作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇一

1,、感受音樂(lè)旋律的歡快,，嘗試用身體不同部位按音樂(lè)的節(jié)拍一下一下的模仿各種刷子的動(dòng)作。

2,、與同伴合作創(chuàng)編刷子的動(dòng)作,，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

1,、歌曲磁帶《嘻刷刷》

2,、各種刷子（馬桶刷、窗刷,、油漆刷,、眉刷、鍋刷……）

3,、自制裝扮刷子的材料若干,。

1、參觀“刷子博覽會(huì)”,。

（1）幼兒結(jié)伴自由參觀各種刷子,。

（2）交流刷子的名稱、功用,。

（3）個(gè)別幼兒嘗試模仿各種刷子的動(dòng)作,。

2、欣賞音樂(lè)《嘻刷刷》,，嘗試用身體不同部位按音樂(lè)的節(jié)拍一下一下的模仿各種刷子的動(dòng)作,。

（1）欣賞音樂(lè)《嘻刷刷》，感受音樂(lè)旋律的歡快,。

（2）教師出示鍋刷,，引導(dǎo)幼兒想象刷子的動(dòng)作。

（3）教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿鍋刷舞,。

（4）幼兒利用材料將自己裝扮成刷子,，隨音樂(lè)做律動(dòng)。

（5）出示其它各種刷子,，幼兒自由探索用身體的不同部位模仿各種刷子的動(dòng)作,。

3,、引導(dǎo)幼兒與同伴合作創(chuàng)編刷子的動(dòng)作。

（1）教師：“小朋友想一想,，你和好朋友兩個(gè)人一起可以做哪些刷子的動(dòng)作,？”讓幼兒嘗試用雙手、雙腳,、臀部等身體部位不同伴合作刷子的動(dòng)作,。

（2）出示一面全身鏡，通過(guò)幼兒與鏡子里的自己做動(dòng)作,，豐富與同伴合作的經(jīng)驗(yàn),。

（3）幼兒聽(tīng)音樂(lè)結(jié)伴完成動(dòng)作。

4,、幼兒集體合作變成一把大刷子,，邊聽(tīng)音樂(lè)邊動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng),。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇二

1,、在教師語(yǔ)調(diào)、體態(tài)動(dòng)作的暗示下,，嘗試一邊唱一邊按歌詞內(nèi)容做動(dòng)作,，學(xué)習(xí)按樂(lè)句變化動(dòng)作,。

2,、理解并遵守游戲規(guī)則，知道“小花狗”叫過(guò)“汪汪”后,，“肉骨頭”才逃回自己座位,。

“小花狗”頭飾2--3件，“肉骨頭”和幼兒人數(shù)相等,。

1,、教師出示頭飾，引起幼兒的興趣,。

2,、教師清唱，幼兒聽(tīng)歌曲,。

“剛才歌曲里面唱到的是什么小動(dòng)物,？”“小花狗想干什么？”

3,、再次范唱,。

“你們想一想小花狗是什么樣子的？”“蹲在大門(mén)口怎么做呢,？”“兩眼黑黝黝又怎么做呢,？”“誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)想吃肉骨頭？”幼兒逐句的進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,。

4,、教師邊唱和幼兒邊做動(dòng)作。

教師用語(yǔ)調(diào),、體態(tài)暗示幼兒,，每一樂(lè)句的開(kāi)頭變化動(dòng)作。

5,、鋼琴伴奏下進(jìn)行一邊唱歌一邊動(dòng)作表演,。

6,、玩音樂(lè)游戲《小花狗》,。

游戲玩法：教師扮演“小花狗”，幼兒扮演“肉骨頭”站在場(chǎng)地中間,，“小花狗”唱過(guò)“汪汪”后,，“肉骨頭”迅速的跑回自己的座位上

7、戴頭飾分角色表演,。

可以請(qǐng)幼兒扮演“小花狗”,，教師和別的幼兒扮演“肉骨頭”玩2--3次后，幼兒互換角色,。

8,、結(jié)束：我們一起到草地上去玩吧,！

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇三

《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約翰?埃曼努埃爾?約納森的作品,。樂(lè)曲以模仿鳥(niǎo)鳴聲為音調(diào)和輕松的三拍子，為聽(tīng)眾描繪了一幅生機(jī)盎然的景象,。樂(lè)曲的第一段，節(jié)奏感強(qiáng),，以歡快的鳥(niǎo)鳴聲起始,，不斷重復(fù)，結(jié)構(gòu)規(guī)整,；而第二段旋律優(yōu)美,，似行云流水般輕盈流暢，前后兩段音樂(lè)對(duì)比明顯,，節(jié)奏簡(jiǎn)單明快，適合小班幼兒進(jìn)行欣賞。

但樂(lè)曲從弱拍開(kāi)始的特點(diǎn)，無(wú)形中對(duì)幼兒熟練掌握節(jié)奏提出了新的挑戰(zhàn)。根據(jù)小班幼兒與同伴合作意識(shí)加強(qiáng)的特點(diǎn),，我巧妙地將幼兒和同伴游戲時(shí)的日常用語(yǔ)，創(chuàng)編成了一首朗朗上口的兒歌“你好,，你好,，伸出小手××”和樂(lè)曲第一段完美契合。并創(chuàng)設(shè)了花園場(chǎng)景,，用邊念兒歌邊玩游戲的方法,，幫助幼兒準(zhǔn)確有效地掌握節(jié)奏和旋律，豐富了幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),。

1．在游戲情境中感知音樂(lè),，能用“你好，你好,，伸出小手××”的韻律兒歌及動(dòng)作與樂(lè)曲節(jié)奏相匹配,。

2．傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試找同伴面對(duì)面游戲并創(chuàng)編各種身體動(dòng)作,。

3．愿意遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,，喜歡和同伴玩律動(dòng)游戲。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)“找朋友”游戲,，并能聽(tīng)口令快速找到伙伴,。

2．材料準(zhǔn)備：

(1)《杜鵑圓舞曲》前兩段音樂(lè)，音樂(lè)播放器一個(gè),。

(2)花若干,、蝴蝶玩偶一個(gè)。

一,、布置鮮花，設(shè)置花園場(chǎng)景,，初步感知音樂(lè)

師：今天老師帶你們到花園玩一玩好嗎?看小貓,、小狗在歡迎我們呢!(播放音樂(lè)，在音樂(lè)a段每個(gè)樂(lè)句的最后一拍學(xué)叫“喵喵”和“汪汪”聲,。)

師：花園到了,，這么多漂亮的花，我們輕輕地走過(guò)去,，聞一聞花香,。

[評(píng)析]幼兒對(duì)游戲充滿了熱情，以到花園玩一玩的提議導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)了幼兒的好奇心和參與活動(dòng)的欲望,。教師帶幼兒有節(jié)奏地學(xué)小動(dòng)物叫,，不僅增添了活動(dòng)的趣味性，更為下一環(huán)節(jié)按節(jié)奏做動(dòng)作做了鋪墊,。

二,、傾聽(tīng)a段音樂(lè)，玩“蝴蝶找伙伴”的游戲

1．幼兒嘗試在“你好,，你好,，伸出小手××”的兒歌提示下，合拍地做動(dòng)作,。

(1)教師示范并提問(wèn)

師：這么多漂亮的花,，把蝴蝶吸引過(guò)來(lái)了?？此诟覀兇蛘泻裟?。(教師邊做動(dòng)作邊隨樂(lè)曲輕聲說(shuō)出：你好，你好,，伸出小手拍拍,。)

師剛才蝴蝶是怎么跟我們玩的?(教師說(shuō)兒歌提示動(dòng)作順序)

(2)巧用蝴蝶玩偶創(chuàng)編動(dòng)作

師：蝴蝶又飛到哪里?(蝴蝶任意停在1名幼兒的肩、腿,、腳等身體上)

(3)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做身體動(dòng)作2遍(如：你好,，你好，伸出小腳跺跺,。)

[評(píng)析】蝴蝶玩偶的出現(xiàn)極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，他們興味盎然地和蝴蝶打招呼，當(dāng)蝴蝶玩偶飛到幼兒身上時(shí),，更增加了活動(dòng)的趣味性,，他們饒有興致地玩著拍擊身體的游戲，一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥乏味,，從而鞏固了動(dòng)作和節(jié)奏相匹配的熟練度,；教師在游戲時(shí)隨樂(lè)輕聲地說(shuō)出韻律兒歌，不僅讓游戲的情境性更強(qiáng),，還起到了提示幼兒動(dòng)作順序的作用,。

2．嘗試和伙伴面對(duì)面游戲并創(chuàng)編身體動(dòng)作。

(1)教師和幼兒示范并提問(wèn)

師：小蝴蝶還想跟我們玩,，這次它想找伙伴一起玩,。只要轉(zhuǎn)過(guò)身就能找到好朋友了，小蝴蝶旁邊的好朋友是誰(shuí)?(師幼在椅子上隨音樂(lè)示范擊掌動(dòng)作,，并提示：先伸出小手,，再擊掌)

(2)幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作，玩游戲2～3次

師：我們除了和伙伴做擊掌的動(dòng)作,，還可以和伙伴做什么動(dòng)作?(鼓勵(lì)幼兒想出和伙伴有交流的動(dòng)作,，如抱抱等,，并到場(chǎng)地中間游戲)

[評(píng)析]教師針對(duì)小班幼兒注意力易分散的特點(diǎn)，采用坐在椅子上的方法完成游戲示范,，有利于集中幼兒注意力,，領(lǐng)會(huì)游戲要領(lǐng)；教師用游戲的口吻,，在不經(jīng)意間將在椅子上找朋友的方法示范給幼兒,，既沒(méi)有說(shuō)教又收到了良好的效果。

1．教師示范并提問(wèn),。

師：小蝴蝶一下子交了那么多好朋友,，開(kāi)心極了，你們看,，它還在花叢中跳起了舞,。(教師邊示范邊用語(yǔ)言提示：飛一飛，聞一聞花香,。)

師：剛才蝴蝶是怎么跳舞的?音樂(lè)停,，蝴蝶就怎么樣?你們想不想變成蝴蝶在花叢中飛一飛，記住音樂(lè)停就要飛回來(lái),。

2．幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)蝴蝶飛舞,，教師提醒幼兒音樂(lè)停時(shí)找椅子。

【評(píng)析】b段音樂(lè)優(yōu)美流暢,，重在讓幼兒感知ab段音樂(lè)的不同和能隨音樂(lè)學(xué)蝴蝶在花叢中飛舞,，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏不作要求，這樣的安排做到了重點(diǎn)突出,，難易適度,。

1．聽(tīng)音樂(lè)完整做動(dòng)作，初步了解游戲規(guī)則,。

師：現(xiàn)在我們完整聽(tīng)音樂(lè),，玩“蝴蝶找花”的游戲。(教師偷偷將自己的椅子藏起來(lái))

師：咦,，我的花不見(jiàn)了,。原來(lái)，在音樂(lè)停的時(shí)候就要馬上找到一朵花(找一張椅子坐下),，要是太慢了花就躲起來(lái)了。

2．完整地玩“蝴蝶找花”的游戲2～3遍,。

師：如果找不到花怎么辦?(為增加游戲的趣味性教師提議：誰(shuí)沒(méi)有找到花,，就幫所有的花兒澆澆水。)

師：你們想不想給自己的花澆水?我們聽(tīng)音樂(lè)一起玩一玩吧,。(教師和幼兒一起站在花旁邊做動(dòng)作,，并提示：你好,，你好，伸出小手澆澆,。)

【評(píng)析】教師用游戲的口吻,，在情境中讓幼兒熟悉“找花”的游戲規(guī)則，幼兒更易掌握,；在結(jié)束環(huán)節(jié),，教師提議玩“給花澆水”的游戲，巧妙地將身體動(dòng)作的創(chuàng)編過(guò)渡到對(duì)生活動(dòng)作的模仿和創(chuàng)編上,，拓展了幼兒的思維,。

在班級(jí)表演區(qū)，提供音樂(lè),、打擊樂(lè)器及豐富的圖片,，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編出更多更有趣的動(dòng)作。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇四

1,、熟悉歌曲的旋律,，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2,、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作,。

3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè),。

與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，鋼琴伴奏

一.觀察圖片,，理解歌詞,。

1.分段學(xué)習(xí)歌詞

(1)今天老師帶來(lái)一件東西，我們來(lái)看看它是誰(shuí)?它的身體是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出茶壺是“矮矮的”,，“胖胖的”)

學(xué)習(xí)歌詞：我是一只茶壺矮又胖,。

(2)看一看這個(gè)是茶壺身體上的什么?有什么用處?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出茶壺的“把手”和“嘴”)

學(xué)習(xí)歌詞：這是我的把手這是我的嘴

(3)看小茶壺怎么了?燒好水茶壺會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出燒好水茶壺會(huì)叫)

學(xué)習(xí)歌詞：當(dāng)我燒好開(kāi)水我就叫

(4)水燒好了，我們可以干什么了?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以倒茶喝了)

學(xué)習(xí)歌詞：拎起我倒杯茶

2,、集體連貫的念一遍歌詞,。

二、熟悉歌曲旋律,，學(xué)唱歌曲,。

1、小朋友念得真棒,，我們休息一下,，現(xiàn)在來(lái)安靜的聽(tīng)一段音樂(lè)

2、音樂(lè)好聽(tīng)嗎?我們把剛才的歌詞跟音樂(lè)拼起來(lái)變成一首歌曲，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?教師范唱,。

3,、幼兒分段學(xué)唱。

4,、集體連貫唱一遍,。

三、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,。

四,、表演。

1,、小朋友表現(xiàn)的真棒,，老師給大家泡杯茶，大家來(lái)做好杯子的動(dòng)作,。老師邊唱邊表演,。

2、小朋友分組,，互相倒茶,。

3、給客人老師倒茶,。

這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容相當(dāng)多,，要求小班幼兒在一課時(shí)內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，難度有點(diǎn)大,。在時(shí)間上沒(méi)能把握好,，活動(dòng)前半部分，為了讓幼兒理解歌詞,，所以花費(fèi)的時(shí)間比較多,。考慮到小班幼兒對(duì)某些字詞難以理解,，所以在歌詞方面我稍微有點(diǎn)改動(dòng),。比如把“矮又肥”改成“矮又胖”，“提起我”改成“拎起我”,。效果是比較好的,，幼兒基本都能理解歌詞的內(nèi)容。通過(guò)這次活動(dòng)我覺(jué)得活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面,，還有待改進(jìn),，如果把這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)新授歌曲,，第二課時(shí)在編排動(dòng)作,。這樣的話更適合小班幼兒的接受特點(diǎn)。在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)也能夠讓幼兒有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)表現(xiàn),。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇五

現(xiàn)在的小班孩子對(duì)鵝的動(dòng)態(tài)非常的不熟悉,，印象模糊，在系列活動(dòng)“動(dòng)物的身體”后,，幼兒對(duì)鵝的生活習(xí)性有了進(jìn)一步的了解,。自由活動(dòng)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)幼兒在自發(fā)地模仿鵝“唱歌”,，“走路”,，做著各種動(dòng)作。因此,，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動(dòng)為幼兒制造了一種輕松,、活潑的氣氛，通過(guò)引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)使幼兒能根據(jù)樂(lè)曲的旋律自然而然地參與進(jìn)來(lái),，并在寬松,、和諧的氛圍中大膽地表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)以有趣,、生動(dòng)的情景式串聯(lián)而成,。

（一） 活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡音樂(lè)活動(dòng),，從中體驗(yàn)愉快的情緒,。

2、在寬松,、和諧的氛圍中主動(dòng)地參與活動(dòng),。

3、引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鵝的形象,。

(二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、鵝媽媽頭飾、圍裙,、頭巾,、掛圖（小鵝游泳）

2、錄音機(jī),、磁帶：錄有《鵝的叫聲》,、《鵝媽媽帶小鵝》。

3,、請(qǐng)一名教師扮演太陽(yáng)公公,。

4、場(chǎng)地布置：池塘,。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1,、激發(fā)幼兒興趣。

師：今天，我們教室里來(lái)了一位小客人,，大家猜猜它是誰(shuí)呀,？（出示鵝媽媽頭飾）并放錄有“鵝叫聲”的錄音。

師：瞧,，我來(lái)啦?。ù魃项^飾，走向幼兒）

2,、學(xué)習(xí)律動(dòng)《鵝媽媽帶小鵝》,。

（1）討論鵝走路,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造想象。

師：鵝是怎樣走路呀,？

幼a：翅膀放兩側(cè),，慢慢走。

幼b：伸長(zhǎng)脖子慢慢走。

幼c：鵝走路，尾巴搖啊搖。

（幼兒在回答問(wèn)題的同時(shí)都很自然地配以相應(yīng)的動(dòng)作）

（出示掛圖）師：鵝媽媽帶著小鵝在池塘里快樂(lè)地游著,，瞧！有的在洗臉,，有的在梳理羽毛,，有的在比賽游泳呢。它們玩得可高興啦?。ǚ乓魳?lè),，幼兒拍手，從中體驗(yàn)音樂(lè)的愉快情緒）

師：鵝是怎樣洗臉的？

幼a：把頭伸進(jìn)水里洗臉,。

幼b：用翅膀洗臉,。

師：你們會(huì)不會(huì)像鵝那樣洗臉呢,？

（先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)鵝洗臉）

師：鵝是怎樣梳理羽毛的,？

幼a：它站在水里抖呀抖。

幼b：用脖子梳理羽毛,。

幼c：用嘴巴在身上嘬啊嘬的,。

（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽(tīng)音樂(lè),，練習(xí)梳理羽毛）

（評(píng)析：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽、愉快地合理創(chuàng)編各種動(dòng)作,，如：洗臉,、走路、梳理羽毛等,，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力。教師及時(shí)鼓勵(lì)孩子并給予充分肯定,。根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,，教師靈活地組織律動(dòng)活動(dòng),，孩子們興趣盎然，真正地體現(xiàn)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性。）

（2）在幼兒回答的基礎(chǔ)上,，隨教師學(xué)習(xí)律動(dòng),。

①將動(dòng)作與音樂(lè)匹配起來(lái)。

師：瞧,！太陽(yáng)公公出來(lái)啦,！鵝寶寶們，跟著媽媽到池塘去游泳吧,！

鵝媽媽帶著小鵝一起走（有快走,、慢走）

師：啊,！池塘到啦,！我們?nèi)ビ斡纠玻?/p>

師幼一起隨音樂(lè)律動(dòng)。（一遍）

（評(píng)析：教師在幼兒創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)上隨機(jī)整理動(dòng)作,，并配以音樂(lè),，初步形成律動(dòng)。）

②帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地進(jìn)行律動(dòng),。（三遍）

幼兒在進(jìn)行律動(dòng)時(shí),，加入了自己創(chuàng)編的動(dòng)作，不同的“洗臉”“梳理羽毛”,，老師及時(shí)鼓勵(lì),，幼兒興趣盎然，積極探索,，積極創(chuàng)造,，整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒愉快。

③太陽(yáng)公公回家啦！我們也回家啦?。ㄔ诨丶业穆飞嫌挚匆?jiàn)河,，鵝寶寶邊做動(dòng)作，邊回家休息,。）

（評(píng)析：太陽(yáng)公公作為一個(gè)情景,，使幼兒在身臨其境，不知不覺(jué)中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和鞏固,，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,，不生硬。）

首先從幼兒興趣出發(fā),，精心選材,，所以幼兒對(duì)該活動(dòng)非常感興趣。他們以鵝的角色積極參與,，身臨其境,，表現(xiàn)出愉快的情緒。

整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思,、設(shè)計(jì),、教學(xué)程序、組織形式上都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性、積極性,、創(chuàng)造性,。

整個(gè)活動(dòng)中，教師以肯定的目光,、微笑的神態(tài),、贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒積極探索，積極創(chuàng)造,，以好朋友的口吻和他們交流，激發(fā)幼兒興趣,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，讓幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有壓力和疲勞,，感到輕松自如,，留下愉快的情緒，體驗(yàn)了創(chuàng)造的快樂(lè),。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇六

《摸摸鼻子拍拍手》是一首活潑有趣的歌曲,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單短小，旋律朗朗上口，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),。最有趣的是將兩個(gè)動(dòng)作相連作為反復(fù)重復(fù)的歌詞,，小朋友能夠較快掌握。小朋友在熟悉歌曲旋律后,，可以根據(jù)歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作,，也能夠根據(jù)動(dòng)作創(chuàng)編出與眾不同的新歌詞。

1,、感知歌曲活潑,、有趣的情緒，在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,。

2,、嘗試按照x x x x │ x x x x │ x x │ x - 的節(jié)奏創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作及歌詞。

3,、能夠大膽在集體面前表演,，體驗(yàn)與同伴游戲及表演的樂(lè)趣。

1,、場(chǎng)地布置;適宜全體幼兒站立活動(dòng)的圓圈,，圈上設(shè)置一“小老師”的標(biāo)記。(能夠全體幼兒站立活動(dòng)的圓圈)

2,、幼兒已初步熟悉歌曲的旋律,，及“小老師”的游戲玩法;幼兒邊拍手唱歌邊繞圈走，當(dāng)歌曲結(jié)束,，走到指定位置的幼兒為“小老師”,，“小老師”做兩個(gè)動(dòng)作，幼兒創(chuàng)編歌詞并演唱;或“小老師”創(chuàng)編歌詞,，其他幼兒按歌詞做動(dòng)作,。

一、律動(dòng)：隨《摸摸鼻子拍拍手》的旋律,，幼兒自由律動(dòng),。

二、學(xué)習(xí)歌曲《摸摸鼻子拍拍手》

1,、教師做動(dòng)作,，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒看老師動(dòng)作按節(jié)奏說(shuō)出歌詞：

(x x x x │ x x x x │ x x │ x -)

摸摸鼻子摸摸鼻子拍~拍~手

2,、在教師提示下,，幼兒嘗試唱出歌曲。

3,、學(xué)習(xí)歌曲名稱,。

4、學(xué)唱歌曲2——-3次，解決高音的難點(diǎn)部分,。

三,、創(chuàng)編活動(dòng)：嘗試按歌曲節(jié)奏創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作及歌詞。

1,、鼓勵(lì)幼兒想出新動(dòng)作,，大膽創(chuàng)編歌詞。

2,、游戲：小老師,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

a、提示幼兒按照節(jié)奏做動(dòng)作,。

b,、鼓勵(lì)“小老師”大膽創(chuàng)編與別人不同的動(dòng)作，帶領(lǐng)全體演唱,。

3,、嘗試按歌曲節(jié)奏創(chuàng)編與同伴合作的動(dòng)作及歌詞。

此活動(dòng)的準(zhǔn)備主要是幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在日?；顒?dòng)和游戲中，可有意識(shí)地豐富幼兒的動(dòng)作和相關(guān)動(dòng)詞如：跳,、摸,、捏、轉(zhuǎn),、蹲,、抱、扭等,。在活動(dòng)中,，教師的教育機(jī)智也非常重要，如在“小老師”的游戲中：當(dāng)“小老師”無(wú)法馬上做出動(dòng)作時(shí),，教師可靈活選取孩子無(wú)意識(shí)的動(dòng)作提升,、創(chuàng)編：摸摸小手、扭一扭等,。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇七

韻律活動(dòng)中,，熟悉音樂(lè)是基礎(chǔ)，幫助幼兒感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),，通過(guò)舞蹈動(dòng)作提高幼兒審美、感知能力,，同時(shí)發(fā)展能力和交流合作能力,，通過(guò)舞蹈發(fā)展幼兒的思維能力，創(chuàng)造能力，表達(dá)能力和交流合作能力,。

《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,，既要符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又要有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),，即貼近幼兒的生活,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。寶寶翻身,、爬行,、站立、行走是寶寶成長(zhǎng)的經(jīng)歷,，在孩子日常生活中,，孩子們也樂(lè)意表現(xiàn)這些成長(zhǎng)，生活經(jīng)歷,，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)韻律活動(dòng)《寶寶會(huì)走了》,。人們常說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”,，在這個(gè)活動(dòng)中,，我利用幼兒對(duì)生活動(dòng)作的模仿，進(jìn)而運(yùn)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)寶寶出生到會(huì)走的過(guò)程,，讓幼兒感知成長(zhǎng)的過(guò)程和樂(lè)趣,。

1.感受音樂(lè)，能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)寶寶從出生到會(huì)走的成長(zhǎng)情景,。

2.嘗試用退步,、腰部的控制力完成舞蹈動(dòng)作。

3.在情景舞蹈活動(dòng)中,，體驗(yàn)出生到會(huì)走的成長(zhǎng)過(guò)程與快樂(lè),。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《我不想長(zhǎng)大》《寶寶會(huì)走了》；舞蹈視頻《寶寶會(huì)走了》《寶寶學(xué)站》,；寶寶帽子若干,。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒己有翻身、爬,、學(xué)走路的生活經(jīng)驗(yàn),，能模仿這一時(shí)期寶寶的動(dòng)作、表情等,。

1.聽(tīng)音樂(lè)《我不想長(zhǎng)大》進(jìn)入主題,。

2.觀察一歲前寶寶的成長(zhǎng)視頻。

提問(wèn):你看到寶寶做了哪些動(dòng)作,？(一起學(xué)一學(xué))

3.欣賞音樂(lè)《寶寶會(huì)走了》

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么,？音樂(lè)中講了什么,？（寶寶）

經(jīng)驗(yàn)遷移，用蹬腿,、翻身,、爬等動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的a、b段,。

提問(wèn)：

1)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),，在寶寶發(fā)“啊”的時(shí)候我做了什么動(dòng)作？

2)寶寶爬呀爬,，找到媽媽了,，用什么動(dòng)作親近媽媽呢,？

4.模仿生活中寶寶學(xué)站立和走路的動(dòng)作，用舞蹈的方式展現(xiàn)c,、d段音樂(lè)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用腰部和腿部的控制力，完成站立,、行走的舞蹈動(dòng)作,。

提問(wèn)：

1)視頻中的寶寶是怎么站起來(lái)的？

2)音樂(lè)中的寶寶站立了幾次才站穩(wěn)？

5.聽(tīng)音樂(lè)，完整表演情景舞。

指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，注意音樂(lè)情景的變化。引導(dǎo)幼兒將表情、動(dòng)作,、情感遷移到一歲前，完整地表現(xiàn)寶寶從翻身,、爬行,、到學(xué)會(huì)站立和走路的情景舞蹈,。

6.欣賞舞蹈作品《寶寶會(huì)走了》，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),，提升舞蹈素養(yǎng)

1.把游戲化、情景化融入活動(dòng)中,，幼兒在學(xué)學(xué),、玩玩中感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏,，孩子興趣比較高，韻律活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了很多的快樂(lè)和生機(jī),，課堂氣氛活躍,。

2.幼兒對(duì)活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情景很感興趣,，孩子們能跟著教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，積極性高,，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

3.在活動(dòng)過(guò)程中幼兒跟老師做動(dòng)作時(shí)部分幼兒出現(xiàn)亂竄的現(xiàn)象，說(shuō)明我的設(shè)計(jì)還有欠缺，下次活動(dòng)要考慮更周到,，在活動(dòng)中未交待清楚每個(gè)孩子位置的方向 ,。

4.遺憾和不足之處：在幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),， 我給幼兒限定了律動(dòng)組合，限制幼兒的發(fā)散思維,，今后活動(dòng)中教師要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力,。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇八

1、出示臟手帕引出課題,。

◎手帕臟了,，怎么辦？

◎誰(shuí)知道手帕是怎么洗的,？都有些什么動(dòng)作,？

2、幼兒學(xué)習(xí)搓,、漂,、絞、晾等動(dòng)作,。

◎聽(tīng)音樂(lè)合拍地自由做動(dòng)作。

◎教師示范做各種動(dòng)作,。

3,、教師示范跳《洗手帕》舞動(dòng)作。

◎幼兒說(shuō)說(shuō)老師跳的是些什么動(dòng)作,。

◎練習(xí)唱歌《洗手帕》,。

◎跟學(xué)舞蹈數(shù)遍。學(xué)習(xí)洗手帕動(dòng)作,。

4,、幼兒完整地聽(tīng)音樂(lè)幾遍。我在開(kāi)始的時(shí)候拿出一塊臟的手帕,，引出活動(dòng)——洗手帕,。

在教學(xué)過(guò)程中讓孩子們先是看我手洗手帕，再跟著我一起學(xué)著來(lái)做洗手帕的動(dòng)作,，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱,、快慢反映洗手帕的勞動(dòng)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中,，孩子們很感興趣,，學(xué)習(xí)積極性很高。

1,、讓幼兒感受《洗手帕》歌曲的旋律,、單唱歌詞后學(xué)習(xí)洗手帕舞蹈動(dòng)作。掌握搓、漂,、絞,、晾等動(dòng)作。要求動(dòng)作合拍,。

2,、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

1,、課前組織幼兒洗手帕活動(dòng),，觀察老師洗手帕?xí)r的搓、漂,、絞,、晾等動(dòng)作。

2,、臟手帕,。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小得到父母的`疼愛(ài),，生活中的一切都有大人包辦代替,，自理能力很差。韻律活動(dòng)《洗手帕》,，讓孩子們充分認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做,。課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好，讓孩子學(xué)習(xí)洗手帕,，使他們了解洗手帕的過(guò)程,，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐初步感受勞動(dòng)的快樂(lè)。開(kāi)始部分,，讓孩子們學(xué)習(xí)日常生活中的模仿動(dòng)作,，如洗、搓,、漂等動(dòng)作,。然后，通過(guò)老師的示范,，把手帕放入水盆中浸濕,，打上肥皂輕輕搓，臟的地方用力搓,，根據(jù)樂(lè)曲強(qiáng)弱,、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度,、速度的洗手帕動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲的韻律,。

通過(guò)活動(dòng),，孩子們懂得了音樂(lè)又快又重時(shí)，應(yīng)怎樣洗手帕,；音樂(lè)又慢又輕時(shí),，又應(yīng)怎樣洗手帕。在樂(lè)曲結(jié)尾時(shí)的晾手帕又表現(xiàn)出了勞動(dòng)后的愉快心情,。

這個(gè)活動(dòng)讓孩子們充分體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè),，更達(dá)到了教育教學(xué)的目的。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇九

1,、感受音樂(lè)的性質(zhì)變化,，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。

2,、幼兒能理解故事,，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

3,、激發(fā)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣,。

小鳥(niǎo)和大象ppt、表示森林的樹(shù)四棵,，音樂(lè),。

（一）律動(dòng)激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥(niǎo)飛來(lái)了”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),。（小鳥(niǎo)們跟著鳥(niǎo)媽媽一起飛進(jìn)教室吧）

（二）直接引入,，通過(guò)觀看ppt感知小鳥(niǎo)和大象的身體特征。

師：今天有這么多的老師來(lái)看我們小朋友上課,，我們先和客人老師問(wèn)好吧！

森林里來(lái)了兩只小動(dòng)物,，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)呢,？（播放ppt）這是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎么樣,？（又小又輕巧）飛起來(lái)的速度怎么樣,？（快快的）這是誰(shuí)？大象的身體長(zhǎng)得怎樣,？（又大又笨）因?yàn)榇笙笊眢w很龐大,，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）

（三）聽(tīng)音樂(lè)感知小鳥(niǎo)和大象的音樂(lè)形象,，幼兒想象自編動(dòng)作,。

1、完整欣賞音樂(lè),，感知不同性質(zhì)的樂(lè)曲

師：“老師這里有一段音樂(lè)名字就叫《小鳥(niǎo)和大象》,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

幼兒完整欣賞音樂(lè),。

師：這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎,？這音樂(lè)有幾段？（兩段）這兩段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)一樣嗎,？小鳥(niǎo)的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎樣,？（聽(tīng)起來(lái)比較活潑歡快，就像小鳥(niǎo)在飛）你為什么覺(jué)得第二段是大象的音樂(lè)呢,？（比較低沉緩慢,，就像大象在走路）

2、引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞樂(lè)曲,，感受音樂(lè)形象,，并用兩只手表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大象

師：我們現(xiàn)在再來(lái)完整的聽(tīng)一遍，小朋友邊聽(tīng)邊跟著節(jié)奏做小動(dòng)物的動(dòng)作,，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的音樂(lè)就做學(xué)小鳥(niǎo)做動(dòng)作,，聽(tīng)到大象的音樂(lè)就用拳頭在大腿上學(xué)大象慢慢走路，（慢慢說(shuō)）記得一定要跟著節(jié)奏做動(dòng)作,。

3,、分段欣賞，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作,。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友都能聽(tīng)音樂(lè)跟著節(jié)奏做動(dòng)作,，真棒！

a,、第一段音樂(lè)講的是哪個(gè)小動(dòng)物,？”（小鳥(niǎo)）師：小鳥(niǎo)身體輕又小，飛得快,，那它的音樂(lè)也就怎樣,？也比較活潑歡快。小鳥(niǎo)除了飛翔,，還可以做什么動(dòng)作呢,？拍手、飛翔,、唧唧喳喳叫,、跳圓圈舞等，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做小鳥(niǎo)的動(dòng)作吧,。（過(guò)渡語(yǔ)：小朋友自己都能編動(dòng)作了,，真棒！）

b,、師：第二段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣,？它說(shuō)的是誰(shuí)?。看笙笊眢w龐大,，走起來(lái)慢慢的,，重重的，所以它的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣,？對(duì)了,，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作,？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做,，讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水,、噴水,、洗澡、跳舞,、走路,、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說(shuō)邊模范,。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍第二段音樂(lè),，邊聽(tīng)邊做各種大象的動(dòng)作。

（四）律動(dòng)游戲

a,、師：這么好聽(tīng)的小鳥(niǎo)和大象的音樂(lè),，我們用它來(lái)做游戲吧！

介紹游戲方法和規(guī)則：

師：這游戲怎么玩呢,？先請(qǐng)女孩子當(dāng)小鳥(niǎo),，男孩子當(dāng)大象，游戲開(kāi)始要聽(tīng)清楚音樂(lè),，什么時(shí)候小鳥(niǎo)出來(lái),，什么時(shí)候是大象出來(lái)，大象出來(lái)的時(shí)候,，小鳥(niǎo)就飛到樹(shù)后蹲下來(lái)別動(dòng)表示躲起來(lái),；播放音樂(lè),，師幼一起游戲,。（游戲中老師可以語(yǔ)言提醒用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大象）

b、交換角色,，第二次游戲

提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，師：剛才游戲時(shí)小朋友都能注意聽(tīng)音樂(lè)，跟著節(jié)奏做小鳥(niǎo)和大象的動(dòng)作,，小鳥(niǎo)聽(tīng)到大象來(lái)了都能飛到大樹(shù)后面去躲起來(lái),，真棒。小朋友想想,，小鳥(niǎo)除了張開(kāi)翅膀飛翔,，還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做,，有好的讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué),，孩子講完后老師再補(bǔ)充：拍手、飛翔,、唧唧喳喳叫,、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)模仿）,，大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作,？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，有好的讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué),，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水,、噴水、洗澡,、跳舞,、走路、轉(zhuǎn)圈等,。）老師和小朋友邊說(shuō)邊模范,。

提出下次游戲要求，師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一遍,，男孩當(dāng)小鳥(niǎo),，女孩當(dāng)大象，小朋友要用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大象,。

第三次游戲,，聽(tīng)清楚音樂(lè)，幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作游戲,。老師針對(duì)游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，提出再次游戲要求。

（五）結(jié)束部分

教師小結(jié)：今天小朋友扮演小鳥(niǎo)和大象玩得開(kāi)心嗎,？很多小朋友自己編了動(dòng)作,，回去后當(dāng)小老師教其他小朋友好不好？好,，讓我們聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室,，跟客人老師

本次活動(dòng)，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是

1,、初步感受,、辨別低音和高音,。

2、充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)感官,，提升專注力,。從活動(dòng)中看到，幼兒對(duì)低音和高音的辨別較清晰,，游戲時(shí)聽(tīng)音的能力也有所增強(qiáng),，目標(biāo)基本達(dá)到。

現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程回顧如下：

1,、引入時(shí)教師通過(guò)彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來(lái)表現(xiàn),，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應(yīng)的動(dòng)作,。

2,、在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)想象：這段音樂(lè)像什么動(dòng)物在走？由于平時(shí)幼兒接觸的動(dòng)物較少,，沒(méi)能很好地達(dá)到音樂(lè)與動(dòng)物形象匹配的效果,，這需要教師平時(shí)可播放上些動(dòng)物世界的dv讓幼兒觀看，積累一些經(jīng)驗(yàn),。

3,、在借助圖譜幫助幼兒理解樂(lè)段，這個(gè)環(huán)節(jié)中,，孩子能更清晰地理解樂(lè)段,，由于設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，沒(méi)有數(shù)清楚有幾句,，導(dǎo)致少了一句的圖譜,，還好是重復(fù)的，對(duì)幼兒沒(méi)有什么影響,。但還是要自我反省,，太粗心了。

4,、由于電視的音響效果太小,，受條件的限制，幼兒在游戲時(shí),，只要集體游戲,，人一走動(dòng)，音量就顯得更小,，造成幼兒沒(méi)辦法很清晰地聽(tīng)音樂(lè)做游戲,，雖然這次還借助了小音響,，但效果不好,。

在第二次活動(dòng),，我將通過(guò)節(jié)奏樂(lè)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)高低音的認(rèn)識(shí)。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇十

1,、初步熟悉樂(lè)曲旋律,，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做動(dòng)作，感受律動(dòng)歡快的情緒,。

2,、借助彩綢，簡(jiǎn)單創(chuàng)編,，嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),。

3、樂(lè)意用彩綢跳舞,，在游戲中表現(xiàn)自己的快樂(lè),。

用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī),、風(fēng)婆婆和花仙子的掌圖。

一,、尋找花仙子——聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏的繞圈跑,。

二、歡迎花仙子——看花,、開(kāi)花,、聞花、歡迎花（聽(tīng)音樂(lè)又節(jié)奏拍手）,。

三,、在游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)第一段。

1,、有節(jié)奏地聽(tīng)著音樂(lè)發(fā)彩綢人手一份,。

2、用彩綢做開(kāi)花的動(dòng)作并結(jié)合音樂(lè)有節(jié)奏的做往各個(gè)方向做開(kāi)花動(dòng)作,。

3,、學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)、揮彩綢動(dòng)作（利用風(fēng)婆婆的情節(jié)引導(dǎo)）,。

4,、揮彩綢轉(zhuǎn)一圈，結(jié)束時(shí)用身體動(dòng)作開(kāi)花定格,。

5,、聽(tīng)音樂(lè)嘗試表演第一段。

四,、創(chuàng)編律動(dòng)第二段

1,、幼兒自由用彩綢創(chuàng)編動(dòng)作,。

2、教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的動(dòng)作提取并集體學(xué)習(xí),。

3,、聽(tīng)音樂(lè)嘗試表演律動(dòng)第二段（加入幼兒自創(chuàng)的動(dòng)作）。

五,、完整快樂(lè)地表演律動(dòng)：彩綢舞

六,、結(jié)束活動(dòng)：整理彩綢。

表演區(qū)愉快地進(jìn)行表演,。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇十一

1,、通過(guò)故事情境和兒歌學(xué)習(xí)律動(dòng)《愛(ài)吃巧克力的老鼠》。

2,、通過(guò)夸張的動(dòng)作和表情表現(xiàn)小老鼠的形象,。

3、活動(dòng)中情緒愉快,，體驗(yàn)與同伴共同律動(dòng)的快樂(lè),。

老鼠頭飾、音樂(lè)磁帶,、地墊,、巧克力、

一,、故事引起幼兒興趣

教師導(dǎo)語(yǔ)：這是什么?(巧克力)小朋友們喜歡吃嗎?有一只小動(dòng)物也很喜歡呦,。

讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠吃巧克力的故事。

二,、完整欣賞音樂(lè),，感受老鼠的音樂(lè)形象。

教師導(dǎo)語(yǔ)：“有一首音樂(lè)也會(huì)講小老鼠的故事,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，音樂(lè)的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的?！?/p>

三,、利用兒歌學(xué)習(xí)律動(dòng)《愛(ài)吃巧克力的老鼠》

1、學(xué)習(xí)小老鼠吃巧克力的動(dòng)作

教師導(dǎo)語(yǔ)：“小老鼠是怎么吃巧克力的時(shí)候可開(kāi)心呢,。那他是怎么吃的呢?吃的時(shí)候臉上的表情是什么樣子的呢?”

2,、學(xué)習(xí)小老鼠跳舞的動(dòng)作。教師導(dǎo)語(yǔ)：“小老鼠吃的開(kāi)心還跳起了舞呢,，我們一起學(xué)學(xué)看吧!”

3,、學(xué)習(xí)小老鼠添手的動(dòng)作

教師導(dǎo)語(yǔ)：“小老鼠可喜歡吃巧克力啦，連化在手上的也不放過(guò)奧?！?/p>

四,、配樂(lè)完整律動(dòng)

1、鼓勵(lì)幼兒表演律動(dòng)

教師導(dǎo)語(yǔ)：“比一比誰(shuí)最愛(ài)吃巧克力,。”

2,、邀請(qǐng)客人老師表演律動(dòng),。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇十二

設(shè)計(jì)一個(gè)歌唱韻律活動(dòng)，讓孩子們用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小芽發(fā)芽的動(dòng)態(tài),。以種子發(fā)芽的過(guò)程：先長(zhǎng)根,、再長(zhǎng)莖、最后長(zhǎng)葉子為線索,，引導(dǎo)寶寶用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),。因此進(jìn)一步感受春天植物生長(zhǎng)的生命力。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,、手指游戲等形式感知種子發(fā)芽、開(kāi)花,、結(jié)果等生長(zhǎng)過(guò)程,。

2、嘗試用手指跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地在同伴的手掌間穿插,，體驗(yàn)同伴間互相交流的快樂(lè),。

種子發(fā)芽過(guò)程視頻、歌曲vcd（兩只老虎伴奏音樂(lè)）,。

一,、觀看豆子發(fā)芽過(guò)程視頻，直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過(guò)程,。

師出示豆子：“小豆子種在泥巴里會(huì)怎樣呢,？”

幼：“會(huì)發(fā)芽?！?/p>

師：“豆子發(fā)的芽叫什么,？”

幼：“豆芽?！?/p>

師：“小豆子發(fā)芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢,？”

幼：“是鉆到泥巴外面的?！?/p>

師：“讓我們來(lái)看看豆子是怎樣鉆泥巴的,。鉆出泥巴后又變成什么了？”觀看豆子發(fā)芽的視頻。

二,、手指游戲,。

引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽過(guò)程。師：“小豆芽是怎樣鉆泥巴的,？讓我們來(lái)用小手學(xué)一學(xué)小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎,？”“開(kāi)花花結(jié)瓜瓜可以怎樣表示？”

1,、教師提煉幼兒動(dòng)作并完整示范,，

2、教幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)游戲,。（教師重點(diǎn)觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換,，作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動(dòng),、開(kāi)花,、結(jié)瓜等動(dòng)作。）

三,、學(xué)習(xí)歌曲

1,、傾聽(tīng)教師范唱。師：“有一首好聽(tīng)的歌,，名字就叫鉆泥巴,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！” 第一遍清唱范唱,，提問(wèn)：“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么,？” （結(jié)合幼兒回答出示歌曲圖譜） “我們?cè)俾?tīng)一遍，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方,?！?/p>

2、幼兒學(xué)唱,。

3,、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當(dāng)“豆芽”,，另一人“泥巴”,，兩人合作進(jìn)行游戲。

小班韻律活動(dòng)教案娃哈哈篇十三

1,、初步學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演,，嘗試用綠毛蟲(chóng)吃東西、蠕動(dòng),、蛻皮等的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的旋律和節(jié)奏特征,。

2,、能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂(lè)曲特征相應(yīng)的動(dòng)作,，培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲的感受力,，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力,、創(chuàng)造力,。

3、體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂(lè),。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2,、材料準(zhǔn)備：

（1）關(guān)于毛毛蟲(chóng)的圖片若干,。

（2）樂(lè)曲《未出殼的鳥(niǎo)雛》,。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：今天,，老師帶來(lái)一首樂(lè)曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)和我們玩游戲了,？

（播音樂(lè)）

（2）放音樂(lè)《未出殼的鳥(niǎo)雛》,。讓幼兒在初步感受樂(lè)曲的同時(shí)，猜測(cè)并回答,。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱牟孪?，豐富幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察綠毛蟲(chóng)在音樂(lè)中玩的幾個(gè)游戲,。

引導(dǎo)語(yǔ)：到底是誰(shuí)呢,？這是一只綠毛蟲(chóng)。它來(lái)和我們小朋友玩游戲,。請(qǐng)看,！它穿的是什么顏色的衣服？”引導(dǎo)幼兒逐一發(fā)現(xiàn)圖片上綠毛蟲(chóng)在音樂(lè)中玩的幾個(gè)游戲（吃東西,、扭動(dòng)身體,、蛻皮和睡覺(jué)）。

引導(dǎo)語(yǔ)：那我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著這個(gè)音樂(lè),，看看,，毛毛蟲(chóng)在這個(gè)音樂(lè)里是不是玩著這幾個(gè)游戲。

（2）引導(dǎo)幼兒模仿綠毛蟲(chóng)吃東西的樣子,、扭動(dòng)身體的動(dòng)作,、綠毛蟲(chóng)蛻皮的動(dòng)作和幼兒模仿創(chuàng)編綠毛蟲(chóng)睡覺(jué)的動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ)：你們想做綠毛蟲(chóng)哪個(gè)動(dòng)作,？想做吃,？還是想做毛毛蟲(chóng)動(dòng),，還是想做毛毛蟲(chóng)脫衣服，還是想做毛毛蟲(chóng)睡覺(jué)呀,？

（1）引導(dǎo)幼兒完整地聽(tīng)音樂(lè)看圖片,，進(jìn)一步理解記憶樂(lè)曲的旋律與節(jié)奏特征。

引導(dǎo)語(yǔ)：毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作我們都會(huì)了,，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩綠毛蟲(chóng)玩游戲,。

（播音樂(lè)）

（2）引導(dǎo)幼兒加入上個(gè)環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)編的動(dòng)作，進(jìn)一步感受音樂(lè)并進(jìn)行自由嘗試表演,。

（3）集體找空地表演,。

（播音樂(lè)）

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，綠毛蟲(chóng)們到草地上找東西吃,，看有什么就吃什么吧,！

（4）創(chuàng)編蝴蝶造型。

綠毛蟲(chóng)變呀變,，變成什么,？——1、2,、3,，變，變成美麗的蝴蝶了,。

（播音樂(lè)）

（1）引導(dǎo)幼兒面向老師,，師幼一起進(jìn)行完整的韻律表演。

（播音樂(lè)）

（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴,，一起進(jìn)行韻律表演,。