當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

德育工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短 班主任德育工作心得體會(huì)篇一

中專生的年齡大多在16—18歲之間,，處于此年齡段的學(xué)生正處于叛逆期,，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知尚不成熟，排斥教師與家長(zhǎng)給予的引導(dǎo),。辨別是非的能力很弱,，跟風(fēng)、模仿能力很強(qiáng),，所以,，對(duì)中專生進(jìn)行德育教育迫在眉睫。

語(yǔ)文,，指的是語(yǔ)言和文學(xué)及文化的簡(jiǎn)稱,。這就指出，教師在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,，既要注重語(yǔ)言與文字的教學(xué),，同時(shí)還要注意文化的傳播與指導(dǎo)。而在語(yǔ)文的教學(xué)中進(jìn)行德育教育,，成為中專語(yǔ)文教育的重要部分,。根據(jù)中專生自身的特點(diǎn)，以及語(yǔ)文教學(xué)的特色,，讓德育教育成為中專語(yǔ)文教育中,，必不可少的部分。

由于語(yǔ)文課程的特色，使得語(yǔ)文教學(xué)變得隨意自然,，正是由于語(yǔ)文教學(xué)的此特點(diǎn),，中專生在語(yǔ)文課堂上缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，教師缺乏教學(xué)的激情,，致使教師在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育教育的工作無(wú)法開(kāi)展。隨著新課改教育的深入,，提高學(xué)生創(chuàng)新能力,，成為衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。而目前,，對(duì)于中專生的德育教育收效甚微,，學(xué)生缺乏積極參加學(xué)校德育教育的意識(shí)，所以,，將德育教育滲透到中專語(yǔ)文教學(xué)中是十分必要的,。即使教師對(duì)于德育教育有一定程度上的重視，但仍舊存在很多問(wèn)題,。

1,、學(xué)生對(duì)于德育教育理解不深刻

學(xué)生處于叛逆期，對(duì)于教師與家長(zhǎng)的引導(dǎo)具有排斥心理,。在中專語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,，中專生采取不關(guān)心、不在乎的態(tài)度,。其次,，中專生對(duì)于德育教育沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有將德育與教育結(jié)合起來(lái),。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),，忽略了德育的重要性,，對(duì)德育的教育理解不深刻,，致使中專生本身產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的辨別吸收，在課堂上,，自主刪除了德育的教育部分,。

2、教師教學(xué)缺乏德育教育

中專教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，過(guò)于急功近利,，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的耐心。另外,，教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解過(guò)程中,，只注重語(yǔ)言文字知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生品格素質(zhì)方面的教育。中專語(yǔ)文教師對(duì)德育教育認(rèn)為是一種教學(xué)額外的教育,。所以,，教師本身不重視德育教育，沒(méi)有將德育與教育聯(lián)系起來(lái),，采取了避之不提的態(tài)度,。此外，語(yǔ)文的教學(xué)是對(duì)中專生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵科目,，而中專語(yǔ)文老師忽略了語(yǔ)文教育對(duì)中專生德育教育的重要性,，造成教師在授課的同時(shí)，常常忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

3,、學(xué)校無(wú)法營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境

現(xiàn)代中專學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，取決于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng),，所以,，中專學(xué)校注重學(xué)生自身專業(yè)科目的學(xué)習(xí)及成績(jī)，對(duì)于學(xué)生本身的德育教育莫不關(guān)心,。學(xué)校為了完成教育部給予的教學(xué)任務(wù),，忽視了教學(xué)過(guò)程中對(duì)于中專生的德育教育，致使學(xué)校無(wú)法營(yíng)造和諧的德育教育環(huán)境,。

1,、加深中專生對(duì)德育教育的理解

中專生因?yàn)樘幱谂涯嫫冢瑢?duì)教師及家長(zhǎng)的引導(dǎo)具有排斥心理,，所以作為家長(zhǎng)及教師,，要時(shí)刻注意中專生的心理變化，通過(guò)語(yǔ)文課程中語(yǔ)言文字的教育,，進(jìn)一步改善中專生對(duì)于德育教育的態(tài)度,，使中專生逐步接受教師及家長(zhǎng)的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，了解我國(guó)的文化,，認(rèn)識(shí)我國(guó)五千年文化的內(nèi)在魅力，進(jìn)一步正確的認(rèn)識(shí)自我,，提高自身修養(yǎng),，加深對(duì)德育教育的理解。在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升自身素質(zhì),，使中專生自身的綜合實(shí)力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。建立正確的世界觀，人生觀,，價(jià)值觀,。在以后的人生道路上，更快更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2,、提高教師專業(yè)素養(yǎng),，增強(qiáng)德育與教育結(jié)合

語(yǔ)文的教學(xué)是在傳授語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)的文化進(jìn)行傳播，所以,，語(yǔ)文的教育在一定程度上影響著教師對(duì)中專生的德育教育,。中專生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文等有關(guān)的科目，可以進(jìn)一步了解社會(huì),，認(rèn)識(shí)世界,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，中專生不僅可以學(xué)習(xí)我國(guó)的語(yǔ)言文化知識(shí),，還可以增加自身的閱歷,，了解我國(guó)不一樣的文化，提升自身的內(nèi)在涵養(yǎng),。所以,，中專語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中，注意促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美的發(fā)展,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),，參加德育教育。此外,，中專語(yǔ)文教師在講課時(shí),，要注意營(yíng)造課堂氛圍，使中專生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一定的興趣,，例如,，教師在講解課文之前，可以對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,，進(jìn)一步對(duì)中專生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育,，使中專生本身樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)。另外,，教師需要改變陳舊的教學(xué)模式,，在教學(xué)過(guò)程中,，變換授課風(fēng)格,，吸引學(xué)生的注意力，例如,，在講《己亥雜詩(shī)》一文時(shí),，可以與《病梅館記》相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比的手法突出文章寫作的特點(diǎn)，講明文章的中心思想,。

3,、重視中專生的德育教育

學(xué)校本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，塑造健康人格的地方,，所以,，作為中專類院校，在注重學(xué)生專業(yè)成績(jī)的同時(shí),，還要對(duì)中專生進(jìn)行德育教育,。而中專生屬于特殊的一類學(xué)生，他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知很膚淺,，但自身又具有一定的判斷能力,，所以中專類院校在完成教育部門給予的任務(wù)外，還要注重對(duì)中專生的德育教育,。這就要求中專類院校增大教學(xué)安排中德育教育的時(shí)間比例,，營(yíng)造良好的德育教育氛圍，使學(xué)生在學(xué)校期間,，時(shí)時(shí)刻刻都可以學(xué)習(xí)我國(guó)的文化,，同時(shí)進(jìn)行自身的品德學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的品質(zhì)素養(yǎng),，建立健全的人格,，使中專生德、智,、體,、美全面發(fā)展，成為全能型人才,，滿足國(guó)家需要,。

為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，我國(guó)對(duì)于中專生的德育教育有了更深層面的認(rèn)識(shí),。對(duì)于中專生的語(yǔ)文教學(xué),，不僅要求語(yǔ)文文字的教學(xué)，還要注重對(duì)中專生進(jìn)行德育教育,，使德育與教育相結(jié)合,，在教育的過(guò)程中滲透德育，使中專生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅提升了自身的語(yǔ)言文字修養(yǎng),，還可以進(jìn)一步完善中專生對(duì)于世界的認(rèn)知,，建立健全的人格。通過(guò)對(duì)中專生的德育教育,，使中專生成為全能型優(yōu)秀人才,，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

德育工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短 班主任德育工作心得體會(huì)篇二

子曰：“為政以德，譬如北辰,，居其所而眾星拱之,。”

作為一個(gè)高中年級(jí)的班主任,，帶領(lǐng)管理全班60多名學(xué)生,，就好比北極星，學(xué)生全都圍繞著你,，以你為核心,。班主任如果沒(méi)有智慧謀劃，僅憑一雙手一張嘴隨意指揮任性而為,，必將寸步難行,，遲早會(huì)使自己焦頭爛額，而且班級(jí)也會(huì)一盤散沙,、分崩離析,。到最后不得不請(qǐng)辭換人。凡是走到了這個(gè)境地的班主任,，都是由于沒(méi)有運(yùn)用智慧去管理的結(jié)果,。道理說(shuō)得這么高深，好像只有圣人才有這般能力了,。不然,，做一個(gè)智慧的班主任其實(shí)并不需要什么高深的管理經(jīng)驗(yàn)或者法寶秘籍。在一個(gè)正規(guī)高效的管理嚴(yán)密的學(xué)校,，上層領(lǐng)導(dǎo)早已宏觀掌控,、運(yùn)籌帷幄，將學(xué)校的大事小事考慮周詳,，安排周密,，到班主任這個(gè)層面只是要懂得如何巧妙地有效執(zhí)行，讓政策的效力達(dá)到最大化,，這就是智慧,。

舉個(gè)非常簡(jiǎn)單的案例來(lái)分析，我們錦弘中學(xué)早已為學(xué)生量身制定了夏秋兩季校服,，校服是學(xué)校的形象代表,，是學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的文化認(rèn)同，情感皈依,?？墒窃谛@里，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些特別張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生總是找一些各式各樣的理由隔三差五的穿自己的個(gè)性衣服,，這個(gè)現(xiàn)象或許很多班主任都遇到過(guò),。那么如何讓這些學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的文化，自覺(jué)著校服在身呢,？這里就是體現(xiàn)德育智慧的地方了,。在學(xué)校制度的要求規(guī)范層面下，面對(duì)執(zhí)拗的特殊學(xué)生,，則必須“動(dòng)之以情,、曉之以理”，班主任需要進(jìn)行耐心的道德教育,。之所以學(xué)校要讓每個(gè)人穿校服,，其實(shí)是對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的體現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)人都來(lái)自不同經(jīng)濟(jì)條件,、不同文化層次和現(xiàn)實(shí)境況的家庭,，這里面必然有富貴貧寒的懸殊，著裝的不同,，時(shí)尚元素的加入,，衣服價(jià)格差異、華麗與樸實(shí)的截然對(duì)比,，以及流行的渲染,，必然會(huì)形成學(xué)生的攀比之風(fēng)，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己出生的不滿以及自尊的挫敗感,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)甚至心理的健康發(fā)展,。而同樣校服下的學(xué)生就不會(huì)有差異有攀比甚至歧視，在一個(gè)公平的平等的環(huán)境下成長(zhǎng),，對(duì)每一個(gè)人都是有利的,。把穿校服、對(duì)學(xué)校的文化認(rèn)同上升到這個(gè)層面,，自然會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,，打心里面接受，這就是有智慧的德育教育,。

進(jìn)入高三以來(lái),，高中部在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)指揮下,，德育工作方面做了很多的創(chuàng)新改革,。比如，一天三遍高喊勵(lì)志口號(hào),、貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ),、激情跑操等,。剛開(kāi)始，這種方式或許在部分老師的心里激起了波瀾,，部分人甚至認(rèn)為這是搞形象工程,。沒(méi)錯(cuò),，表面上看，這確是形象工程,，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看,，它帶來(lái)的影響卻是潛移默化的、實(shí)實(shí)在在的,。因?yàn)槲依斫鉃?，這是對(duì)班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),、對(duì)學(xué)生集體意識(shí)和榮譽(yù)感的培養(yǎng),。這種激情文化的指導(dǎo)正是對(duì)董事長(zhǎng)提出高中部“塑造一種模式”的激情學(xué)習(xí)理念的深刻解讀與有力貫徹。這就是注入“精,、氣,、神”。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有凝聚力必然沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力,，沒(méi)有有效的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力,；一個(gè)班級(jí)，無(wú)論是哪個(gè)類別,，創(chuàng)新班也好,、普通班也罷，如果也沒(méi)有凝聚力,，沒(méi)有貫徹好這種激情文化,，那么其結(jié)果必然是松散的、渙散的,，成績(jī)也是很糟糕的,。

今年的高三，我接手了一個(gè)普通理科班,，據(jù)了解,，這個(gè)班自從高二分班以后，每次考試都是同類班級(jí)中最差的,。果然,，高三摸底考試應(yīng)驗(yàn)了這個(gè)傳說(shuō)，平均分與同類優(yōu)秀班級(jí)相比差了25分,。這個(gè)結(jié)果猶如五雷轟頂?。〗邮忠院?，我就開(kāi)始觀察這個(gè)差的原因在什么地方,？一段時(shí)間后，我得出結(jié)論：這個(gè)班沒(méi)有凝聚力。班集體非常渙散,，學(xué)生都很懶散,，行為習(xí)慣非常不好。怎么辦呢,？我想起李校長(zhǎng)的一句話叫：“以形定性”,。先規(guī)定行為習(xí)慣、然后具體布置要求,，在班級(jí)和寢室展開(kāi)“標(biāo)語(yǔ)上墻”的勵(lì)志活動(dòng),，不但讓班級(jí)貼上橫幅標(biāo)語(yǔ),、宿舍也要貼上勵(lì)志語(yǔ)錄,。每天三次大喊口號(hào)時(shí)，讓班長(zhǎng)領(lǐng)喊,，每個(gè)人都要發(fā)出歇斯底里的聲音,。然后就是跑操、喊口號(hào),、整隊(duì)形,、選領(lǐng)跑。其中,，跑操活動(dòng)是班級(jí)凝聚力培養(yǎng)最好的措施,，要想讓一個(gè)班級(jí)的成績(jī)好起來(lái)就先要讓這個(gè)班級(jí)的學(xué)生跑起來(lái)。為什么這么說(shuō),？記得一次例會(huì)聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)起跑操時(shí)講了這么一句話,，叫“腳步齊人心就齊，腳步不齊人心就不齊”,，凡是口號(hào)喊得最響,、腳步最齊的班級(jí)學(xué)生的榮譽(yù)感就最強(qiáng)，班主任的德育做的就最好,；反之,，亦然。除此之外,，做好德育工作,，在班級(jí)認(rèn)真開(kāi)好每周一次的主題班會(huì)課，找典型,、抓典范,，哪怕一點(diǎn)優(yōu)秀的地方就進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣,，采取董事長(zhǎng)所說(shuō)的“找優(yōu)點(diǎn),、只贊揚(yáng)”的教育方式，俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”,。這一系列動(dòng)作以后,，班級(jí)的精神風(fēng)貌發(fā)生了很大變化,，學(xué)生的懶散習(xí)慣一掃而空。所以說(shuō),，要“以形定性”,、激情帶動(dòng)、褒揚(yáng)鼓勁,。讓前進(jìn)的帆船始終鼓滿風(fēng),。首先我們要的就是搞好外在的形象，讓外在的形象去感染那些行為習(xí)慣不好的學(xué)生,，以此來(lái)促進(jìn)內(nèi)在的改變,。高中部現(xiàn)在全部執(zhí)行這個(gè)理念，尤其高三的晨讀晚讀書聲瑯瑯,、貫徹樓宇,，可謂響遏行云，這難道不是智慧的結(jié)晶嗎,？

這樣的德育工作,，就是在有形之處下功夫，在無(wú)形之中收獲成果,。

子曰：“言必行,，行必果”?！凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人”，“己所不欲勿施于人”,。

做老師,，是一件非常光榮的事。用董事長(zhǎng)的話說(shuō)：“我們都是在做善事,?！奔热皇亲錾剖拢蔷秃煤米?，切不能做成了壞事,，不能誤人子弟。說(shuō)這話或許聽(tīng)者不悅,，會(huì)站出來(lái)反駁,，大家天天辛苦備課上課，我怎么可能“誤人子弟”呢,？這不是笑話嗎,？其實(shí)未必。我們的老師大部分多是從師范大學(xué)畢業(yè)的，那么,，何謂“師范”呢,？語(yǔ)曰“身正為師，德高為范”,。說(shuō)白了,，就是要做一個(gè)正直的人，一個(gè)高尚的人,。這樣的人才能做老師,，而班主任是老師中的老師，更要以身作則,，言出必行,。一個(gè)學(xué)生跟著你三年，這三年是他最美好的年齡,，也是他行為規(guī)范,、道德理智慢慢確立奠定的三年,，所以,，遇到一個(gè)什么樣的班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)比重要，因?yàn)檫@個(gè)班主任的一言一行都是他人生觀,、價(jià)值觀以及世界觀的風(fēng)向標(biāo),。一個(gè)班級(jí)學(xué)生與班主任相處三年，三個(gè)春秋的耳濡目染,，他的行為習(xí)慣三年以后和他的班主任會(huì)十分相似,，這個(gè)班主任的脾氣秉性甚至都會(huì)傳染給這個(gè)班的學(xué)生。我們回想一下自己都會(huì)發(fā)現(xiàn),，每個(gè)人或多或少都有些行為習(xí)慣是曾經(jīng)的某個(gè)班主任老師感染的,，或者有他的影子在身上。這也許不是什么壞事,，比如哪個(gè)班主任特別愛(ài)看書他影響了當(dāng)年的你,，而今你也酷愛(ài)讀書；但也許又不是什么好事,，比如曾經(jīng)的班主任特別愛(ài)抽煙,，不管課堂教室還是辦公室亦或是走廊，他煙癮犯了就拔,，結(jié)果許多年后你也成了他,。

所以，班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的德育教育是從他自身開(kāi)始的,，這就是“師范”意義,。具體到我們每天陪伴的學(xué)生，我們平時(shí)的言行很多時(shí)候正不知不覺(jué)地影響著他們，我們的一抬手一投足無(wú)不映射在學(xué)生的眼中,，成為他們爭(zhēng)相討論模仿的熱點(diǎn)焦點(diǎn),。那么，如何給他們樹(shù)立正面的積極的形象正是我們班主任德育工作的細(xì)微之處了,。所謂,，事無(wú)巨細(xì)，細(xì)大不捐,，小事重視了就不是小事了,，小事忽略了大事可能就辦不成。

譬如,，學(xué)生晨讀,。當(dāng)大家都在班級(jí)讀書的時(shí)候而你卻一直站在門口刷手機(jī)，氣定神閑,、悠然自得,，投入得忘乎所以，完全沒(méi)有公共場(chǎng)合的顧忌,。那么其影響定然是負(fù)面的,，你們班的學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題一定將會(huì)是你一直不斷的頭疼問(wèn)題，因?yàn)槟忝刻於荚谘舅麄?，讓他們?duì)手機(jī)充滿欲望,。當(dāng)你為處理帶手機(jī)問(wèn)題苦思冥想招式的時(shí)候，卻不曾想到問(wèn)題的根源之一在你自己這里,。所以,，與其在班里苦口婆心地開(kāi)班會(huì)不斷重復(fù)玩手機(jī)的危害性，倒不如自己放下手機(jī),，與學(xué)生們一起暢快地晨讀,。這樣，你給學(xué)生帶來(lái)的就是正面的榜樣,，在你的熏陶下,，學(xué)生自然愛(ài)讀書愛(ài)學(xué)習(xí)。言傳身教,，身體力行,，自古以來(lái)都是中國(guó)式德育教育的典范?！凹河⒍⑷恕闭沁@個(gè)道理了,。

這種以身為范的榜樣式的德育工作，其影響是潛移默化的,、其效果卻是立竿見(jiàn)影的,。

孔子曰：“溫而厲,，威而不猛，恭而安,?！?/p>

做一個(gè)師者，應(yīng)當(dāng)溫和而不嚴(yán)厲,，威嚴(yán)而不剛猛,，恭敬安詳。我把這十個(gè)字理解為做一個(gè)溫和仁慈沒(méi)有暴戾之氣的教育工作者,。

前不久,，同事們的微信朋友圈都被一則合肥市北城世紀(jì)中學(xué)老師打?qū)W生的視頻刷爆了，想必老師們都看到了,。一個(gè)八年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任在開(kāi)學(xué)頭一天就用扇學(xué)生耳光的方式讓自己一夜成名,，可惜是臭名昭著。因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事,，一節(jié)課扇了43位學(xué)生,，我真心佩服這位老師的體力。視頻傳到網(wǎng)上以后,，滿城風(fēng)雨,、口誅筆伐、千夫所指,，輿論一邊倒地指責(zé)老師,，更是甚囂塵上,。再一次把體罰學(xué)生的敏感話題推到了新聞?shì)浾摰捻敺?，也把學(xué)校德育工作的話題推向了風(fēng)口浪尖。而今,，此事已經(jīng)風(fēng)平浪靜,、偃旗息鼓了，至于它的起因結(jié)果已經(jīng)不重要了,，可是,，重要的是這個(gè)事件給我們同樣作為一線德育工作者的班主任們帶來(lái)怎樣的警醒和啟發(fā)。從學(xué)校德育的角度出發(fā),，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)案例無(wú)疑是德育教育失敗的典型,。

體罰，是傳統(tǒng)教育的陋習(xí),；打孩子,，也是現(xiàn)代公民法制教育首先應(yīng)該擯棄的。義正言辭地說(shuō),，教育的方式中最低劣的就是暴力手段,，即動(dòng)手打罵,，心里學(xué)概括為肢體暴力和語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言有時(shí)也會(huì)成為暴力,，其厲害程度甚至強(qiáng)于動(dòng)手,，比如，有些老師經(jīng)常在無(wú)意間講口頭禪：你看看,，豬都被你笨死了,。這就是一種語(yǔ)言暴力。

體罰和辱罵學(xué)生,，別的且不說(shuō),，首先是對(duì)孩子自尊心的傷害、心靈的荼毒,。作為一個(gè)班主任老師,，德育教育的踐行者。面對(duì)不同類型的學(xué)生：恬靜好學(xué)者有之,、調(diào)皮搗蛋者有之,、頑劣憊懶者亦有之。那些聽(tīng)話的學(xué)生固然惹人喜愛(ài),，那些頑皮的學(xué)生難道就放任不管,、任其自生自滅嗎？正好相反,，一個(gè)班主任德育工作的成功之處恰恰是對(duì)那些不聽(tīng)話學(xué)生的教育與感化,。中國(guó)式傳統(tǒng)教育，往往認(rèn)為打罵是最直接有效的,，甚至有家長(zhǎng)在和班主任溝通時(shí)說(shuō)“老師,，我家的孩子你只管打，沒(méi)事,，我支持,。”其實(shí),，這是一句大大的謊話,，你千萬(wàn)別上當(dāng)。中國(guó)人常說(shuō)：“打是疼罵是愛(ài),，不打不罵就是害,。”我認(rèn)為這句話是個(gè)假命題,，以訛傳訛罷了,。

是不是運(yùn)用暴力是直接有效的治愈差學(xué)生的手段？我的回答是：絕對(duì)不是,！舉個(gè)案例,，現(xiàn)在中小學(xué)生沉迷于手機(jī)“王者榮耀”的現(xiàn)象十分普遍,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)注冊(cè)“王者榮耀”的未成年人超過(guò)200萬(wàn),。而我們身邊沉溺“王者”的學(xué)生也是比比皆是,。在座的班主任從班級(jí)里想必也會(huì)偶有斬獲。

遇到這樣的學(xué)生非常令人頭疼,。游戲?qū)⒆拥奈艽?，他們沉溺其中，難以自拔,。高三學(xué)期剛開(kāi)始,，我在班級(jí)里就發(fā)現(xiàn)了一例。接連三天,，只要我去班級(jí)觀察,，這個(gè)學(xué)生總是趴著睡覺(jué)，常常面容憔悴,、兩眼通紅,。我斷定他晚上玩手機(jī)。于是我把他單獨(dú)叫到辦公室,，一直跟他談心：談他的家庭,，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他的學(xué)習(xí)成績(jī)以及現(xiàn)狀,，他的人生理想和未來(lái)打算,，等等，總之,，就是不談手機(jī)問(wèn)題,。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生下午竟然自覺(jué)地把手機(jī)拿給了我,，并且立誓要折節(jié)讀書,。他講“玩游戲‘王者’，是成就別人為王者,；放下游戲‘王者’，是成就自己為王者”,。當(dāng)時(shí),，我非常感動(dòng)并且激動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)事處理的太成功了太藝術(shù)了,。我既沒(méi)有動(dòng)手打他,，也沒(méi)有威脅叫家長(zhǎng)，而是用仁慈感化了他,。從那以后,，每天早上喊口號(hào),、晨讀，總有一個(gè)嘹亮亢奮的聲音特別突出,，那就是來(lái)自這個(gè)“回頭浪子”,。所以，我堅(jiān)信：仁慈強(qiáng)過(guò)任何的肢體暴力和語(yǔ)言暴力,。

以誠(chéng)待人,，人必以誠(chéng)待己；以心待人,，人必以心待己,。德育，就是育人育心,。既然如此,，班主任做德育工作則應(yīng)以溫和的容顏、平和的心態(tài)以理服人,、以德化人,。這也是著名教育學(xué)家上海市特級(jí)語(yǔ)文教師于漪女士的情感教育的德育核心原則。

子曰：“有才無(wú)德,，小人也,；有德無(wú)才，君子也,?！彼自捳f(shuō)：一等人德才兼?zhèn)洌欢热擞械聼o(wú)才,；三等人無(wú)德無(wú)才,；四等人無(wú)德有才?？梢?jiàn),，德育教育是何等重要，理應(yīng)把它放在教育教學(xué)的首要位置來(lái)抓,。

高中部德育工作一貫的優(yōu)良作風(fēng)是班主任的談話制度,，無(wú)論是考試前的答題指導(dǎo)還是考試后的心理輔導(dǎo)，辦公室,、樓道走廊,，經(jīng)常能看見(jiàn)班主任老師和學(xué)生在一起語(yǔ)重心長(zhǎng)地促膝長(zhǎng)談。這是高中部德育教育的一道亮麗風(fēng)景線,。以及自二零一六屆以來(lái)高中部校長(zhǎng)室推出的臨界生領(lǐng)養(yǎng)制度,，更是體現(xiàn)了學(xué)校德育教育落到實(shí)處的具體有效的人文關(guān)懷舉措，這些無(wú)不是董事長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)夙夜辛勞,、對(duì)高中部德育教育工作大力鼓勵(lì)支持的結(jié)晶,。每一點(diǎn)都是良苦用心,；每一滴都是苦心經(jīng)營(yíng)。尤其是董事長(zhǎng)提出的“拼了”精神：拼了,，不僅僅是一句口號(hào),，拼了是破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的勇氣,，拼了是決戰(zhàn)到底,、永不舍棄的豪氣，拼了是非我莫屬,、舍我其誰(shuí)的霸氣,，拼了是我要上大學(xué)、我必上大學(xué)的銳氣,。作為一線的德育工作踐行者——班主任們,，我們需要的是細(xì)心聆聽(tīng)、用心揣摩,、專心致用,。定然受益匪淺、受用終生,。

德育工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短 班主任德育工作心得體會(huì)篇三

音樂(lè)是人類最古老,、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情,、表現(xiàn)與交流必不可少的一種形式,。因此，人們從接受教育開(kāi)始,，音樂(lè)教育就是不可缺少的一個(gè)重要組成部分,。從幼兒園到小學(xué)，從初中到高中,，音樂(lè)教育都是實(shí)施美育與德育的一個(gè)重要途徑,，是面向全體學(xué)生的必修課程。在中學(xué)時(shí)代,，正是學(xué)生人生觀,、價(jià)值觀形成的重要階段，因此這個(gè)時(shí)期的德育教育又顯得尤為突出,，音樂(lè)教育肩負(fù)的正是這一重任,。音樂(lè)教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程中,。《樂(lè)記》云：“審樂(lè)以知政,，而治道備矣,?！避髯诱J(rèn)為音樂(lè)可以“正身行、廣教化,、美風(fēng)俗”,。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂(lè),。蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操,，聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)中學(xué)生的精神起著激勵(lì),、凈化,、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀,。培養(yǎng)感受美,、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的`能力,，提高分辨“真”與“假”,、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力,。使中學(xué)生在思想,、道德、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化,，培養(yǎng)一種愛(ài)憎分明的道德情感和自覺(jué)的道德信念,。音樂(lè)教育可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道德教育作用,。

現(xiàn)在的中學(xué)音樂(lè)教育中分為唱歌,、欣賞、器樂(lè),、實(shí)踐這四個(gè)主要方面,。

要制訂切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣,。從學(xué)生步入音樂(lè)教室,、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作,，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律,、舉止文明、尊師重教的良好行為,，基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí),、節(jié)奏訓(xùn)練、聽(tīng)音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，要結(jié)合教材采用多種方法,，使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中,，課堂小結(jié)要面向全班各類學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),、克服缺點(diǎn),，通過(guò)這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。

教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程,。不追求形式生硬說(shuō)教，要見(jiàn)縫插針,，聯(lián)系實(shí)際,。例如，我所在的中學(xué)是—個(gè)完中,，入學(xué)成績(jī)普遍不高,，因此在學(xué)生身上有很多不好的習(xí)慣，好動(dòng),、厭學(xué),，無(wú)學(xué)習(xí)方法可言，最重要的是每個(gè)學(xué)生或多或少都有一些不自信,，嚴(yán)重的還有一些自卑,。我在上課時(shí)抓住他們好動(dòng)的心理特點(diǎn)，每節(jié)課有10分鐘進(jìn)行自我才藝展示,，開(kāi)始的時(shí)候90％的學(xué)生都不敢上臺(tái)展示,，通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生由多人共同表演展示到單獨(dú)上臺(tái)展示,，很多好動(dòng)的學(xué)生慢慢地成為課堂十分鐘的“明星”,。其中有一位同學(xué)主動(dòng)找我談話，說(shuō)：“老師,。我以前從未獲得過(guò)這么多的掌聲,，也從未感受過(guò)大家的眼神、動(dòng)作,，一切的一切都圍繞著我來(lái)進(jìn)行,。我逐漸敢于上臺(tái)了，也迷戀上了我們音樂(lè)教室的這個(gè)舞臺(tái),，它使我增加了自信心,，去面對(duì)了很多我以前逃避的東西?！币魳?lè)教育的德育功能是不言而喻的,。任何品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，只能成為空泛的說(shuō)教，而音樂(lè)教育正可以為德育培育良好的情感基礎(chǔ),。

例如《一分錢》這首兒童歌曲,，全曲天真活潑,、充滿稚氣,，毫無(wú)說(shuō)教的味道，卻非常自然地體現(xiàn)了拾金不昧的美德,；優(yōu)秀的音樂(lè)作品能使人形成良好的品德,，例如《黃河大合唱》《在太行山上》等能讓學(xué)生感受到抗日救亡時(shí)期如火如荼的革命戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,；反映當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的歌曲《在希望的田野上》《我愛(ài)你,，中國(guó)》《春天的故事》等都從不同的角度反映著人們的理想與情操；優(yōu)秀的民族音樂(lè),，滲透著中華民族文化的精髓,。能加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，如《十面埋伏》《嘎達(dá)梅林》《孟姜女》《蘇武牧羊》《花木蘭》等,。

另外,，音樂(lè)教育有利于向?qū)W生進(jìn)行集體主義教育。大多數(shù)的音樂(lè)活動(dòng)都是集體的活動(dòng),，如音樂(lè)課上的合唱,、合奏、音樂(lè)游戲及課外的歌詠比賽,，這些活動(dòng)都能培育人的集體主義精神和遵守紀(jì)律的習(xí)慣以及形成人與人緊密合作的良好道德,，也就是我們現(xiàn)在所提倡的“團(tuán)隊(duì)精神”。這些音樂(lè)語(yǔ)言,，能極大地豐富學(xué)生的精神世界,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立都起著至關(guān)重要的作用,。

中學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)熏染中,，不僅受到審美、情感,、思維的培育,，還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛(ài)好。在不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐中,，通過(guò)耐心專注地訓(xùn)練音樂(lè)技能和技巧,，培養(yǎng)中學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)艱苦努力的頑強(qiáng)個(gè)性。

同時(shí),，培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志與刻苦學(xué)習(xí)的毅力,。如演奏樂(lè)曲或表演節(jié)目，能表演出色，必須一絲不茍,，熱情積極,，全身心地投入訓(xùn)練與演出。音樂(lè)的集中性,、精微性,、表現(xiàn)性及形象性，要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素,，從而形成一種堅(jiān)韌不拔的情意品質(zhì),，這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺(jué)性和責(zé)任心，使學(xué)生會(huì)思維,、會(huì)求知,、會(huì)生存。

道德行為對(duì)學(xué)生一生都能發(fā)生著影響,，學(xué)校音樂(lè)教育的育人功能是在不知不覺(jué)中逐漸加強(qiáng)的,，凡長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)音樂(lè)熏陶的學(xué)生，其性情,、精神,、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化,，這種變化會(huì)形成一種心理定勢(shì),，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其一生獲得健康的心理,、良好的行為習(xí)慣,。因此，學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)以育人為宗旨,，努力做到以樂(lè)輔德,、促智、怡性,，從而達(dá)到全面育人的目的,。

德育工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短 班主任德育工作心得體會(huì)篇四

在素質(zhì)教育的時(shí)代，德育工作在學(xué)校工作中應(yīng)該占什么樣的地位,？我認(rèn)為,，德育工作就應(yīng)該放在學(xué)校工作的重中之重和首要位置，德育是最重要的素質(zhì)教育,。而在整個(gè)德育開(kāi)展的過(guò)程中,，教師的德育和學(xué)生的德育一樣重要，抓好師德師風(fēng)的建設(shè)是實(shí)施教學(xué)工作的重要前提和保證,。

1,、教師職業(yè)道德要求體現(xiàn)我們工作的特殊性,，盡管我們共同擁有一個(gè)地球，同在一片藍(lán)天下生存,，我們各自有著不同的奮斗目標(biāo)和任務(wù),。我們教師的任務(wù)是教書育人，我們的言談舉止,、行為規(guī)范,、道德標(biāo)準(zhǔn)等等，都將會(huì)影響到無(wú)數(shù)家庭的未來(lái)希望,。

2,、作為當(dāng)今的教育工作者，從職業(yè)道德和工作需要上來(lái)講,，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

2.1 依法執(zhí)教，以德從教,。我們國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)是法制國(guó)家了,，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī),，主要是《一綱六法二條例》特別是其中的《教育法》,、《職業(yè)教育法》和《教師法》等、《公民道德實(shí)施綱要》,，以及黨和國(guó)家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育的講話,。

2.2愛(ài)崗敬業(yè)。我們既然選擇了教師這一職業(yè),，就應(yīng)該熱愛(ài)她,，努力工作，尋找快樂(lè),，積極進(jìn)取,，作出優(yōu)異的成績(jī)。

2.3 關(guān)愛(ài)學(xué)生,。我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,，在現(xiàn)行情況下，教育是服務(wù)行業(yè),，我們服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生,，我們要從生活、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)等方面關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,。

2.4 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,。教育發(fā)展的速度越來(lái)越快,，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,，人不學(xué)就要落后。昨天的知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)今天教育了,，昨天的方法同樣變老化了,，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代,，傳統(tǒng)教育已經(jīng)跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

2.5 團(tuán)結(jié)協(xié)作。在工作中團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,，無(wú)論是集體工作還是個(gè)人工作,，團(tuán)結(jié)好教師，團(tuán)結(jié)好學(xué)生,，用集體的智慧，用大家的頭腦完成工作,。

2.6 為人師表,。作為教師，既要教給學(xué)生知識(shí),，又要教會(huì)怎樣做人,。一個(gè)老師的言行將會(huì)對(duì)學(xué)生很大的影響，有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的一生,，因此,，教師在各方面都要做好學(xué)生的表率。

今天的教師要塑造全方位的新形象,，除了抓好自身的教學(xué)業(yè)務(wù)工作,，還要不斷提高政治素養(yǎng)，強(qiáng)化政治學(xué)習(xí),，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),。

德育工作心得體會(huì)簡(jiǎn)短 班主任德育工作心得體會(huì)篇五

小學(xué)生處于心理發(fā)展的不成熟期，他們可塑性強(qiáng),，隨意性大,，正是建立自信的關(guān)鍵時(shí)期,。因此，我們要抓住小學(xué)這一重要的教學(xué)階段,，激勵(lì)我們的學(xué)生充滿自信地面對(duì)學(xué)習(xí),，面對(duì)生活,，避免陷進(jìn)自卑心理的泥潭而影響一生的發(fā)展。

鐵不能因恨成鋼,，苗不能以拔助長(zhǎng)，只有靠船下篙,，因人施教,，以真誠(chéng)的愛(ài)去體諒我們的學(xué)生，才能幫助他們樹(shù)立自信,，求學(xué)向上,。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生,?！弊鹬貙W(xué)生，尊重他們的興趣愛(ài)好,，對(duì)他們的每一次退卻給予最熱忱的鼓勵(lì),，對(duì)他們的每一次進(jìn)步報(bào)以最真誠(chéng)的贊許，相信,，我們的學(xué)生會(huì)在教師的尊重,、欣賞下不斷獲得自信的驅(qū)動(dòng)力。

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，主要看他們的整體素質(zhì)是否提高,。比如說(shuō)在課堂教學(xué)中是否獲得了積極的情緒體驗(yàn)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是否提高了動(dòng)手、表達(dá)能力等，通過(guò)提高學(xué)生的心理素質(zhì)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,，形成一種協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局,。教師在教學(xué)過(guò)程中，分別采取激勵(lì)法,，識(shí)別法,，排除法，調(diào)節(jié)法等方法,，注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練,，“大處著眼,，小處著手”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，并持之以恒,。澆樹(shù)要澆根，育人要育心,。我們應(yīng)該站在學(xué)生終生發(fā)展的高度來(lái)重視學(xué)生心理素質(zhì)教育,，張揚(yáng)他們的個(gè)性，激發(fā)他們的潛能,，真正使我們的學(xué)生得到健康的發(fā)展,。

曾經(jīng)在我班有一位同學(xué)，性格非常倔強(qiáng),，從不計(jì)較后果,，脾氣急躁，打架事件時(shí)常發(fā)生但從來(lái)不會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，與人相處,，缺乏自制力，責(zé)任感較薄弱,，以情緒化,、較沖動(dòng)，遇事不冷靜,，有逆反心理,，虛榮心強(qiáng)，經(jīng)常就會(huì)認(rèn)為自己就是班里的小皇帝,。他是個(gè)聰明的孩子,，但通常不會(huì)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，作業(yè)能夠完成,，但完成的總是會(huì)丟三落四,，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解之后，在家是獨(dú)生子,，父母在外干活,，沒(méi)有時(shí)間管孩子的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生只依賴于父母所給的大量零花錢,，但沒(méi)有想到大量的零花錢給學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)以及心理精神上的負(fù)面影響。他做錯(cuò)事,，經(jīng)受不住老師同學(xué)們的批評(píng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。在父母共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，放松了對(duì)學(xué)生的教育,，在加上家庭這優(yōu)越的物質(zhì)條件,，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激、倔強(qiáng)的性格,，辦事不愛(ài)動(dòng)腦,，我行我素，導(dǎo)致出現(xiàn)了問(wèn)題而不負(fù)責(zé)的后果,。部分學(xué)生也會(huì)在他的帶領(lǐng)之下走向不同的道路,。學(xué)習(xí)上沒(méi)有克服困難的毅力，成績(jī)一直處于下滑狀態(tài),。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后,，我及時(shí)做了一下補(bǔ)救措施：

１、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，出問(wèn)題的方面,，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,，讓他自己找出錯(cuò)誤所在,。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育,，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù),，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài),，有利于形成他良好的行為規(guī)范,。

２、針對(duì)惰性強(qiáng)的缺點(diǎn),，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情,，值日生工作他認(rèn)真做,，就及時(shí)給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定,，經(jīng)常借給同學(xué)學(xué)習(xí)用品,、偶爾問(wèn)一些學(xué)習(xí)上的知識(shí)我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)并與學(xué)生及時(shí)談心，從心理上讓他感覺(jué)到自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是為人所關(guān)注的,，你的一舉一動(dòng)都會(huì)影響自己以后的生活和學(xué)習(xí),。

３、課上可以故意提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓他來(lái)回答,，提高他對(duì)上課的自信心和興趣，引發(fā)他的虛榮心可以讓他在班上“大顯身手”,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,，他的學(xué)習(xí)有了很大提高,，學(xué)會(huì)了怎樣做才是最受別人歡迎的，怎樣做才能使自己的學(xué)習(xí)上和生活上有很大提高,。經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知,，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)的信心,。

在學(xué)校,、同事的幫助之下圓滿的完成了這次的學(xué)習(xí)。我想在教學(xué)活動(dòng)中,，師生活動(dòng)和交往中蘊(yùn)含著豐富德育內(nèi)涵,。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念,，新課改下課堂教學(xué)和德育滲透要融為一體,，在講教材的過(guò)程中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)德育的滲透,，把握學(xué)生的脈搏,，使他們的心靈得到陶冶。在課堂教學(xué)中滲透德育,，是一項(xiàng)面廣,、量大、時(shí)間長(zhǎng)的艱苦細(xì)致的工作,。掌握課堂教學(xué)滲透德育的方法,，是教師“教書育人”的最基本的素養(yǎng)之一。