作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

故宮博物院備課教案篇一

一,、知識目標

1,、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨特風(fēng)格和偉大成就,。

2,、了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用。

二,、能力目標

1,、整體把握文意，理清文章的說明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。

2、體會本文重點突出,，有詳有略地說明事物的寫法,，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文,。

三,、道德,、情感和價值觀目標

增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí),。

1、學(xué)習(xí)本文的說明順序,。

2,、學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點。

小組合作探究

一,、導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計導(dǎo)語導(dǎo)入本課,。教師適當(dāng)點評。

二,、走進故宮,，整體感知：

1、播放紀錄片《故宮博物院》

2,、生談自己看完后的感受

三,、走進文本,，學(xué)說明順序：

（一）屏顯：小組合作探究：

1,、作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請從文中找出根據(jù),。

2,、請寫出參觀故宮博物院的路線。

3,、請畫出故宮博物院的主體示意圖,。

注：每組發(fā)一張a4紙，學(xué)生列出路線,，畫出示意圖,。

（二）展臺展示學(xué)生，師適當(dāng)點評,。

提出問題：本文采用了哪一種說明順序,？

（明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。）

（三）,、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）

1,、課文重點介紹的對象是什么,？

思考：這部分采用了什么說明順序？

歸納：從殿外寫到殿內(nèi),，是從外向內(nèi)的空間順序,；寫殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>

2,、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應(yīng)內(nèi)容，思考

在介紹太和殿內(nèi)景時,，立足點是什么,？在書上圈點出方位詞。說說是按什么順序介紹的,？

3,、師歸納：

本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序,，一方面要恰當(dāng)選擇觀察的立足點,，另一方面要準確地運用方位詞語，有條理地加以說明,。

4,、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處,？

在介紹建筑群時，分清主次,，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來,，給讀者以深刻的印象,。

5、小結(jié)：

故宮博物院是一個龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料）,，如果全部說明,，難免太多太雜，中心不突出,。作者抓住中軸線,，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法,，突出重點,，詳略分明，使讀者對路線,、方位,、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了,，使文章條理十分清楚,。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

四、分組探究,，悟說明方法

1,、屏顯常用的說明法方法：分類別、打比方,、舉例子,、作比較、列數(shù)字,、作詮釋,、摹狀貌、引用等

2,、生在文中找到運用這些說明方法的實例,，并簡析其作用。

五,、拓展延伸,，寫我們校園。

1,、播放校園視頻,。

2、寫作要求,。

①介紹我們的校園,。

②介紹我們學(xué)校較有特色的一個建筑物或教室,。

要求：任選一題,，注意用空間說明順序（運用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語），選定立足點,。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校,，要求重點突出，總說分說結(jié)合,。

3,、課堂展示。

4,、師作簡短評價,。

六、作業(yè)：

搜集有關(guān)故宮博物院的資料,。

板書設(shè)計：故宮博物院

整體特征：宏大壯麗

建筑精美

布局統(tǒng)一

風(fēng)格獨特

說明順序：空間順序

張花平

故宮博物院備課教案篇二

1,、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

2,、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,，詳略有致的說明事物的寫法。

3,、學(xué)習(xí)本文簡明平實的語言,，體會文章運用方位詞語的準確性。

1,、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物,。

2、體會本文重點突出,、有詳有略地說明事物的方法,。

3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強烈的民族自豪感,。

1,、課前準備

收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模,、作用,、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料,。

2,、導(dǎo)課

開展有關(guān)故宮知識的競賽：

①故宮建成于什么時候

②故宮的主要設(shè)計者是誰

③故宮的規(guī)模有多大

④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件

⑤故宮博物院的題字是誰寫的

⑥故宮的房屋有多少

⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮

3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音,。

要求學(xué)生拿一支筆,，畫上一張簡圖，把那游覽路線,，宮殿的方位,，名稱等記下來。

4,、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標出故宮建筑的位置,。

5、就示意圖,，請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤,。

6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

7,、故宮的特點,，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論：

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現(xiàn)在：

（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

（4）獨特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學(xué)生各抒己見,。

首先是抓住事物的特點,，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點,，如對太和殿的說明,。要明確說明的順序，有序則不亂,。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序,。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候,，又以時間為序,，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。

要準確使用方位詞,。介紹太和殿內(nèi)景像的時候,，就運用了正中、上面,、背后,、兩旁、殿頂,、中央,、周圍等方位詞

要突出重點，把對象的特征呈現(xiàn)出來,。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍,、金龍,、雙龍戲珠、單龍飛舞,、行龍、坐龍,、升龍,、降龍。描繪龍有十次之多,。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權(quán)的特點,。

9,、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個說話訓(xùn)練,。

請你當(dāng)導(dǎo)游

（1）假說你帶著你的旅游觀光團,，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹

（2）假設(shè)你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮,，你該怎么向你的團員介紹

故宮博物院備課教案篇三

1,、體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；

2,、學(xué)習(xí)本文突出重點,、有詳有略地說明事物的方法；

3,、了解故宮規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點,。

4,、進一步學(xué)習(xí)說明的方法。

1,、今天,，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮,，甲骨文（宀,，房屋），呂（多個窗口）,，像一座大型建筑開著多個窗口,，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑,。故宮——以前的宮殿，昔時的皇城大到什么程度呢？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開它神秘的面紗,，聆聽歷史脈搏跳動的聲音,。

2、默讀課文,，按文章的說明順序填寫下邊這個圖,，看看文章采用了怎樣的說明順序？從南到北的空間順序,。

3,、再讀課文，找出故宮的總體特征是：

規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格,。

哪些語句印證了這一特征？

4,、作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷,，前朝重點介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說的重點,？

大殿____是一個約兩米高的朱漆方臺,，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏,。方臺____有六根高大的蟠龍金柱,，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭,、寶珠正對著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠,、單龍翔舞，有行龍,、升龍,、降龍，多態(tài)多姿,，龍身____還襯托著流云火焰。

資料鏈接：故宮（紫禁城）

5、我來當(dāng)導(dǎo)游,！

假設(shè)現(xiàn)在是2017年,，我們在座的同學(xué)都在祖國首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”,，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽太和殿,，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)游詞呢？

導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀,、內(nèi)景,、位置、用途,。

設(shè)計要求：按照一定的說明順序來介紹,；有恰當(dāng)?shù)?/p>

開場白、過渡語和結(jié)束語,；有自己的創(chuàng)意,。

學(xué)生展示

6、全文的感情色彩是怎樣的,？

7,、設(shè)計“故宮”旅游紀念品

《故宮博物院》課后反思

按照新課標要達到的三個維度目標，語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，豐富學(xué)生的聯(lián)想,、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維,，發(fā)展個性,，健全人格?；仡櫧裉爝@堂課,，我有如下反思：

成功之處：

本文是一篇說明文，篇幅較多,，閱讀難度不是很大,，可以作為閱讀訓(xùn)練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力,。抓住文章的重要詞語,，句子，理解文章的語文,，尤其是通過對一些關(guān)鍵性詞語的理解,，把握文章布局謀篇的特點。

我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計為三個部分：導(dǎo)語引入,，整體把握,，重點研讀,，時間為1課時。從整體上看,，導(dǎo)入部分較好,，簡單明了，直接引入本文主體,。內(nèi)容理解上,，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語,，疏通文意,，體會文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點。學(xué)生通過閱讀和討論,，比較迅速而準確地提取出關(guān)鍵信息,。整節(jié)課程基本上達到了教學(xué)目的。

不足之處：

1,、沒有真正貫徹以人為本,、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進行,。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，在學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié),，學(xué)生問題較多,，當(dāng)超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié),，采用了較生硬的方式,，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾,。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想,。

3、時間安排上應(yīng)更有條理,，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費時間較多,，以致于后面的討論題目沒有充分展開，前松后緊,。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計稍有改動,，因為時間關(guān)系，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生對比“前朝”與“后廷”的詳略,。

我會在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點,，多和同組老師交流，更充分地備課,，使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的提高,；同時,，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平,。

故宮博物院備課教案篇四

1,、知識目標：

⑴ 積累“磬,、攢,、鰲頭、琉璃,、藻井,、蟠龍、中軸線,、金鑾殿”等詞語,，掌握它們的讀音和詞義。

⑵ 了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就,。

⑶ 了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

2,、能力目標：

⑴ 整體把握文意，理清文章的說明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。

⑵ 體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法,，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫說明文。

3,、德育目標：

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,，有助于增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

1,、理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧。

2,、以太和殿為例,，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

1、討論法和點撥法相結(jié)合：

教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下,，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題,。

2、圖示法：

刪繁就簡,，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容,。

3、延伸拓展法：

標新立異,，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮,，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

多媒體,、故宮掛圖。

1課時,。

朗讀課文,，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清文章的說明順序,；重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路,，體會文章重點突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣徽f話訓(xùn)練,，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

一,、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)：

多媒體顯示“故宮”全景錄像,。

故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,，讓我們隨著作者去參觀故宮,，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧,！

設(shè)計(二)：

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二,、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,，營造學(xué)習(xí)氛圍

1,、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹,。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模,、作用,、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說明對象,，為理解課文作準備。

2,、請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片,，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

三,、朗讀課文,，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀,，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：

玲瓏：精巧細致,。

湛藍：深藍,。

布局：全面安排,。

肅穆：嚴肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚：形容聲音時高時低,，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子,。

造句略,。

2、學(xué)生大聲讀課文兩遍,，給每個自然段加上序號,，注意方位詞語的運用。

3,、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論、交流,。

4,、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充,。

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿──中和殿──保和殿） 小廣場 后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮） 御花園 順貞門 神武門

四,、理清文章的說明順序

1、明確空間順序：

⑴ 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識,。

多媒體顯示：

常見的說明順序有時間順序,、空間順序、邏輯順序,。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似,。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里,、大小、上下,、前后,、左右、東南西北等的位置和方向,。寫建筑物的結(jié)構(gòu),，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn),。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

⑵ 提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖,。

教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線,，由南到北，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線,，以天安門為中國，穿端門,，進午門,，過漢白玉石橋，來到前三殿,。依次介紹了太和殿,、中和殿、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿。三大殿和文華殿,、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開故宮,，這樣寫井然有序，條理分明,。

2,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說,、分說相結(jié)合的特點,。

學(xué)生思考，明確：

第1,、2段是總說,，概括介紹故宮的位置、歷史,、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點,，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明,。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4),，然后依次介紹太和殿(5～8),、中和殿(9)、保和殿(10),。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮(12)、交泰殿,、坤寧宮(13),，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,，再次強調(diào)其藝術(shù)特點,。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括,，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確、完整的印象,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，板書：

五、重點分析課文5～8段,，體會課文重點突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1,、學(xué)生齊讀5～8段,。

2、學(xué)生精讀5～8段,，思考：

⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況,？采用了什么樣的說明順序？

⑵ 作者為什么把太和殿作為解說的重點,？

⑶ 揣摩文中寫“龍”的句子,，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流,，選六位同學(xué)回答,。

明確：

⑴ 對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米）,，并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭）,，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱,、額枋、梁柱,，紅色大圓柱,，金瑣窗，朱漆門）,，內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座,、雕龍屏、金柱,、藻井,、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴,。使用的說明順序是由外到內(nèi),、總說和分說相結(jié)合。

⑵ 因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性,。所以文章把太和殿作為介紹的重點,。

⑶ 文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠,、單龍翔舞，有行龍,、升龍,、降龍，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰,。”

寫龍,，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的,，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義,，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征,。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時,，要抓住重點，詳略分明,，這樣才能突出說明事物的特征,。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出,，有詳有略的寫作特色,。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力,。

六,、說話訓(xùn)練

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

多媒體顯示故宮博物院全景圖,。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點,，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑,；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑,；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學(xué)口頭介紹,，其余同學(xué)評價,。

七,、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品,，九百多萬件檔案材料）,，如果全部說明，難免太多太雜,，中心不突出。作者抓住中軸線,，采用空間說明順序，運用總──分──總的寫法,，突出重點,，詳略分明,，使讀者對路線、方位,、各組建筑物的特點與聯(lián)系,，清晰明了，使文章條理十分清楚,。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

八,、布置作業(yè)

閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語,。

陵墓的入口位于最南端,，標志是一座三間三樓的石牌坊,。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方,。石坊北就是通往陵門的緩長坡道,，汽車可循此直達陵門之前,。墓道北端有一傾斜臺地,，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,，為過去守陵衛(wèi)士的駐所,。正面建陵門，高十五米，寬二十四米,，深八米,，藍玻璃單檐歇山頂,。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣,，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字,。