每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

世說(shuō)新語(yǔ)二則導(dǎo)學(xué)案答案篇一

1,、了解新聞特點(diǎn),。

2、復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí),。

3,、識(shí)記新聞結(jié)構(gòu)組成，并能分析典型的新聞的結(jié)構(gòu),。

4,、認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、主體部分層次的劃分和層意概括。

2,、從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分,。

【教法】

傳授,、點(diǎn)撥、講練結(jié)合,。

【學(xué)法】

自主,、合作。

【教具】

傳統(tǒng),、powerpoint 投影,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、教師朗誦毛主席《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)。這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作,，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概,。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的,，今天,，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫(xiě)的一篇新聞，題目是《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》,。

2,、教師板書(shū)課題,、作者：

教師提問(wèn)：作者是誰(shuí)？什么身份,？由此可以說(shuō)明什么,？

背景介紹：蔣介石政府拒絕和平談判，人民解放軍為了解放全中國(guó)而發(fā)動(dòng)了震驚中外的渡江戰(zhàn)役,。

教師提問(wèn)：這是一篇新聞,。同學(xué)們知道新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（學(xué)生回答,，教師歸納,，板書(shū)：新聞特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí),、簡(jiǎn)明）

二,、整體感知

齊讀課文，填表（投影）：

引出的問(wèn)題：

1,、作者為什么要按照“中路-西路-東路”的順序來(lái)報(bào)道,？

明確：一是按照渡江的時(shí)間順序；二是先寫(xiě)西路軍是因?yàn)槲髀奋姾椭新奋娝鰯城橐粯?，放在一起?xiě)方便分析,，語(yǔ)言更精煉。

2,、劃分出報(bào)道三路大軍渡江作戰(zhàn)情況的層次,。（答案詳見(jiàn)課本。）

三,、新聞結(jié)構(gòu)

結(jié)合課后練習(xí)二,，說(shuō)說(shuō)本篇新聞的結(jié)構(gòu)組成。（答案詳見(jiàn)課本,。）

補(bǔ)充說(shuō)明：背景不是每篇新聞都有的結(jié)構(gòu),。導(dǎo)語(yǔ)通常是開(kāi)頭幾句話或者第一段。包括引題,、主題和副題,，字號(hào)最大的是主題，主題下面的是副題,，上面的是引題,。導(dǎo)語(yǔ)前面的文字叫做電頭，屬于結(jié)構(gòu)的附加成分,。

小結(jié)：要想迅速了解新聞的主要,，就要看。要比較詳細(xì)地了解新聞的，就要看導(dǎo)語(yǔ),。要更為細(xì)致地了解新聞的,，就要看主體。

四,、語(yǔ)言特點(diǎn)

思考：結(jié)合導(dǎo)讀和原文,，具體說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)。

學(xué)生看書(shū),、思考、討論,，教師巡查指導(dǎo),。（答案詳見(jiàn)課文。）

課后思考：劃分第二則新聞的結(jié)構(gòu),。

第二課時(shí)

一,、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素

人物,、時(shí)間,、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

學(xué)生讀課文后,，討論,，教師巡查點(diǎn)撥。

明確：

人物：南線人民解放軍

時(shí)間：

地點(diǎn)：南陽(yáng)

原因：解放全中國(guó)

經(jīng)過(guò)和結(jié)果：王凌云棄城南逃,，解放軍當(dāng)即解放南陽(yáng),。

小結(jié)：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題,，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn),，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了,。

二,、新聞結(jié)構(gòu)

理清了六要素，我們來(lái)劃分這則新聞的結(jié)構(gòu)就容易多了,。請(qǐng)大家思考,、討論。

明確：（詳見(jiàn)課文）

點(diǎn)撥：課文并非按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě),，劃出表示時(shí)間的文字,，有助于分清結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明：這則新聞結(jié)構(gòu)比較特殊。背景材料占了新聞的相當(dāng)大的篇幅,。為什么要介紹過(guò)去一年來(lái)的背景材料呢,？（為了說(shuō)明王凌云棄城南逃的原因。南陽(yáng)解放是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，意味著蔣介石軍隊(duì)從此走上節(jié)節(jié)敗退的道路,。此時(shí)正是總結(jié)一年來(lái)所取得成績(jī)和教訓(xùn)的大好時(shí)機(jī)。）

三,、課堂練習(xí)

投影：

一,、按拼音寫(xiě)漢字

kuìdūsài dāng退戰(zhàn)要銳不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被滅

二、說(shuō)說(shuō)下列加粗詞語(yǔ)的表達(dá)效果

1,、西起九江（不含）,，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域,。

2,、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木,，而且是森林了,。不僅生了根，而且枝繁葉茂了,。

三,、改病句

1、我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，……并封鎖長(zhǎng)江,，控制江陰要塞。

2,、在野戰(zhàn)軍和游擊隊(duì)的配合打擊下,，使困守的敵人不得不棄城逃竄。

四,、劃分兩則新聞主體部分的層次

五,、分析下列這則新聞的結(jié)構(gòu)

世錦賽美國(guó)勝阿根廷摘銅

tom? 體育訊北京時(shí)間9月2日，2006年世錦賽銅牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)拉開(kāi)戰(zhàn)幕,，對(duì)陣雙方是宿敵阿根廷和美國(guó)隊(duì),。在雙方國(guó)際正規(guī)賽事交戰(zhàn)史上，美國(guó)9勝4負(fù)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),，但是役之前的最近兩次交手,，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領(lǐng)先夢(mèng)七9分,，但是兩員內(nèi)線大將斯科拉和奧博托在第三節(jié)就領(lǐng)到4次犯規(guī),，美國(guó)隊(duì)在那一節(jié)將比分拉開(kāi),，并且最終以96：81擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌,，阿根廷獲得第四名,。

四、作業(yè)

課后習(xí)題二,；抄寫(xiě)生字兩遍,，要注音。

世說(shuō)新語(yǔ)二則導(dǎo)學(xué)案答案篇二

在我國(guó)的文學(xué)史上誕生過(guò)無(wú)數(shù)著名的傳世名作,。而古代小說(shuō)又是其中最燦爛的一個(gè)部分,，大家知道哪些古代小說(shuō)呢？但任何一個(gè)偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的,，古代小說(shuō)的源頭在哪里,？六朝時(shí)期風(fēng)行一時(shí)的筆記體小說(shuō)就是古典小說(shuō)的搖籃。而今天我們要學(xué)習(xí)的《世說(shuō)新語(yǔ)》就是其中的代表作,。《世說(shuō)新語(yǔ)》,，劉宋臨川王劉義慶編著,。主要描寫(xiě)從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事,，以短篇為主,。全書(shū)共8卷，分德行,、言語(yǔ),、政事、文學(xué),、方正,、夙慧等36門(mén)?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén),，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)希望大家能夠達(dá)到以下目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)一些摹景狀物,、刻畫(huà)人物的手法

2、積累常用的文言詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)古人機(jī)智、誠(chéng)實(shí)等美德

一,、 疏通句篇1,、 學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，劃分正確停頓,。（自讀過(guò)程中有疑問(wèn)則舉手提出）2,、 請(qǐng)學(xué)生試讀課文3、 教師范讀4,、 學(xué)生齊讀

二,、 理解文義、探究深層含義1,、 結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)斫饩湟?、文意（如有不懂的地方可由全班討論?、 請(qǐng)大家在討論時(shí)注意下列句子中的詞(1) 謝太傅寒雪日內(nèi)集,，與兒女講論文義,，俄而雪驟，公欣然曰…… ?兒女：子侄輩,，現(xiàn)代專(zhuān)指兒子和女兒,。俄而：不久，一會(huì)兒,。驟：迅速欣然：高興地(2) 空中撒鹽差可擬 ? 擬：比,，比擬(3) 未若柳絮因風(fēng)起 ? 未若：比不上

(4) 期日中，過(guò)中不至,，太丘舍去,，去后乃至 ? ?期：約定 ? ?乃：才(5) 與人期行，相委而去 ? ?期：約會(huì),，約定,。 ?委：舍棄。(6) 元丘入門(mén)不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同,？（“君”是有禮貌的稱(chēng)呼對(duì)方,；“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱(chēng)；“家君”對(duì)人稱(chēng)自己父親時(shí)的謙詞）

請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容

3,、 提問(wèn)：大家對(duì)于課文有沒(méi)有什么疑問(wèn),？（引入下面的問(wèn)題）(1) 文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？（輕松,，溫馨）從哪里看出來(lái),？（內(nèi)集，欣然,，大笑）(2) “公大笑”一句中省略了謝安的話,，如果你是謝安，你會(huì)說(shuō)出什么話來(lái),？為什么把雪比作“柳絮因風(fēng)起”比“撒鹽空中”好,？（前者較有韻味）(3) 文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子,？（表示一種贊揚(yáng)與敬佩）(4) 從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人？（暴躁,、易怒）(5) 結(jié)尾處元方“入門(mén)不顧”是否失禮,？如果你遇到這種情況會(huì)怎么辦？ (6) 讓學(xué)生表演這篇的情景,。(7) 齊讀課文,，要求讀出感情來(lái)。4,、 總結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆,，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和一個(gè)生動(dòng)的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點(diǎn),，關(guān)鍵在于他使用一些非常形象的比喻,，凝煉生動(dòng)的語(yǔ)言，點(diǎn)出了人物與環(huán)境的特點(diǎn),，使之躍然紙上,。

三、 拓展延伸1,、 我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這種寫(xiě)作手法,，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關(guān),，都表達(dá)了思念之情。去年相送,，馀杭門(mén)外,，飛雪似楊花。今年春盡,，楊花似雪,，猶不見(jiàn)還家。水晶鹽,，為誰(shuí)甜,？手把梅花，東望陶潛,。雪似故人人似雪,，雖可愛(ài)，有人嫌,。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起,，大家能不能想一些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)形容不同的雪景。2,、 閱讀短文,，回答問(wèn)題：客有問(wèn)陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名,？”季方曰 ：“吾（于）家君譬如桂樹(shù)生泰山之阿，上有萬(wàn)仞之高,，下有不測(cè)之深,；上為甘露所沾，下為淵泉為潤(rùn),。當(dāng)斯之時(shí),，桂樹(shù)焉知泰山之高，淵泉之深,？不知有功德與無(wú)也,？”(1) 用自己的話復(fù)述原文的內(nèi)容。(2) 陳季方真的不知道自己父親有無(wú)功德嗎,？

世說(shuō)新語(yǔ)二則導(dǎo)學(xué)案答案篇三

預(yù)習(xí)課教案

一,、預(yù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)一節(jié)課時(shí)間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文,，熟悉文章寫(xiě)作背景,，掌握生字詞及文學(xué)常識(shí)，了解作者所表達(dá)的思想感情,、寫(xiě)作目的,，談自己學(xué)文章之后的感受及體會(huì)，摘抄積累新聞的有關(guān)知識(shí),。

二,、預(yù)習(xí)過(guò)程

1.自讀課文1~2遍，劃出生字,、生詞,，然后查、寫(xiě),、記生字詞在預(yù)習(xí)筆記本上,。

2. 了解文章寫(xiě)作背景，并進(jìn)一步讀課文,。

① 寫(xiě)作背景：（（大屏幕出示）

② 大聲誦讀課文,，要求讀得投入，讀出感情,，可一人讀,，也可合作；可以坐著,，也可以站著,。

3. 分析課文，并把對(duì)文章的感受和體會(huì)寫(xiě)在預(yù)習(xí)筆記上,，注意如下問(wèn)題：

①課文內(nèi)容

a,、用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容,。

b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）

人物：

時(shí)間：

地點(diǎn)：

事件發(fā)生的原因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果：

中原我軍解放南陽(yáng)

人物：

時(shí)間：

地點(diǎn)：

事件發(fā)生的原因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果：

c、具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的,？按什么順序報(bào)道,，為什么？

③文體知識(shí)：新聞的作用,，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象,。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題,、導(dǎo)語(yǔ),、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分,。

新聞的寫(xiě)法,，主要是敘述，有時(shí)兼有議論,、描寫(xiě),。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明,、內(nèi)容真實(shí),、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,。

4. 說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處,？

品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三,。

學(xué)生小組討論交流,，多角度思考，學(xué)生全班交流

5,、自由交流，解決疑難,， 把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題和其他同學(xué)交流,，進(jìn)一步理解、分析,，也可以用自己喜歡的形式來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解,。

6.? 展示感想。

學(xué)習(xí)了這一篇文章之后,，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些知識(shí),，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，你展示哪些內(nèi)容,，用什么形式來(lái)展示,？你的疑問(wèn),？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想,。（寫(xiě)一則小新聞）

●整理補(bǔ)充預(yù)習(xí)筆記

展示課

一,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

兩分鐘交流《新聞兩則》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生討論總結(jié)出幾條,。預(yù)設(shè)有如下幾方面：

1,、 了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力,。

2,、 理清文章層次，體會(huì)文章準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,。

3、 體會(huì)作者的思想感情,。

二,、交流展示

1、小組交流一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，準(zhǔn)備展示你的風(fēng)采,。

2、主要學(xué)習(xí)目標(biāo),，共性問(wèn)題的解答,，做到生生互動(dòng)，答疑,、評(píng)價(jià),。教師點(diǎn)撥。

3,、拓展延伸：學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙,。仿照課文學(xué)習(xí)小組內(nèi)閱讀分析。

明確：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,，就要看標(biāo)題,。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ),。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,，就要看主體。

同學(xué)展示與課文有關(guān)的詩(shī)詞,，名言警句,、歌曲、電影故事等。

4,、交流體驗(yàn)作者的情感,，交流體驗(yàn)作者寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的,？為什么寫(xiě),？

5、新聞小寫(xiě)作,，先組內(nèi),，后班內(nèi)交流。

6,、評(píng)選出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀小組,。

三、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng),，《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放,，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞,，使我們了解了歷史,，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易,。兩則新聞氣勢(shì)磅礴,，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明,。給我們留下很深刻的印象,。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn),、感受,、思考周?chē)氖澜纾_(kāi)闊視野,，提高認(rèn)識(shí)水平,。

四、布置作業(yè)???? 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),，并整理在日記本上,。

反饋課教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)富有感情的朗讀,，掌握新聞的有關(guān)知識(shí),，文章的結(jié)構(gòu),，領(lǐng)悟作者的思想感情,。 在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩,、品析精彩語(yǔ)句,。對(duì)課文的探究品味,，要通過(guò)有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑,，用心感受,，深入體驗(yàn)。對(duì)于不懂的問(wèn)題,，以及沒(méi)有展示的內(nèi)容,，都在這一課上有一個(gè)展現(xiàn)和提高。

二,、課堂步驟

1. 寫(xiě)問(wèn)題,，小組內(nèi)互查。學(xué)生有問(wèn)題可通過(guò)獨(dú)立思考,、交流,、互查來(lái)完成。

① 學(xué)生把生字詞,、文學(xué)常識(shí),、課文分析、重點(diǎn)句段以問(wèn)題的形式展示在黑板上,，然后學(xué)生結(jié)對(duì)子,，討論、解決并互查黑板上的問(wèn)題,。

②每組兩名同學(xué)到黑板前解答問(wèn)題,，檢查掌握情況。

預(yù)設(shè)課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：

說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些異同,？

同：主題——戰(zhàn)爭(zhēng),；

內(nèi)容——都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利；

寫(xiě)法——敘議結(jié)合,，語(yǔ)言精煉,。

異：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴,；而《中原我軍解放南陽(yáng)》縱橫揮寫(xiě),，儒雅廣博。

2.做當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè),，進(jìn)行檢查反饋,，組內(nèi)互查互評(píng)， 教師抽查,。

3. 展示提升

在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)展示課上未展示過(guò)的同學(xué)來(lái)展示,。有對(duì)課文的分析，也有自己的感受和體會(huì)，同時(shí)還有想到的作品,，形式上靈活多樣,，不拘一格。

4. 學(xué)習(xí)收獲交流與總結(jié)

用4分鐘時(shí)間小組討論,，學(xué)習(xí)這一課的感受與體會(huì),，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)，內(nèi)容可以涉及課堂展示,，學(xué)生表現(xiàn)等,。

5.總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

新聞結(jié)構(gòu)的三要素

新聞的三個(gè)特點(diǎn)

記敘的六要素

中原我軍解放南陽(yáng)

導(dǎo)語(yǔ)

背景

主體???????? 回顧（2個(gè)）??????????????? 我軍主動(dòng)

敵軍必?cái)?/p>

補(bǔ)：課文背景資料

一、七??? 律

人民解放軍占領(lǐng)南京

1949年4月

毛澤東

鐘山風(fēng)雨起蒼黃,，百萬(wàn)雄師過(guò)大江,。

虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷,。

宜將剩勇追窮寇,，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老,，人間正道是滄桑,。

二、.課文擴(kuò)讀材料

大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江

毛澤東

新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電? 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江,。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開(kāi)始,，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間,。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月長(zhǎng)江防線,，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志,，紛紛潰退,。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放,，直取對(duì)岸,。不到24小時(shí)。30萬(wàn)人民解放軍即巳突破敵陣,，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),，現(xiàn)正向繁昌、銅陵,、青陽(yáng),、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中,。人民解放軍正以自己英雄式戰(zhàn)斗,，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席,、朱總司令命令。

渡江戰(zhàn)役開(kāi)始后,，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，時(shí)間,、內(nèi)容都有連續(xù)性,。兩則聯(lián)合起來(lái)讀，可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役全貌,，更好地理解課文詳略處理,。

世說(shuō)新語(yǔ)二則導(dǎo)學(xué)案答案篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：49

通德橋中心小學(xué) 李健

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。

過(guò)程與方法：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確,、生動(dòng)。

情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、古詩(shī)激趣,，直奔主旨。

1,、同學(xué)們,，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句,，你說(shuō)下半句,。

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京,。與君離別意,，同是宦游人。海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾,。

出示：海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰。

這是唐朝詩(shī)人王勃的名句,，意思是說(shuō),，四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊,。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展,，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?/p>

二,、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑,。

1,、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎,？天涯,，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺,，比喻距離（近）,。

3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢,？指名讀,。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了,。）

4,、全班齊讀。

5,、同學(xué)們,，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢,？

板書(shū)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

6,、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎,？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題,，讀出你的好奇，讀出你的向往,。

三,、自學(xué)解疑,。

1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢,？

2,、樣子、工作,、作用,。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的,。誰(shuí)來(lái)讀。

3,、電腦出示：

4,、這些知識(shí)是聽(tīng)老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí),、去探究呢,？

5、真是好樣的,。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：

電腦出示：

探究導(dǎo)航：

讀：讀讀課文,，找出與這三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)段。

悟：讀讀這些語(yǔ)段,，體會(huì)體會(huì),，自己讀懂了什么。

問(wèn)：還有什么不明白的地方,。

6,、明確了嗎？那我們就先自己探究吧,。

7,、同學(xué)們，把你找到的語(yǔ)段讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流,，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示,。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧,。）

四、交流共享,。

（一）同學(xué)們,，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？

1,、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的,？

電腦出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。

2,、誰(shuí)愿意來(lái)讀文中的那段話,。讀得非常流利。

3,、讓我們一起來(lái)讀,。

4、你讀懂了什么,？

要點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大,。你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊,。還有哪些詞語(yǔ)也能讓我們感到它的大呢,？

5、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大,。你能通過(guò)自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（朗讀指導(dǎo)）

6、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),，摸不著,，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊,。閉上眼睛一邊聽(tīng)老師朗讀,，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

7,、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們,，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),，摸不著,，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀,，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住,。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好,。

（二）交流第二個(gè)問(wèn)題,。

1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度,，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見(jiàn)的,、和看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、圖像,、聲音等信息的,。

2,、小組交流。

3,、全班交流,。

4、同學(xué)們,，你們學(xué)得真棒,。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問(wèn)題嗎？好,，請(qǐng)看,。

5、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系,，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話,、拍電報(bào)、寄信,，手機(jī)短信,、網(wǎng)上聊天,、網(wǎng)上發(fā)電子郵件,、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢,？為什么,？（板書(shū)：快捷方便）

6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,，所以課文中說(shuō)（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）

（三）交流作用,。

1,、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢,？

2,、指名讀。

3,、電腦出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

（1）一起來(lái)讀,。

（2）你讀懂了什么？

（3）作用很多,。內(nèi)容豐富（板書(shū)）它和我們息息相關(guān),。

（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？（,；可以）

（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎,？語(yǔ)氣加重,。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

（6）齊讀。

（7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎,？那作者不就寫(xiě)了這五個(gè)方面嗎,？（省略號(hào)）

你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的,，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí),、研究、開(kāi)發(fā),、創(chuàng)新,，李老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

五,、網(wǎng)上漫游。

逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”,，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,。

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世說(shuō)新語(yǔ)二則導(dǎo)學(xué)案答案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解并掌握新聞的基本要素；

2,、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析評(píng)價(jià)新聞,；

3、了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢(shì),，分析評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與非正義性,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、從文體上抓住新聞的特點(diǎn),；

2,、從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題；

3,、從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言,。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過(guò)哪些方式來(lái)了解世界的風(fēng)云變幻、國(guó)家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢,？

新聞縮短了你,、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶(hù),，便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事,，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空,，供人們品讀與回味的,。今天，讓我們來(lái)共同研讀一篇來(lái)自于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作,，讓我們重溫那段蕩氣回腸,、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

二,、學(xué)生自讀課文

包括讀“預(yù)習(xí)提示”,，以了解背景知識(shí)。讀書(shū)時(shí),，畫(huà)出生字詞（或自己查字典解決）,。

識(shí)記重點(diǎn)字詞：

綏靖　阻遏　銳不可當(dāng)　氣勢(shì)磅礴　回腸蕩氣　聿　闈鄉(xiāng)

說(shuō)明：熟悉歷史背景，學(xué)習(xí)字詞,，大致了解全文內(nèi)容,。

三、朗讀課文

1,、教師播放媒體資源中的“課文欣賞”,，學(xué)生聽(tīng)讀，并對(duì)照書(shū)上的示意圖,，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò),。

2,、兩位學(xué)生一組,，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué),，準(zhǔn)備請(qǐng)他（她）上講臺(tái)上復(fù)述。

3,、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（或?qū)φ战滩囊部桑?，?qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽(tīng),。然后,，指出其復(fù)述的不確之處。

說(shuō)明：利用復(fù)述這一方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況,，從而認(rèn)清本則新聞主體的內(nèi)容。

四、借助問(wèn)題,，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)

1,、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？

（第1句,、第2句）

2,、有沒(méi)有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？

（標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江）

3,、教師講知識(shí)：

⑴　這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語(yǔ)”,，它一般是對(duì)事件或事件中心的概述。導(dǎo)語(yǔ)在新聞的開(kāi)頭,，一般不長(zhǎng),，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話,。

⑵　新聞報(bào)道的主要內(nèi)容,，稱(chēng)為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”,。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò),，指出我軍勝利渡江的重大意義。

⑶　新聞還要有“標(biāo)題”,?！叭嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語(yǔ)言,，概述全篇的要旨,，醒目有力。

標(biāo)題,、導(dǎo)語(yǔ),、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識(shí)給學(xué)生,，如副標(biāo)題,、結(jié)語(yǔ)等）。一則新聞,，往往由這三部分構(gòu)成,。

五、通過(guò)比較,，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)

1,、這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位,、時(shí)間,。這些內(nèi)容去掉與保留有沒(méi)有不同？

括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性,，報(bào)道的及時(shí),。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜,，毛澤東同志又撰寫(xiě)了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”,，證明了報(bào)道的及時(shí)。

2,、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn),？（材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)）

3,、主體部分中,，有兩處寫(xiě)到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么,？（報(bào)道準(zhǔn)確）

這是新聞的三個(gè)特點(diǎn),。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書(shū)“簡(jiǎn)明”）,。渡江戰(zhàn)役頭緒多,，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要,，并及時(shí)報(bào)道,，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。

六,、體會(huì)本文語(yǔ)言表達(dá)的一些特點(diǎn)

1,、題目是“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù),，還是虛數(shù),？

是實(shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)人,；西路軍35萬(wàn)人,；東路軍35萬(wàn)人,。

人數(shù)的確切,，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,。

2、“西起九江（不含）,，東至江陰,，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中,，“不含”有什么作用,？去掉它，行不行,？

“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里,，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥拧?/p>

3,、本文是一則新聞,，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò),，但是,，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語(yǔ)句,，讀一讀,。

七、布置作業(yè)

1,、課后練習(xí)二,、三，口頭完成,。

2,、課后練習(xí)六，書(shū)面完成,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課

1、回顧：

新聞的結(jié)構(gòu)：一般包括標(biāo)題,、導(dǎo)語(yǔ),、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分,。

新聞的六要素：人物,、時(shí)間、地點(diǎn),、事件發(fā)生的原因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

新聞的特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明,、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí),、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,。

2,、整理新聞《人民解放軍百萬(wàn)大軍》的六要素：

人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。

時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí),。

地點(diǎn)：西起九江（不含）,，東至江陰一千華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線。

事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定,，人民解放軍為打倒蔣介石,，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

經(jīng)過(guò)與結(jié)果：人民解放軍兵分三路橫渡長(zhǎng)江,，23日可全部渡完,。

新聞的結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個(gè)部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ),、主體,、背景、結(jié)語(yǔ),。

3,、請(qǐng)結(jié)合上書(shū)用簡(jiǎn)短的話將這則消息復(fù)述出來(lái)。

結(jié)合復(fù)述討論課后練習(xí)一,，明確交代清楚要素是新聞?wù)鎸?shí)性的需要,。

二、學(xué)習(xí)新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》

1,、整體感知：

速讀新聞,，理清新聞六要素：

人物：中原我軍。

時(shí)間：1948年11月4日下午,。

地點(diǎn)：南陽(yáng),。

事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄€(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū),。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下,，困守南陽(yáng)的蔣軍被迫棄城南逃。

經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月,，南陽(yáng)人民解放軍開(kāi)始向敵后進(jìn)軍,，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地,，壯大了人民武裝,，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng),，從此河南全境除若干個(gè)據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放,。

2,、思考品味：

⑴　完成研討與練習(xí)四。

⑵　全文共分為五個(gè)層次：

①　導(dǎo)語(yǔ),，概述中原我軍解放南陽(yáng),，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊r(shí)間,。

②　背景材料,，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。

③　回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化,，指出蔣軍全局潰敗的原因,。

④　由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。

⑤　預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途暗淡,。

三,、拓展延伸

1、思考題：俗語(yǔ)云：“得民心者得天下,?！睆奈闹羞x擇論據(jù)來(lái)證明蔣軍的大勢(shì)已去？

閱讀全文尋找證據(jù),，證明我軍進(jìn)行的是一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng),。

2、完成研討與練習(xí)三第三組,，感受新聞?wù)Z言的生動(dòng)與形象,。

例：比較下面兩段話：

⑴　20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶蕪湖線,，到達(dá)繁昌,、銅陵、青陽(yáng),、荻港,、魯港地區(qū)，共渡過(guò)了30萬(wàn)人,。

⑵　20日夜起,，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線,，渡至繁昌,、銅陵、青陽(yáng),、荻港,、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人,。

分析：上面兩段話主要意思一樣,，但第1段表達(dá)較籠統(tǒng),。第2段中將“越過(guò)”改為“突破”，體現(xiàn)了人民解放軍是經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗才取得勝利的,?！岸芍痢北取暗竭_(dá)”的意思具體確切，說(shuō)明人民解放軍是從水路進(jìn)軍的,。而第2段中的“24小時(shí)內(nèi)”和“即已”則比“共”字更具體,、更準(zhǔn)確了，突出人民解放軍渡江時(shí)間短,、進(jìn)軍神速,。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較,，充分體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明,。

四、教師總結(jié)

1,、《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放,，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞,，使我們了解了歷史,，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易,。兩則新聞氣勢(shì)磅礴,，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明,。給我們留下很深刻的印象,。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn),、感受,、思考周?chē)氖澜纾_(kāi)闊視野,，提高認(rèn)識(shí)水平,。

2、新聞的作用,，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象,。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題,、導(dǎo)語(yǔ),、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分,。

新聞的六要素：人物,、時(shí)間,、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

新聞的寫(xiě)法,，主要是敘述，有時(shí)兼有議論,、描寫(xiě),。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明,、內(nèi)容真實(shí),、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,。

五,、提高鞏固

從近期報(bào)紙上找一則你最喜歡的新聞進(jìn)行分析，分別找出該則新聞的六要素,、結(jié)構(gòu)要素以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，具體的闡述你喜歡它的原因。

六,、作業(yè)練習(xí)

1,、檢查字詞。

2,、課后練習(xí)討論,。

世說(shuō)新語(yǔ)二則導(dǎo)學(xué)案答案篇六

風(fēng)格迥異? 魅力獨(dú)具

《新聞兩則》是中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東為著名的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放戰(zhàn)所寫(xiě)的兩篇新聞。兩則報(bào)道目光如炬,、高屋建瓴,，乃新聞作品之瑰寶，消息寫(xiě)作之明鑒,。今天讀來(lái),，那場(chǎng)驚心動(dòng)魄、氣吞山河的戰(zhàn)爭(zhēng)猶歷歷在目,，令人蕩氣回腸,。兩則新聞各具特色，其感情色彩的鮮明,，語(yǔ)言的精當(dāng),，敘述詳略的得體，見(jiàn)解評(píng)論的深刻,，前瞻意識(shí)的正確,，新聞要素交代的清楚明白自不待說(shuō),。下面，我們著重談兩篇新聞在背景交代方面的特色,。

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》：精彩的議論巧妙交代新聞背景,，主旨鮮明。

新聞的特點(diǎn)是“讓事實(shí)說(shuō)話”,，新聞中能否發(fā)表議論,，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，毛澤東獨(dú)具慧眼,，在詳細(xì)報(bào)道了我西路軍渡江情況后,，巧妙地插入了一段精彩精當(dāng)?shù)淖h論。既深刻地分析了敵人“紛紛潰退,，毫無(wú)斗志”,，我軍摧枯拉朽，“所遇之抵抗,，甚為微弱”的原因,，巧妙地交代了新聞的背景。不但十分得體,，而且畫(huà)龍點(diǎn)晴,，指出了整個(gè)國(guó)民黨反動(dòng)必然失敗的背景，揭示了其必然覆滅的可悲下場(chǎng),。這樣的議論,，使報(bào)道主旨鮮明，深刻感人,。

《中原我軍解放南陽(yáng)》：詳寫(xiě)背景,，淡化主體，獨(dú)具魅力,。

從1945年4月20日國(guó)民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字,，談判破裂，4月21日毛澤東主席發(fā)布“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”至11月初,，半年多來(lái),，人民解放軍勢(shì)如破竹，所向披靡,，在全國(guó)各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)節(jié)節(jié)勝利,。11月5日，遼沈戰(zhàn)役和南陽(yáng)戰(zhàn)役頻傳捷報(bào),。11月6日,，我人民解放軍又發(fā)動(dòng)了著名的淮海戰(zhàn)役。南陽(yáng)解放戰(zhàn)，可以說(shuō)是淮海戰(zhàn)役的前奏,。

自古以來(lái),，南陽(yáng)人杰地靈，具有重要的戰(zhàn)略地位,，是兵家必爭(zhēng)之地,。我軍解放南陽(yáng)，不但在軍事上意義重大,，而且標(biāo)志著國(guó)民黨軍隊(duì)已走上了節(jié)節(jié)敗退的窮途末路,，我軍走上了節(jié)節(jié)勝利的光輝之旅。因此,，毛澤東同志在撰寫(xiě)解放南陽(yáng)這一重大喜訊時(shí),，獨(dú)辟蹊徑,，淡化主體,，不去詳細(xì)展示整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程，而是詳寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景,，向人們深刻揭示了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略意義,。

全文共五層意思，作者就用了三層意思從歷史到現(xiàn)實(shí),，從敵軍到我軍,，全方位的，多側(cè)面地詳細(xì)報(bào)道了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景,。第一層,，導(dǎo)語(yǔ)?，僅一句話,，言簡(jiǎn)意豐,，概述我中原解放軍解放南陽(yáng)，交代國(guó)民黨南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘昂蜁r(shí)間,，點(diǎn)明了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的戰(zhàn)略意義,，其欣喜之情躍然紙上，籠罩全文,，極大地感染著讀者,，鼓勵(lì)著人民。第二層更妙,，作者運(yùn)用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)乃兵家必爭(zhēng)之地,，自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。這既是整篇報(bào)道的背景材料,，又向讀者透露了我軍解放南陽(yáng),，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)已成必勝之勢(shì)，國(guó)民黨的敗局已不可逆轉(zhuǎn)的強(qiáng)烈信息。不僅如此,，作者還用第三層意思進(jìn)一步回顧過(guò)去一年來(lái)蔣介石從重視南陽(yáng)到不得不放棄南陽(yáng)的事實(shí),，指出國(guó)黨全面崩潰的大背景，深刻地揭示了其必然失敗的下場(chǎng),。這樣和第四層對(duì)河南全省基本被解放的事實(shí)的報(bào)道,，對(duì)一年多來(lái)我南線解放軍取得的偉大勝利以及結(jié)尾對(duì)南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗的預(yù)言珠連璧合，相得益彰,。作者獨(dú)具匠心地運(yùn)用大量筆墨報(bào)道南陽(yáng)在戰(zhàn)略上的重要意義和重大背景,，我軍一年多來(lái)所取得的勝利以及襄陽(yáng)敵軍已成甕中之鱉，難逃覆滅的下場(chǎng)的局面,，比去正面詳細(xì)報(bào)道我軍解放南陽(yáng)的過(guò)程,，更能激發(fā)解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志，更能向全世界人民展示我軍必然取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的美好前景,。

《人民解放敵軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》詳略得當(dāng),，議論精辟，議論中巧妙交代新聞背景,，使主旨鮮明,，深刻感人；《中原我軍解放南陽(yáng)》淡化主體,，詳敘背景,，別具魅力。表現(xiàn)了毛澤東同志高超的寫(xiě)作技巧和駕駛重大新聞?lì)}材的非凡才能,，為我們撰寫(xiě)新聞報(bào)道樹(shù)立了光輝的典范,。