人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇一

在導(dǎo)入新課時我進(jìn)行了猜謎活動：“紅眼睛,，短尾巴,，三瓣嘴，全身毛,，專吃蘿卜和青草,。”小朋友興致勃勃地進(jìn)行猜謎,，由于難度較低,，同學(xué)很快猜出是兔子，正巧前幾天同學(xué)們做的頭飾中有小兔,。于是，我走下講臺,，拿起頭飾,，用快樂的語言引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。

師：這堂課,，有兩只可愛的小兔兒也來到我們身邊,，我們請它們出來吧，它們是誰呀,？

生：（驚訝,、高興地）是小白兔和小灰兔！

創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn)的情境是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),。情境的創(chuàng)設(shè)力求真實(shí)，貼近同學(xué),，激發(fā)同學(xué)的愉快情緒,，使同學(xué)處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中,。

我先提出一個問題：兩只小兔有什么不同,？多數(shù)同學(xué)通過觀察直觀的畫面來說，但有個同學(xué)是看書回答的,，我立刻肯定這位同學(xué),。

師：你能在書上找到相關(guān)段落來回答，說明你讀書認(rèn)真,，其實(shí),，每幅畫，都能找到相關(guān)的段落，請你用“o”和“△”分別找出寫小白兔,、小灰兔的段落,。

生：（在寫小白兔的段落前畫“o”，在寫小灰兔的段落前畫“△”）

聆聽同學(xué)的發(fā)言,，捕獲同學(xué)思維的閃光點(diǎn),，在教學(xué)中，做到對同學(xué)的實(shí)時需要做出響應(yīng),，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性,，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo),，妙在點(diǎn)拔,，巧在協(xié)助同學(xué)設(shè)計正確的學(xué)習(xí)線路，讓同學(xué)在課堂中始終處于一種積極,、活潑,、興奮的狀態(tài)。

同學(xué)分別朗讀了寫兩只小兔的段落,，但語氣平平,。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)看著書讀，很緊張,，怕讀錯,，更別說讀出語氣來。于是,，我讓同學(xué)放下書,。

師：我覺得你們不看書扮演會更精彩。愿意當(dāng)小演員,，演一演五,、六兩個自然段嗎？

生：（高興地）愿意,！

師：好演員要演誰像誰,，扮演兩只小兔時，動作不一樣,，表情也不一樣,。做得到嗎？

生：（大聲地）做得到,！很認(rèn)真地扮演五,、六自然段。

師：你們真是優(yōu)秀演員,，讓我看到兩只不一樣的'小兔,，但我還想從你們的語氣中聽出兩只小兔的不一樣,。

生：（扮演小白兔時，語氣歡快,，扮演小灰兔時,，語氣緩慢）

師：為什么你們的語氣不一樣呀？

生：小白兔自身種白菜,，它很高興,。

生：小白兔干活快，要讀快些,，小灰兔懶懶的,，讀慢些。

生：小灰兔不干活,，很懶,，小白兔很勤勞。

生：我喜歡小白兔,，它勤勞,。

師：你們說得真好，都想評價兩只小兔,，那我們就來評一評吧,。

生：我要向小白兔學(xué)習(xí)，愛勞動,。

生：小白兔勤快，小灰兔懶惰,。

師（總結(jié)）：說得多好?。　皠趧幼罟鈽s”,，勞動發(fā)明財富,，希望大家都能愛勞動。

情感,、態(tài)度,、價值觀的教育如何實(shí)現(xiàn)，應(yīng)讓同學(xué)多形式地有效地朗讀,。低年級同學(xué)喜歡扮演,，在扮演朗讀后，同學(xué)容易進(jìn)入角色,，說出心里話,。這些心里話融入了同學(xué)的情感，滲透了同學(xué)的價值取向,。這種不落痕跡的情感教育,，我認(rèn)為是有效的，她會象涓涓的春雨，滋潤同學(xué)幼小的心靈,。

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇二

１,、認(rèn)識"翻、澆"等８個生字,。會"拉,、把"等６個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲,。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子,。

認(rèn)識生字和朗讀課文,，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思,。

2課時

１,、認(rèn)識"翻、澆"等８個生字,。會"拉,、把"等６個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)課文第1---3自然段。

1,、掌握"翻,、澆"等８個生字。會"拉,、把"等６個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、學(xué)習(xí)課文第4——9自然段,，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲,。

2、愿意做一個愛勞動的好孩子,。

1,、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2,、愿意做一個愛勞動的好孩子,。

師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔,，把一包菜子送給了小白兔,，那它們回家后是怎樣做呢？現(xiàn)在我們就到他們的家里看看吧,！

師：請小朋友認(rèn)真地看動畫,，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。

（一）,、動畫導(dǎo)入,，引出新課

1、播放動畫,，然后請小朋友匯報,。

師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的,。

生：小白兔回家種菜子,。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜,。

師：小朋友真會看,，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友打開書本p117自由地讀4----6自然段,，體會小白兔和小灰兔的不同做法。

（二）,、學(xué)習(xí)第4--6自然段,。

師：請小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法,。

1,、學(xué)生自由地讀課文第4---6自然段，并動筆劃出有關(guān)的句子,。

師：好,，誰來讀出小白兔是怎樣做的.，小灰兔又是怎樣做的呢,？

2,、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,。

師：小朋友真聰明，一下了就能找到了,。

出示句子：1,、小白兔把地翻松，種上菜子,。小白兔還常常給白菜澆水,，施肥，拔草,，捉蟲,。

2、小灰兔不干活了,，餓了就吃老山羊送的白菜,。

板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲

吃白菜

師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀,，誰來試一試,。

3、學(xué)生讀句子,。

師：小朋友,，你喜歡哪只小動物呢？為什么,？

生：喜歡小白兔,，因?yàn)樗鼝蹌趧印＃ㄏ矚g小灰兔,，因?yàn)樗粣蹌趧?，只會吃老山羊送的白菜。?/p>

師：是呀,！小白兔是一個愛勞動的好孩子,，它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現(xiàn)它愛勞動呢,？

生：我是從“常?！边@個詞語看出小白兔勤勞的。

師：那你們知道“常?！笔鞘裁匆馑紗?？

生：“常常”就是“經(jīng)?！钡囊馑?。

師：疑，這到底是怎么回事呢,？請小朋友讀讀它們的話吧,！

生：小灰兔奇怪地問：“小白兔,，你的菜是哪兒來的？

小白兔說：“是自己種的,。只有自己種,，才有吃不完的菜?！?/p>

2,、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對`話。

“小白兔,，你的菜是哪兒來的,？”

“是我自己種的。只有自己種,，才有吃不完的菜,。”

師,；現(xiàn)在,，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。

3,、學(xué)生表演讀句子,。

4、總結(jié)：

是呀,！只有勞動,，才有收獲，我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí),，做一個愛勞動的好孩子,。

過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創(chuàng)造財富,，勞動還能帶給人們什么呢,？讓我們走進(jìn)資料城，體會一下吧,！

（四）拓展閱讀

認(rèn)真閱讀以下的文章,，看看你能讀懂什么？

（五）打?qū)懹?xùn)練

1,、你想對小白兔說些什么呢？以后你打算怎樣做呢,？

2,、你想對小灰兔說些什么？小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做,？

作業(yè)：

1,、書寫生字,。

2、讀課文給父母聽,。

板書設(shè)計：

26,、小白兔和小灰兔

（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲 （送白菜）

（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）

只有自己種，才有吃不完的菜

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇三

《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文,，本課是第四單元中的第二課,，單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固,，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎(chǔ),。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中,。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子,，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受,，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,，灰兔卻把菜吃完了,。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動,，才能有所收獲。文章共有5節(jié),，采用了對比的寫法,，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致,。另外,，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣,，學(xué)生非常喜愛,。

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣,，就會專心致志地去鉆研,、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的,。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件,，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在學(xué)生自學(xué)的過程中,，教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時,，及時啟發(fā)引導(dǎo),，當(dāng)好學(xué)生的引路人,。

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”,，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！币虼耍诮虒W(xué)過程的第二,、三板塊中,，主要采用了自學(xué)、討論,、集體反饋,、評價等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，借助拼音自學(xué)生字新詞,。

1.認(rèn)識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.

3.愿意做一個愛勞動的好孩子.

1、學(xué)會本課的8個生字,，會寫6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

理解“只有自己種,，才有吃不完的菜”這句話的意思,。

1、小白兔和小灰兔的圖片

2,、課文錄像,、本課課件

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天老師要帶大家到美麗的大森林里去認(rèn)識幾位新朋友（出示圖片）,，它們分別是誰,？（生答），想不想知道它們之間發(fā)生了怎樣的故事,？板書課題：小白兔和小灰兔

（二）初讀感知

1,、看動畫，聽故事,。想不想自己去讀讀這個故事,？

2、生自讀，要求：標(biāo)出生字,，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段,。

3,、檢查生字學(xué)習(xí)情況。課件出示字,、詞,，生齊讀、分組讀,、比賽讀,、點(diǎn)名讀，并相機(jī)指導(dǎo)讀不準(zhǔn)的字,、詞,。

（三）課文學(xué)習(xí)

1、問：課文有幾個自然段,？生答?，F(xiàn)在老師就讓九個同學(xué)起來分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看看他們有沒有添字,、漏字，或者沒有讀準(zhǔn)音的現(xiàn)象,。指名起來朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)課文1~3段,。課件出示第一幅插圖,，生仔細(xì)觀察，看看圖上都有誰,？他們之間發(fā)生了怎樣的故事,？生用自己的話說一說，然后找到課文對應(yīng)的段落再讀一讀,。板書：小白兔菜子,，小灰兔白菜。

3,、學(xué)習(xí)課文4~6段,。

（1）課件出示第二、三幅插圖,，圖上都有誰,？他們分別在做什么？生答。

（2）小組為單位,，一邊讀,，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線畫出來,；用喜歡的符號標(biāo)注出表示小白兔動作的詞組,。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況，找同學(xué)到講臺上表演小白兔種白菜的過程,，對小白兔的勤勞加深理解,。

（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線標(biāo)出,，并讀一讀,。

（5）再讀課文4~6段，并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現(xiàn),，

（6）,、出示問題：你認(rèn)為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢,？

4,、學(xué)習(xí)課文7~9段

（1）兩只小兔子回家后表現(xiàn)不一樣，那它們的結(jié)果一樣嗎,？出示第四幅插圖,，生觀察并思考：圖上又有誰？這次又發(fā)生了怎樣的故事,？自由讀7,、8、9段,，并找出答案,。板書：送要

（2）指導(dǎo)最后兩段的朗讀語氣，小灰兔的話用疑惑的語氣,，而小白兔的回答則用自豪的語氣,，它們的對話反復(fù)讀、比賽讀,、分角色朗讀,。

（3）怎樣理解小白兔說的“只有自己種，才有吃不完的菜”,？小組討論,，師提問檢查并板書。

（4）用“只有……才……”練習(xí)說話,。

（5）你喜歡小白兔還是小灰兔,？為什么,？

（四）總結(jié)全文：

回顧板書，總結(jié)小白兔和小灰兔出現(xiàn)不同結(jié)果的原因,，我們要像小白兔那樣,，做一個熱愛勞動的好孩子。

（五）作業(yè)：

1,、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情

2,、自己也種一種植物，體會勞動的辛苦和快樂,。

板書：

26、小白兔和小灰兔

小白兔（圖）菜子（圖）種送

只有自己種才有吃不完的菜

小灰兔（圖）白菜（圖）吃要

聆聽學(xué)生的發(fā)言,，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，在教學(xué)中，做到對學(xué)生的實(shí)時需要做出響應(yīng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo),，妙在點(diǎn)拔,，巧在幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)線路，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極,、活潑,、興奮的狀態(tài)。

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇四

今天,，小朋友真有精神：身子坐得直直的,、眼睛睜得大大的，你們看吸引來了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔,，看老師板書課題,，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》

１、老山羊在地里收白菜,，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）……想知道后面的故事嗎,？請自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

２,、剛才大家讀課文讀得多認(rèn)真呀,，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點(diǎn)提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀,。（開火車,、男女生比賽,、小老師教讀……）。

３,、合作學(xué)習(xí)生字：

1 ,、（出示帶拼音的字）重點(diǎn)提醒：“候、侯”的區(qū)別,，去掉拼音再讀,。（開火車、男女生比賽,、小老師教讀……）,。

2 、說說用什么方法記住這些字,；同桌練習(xí)給生字找朋友,，學(xué)習(xí)后匯報、交流,，師生共同評價訂正,。再提醒注意：侯、候,、猴的區(qū)別,。

3 、交流識字方法,，采用“開火車”,，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲進(jìn)行,。

（學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,，敢于閱讀,，樂于閱讀的愿望，讀通課文,，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實(shí)現(xiàn)這一目的,。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受,，理解,、欣賞和評價的能力,。）

（一）學(xué)習(xí)課文2 、 3小節(jié)

１,、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀,，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2 ,、 3小節(jié)）

2 ,、指名讀，評一評讀得如何,。

3 ,、自己再練習(xí)讀一讀，想一想你知道了什么,？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

（指導(dǎo)讀,、分角色讀、想象著畫面讀,、加動作讀）。

4 ,、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么,？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子）,，板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）

（二）,、學(xué)習(xí)課文4 、 5 ,、 6小節(jié)

1 ,、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進(jìn)小白兔的家看看小白兔在做什么呢,？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話,。（出示4 、 5小節(jié)）

2 ,、指名讀,，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么,？小白兔回到家先做了什么,？（把地翻松了，種上菜子）,。板書：種（寫在菜子的前面）

3 ,、練習(xí)說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書,、合書,、擦黑板”等情境練習(xí)說完整的句子,。

4 、再讀第5小節(jié),，小白兔還做了什么呢,？想一想“常常”是什么意思,？（經(jīng)常）,。（創(chuàng)設(shè)情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水,，施肥,，拔草，捉蟲,。（2）有時田邊很熱鬧,！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水,，施肥,，拔草，捉蟲,。（3）有時天很熱,！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥,，拔草,，捉蟲。（4）有時太陽都下山了,，該休息了,，小白兔還在給白菜澆水，施肥,，拔草,，捉蟲。（師敘述前半部分,，學(xué)生接“澆水,，施肥，拔草,，捉蟲）,。

5 ,、我們說這是一只怎樣的小兔子呀,，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話?，F(xiàn)在,，小白兔就在我們身邊,，你想給它說什么,？

6 ,、讓我們想著小兔子勤勞的樣子,，再來讀一讀大屏幕上的這段話,。

7 、小灰兔回到家里干什么呢,？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了,？（板書：要）

（三）,、學(xué)習(xí)課文7 、 8小節(jié)

1 ,、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答）,，請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀,、齊讀）,。

2 、小朋友們,，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的,。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀,，齊讀：“是我自己種的,。只有自己種，才有吃不完的菜,。 ”

3 ,、出示：“只有自己種，才有吃不完的`菜,。和“只有自己勞動,，才有吃不完的菜。 ”練習(xí)說句子：（小白兔多自豪,、多令人羨慕呀,！我們也來說說自己吧）

4 ,、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀,、表演讀）

5 ,、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習(xí)說一說）板書：愛勞動,。

（通過多種方法練讀,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容深刻的自我理解,。一年級主要是：讀,、說、寫的訓(xùn)練,，老師應(yīng)給孩子提供多說多練的機(jī)會,。）

我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友,，（出示全部要求寫的生字）這些生字你最想寫哪個,？說一說：你應(yīng)該提醒小朋友們寫好這個字應(yīng)注意什么？怎樣才能寫漂亮,？

（課件是超鏈接,，學(xué)生說到哪個字，就可以出現(xiàn)哪個字在田字格的位置,，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并找到解決問題的方法，永遠(yuǎn)比老師告訴怎樣做要強(qiáng)百倍,，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。）

請小朋友們自己再讀幾遍課文,，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍,。

（機(jī)動內(nèi)容，視教學(xué)情況而選擇）

１,、我能把今天的生字寫兩遍,。

２、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸,、媽媽聽,。

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇五

１、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“澆”、“翻”等８個生字,，會寫“拉,、把”等６個生字。

２,、培養(yǎng)學(xué)生正確流利,、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。

３,、激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感,，培養(yǎng)學(xué)生愿意做一個愛勞動的孩子的意識。

識字,、寫字。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲,。

圖片,、詞語卡片、故事課件,、頭飾,。

兩課時,。

１,、教師放動畫課件,。

２,、同學(xué)們,，你們認(rèn)識動畫片里的兩個新伙伴嗎,？（認(rèn)識）誰知道他們是誰呀,？對,，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發(fā)揮想象力,，編個小白兔和小灰兔的故事呢,？

⑴學(xué)生自由編故事,。

⑵全班內(nèi)交流,。

３、同學(xué)們，我們今天就一起來學(xué)習(xí)二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）,。

１,、師范讀課文，生注意生字讀音,。

２,、學(xué)生選擇自已喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段,，畫出生字,。

３、同桌互相檢查認(rèn)字情況,。

４,、出示生字卡片，指名認(rèn)讀,，隨時糾正讀音,。

５、師指導(dǎo)三拼音節(jié)“澆”和“挑”,，翹舌音“施”,。

６、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),，用什么方式認(rèn)識這些生字,。小組學(xué)習(xí)后交流匯報。

１,、學(xué)生分組再讀課文,，有哪些地方不理解？

２,、學(xué)生質(zhì)疑：

⑴小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢,？

⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜,?！笔鞘裁匆馑寄兀?/p>

３,、小結(jié)：

下面就讓我們一同去解決這些問題吧,！

１、學(xué)生自由讀課文思考：

小白兔和小灰兔有哪些相同點(diǎn)和不同之處,？

２,、學(xué)生分組合作交流。

３,、全班匯報,。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小白兔和小兔的.不同之處。

５,、引導(dǎo)學(xué)生體會“只有自己種,，才有吃不完的菜”這句話的含義。

６,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

⑴ “謝謝你！”要讀出感謝,、有禮貌的語氣,。

⑵ “我不要菜，請你給我一些菜籽吧,?！币x出請求的語氣。

⑶ “小白兔,，你的菜是哪兒來的,？”要讀出驚奇的語氣。

⑶ “是我自己種的……吃不完的菜,?！币x出自豪的語氣。

１,、學(xué)生分角色朗讀課文,。

２、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文,，了解了這個故事,。你們愿意把這個故事演出來嗎？

⑴學(xué)生分組準(zhǔn)備,。

⑵戴頭飾表演,。

⑶學(xué)生評議后，評選出優(yōu)勝小組,。

３,、學(xué)生分組續(xù)編故事。

４,、利用生字片,，開火車讀生字。

同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí),，你更喜歡哪個新伙伴,？為什么,？

（學(xué)生交流、討論、匯報）

１,、我喜歡小白兔,，因?yàn)樗鼊趧印?/p>

２、我喜歡小灰兔,，加為它有禮貌,。

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇六

《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事,。從故事中讓學(xué)生體會到“只有自己付出勞動,，辛勤耕耘，播種,，才有不竭的果實(shí),，即有吃不完的菜?！边@個深刻的道理,。

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟,、自主探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級學(xué)生年齡小,，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力,，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，在合作,、表演,、交流中感悟，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,。

２、注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，通過學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受,，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養(yǎng)學(xué)生樹立了良好的人生觀和價值觀,。

３,、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會欣賞文學(xué)作品,，受到美的熏陶,，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段,。

１、注重學(xué)生朗讀資源的開發(fā)：

學(xué)生存在著個性差異,，所以我們閱讀文章后會有不同的感受,。這就需要教師為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生說出閱讀課文后的情感體驗(yàn),，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生從朗讀中去感悟,，同時讓學(xué)生參與評價，這樣的設(shè)計不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā),，也鍛煉了學(xué)生口語交際能力,。

２、注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā)：

低年級教材注重了文章圖片的運(yùn)用,，學(xué)生看到圖片后也愛讀書,，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后,，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情,、動作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編,，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間,，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文,，從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā),。

１、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結(jié)果,。

２,、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動換取的果實(shí)是用不完的,。”這一道理,。

一、激趣導(dǎo)入

１,、同學(xué)們,，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什么小動物,？

（師用多媒體課件展示小動物圖片,，當(dāng)學(xué)生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只小白兔,，一只小灰兔,。）

小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個故事，同學(xué)們想聽嗎,？

（師邊放動畫課件邊講述,，使學(xué)生進(jìn)入情境。）

很久以前,，在一個動物王國里住著一只老山羊,、一只小白兔、一只小灰兔,，他們快樂的生活著,。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜,?；罡赏旰螅』彝檬障铝死仙窖蛩徒o它的一車白菜,，而小白兔卻收下了一包菜子,，這是為什么呢？那好,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》 ,。

（板書課題）

２、你知道小灰兔為什么要了一車白菜,，而小白兔卻要了一包菜子嗎,？下面就讓我們充分的展開想象共同走進(jìn)這個童話故事中去吧！

上課之初,，教師首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動物，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣,，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事,，使學(xué)生很自然的陷入故事情境,，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地,，讓學(xué)生展開豐富的想象,，說出后面將會發(fā)生什么故事，這樣一來,，使學(xué)生開拓了聯(lián)想思維,。激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的課文中來,。

二,、初識生字,正確讀文

１、師邊放多媒體課件（課文中的插圖,、課文文字）,，邊播放錄音，讓學(xué)生聽和看相結(jié)合,，整體感知課文內(nèi)容,。

２、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,，教師提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子遇到自己不認(rèn)識的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，標(biāo)出自然段的序號,。

３,、學(xué)生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：

⑴ 讀課文時，“翻”字我不認(rèn)識,，我找生字條認(rèn)識了這個字的讀音“fan”,。我想“翻”的右半部分是兩個習(xí)，可以認(rèn)為是兩個人在地里練習(xí)翻土,。

（師豎起大拇指,，微笑鼓勵。）

⑵ 我讀書時,，不認(rèn)識“餓”字,，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物,，所以左半部分是“食”字旁,，右半部分是“我”字，可以認(rèn)為是我餓了,。

（師根據(jù)回答貼相應(yīng)的生字卡,。）

……

４、同學(xué)們識字的辦法可真多,，聯(lián)想可真豐富,，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字,，可以同桌合作正音、共同記憶,，并把課文讀給你的同桌聽一聽,、評一評，這一回老師要看看,，當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的,。

互相合作學(xué)習(xí)，師巡視合作情況,。師放手讓學(xué)生充分自由讀書,，合作交流識字方法,，讀熟課文,，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

三,、讀文感悟

１,、下面我要看看哪個小組指導(dǎo)的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀）,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，讓我們當(dāng)一次裁判來評一評，他讀得怎么樣,？請同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事,？

２、學(xué)生讀完課文后,，其他學(xué)生進(jìn)行評價,。

（從字音、感情,、停頓等方面進(jìn)行評價,。）

３、剛才別人讀課文的時候同學(xué)們能認(rèn)真聽,，并提出優(yōu)缺點(diǎn),，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的.不足,，將課文讀得更好,？下面就讓同學(xué)們在組內(nèi)比試一下。

（學(xué)生組內(nèi)比賽朗讀,，師巡視學(xué)生合作情況,。）

４,、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真，很有感情,。別著急,，一會兒，同學(xué)們還有展示自己的機(jī)會,，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事,？

（學(xué)生自由匯報。）

５,、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,，你覺得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎,？

教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,，同時培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。

６,、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜,，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時是小白兔或小灰兔,，你的想法是什么,？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？

７,、學(xué)生開始自己或同桌練讀,，個別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評議,，師范讀后再指名朗讀,，師進(jìn)行評價。

沒有評價的課堂是不完整的,，讀課文時注重了師生之間,，生生之間互相評價,，互相幫助,，從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平,。同時在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，教師還適當(dāng)出示畫片，以便體會人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀情境的設(shè)置，從而充分調(diào)動了學(xué)生朗讀課文的積極性,。

８、小白兔和小灰兔有了不同的收獲,，它們回去后都怎樣做的呢,？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平,，請讀一下課文４至９自然段,。

（生邊讀,，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）

９,、 看一看圖片說說它們回去都是怎么做的,？結(jié)果怎么樣？

（生思考后匯報,。）

１０,、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的,，它當(dāng)時心里是怎么想的？

（納悶,、驚奇,。）

那么同學(xué)們要讀出怎樣的語氣哪？

（不解的語氣。）

１１,、指名讀完后,，師評價，同桌練讀,，表現(xiàn)出小灰兔懷疑,、驚奇的心情。

１２,、小白兔是怎樣回答的,？它當(dāng)時的心情怎樣？

（無比的驕傲自豪,。）

所以要讀出驕傲自豪的語氣,，誰愿意當(dāng)一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢,？

師指名讀,，生生評價，組內(nèi)練習(xí),，評出最好的在全班范讀,。

１３、你認(rèn)為小白兔說的哪一句話最有價值,？你怎樣理解這句話,？

１４、學(xué)生答：“只有自己種菜,，才能有吃不完的菜,。這個故事告訴我們只有靠自己勞動，才能有用不完的果實(shí),?！?/p>

１５、補(bǔ)句：只有愛勞動,，才……,。

只有……才……。

朗讀是理解課文的重要手段,，教師要重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。通過體會小兔子的心情，來指導(dǎo)朗讀,，從朗讀中體會文章的主題,，真正體會到勞動的意義，使學(xué)生深受思想教育,。另外,，讓學(xué)生反復(fù)品讀佳句,，一方面幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句,，豐富語言庫存,，即由開始的仿說逐步過渡到獨(dú)立運(yùn)用。

四,、總結(jié)拓展

１,、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢,？

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間,，讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神,。

２,、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中,。

讓學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容,，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，在表演中發(fā)展學(xué)生語言組織和表達(dá)能力,，讓學(xué)生在表演中受到教育,。

３、通過這篇童話故事的學(xué)習(xí),，你懂得了什么道理,？說說你在生活中會做哪些事情？你自己認(rèn)為是一個熱愛勞動的孩子嗎,？

在課堂上給孩子展示自我的機(jī)會,，使學(xué)生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻的教育,。

五,、結(jié)束語：

看來同學(xué)們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā),，讓我們所有的人都知道：一分耕耘,，一分收獲，勞動是光榮的,，通過勞動獲得的果實(shí)才是最甜的，最永久的,！那么就讓我們攜起手來,，去努力、去奮斗,，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天,！

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇七

22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事,。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)??白兔辛勤耕種,，灰兔貪圖享受,，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了,。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動,，才能有所收獲。文章共有5節(jié),，采用了對比的寫法,，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致,。另外,，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣,，深受學(xué)生的喜愛,。

我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）能借助漢語拼音認(rèn)讀“蹦、施,、肥,、除、運(yùn),、餓,、挑、擔(dān),、疑,、惑”10個生字；認(rèn)識“足字旁”,。在老師的指導(dǎo)下,，描寫“運(yùn)、送,、挑,、擔(dān)”。本課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課,，單元的主要目標(biāo)是讀課文識字,。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎(chǔ),。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個生字,，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,；二是在拼讀生字的過程中,，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,。同時，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,，在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視,。寫字方面，要求在老師的指導(dǎo)下,，描寫“運(yùn),、送、挑,、擔(dān)”,，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫好字,，同時逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣,。

（2）朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。通過理解關(guān)鍵詞語,，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動,，才有收獲,。“不加字,，不漏字,、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上,，抓住對關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力,。閱讀、理解,、感悟三者互為作用,，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀,，重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一,，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動,，才有收獲,。

（3）根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境,，展開想像,，進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)想象和說話能力,。

最后,，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，從而進(jìn)一步加深對課文的感悟,，提高學(xué)生的語文能力。

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手,，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢,？”導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。

字詞教學(xué)

在生字學(xué)習(xí)中,，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn),。學(xué)習(xí)方法可用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。學(xué)生在自讀課文,、自學(xué)生字時,，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別指導(dǎo)，及時掌握學(xué)習(xí)動態(tài),。學(xué)生在交流發(fā)言時,，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽,，用多種方法表揚(yáng),、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說,，放心說,，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識,，學(xué)本領(lǐng)。例如學(xué)習(xí)第二節(jié)時,，集中學(xué)習(xí)“蹦,、施、肥,、除”4個生字,，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時學(xué)習(xí)部首“足字旁”,，隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁,？”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類“這些動作都與腳有關(guān),，所以都是足字旁,?！薄斑\(yùn)、挑,、擔(dān)”著重從字形上識字,，并結(jié)合書寫指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識記,。

閱讀教學(xué)

1揭示課題后,，可以讓學(xué)生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字,、不漏字，初步了解課文內(nèi)容,。然后引導(dǎo)學(xué)生對小白兔和小灰兔做個評價,，這是建立在學(xué)生對課文整體感知的基礎(chǔ)上?！澳阏J(rèn)為這是一只怎樣的小白兔,？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

2課文第2?5節(jié)主要采用對比的方法來講讀,，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同,。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果不同,。在三個對比中,，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生理解,。如：小白兔的種菜的動作“翻土,、澆水、施肥,、捉蟲,、除草”，小灰兔的“天天不干活,，餓了就吃”,。第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn),，關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種,，才有吃不完的菜,。”的含義。

思維訓(xùn)練

本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的.,。

1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同,，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當(dāng)時是怎么想的,？為此,，我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí),，來幫助學(xué)生體會兩者截然不同的態(tài)度,。

老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：,，于是,，它拿了白菜。小白兔想：,。所以,，它不要白菜，要了一包菜籽,。

由于這個說話練習(xí)有一定的難度,，因此，在教學(xué)中,，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來確定使用的時機(jī),。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級，可放在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時隨機(jī)出示,。對于學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的班級,，教師可在教學(xué)第2小節(jié)時先設(shè)疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢,？待課文學(xué)完之后,，再讓學(xué)生借助說話練習(xí)來釋疑。

2拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話,，小灰兔會怎么想,，怎么做？”等等,。

聽了小白兔的話,，小灰兔想：然后，它（怎么做）,。

在活動中,，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象,，積極發(fā)表自己的見解,，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,。通過活動，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,，積累比較規(guī)范的句式,、語段，進(jìn)行知識遷移,，從而逐步提高語文素養(yǎng),。

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇八

1、能認(rèn)讀本課的8個生字

2,、能正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段,。

3,、感知小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，初步感受到勤勞的價值,。

感知小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn),，理解他們所產(chǎn)生的不同結(jié)果。

：能通過理解“常?！备惺苄“淄玫那趧?。

1、小白兔和小灰兔的圖片

2,、課文錄音,、生字卡片、課件

一,、看圖導(dǎo)入,、感知課文大意

1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔,，讓我們親切地和他們打聲招呼,。揭題。（瞧,，他們多可愛呀,，讀得再好聽一點(diǎn)嘛！）

2,、他們之間發(fā)生了怎么樣的故事呢,？請聽。（課文錄音）

3,、好聽嗎,？想讀嗎,？那就趕快打開課本讀讀故事，遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢,？讀準(zhǔn)字音,，看清字形。

二,、整體感知課文,，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音讀課文,，并讀準(zhǔn)生字,。

2、請學(xué)生集體讀,、強(qiáng)記生字（長什么樣,，叫什么名字）；

生字去拼音當(dāng)小老師領(lǐng)讀,；

開小火車讀；

全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個要認(rèn)識的字,。

3,、生字讀得真準(zhǔn)，可生字朋友又回到課文里邊了,，這下你還能讀好它么,，請再讀讀課文。

4,、小朋友,，讀了故事，你覺得這是一只怎樣的小白兔,，那是一只怎樣的小灰兔呢,？ （板書：勤勞、懶惰）

三,、學(xué)習(xí)課文第一至五自然段

1,、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔,，你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為呢,？趕快到課文里邊找找理由吧！

全文有幾個自然段啊,，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一,、二、三,、四,、五自然段,，找找理由。

（2）用筆劃劃你找到的句子,。

（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽,。

（4）指名回答。

小白兔聰明勤勞又有禮貌

（課件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔,。小白兔說：“我不要白菜,，請您給我一些菜子吧?！崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子,。

a：指名請學(xué)生讀句子。（你是從哪個句子讀懂的,？/你讀懂了什么,？）你們找到了嗎？

b：請小朋友再讀讀這句話,，你是從哪個詞里邊讀懂的`,？用筆把它圈起來。

c：想想,，你讀懂了什么呀,？（反饋）你讀給大家聽聽。

d：小白兔會怎么樣地對老山羊說呢,？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀,。

說話訓(xùn)練：小白兔（ ）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧,?！保▌幼鞅硌荩?/p>

e：小白兔為什么不要白菜，而要菜子呢,？ （……）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）,。

f：原來是這樣，我們再來讀讀,，現(xiàn)在,，我們該怎么讀了呢？自己先試,、評讀,、男女生對讀。

小白兔勤勞

（1）把地翻松了,，種上菜子,。（瞧，剛回到家,，小白兔就開始辛勤地勞動了,。）

師：小白兔是勤勞的,，你還在哪兒找到理由了呢？

（2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水,，施肥,，拔草，捉蟲,。通過“常?！崩斫庑“淄玫男羷凇?/p>

a：請小朋友讀讀句子,，看看哪個詞能體現(xiàn)小白兔是勤勞的,？/還有么，再讀讀句子,，哪個詞最能體現(xiàn)小白兔的勤勞,？

b：動手圈圈，同桌交流,。

c：指名回答,。

師引導(dǎo)：是啊,！小白兔今天給白菜（澆水,，施肥，拔草,，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水,，施肥,，拔草，捉蟲）,；再過了幾天,，又給白菜（澆水，施肥,，拔草,，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥,，拔草,，捉蟲。）多辛苦??！但小白兔可高興啦，因?yàn)椋ò撞撕芸炀烷L大了,。）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）,。

d：多么勤勞,，多么可愛的小白兔啊，讓我們一起來學(xué)學(xué)它,，夸夸它,。（課間操）

師：老師教你們兒歌，大家自己邊學(xué)邊編動作好不好,。

表演兒歌：我要把土松一松,，白菜籽灑進(jìn)來。澆上水,，施上肥,，拔去草，捉去蟲,，小白兔真勤快,；松松土，灑灑種,，澆澆水,，施施肥，杷耙草,，捉捉蟲,，白菜長得快快快。

小白兔,，白又白,，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜,，跑起路來真叫快,。

2、師：真不錯,，小白兔是可愛的,，小朋友是聰明的。咦,，再讀讀這些話,，你還讀懂了什么呢？

小白兔和小灰兔愛幫助別人

“老山羊在地里收白菜,，小白兔和小灰兔都來幫忙,。”

（1）讀句子,，你是從哪里讀懂的,？

（2）肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。再讀句子,。

小灰兔有禮貌 收完白菜,，老山羊把一車白菜送給小灰兔,。小灰兔收下了，說：“謝謝您,！”,。

a：你讀明白什么？學(xué)著小灰兔的樣子,，你也來說說,。

b：再讀讀句子，當(dāng)小灰兔拿著白菜時,，心里會想些什么呢,？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用干活了等,。）盡想著享受,，難怪你們都認(rèn)為這是一只（懶惰的小灰兔。）

c：現(xiàn)在你能把這句話讀好么,？（再讀句子）

5,、你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為小灰兔是懶惰的呢？我們下節(jié)課再一起來找找理由,。

四,、鞏固生字（收白菜）

候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻

師：真是一群能干的小朋友，閉上眼睛,，老師帶小朋友去一個地方,。看,，小白兔家的菜園到了,，白菜都豐收了，快,！我們幫忙收白菜啊,！白菜上都有生字,，可要讀準(zhǔn)它噢！如果這個小朋友讀對了,，我們跟著念,，如果讀錯了呀，咱們舉手幫忙,。好么,？

五、課堂小結(jié)

上完了這節(jié)課,，你有什么想說的嗎,？

板書設(shè)計：

圖片 和 圖片

（勤勞）小白兔 （懶惰）小灰兔

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇九

【課前透視】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事,。課文運(yùn)用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜,，面對老山羊的答謝,，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí),。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中,，耐人尋味。

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識,，害怕勞動艱辛,，等、靠,、要的思想極為嚴(yán)重,，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的,。因此,，教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動的意識,，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂,，愿意做一個愛勞動的好孩子,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“翻,、澆”等８個生字,，會寫“拉、把”等６個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３,、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動光榮的意識,，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識生字和朗讀課文,，體會“只有自己種,，才有吃不完的`菜”的意思。

【信息資料】

課件、錄音機(jī),、磁帶,、小白兔和小灰兔等頭飾。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時,。

【教學(xué)流程】

第一課時

〖切入舉偶

１,、講故事：

邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收,，這么多的白菜可怎么收?。≌诶仙窖虬l(fā)愁的時候,，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜,。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家,，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜,。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》,。

２,、唱歌：

教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌,。這首歌告訴我們什么,？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友,。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的,。

〖對話平臺

一、欣賞

根據(jù)切入舉偶中的第一種方式,，教師繼續(xù)播放多媒體課件,。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽,，整體感知課文內(nèi)容,。

二、自學(xué)

１,、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

２,、拿出生字卡,，讀生字,，同桌互相幫助，記住生字,。

３,、再讀課文，把課文讀正確,。

放手讓學(xué)生充分自由讀書,，合作交流，認(rèn)識生字,，讀順課文,。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生會從中獲得成功的喜悅。

三,、讀文,、識字

１、學(xué)生分自然段讀課文,，師生相機(jī)進(jìn)行評價,。

２、抽讀生字,，隨機(jī)糾正字音,，提醒學(xué)生注意的是：

“澆、挑”是三拼音,；“施”是翹舌音,。

要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重,，最好讓學(xué)生之間相互提醒,。

３、交流識字方法,，如：

“翻,、澆、挑”做動作,；“澆,、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn),；“挑,、肥”用形近字比較的方法等。

４、我會讀：

出示由生字組成的詞語,，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話,。

四、朗讀

１,、讀全文,，邊讀邊想：

你讀懂了什么？

２,、精讀前三個自然段,，大家評一評，讀得怎么樣,？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：

⑴ 讀了第一自然段,，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎,？

⑵ 小灰兔收下了白菜,，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀,？

⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子,，小白兔的話又該怎么讀？

（多種形式進(jìn)行練讀,，個別讀,、齊讀、男女生對讀,。）

沒有評價的課堂是不完整的課堂,，讀完課文后，師生之間,、生生之間互相評價,，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足,，提高了學(xué)生的朗讀水平,，同時激勵性的評價也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

五,、表演

戴上小白兔,、小灰兔、老山羊的頭飾,，表演前三個自然段內(nèi)容,。

六,、寫字

１,、認(rèn)真觀察田字格中的６個字，說說你的發(fā)現(xiàn),。

２、選三個自己喜歡的字練寫,。教師示范，學(xué)生描紅,、臨寫,。

３、評一評學(xué)生的字,，把自己寫得不夠好的字再寫幾個,。

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇十

人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子,。

1,、認(rèn)識“翻、澆”等八個生字,。會寫“拉,、把”等六個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲,。

3、使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子,。

練習(xí)朗讀,，認(rèn)字。

1,、使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子,。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲,。

1,、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字,，獨(dú)立識字的能力,。

2、把識字和看圖,、學(xué)詞結(jié)合起來,，和生活結(jié)合起來。

投影或課件,、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

1,、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前,，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,，勞動結(jié)束后,，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,。到了后來,，運(yùn)回一大車白菜的`小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜,。這是為什么呢,？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

2,、板書課題,，學(xué)生書空。

1,、教師范讀或?qū)W生朗讀全文,。

2、學(xué)生自讀,。這篇課文較長,，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字,，不會的字多讀幾遍,。

3、指名試著朗讀課文,，大家進(jìn)行評議,。

1、出示生字卡片,，指名認(rèn)生字,，隨時糾正讀音。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯的字,。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”,，“施”是翹舌音,。

3、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有一個什么共同特點(diǎn)（都時左右結(jié)構(gòu)的字）,；說說可以用什么辦法記住這些字,；給這些字找朋友。

4,、采用“開火車”,、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字,。

1、學(xué)生自由朗讀,。要求在讀準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來,，邊讀邊體會內(nèi)容,，并標(biāo)出各自然段的序號。

2,、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評,，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),，好不好。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣,。

1、指名幾位同學(xué)接力讀課文,，其余同學(xué)在聽的過程中,，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細(xì)觀察,，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時,，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想,？小白兔在要菜子時,，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么,？自學(xué)思考后同桌互議,，然后匯報交流。

2,、學(xué)生提出不明白的問題（或詞句）,，先問同學(xué)，解決不了的再向老師提出,，然后大家共同解答,。

3、賞讀課文,。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段,？先自己試著讀，然后展開比賽,，看誰讀得最好,。

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇十一

1.認(rèn)識“翻,、澆”等8個生字，會寫“拉,、把”等6個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個愛勞動的好孩子,。

教學(xué)課件,，生字卡片，小黑板,。

：2課時,。

第 一 課 時

聲像引入

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后,，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來,，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢,？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》,。（板書課題）

初讀課文，自學(xué)生字

1.教師范讀全文,。

2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文,，在要求會認(rèn)的'生字下做上記號，多讀幾遍,。

3.小組合作朗讀課文,，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文,，大家評議,、糾正。

5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識情況,。

a.交流自己會認(rèn)的字,，并說說識記的方法。

b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友,？為什么,？（字詞練習(xí)）

如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花,、種草,。

6.鞏固識字,。

a.抽讀，快速識記,。

b.看字卡說詞語,。

7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔(dān)菜

拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動 種花 吃飯 吃驚

寫字

1.觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu),。

如：拉,，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。

2.你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎,？和身邊的小伙伴說說吧!

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜,，豎鉤要寫在橫的右邊,，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了,。

4.學(xué)生描紅、練寫,。

朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容

1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來,，邊讀邊體會內(nèi)容,，標(biāo)出自然段的序號。

2.請幾個孩子朗讀全文,，大家評議,。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮,，字音是否準(zhǔn)確,，情感是否到位）

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇十二

1、認(rèn)識"翻,、澆"等8個字,。會寫"拉、把"等6個字,。

2,、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法,。

3,、愿意做一個愛蔻勞動的孩子

一、直接導(dǎo)入：

今天我們來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》,。板書課題,。齊讀,。（出示課件）?？吹竭@個課題你想知道什么,？

二、初讀課文：

愿意老師讀課文呢,？還是愿意自己讀,？（如果教師讀：學(xué)生就要認(rèn)真聽，注意看書的姿勢,。聽聽老師是怎么讀的,。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀：則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀通順,，找出要求會認(rèn)的字作上記號,，看拼音多讀幾遍，記住字音,。）

三,、學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示多媒體生字,。運(yùn)用小老師領(lǐng)讀,、開火車讀的方式檢查生字，a拼音讀,，b去掉拼音讀,。

2、用課件出示沒有音節(jié)的詞語讓小老師領(lǐng)讀,，齊讀,，以鞏固生字的讀音。

四,、學(xué)文：

1,、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀,，小朋友知道了些什么,？

2、引導(dǎo)小朋友說說面對老山羊的感謝,，兩只小兔子是怎么說怎么做的,，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。

小朋友說說小灰兔要的是白菜,，小白兔要的是菜子,，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

a,、引導(dǎo)學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪,？"

b、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義,。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話,，出示課文中相關(guān)句子。

3,、為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢,？再回到4、5,、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的,？用課件出示4、5自然段,，指名讀,，讓學(xué)生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點(diǎn)理解"常常"一詞,，讓學(xué)生感受小白兔的勤勞,。小灰兔是怎么做的。

五,、升華：

那小朋友想一想：聽了小白兔的話,，這一次小灰兔會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生想象,，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜",，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動,，獲得豐收。

六,，指導(dǎo)寫生字：

拉,、把。

《小白兔和小灰兔》課堂實(shí)錄

一,、直接導(dǎo)入：

師：今天我們學(xué)習(xí)哪一課,？

生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）

師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什么,？

生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子,。

師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢,？學(xué)習(xí)了文章后你就知道了,。

二、初讀課文：

師：同學(xué)們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀,？

生：自己讀,。

師：那么教師提幾個要求：

先要把書拿好；姿勢要端正,；聲音要響亮,；遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：讀拼音,。

師：對,，讀拼音，讀完后把后面的生字標(biāo)在課文中,；標(biāo)出每一段的序號,。

學(xué)生讀文，教師巡視,，邊詢問指導(dǎo),。

師：同學(xué)們，課文讀好嗎,？

生：讀完了,。

師：生字都會了嗎？

生：會了,。

師：下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會了沒有,。

（出示課件帶拼音的生字）指名學(xué)生讀。

師：去掉拼音還能讀嗎,？

生：能,。

師（去掉拼音）：請一名同學(xué)起來讀。如果他讀對了,，大家就跟著他讀,；如果讀錯了，大家就幫他讀對,。

生幾人讀,。一生讀"施"時讀成了陽平，糾正,，再讀,。

師：下面我們開火車來讀一下。

開火車讀生字,。

師：生字都學(xué)會了,，詞語大家都會了嗎？

生：會了,。

師（出示課件,，詞語）

生1：收白菜。

師：誰收白菜？

生1：小灰兔,。

師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜,。）

生2：小灰兔和小白兔收白菜。

生3：老山羊收白菜,。

（出示第二個詞語）

生4：謝謝您,。

師：這話是誰說的？快從課文中找出來,。

生4：小灰兔,。

師：課文中是怎么說的？你讀一下,。生4讀,。

師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀,。

（出示"翻地"）生5讀,。

師：誰翻地？讀一讀,。生5讀,。

師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開門）我這是把門打開,。

師（又打開書）：我這是……

生：把書打開,。

師：誰還能再來說幾句？

生6：把窗戶打開,。

師：不錯,。

生7：我把黑板擦干凈。

師：把黑板擦干凈,，老師好寫字,。謝謝你。

生8：把窗簾拉上,。

師：這樣大屏幕就看得更清楚了。

（接著依次出示"施肥,、澆水,、拔草、捉蟲"生讀,。）

師：這些事兒都是誰做的,？

生：小白兔。

師引導(dǎo)孩子用話連一連,，說一說：小白兔翻地,、施肥、澆水、拔草,、捉蟲,。

師：你覺得小白兔怎么樣？是個怎樣的孩子,？

生9：愛勞動的孩子,。

生10：勤勞的孩子。

（出示"餓了"生讀,。）

師：誰餓了,？

生：小灰兔餓了。

（出示"挑著"生讀,。）

師：誰挑著,？

生：小白兔。

師引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔挑著白菜,。

（出示"一擔(dān)"生讀,。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔挑著一擔(dān)白菜。

三,、學(xué)習(xí)課文：

出示課文第一段填空：老山羊在地里（ ）,，小白兔和小灰兔（ ）。生齊說,。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣,？

生1：很勤勞

生2：很有禮貌。

生3：很愛勞動,。

師：老山羊又是怎樣做的,？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝,。兩只小兔子又是怎么樣做的.呢,？讀一讀書?？丛谡n文的哪些段落中有,。

生讀：第二、三段,。

（ 課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔,？生有的往前指著說"那一個"，一生說"是左邊那一個"

師：如果只說"那一個",，人家就不知道你說的是哪一個了,。宋貴雨說的好——"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了,。

師：小灰兔是怎樣做的,？

生：拉了一車白菜,。

師：小白兔呢？

生：要了菜子,。

（第二,、三段）生讀小灰兔的話。

師：你看小灰兔怎么樣,？

生：有禮貌,。

再讀小白兔的話。

師：小白兔呢,？

生：也很有禮貌,。

師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子,，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了,，小白兔卻有吃不完的白菜？

看課文最后三段,。生讀,。

（出示圖片）師引導(dǎo)學(xué)生說，小灰兔來向老山羊——要白菜,；小白兔卻是向老山羊——送白菜,。小灰兔怎么樣？——奇怪,。

師：小灰兔奇怪什么,？出示小灰兔的話，指名讀,。

生2人讀不出奇怪的語氣,。師范讀。生再讀,。

師：小白兔是怎么回答的,？（出示小白兔的話）生讀。

師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思,？引導(dǎo)學(xué)生理解,。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜,，還給老山羊送,。

師：為什么會有這樣的結(jié)果呢？同學(xué)們看一下課文第4——6段,。（出示4,、5段）

生讀,。

師：什么是"常常",？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水,，施肥，拔草,，捉蟲",？（齊讀。）小白兔怎么樣,？引導(dǎo)用"常常"說話,。

（出示小灰兔第6段）

師：小灰兔是怎么做的？生讀,。

生：小灰兔不干活了,。

師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了,，后來就沒有什么吃的了,，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜,。所以說"只有自己種——生接：才會有吃不完的菜,。

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話,，會怎樣做呢,？

生：向老山羊要菜子，種白菜,。

師：會怎么說呢,？

生1：老山羊，給我一包菜子吧,。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊,。

生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧,。

師：我給你加上一個字"也",。指導(dǎo)說完整。

生1：羊伯伯,，請您也給我一包菜子吧,。

師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢,？

師指導(dǎo)學(xué)生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松,，種上菜子。

師：小灰兔也會——（引導(dǎo)學(xué)生說話）常常給白菜澆水,，施肥,，拔草，捉蟲,。

師：小灰兔也會有——

生：吃不完的菜,。

師：課文都學(xué)會了嗎,？

生：學(xué)會了。

師：下面我們來寫一下生字,。

（出示"拉"）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順,、筆畫的位置和形狀。

師范寫,，要求學(xué)生認(rèn)真看,。

生寫。師巡視指導(dǎo),，提示執(zhí)筆的姿勢和方法,、及寫字姿勢。

師：這節(jié)課我們就上到這里,，下課,。

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇十三

１、認(rèn)識“翻,、澆”等８個生字,。會寫“拉、把”等６個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３,、愿意做一個愛勞動的好孩子,。

認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種,，才有吃不完的菜”的意思,。

２課時。

課件,、小白兔和小灰兔的頭飾,。

第一課時

一、童話引入：

１,、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖,，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,，勞動結(jié)束后,，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家,。后來,，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢,？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

２,、（板書課題）學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字：

１,、自由讀課文，找出要求會認(rèn)的生字上,，看拼音多讀幾遍,，記住字音。

２,、利用生字卡,，請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音：

每人教４個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯的字,，提醒學(xué)生注意,，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”,，“施”是翹舌音,。

３、小組合作學(xué)習(xí)：

說說用什么方法記住這些字,，給生字找朋友,，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流,，師生共同評價訂正,。

４、采用“開火車”,，“你指我認(rèn)”,，“我說你指”的識字游戲復(fù)習(xí)生字。

通過自主學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三,、再讀課文,，整體感知：

１,、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段,？標(biāo)出序號,。

２、借助拼音,，把課文完整地讀一遍,，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍,。注意把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順。

３,、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽,。

４、學(xué)生評議,。

對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文,，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實(shí)現(xiàn)這一目的,。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受,、理解,、欣賞和評價的能力。

５,、重點(diǎn)指導(dǎo),，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

小灰兔說的“謝謝您,！”要讀出感謝,、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜,，請您給我一些菜吧,。”要讀出請求的語氣,。

“小白兔,，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的,，只有自己種,，才有吃不完的菜?！币x出自豪,、深有體會的語氣。

其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些,；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”,、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，不能只是抽象地講要讀出什么語氣,，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀,、比較,、評價來讓學(xué)生體會和感悟。

６,、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：

⑴ 說帶“把”字的詞語,。

先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”,、“把窗戶打開”,，接著自己仿說，然后同桌互相說一說,，再全班交流,。

⑵ 讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話,，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來,。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”,。如 ：

只有愛勞動,，才（有幸福的生活）。

只有刻苦學(xué)習(xí),，才（有好的成績）,。

７、課間操：

歌曲《勞動最光榮》,。

四,、感悟課文內(nèi)容：

１、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中,，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片）,，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

⑴ 比態(tài)度：

學(xué)習(xí)１至３自然段,。

小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同,？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖,，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢,？小灰兔看到小白兔不要白菜,，只要菜子會怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí),。

⑵ 比表現(xiàn)：

學(xué)習(xí)４至６自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同？課文是怎樣寫的',？抓住重點(diǎn)詞：

① “種菜”說明小白兔怎么樣,？

② “就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果,，進(jìn)行對比,，因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L大”了,；因?yàn)樾』彝脩卸?，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

⑶ 比結(jié)果：

學(xué)習(xí)７至９自然段,。

比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的,？小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了,，又到老山羊家里去要白菜,；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了,。）小灰兔為什么“奇怪”,？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白,，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,，怎么現(xiàn)在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的,？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜,?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜,，只有自己勞動才能生活得好的道理,。

２、自由朗讀全文,，說說這個童話告訴了我們什么道理,？

齊讀最后一句話。

３,、學(xué)生質(zhì)疑,。

４、小組合作學(xué)習(xí),、討論解疑（老師參與討論）,。

５,、匯報交流,。

６,、指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

形式分為：

指名讀,、分角色讀,、挑戰(zhàn)讀等等。

通過多種方法練讀,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

五,、自由續(xù)編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言,。

六、鞏固課文,；

１,、復(fù)述課文。

２,、教師總結(jié)課文,。

小白兔與小灰兔教學(xué)設(shè)計篇十四

1、認(rèn)識“翻、澆”等字,。會寫“把”字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法,，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動,。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子,。

練習(xí)朗讀,，認(rèn)字，書寫生字,。

通過學(xué)習(xí)小白兔的做法,，使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。

生字卡,、課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入：

1、師 ：今天,，我們的課堂里來了兩位好朋友,，大家一起來看看，他們是誰,？（出示ppt1：小白兔,，小灰兔圖片）

2、揭示課題：沒錯,，來的正是小白兔和小灰兔,，它們身上會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》,。

3,、 板書課題：會學(xué)習(xí)的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊,，“兔”有個小尾巴,，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺,。）

4,、齊讀課題。

二,、初讀

（一）提出自讀要求,，生自由讀課文

小白兔和小灰兔的故事就在課本里,。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍,，把所有字都讀正確,，把句子讀連貫。一邊讀一邊標(biāo)出自然段,，讀完后請坐端正,，聽明白了？

（二）出示課文,，交流自然段：

小朋友們讀得真不錯,，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流,。

過渡：小朋友們真能干,，都把自然段都標(biāo)出來了。

三,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（出示ppt2：第一自然段）

老山羊地里的白菜長大了,，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了,，累得氣喘吁吁,，這時候，小白兔和小灰兔來了,。

1,、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準(zhǔn),，真流利）

2,、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢,？（拔菜,，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……）

3,、小白兔,、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家,，他倆可真是勤勞的,、樂于助人的好孩子。

4,、齊讀：（指名,、齊讀）誰來夸一夸他們？

四,、學(xué)習(xí)第2,、3節(jié)

過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的`幫忙,，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝,。小白兔和小灰兔收下了嗎,？

1、自由讀：請你自己讀一讀2,、3自然段來找找答案,。

2、反饋：不一樣,，小白兔（要菜子）,，小灰兔（收白菜）。

3,、指名小灰兔和小白兔的話,，體會小白兔和小灰兔的有禮貌

①指名讀小灰兔的話。

反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”,，真是個有禮貌的孩子,。

②指名讀小白兔的話,。

反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子,。

4、齊讀：我們一起來贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧,！

五,、學(xué)習(xí)第4,、5節(jié)

（一）要菜子干嘛呢?

1、小白兔,，你不要白菜，要菜子干什么呀,？（指名說）

2,、自己種白菜可不是一件容易的事啊,！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

（二）種菜過程

1,、請小朋友們自己讀一讀4,、5小節(jié)，找一找,，用“____”畫出來,。

2、出示ppt,、（屏幕出示）小白兔回到家里,，把地翻松了,，種上菜子,。

（1）指名讀句子（相機(jī)評價學(xué)生讀音）

（2）出示：“翻”,，指名讀,。

出示ppt圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地,、把地翻松）

（3）“把”字短語練習(xí)

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把窗戶打開”,。你會這樣說嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說,。

（4）學(xué)寫“把”,，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān),，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察,。師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（5）齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢,？把這句話齊讀給大家聽。

出示ppt句子：小白兔常常給白菜澆水,，施肥,，拔草，捉蟲。

（三）學(xué)習(xí)“澆”、“施”,、“肥”三個生字

（1）自由讀句子,，再指名讀,。

（2）出示“澆”,，指名讀,。

“澆”是什么偏旁,？你還能說出幾個帶三點(diǎn)水的字嗎,？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”,，有火把飯“燒”,，太陽出來天亮就是“曉”,。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎,？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）,。

再讀“施肥”,，你記住了那個字,？用什么方法,？

引導(dǎo)：“施”是方人旁,。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同,。（引導(dǎo)理解施工）

肥：月肉旁,，（出示ppt）用換偏旁的方法識記。

過渡：這些工作都非常累,，還得常常做,，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水,；白菜需要長高,，還得給白菜施肥；菜地里有野草了,，小白兔要給白菜拔草,；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲,。

（四）體會“常?！?/p>

一讀：

1、師省略“常?！?，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它,。認(rèn)真聽我讀,，要是讀得好就給我表揚(yáng),，讀得不好就幫老師指出來。

過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊,，請你說哪里讀得不好

2,、比較讀：句子中如果少了“常常”,，你覺得有什么不一樣,？（體現(xiàn)不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀,。（小白兔勞動太辛苦了,。）

3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀,。

二讀:

1,、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）

2,、造句：你們肯定有常常做的事情,，你能用常常來說個句子嗎？

3,、齊讀二：你們常常做這些事,，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀,。

三讀：引讀

1,、早上，森林里還是一片安靜的時候,，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里：小白兔——

2,、到了中午，大家都躲在家里休息,，小白兔仍然頂著大太陽,，在——

3、太陽下山了,，小動物們都回家的時候,，小白兔還在白菜地里——

四讀：談話

1、雖然很辛苦,，但是小白兔的心里是快樂的,，因?yàn)樵谛“淄糜眯墓芾硐拢撞撕芸扉L大了,?？粗执笥志G的白菜，他心里會想著什么呢,？

2,、我們說這是一只怎樣的小兔子呀,，（勤勞、愛勞動）現(xiàn)在,，小白兔就在我們身邊,，你想跟它說什么？

3,、讓我們想著小兔子勤勞的樣子,，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

（五）,、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1,、小灰兔回到家里干什么呢？出示ppt自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）

2,、吃完白菜它又去干什么了,？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段,。

（六）,、學(xué)習(xí)第7、8節(jié)

1,、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜,，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話,。（指名讀、齊讀）,。

2,、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的,。（連續(xù)問四個小朋友,，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的,。只有自己種,，才有吃不完的菜?！?/p>

3,、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習(xí)說一說）

五,、小結(jié)：

是呀,！要想有吃不完的菜，只有自己種,。小白兔通過勞動,，收獲了許多的白菜,；我們通過努力學(xué)習(xí)，讀通故事,，認(rèn)識了新的漢字朋友,，還學(xué)寫了一個新字，我們的收獲也很多,！只有不斷努力,，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜,，將來也會有吃不完的菜,。