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好玩的尾巴教學(xué)反思篇一

在本課教學(xué)中,，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，并在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位,。

新課程所帶給我們的新的理念,、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步,、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀,、去品味、去體會(huì),、去詮釋,。《比尾巴》一課的教學(xué),，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答,、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失,；體會(huì)著學(xué)生的喜與愁,；詮釋著新課程的語(yǔ)與文。

語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程,，其教育資源是無(wú)時(shí)不有,、無(wú)處不在的。一篇篇課文,、一個(gè)個(gè)課堂,、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的,、內(nèi)在的`聯(lián)系,，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)習(xí)生活,。

自然的、和諧的課堂環(huán)境,，是師生平等對(duì)話的沃土,。課堂上的瑯瑯書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演,，是師生平等對(duì)話的表現(xiàn),。

教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的,。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成,，教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

好玩的尾巴教學(xué)反思篇二

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng),、坐不住,、注意力不集中，如何吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。小朋友們喜歡小動(dòng)物,，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫(huà)家、與小動(dòng)物比智力的情境,，讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展,。所以教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新,，充分發(fā)揮自我的想象力,，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化,，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程，教給學(xué)生識(shí)字方法,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。抓住識(shí)字規(guī)律,，把幾個(gè)相似的字巴、把,、公,、松寫(xiě)在一齊,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,，滲透識(shí)字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí),，對(duì)于學(xué)生回答難題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)能給予及時(shí)的糾正,，是這節(jié)課最大的失敗。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法,。我采用多種形式練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中明白語(yǔ)言文字,，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式,。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,，效果不是很理想。

好玩的尾巴教學(xué)反思篇三

為了更好的進(jìn)行教育教學(xué)的交流,我校教務(wù)處組織各個(gè)年級(jí)組開(kāi)展了集體備課,，相互聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，為老師們提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí),，充分展示自我的平臺(tái),。使學(xué)校的每一位老師在實(shí)踐中探索交流，查找自身存在的不足,，積累豐富的經(jīng)驗(yàn),，在今后的工作中不斷進(jìn)步，走出適應(yīng)我校特點(diǎn)的果改之路,。這一活動(dòng)的開(kāi)展使我有了很大收獲,，同時(shí)也看清了自己的許多不足之處，對(duì)于我今后能更好的備課,、上課,、課堂的調(diào)控能力等都有很大的幫助。

下面我就我們一年級(jí)組里我上的一堂公開(kāi)課《小小的船》,，來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。這篇課文是一篇韻文，課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,、形象的比喻,、豐富的想象，描繪了一幅美麗的夜景圖,，學(xué)完課文后不僅要讓學(xué)生會(huì)認(rèn),、會(huì)讀本課的9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,，而且讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中感到夜晚星空的美麗,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

在講授這篇課文時(shí),，我是從以下幾個(gè)步驟來(lái)完成課堂教學(xué)的：一是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,；二是反復(fù)朗讀課文，在讀文中識(shí)字感悟,；三是理解課文內(nèi)容,；四是檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。

整堂課下來(lái),，我自己感覺(jué)是這堂課上的不滿意,，就自身來(lái)說(shuō)語(yǔ)言的表達(dá)能力就不是很精辟,，比如說(shuō)在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么小女孩坐在彎彎的月亮上只看見(jiàn)閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的天,，學(xué)生回答后，在總結(jié)時(shí),，語(yǔ)言就很模糊,，無(wú)法使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題真正理解。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解打比方的句子時(shí),，并以什么象什么的句式說(shuō)：閃閃的星星像什么,？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？并以這樣的句式說(shuō)一句話,，這一環(huán)節(jié)上,，引導(dǎo)的不夠好，以致于學(xué)生不知該如何來(lái)說(shuō),，甚至出現(xiàn)了如小明長(zhǎng)的像他爸爸這樣不是打比方的句子,。

這說(shuō)明學(xué)生這沒(méi)有真正理解什么是打比方的句子，該怎樣自己來(lái)說(shuō)這樣的句子,。新課程理念提出在課堂上要讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái),，設(shè)計(jì)這堂時(shí)沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，課堂上幾乎都是老師在講,、老師在說(shuō),，老師這是課堂的主角，沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性,。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷努力領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，并將其用于實(shí)踐,，與其它教師共同探討，針對(duì)我校的實(shí)際情況,，該如何實(shí)施新課改,。

好玩的尾巴教學(xué)反思篇四

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的進(jìn)取性,。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語(yǔ)言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣,。教學(xué)中能夠以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終，整堂課還應(yīng)當(dāng)加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,，而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成，這樣能夠分散寫(xiě)字的難度,，孩子們能更加簡(jiǎn)便地把字記牢,、寫(xiě)好。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái)，如,，一開(kāi)始,，我采用以游戲激趣導(dǎo)入，與孩子一齊做個(gè)摸身體的游戲,，看誰(shuí)的反應(yīng)快,。“摸摸你的頭”,；““摸摸你的腿”,；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”,?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！罢l(shuí)有尾巴,？”“沒(méi)有！”“你們明白誰(shuí)有尾巴嗎,？”“小動(dòng)物,。”隨之同學(xué)們暢談了自我明白都有哪些小動(dòng)物有尾巴,?！懊愕奈舶汀笔箤W(xué)生和教師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累,，與他們進(jìn)行朋友似的交流,，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,，教師出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的“巴”的輕聲時(shí)，此時(shí)此刻,，教師提醒學(xué)生要讀輕聲,，真是恰到好處。之后教師談話導(dǎo)入,，把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室,，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境,，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

識(shí)字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終,。我經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用團(tuán)體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“云”,，要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣能夠分散寫(xiě)字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字,，孩子們能更加簡(jiǎn)便地把字記牢、寫(xiě)好,。

本節(jié)課理解“松鼠的尾巴好像一把降落傘”是本節(jié)課的難點(diǎn),。所以我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出松鼠的尾巴好像一把傘時(shí),，教師隨之提問(wèn)：“為什么松鼠的尾巴像一把傘,？”學(xué)生觀察圖片后發(fā)現(xiàn)，松鼠的尾巴不像傘時(shí),，這時(shí),，我播放了一個(gè)小故事，讓學(xué)生恍然大悟，原先是松鼠的尾巴有降落傘的作用,，所以文中才把松鼠的尾巴比喻成了傘,。

在這堂課中，問(wèn)題也不少,，是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生,，對(duì)于他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià),。一年級(jí)的小學(xué)生都喜歡得到教師表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@些會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活,，所以我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視,。教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)當(dāng)更豐富一些，適合孩子年齡的特點(diǎn),。在課堂上應(yīng)變本事不夠,。異常在學(xué)生回答不足時(shí)，操之過(guò)急,，沒(méi)有很好的循循善誘,，與其學(xué)生共同找出正確答案。

關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。在指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句這一環(huán)節(jié)時(shí),。在教學(xué)時(shí)，除了教師范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最終的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自我練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)?？墒钱?dāng)部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的進(jìn)取性。這時(shí)仍能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,，經(jīng)過(guò)范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

以上的不足,，我會(huì)在日常教學(xué)中多加留意，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心,、更有味,，對(duì)自我更有信心！

好玩的尾巴教學(xué)反思篇五

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的*,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開(kāi)始,，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng),，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字。然后,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無(wú)論是識(shí)字,、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)一個(gè)字,，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,，通過(guò)范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生,，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得,。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。整堂課中,，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，（如師生,、生生引讀,、對(duì)讀；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀,、推薦讀,、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,。

好玩的尾巴教學(xué)反思篇六

課文是篇寓言,，敘述了一支狼掉進(jìn)陷阱里，它想用欺騙的手段讓老山羊救它,，老山羊識(shí)破了狼的偽裝，讓獵人來(lái)收拾它,。寓言細(xì)致地刻畫(huà)了狼和老山羊的神態(tài),、心理,，并通過(guò)對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

對(duì)于有寓言故事,，學(xué)生還是比較熟悉的,，都了解故事中蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理。如何讓學(xué)生真正了解課文內(nèi)容,，從而真正理解故事揭示得的道理,？結(jié)合本次責(zé)任杯教學(xué)比賽的要求,，盡量從他人的課堂亮點(diǎn)中彌補(bǔ)自己的不足,，我對(duì)本堂課作了如下的構(gòu)思,。

1,、 在學(xué)生愿有時(shí)識(shí)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地抓住“虱”字,，通過(guò)字形分析書(shū)空,，掌握了這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆順,，并用滾動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，鞏固了"陷阱"等字,，效果較好,。

2、 用多種方法理解詞語(yǔ)：“陷阱”用觀察圖片法,；“賭咒”用換詞法,；“馴良”用拆字組詞法；“收拾”用練習(xí)上下文法,，再加上學(xué)生課前的預(yù)習(xí),，學(xué)生對(duì)本課新詞的詞語(yǔ)，大都掌握較好,。

3,、 以讀為主是本課基本的教學(xué)策略；本堂課,，我在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上著力,；因?yàn)檎n文的結(jié)構(gòu)基本以狼和老山羊的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)的。狼前后一共說(shuō)了五次話,，表面看,，狼的五次話不難理解,，但細(xì)讀，含義不一樣,；為了讓學(xué)生真正弄清讀懂,，我首先讓學(xué)生讀通課文讀準(zhǔn)字音；然后出示狼的五次對(duì)話細(xì)讀,，了解狼前面的話是假話,，中間的話是漂亮話，后面的話是威脅的話,；接著讓學(xué)生有品味地讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，即：讀出不同的語(yǔ)氣和感情,；設(shè)計(jì)了這樣有層次的朗讀,，學(xué)生能入境入情，課堂氣氛也活躍了,。

4,、 閱讀中培養(yǎng)思維能力。,，并穿插句式的教學(xué),。在讀好句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)疑：“狼為什么要這樣說(shuō),？”,、“狼和狗之間有怎樣的區(qū)別”、“從狼裝作狗上你讀懂了什么,？”,，隨即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，然后在討論,、說(shuō)話中引出課文包含的道理,。

縱觀整堂課，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，但總覺(jué)得課堂少了些什么,，細(xì)細(xì)分析，還是欠缺在發(fā)散點(diǎn)多了些,，著重要解決的問(wèn)題不夠明確,，依然是過(guò)去上課中的老毛病。另外,，課堂的延伸和內(nèi)容的拓展沒(méi)能很好地結(jié)合進(jìn)去,，就課本而課本，所以整堂課顯得比較局限,。這些,，都應(yīng)在今后的教學(xué)中加以改正的,。

好玩的尾巴教學(xué)反思篇七

１、從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，制定好認(rèn)知,、訓(xùn)練和情意目標(biāo)，根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn),，,，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，制作了豐富的多媒體課件,，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景,。

２、以學(xué)生為主體,，以個(gè)別化,，協(xié)作式為主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過(guò)程中,，力爭(zhēng)形成師生共鳴的態(tài)勢(shì),，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益,，拓展知識(shí)面,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

圍繞訓(xùn)練點(diǎn),，我是這樣展開(kāi)的：

１,、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主,、寬松的氛圍,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)閱讀方面的情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤為重要,。所謂“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣,，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高學(xué)習(xí)能力提供了內(nèi)因條件,。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度,。只有了解他們的心理,，從他們感興趣的方面入手，才會(huì)達(dá)到最好的教學(xué)效果,，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是它們最親近的朋友,。就《比尾巴》這篇課文本身而言,，淺近的詩(shī)歌就比較能讓學(xué)生感興趣，讀起來(lái)也是瑯瑯上口,。教學(xué)時(shí),，開(kāi)始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色,，使他們很快進(jìn)入情境,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng),，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴,。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人,，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們,。

２、運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到識(shí)字認(rèn)字的目的,。《新課標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,，在生活中識(shí)字,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字,。在課上,，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,。在這一課的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱(chēng)上,，于是我引出小狗——這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)衣服,，而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上,。于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后，就積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的,。實(shí)踐證明，在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣之后,，再鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法識(shí)字,，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫(xiě)字教學(xué)中,，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字：云,、公、車(chē),。然后鞏固認(rèn)讀,，最后在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué),?！墩n標(biāo)》中講的寫(xiě)字教學(xué)，不單純是為了些好字,，而是教書(shū)育人,。寫(xiě)字的育人功能是有目共睹的，是不爭(zhēng)的事實(shí),。郭沫若先生說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,，不一定是人人成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格,，比較干凈,、端正、容易認(rèn),。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心，容易集中意志,。草草了事,，粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)行,，是容易誤事的,。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病?！币虼耍谖野鍟?shū)范些的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng),，并且學(xué)生寫(xiě)字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)，從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。在學(xué)生練寫(xiě)完之后,，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字,，指出優(yōu)秀的地方和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

３,、充分朗讀，在讀中感悟,。在閱讀的過(guò)程和方法方面,，《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,，第一學(xué)段在朗讀的目標(biāo)上是這樣要求的“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,。就這篇課文本身而言,，那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。所以在上課的前五分鐘內(nèi)，我就讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,。學(xué)生在讀的過(guò)程中，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好,，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn),。由此可見(jiàn)，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面,，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句，讓學(xué)生自由讀,，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知,。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師的范讀，讓學(xué)生自己在聽(tīng)的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn),，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,，最后是個(gè)別讀，在開(kāi)火車(chē)比賽讀,。在授完新課的時(shí)候,，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情得讀,，流利得讀,，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾,，我制作了動(dòng)畫(huà),、配樂(lè)，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè),，看著生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),，在讀中盡情的舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文,。

另外,，在這篇課文的教學(xué)方面，我覺(jué)得還要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,。在閱讀教學(xué)中,，存在著多重對(duì)話關(guān)系，如學(xué)生與作者的對(duì)話,，教師與學(xué)生的對(duì)話,，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，教師與作者的對(duì)話,，學(xué)生,、教師與編者的對(duì)話等，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件,，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人,。所以，在今后的教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),、自行建構(gòu)的，要讓學(xué)生自己閱讀,、自己學(xué)會(huì)閱讀,。要讓他們真正成為課堂的主人，不是老師去講解,，而是學(xué)生自己各抒己見(jiàn),，變被動(dòng)為主動(dòng)去品析、討論,、欣賞,、嘗試?yán)首x。此外,，還要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。既然每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣,，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng),，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題,，作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較,，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另做設(shè)計(jì)等等,。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，不要可以追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。所謂,，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)生在閱讀中,，并不是消極地接受,、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)意義,，甚至創(chuàng)造意義。今后,，需要做的是如何把這種思想滲透到教學(xué)的每一個(gè)角落,，落實(shí)到的一舉一動(dòng)中。另外,，還可以將生活和課堂聯(lián)系起來(lái),，課外布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字,、圖片資料,，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。這次的教學(xué)活動(dòng)，更進(jìn)一步促進(jìn)了我對(duì)《新課標(biāo)》的理解，從而讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,，只有擯棄陳舊的教學(xué)觀念,，接受新的教學(xué)理念,，才能使我們的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

好玩的尾巴教學(xué)反思篇八

《如果人類(lèi)也有尾巴》是篇科技小品文，文章運(yùn)用大膽的想象,，合理的推導(dǎo)，層層展開(kāi),，把“如果人類(lèi)也有尾巴”的設(shè)想寫(xiě)得很有趣味,。大膽而奇特的想象是開(kāi)啟文本思路的鑰匙，我在上這節(jié)課時(shí)正是緊扣想象進(jìn)行合理安排,，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間。教學(xué)中，我覺(jué)得處理得較好的地方有如下幾點(diǎn),。

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰精當(dāng),。首先總體感知文章內(nèi)容,，然后運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的提煉詞語(yǔ)的方法概括文章主要內(nèi)容,，再進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),。在第一課時(shí),，很好地落實(shí)了文章大意的概括，文章整體的把握,，并學(xué)習(xí)了人類(lèi)想象尾巴的樣子和人們對(duì)尾巴的裝飾,。在第二課時(shí)則是尾巴的功能（作用）的學(xué)習(xí)。教師的教路清晰,，學(xué)生的學(xué)路自然清晰,。

2、能培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力,。在學(xué)習(xí)了人們對(duì)尾巴的裝飾后，讓學(xué)生想象如果自己有尾巴,，你會(huì)怎樣裝飾它,？在學(xué)習(xí)了尾巴在生活中的作用后，再引導(dǎo)學(xué)生大膽想象尾巴還可能有什么功能,？在理解“如果人類(lèi)也有尾巴”會(huì)有許多好處的情況下,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了求異思維的想象訓(xùn)練：“假如人類(lèi)真的有尾巴會(huì)給我們帶來(lái)哪些麻煩？”學(xué)生思維活躍,，有了正確解讀文本的基礎(chǔ),，這時(shí)的學(xué)生想象奇特而又合情合理，課堂**迭起,。因此說(shuō),，這節(jié)課符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”的要求，在引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本的基礎(chǔ)上,，注重了對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練,，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“發(fā)展思維”,、“培養(yǎng)想象”的教學(xué)要求,。

3、面向全體,，關(guān)注個(gè)體差異,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。劉老師這節(jié)課能注重不同層次的學(xué)生的不同發(fā)展,，尤其對(duì)學(xué)困生給予了極大的關(guān)注與鼓勵(lì)?！疤痤^,，舉起手，大膽地說(shuō)出你心中的想法,，要相信自己,，給自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)”、“不錯(cuò),，敢于說(shuō)出自己的想法,，有很大進(jìn)步”等真誠(chéng)的贊美、和藹的微笑,，使學(xué)困生獲得了充分的自信,，課堂上創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等,、和諧,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生均獲得了不同層次的心理滿足與成就感,，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

4、注重課程目標(biāo)中“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”這一重要維度,。這節(jié)課，我能以新的教學(xué)理念,，借助文本,，發(fā)揮語(yǔ)文課特有的“熏陶感染、潛移默化”的作用,，把“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中，注重了對(duì)學(xué)生積極,、健康,、向上的情感、態(tài)度與正確價(jià)值觀的培養(yǎng),，體現(xiàn)了文以載道的教育功能,，而且整堂課的教學(xué)與文本的文化內(nèi)涵、語(yǔ)言形式一脈貫通，渾然一體,。

在教學(xué)中,，充分尊重了學(xué)生的主體地位和個(gè)體的差異性，創(chuàng)設(shè)一種自由,、民主,、和諧、輕松,、愉快的氛圍,，學(xué)生會(huì)越來(lái)越愛(ài)語(yǔ)文課。

好玩的尾巴教學(xué)反思篇九

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，以“比”的形式為主線,，以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語(yǔ)言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,，這也是我選擇這篇課文的原因,。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀,、試背課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。

教學(xué)中以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,，而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫(xiě)好。

因?yàn)閷?duì)一年級(jí)的教學(xué)缺少經(jīng)驗(yàn),，所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻,，最后精選了兩個(gè)較好的課例反復(fù)觀看，進(jìn)一步明確了怎樣突破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，吸取了其中的優(yōu)點(diǎn),，合二為一,，再揉合了我校的六步教學(xué)——課前三分鐘、檢查預(yù)習(xí),、小組合作和陽(yáng)光檢測(cè)等,，加上課間休息兒歌、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)等,。

對(duì)此,，我做了如下設(shè)計(jì)：在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友,，由此我準(zhǔn)備了精美的課件,。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)課件展示小動(dòng)物閃亮登場(chǎng)，然后指導(dǎo)說(shuō)一句完整的話,，培養(yǎng)說(shuō)話能力和習(xí)慣,。這樣孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面，然后逐步去掉圖片,、音節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),，最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，結(jié)合孩子的回答,，分別教學(xué)生字松,、鼠、鴨,。這是第一次集中識(shí)字,。其它生字穿插在兒歌教學(xué)中，分散了難點(diǎn),，學(xué)生輕易地理解了字意,，也輕松地完成了識(shí)字任務(wù)。隨后,，我設(shè)計(jì)了同桌合作和小組合作,，讓同學(xué)們?cè)诤献髦杏淇鞂W(xué)習(xí)，這樣教案基本完成,。

1,、教學(xué)過(guò)程中注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的重點(diǎn),，所以要注重方法的指導(dǎo),，讓同學(xué)們課后能舉一反三，學(xué)會(huì)自主識(shí)字,。本文稿課題《比尾巴》三個(gè)字都是要求認(rèn)識(shí)的生字,，通過(guò)這三個(gè)字教經(jīng)孩子們?nèi)N識(shí)字方法：生活中識(shí)字，結(jié)合字形字義識(shí)字，利用舊字認(rèn)識(shí)新字,。再比如“鼠”字讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)識(shí)字,，最后的一筆就像老鼠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?！氨狻弊寣W(xué)生找出鴨子身上其他扁的部位,，同學(xué)們很快就找到嘴和腳，從而理解了扁的含義,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，這一點(diǎn)毋庸置疑,。在本課教學(xué)中，課堂氣氛活躍,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，并利用多種形式的朗讀，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言,，把課堂真正還給學(xué)生,。

當(dāng)然，課堂中還有很多的遺憾,，如果讓我再上一次,，肯定能彌補(bǔ)很多不足：

1、課堂評(píng)價(jià)不及時(shí),。這一直是我最大的缺點(diǎn),，每次上課前，我都提醒自己要及時(shí)評(píng)價(jià),，可往往一進(jìn)入上課狀態(tài)就忘了,，以后我一定不斷努力提高。

2,、課堂應(yīng)變能力有待提高。本課教學(xué)時(shí),，“短”和“把”字忘了出示卡片進(jìn)行強(qiáng)化理解,，后來(lái)講到“扁”時(shí)突然想起來(lái)了，卻沒(méi)能及時(shí)調(diào)整思路,，進(jìn)行補(bǔ)充,，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏，很是可惜,。

3,、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠精美完整。講完課后忽然發(fā)現(xiàn)，如果加上適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)筆畫(huà),，把它和生字卡片一起運(yùn)用起來(lái),，既美觀又能突出生字教學(xué)的重點(diǎn)，一舉兩得,。

4,、由于時(shí)間關(guān)系，陽(yáng)光檢測(cè)沒(méi)能當(dāng)堂完成,，只得拖到課后,。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本次家長(zhǎng)開(kāi)放周暨課堂教學(xué)展示活動(dòng)讓我對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，并且提高了自己的教學(xué)水平,，雖有些許遺憾，但成長(zhǎng)也很大!以后我會(huì)且思且行,，不斷提高!