 故宮博物院優(yōu)質(zhì)課教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.積累“磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、蟠龍,、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義,；

2．整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn),；

3．學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。

能力目標(biāo)：

1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法；

2.整體把握文意,，理清文章的說明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；

3．體會(huì)本文緊扣說明對(duì)象特點(diǎn),、重點(diǎn)突出,、有詳有略地說明事物的寫法,，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文,。

德育目標(biāo)：

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧,；

2.以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

【教學(xué)方法】

圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,；

【教具準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)課件

【教學(xué)過程】

故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

提問：1,、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉,、很壯觀、很精美,。

提問：2,、面對(duì)這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群,，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說明呢,？（有難度）

教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的說明事物，明確對(duì)象,、確定說明順序,、確定說明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法,。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國(guó)最宏大,、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、蟠龍,、金鑾殿

玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán),。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧動(dòng)聽,。

井然有序：形容整齊的樣子。

2,、教師播放課文配樂朗誦,，學(xué)生聽讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局,。

3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫模擬》,，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門

5,、提問：本文采用了哪一種說明順序,？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少,？》結(jié)合文本解決下列問題：

有多少皇帝住過故宮,？

故宮的規(guī)模有多大？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中,？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的,？

故宮中裝飾最多的是什么圖案？

故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么,？

點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片,，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段,。

點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習(xí)題

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？運(yùn)用了那些說明方法,？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn),？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因,。

故宮博物院備課教案 故宮博物院優(yōu)質(zhì)課教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1,、積累“磬、攢,、鰲頭,、琉璃、蟠龍,、金鑾殿”等詞語(yǔ),，掌握它們的讀音和詞義；

2．整體感知課文內(nèi)容,，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn),；

3．學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

能力目標(biāo)：

1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法,；

2,、整體把握文意，理清文章的說明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,；

3．體會(huì)本文緊扣說明對(duì)象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出,、有詳有略地說明事物的寫法,，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫說明文,。

德育目標(biāo)：

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧；

2,、以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

【教學(xué)方法】

圖示法,、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合；

【教具準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)課件

【教學(xué)過程】

故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

提問：1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉,、很壯觀,、很精美。

提問：2,、面對(duì)這樣雄偉壯觀,、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說明呢,？（有難度）

教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的說明事物,，明確對(duì)象、確定說明順序,、確定說明重點(diǎn),、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國(guó)最宏大,、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的,。

1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、蟠龍,、金鑾殿

玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán),。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧動(dòng)聽,。

井然有序：形容整齊的樣子。

2,、教師播放課文配樂朗誦,，學(xué)生聽讀,，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。

3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫模擬》,，畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論、交流,。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門

5,、提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少？》結(jié)合文本解決下列問題：

有多少皇帝住過故宮,？

故宮的規(guī)模有多大,？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的,？

故宮中裝飾最多的是什么圖案,？

故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么？

點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片,，及相關(guān)介紹文字,；學(xué)生齊讀5～8段。

點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習(xí)題

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況,？采用了什么樣的說明順序,？運(yùn)用了那些說明方法？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn),？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子,，探究作者這樣寫的原因。