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比尾巴 教學(xué)反思篇一

首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝我的師傅唐老師和同事對(duì)我的耐心指導(dǎo),，感謝我的孩兒們的積極配合,。

在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文那瑯瑯上口、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

低年級(jí)的識(shí)字和朗讀教學(xué)都是重點(diǎn),，所以我采用了以讀為主，隨文識(shí)字,，先扶后放的教學(xué)方法,。

一、識(shí)字,。第二課時(shí)一開始,，通過發(fā)運(yùn)動(dòng)服叫動(dòng)物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字,。然后,，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫一個(gè)字,，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好,。

二,、朗讀。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得。整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情,。比如問句的朗讀,，在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式,，通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

教一篇課文,首先必須先把自己放在文章中去,讓自己成為其中一員.我沒能很好地投入,感覺自己游離在課堂之外,與課文還沒有很好地融合在一起,。自己的語音語貌影響了整堂課的水平。課堂的教學(xué)語言應(yīng)該是抑揚(yáng)頓挫,，我的語調(diào)過于平談,，不能很好的牽動(dòng)學(xué)生。

教無止境,學(xué)無止境,今后,我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平,。

比尾巴 教學(xué)反思篇二

《比尾巴》教學(xué)反思,。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。再根據(jù)自己的特長,，自己畫了課文中動(dòng)物的圖片。本課以三問三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖,。課文瑯瑯上口，簡明易懂,，極富兒童情趣,。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。

我是今年剛剛分配的新任教師,，上天給了我們這批幸運(yùn)兒一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)，先有“藍(lán)青工程“活動(dòng),，我們每個(gè)青年教師都有一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅,，后又學(xué)校舉行了教學(xué)“創(chuàng)新杯”大賽，作為一名新教師，我是非?？粗剡@次比賽的,，一來可以鍛煉自己的能力，二來對(duì)自己把一個(gè)學(xué)期的工作也是一個(gè)檢驗(yàn),。在比賽之前,，我進(jìn)行了準(zhǔn)備工作，關(guān)選課文就用了兩天的時(shí)間,。最終選定的是一年級(jí)語文課文第10課《比尾巴》,。選定課文、設(shè)計(jì)教案,、試教,、修改教案。反反復(fù)復(fù)地征求指導(dǎo)老師,、其他老師的意見,。根據(jù)自己的的理解，結(jié)合老師們的意見進(jìn)行著緊張的準(zhǔn)備工作,。

在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。再根據(jù)自己的特長,，自己畫了課文中動(dòng)物的圖片。本課以三問三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖,。課文瑯瑯上口，簡明易懂,，極富兒童情趣,。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。而且,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生當(dāng)裁判的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮本文的“趣”,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),。學(xué)會(huì)識(shí)字，讀好問句是本課教學(xué)的重點(diǎn),，12個(gè)生字對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，一次性很難很好地掌握，在試教時(shí)梁老師建議我分開識(shí)字,，三個(gè)問句分開讀,。我覺得識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)，特別是識(shí)字方法的教學(xué)，課前每一個(gè)字我都想好了識(shí)字方法,，并結(jié)合在短文的學(xué)習(xí)中,，最后再進(jìn)行一次集體的鞏固。

終于,，星期二上午輪到我上課了,，是第三堂，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”的感覺,。上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。在教學(xué)過程中,，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如,，一開始,，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？今天動(dòng)物園里可熱鬧了,！小動(dòng)物們要開展一項(xiàng)比賽，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判,。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢,？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我,，很想知道答案,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我還給小朋友了帶來了兩份小禮物,，一份是亮晶晶的大星星,，是獎(jiǎng)給大組的，還有一份是紅紅的小蘋果貼紙,，獎(jiǎng)給優(yōu)秀個(gè)人的,。在讀課文的時(shí)候，我先給學(xué)生一個(gè)問題：到底有哪些動(dòng)物來“比尾巴”呢,？讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，讀了課文去解決問題,。到了最后的時(shí)候,，我用這樣的語句穿插：“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們,！”學(xué)生眼前一亮,，我不失時(shí)機(jī)地馬上說：“送一首很好聽的歌曲給你們,?！边@篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，我在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合,。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱時(shí),，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來,，整體認(rèn)識(shí),。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手唱歌,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了,。

我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn)。但是,，作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷,。上完課后，幾位聽課的專家和語文骨干教師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見：

一,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)還不到位,。

1．因?yàn)楸菊n的上聲比較多,，對(duì)于一年級(jí)來說，讀好上聲是一個(gè)難點(diǎn),，很多小朋友的上聲沒有讀好,，為了使得我的教學(xué)任務(wù)很好地完成，我就沒有一個(gè)個(gè)去糾正,，而是最后一總告訴他們上聲到底該怎么讀,。我想講了一下，全部就應(yīng)該知道了,?？墒牵魅握f：“他們才是一年級(jí)的孩子啊，不要太高估他們了,，一定要出現(xiàn)一次就指正一次,，否則你會(huì)徒勞無功的?！痹诮虒W(xué)問句時(shí),，問句是從第一個(gè)字就開始上揚(yáng)的，而且每一句的感情應(yīng)該是不同的,。而我卻沒有很好地指導(dǎo),。這樣對(duì)于問句的讀這個(gè)難點(diǎn)就難上加難，學(xué)生無法很明顯地理解問句和陳述句的語氣的不同,。雖然,，老師們只是安慰我說這是經(jīng)驗(yàn)不足，但我覺得自己是準(zhǔn)備不充分,。如果我在解讀文本注意到這個(gè)難點(diǎn),，可以聽聽磁帶上的范讀，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤了,。

2.不能很好地投入,，感覺自己游離在課堂之外，與課文還沒有很好地融合在一起,，梁老師說過：“教一篇課文,，你首先必須先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員,。 比尾巴教學(xué)反思_比尾巴教后感

二,、自己的語音語貌影響了整堂課的水平。

有老師跟我說,，其實(shí)你的整堂設(shè)計(jì)以及組織都非常不錯(cuò),，可是你的聲音太尖了，一來影響課堂教學(xué)水平,，二來對(duì)你自己的嗓音也是一種很大的傷害,，教師是你一輩子的職業(yè)，必須好好保護(hù),?？磥恚险n用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問,。

雖然為這次賽課付出了很多的精力和時(shí)間,，但我覺得在這個(gè)過程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的。它讓我知道自己的不足,，更清楚了自己的方向,，堅(jiān)定了自己的信心,！

教無止境，學(xué)無止境,，今后,，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，努力把教學(xué)水平提高,。

比尾巴 教學(xué)反思篇三

我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的,。課堂中的很多更是在靈感中獲得的,。 我聽過別人講《比尾巴》，正是因?yàn)槁犨^,，在打算講這課之前猶豫了很久,。下定決心講這一課，是因?yàn)槲艺业降拿襟w資料很美,、很實(shí)用,，它不僅會(huì)使我的課堂更生動(dòng)，也能讓課文的理解上升到一定的高度,，更會(huì)給孩子們帶來從未有過的感受,，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會(huì)太少了,。

決定講課之前,，我讓自己的大腦空白了很長一段時(shí)間，因?yàn)槲液ε伦约菏艿接绊?，受到別人的束縛,，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級(jí)的公開課《比尾巴》,，但我也不想受到什么影響,，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容,，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處,，怎樣讓孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)、學(xué)得愉快,，能第一次面對(duì)全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多,，最顧及的就是我能給孩子們什么,，這也是我每一節(jié)課中所顧及的,。因?yàn)楣ぷ髁苏拍甑奈遥羁痰恼J(rèn)識(shí)到了一個(gè)為人師者的責(zé)任,，我從未像現(xiàn)在這樣會(huì)顧及到孩子們的感受,，他們的成長時(shí)間令我羨慕,，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜,。（似乎有些扯遠(yuǎn)了,。）

設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。

2,、讀課文,，知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn),。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，讀好問話的語氣,，能試背課文。

4,、養(yǎng)成喜愛小動(dòng)物的感情,，樹立自覺保護(hù)小動(dòng)物意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問句,。

正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo),，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字,、朗讀感悟,、拓展延伸、總結(jié)全文,。一切很自然的就形成在自己的腦海中,，剩下的問題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來，也就是過渡語的問題,，于是便出現(xiàn)了這樣的話語：它們六個(gè)要在小朋友面前一起比尾巴呢?。ò鍟n題：比尾巴，注音）,。你們知道這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的嗎,？請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片,，把有聯(lián)系的用一句話說出來,。小朋友們說得真不錯(cuò)！課文中說得跟你們說得可不一樣,。那該怎么讀問句呢,？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計(jì),，因?yàn)槲也辉敢庹n堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前，因?yàn)檎n堂需要的是藝術(shù)的感覺,、自然的感覺,，不知不覺的感覺。

還有一個(gè)問題就是板書的問題,，我?guī)缀跏菦]怎么想,，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了,，我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，圖片、識(shí)字卡的結(jié)合,，不僅讓孩子們借助圖片識(shí)記生字,、借助拼音識(shí)記生字，更為我的過渡起了一個(gè)重要的作用,。我感謝我的靈感,。

我追求完美，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美,，時(shí)間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多,。（公開課和平時(shí)的課就是不一樣，如果都能像對(duì)待公開課一樣來上平時(shí)的課就好了,，孩子們獲得的會(huì)更多,。）正是由于時(shí)間的安排不當(dāng)，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié),。 每一次總結(jié)都會(huì)令我進(jìn)步,。靈感需要積累，更需要思考,。

比尾巴 教學(xué)反思篇四

從備課到上課,，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：

其一、認(rèn)識(shí)《比尾巴》中的生字,；

其二,、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信,。

與原先的教材相比,，此刻使用的課改教材中的識(shí)字量要大了許多，這對(duì)學(xué)生來說是一件好事,，對(duì)教師來說更是一種挑戰(zhàn),，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音，聽教師來分析字形，就把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的位置,，牽著他的鼻子走，這樣,，要不了多久,，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，失去了識(shí)字的興趣,。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),，使我深深感到，學(xué)生僅有切實(shí)地參與進(jìn)課堂,，學(xué)得活,，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要在平時(shí)就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在教學(xué)上,，教師的確應(yīng)當(dāng)采取各種行之有效的方法，來幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，既能加強(qiáng)記憶,，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更活躍了課堂氣氛,。實(shí)踐證明,，在游戲中識(shí)字、記字往往是事半功倍,，學(xué)生學(xué)得簡便,，潛力得到了發(fā)掘，教師也教得帶勁,，何樂而不為呢,？

新教材最注重的就是要學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。從識(shí)字到朗讀到表演,，一切都需要學(xué)生來參與,，如果學(xué)生從頭至尾，縮手縮腳,，畏首畏尾,，那么這堂課無疑是失敗的。在當(dāng)小教師,，小評(píng)委朗讀明星的過程,，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手，眼中充滿著期待,，期望教師能給自我一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，他們不僅僅渴望得到教師的贊揚(yáng),，更愿意贏得同伴的認(rèn)可。如果沒有強(qiáng)烈的自信心支持著他們,，教學(xué)效果肯定會(huì)差很多,。在學(xué)習(xí)中，他們不單做到自我行,，更力求做到合作大家行,，既有師生間的'配合，又有同伴間的一問一答,，在這個(gè)過程,，需要每個(gè)人都集中精力投入其中。不僅僅關(guān)系到個(gè)人,，更關(guān)系到同桌,，小組，全班,。僅有每個(gè)人都充滿自信地應(yīng)對(duì)每一個(gè)要求,，才能做到最好。教室不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺(tái),。

在上課的過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教學(xué)生字時(shí),，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn),，或重音，或重形,，在教學(xué)是還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí),，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展，而不是僅限于課本上的知識(shí),。同時(shí),，在課堂上還要多激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià),，一年級(jí)的學(xué)生尤其期望能得到別人的贊許,，這往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后,，千萬不能吝嗇表揚(yáng),。在上課時(shí)，應(yīng)變本事還不夠敏捷,，尤其,，當(dāng)學(xué)生的回答沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)時(shí)，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘,，共同找到正確答案,，不能一口否定，打擊學(xué)生的自尊心,。以上這些不足處,，僅有在日常教學(xué)中多留意，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對(duì)自我更有信心,！

比尾巴 教學(xué)反思篇五

《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文,，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排，課文以兒童的視角,，對(duì)自然界,、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣,，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)本課時(shí),，孩子們?cè)谝淮未蔚淖x準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語,。在孩子們有困難的會(huì)認(rèn)字上面，花時(shí)間反復(fù)糾正讀,。有了之前的識(shí)字基礎(chǔ),，接下來我把時(shí)間主要交給學(xué)生，分享自己的識(shí)字方法,，孩子們分享的參與度很高,，有的說，采用反義詞識(shí)字法記住了長短,，有的說,，運(yùn)用加一加，“”尾,，上邊尸加下面的毛,。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分，然后再看圖片的樣子,，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu),。

讀文上，我先自讀,，再生讀,，糾錯(cuò)，老師帶讀，一步步下來,，我們又變化了讀書的方式一問一答,。在最后提示問句和輕聲如何讀？先讓孩子們說接著再總結(jié),。

關(guān)于會(huì)寫字,，指導(dǎo)書寫比和把、巴,。通過握筆兒歌和寫字姿勢(shì),，一起讓孩子邊說兒歌邊寫，寫字前觀察結(jié)構(gòu),，說說左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,，每個(gè)筆劃都要看清楚，每個(gè)字都編書寫兒歌來寫,。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式,，通過范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

思考:

1、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫出關(guān)鍵信息的能力,，大部分孩子都能完成,，這是一次很好的嘗試為后期長文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,、不管是什么課堂，學(xué)生第一位,，老師教的好壞的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,，課堂上我一直在滲透這一理念，指導(dǎo)孩子多說,，我少說,。

3、寫字,，關(guān)于這一點(diǎn)我一直在反思,，因?yàn)榻刂沟侥壳埃n堂上最后留下的寫字時(shí)間總是少于十分鐘,，前面說得多,，后面寫的就少了。另外對(duì)于比這個(gè)字容易出錯(cuò)的筆畫也沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，這是需要后期加強(qiáng)的,。

比尾巴 教學(xué)反思篇六

關(guān)于課前備課：我們級(jí)部選擇了課題之后，以往多次團(tuán)體研討備課,，最終將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)確定下來：導(dǎo)入新課,、識(shí)記生字、朗讀感悟,、拓展延伸,、總結(jié)全文,，一切很自然的就構(gòu)成在自我的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,，成為一體,。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì)，用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接,，宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字,；宣布比賽項(xiàng)目引出問句；宣布比賽結(jié)果引出答句,。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來就很有興趣,，并且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生,，所以這樣的設(shè)計(jì),，比較貼合孩子的生活實(shí)際。

在解決生字的問題上,，我決定采用小教師領(lǐng)讀,、交流方法，比較識(shí)記等方式來落實(shí)識(shí)字目標(biāo),。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書寫“云和公”,，練寫鞏固“撇折”。另外還設(shè)計(jì)“（）的尾巴（）”這樣的練習(xí),，拓展孩子的思維,，鍛煉孩子的表達(dá)本事。

課前對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)還比較滿意,。但課堂是門遺憾的藝術(shù),，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一、因?yàn)樽晕覂?nèi)心有些浮躁,，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí),，孩子們還沒有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié),。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié),，比較“把和巴”時(shí)，就沒有很好地引導(dǎo)孩子經(jīng)過觀察找規(guī)律識(shí)記,，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”,，說明了識(shí)記效果不夢(mèng)想。

二,、在指導(dǎo)孩子朗讀問句,、答句時(shí)，有些亂,，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng),，評(píng)價(jià)不夠到位,，孩子的朗讀興趣沒有平時(shí)課堂上那么濃，朗讀本事也沒有得到很好的提升,。

三,、由于事先準(zhǔn)備不夠充分，再加上自我的課堂駕馭本事有限,。所以時(shí)間掌握的不好,，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實(shí)。

我深知高效的.課堂不是一時(shí)就能造就的,，功夫應(yīng)下在平時(shí)每一節(jié)課,，今后我會(huì)多學(xué)多鉆，不斷努力的,。

比尾巴 教學(xué)反思篇七

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言，不僅能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能喚起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。

孩子都非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在日常生活中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無論是識(shí)字,、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫三個(gè)字,，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式,，通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

比尾巴 教學(xué)反思篇八

比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線,，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

在孩子們眼里,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮,。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

課前,，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲,。看看誰的反應(yīng)快,?！懊愕男”亲印保弧懊愕男《洹?；“摸摸你的黑頭發(fā)”,；“摸摸你的圓臉蛋”,；“摸摸你的長尾巴”,。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然,?！澳銈冇形舶蛦幔俊薄皼]有,?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈?dòng)物都有尾巴，今天,，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢,?！背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵,，迅速把他們引進(jìn)課文情境,。

一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國比尾巴大賽的情境,，請(qǐng)孩子們來當(dāng)裁判,，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本,，同時(shí)也讓讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界,，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，我始終都從學(xué)生的興趣入手,。“要想當(dāng)一個(gè)合格的裁判,，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字,。”“一名優(yōu)秀的裁判,，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒,。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,，比比誰是最出色的裁判,。”這樣,，孩子們?cè)趯W(xué)中玩,，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng) ,，識(shí)字,、朗讀都順利過關(guān)。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡單,，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了,，為此，在朗讀指導(dǎo)過程中,，我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂,，在語文教學(xué)中融入音樂元素，采用男女生對(duì)讀,、拍手讀,、跺腳讀等形式，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂充滿了活力,。

在完成閱讀,、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書,、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴,、耳朵）的特點(diǎn)，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)收集信息的能力,。然后對(duì)收集到的信息進(jìn)行交流、處理,，仿寫小詩,，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。孩子們寫出的一首首小詩,，讓我感受到,，這樣的教學(xué)是很有效的。