總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

七年級下學期語文的教學工作總結與反思 七年級下學期語文教學經驗總結篇一

一學期來,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教學任務。現(xiàn)將工作總結如下：

在新課程理念的引領下,，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到,，作為一名語文教師,，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高,，對提高語文課堂效率,，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

為此,，我切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想。

眾所周知,，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的,，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作,。學生是課堂教學的主體,，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”,，學生如果不動腦,，怎能期望有收獲呢?然而，對于涉世未深,、知識還不豐厚的初中生來說,，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益,，得到美的享受,，那是不切實際的。

那么,，如何增強課堂提問的有效性呢?首先,，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,，沒有思考的.余地,，又不能太艱深，讓人難以琢磨,，無從下手,。太淺，索然無味,，提不起學生的興趣;太深,，學生答不了，不僅達不到教學目的,，反而容易挫傷學生學習的積極性,，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限,。其次,，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際,，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處,。第三，科學地確定問題的指向,，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來,。第四,，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑,。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁,，是傳授知識的有效途徑,。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維,，提高學習效率;提問不當,，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路,，窒息課堂氣氛,。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性,。

基礎教學工作進行了以記敘文,、散文、詩歌為內容的語文教學,。應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活學生的求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我積極探索有利于激發(fā)學生興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識,，提出質疑;重視閱讀教學,，擴大閱讀視野，補充同題材作品,，擴大學生知識面,。鼓勵學生采用不同手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式,。進行閱讀教學的輔助指導,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內容精心設計問題,，組織課堂教學。師生互動,，生生互動,，小組間互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。

教師的授課既源于教材,，又不唯于教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中,，改變過去課堂上過于注重知識傳授,，內容上過于注重書本知識，實施中過于強調接受學習,，死記硬背,，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。 學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習,，終身學習,，去吸收新東西，更新知識結構,?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此,，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段;訓練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進,，小作文依課文內容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，鼓勵放飛思想,，大膽發(fā)揮,。

教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、有序的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透中開闊了視野,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

1,、多向有經驗的老教師學習,，學習他們的上課技巧。

2,、加大學生的課外閱讀量,，提高視野，拓寬知識面,。

3,、加強作文的思維訓練,，寫作技巧和寫作方法訓練。

4,、繼續(xù)學習,，進一步提高自己的業(yè)務水平。

七年級下學期語文的教學工作總結與反思 七年級下學期語文教學經驗總結篇二

本學期我繼續(xù)擔任七(5)班的語文教學工作,。又是一個學期的收尾工作,，回想這一學期一路走過來，就像五味瓶,，但體會收獲卻很多,。一學期來，我不斷追求進步,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且經常嘗試新的教學方法?，F(xiàn)將本學期來的工作做如下總結：

參加教師工作正好一年時間,，體會頗多。第一次接觸初中語文的教學,，專業(yè)不對口,，對語文的教學對我來說是一項挑戰(zhàn)，知識水平和業(yè)務水平還對待加強,、提高,。也許要上好一節(jié)課對有經驗的教師來說只不過是小菜一碟，而對我而言,，卻并非易事,。對課文不熟悉，知識的有限,，要達到有效的教學成果,，這就要求我必須認真仔細地去吃透每一篇課文。學生本身的基礎就不是很好,，自學能力不強,，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié),。 除了熟悉教材之外,，我還利用課余時間閱讀課外名著和學校訂閱的《新青年》教學雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學》就有很大的收獲,，對我的教學有一定的幫助,。《新青年》雜志,，都是教師們發(fā)表的論文,，從中我了解他們的教學心得,、寶貴的教學經驗及他們所取得我各種成績，無疑給了我很大的激勵和幫助,。

備課時,，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的,，哪些內容是不用講的,，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的,。學生本身的基礎就不是很好,，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文,，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié),。每備一節(jié)課，我都會認真的翻看《教學參考》,、《教材全解》,、《參考教案》，深怕自己對教材的理解有誤,，而影響到學生,。 備每一節(jié)課之前，我都在想,，這節(jié)課要應該怎么去上課才能讓學生輕松愉快的學習,。班中幾乎有一半同學是不學習的，但有時看到其他女同學學得津津有味,，笑聲連連,，或是讀詩的時候，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書,。印象最深的是學徐志摩的《再別康橋》這首詩的時候：因為在教室時上課,，沒有朗讀示范聽。我便想辦法和一位老師借了mp3和音響,，拿到教室去,。因為是第一次拿mp3和音響去教室上課，同學們的興趣都比較高,，但還有一部分同學在睡覺,，一部分在開小差。聽完一遍朗讀后,，大家都爭著要朗讀,。這一首優(yōu)美柔情的詩歌，使同學們深深的受到了感染?！拜p輕的我走了，正好我輕輕的來;……我揮一揮衣袖,，不帶走一片云彩,。”伴隨著同學們輕輕的讀書聲,，教室里說話的同學漸漸地安靜了下來,。當聲音落在“不帶走一片云彩”后，教室里聽不到任何的聲音(這里班里極少有的安靜),，這時的教室鴉雀無聲,，好像都容入了徐志摩的這種境界當中，深怕聲音大點就會破壞這咱“輕輕的,、悄悄的”氣氛,。 當你對一篇課文理解透徹了，那么課上起來很順手,，也覺得容易多了。

做為教師，我們都知道學生對一門學科感興趣,，很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣,，而是來自他們對老師的喜歡,。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學的學科,。學生有時會和我說這么一句話：“老師,，這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了?！彼?，這一觀點我深有感悟。 這一學期,，我正是采用這種方法讓學生喜歡上語文課的,。平時和學生拉近距離，課堂上依舊是師生,，便課下就“隨便”多了,。和學生一起散步，一起打球，一起做飯,，一起拉家賞上,，這讓學生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的,。但也要有個“度”,，這個度就是別和學生走得太近，要保持一定的距離,。走得近了,，在課堂上他們也就隨便起來。七(5)班的同學有一段時間就出現(xiàn)了這種的情況,，因為和他們走得近,，課堂上他們很隨意，上課隨便換座位,，老師走進教室了還在吵鬧,。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我就在反思,，這是我沒有威信嗎?他們不怕我嗎?結果在往后的日子里,，我注意了和學生拉開距離，但依舊當一個他們喜歡的老師,。 這樣下來,，課堂的紀律好多了，課也容易上了,。這一方法的使用,，收到了一定的效果，但不是很顯著,，還有一部分同學上課依然無興趣,。

雖然學校沒有要求要學生寫周記。但我仍然堅持讓學生寫周記,。因為我覺得這是最好的溝通方式,，學生可以把他們不敢當面和老師說的話寫在周記里，同學也可以提高學生的書寫能力,。老師再恰當?shù)膶懸恍┕膭钚缘脑u語,，這對學生的身心發(fā)展無疑起到了很大的幫助。 開始的時候要求每個周都要寫一篇,，到最后形成了習慣之后采用自愿的形式,，想寫的同學就寫，不想寫的同學可以不寫,。 這樣老師和學生進行心靈上的溝通,，幫助學生走有生活和學習的誤區(qū)，指導他們如何正確的對待生活，對待學習,。

1,、綜合性學習教學不是很到位。由于學校圖書室的資料有限,，學生課外能查閱的資料有限,，有些綜合性學習活動不得不從簡了。

2,、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業(yè)書寫潦草,、學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。

1,、加強理論學習,，提高理論水平

2、多讀多寫,，提高文學水平

3,、勤于反思，積累教學經驗

4,、進行教育教研,，解決實際問題

七年級下學期語文的教學工作總結與反思 七年級下學期語文教學經驗總結篇三

本學期我擔任七年級的語文教學工作，轉眼“江春入舊年”,，現(xiàn)把一學期來的教學工作情況總結盤點一番,。

經過較長時間的摸索，我的語文教學基本遵循這樣一個思路,，即自主質疑,、品讀悟情、大量讀寫,、應用拓展。以這個思路為基點,，這學期的語文教學著重做了以下幾點工作,。

朱熹曰“學貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。”開學初,，為達到自主質疑的要求,，我逐步要求學生養(yǎng)成了書不讀熟不開講、自學生字詞,、圈點批注等習慣,。而后，每學一課前，學生須把預習過程中產生的疑難歸結為三兩個典型問題上交,，我再把全班一百多個問題歸為幾類,，挑出有價值的問題課堂討論，要求學生以文本為依據(jù),，各抒己見,，集思廣益，解決問題,。比如學《皇帝的新裝》一課,，學習提出了“ 為什么最后由小孩之口說出真話?上至皇帝，下到百姓,，為什么集體說假話?”等問題,。問題源自學生而非老師的一己之見，依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論,，答案源自大家討論而非教參的千人一面,，這種探討式的課堂結構，有利于培養(yǎng)學生的問題意識,。

綴文者情動而辭發(fā),，情感之于文章，猶如血液之于軀體,。學生在情感上沒有與作者發(fā)生共鳴,，文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而,，對于文章的精彩句段,，我會采用范讀、指名讀,、分角色讀,、齊讀等不同形式，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會文章的內涵,。

學語文光靠讀幾本課本,，學寫作光靠每學期的8篇習作，這無異于摸過乒乓球拍的人想當世界冠軍,，因為大量讀寫才會厚積薄發(fā),。這學期我到圖書室借書300余冊，讓學生課外多讀優(yōu)秀書籍,，到期末人均讀書4本,，少部分學生已慢慢喜愛上閱讀。后半學期,，我讓學生堅持寫日記,，有話長寫,，無話短寫，貴在堅持,。期末考試前抽查了部分學生的日記,，大部分字跡工整，言之有物,，大概人均70篇,，10400字左右，相當于17篇習作的字數(shù),，這樣長期堅持,，必有收益。

以前的語文學習,，幾乎是讀讀背背,、抄抄寫寫的代名詞，人文性的光芒也黯然失色,。本學期,，我每次上“綜合性學習”，總嘗試讓學生擬標語,、給遠方打工的父母擬編短信,、寫演講稿、寫串聯(lián)詞,、寫開幕詞等,，讓學生感受語文之于生活的作用。國慶假期間,，我讓學生收集精辟的廣告語,，匯總交流，李寧,、豐田等品牌構思巧妙的廣告詞,，令人嘆服。元旦前后,，我又讓學生收集對聯(lián),，出現(xiàn)了一批如“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”,、“一樹桃花紅間白,，兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯(lián),。通過這些拓展活動,，激發(fā)學生對語文的興趣，鍛煉學以致用的能力,。

以上是我本學期教學思路的一個小結,，當然還存在像讀書交流會開展過少,、日記的寫作缺乏指導等問題，以備今后改進,。

七年級下學期語文的教學工作總結與反思 七年級下學期語文教學經驗總結篇四

現(xiàn)在回想起來,，上個學期的許多東西對我來說是珍貴的經驗。在新學期開始之前,，我在思索,，如何把心中的一點點想法有層次地梳理。我如何在這學期給孩子們帶來正確的知識,、充實的快樂,、光明的理想和進步的渴望。 是故,，有了今天的計劃和總結：

1,、就自身而言，做一名專業(yè)的語文教師,，利用一切的課余時間,，盡最大的努力的熱情去鍛造自己，從課堂教材,、教育參考資料,、生活原生態(tài)中汲取精華，為我所用,。

2,、就學生方面，學到有用的語文知識,，每個人都在原來的基礎上有所進步,，語言表達能力、寫作能力以及審美情趣,、文學素養(yǎng)方面上升到一個更高的層次,，使全體同學共同進步。

3,、從課堂上,，注重培養(yǎng)學生積極的心態(tài)和解決問題方法的掌握，引導他們的思維過程,、質疑與興趣互動,，鍛煉學生的思維和語言組織的能力。

4,、從課余上,，在確保睡眠的基礎上，有效地利用課余時間,，使學生既有豐富多彩的語文活動,，又能彌補學生在教材中知識的不足,，學有余力的學生掌握更多的拓展知識。

1,、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。

2,、寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗,。

3,、上好每一節(jié)課，精心的科學設計,、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際,。

4、課堂結構嚴謹有序,，絲絲入扣,，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識,。

5,、黑板上的板書字字珠磯，既有利于學生對生字詞的掌握,，又鍛煉學生的書法,。

6、積極鼓勵學生利用課余時間參加語文興趣小組,，自覺收集,、整理語文課外知識。

1,、本學期的重點放在基礎較差學生身上,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

2,、課堂結構和時間的把握需進一步提高,，向單位時間要產量。

3,、引導學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞，可按作者,、按類別,、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡,。

4,、根據(jù)農村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧,。

1,、外國名著：《安娜·卡列尼娜》、《三個火槍手》,、《海明威全集》,、《飄》、《巴黎圣母院》,、《普希金詩選》,、《復活》、《苦兒流浪記》

2,、中國名著：巴金系列——《家》,、《春》、《秋》,、《霧》,、《雨》、《電》 《四世同堂》,、《唐宋八大家精品散文》,、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》

3,、教育教學：《教育新思維系列叢書》,、《班主任之友》、《內蒙古教育》,、《走進新課程系列叢書》,、《班主任工作精要讀本》《新課程怎樣教》

4、其他活動：電腦,、英語,、寫作。

七年級下學期語文的教學工作總結與反思 七年級下學期語文教學經驗總結篇五

時間飛逝,，轉眼就是期末了,，回顧一學期的工作感慨萬千。我就本人一學期的工作總結如下：

在教學中我始終堅持先備好課,，課前在重新復習一遍教案的做法,，去熟悉教材，掌握教法,，不但要備教材,，還要備學生，能緊緊圍繞新課標的要求和本課時的教學目標進行備課,。

課堂教學能做到教學目的明確,，能認真鉆研教材,，了解學生。研究教材,，善于創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容,，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，要想使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念,。在教學中，我時時保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見,，使學生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果,。例如：我上課時經常讓學生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考。

因為這個班有一部分學生寫字不規(guī)范,，識字能力較差,。針對這種情況，本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,。類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復默寫和抄寫。又如,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，積累等,，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學生的基本技能,。

這個班級語文學科的學困生比較多，針對這種情況,，我每天都利用放學后的時間為這些學生補課,，教給他們學習方法和學習能力，目前這些學生都有不同程度的進步,。

在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,。 語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用,。

(1)課文朗讀評比,。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

(2)進行各種詞語收集,。

(3)開展課本劇表演,。

(4)聽寫生字獎勵等，學生在活動中提高了興趣,，也訓練了動腦和積累字詞能力,。

(1)學生的學習方法的指導還有待于加強

(2)對于新課改的教學方法掌握的還是不夠好，教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成不夠成功,。

(3)對學困生的轉變方法不夠貼切,，致使還有多名學生語文很差，還有待于繼續(xù)學習,。

本學期的工作有得有失,，我會反省自己的不足和缺點，今后一定會向有經驗的老師虛心學習,，取長補短,，爭取做到最好。