無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園中班說課稿 幼兒園中班說課稿一等獎(jiǎng)篇一

1,、教材分析：天冷了，幼兒也會(huì)自己思考或者問老師：“冬天來了,，小鳥去哪里了呢,？”，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問題,，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活,、快樂游戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn),，又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感,。詩歌結(jié)構(gòu)清晰,，句式對(duì)偶，讀起來朗朗上口,。富有一定的趣味性和童趣性,。

2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍,，符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),，中班幼兒正處在語言、思維,、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,，因此,，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感,，從而萌發(fā)親近大自然的情感,。

目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語言交流的樂趣”,，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,，我分別從認(rèn)知、能力,、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌，認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）

2,、能力目標(biāo)：能用語言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩歌活動(dòng)帶來的樂趣,，萌發(fā)熱愛大自然的情感（體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存,、互相友愛的情感）

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒“欣賞詩歌，認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系”上,。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒“在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編”,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份,、課件一份,、自制教具一份、音樂一份,、教學(xué)掛圖一幅

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲（活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，是活動(dòng)順利開展的重要組成部分,。）

洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn),。”良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義,。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法,、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法,、交流討論法等,，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),，因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力,，同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念，讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí),。

活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過程。我將活動(dòng)過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,；二是課件引入，自主探索,；三是完整欣賞,，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí),，鞏固提高,；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng),。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過程中得到逐一展現(xiàn),。

(音樂導(dǎo)入,，幼兒與教師一起玩“大樹和小鳥”的游戲。教師扮演大樹,，幼兒扮演小鳥,，小鳥圍著大樹做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲,、抱抱等等)師：小朋友,，剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎,？大樹和小鳥真是親密的好朋友,，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了,，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬,。课覀円黄鹑タ纯窗伞?/p>

（游戲是幼兒的基本活動(dòng),，游戲也能很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，一開始就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)于活動(dòng)的開展起到推波助瀾的作用,。）

1,、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么,？（如幼兒說大樹在笑,，小鳥好像在唱歌，教師就說：“好的,，那我們一起來學(xué)大樹笑笑,。大樹在笑，小鳥就為她伴奏,，我們也來學(xué)習(xí)一下小鳥吧,。）師：小朋友觀察很仔細(xì)，我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么,？同時(shí)注意聽詩歌里是怎么說的,？

2、播放有聲課件師：現(xiàn)在,，誰來說說你聽到了什么,？

（引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而教師則是起支持,、引導(dǎo)作用,，同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式展現(xiàn)在黑板上。）（這一部分,，先讓幼兒感受畫面,，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá),，而后，再通過視聽結(jié)合的方法,，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合,，并通過自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,，發(fā)揮了幼兒的主體性,。”圖譜“這一形式,，也比較清晰明了,。）

1、完整欣賞詩歌（出示掛圖）

2,、師幼共同朗誦：教師讀前半句,，幼兒接后半句

3、女孩讀前半句,，男孩讀后半句（通過出示掛圖,，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗誦,，讓幼兒加深總體印象,，第二遍則是師幼共同朗誦，增加了互動(dòng),，同時(shí)也能夠反映出幼兒對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解程度。）

這么美的詩歌,，大樹又想和小鳥一起來表演了,，小鳥們，你們?cè)覆辉敢獍,?？（教師詢問幼兒?/p>

1、師做大樹,，幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動(dòng)作）

2,、請(qǐng)一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3,、分組表演：分成四大組,，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥（這一環(huán)節(jié),，教師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作,，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動(dòng)權(quán)歸還給幼兒,，讓幼兒來體驗(yàn)大樹的感覺,。為了更好地照顧到個(gè)別差異和群體需要,，所以第三項(xiàng)則分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好,。）五,、情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng)師：大樹和小鳥真是友愛的好朋友,，好了,，小鳥帶領(lǐng)樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌,，名字叫什么呀,？你們喜歡嗎？大樹和小鳥這么友好,，我們小朋友要不要向他們學(xué)習(xí)?。?/p>

師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧,。（播放音樂《快樂的節(jié)日》,，結(jié)束活動(dòng)）（最后一環(huán)節(jié)，先是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移,，而后,，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂聲中表達(dá)自己的快樂。也是對(duì)詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……）活動(dòng)延伸：

1,、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙,，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來

2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊(cè),，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：

家長帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》,，同時(shí)欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲,。

1,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3,、體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動(dòng)過程：

激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》：“小朋友,，你們聽,，音樂當(dāng)中把誰請(qǐng)來啦？（小鳥）,，小鳥是怎么飛的呢,？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動(dòng)作。呀，小鳥飛得累了,，它會(huì)去哪里休息呢,？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧,！

（教師指導(dǎo),，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說”這棵樹呀真高,，站得真神氣,。那誰來做一棵挺拔的大樹呢？真不錯(cuò)）,。

“大樹和小鳥呀是很好的朋友,，他們經(jīng)常在一起玩游戲，這不,，他們又在做游戲了,，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀课覀円黄鹑タ纯窗??！?音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,，活動(dòng)一開始,，就開門見山，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角,，同時(shí)在一系列簡單的模仿中,，鞏固幼兒對(duì)小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊,。)

1,、展示表現(xiàn)“小鳥叫叫，大樹笑笑”的圖片

（1）,、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥好像在唱歌）觀察得真仔細(xì),，你是怎么看出來的呢,？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大,。）哦,，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎,？小鳥是怎么唱歌的,？（幼兒說：“喳喳喳喳”，教師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）

（2）,、師：小鳥唱得歌真好聽,，唱得大樹怎么樣啊,？（大樹在笑）,，你是怎么看出來大樹在笑的啊,？（嘴角上揚(yáng),，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑,。（對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：xxx小朋友笑得可開心了,，都笑彎了腰,。xxx小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子,。）

2,、展示表現(xiàn)“大樹搖搖，小鳥跳跳”的圖片

（1）,、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可開心了,，它是怎么來表達(dá)它的開心的心情呢？哦,，大樹笑得怎么樣,？都搖晃著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子,。

（2）,、師：小鳥看到大樹在搖晃著它的身子，它怎么樣??？（也跳了起來）哦，小鳥也跳起了舞蹈,。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子,。（此過程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)“呦，你的怎么跳舞的呀,？在繞著圓圈跳呢,，真好看?！薄澳阌质窃趺刺璧难?？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美?！?/p>

3,、展示表現(xiàn)“大樹小鳥，快樂陶陶”的'圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀,？你們覺得他們生活在一起,，怎么樣？（很開心）,。恩,，你是從哪里看出來他們很開心的呢？（他們抱在一起,，他們一起跳舞）,。

師：他們生活在一起呀，真得很開心,，老師用一個(gè)好聽的詞語來說,，叫“快樂陶陶”。我們一起來說一說,。

（這一環(huán)節(jié),，教師讓幼兒在看看、聽聽,、說說,、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性,，而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍,。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過程充滿了童趣性和情境性,，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián),，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí),，而是一幅完整連貫的畫面。）

1,、教師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩,，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧,。

2、教師提問幼兒聽到了什么,，同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn),。

如：你聽到了什么？（我聽到了小鳥跳跳，教師便說“哦,，你聽到了大樹搖搖,，小鳥跳跳?！苯處熧N圖譜}

3,、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢,？（幼兒說出后,，教師便說“來，我們一起說一說”,，這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍,，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要完整朗誦詩歌,，使幼兒加深鞏固內(nèi)容,，從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式,，既清晰明了,，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩歌起到一定的輔助作用。）

1,、配樂朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好,？（播放背景音樂）

2、分角色朗誦詩歌

（1）,、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥,，教師則做幼兒選剩的角色（“你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選,。好的,，那我們一起來朗誦一遍吧”）

（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍,，你們想不想,。剛才老師做大樹，這次我們交換,，老師朗誦小鳥的詩句,，你們來朗誦大樹的詩句，好不好,？)（在這里,，教師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對(duì)詩歌的掌握程度,，又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng),。讓幼兒自主選角的形式,，也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重）

1、簡單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,，名字叫什么呀,？（大樹和小鳥），你們喜歡這首詩歌嗎,？大樹和小鳥呀真會(huì)做游戲,，你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢？請(qǐng)你也用“大樹xx,，小鳥xx”的句式來說一說

2,、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯(cuò),，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來安排是否進(jìn)行,，如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限，則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行,。）注：紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說明,。

幼兒園中班說課稿 幼兒園中班說課稿一等獎(jiǎng)篇二

《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),，豐富其想象力和創(chuàng)造力,；幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。

幼兒已經(jīng)有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗(yàn),。戶外活動(dòng)幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果,，孩子們經(jīng)?？梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了,。

1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜,，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動(dòng)態(tài)。

2.初步嘗試根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作,。

3.體驗(yàn)不同的美術(shù)形式帶來的樂趣,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn),。

重點(diǎn)：嘗試用撕紙的方法制作西瓜,，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡單動(dòng)態(tài)。

難點(diǎn)：用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài),。

1,、再現(xiàn)談話法：教師讓幼兒通過回憶對(duì)與本次活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié),，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣,。

2,、提問法

描述性提問：提示幼兒仔細(xì)的觀察并描述事物。

反詰性提問：對(duì)幼兒在觀察,、感知過程中得出的判斷進(jìn)行反問。（重難點(diǎn)）

3,、表演法：引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動(dòng)態(tài),，通過自由的表演表現(xiàn)出來。（重難點(diǎn)）

4,、示范法：

兒歌：活用兒歌,，增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，能更好的發(fā)揮兒歌的作用,，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動(dòng)性,。

創(chuàng)設(shè)情景：教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,。

個(gè)別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟,。

從預(yù)設(shè)和效果來說

本次活動(dòng)是一個(gè)生成性活動(dòng)，活動(dòng)前有讓幼兒聽過此繪本,。本節(jié)課利用幼兒的動(dòng)作體驗(yàn),，增強(qiáng)作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達(dá)的時(shí)候雖然能夠說出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié),，但是在創(chuàng)作中會(huì)有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn),，所以我運(yùn)用示范、表演,、個(gè)別指導(dǎo)的方法來引導(dǎo)幼兒,。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時(shí)速度會(huì)較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙,，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙,。在部分幼兒遇到困難無法進(jìn)行時(shí)為其提供。 創(chuàng)作中,，我支持幼兒邊做邊說的行為,，我想讓幼兒大量的說充分表達(dá)。點(diǎn)評(píng)時(shí)候,，我預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)是自評(píng),、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),，但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，所以以幼兒的自評(píng)、互評(píng)為主,，教師的作為補(bǔ)充參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中,。在幼兒創(chuàng)作西瓜時(shí),，個(gè)別幼兒對(duì)西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確，教師應(yīng)重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo),。 因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了一個(gè)幼兒在貼西瓜白瓤兒,、皮的之后留有空隙。

觀察法：幼兒通過觀察,、示范和討論,，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，對(duì)西瓜的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體的了解,，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動(dòng)重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成,。

討論法：：幼兒對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題表達(dá)自己不同的認(rèn)識(shí)和看法,。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題，請(qǐng)幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

亮點(diǎn)：在幼兒創(chuàng)造過程中,，對(duì)幼兒出現(xiàn)的個(gè)別問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。如：創(chuàng)造螞蟻動(dòng)態(tài)比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片,、回顧繪本,、動(dòng)作展示的方式，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造不同動(dòng)態(tài)的螞蟻,。

一,、回憶繪本，導(dǎo)入活動(dòng)

師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書,，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,。

看看誰在干什么？在搬西瓜,、吃西瓜,。

二、幼兒體驗(yàn),，教師講解

1.觀看繪本圖片,，引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。

師:你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài),。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻,、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。

師:如果你是一只小螞蟻,，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜?

2.講解材料用法,，撕出西瓜結(jié)構(gòu)。

（1）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇紅色,、白色,、綠色紙,，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒,、瓜皮,、添畫出西瓜籽兒。

（2）引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動(dòng)態(tài),。畫出螞蟻的身體姿態(tài),。

頭不動(dòng)，變換身體的位置,，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。

先確定身體的位置和姿態(tài),，變化頭的位置,，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。

3.運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動(dòng)態(tài),。

兒歌：眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng),，怎么動(dòng)?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎,，怎么彎?可愛的小媽蟻就動(dòng)起來,。

(1)創(chuàng)設(shè)新情境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜,，小螞蟻又會(huì)怎樣吃西瓜呢?”

(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運(yùn)西瓜,。小媽蟻很善于合作呢,，團(tuán)結(jié)起來力量大?！苯處熇们榫程岢鰟?chuàng)作要求,，引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面,。

三,、幼兒操作

四、展示作品,，分事創(chuàng)意過程

(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作,。

(2)教師講評(píng)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感受合作的快樂,。

點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)創(chuàng)造內(nèi)容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫面內(nèi)容,，通過提問表達(dá)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

互評(píng):幼兒通過相互評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點(diǎn),。

教師:發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評(píng)價(jià),。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括西瓜的結(jié)構(gòu),、螞蟻的動(dòng)態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié),。

幼兒園中班說課稿 幼兒園中班說課稿一等獎(jiǎng)篇三

一、說教材

《各種各樣的車》是省編主題 活動(dòng)《汽車家族》的第二個(gè)內(nèi)容,，車在生活中與幼兒的關(guān)系密切 ,。借助對(duì)各種車子的理解、探究,、設(shè)計(jì),，讓孩子對(duì)各種各樣的汽車更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索,、學(xué)習(xí)的積極性。

目標(biāo)定位

（1）知識(shí)目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)各類車子的名稱,、外形特征及功能的認(rèn)識(shí),。

（2）情感目標(biāo)：樂意與同伴交流分享自己知道的車。

（3）能力目標(biāo)：嘗試大膽設(shè)計(jì)各種車

材料準(zhǔn)備

各種汽車的玩具和圖片,、多媒體課件

布置各種各樣的汽車展

紙,、筆；半成品的盒子,、雙面膠,、彩色卡紙、圓形蓋子

二

三,、說教學(xué)程序

自由參觀 交流分享 觀看提升 分組設(shè)計(jì)

自由參觀車展

進(jìn)入情境 ：讓幼兒帶著問題：展覽會(huì)上的車,，你認(rèn)識(shí)哪一輛，它長得什么樣,？有什么功能,？

在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能 ,。

交流分享

師：小朋友們,，你們跟自己的小伙伴說說你們就認(rèn)識(shí)哪幾種車呀？

拿著自己認(rèn)識(shí)的玩具汽車或者圖片進(jìn)行集中交流

觀看多媒體

師,；小朋友們,，老師現(xiàn)在給你們看一些車的圖片，看看你們認(rèn)識(shí)他們不,？

豐富幼兒的'經(jīng)驗(yàn)和視野

分組設(shè)計(jì)

師,；小朋友們，現(xiàn)在老師要舉辦一個(gè)車展 ，小朋友們你們是汽車設(shè)計(jì)師,，你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)你們最想設(shè)計(jì)的車,，好不好？

用畫或者制作半成品等形式大膽設(shè)計(jì)車

四,、效果預(yù)估

（1） 從對(duì)車基本經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),、交流整理、多媒體的提升到想象設(shè)計(jì),，活動(dòng)形式適合中班幼兒,，有利于幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享,，預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的落實(shí),。

（2） 基于對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析，在設(shè)計(jì)各種汽車時(shí),，要給每個(gè)孩子更大的空間,，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的樂趣,。

作 業(yè)

回家給爸爸媽媽講講今天認(rèn)識(shí)了幾種車？它們都是干什么用的,？

幼兒園中班說課稿 幼兒園中班說課稿一等獎(jiǎng)篇四

1,、教材來源：

“健康第一”的思想由來已久，許多教育家都對(duì)此作出過精辟論斷,。其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應(yīng)把健康放在第一位,。陳鶴琴先生充分認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于兒童個(gè)體以及國家前途的意義。認(rèn)為“健全的身體是一個(gè)人做人,、做事,、做學(xué)問的基礎(chǔ)?！痹谟變航逃龑?shí)踐中,，常常出現(xiàn)忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法?！毒V要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。”袋鼠是本次教學(xué)主題《有趣的動(dòng)物》中的其中之一,，雖然袋鼠在我們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉怀Ｒ?，但在電視上，圖書中幼兒經(jīng)常能見到,，也比較喜歡,。尤其是它身上有個(gè)口袋更吸引幼兒的眼球。在認(rèn)識(shí)了袋鼠的外形特征和生活習(xí)性后，來讓幼兒學(xué)習(xí)模仿袋鼠跳是必不可少的,。所以,，設(shè)計(jì)了本次健康活動(dòng)《袋鼠跳》，讓幼兒通過模仿更加深對(duì)袋鼠的認(rèn)識(shí),。

2,、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。健康領(lǐng)域的`目標(biāo)放在五大領(lǐng)域中的首位,，這更充分體現(xiàn)“健康第一”的重要性。健康目標(biāo)有四條總目標(biāo),，在本次活動(dòng)中我著重學(xué)習(xí)第四條：“喜歡參加體育活動(dòng),，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活,?！辈涯繕?biāo)定為：

（1）通過模仿袋鼠跳躍，學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳,。

（2）喜歡參加體育活動(dòng),，體驗(yàn)競賽游戲的快樂。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中我除了要以飽滿,，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：

1,、提問法：鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)探索,，從而啟發(fā)他們積極，大膽想象,。

2,、直觀示范法：是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)法。教師用語言示范和動(dòng)作示范來表現(xiàn)袋鼠跳3,、操作練習(xí)法：是在教師的指導(dǎo)下,，讓幼兒通過動(dòng)手練習(xí)從而使他們鞏固地掌握知識(shí)技能的一種方法，讓幼兒自己動(dòng)手把雙腳套在口袋里并練習(xí)跳,，在練習(xí)過程中,，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行糾正,。

以直接提問的方法引出課題,，激發(fā)幼兒想模仿的欲望,，然后讓幼兒自己練習(xí)模仿袋鼠跳。再進(jìn)行示范法,，讓幼兒把雙腳套在口袋里進(jìn)行模仿跳,，在練習(xí)從中老師及時(shí)提醒幼兒糾正動(dòng)作，最后進(jìn)行競賽游戲,。

本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合本班幼兒的年齡特點(diǎn),，重、難點(diǎn)突出,，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足,，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行，秩序較好,。但在準(zhǔn)備工作中由于沒有和配班老師交代清楚,，所以，在活動(dòng)過程中顯得有點(diǎn)亂,，各環(huán)節(jié)銜接不是很理想,。另外，由于天氣冷,，幼兒穿的衣服增加,，所以有的口袋顯小沒能較好發(fā)揮。最后準(zhǔn)備的音樂磁帶沒有起到作用,。

幼兒園中班說課稿 幼兒園中班說課稿一等獎(jiǎng)篇五

1,、 教材分析

“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時(shí)與“老?！薄ⅰ靶∷墒蟆钡膶?duì)話,，以及“老馬”的提示,。最后，小馬安全過河,，并懂得了,，遇到事情不能光聽別人說，還要多想一想,、試一試,，這樣才能夠增長才干。

2,、幼兒情況分析

中班小朋友年齡都在4―5歲之間,，語言表達(dá)能力較好，能根據(jù)老師的提示,，完整的'復(fù)述故事,。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解故事內(nèi)容,，知道為什么“老?！闭f河水很淺，“松鼠”說河水很深,。最后懂得其中的道理,。

4、教學(xué)目標(biāo)

a.引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容,。

b.根據(jù)故事中的動(dòng)物“小馬”“老?！薄八墒蟆睂W(xué)會(huì)比較高矮。 c.通過故事的講解與分析,，讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

a,、五幅故事圖片,、語言書,。

b、“老馬”,、“小馬”,、“老牛”,、“松鼠”動(dòng)物頭飾。

1,、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問法、表演法來進(jìn)行教學(xué),，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容,，通過提問法,，幫助幼兒加深故事中的對(duì)話情節(jié),、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力,。

2,、教學(xué)程序

a,、運(yùn)用小客人來做客的游戲?qū)牖顒?dòng)

b,、依次出示故事圖片,，將故事生動(dòng)完整的講述一遍

c,、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片,，一邊和老師一起復(fù)述故事,。加強(qiáng)對(duì)話部分的復(fù)述。

d,、教師提問

*教師：老馬對(duì)小馬說了些什么,？

*教師：小馬最后過河了嗎？

*教師：聽了這個(gè)故事,，小朋友以后遇到問題應(yīng)該怎么做??？ （引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來回答）

5、活動(dòng)結(jié)束

教師請(qǐng)小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演,，讓孩子們?cè)诒硌葜薪Y(jié)束本次活動(dòng),。

幼兒園中班說課稿 幼兒園中班說課稿一等獎(jiǎng)篇六

1設(shè)計(jì)意圖：

秋天已經(jīng)到了，小樹葉也由綠變黃,，一個(gè)個(gè)好象穿著金黃色裙子的小姑娘,，攙著大樹媽媽在秋日里翩翩起舞，一陣秋風(fēng)吹來,，小樹葉告別了大樹媽媽的懷抱,。這是秋天最普通的現(xiàn)象，并結(jié)合我班的主題活動(dòng)和幼兒的年齡特點(diǎn),，選擇了這節(jié)音樂唱歌活動(dòng)——樹葉,，更深刻得讓幼兒體會(huì)到秋天的氣氛和特點(diǎn)。同時(shí)也發(fā)展了幼兒良好的唱歌習(xí)慣和音樂表演能力,。

2目標(biāo)定位：

目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，起著向?qū)ё饔茫鶕?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn),，我確立了成就性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲,，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

在游戲中感知數(shù)的概念,。

3活動(dòng)的準(zhǔn)備：根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,，難點(diǎn)是在游戲中感知數(shù)的概念,。

引題法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動(dòng)上，所以必須要選擇幼兒感興趣的話題來拉回幼兒的思維,，因此用了適宜的引題話題：秋天落葉的美景,。幼兒基本能接受。

教師范唱范念法：要把一首新的詩歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范念或范唱,，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或歌曲的美妙之處,，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望,。同時(shí)教師親切的語言又能增加師幼的感情,，這也突出了師生互動(dòng)。

音樂欣賞法：音樂唱歌課最重要的目的'是讓幼兒學(xué)會(huì)一首歌曲,，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處,，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發(fā)他們對(duì)音樂的喜愛之情。

情景表演法：不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面,，又能鍛煉幼兒的膽量,。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容,，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。

游戲法：在音樂活動(dòng)中用游戲來做一個(gè)小插曲,，對(duì)幼兒來說也是很感興趣的環(huán)節(jié),，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)行游戲活動(dòng)，更能提高幼兒游戲得積極性,。

傾聽法：幼兒在活動(dòng)中要多次聽教師說,，這就需要幼兒在活動(dòng)中有良好的傾聽能力，然后來正確的回答老師的問題,；在教師范唱時(shí)幼兒能仔細(xì)傾聽就能對(duì)幼兒學(xué)唱歌曲有很大大幫助,。

欣賞法：音樂活動(dòng)就需要

幼兒能很好的欣賞音樂,，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律,，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂活動(dòng)帶給他們的樂趣。

體驗(yàn)法：幼兒在唱歌活動(dòng)中需要自己唱出來,，這就是讓幼兒自己體驗(yàn)歌詞和旋律,。在幼兒不斷的體驗(yàn)中從而學(xué)會(huì)新的歌曲,。

參與游戲法：活動(dòng)中幼兒把自己當(dāng)作樹葉來進(jìn)行樹的概念練習(xí)，這也對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行了簡單的延伸,，幼兒在音樂中同時(shí)來進(jìn)行數(shù)學(xué)的概念練習(xí),，心里比較愉悅。

一引題：

小朋友,，秋天到了,，風(fēng)呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會(huì)怎么樣呢,？

老師發(fā)現(xiàn)秋天的時(shí)候樹上的葉子都飄落下來了,，看著這么漂亮的景色，我呀做了一首詩,，今天請(qǐng)小朋友也來學(xué)學(xué),，念念，好嗎,？

二以詩歌的形式學(xué)念兒歌,。出示圖片，教師范念,。

1提問：小朋友都看到了什么,？

2教師范念邊做動(dòng)作，幼兒跟念。

三欣賞歌曲,，熟悉歌曲旋律,。

四教師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲,。

五游戲：樹葉,。鞏固幼兒對(duì)數(shù)的概念。

做為老師的角度,，這次用音樂活動(dòng)的教案來上課也是一個(gè)新的嘗試,，在音樂課這一快對(duì)本人來說掌握的知識(shí)是比較缺乏，也需要通過自己的不斷努力來提高音樂課的質(zhì)量,，從而達(dá)到較好的水平,；

本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出來的唱歌欲望還是挺強(qiáng)的，不過由于部分教法的不當(dāng),，最后幼兒的掌握程度也不是很好,。活動(dòng)的氣氛可以在教師的帶領(lǐng)下更活躍些,，可以讓幼兒在自己的思考下來完成歌曲的舞蹈動(dòng)作,，而不應(yīng)該由教師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展,，抑制了幼兒的想象能力,。

活動(dòng)的種難點(diǎn)也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，須在下次活動(dòng)中努力嘗試改變,。

在這個(gè)活動(dòng)前,，我利用平時(shí)的散步時(shí)間，先帶領(lǐng)孩子觀察樹葉飄落的樣子,，和孩子們一起撿樹葉,、觀察樹葉，在此基礎(chǔ)上才開展了本次活動(dòng),?；顒?dòng)一開始，我出示一片樹葉,，我問：“這樹葉是怎么來的?。　薄斑@樹葉是從哪里飄落下來的呀,？”等提問,，引導(dǎo)幼兒回憶撿樹葉的過程，感受撿樹葉的快樂和發(fā)現(xiàn)樹葉飄下來的情景美,?；顒?dòng)中,，我發(fā)揮用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，幫助孩子理解詩歌內(nèi)容,。

幼兒園中班說課稿 幼兒園中班說課稿一等獎(jiǎng)篇七

眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益,。”因此我們幼兒教師在幼兒園的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，要以課堂這一主陣地,，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參與的良好氛圍,，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí),，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題研究的不斷深入,，我在平時(shí)的日常活動(dòng)中,，常發(fā)現(xiàn)孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng),；游戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行交流,；操作活動(dòng)時(shí),，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓,，培養(yǎng)合作精神和自信心,。我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，意達(dá)到如下目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn),。

2、嘗試制作水果拼盤,，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣,。

3、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。

：

1,、水果拼盤若干個(gè)，各種水果,，盤子，牙簽,，水果刀,，毛巾，桌布,。

2,、布置水果拼盤的圖片展,，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試：

曾有人說“興趣是最好的老師”,。在本課中，教師從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā),，以幼兒熟悉的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問題：“客人老師到我們班級(jí)來做客,，我們?cè)趺凑写麄?？”為幼兒?chuàng)設(shè)一個(gè)自由,，寬松的語言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中,，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德,，同時(shí)很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣,。

在本次教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了談話、觀察,、制作,、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié),。

（1）在觀察這一環(huán)節(jié)中,，我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，提高參與活動(dòng)的積極性,?？匆豢础⒚幻?、聞一聞,，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn),，并具有初步自信心,，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到,，提供豐富的可操作性材料,，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

（2）在制作這一環(huán)節(jié)中,，我先請(qǐng)幼兒通過討論：“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤，為什么,？”充分感知水果拼盤的特點(diǎn),。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來，從而增加了他們表現(xiàn)的自信,。然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤,。通過味覺的刺激，更能激發(fā)制作的強(qiáng)烈欲望,，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的快樂,。最后是讓幼兒通過商量——分工——合作，共同制作一個(gè)水果拼盤,。在這里通過豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的設(shè)計(jì),，讓幼兒體會(huì)到合作的樂趣，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的興趣和自信心,?；顒?dòng)中通過討論，大膽發(fā)表自己的看法,，符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流，體驗(yàn)語言交流的樂趣,。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求：不光能干,，還要會(huì)說，會(huì)思維,。

（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹，請(qǐng)客人老師品嘗,。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成,。同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升,。我力求做到首尾呼應(yīng),。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”,，將活動(dòng)推向高潮,。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：老師準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)內(nèi)容,，可由于幼兒年幼好動(dòng),，注意力不夠集中，仍然我行我素,，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象,。為了使幼兒能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣,，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣,。在教學(xué)中，我先以談話引出,，以觀察為鋪墊,，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作,，共同制作水果拼盤,。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神,，切實(shí)提高幼兒的操作能力,。尤其在觀察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性,，更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質(zhì),。

為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)。我事先精心準(zhǔn)備了水果拼盤的圖片展,，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。還準(zhǔn)備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受,，從而激發(fā)他們制作的欲望,，體驗(yàn)成功的喜悅。

實(shí)踐證明,，每一次精心準(zhǔn)備的活動(dòng),，都是培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。

讓我們?cè)诿恳淮尉臏?zhǔn)備的活動(dòng)中,，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆,，使每一個(gè)孩子都能健康地成長。

幼兒園中班說課稿――耳朵上的綠星

《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事,。小松鼠想去參加森林音樂會(huì),，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情,，讓讀者不由自主地為小松鼠著急,。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她,，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局,。

之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容,，是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适拢€有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象,，善良可愛的小松鼠,、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲,，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征,，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,，引起情感上的共鳴,。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合,。(具體見下圖)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的,、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,，促進(jìn)幼兒生動(dòng),、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo),，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：

(1)通過理解故事情節(jié),、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美,，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情,。

(2)激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望,，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力,。

故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來,。達(dá)到情景交融,、物我交融，這就是意境美,。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的,，文學(xué)作品之美，離不開語言之美,?？梢姡饩趁篮驼Z言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容,。因此,，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過理解故事情節(jié),、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美,，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”,。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn),，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。難點(diǎn)的解決并非通過說教來解決，是在理解故事,、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境,，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1．場景設(shè)置(大森林,、美麗的小草和玫瑰花),。

2．關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的flash多媒體課件。

3．故事形象的胸飾,。

說話動(dòng)過程說活動(dòng)特色

1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移,，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連,，隨著情節(jié)的發(fā)展,，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化，從安靜平緩到傷感,，再到感動(dòng)和喜悅,。幼兒如果能一步步體會(huì)這種情感的變化，也就理解了童話的內(nèi)容和意境,。因此,，本次活動(dòng)沒有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過配樂,、教師聲情并茂的朗誦,、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境,，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感,。同時(shí)通過情感的遷移：“你會(huì)去幫助誰?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。

2．注重氛圍的營造,，引領(lǐng)幼兒來到故事情境中,。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力,、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的,。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境,，身臨其境,、親身感受。為此,，本次活動(dòng)營造了這樣一個(gè)怡人的氛圍,，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合,，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù),。

3．尊重幼兒，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。新《綱要》中指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”因此在本活動(dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn),。從座位的擺放,、幼兒自選角色、師生共同合作表演,、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體,、目光間的交流都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專注傾聽,、動(dòng)情對(duì)話,、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

幼兒園小班說課稿：秋天的水果

今天選擇說課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》,。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征,，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，因此,，為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下,，選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題,。

大家都知道,，秋天是各種水果收獲的季節(jié),，秋天的水果是多種多樣的,，它們不僅有不同的名稱,，還有形狀的不同，顏色的不同,，味道的不同等,。對(duì)于小班的幼兒，他們的認(rèn)識(shí)是具體的,，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,，水果中的不同最直觀的是外形,，幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),，但水果中除了外部的不同,，它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī),。

1,、在活動(dòng)中,，養(yǎng)成愛動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,。

2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果,、桔子的特征,。

3、樂意用語言表達(dá)自己的感受,。

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果,、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”,。（鞏固對(duì)蘋果,、桔子的認(rèn)識(shí)。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果,、桔子,。

第一環(huán)節(jié),，“觀察蘋果、桔子”,。

小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,，在整節(jié)課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時(shí),，教師與幼兒圍坐在大桌子旁,，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了,。這里都有哪些水果呢,？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,，告訴老師你是怎么找到的,？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的,；蘋果是紅色的,，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),，如圓圓的，紅紅的,，等等,。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以通過順口溜的形式,，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等,。同時(shí),，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較,。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”,。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng),?！懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動(dòng)的天性,，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中,，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進(jìn)行驗(yàn)證,，看回答得是否正確,。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)愉快、歡樂,、無拘無束的游戲氣氛,，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果,、桔子”。經(jīng)過以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較,，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同,，如“蘋果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的,；桔子不僅甜甜的,，而且水份還多多的?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開的,，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在愉快,、輕松的游戲中學(xué)習(xí),、感知。滿足孩子們的好奇心,，又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣,。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者,，幼兒是主體,。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn),；也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定,；還要注意那些一般不起眼的孩子,，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,，其次,，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的,。

幼兒園中班說課稿：語言活動(dòng)《微笑》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

大家好,，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作,。同時(shí)，新的省編教材中,，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂,，以新角度,、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破,。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像,、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng),。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過豐富的想象,、幻想，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情,，能像人一樣說話，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂,。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn)、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂,。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要,。

1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。

2 空白圓形卡片,、彩筆,，通過自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解,。

第二部分：說教法,、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ，做到“兩個(gè)注意”,，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體,，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透,。

“兩個(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證,。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我采用了直觀演示法、討論法,、講述法和提問法。

1 直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

2 講述法：通過生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要，我注意控制語速,、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法,。在活動(dòng)中,，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂,？

4 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的'手段,。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）,、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛,，你們會(huì)怎么做呢？）等等,。在提問問題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

本次活動(dòng),，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法,。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感,，陶冶美的情操,。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn),。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索,、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話，通過提問和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3,、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,， 活動(dòng)流程圖簡單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

出示兩個(gè)表情（微笑,、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情,？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論,，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊,。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣,，引出主題,。

1、教師有感情地講故事,，不出示任何教具,，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),，為了避免分散幼兒注意力,，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以,，只運(yùn)用豐富的表情,、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后,，提問簡單的問題：（1）故事的名稱,；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事,？

2,、分段播放課件，幼兒欣賞,。教師分別提問：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌,、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣,？（很感動(dòng),、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興,？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法,，想想它還能為朋友做什么,？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

3 完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家,？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎,？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會(huì)爬,，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),，它把微笑送給了大家,，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起,。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，它是解決重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么,；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友,。在愉快、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束,。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索,，一起成長,！謝謝！

附

微 笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了,。

小兔走過小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛,，你的微笑真甜,。”小蝸牛想：“對(duì)呀,，我可以對(duì)朋友們微笑,。”小蝸牛又一想,，“可是,，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好辦法,。第二天,，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們,。朋友們拆開信,，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來,，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家,?！?/p>

幼兒園中班說課稿――“有趣的水”

1．讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的,，有的東西在水中會(huì)被溶解,。

2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神,。

兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果,，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖,、鹽,、沙、黃豆,、石子,、果珍。

人手一條毛巾,，人手半杯水,。

請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸,，一個(gè)缸里裝著水,，

一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里,、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,，能看見；米不透明,，看不見)

1．請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水,。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來盛水,，看看能不能把水盛起來?為什么?

(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果,，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)

2．請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中,。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里,，然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)

3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣,。

師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪,，看看會(huì)怎樣?

4．請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西,，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?

(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了,。)

5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過哪些東西會(huì)被水溶解。

6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里,。

師：請(qǐng)小朋友想一想,，過幾天,，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?

(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽,，水會(huì)變黑變臭)

師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚缸里,，水立刻變渾了，過幾天,，水還會(huì)變臭,，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了,，千萬不要把東西扔進(jìn)河里,，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,，好嗎?

【說課】

中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒猜謎,，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征,。

嘗試1，提供給幼兒米籮,，有洞的塑料袋,，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來,，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來,，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。

嘗試2,，提供給幼兒半杯水,、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌,、觀察,，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在,，而糖,、鹽不見了。引起幼兒探索,、嘗試的興趣,，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解,。

活動(dòng)結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚缸,，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感,。

幼兒園中班說課稿――科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》

各位老師,，大家早上好！

我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》,。

1.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題的目標(biāo),。《小樹葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,，小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng),，本次活動(dòng)就是其中之一,。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開展活動(dòng)的過程中,，我們細(xì)致地觀察,、傾聽幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),，以及他們的日常生活為基礎(chǔ),，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動(dòng),。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn),，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題,。在擺擺說說的活動(dòng)中,，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語描述對(duì)家的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1.引導(dǎo)幼兒觀察,、對(duì)應(yīng),、和比較,，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力,、思維能力,，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2.教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育,，知道樹木對(duì)人類的重要性,。

3.激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。

4.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn),。

難點(diǎn)：觀察,、對(duì)應(yīng)、和比較,，認(rèn)識(shí)樹葉的不同,。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小,、形狀等特征,，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較,、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,，最后通過送小樹葉回家，鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1.制作電腦多媒體課件,；

2.磁帶一盒,；

3.物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹,、柳樹,、楓樹的掛圖；彩紙若干張,。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、討論,、尋找，讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂,、在幫樹葉找媽媽時(shí),，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法,。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,，貫穿整個(gè)活動(dòng),。

2.問題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得,？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢,？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考,，不斷的進(jìn)取,。

3.操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫,。

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,，配合音樂模擬葉子飄蕩,。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作,，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉,。

（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找,、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象,。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象,。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“扇子”“它還像什么,？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想,?！?/p>

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友,。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么,？是什么顏色的,？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么,？它的媽媽是誰,？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞,。

（五）知識(shí)拓展（知道樹的種類,、作用）

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,，給人類帶來哪些益處,。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,。

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來說,，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象,、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要,、嘗試需要）選擇不同的方式,，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

幼兒園中班說課稿 幼兒園中班說課稿一等獎(jiǎng)篇八

一次帶孩子到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,，《指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題的目標(biāo),。因此結(jié)合本季節(jié)開展的主題：“金色的秋天”，我設(shè)計(jì)了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng),。

在開展“金色的秋天”主題活動(dòng)的過程中，我通過細(xì)致地觀察,、傾聽幼兒的言行,，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ),，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)自然而然的就生成了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1.幼兒能在觀察,、對(duì)應(yīng),、和比較中，認(rèn)識(shí)樹葉的不同,。

2.知道樹木對(duì)人類的重要性,，能清楚表達(dá)自己的意思。

幼兒能在觀察,、對(duì)應(yīng)和比較中,，認(rèn)識(shí)樹葉的不同是本節(jié)活動(dòng)的.重難點(diǎn)。在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色,、大小,、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察,、比較,、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家,，鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí),。

在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng),。

2.問題設(shè)置法：

我設(shè)計(jì)了一系列的問題,，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢,？我們可以幫它做些什么,？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取,。

3.操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作,，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫,。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,，學(xué)決定教,，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、討論,、尋找，讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂,、在幫樹葉找媽媽時(shí),，享受助人為樂得樂趣。

幼兒在學(xué)的過程中,，主要用了兩種學(xué)法,。一是觀察法，通過幼兒自己尋找想象,，發(fā)現(xiàn)不同的葉子形狀不同,，例如銀杏的葉子像扇子，楓樹的葉子像手掌;二是自由探索法:幼兒通過探索感知樹葉的顏色,、軟硬,、以及樹葉的脈絡(luò)和光滑程度，來幫助葉子找到媽媽,。

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂,，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩,。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉,。

（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么,。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象,。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象,，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象,。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么,？”“愛心”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,，讓他們深入思考,，出現(xiàn)各種奇思妙想?！?/p>

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友,。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么,？是什么顏色的,？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么,？它的媽媽是誰,？

（四）體會(huì)成功的喜悅。

幫助小樹葉找到媽媽,，并于它們一同跳舞,。

（五）知識(shí)拓展（知道樹的種類、作用）

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類,。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

制作葉子畫這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,，對(duì)孩子們來說,，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要,、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,，從而獲得心理上的滿足,，體驗(yàn)成功的喜悅。