作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
故宮博物院備課教案篇一
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說明事物的方法,，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用,；
二、了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征,、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn),；
三,、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹建筑群不可平均使用筆墨,。要詳略得當(dāng),，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn)?：掌握詳略得當(dāng),。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)
教學(xué)方法：
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一,、預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：
1.給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2.解釋劃線的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同“普”）
率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著,、能支持）
禍國殃民（使…受害,；使…遭殃）
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。
二,、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
提問：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要的建筑有哪些？
——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述,。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說明故宮稱屬,、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色,。
第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三,、導(dǎo)讀,、討論重點(diǎn)問題：
1.全文說明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么,？
（前朝——太和殿,；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿）
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論：
（1）各段說明的重點(diǎn)是什么,？
（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。
（3）這部分采用了什么說明順序,？
4.研讀17—18段,，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
（1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容,？
（2）采用了什么說明順序,？
（3）主要運(yùn)用了什么說明方法？
——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心,。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法,。
四,、總結(jié)：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹,？
——從全文看,，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言,，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處,？
——在介紹建筑群時(shí)，分清主次,，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點(diǎn),，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。重點(diǎn)于詳略的安排,，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4,、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫,。11段在全文中起著分界、過渡的作用,。
4.明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北,，從外入內(nèi)寫去,。這樣，有利于說明建筑物的特征,，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰,。
布置作業(yè)?：
課后練習(xí)四,、五。
教學(xué)目的：
一,、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說明事物的方法,，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二,、了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn),；
三、學(xué)習(xí)方位詞,。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹建筑群不可平均使用筆墨,。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定,。
教學(xué)難點(diǎn)?：掌握詳略得當(dāng),。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)
教學(xué)方法：
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、預(yù)習(xí),，掃清文字障礙：
1.給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2.解釋劃線的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同“普”）
率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著,、能支持）
禍國殃民（使…受害,；使…遭殃）
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。
二,、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
提問：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要的建筑有哪些,？
——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說明故宮稱屬,、歷史及現(xiàn)狀,。
第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀,、規(guī)模及布局特色,。
第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三,、導(dǎo)讀,、討論重點(diǎn)問題：
1.全文說明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么,？
（前朝——太和殿,；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿）
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論：
（1）各段說明的重點(diǎn)是什么,？
（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。
（3）這部分采用了什么說明順序,？
4.研讀17—18段,，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
（1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容,？
（2）采用了什么說明順序,？
（3）主要運(yùn)用了什么說明方法？
——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心,。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法,。
四,、總結(jié)：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹,？
——從全文看,，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言,，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。
2.在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處,？
——在介紹建筑群時(shí),，分清主次，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點(diǎn),，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。重點(diǎn)于詳略的安排,，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4,、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫,。11段在全文中起著分界、過渡的作用,。
4.明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序,，由南到北,，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征,，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰,。
布置作業(yè)?：
課后練習(xí)四,、五,。
故宮博物院備課教案篇二
故宮博物院
教學(xué)目的：
1.通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情,。
2.掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn),。
3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）
4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法,。
教學(xué)方法：
教師以導(dǎo)游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況，由學(xué)生就某些局部內(nèi)容向大家介紹,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，填寫《故宮博物院平面圖》對(duì)說明重點(diǎn)太和殿,，采取綜合處理方法。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)步驟?：第一課時(shí)
導(dǎo)語?：故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,，至今已有五百多年的歷史,，如果你有幸置身其中,，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一,。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已,。
（提問）哪些同學(xué)去過故宮？請(qǐng)講講你見到了哪些建筑,？（略）從剛才同學(xué)的回答來看,，大部分同學(xué)未到故宮,，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。
正音解詞：
矗立（chù） 鰲頭（áo） 湛藍(lán)（zhàn） 琉璃（liú）
蟠龍（pán） 中軸線（zhóu） 金鑾殿（luán） 擊磬（qìng）
檀木（tán） 攢（cuán） 乾清宮（qián） 坤寧宮（kūn）
肅穆（mù） 奏極（zòn） 額枋（fāng） 藻井（zǎo）
矯?。╦iǎo） 妃嬪（pín） 翊坤宮（yì） 迥然不同（jiǒng）
本文的說明對(duì)象是什么,？（故宮）
那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）
給課文劃分段落
（一）介紹故宮概貌,。
（二）分別介紹故宮中的前三殿,，后三宮、御花園,。
（三）站在景山上回望故宮全貌。
課文分析
方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一,，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆,，隨著我們講解課文劃下來。
第一部分
朗讀這一段,，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容,。
請(qǐng)一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？
（位置,、歷史,、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱,？誰能說出它們的由來,？
（1）紫禁城，以建筑命名,，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi),，表示皇帝的最高權(quán)威,，在北京城中
（zhě）
心，又稱城中之城,，墻為赭色,，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。
（2）故宮,，從明清兩代皇帝的宮殿得名,，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事,，因此我們今天稱他們的宮殿為～,。
（3）博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本,，供人們參觀的地方,，“院”指全國性的最大規(guī)模的。）
掛圖,，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方,。
（城墻；四座城門,；宮城的形狀占地,，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河,；角樓）介紹了故宮的總體布局,。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？
（故宮建筑群規(guī)模宏大,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。）
這句話提綱挈領(lǐng),，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn),，是全文的總領(lǐng)句,，請(qǐng)畫下來記住。
第二部分
從第3節(jié)開始,，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的,？
（天安門）我們將由南向北游覽故宮,。
作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮,？（見書）
這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么,？（空間方位的轉(zhuǎn)移）
“進(jìn)了太和門,，就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節(jié)來寫三大殿（4-10節(jié)）
4節(jié)總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么,？
（①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上,，臺(tái)基有三層
②奇（臺(tái)基）：〈見書劃線處〉）
大家試想一下，下雨的時(shí)候,，水從鰲頭里流出來,，象不象是千百條龍?jiān)趪娝?/p>
△作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿,。
對(duì)于三大殿,，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿,，5節(jié)是從哪方面介紹的,？（外觀）
讀課文,，作者分別從高度,、面積,、格局、色彩、氣勢(shì)來介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮最大的殿堂,，金黃,、大紅看上去富麗堂皇,，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目,，金碧輝煌,，體現(xiàn)了前面所說的“宏大,、壯麗”。
6節(jié),、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對(duì)內(nèi)景的描寫,，哪個(gè)字用得最多,？（“龍”）
這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,，而且寫出了“雙龍戲珠,，單龍飛舞”以及“行龍,、坐龍,、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑,，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡直到了“龍”的世界,。
做書后練習(xí)四
7節(jié),、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán)
（象征一切以皇帝為核心,，一切權(quán)力集中于皇帝,，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）
8節(jié),、太和殿的用途是什么,？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面,，臺(tái)基下跪拜的百官,，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝,，以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲,，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測(cè),，莊重肅穆的氣氛,，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。
對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨,，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢,？
對(duì)于中和殿,、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng),。
這樣有詳有略的方法,，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。
第二課時(shí)
朗讀11節(jié),，并說明這一段在文中起什么作用,？（過渡）
我們看課文“ab”，這說明紫禁城以小廣場(chǎng)為界,，可以分為兩部分,，并指出“c”，這里回顧照應(yīng)了前一部分,，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“d”,，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,，樞杻的作用,。
12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑,？（乾清宮,、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的,？（用途）
14節(jié)合寫后三宮,，抓住什么特點(diǎn)來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢,？
（傳說鳳凰是百鳥之王,，羽毛美麗，象征吉詳美好,，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到,，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣,。
15節(jié)大致介紹了東西六宮,，16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿,，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí),，用了哪個(gè)修飾詞？（引人注目）
前面加上一個(gè)“最”,，使程度又加深了一步,，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位,、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,，使得它最引人注目,。
18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）
對(duì)于東西六宮的建筑,，作者只介紹了長春宮和儲(chǔ)秀宮,，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目,，為什么,？
（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行）
19節(jié),、“后三宮往北就是御花園”,，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑,，運(yùn)用了什么寫作手法,？（概括描述）
作者從一個(gè)觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎,？從哪看出來的,？
（神武門對(duì)面就是景山）
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌,，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉,、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,，是什么寫法,？（首尾呼應(yīng)）
（板書）總體布局
總概貌 藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美,、布局統(tǒng)一
（2）封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
語法·祈使句和感嘆句
1.祈使句
用來要求別人做什么或不做什么的句子,。
要求（1）句末可以有“吧”“呀”等語氣詞
分類（1）要求：有命令、請(qǐng)求,、催促,、勸說等不同語氣
（2）禁止：有命令、勸阻等語氣
一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語,。
△表示請(qǐng)求的祈使語句,，還可采用疑問句的形式，把話說得委婉些,，帶有商量的語氣。
2.感嘆句
用來表示某種感情的句子,。
要求（1）書面上用感嘆句
（2）句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。
感嘆句是用來表示某種強(qiáng)烈感情的句子，感嘆句有感嘆語調(diào),，句末常用“啊、啦,、了”等語氣助詞,，書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號(hào)來表示。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況,。
（一）由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情（喜悅、悲傷,、嘆息,、憤怒,、驚訝等），不陳述什么事情,。例如：
1.哼?。▌e裝蒜了?。?/p>
2.嘿?。ㄎ蚁肫饋砹?。）
（二）由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句,。例如：
1.多漂亮的衣服?。。ㄓ尚稳菰~非主謂句構(gòu)成的感嘆句）
2.刮大風(fēng)啦?。ㄓ蓜?dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句）
（三）由主謂句構(gòu)成感嘆句,。例如：
1.這孩子真聽話！
2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女,！
（四）由“好＋形容詞＋的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句,。例如：
1.好大的雪！
2.好勇敢的人,！
【練習(xí)題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的,。
1.我們是祖國的未來，我們是祖國的希望?。?）
2.太棒了,！
3.哎呀！（我的車胎扎了?。?/p>
4.好大的口氣?。?）
5.多好的天氣呀?。?）
【參考答案】
1.主謂句構(gòu)成
2.其他非主謂句構(gòu)成
3.嘆詞非主謂句構(gòu)成
4.名詞短語構(gòu)成
5.其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào),，句末可以有“吧”,、“呀”等語氣詞。在書面上,，語氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來表示語調(diào),，語氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來表示語調(diào)。
祈使句分為要求和禁止兩類,，每一類又有多種不同的語氣,。
（一）表示要求的祈使句
要使別人做什么事，有命令,、請(qǐng)求,、催促、勸說等不同的語氣,。例如：
1.把這件事給我查清楚?。钫Z氣）
2.先生，種田人可憐,，你們行一點(diǎn)好心,，少賺一點(diǎn)吧。（請(qǐng)求語氣）
3.上課時(shí)間到了,，快走?。ù叽僬Z氣）
4.菠菜兩角一斤,，夠便宜了，你稱上幾斤吧,。（勸說語氣）
（二）表示禁止的祈使句
禁止別人做什么事，也有命令,，勸阻等不同語氣,。這類祈使句一般都有“不要”,、“不準(zhǔn)”、“禁止”,、“嚴(yán)禁”,、“勿”,、“別”等表示禁止的詞語。例如：
1.不準(zhǔn)大聲喧嘩?。钫Z氣）
2.你們別干擾他?。▌褡枵Z氣）
3.此處嚴(yán)禁煙火！（命令語氣）
應(yīng)當(dāng)注意的是,，祈使句的主語只能是“你,、你們、您,、咱們”,，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如：
“你們走吧,！”不能說“他們走吧,?！焙笳邔?shí)際上是陳述句,。
【練習(xí)題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。
1.你站出來,，是好漢的站出來,！你出來講?。?）
2.你趕緊離開這里吧?。?）
3.（井岡山的翠竹?。,。┤グ?，去吧，快快去吧?。?）
4.咱們還是走大路吧,，大路平安。（ ）
5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷?。?）
6.這里修路,，禁止通行！（ ）
【參考答案】
1.命令 2.勸說
3.催促 4.請(qǐng)求
5.禁止 6.禁止
故宮博物院備課教案篇三
說在前面：在備課中,，為了每個(gè)環(huán)節(jié)層次清楚,，所以各處板書或投影設(shè)計(jì)單列，在教學(xué)中老師可以把它融在一起,，抓住一塊主板反復(fù)變換使用,，可節(jié)省些時(shí)間！有些須探討的問題加有自己的評(píng)注,，僅供參考,！?
○教學(xué)設(shè)想
一.教學(xué)目標(biāo)?和重點(diǎn)：
1.體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；?
2.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說明事物的方法,；
3.了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一的特點(diǎn),。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明的方法。
二.課時(shí)分配：三課時(shí)
三.預(yù)習(xí)提綱
1.通讀課文，標(biāo)清自然段,；
2.看課文各頁下的注解,，掌握詞語解釋；
3.其他生字詞借助工具書正音解詞,。
○教學(xué)過程??
一.字詞教學(xué)
1.給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（luán）殿（diàn）????蟠（pán）龍?????鎏（liú）金????藻(zǎo)?井??????????檀(tán)香????御(yǜ)花園???????妃嬪（pín）???湛（zhàn）藍(lán)????修繕（shàn）
鳴鐘擊罄（qìng）???????????詔（zhào）書????中軸（zhóu）線
2.解釋詞語：
磬：古代的一種打擊樂器,。
攢：聚集，集中,。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上,。后來用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸,、盆,、磚瓦等。
藻井：（見課本注釋）
蟠龍：（見課本注釋）
中軸線：中心線,。??
二.理清順序和結(jié)構(gòu)
1. 要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖。（順次板書或用投影）
討論重點(diǎn)問題：?
1.全文說明的對(duì)象是什么,？?
引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系,，了解結(jié)構(gòu)，（邊講邊板書畫線句,，也可不用板書）
問題：各段說明的重點(diǎn)是什么,？劃出主要詞語。
1節(jié)：故宮的位置和歷史沿革??
（北京的中心??城中之城??
我國最大最完整的古代建筑群???五百多年歷史）?????????????總寫
2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)????
宏大壯麗??建筑精美??布局統(tǒng)一（可見教用書p114頁擴(kuò)展）
3節(jié)：?午門及護(hù)城河
4節(jié)：?三大殿概況（總寫）
5,、6節(jié)：太和殿（分寫）
7節(jié)：?中軸線（插寫）
8節(jié)：?太和殿（分寫）
9節(jié)：?中和殿（分寫）
10節(jié)：保和殿（分寫）
11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過渡）
12節(jié)：乾清宮
13節(jié)：交泰殿
14節(jié)：坤寧宮
15節(jié)：御花園
16節(jié)：神武門與景山看故宮
三.重點(diǎn)研讀
1.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么,？
太和殿。?
2.?太和殿是故宮建筑的中心,，作者介紹了太和殿哪些方面的情況,？說明順序是怎樣的？
對(duì)太和殿,，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米),，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂),，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱,、額枋,、梁柱，紅色大圓柱,，金瑣窗,，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏,、金柱,、藻井,、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍),；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi),、總說和分說相結(jié)合,。
3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)????
因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，因此它的地位非常重要,，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。??
4.?這部分采用了什么說明順序,？
師生討論后明確：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn),。6段：寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段：寫殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn),。
歸納:?從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi),；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?
5.?在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處,？???
明確：在介紹建筑群時(shí),，分清主次，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點(diǎn),，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。?
四.?課后作業(yè)?
1.寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限,。（必作題，寫在作文本上）
2.?查找有關(guān)圖片和資料,，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學(xué)可直接在搜索欄內(nèi)輸入“故宮博物院”中文字樣,，即可打開故宮博物院網(wǎng)頁,。（有條件者作）
故宮博物院備課教案篇四
故宮博物院
●教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1.積累“磬、攢、鰲頭,、琉璃,、藻井、蟠龍,、中軸線,、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義,。
2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用,。
能力目標(biāo)
1.整體把握文意,，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。
2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫說明文,。
德育目標(biāo)
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。學(xué)習(xí)它,，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí),。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧,。
2.以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
●教學(xué)難點(diǎn)?
揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。
●教學(xué)方法
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用,。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題,。
圖示法,。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容,。
延伸拓展法,。標(biāo)新立異,，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、故宮掛圖
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程?
［教學(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文,，整體感知文意,；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序,；重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,，理清文章局部思路,，體會(huì)文章重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣徽f話訓(xùn)練,，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
［教學(xué)步驟?］
一,、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
多媒體顯示“故宮”全景錄像
故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮,，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧,！
設(shè)計(jì)（二）
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。
二,、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,，營造學(xué)習(xí)氛圍
1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料,。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹,。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過,、規(guī)模、作用,、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備,。
2.請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片,，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲,。
三、朗讀課文,，整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀，初步感知文意,。
教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：
（3）玲瓏：精巧細(xì)致,。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面安排,。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧動(dòng)聽,。
井然有序：形容整齊的樣子。
造句略,。
2.學(xué)生大聲讀課文兩遍,，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語的運(yùn)用,。
3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論、交流,。
4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場(chǎng) 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門 神武門
四,、理清文章的說明順序
1.明確空間順序,。
（1）師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。
多媒體顯示：
常見的說明順序有時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序。
說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似,。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序,。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里,、大小,、上下,、前后、左右,、東南西北等的位置和方向,。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白,。
邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系,。
（2）提問：本文采用了哪一種說明順序,？
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。
（3）學(xué)生默讀課文,，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié)：本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,，由南到北,，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線,，以天安門為起點(diǎn)，穿端門,，進(jìn)午門,，過漢白玉石橋，來到前三殿,。依次介紹了太和殿,、中和殿、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿。三大殿和文華殿,、武英殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,，這樣寫井然有序,，條理分明。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說,、分說相結(jié)合的特點(diǎn),。
學(xué)生思考，明確：第1,、2段是總說,，概括介紹故宮的位置、歷史,、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間（3～15）是分說,。根據(jù)故宮的特點(diǎn),，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑（4）,，然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）,、保和殿（10）,。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）,、交泰殿,、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括,，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確,、完整的印象,。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
五,、重點(diǎn)分析課文5～8段,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
多媒體顯示太和殿內(nèi)景,。
1.學(xué)生齊讀5～8段,。
2.學(xué)生精讀5～8段，思考：
（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況,？采用了什么樣的說明順序,？
（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？
（3）揣摩文中寫“龍”的句子,，探究作者這樣寫的原因,。
同桌之間交流,，選六位同學(xué)回答。
明確：（1）對(duì)太和殿,，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米）,，并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂）,，色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱,、額枋,、梁柱，紅色大圓柱,，金瑣窗,，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座,、雕龍屏,、金柱、藻井,、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）,；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi),、總說和分說相結(jié)合,。
（2）因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。
（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座,。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠,、單龍翔舞,，有行龍、升龍,、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>
寫龍,，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的,；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身,，龍是皇?quán)的象征。
教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí),，要抓住重點(diǎn),，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征,。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中,，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色,。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力。
六,、說話訓(xùn)練
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,。
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn),，沿中軸線前行到午門,，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑,；可以以保和殿北面的長方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑——前朝和廣場(chǎng)以北乾清門以內(nèi)的建筑——內(nèi)廷,；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。
選四位同學(xué)口頭介紹,，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料）,，如果全部說明,，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線,，采用空間說明順序,，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn),，詳略分明,，使讀者對(duì)路線、方位,、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,，清晰明了，使文章條理十分清楚,。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。
八、布置作業(yè)?
閱讀下面這段話,，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語,。
陵墓的入口位于最南端,，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方,。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前,。墓道北端有一傾斜臺(tái)地,，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,，為過去守陵衛(wèi)士的駐所,。正面建陵門，高十五米,，寬二十四米,，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂,。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字,。
（提示：采用空間順序介紹陵墓,，由南向北，依次介紹了石牌坊,、墓道,、卷棚小屋、陵門）
●板書設(shè)計(jì)?
●活動(dòng)與探究
一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校,，要求重點(diǎn)突出,，總說分說結(jié)合。
2.選擇你所在的城市中最有代表性的標(biāo)志性建筑物,，向別人介紹,。
3.從你家到學(xué)校有幾條路，最近的路該如何走,？請(qǐng)向同學(xué)們介紹,，歡迎他們到你家做客。
4.投影顯示頤和園游覽示意圖：
佛香閣是園內(nèi)的建筑中心,，登上佛香閣,，放眼遠(yuǎn)望，你會(huì)看到哪些景物,，請(qǐng)按照空間順序作一簡明的介紹,。
二、收集故宮相關(guān)的圖片,、資料,，力求全面詳細(xì)地了解故宮，以“故宮”為話題,，組織一次讀書交流會(huì),。（圖書館、網(wǎng)絡(luò)皆可,，可以借助多種渠道搜集）
三,、開放性探究
閱讀下面一段文字，回答問題,。
在天安門右前方,，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會(huì)堂,。全國各族人民的代表在這里共商國策,。
莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，是首都最宏偉的建筑之一,，建筑面積達(dá)171800平方米,，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐,，把巍峨的大會(huì)堂的輪廓從蔚藍(lán)的天空中勾畫出來,。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào),，以及四周層次繁多的建筑立面,，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。
我們?cè)诮ㄖ煹呐阃拢瑥奶彀查T廣場(chǎng)往西走,，參觀人民大會(huì)堂,。老遠(yuǎn)就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺(tái)階,，迎面是12根淺灰色的大理石柱,。門柱有25米高，柱身要4個(gè)人才能合抱過來,。柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式,，明間寬，緊鄰的兩個(gè)次間較窄,，再往兩旁,，各4個(gè)次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊,，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造出來的,。
邁進(jìn)金黃色大銅門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭,，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分——中央大廳,。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個(gè)建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂,；往北通宴會(huì)廳,；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)的辦公大樓,。整個(gè)建筑就是由這三部分組成的,。
1.用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。
2.第二段畫線句子的表達(dá)方式是什么,？其作用是什么,？
3.第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉(zhuǎn)移？
4.文章介紹了萬人大禮堂,，采用了什么說明方法,？采用什么樣的說明順序？
參考答案：
1.交待了大會(huì)堂的位置,、氣勢(shì)以及在全國人民政治生活中的作用,。
2.描寫，突出了大會(huì)堂雄偉莊嚴(yán),、氣勢(shì)宏大的特點(diǎn),。
3.邁進(jìn)、穿過,、到
4.列數(shù)字 空間順序
●備課資料
一、課文補(bǔ)遺
1.故宮簡介
紫禁城是中國明（1368～1644）、清（1644～1911）兩朝皇宮,。1925年成立故宮博物院,，俗稱故宮。
故宮始建于明永樂15年（1417）,，3年后建成,，1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史,。
故宮坐落于北京城南北中軸線,，它南起永定門，北至鐘鼓樓,，全長8公里,，皇家禁苑部分約占1/3。整個(gè)建筑以中軸線為中心展開,，天安門為其序幕,，外朝三大殿形成高潮，景山為其終曲,。整體建筑主從分明,，跌宕起伏,，前呼后應(yīng),，左右對(duì)稱，由此形成了宮廷區(qū)乃至整個(gè)北京城的宏偉氣魄和井然秩序,。僅在宮廷區(qū)范圍內(nèi),，共有殿堂館舍號(hào)稱9999間半（現(xiàn)存8000余間），建筑面積約15萬平方米,，占地72萬平方米,。為了建造這座巨大的“城中之城”，明王朝傾全國人力物力,，征調(diào)能工巧匠10萬余名,，民夫逾百萬，所用建筑材料采自全國各地,，真可謂“量中華之物力,，給人間之仙闕”，堪為中國古代宮殿建筑之最,。
故宮平面為長方形,，其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括,，墻四隅各設(shè)造型別致的角樓一座,。宮墻四面分別建有宮門,，南為午門，北為神武門,，東為東華門,，西為西華門。墻外環(huán)繞護(hù)城河,，河寬52米,，長3.8公里，河水清幽,，終年不斷,。
故宮作為中國古代建筑的代表作，其布局分外朝,、內(nèi)廷兩部分,。外朝以太和、中和,、保和三大殿為主體,，左右銜連文華、武英兩殿,。三大殿以北為內(nèi)廷,，內(nèi)廷又分中、東,、西三路,，中為乾清宮、交泰殿,、坤寧宮,，其后是御花園；中路兩側(cè)為東,、西六宮,。東六宮向南是奉先殿、齋宮,、南三所,，西六宮向南為養(yǎng)心殿。內(nèi)廷的外圍東有寧壽全宮,，西有慈寧,、壽安儲(chǔ)宮。這種布局,，充分體現(xiàn)了古禮所謂“前朝后寢”的格局,。前朝為“大內(nèi)正衙”，后寢即所謂“三宮六院”,。
如此恢宏浩繁的建筑群,，所以未給人雜亂紛繁,、局促擁塞之感，主要因?yàn)橥怀隽艘粭l極為明顯的中軸線和重點(diǎn)突出,、簡繁得體的建筑手法,。建筑群以太和殿為重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置,。這里是皇家政治活動(dòng)的中心，皇帝繼位,、大婚,、朝會(huì)、殿試及命將出征均在此舉行,，所以它的體量最大,，等級(jí)最高，充分體現(xiàn)了皇權(quán)第一的思想,。同在中軸線上的內(nèi)廷主體建筑如乾清宮,、交泰殿和坤寧宮，雖然也是帝,、后經(jīng)?；顒?dòng)和處理政務(wù)的主要場(chǎng)所，在一定程度上實(shí)用性甚至超過外朝三大殿,，但它們畢竟不是重大活動(dòng)的中心,，所以它們的建筑規(guī)模,、體量和豪華程度明顯遜于太和殿,，表現(xiàn)出嚴(yán)格的“內(nèi)外有別”,。再以各殿飛檐的垂脊獸為例,，太和殿設(shè)置10尊，乾清宮設(shè)置9尊,，交泰殿設(shè)置7尊,；而中軸線兩側(cè)的東西六宮各主要大殿僅設(shè)置5尊,。由此不難看出，紫禁城內(nèi)人與人之間復(fù)雜的等級(jí)關(guān)系,，即封建社會(huì)的等級(jí)制度,，在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現(xiàn)出來了。等級(jí)是權(quán)力的象征,，也是皇權(quán)賴以維系的基礎(chǔ),，這其中政治與禮制的內(nèi)涵，被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質(zhì)架構(gòu)昭示于世人,。
故宮以其完美的古代建筑藝術(shù),，豐富的文化藝術(shù)藏品和厚重的人文精神內(nèi)涵，成為中國古代文明的象征,。
2.故宮主要建筑物簡介
前朝
是故宮建筑物的重中之重,。對(duì)旅游者來說，大體包括從天安門至保和殿一組完整的建筑群,，即故宮中軸線建筑的前半部,；嚴(yán)格意義上的前朝，應(yīng)從太和門算起,，以太和,、中和、保和三大殿為中心,，文華,、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮,、朝賀,、筵宴的地方，故建筑物以高大,、宏闊,、豪華為特征，以表現(xiàn)皇家宮殿的至尊至貴以及皇權(quán)統(tǒng)治的絕對(duì)權(quán)威,。
太和殿
殿內(nèi)陳設(shè)如當(dāng)年帝,、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺(tái),，上設(shè)明代金漆雕龍寶座,，座后為髹金屏風(fēng)。殿內(nèi)金碧輝煌,，莊嚴(yán)華貴,。明清兩代曾有24個(gè)皇帝在此登基，宣布“即位詔書”,，接受群臣朝賀,。
內(nèi)廷
泛指乾清門以北,，延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮,、交泰殿和坤寧宮,。它們是內(nèi)廷最高等級(jí)的建筑群，也是帝,、后頻繁活動(dòng)的中心,，許多軍國大事在這里決斷，許多驚世駭俗的事件在這里發(fā)生,，至今仍有許多文物保存在宮中,，見物思古，能給人以無限的幽思與聯(lián)想,。
乾清宮
建于1420年。宮為重檐廡殿頂,，高24米,，面闊9間，深5間,，飾以瀝粉點(diǎn)金,、雙龍和璽彩畫，是內(nèi)廷等級(jí)最高的建筑,。明清兩代皇帝以此為寢宮,，并在此處理朝政，皇帝駕崩,，停靈柩于殿內(nèi),。
故宮博物院備課教案篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、熟讀課文,，掌握生字詞的讀音和字形,，理解重點(diǎn)詞的詞義。整體感知課文內(nèi)容,，根據(jù)作者的游覽路線,，畫出故宮的建筑布局圖。
2,、把握文章的說明順序,、結(jié)構(gòu)順序和說明方法。
3,、以太和殿為例,，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn),。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
(二)情感目標(biāo)：
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn),。
2,、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1,、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn),。
2,、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀課文,，自主掌握生字詞,。根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖,。
老師：幻燈片
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊常見的建筑物都有哪些呢,？同安影視城去過嗎,？它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢,？請(qǐng)去過的同學(xué)介紹一下,。
故宮，舊時(shí)的故宮稱紫禁城,，位于北京城的中心,，明、清兩代的皇宮,，是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,，始建于明永樂四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工,。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中,，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,，它是世界上的博物院之一,。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（ppt展示，同學(xué)朗讀）
事實(shí)上,，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處,，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界的旅游勝地,。此外,，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院,。
本文可以看作是一篇解說詞,，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯,。下面,，我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1,、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲,，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱,。
（黑板上事先畫好示意圖框架，同學(xué)填好后,，其他同學(xué)檢查更正，然后ppt展示正確的示意圖）
2,、什么是建筑,？建筑是用石頭寫成的史書——雨果；建筑是凝固的音樂——歌德,。
建筑往往在造型,、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,，給人音樂般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂,，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲,。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,，讓你久久的回味……
我們學(xué)過的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說明文，這篇也不例外,。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,，那么，本文采用了什么說明順序,？(看圖回答)
提問：本文是按照什么順序說明介紹故宮的,？大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的？明確：按照空間順序，按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說明的,。
具體來說,，以*為起點(diǎn),，穿端門,，進(jìn)午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”,。然后繼續(xù)向北,，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮,、坤寧宮以及御花園,，最后出順貞門而離開故宮。
3,、ppt展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖,。
三、整體感知
1,、視頻跟讀（ppt播放故宮視頻,，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：
（1）注意難讀字詞,，加深文章印象,。
（2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美,，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。
2、觀后印象（自由回答）：
?建筑規(guī)?！甏髩邀?/p>
?建筑物——精致美觀
?建筑布局——整齊統(tǒng)一
3,、正音解詞,，圈出難讀字音，班級(jí)交流,，并解釋重點(diǎn)字詞,。（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，ppt更正錯(cuò)誤,，然后全班朗讀兩遍）
?矗立（chù）鰲頭（áo）
?金鑾殿（luán）湛藍(lán)（zhàn）
?琉璃（liúlí）額枋（fāng）
?蟠龍（pán）藻井（zǎo）
?中軸線（zhóu）擊磬(qìng)
?檀香（tán）攢在一起（cuán）
?鎏金（liú）雍正（yōng）
?乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
?迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）
玲瓏：形容（物）精巧細(xì)致,，（人）機(jī)靈敏捷。
橫貫：(山脈,、河流,、道路等）橫向貫穿。
矗立：高聳直立,。
矯?。簭?qiáng)健有力。
繚繞：回環(huán)纏繞,。
錯(cuò)綜：縱橫交叉,。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托,。
井然有序：整齊而有秩序,。井然，整齊的樣子,。
迥然不同：形容差得很遠(yuǎn),，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn),。
4,、疏通字詞后，瀏覽全文,。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢,？
第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院,。
第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見,。
四,、合作探究
1、瀏覽1段,，回答：
（1）故宮坐落在什么地方,？
明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都,，是全國的政治中心,。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國家威嚴(yán)和權(quán)利的城市中心，說明了什么？（地位之高）
（2）故宮的名稱還有哪些,？
明確：紫禁城,、故宮博物院。
（3）為什么叫紫禁城,？
明確：關(guān)于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”,；星座五宮,，紫薇居中，古代帝王自稱天之子,，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,，因此皇宮便稱為紫禁城,。；
（4）這段還介紹了故宮哪些方面,？
明確：地位,、歷史
2、齊讀第二段,，思考：
（1）我們知道本文的說明對(duì)象是故宮,，那么說明對(duì)象的特征是什么？看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來,。
明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。
（2）這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么？運(yùn)用了什么說明方法,？
明確：故宮的整體布局,、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn),。列數(shù)字,。
過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史,、建筑地位,、總體布局、
外觀概貌,、建筑總特點(diǎn),，給游覽者留下了一個(gè)總體印象,。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大,，那么接下來我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來的,。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步,，正式踏上故宮之旅,。
3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3,、4段,，同時(shí)ppt展示故宮全景示意圖。
說說以下句子運(yùn)用了什么說明方法,？體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面,？
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西?！薄虮确浇ㄖ?/p>
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上,。”——列數(shù)字宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,，上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗
五,、總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止,，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,，下節(jié)課，我們將深入故宮,，感受故宮的金碧輝煌,。
板書設(shè)計(jì)
14、故宮博物院
一,、全文以作者的游蹤為線索,，按照空間順序來說明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說明,。
二,、文章結(jié)構(gòu)：
第一部分（第1—2段）：概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分（第3—15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能,。
第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
三,、說明方法：第3,、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說明方法，具體形象地說明了金水河的外觀與三大殿的高度,，以及圓雕鰲頭的數(shù)量,。
六,、布置作業(yè)：如下
六、教學(xué)反思
故宮博物院備課教案篇六
一,、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課,。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言,。而本課是這一單元中一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章,。
二、教學(xué)對(duì)象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮,。“僅憑老師一張嘴,，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,，所以，只有憑借直觀的畫面,，形成感性認(rèn)識(shí),，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn),。
2,、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力
3、開闊眼界,，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。
四、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、重點(diǎn)：
(1)理解說明的空間順序——條理性
(2)方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)
2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn),。
五,、教法設(shè)計(jì)
從實(shí)際出發(fā),，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合,，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1,、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2,、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。
3、以課文第六段為突破口,，起到拋磚引玉的作用,，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。
4,、口頭作文,，鞏固知識(shí)，促使能力遷移,。
六、教學(xué)步驟
(一),、導(dǎo)入
同學(xué)們,，一提起北京,，大家就會(huì)想到什么?(長城、故宮,、圓明園,、天壇,、頤和園等等)是的,，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮,、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),。今天,，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采,。
(二)、自讀課文,，整體感知
1,、以“初讀課文,，我了解到
”的句式，談對(duì)課文的理解。
2,、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局,、功用,。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,，建筑精美,，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
(三)、利用多媒體課件，重尋作者行蹤
1,、請(qǐng)到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮,。
2,、師生一起理清課文說明順序：
(1)、填寫課后練習(xí)一中的圖表
(2),、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn),，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分,，總體,、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象
3,、變個(gè)順序說故宮
(1),、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說?
(2),、假如逆作者的路線而行,，你將如何導(dǎo)游?
(四)、精讀5——8段,，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字
1,、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿?
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，地位非常重要,。另外它在整個(gè)建筑群中代表性,，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗,，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗,，處處飾以龍形，且建于中軸線上,，面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心,，皇權(quán)至上的特點(diǎn),。
故宮博物院備課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情,。
2.掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn),。
3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語言(方位詞和方位短語)
4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,，至今已有五百多年的歷史,，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一,。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已,。
(提問)哪些同學(xué)去過故宮?請(qǐng)講講你見到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來看,，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的,。
(二)新授：
1.正音解詞：
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)
蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)
檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)
矯健(jiǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)
2.默讀課文,，思考以下問題：
(1)本文的說明對(duì)象是什么?(故宮)
(2)那么文章是按什么順序說明的?(空間順序)
(3)給課文劃分段落
〈1〉介紹故宮概貌。
〈2〉分別介紹故宮中的前三殿,，后三宮,、御花園。
〈3〉站在景山上回望故宮全貌,。
3.課文分析：
方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一,，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來,。
第一部分
朗讀這一段,，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
請(qǐng)一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?
(位置,、歷史,、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱?誰能說出它們的由來?
(1)紫禁城,，以建筑命名,，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi),，表示皇帝的，在北京城中
(zhě)
心,，又稱城中之城,，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～,。
(2)故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名,，“故”指從前的(事情或處所),，明清兩代是早已過去的舊事,，因此我們今天稱他們的宮殿為～,。
(3)博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本,，供人們參觀的地方,，“院”指全國性的規(guī)模的。)
掛圖,，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方,。
(城墻;四座城門;宮城的形狀占地,，宮殿和房屋的數(shù)目;護(hù)城河;角樓)介紹了故宮的總體布局,。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?
(故宮建筑群規(guī)模宏大,，建筑精美,，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。)
這句話提綱挈領(lǐng),，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明,，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn),，是全文的總領(lǐng)句,，請(qǐng)畫下來記住,。
第二部分
從第3節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,，那么從文中看來,，作者游覽故宮是從哪開始的?
(*)我們將由南向北游覽故宮。
作者運(yùn)用了哪些詞,，把我們從*帶到故宮?(見書)
這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)
“進(jìn)了太和門,，就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節(jié)來寫三大殿(4—10節(jié))
4節(jié)總寫了三大殿,，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么?
(①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層
②奇(臺(tái)基)：〈見書劃線處〉)
大家試想一下,，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來,，象不象是千百條龍?jiān)趪娝?/p>
△作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿,。
對(duì)于三大殿，作者所用筆墨并不平均,，而是重點(diǎn)介紹了太和殿,，5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)
讀課文,，作者分別從高度、面積,、格局、色彩,、氣勢(shì)來介紹太和殿的外觀,。
太和殿是故宮的殿堂,，金黃、大紅看上去富麗堂皇,，再襯上藍(lán)天,，白玉石臺(tái)基,，更是艷麗奪目，金碧輝煌,，體現(xiàn)了前面所說的“宏大,、壯麗”,。
6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,，對(duì)內(nèi)景的描寫,，哪個(gè)字用得最多?(“龍”)
這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍,、坐龍,、開龍,、降龍”等多姿多態(tài)的龍,，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑,，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭,，我們簡直到了“龍”的世界。
做書后練習(xí)四
7節(jié),、為什么三大殿要建在中軸線上?象征皇權(quán)
(象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝,，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變)
8節(jié),、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面,，臺(tái)基下跪拜的百官,，御道兩邊的儀仗,，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲,，煙霧迷蒙,，繚繞著一種神秘莫測(cè),，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。
對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨,，那么他又是如何寫中和殿,、保和殿的呢?
對(duì)于中和殿,、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng),。
這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出,，因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì),。
第二課時(shí)
朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用?(過渡)
我們看課文“ab”,，這說明紫禁城以小廣場(chǎng)為界,，可以分為兩部分,，并指出“c”，這里回顧照應(yīng)了前一部分,，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“d”,，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,，樞杻的作用。
12,、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑?(乾清宮,、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來寫這后三宮的?(用途)
14節(jié)合寫后三宮,，抓住什么特點(diǎn)來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?
(傳說鳳凰是百鳥,，羽毛美麗,，象征吉詳美好,，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,，因此她們住的地方,，用的東西都畫鳳)我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣,。
15節(jié)大致介紹了東西六宮,，16,、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿,，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí),，用了哪個(gè)修飾詞?(引人注目)
前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步,，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位,、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目,。
18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)
對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲(chǔ)秀宮,，原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過的地方)
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目,，為什么?
(揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,，奢侈浪費(fèi)的罪行)
19節(jié),、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園,，這段的文字比較生動(dòng)活潑,，運(yùn)用了什么寫作手法?(概括描述)
作者從一個(gè)觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色,。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來的?
(神武門對(duì)面就是景山)
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌,，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉,、壯觀,、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫法?(首尾呼應(yīng))
(板書)總體布局
總概貌藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗,、建筑精美,、布局統(tǒng)一
(2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
語法祈使句和感嘆句
1.祈使句
用來要求別人做什么或不做什么的句子。
要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語氣詞
分類(1)要求：有命令,、請(qǐng)求,、催促,、勸說等不同語氣
(2)禁止：有命令,、勸阻等語氣
一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語,。
△表示請(qǐng)求的祈使語句，還可采用疑問句的形式,，把話說得委婉些,，帶有商量的語氣,。
2.感嘆句
用來表示某種感情的句子。
要求(1)書面上用感嘆句
(2)句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞,。
感嘆句是用來表示某種強(qiáng)烈感情的句子,，感嘆句有感嘆語調(diào),，句末常用“啊,、啦,、了”等語氣助詞,，書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號(hào)來表示,。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況,。
(一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情(喜悅,、悲傷,、嘆息,、憤怒,、驚訝等),，不陳述什么事情。例如：
1.哼!(別裝蒜了!)
2.嘿!(我想起來了,。)
(二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
2.刮大風(fēng)啦!(由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
(三)由主謂句構(gòu)成感嘆句,。例如：
1.這孩子真聽話!
2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!
(四)由“好+形容詞+的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句,。例如：
1.好大的雪!
2.好勇敢的人!
【練習(xí)題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的,。
1.我們是祖國的未來,，我們是祖國的希望!
2.太棒了!
3.哎呀!(我的車胎扎了!)
4.好大的口氣!
5.多好的天氣呀!
【參考答案】
1.主謂句構(gòu)成
2.其他非主謂句構(gòu)成
3.嘆詞非主謂句構(gòu)成
4.名詞短語構(gòu)成
5.其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào),，句末可以有“吧”,、“呀”等語氣詞,。在書面上，語氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來表示語調(diào),，語氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來表示語調(diào),。
祈使句分為要求和禁止兩類,，每一類又有多種不同的語氣,。
(一)表示要求的祈使句
要使別人做什么事，有命令,、請(qǐng)求,、催促,、勸說等不同的語氣,。例如：
1.把這件事給我查清楚!(命令語氣)
2.先生,，種田人可憐,，你們行一點(diǎn)好心，少賺一點(diǎn)吧,。(請(qǐng)求語氣)
3.上課時(shí)間到了，快走!(催促語氣)
4.菠菜兩角一斤,，夠便宜了，你稱上幾斤吧。(勸說語氣)
(二)表示禁止的祈使句
禁止別人做什么事,，也有命令,，勸阻等不同語氣,。這類祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”,、“禁止”、“嚴(yán)禁”,、“勿”,、“別”等表示禁止的詞語,。例如：
1.不準(zhǔn)大聲喧嘩!(命令語氣)
2.你們別干擾他!(勸阻語氣)
3.此處嚴(yán)禁煙火!(命令語氣)
應(yīng)當(dāng)注意的是,，祈使句的主語只能是“你、你們,、您、咱們”,，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞,。例如：
“你們走吧!”不能說“他們走吧?！焙笳邔?shí)際上是陳述句,。
【練習(xí)題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。
1.你站出來,，是好漢的站出來!你出來講!
2.你趕緊離開這里吧!
3.(井岡山的翠竹啊!)去吧,，去吧，快快去吧!
4.咱們還是走大路吧,，大路平安。
5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷!
6.這里修路,，禁止通行!
【參考答案】
1.命令2.勸說
3.催促4.請(qǐng)求
5.禁止6.禁止
故宮博物院備課教案篇八
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)
二十一中???? 黃冬梅
一,、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章,。
二、教學(xué)對(duì)象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,，所以，只有憑借直觀的畫面,，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的,。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，從而突破空間想象困難,，明確說明文的空間順序。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn),。
2,、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力
3、開闊眼界,，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。
四、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、重點(diǎn)：
（1）理解說明的空間順序——條理性
（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)
2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn),。
五、教法設(shè)計(jì)
從實(shí)際出發(fā),，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1,、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,。
2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,，從總體上把握全篇說明順序,、建筑結(jié)構(gòu)及布局,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。
3、以課文第六段為突破口,，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的,，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。
4、口頭作文,，鞏固知識(shí)，促使能力遷移,。
六,、教學(xué)步驟
（一）,、導(dǎo)入????????
同學(xué)們,，一提起北京，大家就會(huì)想到什么,？（長城,、故宮,、圓明園,、天壇、頤和園等等）是的,，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,，長城、故宮,、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿,，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。
（二）、自讀課文,，整體感知
1、以“初讀課文,，我了解到????????? ”的句式,，談對(duì)課文的理解。
2,、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線,，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用,。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美,，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn),，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
（三）,、利用多媒體課件，重尋作者行蹤
1,、請(qǐng)到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件,，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮,。
2、師生一起理清課文說明順序：
（1）,、填寫課后練習(xí)一中的圖表
（2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn),，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分,，總體,、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象
3,、變個(gè)順序說故宮
（1）,、假如你站在景山上介紹故宮,，你將怎樣解說,？
（2）、假如逆作者的路線而行,，你將如何導(dǎo)游,？
（四）、精讀5——8段,，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字
1、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿,？
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，地位非常重要,。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗,，處處飾以龍形,，且建于中軸線上,，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心,，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
2,、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的,？運(yùn)用了哪些說明
方法,？
內(nèi)??? 容：規(guī)模、外觀,、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用,、位置
空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 ,、先中間后兩邊
說明方法：列數(shù)字,、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞,，確定立足點(diǎn)
運(yùn)用空間進(jìn)行說明,，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞,，如上,、下,、左,、右、前,、后,、東,、南、西,、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”,，離開了立足點(diǎn)就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞,，便可以確定立足點(diǎn),。
4、口頭作文：介紹電教室,。
注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞,。
（五）文化熏陶
（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說,。）
建筑沉淀著深厚的文化,，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗,。我國是一個(gè)幅員遼闊,，民族眾多的國家,，不同的地域文化背景,，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑,。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：
布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿,、寺廟與靈塔融于一體,，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色,，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格,。
云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族,。白族崇尚白色,，白族民居往注重門樓，門樓是整個(gè)建筑的精華部分,。它通常使用泥雕,、木雕、石刻,、彩繪,、凸花磚等材料，串角飛檐,，花枋輕巧,，斗拱重疊、玲瓏剔透,、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色,，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。
四大名樓,，它們各具特色的造型,，無不體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺,，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中,，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超,。
江南古鎮(zhèn),，河衢交錯(cuò)，臨河的街市,，背水的民宅,，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行,，櫓聲篙影,，漁歌回蕩，如詩如畫,，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……
所以,，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀(jì)念碑”,。
（六）布置作業(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1,、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的,，說說你的理解,。
2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專欄,，多方收集有關(guān)建筑的資料,。
3、從文中摘抄10個(gè)形容詞,，寫一段課外練筆,。
4、以空間順序?qū)懸黄f明文,，介紹我們的學(xué)校,，或者你的家、你的房間,。
故宮博物院備課教案篇九
知識(shí)目標(biāo)
1.積累“磬,、攢、鰲頭,、琉璃,、藻井、蟠龍,、中軸線,、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義,。
2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用,。
能力目標(biāo)
1.整體把握文意，理清文章的說明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。
2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法,，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫說明文。 德育目標(biāo)
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧,。
2.以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
●教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。
●教學(xué)方法
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題,。
圖示法。刪繁就簡,，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容,。
延伸拓展法。標(biāo)新立異,，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
●教具準(zhǔn)備
多媒體,、故宮掛圖
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清文章的說明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練,，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力,。
[教學(xué)步驟]
一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
多媒體顯示“故宮”全景錄像
故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮,，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設(shè)計(jì)(二)
故宮,，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二,、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍
1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料,。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過,、規(guī)模,、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備,。
2.請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲,。
三,、朗讀課文，整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀,，初步感知文意。 教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)：
(3)玲瓏：精巧細(xì)致,。
湛藍(lán)：深藍(lán),。
布局：全面安排。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。
幽雅：幽靜而雅致,。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧動(dòng)聽,。
井然有序：形容整齊的樣子。
造句略。
2.學(xué)生大聲讀課文兩遍,，給每個(gè)自然段加上序號(hào),，注意方位詞語的運(yùn)用。
3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論,、交流。
4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補(bǔ)充,。
明確：* 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門
四、理清文章的說明順序
1.明確空間順序,。
(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí),。
多媒體顯示：
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序,。
說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序,。 空間順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里、大小,、上下,、前后、左右,、東南西北等的位置和方向,。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白,。 邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系,。
(2)提問：本文采用了哪一種說明順序?
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(3)學(xué)生默讀課文,，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖,。
教師總結(jié)：本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北,，逐次介紹建筑物,。作者沿著參觀路線，以*為起點(diǎn),，穿端門,，進(jìn)午門,，過漢白玉石橋，來到前三殿,。依次介紹了太和殿,、中和殿、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿。三大殿和文華殿,、武英殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,，這樣寫井然有序,，條理分明。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說,、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考,，明確：第1,、2段是總說，概括介紹故宮的位置,、歷史,、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。中間(3～15)是分說,。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明,。前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8),、中和殿(9),、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮(12),、交泰殿、坤寧宮(13),，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15),。最后一段對(duì)故宮作總的概括,，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確,、完整的印象。
教師根據(jù)學(xué)生回答,，板書：
五,、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣嗝襟w顯示太和殿內(nèi)景,。
故宮博物院備課教案篇十
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說明事物的方法,，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二,、了解故宮各部分主要建筑的方位,、特征、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn),。
三、學(xué)習(xí)方位詞,。教學(xué)設(shè)想
一,、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行,。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,，其他說明可—讀而過,。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,，要詳略得當(dāng),，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三,、師生共同總結(jié),，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程??
一,、預(yù)習(xí),，掃除文字障礙：
1.給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金
玉璽(xǐ) 妃嬪(pín) 湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮
修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書
2.解釋加點(diǎn)的字：
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害,；使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二,、速讀,，理清結(jié)構(gòu)層次：
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮,。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,，并用線條和箭頭連結(jié)起來,，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2.提問：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述,。)
3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論,，歸納：
第一部分(1)：概括說明故宮稱屬,、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀,、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史,。
三,、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：
1.全文說明的對(duì)象是什么?
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝——太和殿,；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,，
討論：
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎,？
(4)這部分采用了什么說明順序？
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征,，抓住色彩特點(diǎn),。如：湛藍(lán)、金黃色,、青藍(lán)點(diǎn)金,、紅色,、金鎖窗,、朱漆門,。
6段：寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。如：蟠龍,、金龍,、雙龍戲珠、單龍飛舞,、行龍,、坐龍,、升龍、降龍,。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,。
8段：寫殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官,、排列儀仗,、皇帝端坐、鳴鐘擊罄,、煙霧繚繞,。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn),。所以建殿于中軸線上,；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面,、背后、兩旁,、殿頂,、中央、周圍等,。?qǐng)注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性,。
4.研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容,？
(2)采用了什么說明順序？
(3)主要運(yùn)用了什么說明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心,。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,，采用了舉例說明的方法。
四,、總結(jié),，完成課堂練習(xí)：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?
明確：從全文看,，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷,；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體,，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想,。重點(diǎn)介紹此殿,，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,，所以文章也作重點(diǎn)說明,。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處,？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次,，采用有詳有略的寫法,。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來,，給讀者以深刻的印象,。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么
作用,？
明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫,，而且前后呼應(yīng),。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫,，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,，渾然一體。
4.4,、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫,。11段在全文中還起著分界、過渡的作用,。
5.至此,，明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北,、從外入內(nèi)寫去,。這樣，有利于說明建筑物的特征,，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰,。
6.課堂練習(xí)：
(1)在( )內(nèi)填字來完成短語,，并按要求歸類：(只填序號(hào))
①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語④⑩ 動(dòng)詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨
(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)
①故宮就是古時(shí)候所說的紫禁城,。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)
②站在景山的高處望故宮,，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻,，錯(cuò)綜相連,。(×)
③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,，裝飾最絢麗,，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
④《蘇州園林》,、《中國石拱橋》,、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。(×)
(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí),。
故宮博物院備課教案篇十一
第 1課時(shí)
課題故宮博物院
課型：周次：15授課時(shí)間：
【教學(xué)目標(biāo)?】1,、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
2,、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)?】體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,，畫出有關(guān)游覽的方位詞語,。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】投影儀
教學(xué)過程?
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
一,、導(dǎo)入??新課：
同學(xué)們,，下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出,，同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的,。下面，請(qǐng)打開課本,，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二,、出示目標(biāo)
三,、檢查預(yù)習(xí)情況,，“讀一讀，寫一寫”,，教師正音
四,、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞,，并理清游覽路線,。
學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后,，四人小組討論交流,，填寫完成練習(xí)一的圖。
全班討論明確：
文章的順序,，也就是參觀的路線,，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北,，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn),，同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體,，個(gè)別介紹相結(jié)合,。在這同時(shí)，還輔以前后左右,，東西南北等方位詞，使人對(duì)路線,、方位,、各組建筑物
的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解,。說明順序的安排,，取決于說明導(dǎo)入??并要求學(xué)生出示圖片
出示
檢查并正音
出示并交流
齊讀
讀寫
聽讀并畫出有關(guān)方位詞
完成練習(xí)一3分鐘
2分鐘
25分鐘
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
對(duì)象的特點(diǎn)?！豆蕦m博物院》的順序安排,，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排,。
五,、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu)：總分總
第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1,、2段）
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）
第三部分：從景山鳥瞰故宮,，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六,、學(xué)生質(zhì)疑
七,、小結(jié)：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群,，占地72萬平方米，大小宮殿70多座,，房間9000多間,，絕不可能都一 一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點(diǎn)部分,，略寫一般才行,。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅,，鮮明的介紹了規(guī)模宏大,、建筑精美的故宮。
八,、布置作業(yè)?：
1,、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍
2,、完成研討與練習(xí)二
引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)
小結(jié)
討論交流
12分鐘
3分鐘
第 14課 ?通案
執(zhí)筆人：欒恭城 ? 初二語文組
第 2課時(shí)
課題故宮博物院
課型：授課時(shí)間：15授課時(shí)間：
【教學(xué)目標(biāo)?】1,、體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
2、重點(diǎn)研讀太和殿部分
3,、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)?】重點(diǎn)研讀太和殿部分
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料
【教學(xué)媒體】投影儀
教學(xué)過程?
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
一、導(dǎo)入??新課：
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入??
二,、出示目標(biāo)
三,、重點(diǎn)研讀：
學(xué)生速讀課文，并對(duì)照著本文結(jié)構(gòu),，思考下列問題
1,、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么,？
2,、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么,？
全班討論明確：
1,、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行?，皇帝的寶座在此,，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心,，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，所以要重點(diǎn)介紹。
2,、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮,，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),，批閱奏章的地方。
檢查
出示投影
要求回答
讀課文,，思考問題
討論并交流3分鐘
5分鐘
15分鐘
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
學(xué)生細(xì)讀課文,，思考：
1、在介紹太和殿時(shí),，立足點(diǎn)是什么,？是按照什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)出方位詞
2,、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上,？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么,？
3,、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？
學(xué)生討論交流,，然后全班交流
1,、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的,。按空間順序?qū)懙奈淖?，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn),，就無法確定方位,。方位詞依次是：正中、上面,、背后,、兩旁、中央,、周圍、下面,。
2,、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案,；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán),。
3,、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽,、龍鳳呈祥,、飛鳳,、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案,。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,。
小結(jié)：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成,，至今已有近六百年的歷史了,，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,，能建筑這樣高大雄偉的建筑群,，充分反映了我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位,，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn),。
四、拓展延伸：
1,、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎,？
2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮,，你能體會(huì)作者寫本文的感情傾向嗎,？
學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補(bǔ)充,。
五,、作業(yè)?：
預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說屏》中的古詩文
要求并提示,，指導(dǎo)
故宮博物院備課教案篇十二
班級(jí)????????? 姓名?????? 小組?????? 評(píng)價(jià)??????
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、讀課文，扎實(shí)記憶文中字詞,，了解故宮博物院的特點(diǎn),。
2、通過合作探究,，掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn),。
3、全力以赴,，陽光展示,，培養(yǎng)愛國感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)
【使用說明】
1,、?大聲朗讀課文兩遍，充分預(yù)習(xí)：
①?邊讀邊給生字、生詞作記號(hào),。給段落標(biāo)上序號(hào),。
②?再讀課文，抓住關(guān)鍵詞語,，按順序主出故宮博物院的參觀路線（注意：方位詞）
③在此基礎(chǔ)上總結(jié)本文的說明順序有什么特點(diǎn),。
2、?認(rèn)真限時(shí)完成,，規(guī)范書寫,；小組合作討論，答疑解惑,。
【自學(xué)導(dǎo)航】
一,、檢查預(yù)習(xí)：
矗立（???? ）? 鰲頭（?????? ） 湛藍(lán)（????? ） 琉璃（?????? ） 鎏金（???? ）
蟠龍（???? ） 中軸線（???? ）金鑾殿（????? ） 擊磬（?????? ） 玉璽（??? ）
檀木（???? ）? 攢（????????? ） 乾清宮（??? ）坤寧宮（???? ）? zhào (???? )書
肅穆（???? ） 上諭（????? ）額枋（?????? ） 藻井（????? ）垂脊（???? ）
jiǎo(?? )健 妃嬪（???? ）翊坤宮（??? ）修繕（???? ）jiǒng(??? )
玲瓏：
湛藍(lán)：
布局：
肅穆：
幽雅：
悠揚(yáng)：
井然有序：
舉世聞名：
二、讀課文,，劃分文章結(jié)構(gòu)層次,，概括大意，并理清說明順序,。
三,、走進(jìn)故宮
1、今天我們組織一個(gè)免費(fèi)旅游團(tuán),，我是導(dǎo)游,，因有事情，已先行來到太和門,，你們是如何從天安門到太和門與我匯合,？
2.現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么,？有句話可要說在前頭,，本次參觀是免費(fèi)的，導(dǎo)游無錢可賺,，我可不會(huì)給大家做詳細(xì)的講解,。
3.①走進(jìn)太和殿，你有何感受,？請(qǐng)描繪一下太和殿的外景,。
兩相對(duì)照，課文的語言好在哪里,？
②走，進(jìn)去看看,。
③在介紹中,，描述龍有十次之多，為什么,？
④作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn),？
4.由于旅社時(shí)間安排過緊,，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了,。下面我們馬上要到神武門搭車了,，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？
【拓展遷移】
按空間順序畫出故宮的示意圖,。
【自主練習(xí)】
①一是圣母殿,，它建于宋天圣年間，重修于宋崇宗元年（11xx年）,，這是全祠的主殿,。殿外有一周圍廊，是我國古建筑中現(xiàn)存最早的帶圍廊的宮殿,。殿寬七間,，深六間，極為寬敞,，卻無一根柱子,，原來屋架全靠墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內(nèi)傾,，四角高挑,，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間,，遠(yuǎn)看飛閣流丹,，氣勢(shì)十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個(gè)侍女,，是我國現(xiàn)存宋代泥塑中的（1）,。她們或梳妝，或?yàn)?，或奏樂,，或歌舞，形態(tài)各異,，形體豐滿俊俏,，面貌清秀圓潤，眼神生動(dòng),，衣紋流暢,，真是巧奪天工。
②二是殿前柱上的木雕盤龍,。這是我國現(xiàn)存最早的盤龍柱子,，雕于宋元佑二年（1087年）。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪,，周身風(fēng)從云生,，一派生氣，距今雖近千年,，鱗甲須髯,，仍然像要飛動(dòng)，不能不叫人嘆服木質(zhì)的優(yōu)良與工藝的（2）,。
③三是殿前的魚沼飛梁,，這是一個(gè)方形的荷花魚沼。沼上架了一個(gè)十字形的飛梁,，下面由34根八角形的石柱支撐,。橋邊的欄桿和望柱形制奇特，人行橋上,，可以（3）左右,。這種突破一字橋形的十字飛梁，在我國古建筑中也是罕見的,。
1.文中橫線上（1）（2）（3）處依次應(yīng)填補(bǔ)的詞語正確的一項(xiàng)是（??? ）
a.（1）精品,；? （2）奇巧；? （3）任意
b.（1）珍品,；? （2）奇巧,；? （3）隨意
c.（1）精品；? （2）精巧,；? （3）任意
d.（1）珍品,；? （2）精巧；? （3）隨意
2.文中加粗詞“巧奪天工”是針對(duì)什么而說的,？
3.三段文字說明的對(duì)象分別是：一是________,；二是________；三是________,。
4.用簡潔的語言概括說明對(duì)象的建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（每個(gè)特點(diǎn)不得超過25個(gè)字）,。
（1）________________________________________。
（2）________________________________________,。
（3）________________________________________,。
5.第①段的說明順序是________。
【本課小結(jié)】
【當(dāng)堂檢測(cè)】
作者對(duì)“故宮博物院”的介紹可謂有條不紊,，既突出了景物的特點(diǎn)又不蔓不枝,，給了我們深深的啟迪，我們也借鑒這一寫法寫作文,。
1.介紹我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物,。（如教學(xué)樓,、綜合樓、操場(chǎng)等,。）
2.介紹教室、微機(jī)室,。
要求：任選一題,，注意用空間說明順序（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語），選定立足點(diǎn),。
自主練習(xí)答案,；
1 .d?? 2.圣母像及侍女像的神態(tài)和造型? 3.圣母殿；木雕盤龍,；魚沼飛梁? 4.（1）圣母殿：殿寬七間,，深六間，極為寬敞,，卻無一根柱子,。飛閣流丹，氣勢(shì)非常雄偉,。? （2）木雕飛龍：八條龍各抱一根大柱,，怒目利爪，周身風(fēng)從云生,，一派生氣。? （3）魚沼飛梁：是一個(gè)方形荷花魚沼，沼上架十字形的飛梁,，人行橋上可隨意左右,。? 5.空間順序
故宮博物院備課教案篇十三
樊建華
說在前面：在備課中，為了每個(gè)環(huán)節(jié)層次清楚,，所以各處板書或投影設(shè)計(jì)單列,，在教學(xué)中老師可以把它融在一起，抓住一塊主板反復(fù)變換使用,，可節(jié)省些時(shí)間,！有些須探討的問題加有自己的評(píng)注，僅供參考,！?
○教學(xué)設(shè)想
一.教學(xué)目標(biāo)?和重點(diǎn)：
1.體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法,；?
2.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,；
3.了解故宮規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn),。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明的方法,。
二.課時(shí)分配：三課時(shí)
三.預(yù)習(xí)提綱
1.通讀課文,，標(biāo)清自然段；
2.看課文各頁下的注解,，掌握詞語解釋,；
3.其他生字詞借助工具書正音解詞。
○教學(xué)過程??
一.字詞教學(xué)
1.給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（luán）殿（diàn）????蟠（pán）龍?????鎏（liú）金????藻(zǎo)?井??????????檀(tán)香????御(yǜ)花園???????妃嬪（pín）???湛（zhàn）藍(lán)????修繕（shàn）
鳴鐘擊罄（qìng）???????????詔（zhào）書????中軸（zhóu）線
2.解釋詞語：
磬：古代的一種打擊樂器,。
攢：聚集,，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上,。后來用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名,。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆,、磚瓦等,。
藻井：（見課本注釋）
蟠龍：（見課本注釋）
中軸線：中心線。??
二.理清順序和結(jié)構(gòu)
1. 要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖,。（順次板書或用投影）
（在此無法傳遞示意圖，上傳在素材庫中）
討論重點(diǎn)問題：?
1.全文說明的對(duì)象是什么,？?
引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系,，了解結(jié)構(gòu)，（邊講邊板書畫線句,，也可不用板書）
問題：各段說明的重點(diǎn)是什么,？劃出主要詞語。
1節(jié)：故宮的位置和歷史沿革??
（北京的中心??城中之城??
我國最大最完整的古代建筑群???五百多年歷史）?????????????總寫
2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)????
宏大壯麗??建筑精美??布局統(tǒng)一（可見教用書p114頁擴(kuò)展）
3節(jié)：?午門及護(hù)城河
4節(jié)：?三大殿概況（總寫）
5,、6節(jié)：太和殿（分寫）
7節(jié)：?中軸線（插寫）
8節(jié)：?太和殿（分寫）
9節(jié)：?中和殿（分寫）
10節(jié)：保和殿（分寫）
11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過渡）
12節(jié)：乾清宮
13節(jié)：交泰殿
14節(jié)：坤寧宮
15節(jié)：御花園
16節(jié)：神武門與景山看故宮
三.重點(diǎn)研讀
1.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么,？
太和殿。?
2.?太和殿是故宮建筑的中心,，作者介紹了太和殿哪些方面的情況,？說明順序是怎樣的？
對(duì)太和殿,，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米),，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂),，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱,、額枋,、梁柱，紅色大圓柱,，金瑣窗,，朱漆門),，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏,、金柱,、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍),；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán),。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合,。
3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)????
因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，因此它的地位非常重要,，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。??
4.?這部分采用了什么說明順序,？
師生討論后明確：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn),。6段：寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段：寫殿的作用,，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn),。
歸納:?從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi),；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?
5.?在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處,？???
明確：在介紹建筑群時(shí),，分清主次，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點(diǎn),，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。?
四.?課后作業(yè)?
1.寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限,。（必作題，寫在作文本上）
2.?查找有關(guān)圖片和資料,，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學(xué)可直接在搜索欄內(nèi)輸入“故宮博物院”中文字樣,，即可打開故宮博物院網(wǎng)頁,。（有條件者作）
課后反思：
作者郵箱：?
故宮博物院備課教案篇十四
作 業(yè) 導(dǎo) 航
1.把握本文的說明順序,，注意方位詞語的使用
2.把握常用的說明方法
3.了解故宮的文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值
一,、基礎(chǔ)部分
1.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是( )
a.矗立（chù） 琉璃（liú） b.湛藍(lán)（zhàn） 藻井（zào）
c.擊磬（qìnɡ） 金鑾殿（luán） d.蟠龍（pán） 中軸線（chóu）
2.解釋加點(diǎn)的字,。
矗立________________________ 湛藍(lán)________________________
肅穆________________________ 蟠龍________________________
3.依課文填空。
（1）故宮博物院,，坐落在____________,，是我國現(xiàn)存的____________、____________的古代宮殿建筑群,，有____________年歷史了,。這是________兩代的皇宮，當(dāng)時(shí)叫__________,。
（2）本文可看作一篇____________,，采用的說明順序是____________。作者的參觀路線基本上是由____________到____________的中軸線,。
4.指出下列句子所采用的說明方法,。
（1）在北京的中心，有一座城中之城,，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院,。( )
（2）宮城呈長方形,，占地72萬平方米。( )
（3）彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,。( )
閱讀下文,，完成5~9題。
太和殿俗稱金鑾殿,，高28米,，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂,。在湛藍(lán)的天空下,，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌,。殿檐斗拱,、額枋、梁柱,，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫,。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗,，朱漆門,，同臺(tái)基相互襯映,，色彩鮮明，雄偉壯麗,。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏,。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱,，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建筑在紫禁城的中軸線上,，這條線也是北京城的中軸線,，向南從午門到tian安門延伸到正陽門、永定門,，往北從神武門到地安門,、鼓樓，全長約八公里,。
太和殿是舉行重大典禮的地方,。皇帝即位,、生日,、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典,，殿外的白石臺(tái)基上下跪滿文武百官,，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上,。大殿廊下,，鳴鐘擊磬,，樂聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜,、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,，煙霧繚繞。
5.課文介紹故宮博物院時(shí),，褒什么,？貶什么？
6.第二段在介紹太和殿內(nèi)景時(shí),，用了六個(gè)方位詞：______________________________,。由這些詞語看該段的立足點(diǎn)是什么,？說明順序是怎樣的？
7.為什么對(duì)龍的描述居然有十次之多,？
8.作者為什么要把太和殿作為說明重點(diǎn),？
9.強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么,？
二,、提高部分
閱讀《氣候的威力》（節(jié)選）,，完成10~13題,。
①然而，可以毫不夸張地說，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力,。
②就拿風(fēng)來說吧,，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過是每秒32.6米,，但10級(jí)以上大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖,，造成災(zāi)難性的后果,，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭到巨大損失。而在南極,，風(fēng)速卻常常可以達(dá)到每秒55.6米,，有時(shí)甚至可達(dá)每小時(shí)三百多千米,！因此,，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,，或者稱之為“風(fēng)極”,。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來說，無疑是一種嚴(yán)重的威脅,。
③大風(fēng)的直接后果則是導(dǎo)致了極度的寒冷。(a)1960年8月24日,，蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了－88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日,，在東方站又記錄到了－89.6℃的溫度,；同年7月，新西蘭人在他們的萬達(dá)站也記到了同樣的溫度,。這還不是最低溫度,。據(jù)說，1967年初,，挪威人在極點(diǎn)站曾記錄到－94.5℃的最低溫度,。(b)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上,，就會(huì)摔得粉碎,，一杯熱水潑到空中，落下來就變成了冰雹,。(c)
④南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上,，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料,，防不勝防,。例如，1970年,，美國的一架運(yùn)輸機(jī)在只剩下最后40分鐘的路程時(shí),，突然刮起了特大暴風(fēng)。結(jié)果,，運(yùn)輸機(jī)失去了控制,，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架,。實(shí)際上,，在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的,。
10.下面是對(duì)上述4段文字內(nèi)容的概括,，其中不恰當(dāng)?shù)氖? )
a.人類不了解氣候到底有多大威力。
b.南極的風(fēng)極大,，被稱為“風(fēng)極”,。
c.南極氣候極度寒冷。
d.南極的氣候變幻莫測(cè),。
11.第②段所用的說明方法有哪些,？其中“舉例子”方法說明了什么問題？
答：說明方法有：①_________ ②________ ③________,；“舉例子”方法說明了______________________________________________,。
12.“在這種條件下,，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了”這句話應(yīng)放在第③段的什么位置上？(a)處,，(b)處,，(c)處。正確的是________
13.第③段所用的說明方法是____________,，說明順序是____________順序,，從____________到____________。
三,、試一試
14.課堂上,，老師正在講課，一學(xué)生伏在桌上睡著了,?！芭荆 崩蠋熡媒贪羟眯蚜怂X的學(xué)生,，很生氣地說：“你怎么這樣不爭(zhēng)氣,，一摸到書，就睡著了,?！?/p>
學(xué)生抬起頭，答道：“_________________________”
老師和同學(xué)都笑了,。
參考答案：
一,、1.b（藻—zǎo）
2.直立、高聳 深 恭敬 蟠曲
3.(1)北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城
(2)解說詞 空間順序 南 北
4.作詮釋 列數(shù)字 打比方
5.褒：建筑物的精美,，勞動(dòng)人民的智慧,，歷史文化價(jià)值。 貶：故宮是封建統(tǒng)治的中心,，它是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的,，明清共24個(gè)皇帝在此盤踞。作者憎恨,、揭露他們,。
6.正中、背后,、兩旁,、中央、周圍,、下面 以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后,，向兩旁,；以雕金蟠龍為立足點(diǎn),，向周圍，向下,。
7.因?yàn)楣蕦m的建筑突出龍,，所以對(duì)故宮的說明也要突出龍。而龍又是皇帝的化身,，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，也是皇?quán)的象征，突出龍,，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán),。 而太和殿又是皇帝發(fā)號(hào)施令，統(tǒng)治封建王朝的中心,，所以,，這里到處要突出龍的形象。
8.太和殿與中和殿,、保和殿,，同是紫禁城的中心。而太和殿又是中心之中心,，它是皇帝的寶座所在地,，是皇帝權(quán)力的象征，是舉行重大典禮時(shí)皇帝受朝賀的地方,。
9.突出皇帝寶座就在這條線上的中心點(diǎn),，突出皇權(quán)這個(gè)核心。
二,、10.a
11.作比較 列數(shù)字 舉例子 大風(fēng)對(duì)人類生存是嚴(yán)重的威脅
12.c
13.舉例子 邏輯 概括 具體
三,、14.我是睡著了，還拿著書呢,！(能強(qiáng)調(diào)學(xué)生用功,，逗樂師生即可)
故宮博物院備課教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法,。
【過程與方法】通過學(xué)習(xí)本文的寫作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，形成描寫?fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過本文學(xué)習(xí),，學(xué)生獲得對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,，學(xué)生的審美情趣得到提高。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路,。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說明文空間順序的寫作特點(diǎn),，并體會(huì)故宮的建筑美。
三,、教學(xué)方法
游覽參觀法,、情境教學(xué)法、小組合作探究法,。
四,、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感,。
(二)整體感知
通讀全文,，提問引導(dǎo)：
1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?
2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?
伴隨這兩個(gè)問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子,，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”,。
(三)深入研讀
在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組,，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,，通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語交際的能力,。
1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”
明確：太和殿,。
2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?
明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出,。板書：詳略得當(dāng),。
3.范讀：
(1)“在湛藍(lán)的天空下那金*的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌,?！?/p>
(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座?！?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意,，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?
明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。
教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫,，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前,。板書：總分結(jié)合。
(四)拓展延伸
作者借登臨景山俯瞰故宮全景,，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來，字?jǐn)?shù)不限,。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國乃至世界現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。
故宮博物院備課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情,。
2.掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn),。
3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）
4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,，至今已有五百多年的歷史,，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一,。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已,。
（提問）哪些同學(xué)去過故宮,？請(qǐng)講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來看,，大部分同學(xué)未到故宮,，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。
（二）新授：
1.正音解詞：
矗立（chù）?? 鰲頭（áo）?????? 湛藍(lán)（zhàn）???? 琉璃（liú）
蟠龍（pán）?? 中軸線（zhóu）?? 金鑾殿（luán）??? 擊磬（qìng）
檀木（tán）?? 攢（cuán）??????? 乾清宮（qián）?? 坤寧宮（kūn）
肅穆（mù）?? 奏極（zòn）?????? 額枋（fāng）???? 藻井（zǎo）
矯?。╦iǎo）?? 妃嬪（pín）????? 翊坤宮（yì）???? 迥然不同（jiǒng）
2.默讀課文,，思考以下問題：
（1）本文的說明對(duì)象是什么？（故宮）
（2）那么文章是按什么順序說明的,？（空間順序）
（3）給課文劃分段落
〈1〉介紹故宮概貌,。
〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮,、御花園,。
〈3〉站在景山上回望故宮全貌。
3.課文分析：
方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一,，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆,，隨著我們講解課文劃下來,。
第一部分
朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容,。
請(qǐng)一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容,？
（位置、歷史,、地位）概括介紹故宮博物院,。故宮有幾個(gè)名稱？誰能說出它們的由來,？
（1）紫禁城,，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi),，表示皇帝的最高權(quán)威,，在北京城中
（zhě）
心，又稱城中之城,，墻為赭色,，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。
（2）故宮,，從明清兩代皇帝的宮殿得名,，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事,，因此我們今天稱他們的宮殿為～,。
（3）博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本,，供人們參觀的地方,，“院”指全國性的最大規(guī)模的。）
掛圖,，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方,。
（城墻；四座城門,；宮城的形狀占地,，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河,；角樓）介紹了故宮的總體布局,。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？
（故宮建筑群規(guī)模宏大,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。）
這句話提綱挈領(lǐng),，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明,，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句,，請(qǐng)畫下來記住,。
第二部分
從第3節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,，那么從文中看來,，作者游覽故宮是從哪開始的？
（tian安門）我們將由南向北游覽故宮,。
作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從tian安門帶到故宮,？（見書）
這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么,？（空間方位的轉(zhuǎn)移）
“進(jìn)了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節(jié)來寫三大殿（4—10節(jié)）
4節(jié)總寫了三大殿,，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么,？
（①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層
②奇（臺(tái)基）：〈見書劃線處〉）
大家試想一下,，下雨的時(shí)候,，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍?jiān)趪娝?
△作者將立足于七米高的臺(tái)基上,，依次介紹三大殿,。
對(duì)于三大殿，作者所用筆墨并不平均,，而是重點(diǎn)介紹了太和殿,，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）
讀課文,，作者分別從高度,、面積、格局,、色彩,、氣勢(shì)來介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮最大的殿堂,，金黃,、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天,，白玉石臺(tái)基,，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大,、壯麗”,。
6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,，對(duì)內(nèi)景的描寫,，哪個(gè)字用得最多？（“龍”）
這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,，而且寫出了“雙龍戲珠,，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍,、開龍,、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑,，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭,，我們簡直到了“龍”的世界。
做書后練習(xí)四
7節(jié),、為什么三大殿要建在中軸線上,？象征皇權(quán)
（象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝,，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,，永世不變）
8節(jié)、太和殿的用途是什么,？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢,？文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面，臺(tái)基下跪拜的百官,，御道兩邊的儀仗,，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲,，煙霧迷蒙,，繚繞著一種神秘莫測(cè)，莊重肅穆的氣氛,，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用,。
對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿,、保和殿的呢,？
對(duì)于中和殿、保和殿,、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng),。
這樣有詳有略的方法,，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì),。
第二課時(shí)
朗讀11節(jié),，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）
我們看課文“ab”,，這說明紫禁城以小廣場(chǎng)為界,，可以分為兩部分，并指出“c”,，這里回顧照應(yīng)了前一部分,，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“d”，這就為我們提示了后半部分的主要層次,，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,，樞杻的作用。
12,、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑,？（乾清宮、交泰殿,、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）
14節(jié)合寫后三宮,，抓住什么特點(diǎn)來寫的,？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
（傳說鳳凰是百鳥之王,，羽毛美麗,，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,，因此她們住的地方,，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,，所用詞語②式都相似,，彼此相映成趣。
15節(jié)大致介紹了東西六宮,，16,、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí),，用了哪個(gè)修飾詞,？（引人注目）
前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步,，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目,？
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位,、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目,。
18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方,？（西六宮）
對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲(chǔ)秀宮,，原因是什么,？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目，為什么,？
（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,，奢侈浪費(fèi)的罪行）
19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園,，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運(yùn)用了什么寫作手法,？（概括描述）
作者從一個(gè)觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色,。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來的,？
（神武門對(duì)面就是景山）
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉,、壯觀,、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫法,？（首尾呼應(yīng)）
（板書）總體布局
總概貌 藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗,、建筑精美、布局統(tǒng)一
（2）封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
語法?祈使句和感嘆句
1.祈使句
用來要求別人做什么或不做什么的句子,。
要求（1）句末可以有“吧”“呀”等語氣詞
分類（1）要求：有命令,、請(qǐng)求、催促,、勸說等不同語氣
（2）禁止：有命令,、勸阻等語氣
一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。
△表示請(qǐng)求的祈使語句,，還可采用疑問句的形式,，把話說得委婉些，帶有商量的語氣,。
2.感嘆句
用來表示某種感情的句子,。
要求（1）書面上用感嘆句
（2）句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。
感嘆句是用來表示某種強(qiáng)烈感情的句子,，感嘆句有感嘆語調(diào),，句末常用“啊,、啦、了”等語氣助詞,，書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號(hào)來表示,。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。
（一）由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句,。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情（喜悅,、悲傷、嘆息,、憤怒,、驚訝等），不陳述什么事情,。例如：
1.哼?。▌e裝蒜了！）
2.嘿?。ㄎ蚁肫饋砹?。）
（二）由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：
1.多漂亮的衣服?。,。ㄓ尚稳菰~非主謂句構(gòu)成的感嘆句）
2.刮大風(fēng)啦！（由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句）
（三）由主謂句構(gòu)成感嘆句,。例如：
1.這孩子真聽話,！
2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女！
（四）由“好＋形容詞＋的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句,。例如：
1.好大的雪,！
2.好勇敢的人,！
【練習(xí)題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的,。
1.我們是祖國的未來，我們是祖國的希望?。??? ）
2.太棒了,！
3.哎呀！（我的車胎扎了?。?
4.好大的口氣?。?? ）
5.多好的天氣呀！（??? ）
【參考答案】
1.主謂句構(gòu)成
2.其他非主謂句構(gòu)成
3.嘆詞非主謂句構(gòu)成
4.名詞短語構(gòu)成
5.其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子,。祈使句用祈使語調(diào),，句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞,。在書面上,，語氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來表示語調(diào),，語氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來表示語調(diào)。
祈使句分為要求和禁止兩類,，每一類又有多種不同的語氣,。
（一）表示要求的祈使句
要使別人做什么事，有命令,、請(qǐng)求,、催促、勸說等不同的語氣,。例如：
1.把這件事給我查清楚?。钫Z氣）
2.先生，種田人可憐,，你們行一點(diǎn)好心,，少賺一點(diǎn)吧。（請(qǐng)求語氣）
3.上課時(shí)間到了,，快走?。ù叽僬Z氣）
4.菠菜兩角一斤，夠便宜了,，你稱上幾斤吧,。（勸說語氣）
（二）表示禁止的祈使句
禁止別人做什么事，也有命令,，勸阻等不同語氣,。這類祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”,、“禁止”,、“嚴(yán)禁”、“勿”,、“別”等表示禁止的詞語,。例如：
1.不準(zhǔn)大聲喧嘩！（命令語氣）
2.你們別干擾他?。▌褡枵Z氣）
3.此處嚴(yán)禁煙火?。钫Z氣）
應(yīng)當(dāng)注意的是，祈使句的主語只能是“你,、你們,、您、咱們”,，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞,。例如：
“你們走吧！”不能說“他們走吧,?！焙笳邔?shí)際上是陳述句,。
【練習(xí)題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。
1.你站出來,，是好漢的站出來,！你出來講！（??? ）
2.你趕緊離開這里吧?。??? ）
3.（井岡山的翠竹?。。┤グ?，去吧,，快快去吧！（??? ）
4.咱們還是走大路吧,，大路平安,。（??? ）
5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷！（??? ）
6.這里修路,，禁止通行?。??? ）
【參考答案】
1.命令??? 2.勸說
3.催促??? 4.請(qǐng)求
5.禁止??? 6.禁止
