時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學語文老師工作計劃及目標篇一

(一),、一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓勵,、引導學生在課外,、在生活中主動識字，并給學生提供交流,、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。

2.繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系。

3課后問題的教學,。對于一些思考題,、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。加強朗讀,、背誦，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,。

4.加強朗讀,、默讀訓練。朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

(二),、詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力,。在教學中，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂，寫得樂,。

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀——思——查”,，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思,。

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用,。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學，學得怎樣,。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習，學好自主,、合作,、探究，目標讓學生明確,，教材讓學生感知,，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納，內容讓學生小結,，效果讓學生評價;運用共同學習的原理,，組織學生共同討論，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導，努力使學生學會學習,，堅持學教合一,。

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子,，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

小學語文老師工作計劃及目標篇二

我班現(xiàn)有學生41人,，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均,。但從語文素養(yǎng)方面來看,，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱,，古詩詞背誦積累有待加強,。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響,，語言感覺不佳,，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,，不會結合上下文理解詞語,，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意,。同時,，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散,，學習效率低下,，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣,，但還不夠豐富,。本學期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣,，

本冊教材精選課文,，將課文分為精讀、略讀,、選讀三類，共有課文28篇,。教材對課文的編排,，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組,，每組一般有3-4篇課文,，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習,。每組課文之后放積累運用,。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際,、習作,、交流平臺、趣味語文,、日積月累,。本冊教材識字量為225個,，其中要求學會的200個，只要求認識,，不要求會寫的150個,，多音字在教學之中講解。

為了幫助學生理解課文,，進行語言文字訓練,，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,，對訓練學生的觀察能力,、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。我在教學中會充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

(一),、精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾方面。

1,、繼續(xù)加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點,。在低、中年級訓練的基礎上,，應提高其訓練要求,。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，特別是那些含義比較深刻的句子,。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法,。把對詞句的理解,、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體,。

2,、思考?練習的教學

修訂后的思考?練習，題目簡要實用,。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主、合作學習,。一些題目具有整合性,、開放性和擴展性，加強了課內,、課外的結合,。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法,。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目,，從整合的角度,，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀,、背誦,，增加了自由度，許多課文,，學生可以自己選擇背誦的部分,。教學時，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點,，充分利用思考?練習中的問題,，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,，切實地提高學生的理解能力,，學到讀書、作文的方法,。課后安排的選做題,，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇,，教學時不要作統(tǒng)一要求,。

3、要加強朗讀的指導和訓練

朗讀是重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。課堂教學要多讀少講，使學生有的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上,，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學,，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，引導學生進行探究、合作學習,。要充分發(fā)揮教師的主導作用,，包括引導、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中,，逐步學會獨立思考,，學會讀書。

(二),、積累運用的教學

積累?運用的內容與課文有一定的聯(lián)系,，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練,。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求,，一邊閱讀一邊思考,，并回答這些問題，最后再交流,、討論,，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時,，要從創(chuàng)設情景,、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,，使學生知道怎樣去說,。要加強說話通順、連貫的訓練,，使學生把話說得清楚明白,。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事,、景,、物，做到說真話不說空話,、假話,，表達真情實感。無論是寫記實作文,，還是寫想象作文,，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想,，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,。

小學語文老師工作計劃及目標篇三

以《語文新課程標準》為依據,，以語文教材為基本，以切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,、培養(yǎng)學生自主學習能力,、全面提高教學質量為宗旨，以提高學生的思想道德和科學文化素質,、培養(yǎng)學生具備活潑健康的身心為指導思想,。通過語文學習，讓學生受到愛國愛家愛學習,、學會環(huán)保,、為人處世、強壯身心和辯證唯物主義等教育,，為培養(yǎng)具有民族意識,、好學品性和創(chuàng)新精神的一代新人打下基礎。

本班共有學生73人,，男生40人,，女生33人。大部分勤奮好學,、嚴守校紀校規(guī),、熱心班級工作;有少部分學生思維敏捷，實踐操作能力強,，有較為樂觀的語文功底和學習潛力;但也有一部分學生知識掌握,、閱讀、寫作能力差,，思維不是太活躍,。本學期要繼續(xù)加強聽說讀寫方面的訓練。在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時,，進一步加強對中下生的輔導,。在課堂教學中，注意拓展學生思維,，強化創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學生能學有所獲,、學以致用,。

1、內容

共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活,、細致入微的慧眼觀察,、奇妙斑斕的科技環(huán)保,、風格各異的自然風光,、樸素深刻的美德與愛,、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、耐人尋味的人生哲理,、高尚真誠的家園情懷,。每個單元安排有“積累與運用”，包括溫故知新,、語海拾貝,、開心一刻或點擊成語、綜合性學習或口語交際,、細作百花園,、自主閱讀園地。

2,、特點

(1),、選文首先注重貼近兒童的經驗世界，重視兒童的審美體驗,。

(2),、“積累與運用”注重知識的梳理與整合，遷移拓展,，以提高學生的綜合能力,。

(3)、教材輻射面擴大,，涵蓋古今,，涉獵全新的知識領域。

(4),、課后練習的設置上一方面注重引導學生理解關鍵詞句與好詞佳句;另一方面注重聯(lián)系實際,，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察,、思維以及表達能力,。

(5)、重視學生的情感,、心理,、品格教育，能較好地激發(fā)學生的學習興趣,。

1,、基礎知識

掌握好教材中出現(xiàn)的196個會寫、會讀的生字,，對漢語拼音能進行系統(tǒng)地復習，會查字典,，學過的詞語能正確理解,、歸類、應用與積累,，把握幾種基本句型和句型之間的轉換,。

2、閱讀理解

能有感情地朗讀課文,，背誦一定限量的優(yōu)秀詩文,，閱讀文章要有一定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務閱讀文章的好習慣;在閱讀中,，能利用查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語,、句子意思,，懂得修辭手法的辨認和應用，能體會作者的思想感情,、領悟作者的表達方法;通過閱讀,，訓練學生的形象思維和邏輯思維，教會學生閱讀的方法,，注重閱讀能力的遷移和創(chuàng)新意識的形成,。

3、口語交際及實踐能力

打破只聽不說或只說不聽的僵局,，讓學生在輕松愉悅的氣氛中有表達的欲望,，提高學生說話的邏輯性、知識性;通過實踐活動,，培養(yǎng)學生實踐操作能力,。

4、作文方面

學習能在觀察與想象的基礎上,，寫出內容具體,、語句通順、感情真摯的記實,、想象文,、常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣,，并較好地掌握修改符號和標點符號的運用,。

1,、結合教材及學生特點，繼續(xù)加強詞句訓練,，打實基礎,，以小組為學習單位，開展經常性的學習活動或競賽,。關注中下生的學習狀況,，力求每個學生的進步。

2,、加強朗讀的指導訓練,，開展朗讀比賽，提高學生的朗讀水平,，引導學生在朗讀中體會文章的思想感情。

3,、注重課外閱讀,，全面提高學生的語言感悟能力，不定期舉行背書,、講故事比賽,。

4、教學過程中,，盡可能體現(xiàn)教師主導,、學生主體和師生互動的教學理念，鼓勵學生大膽思考,、細致觀察,、勤于動手動腦，實現(xiàn)知識的吸收與消化,、能力的遷移與養(yǎng)成,、品行的熏陶與培養(yǎng)。

5,、盡可能帶學生走向生活,，創(chuàng)設適合學生學習的情境，拓展其思維空間和創(chuàng)新能力,。

小學語文老師工作計劃及目標篇四

轉眼新學期開始了,，我會以上級精神為指導，以不斷提高教育教學質量為目標,，以積極,、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心,，務實創(chuàng)新,，落實規(guī)范，提高效率,，扎實推進素質教育,，為打造 “優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

1,、教材內容：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材,。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學,，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習。

(四)豐富課本內容,，拓寬學習資源,。

3、教材結構：

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本班學生共有學生16人，其中男生7人,，女生9人,。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣,。但是,，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1.再識字300—500個,，會寫字達到150-200個,。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷,。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號(如冒號,、引號)。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記,，學會寫內容梗概,。

10.用普通話交談;學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

11.習辯論、演講的一些基本方法,。

12.會轉述,，能生動的講述故事。

1.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

2.習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

3.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

4.簡單的讀書筆記,，學會寫內容梗概。

5.用普通話交談;學會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

6.習辯論,、演講的一些基本方法,。

7.會轉述，能生動的講述故事,。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。習慣靠長期培養(yǎng),，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣,、閱讀習慣,、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

2,、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣,。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生，多表揚,，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自己的讀書體會與他們分享等,，讓學生體會學習的快樂。

3,、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順,、流利,、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練,，省出時間讓學生讀書,、思考。

4,、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字,。

5,、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法,、中心提煉的寫作指導,。

6、加強對學生的課外讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,，堅持每天半小時讀書,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

8、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽,、朗讀比賽,、作文競賽、講故事……

小學語文老師工作計劃及目標篇五

上學期,，在學校的正確領導下,，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上,。認真?zhèn)湔n,、上好每一節(jié)課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫,，收集相關的成語,，加大讀、寫,、背的力度,，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學生發(fā)到博客上,，對于訓練學生的寫作能力,，取得了一定成績。在教學中,，我組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合,。

但是,，要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,，二年級的學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，有些家長溺愛孩子,，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè),，學習成績較差，針對這種問題,，在工作中注意抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵,。

本冊共有32篇課文,。

其中有8組教學內容(即8個專題)：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。

還有4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。 “語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”,。八組課文之后，有六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個,。

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣,，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣,。

2,、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字,，學習普通話,，認識隔音符號。

3,、能按筆順正確默寫生字,，能按字的結構把字寫端正,、勻稱,。

4、能在觀察圖和事物后,，用普通話說幾句意思完整通順的話,。

5、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學習默讀課文,。

6,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語,。憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。借助字典學習生字,，初讀課文，提出問題,。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5,、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

小學語文老師工作計劃及目標篇六

本學期有學生名,，其中男生名,，女生名;按年齡劃分，不足六周歲者人;就測試成績而言，上學期成績不理想的有等幾名學生,。

通過上學年的教學發(fā)現(xiàn)：不足六周歲入學的兒童,，無論在習慣養(yǎng)成、知識基礎還是接受能力方面都與城市六周歲半入學的孩子存在顯著的差距,。通過教師延長學生學習時間的方法來提高學生成績,，效果是事倍功半。另外,，學生的家庭教育也亟需加強,。

本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分,。

“識字”繼續(xù)堅持“多認少寫,、識寫分開”的原則，要求學生認識450個常用字,，會寫248個字;采用的形式一是安排在課文中識字;二是專設識字課,。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習,。在教學中,，要把指導學生掌握識字方法、培養(yǎng)主動識字興趣,、養(yǎng)成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點,。

閱讀課文教學有8個單元，共33篇,，其中5篇為兒童詩,，2篇為古詩，1篇為課本劇,，1篇為神話故事,，其余皆為童話或故事。各單元主題為：(1)熱愛祖國;(2)革命傳統(tǒng),、愛心;(3)明理;(4)愛科學;(5)保護環(huán)境和可愛的小動物;(6)優(yōu)秀品格;(7)快樂的冬天;(8)中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

語文百花園共八個，安排有語海暢游,、讀讀背背,、口語交際、自主積累,、寫話和綜合性學習六個方面的學習活動,。

1、繼續(xù)復習拼音,，要求在讀,、寫聲母、韻母,、音節(jié)方面更加熟練,，能借助拼音和字典學習生字;區(qū)分本音和變音;熟練掌握大寫字母,，會使用部首查字法查字典。

2,、認識常用漢字450個;會寫248個字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔;掌握漢字的基本筆畫;能夠利用已學過的生字識記新字;指導學生分散寫字,，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能夠聯(lián)系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語(在閱讀中積累詞語),。學習通過朗讀體驗課文的基本情感(能夠想象課文描寫的情境),，自得自悟，背誦指定的課文,。

4,、認識逗號、句號,、問號,、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣(能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣)。

5,、能夠使用普通話進行口語交際,，語言文明，態(tài)度大方(口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方，有禮貌),。

6,、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話,，并能用上逗號,。句號等標點(能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情)。

7,、積極參加語文實踐活動,，在活動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、實踐能力好合作能力,。

8,、寫自己想說的話，自由表達想象中的事物,。

9,、培養(yǎng)勤于積累的好習慣，掌握積累的方法,，能主動自覺地收集信息,，從而豐富語言。拓展知識,。

1,、主持召開家長會。結合科任教師召開家長會,，向學生家長介紹新教材特點,、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點,，征求家長意見,，提出家教建議。

2,、識字、寫字：每天一節(jié);寫字比賽每月一次,。

3,、閱讀：每天開展“小小故事會”活動;每天一節(jié)閱讀課，做好閱讀指導,。

4,、寫話：讀寫結合;注重方法指導，保證至少每兩周一次,。

5,、美文背誦比賽：第15周。

小學語文老師工作計劃及目標篇七

本班共計學生55人,，大部分同學經過一年的學習,，絕大部分孩子已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，組織紀律性有所加強,，有了良好的學習習慣,，漢語拼音、識字寫字、閱讀,、口語交際的基礎較好,，這些都有利于他們進一步搞好學習。但由于他們年齡偏小,，活潑好動,，注意力難以持久，缺乏自制力,，而且只對自己感興趣的事物投入熱情,，不能很好地自覺地學習。另外,，由于各方面的差異,，孩子們的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心,、細致地引導,、啟發(fā)、教育,，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的孩子都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務。

我們的語文教學,，是以馬克思主義和科學的教育理論為指導,，總結了我國語文教育的成敗得失，借鑒了各國母語教學改革的經驗,，遵循了語文教育的規(guī)律,，正確地把握語文學科的特點，力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的'視野,，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。教學中引導學生在學習過程中主動參與,、交流合作,、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力,；同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感,、社會主義道德、科學精神和健全人格,。

1,、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力,、學習方法和策略,、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展。引導學生在學習過程中主動參與,、交流合作,、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,。

2,、本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線，先認后寫,，多認少寫,。全冊要求識字427個字，會寫288個,。識字方法仍然以隨文識字為主,，同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給以多種識字方法的指導。讓學生自主識字,，快樂識字,。

3、加強閱讀環(huán)節(jié),，重視學生的個人感悟,。教材中的課文學生能用普通話讀，能讀出感情,。能主動閱讀課外讀物,，養(yǎng)成閱讀的好習慣。

4,、積極、認真地參與各項語文活動,，用普通話,、積極地,、有創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作,、探究的意識。

5,、學習教材傳授的科學知識,，有濃厚的學習興趣,。

6,、培養(yǎng)科學的思維方法,，培養(yǎng)觀察力、想象力,、創(chuàng)造力,。

7、繼續(xù)培養(yǎng)學生寫日記的好習慣,。

1,、本冊教材以學習版塊的形式組元，共八個單元,。每個單元把內容相近的幾篇文章或詩歌編排在一起,，作為教學活動的一個腳本。教材內容豐富多彩,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，富于文化內涵,。每單元由四篇課文,、課后題、語文樂園三部分組成,，各部分內容聯(lián)系緊密,，具有整體性。全冊32篇課文,，題材廣泛,，體裁多樣，貼近兒童,，貼近生活,。本冊課后題以閱讀積累為主，特別增加了積累語言的內容,，同時也設計了結合課文和兒童生活實際的思考拓展性題目,，課后題還有些是口語交際和表演性的內容。語文樂園的分三個版塊,，“語海拾貝”中繼續(xù)加強識字寫字的指導與詞語句子的積累與拓展,；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培養(yǎng)學生閱讀的習慣的同時,，把部首查字法融合了進去,；“語文生活”則把口語交際、綜合性學習,、寫話有機地整合在一起,，動腦,、動手、動口,、動筆相結合,，此外本冊還增加了寫信的內容。這些都是讓寫生放手去說去寫,，培養(yǎng)寫的習慣,。

2、本冊教材采用了隨文識字的方法,，輔以看圖識字,、拼音識字，看上下文猜字等方法進行識字教學,。在少數(shù)練習中,，滲透漢字規(guī)律的教學。識字并不單純圍繞課文進行,，而是從實際出發(fā),，把識字面擴展到他們所接觸的廣闊的生活空間。

3,、寫字教學,，教科書從提高質量、減輕學生負擔的目的出發(fā),，根據《課程標準》的精神,，對傳統(tǒng)的寫字教學作了改革。仍然是：寫字數(shù)量大大低于認字量,；要求會寫的字都是本課或以前認過的,。加強寫字指導，一要寫正確,，二要寫好,。

小學語文老師工作計劃及目標篇八

一、班級學情：

本班共有學生15人,，絕大部分的學生都能適應學校生活,，對于學校、班級的各項紀律,、常規(guī)都有了一定的了解,，也逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。但是個別孩子上課時還是顯得那么活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，做小動作,，不按照老師的指令學習,，甚至上課打瞌睡，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,，學習也處于被動狀態(tài),。少數(shù)孩子的注意力集中時間較短，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的興趣,，課堂上專心聽講難以堅持。一些學生依然膽小怕事,，不聲不響,。

1、基礎知識：

通過上學期的學習和課外閱讀的進行,，一部分孩子能讀一些淺顯的注音讀物,，會背兒歌、講故事,，大部分孩子已經形成了良好的閱讀習慣,。因此，班內差異較大,。但天性使然,，學生的好奇心很重，可塑性很強,，內心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正,、督促,，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣,，受益終身,。

2、閱讀方面：

一部分學生已經有了一定的閱讀習慣,，書包里每天必帶至少一本課外書,，能每天自覺看書，看書時能大聲朗讀或專心閱讀,，看完后能講述大意,，閱讀興趣濃厚。但也有一些學生的閱讀習慣較差,，不愛看書,，需要家長時時督促，個別家長對于閱讀也并不重視,。在創(chuàng)設良好的閱讀氛圍的基礎上,，本學期將繼續(xù)重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，并嘗試推進親子閱讀。

3,、作文：

學生的口語表達能力一般,，看圖說話的能力較弱，長的句子就表達不清楚,，也沒能運用優(yōu)美詞語,。寫話方面，多數(shù)學生能把好幾句話寫清楚,，并注意到了開頭空兩格和運用標點符號的能力,。但是有的學生連一句完整的話也說不上，需要在本學期加強說話練習和寫話練習,。

二,、本學期重點教學目標：

(一)漢語拼音

復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

(二)識字與寫字

1、認識450個字,，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。

2、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的片段,。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

4,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

(四)口語交際與習作

1,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

2、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

3,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

三、教學措施：

1,、充分利用四十分鐘課堂教學,，采取多種手段激發(fā)學生學習語文的興趣，促使他們樂學愛學，認真學好語文,。

2,、多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作，尤其關注后進生的學習興趣和學習方法,，使人人感到學習的樂趣,。

3、加強家校聯(lián)系,，做到家校同步,，使學校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展。

4,、采取多種教學手段和形式,，讓好的學生帶動中差生，以取得共同進步,，共同發(fā)展,，使班級整體成績得到提高。

5,、利用晨會,、班隊以及課外閱讀課，開展讀書,、講故事,、表演讀等多種形式的活動，激發(fā)學生自發(fā),、自覺地學習,，促使學生積累詞匯，豐富語言,。

6,、加強識字教育，創(chuàng)導學生在生活中識字,，并注意運用,，以達到鞏固的目的，增強學生學習語文的興趣,。

小學語文老師工作計劃及目標篇九

擔任六年級班主任和語文老師的我,，深感任務的艱巨，但為了圓滿完成新學期的教學任務,，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行,，從而真正提高全體學生的語文素養(yǎng)。同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎?，F(xiàn)結合所任班級的實際情況和語文教材的內容,，制定出本學期的語文教學計劃。

通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能,，能理解課文內容,，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作,。引導學生逐漸更新學習方式,，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習,，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高,，從而真正提高學生的語文水平和語文素養(yǎng)。

我所擔任的六年級的學生,，原有的語文基礎較好，但缺少優(yōu)生,。因此新學期中,，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高,；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物，親身體驗,，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神,，整體提高全體學生的語文素養(yǎng),，著重培養(yǎng)優(yōu)生。

針對本學期語文課程的內容,，加強敘事性作品和詩歌的閱讀,，引導學生養(yǎng)成默讀的習慣。授課過程中,，重點講解分析講讀課文的內容,，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主,，兩周寫一篇大作文,，每周一篇小作文，并堅持每周寫三篇日記,。通過強化訓練,，使得學生要在40分鐘之內完成500字左右的習作。

國標本（蘇教版）小學語文六年級上冊教科書編寫框架仍按“兩根柱子”,，“一條龍”的體系編排,，分為“習慣”、“課文”、“習作”,、“練習”,、“學和做”五大塊。

“習慣”部分仍被安排在開篇,，安排了兩個學習內容,，一是不懂就問；二是勤于收集資料,。在編排上仍舊把“培養(yǎng)良好的學習習慣”教材之首,，但其訓練則應滲透在日常的學習活動之中，“反復抓,，抓反復”,，務求形成“習慣”。

“課文”部分,，國標本某某版小學語文六上閱讀教學內容,，編排了7個單元，由25篇課文組成,。整冊教材的選文,，從體裁上看，有記敘文,、說明文,、議論文以及詩歌；從主題上分,，有民族傳統(tǒng)文化和愛國主義教育方面的,，有人生哲理方面的，有熱愛自然方面的,，有學習方法指導方面的,。總體上看,，本冊閱讀教材無論是課文的選擇和編排,，還是思考練習題的設置，體現(xiàn)了課標規(guī)定的第三學段教學目標的要求,，體現(xiàn)了“三維整合,、統(tǒng)籌安排、因課設練,、多次重復,、螺旋上升”的教材編寫特色，實現(xiàn)了民族性和世界性,、人文性和工具性,、典范性和時代性,、系統(tǒng)性和開放性的和諧統(tǒng)一。

“習作”7篇,，每個單元安排1篇,。要求能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內容具體,，感情真實,；能根據表達需要，分“練習”7個,，每個單元安排1個,。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”（“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”）,、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊,?！皩W和做”仍作為全冊教材的壓軸內容，本冊“學和做”安排的內容為“讀報和剪報”,，并與單元七“讀書有方”融為一體，環(huán)環(huán)相扣,。

1,、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感,，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣,。

2,、能利用漢語拼音識字，學習普通話,。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習159個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確讀寫,。

4,、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去,，結合課文的學習收集有關的資料,。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字,。

7,、樂于參加討論或辯論，稍作準備,，能講清楚自己的意思,，表達有條理，語氣,、語調適當,。聽他人說話認真耐心，能抓住要點,。

8,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容,、語句,、標點等方面修改自己的習作,。

9、工作目標：一定在期末考試中考入前五名,。

1,。始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作,，并且注意結合教學實際情況,，使理論和實踐融合為一體。

2,。在教學過程中,，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況,，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3,。上課前,，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設計好每一堂課的教案。

4,。授課過程中,，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備,，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣,，增強課堂教學效果,。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體,，引導學生改變學習方式,，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習,，以提高學習效率。

5,。課后,，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

6,。認真,、及時地批改學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試,。

7,。平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,，以此豐富個人的教學經驗,。

新學期中，定當更進一步,，力求圓滿完成教學任務,，取得更大成績。

小學語文老師工作計劃及目標篇十

暑假結束,，也該開始想想工作了,，上個學期中圓滿的完成了工作，接下來全新的學期工作當中我依然是充滿信心,，這個學期或許會很炎熱,，或許會很浮躁，但是工作一定會有條不紊,，我依然還是我,，對于即將到來的工作，我對教學上面還是很多需要補充的,，不管是教什么的老師,，在一個學期來臨之前應當做好準備，其實不是說這個準備在接下來工作中一定適用,，但是會讓工作變得很有節(jié)奏,，很有秩序，對于這個學期學期的工作也做一個計劃,。

所教班級也是畢業(yè)班了,，接下來的教學工作一定會是很緊張，進度一定要加快了,，同時保證學生的一個效率,，接受能力是第一，效率是第一,，盡量讓教學方式讓每一個學生感到輕松,，因為是畢業(yè)班了，教學的進度不能在慢悠悠,，要給學生有一個充足的時間復習,，相對語上個學期這個學期又是一個新的開始，教學方面一定保證有所提高是一定的,， 調整教學方式就是這個學期的一個開始,，我覺得教學方式對于學生的影響深刻,，做好這方面的工作學生一定會有進步，不能一直像往常一樣的教學,，有特色的教學一定會比較好,，特色教學是一個全新的開始，特色教學是從自身的一個性格出發(fā)的,，我想改變自己的性格去達到工作預期效果,，讓學生對上課感到有興趣，這是第一,，有了興趣動力就有了,，教學才算成功。

一直以來這都是一個很關鍵的因素,，一個學生想要學習好就一定要有一個好的意識,，有一個不錯的自主學習意識，成績才會上去,，不能老師教一點是一點,，這些都不是最佳抓選擇，在工作當中一定要本著這個宗旨學習,，這是一定的,，學生的自主學習意識，是從興趣開始的,，讓學習變得不是那么枯燥,，讓學生的興趣提高起來這是一個前提，也是學生在接下來的主要任務,，相比較前幾個學期學生對于上課的積極性還是有所提高的,，這種積極性是一個需要持續(xù)提高的東西，自主學習的意識是一需要慢慢提高的,， 在接下來的工作當中我一定會加強對學生的培養(yǎng),。

從課堂的氣氛開始出發(fā)，以為學生的興趣就是從課堂開始的,，語文是一門很有趣的科目，其實讓學生喜歡語文這是一個挑戰(zhàn),，我覺得就是培養(yǎng)這種興趣,，很難的，但是我會在接下來的課堂上面調整之前的教學方式,，讓課堂變得幽默輕松,，達到了這一點我相信學生的興趣就上來了，我也會向著更好的教學努力的,。

小學語文老師工作計劃及目標篇十一

新的學期就要開始了,，緊張而忙碌的校園生活也即將開始,，本學期又將是一個忙碌而又充滿挑戰(zhàn)和童趣的學期，對新的學期充滿了期待,，對于開學初自己的工作,，早早就開始考慮了。

1,、報到時學生各項作業(yè)和相關資料的上交和統(tǒng)計,，練字情況的展示、評選和反饋,；學生閱讀書籍情況的梳理和匯報展示,；特色作業(yè)的評選；關于農歷新年相關知識和習俗的了解匯總,，以上內容及時在開學初對孩子的整體情況進行了解并根據完成的情況和質量及時反饋,。

2、開學初也是學生收心的關鍵期,，上個學期的好習慣,，經過一個假期的放松，需要重新進行強調和鞏固,，那么開學初對各項習慣的嚴格要求就顯得尤為重要,，要抓住新學期的關鍵期，養(yǎng)成學生好的習慣,。

（1）預習的習慣：二下的課文內容和二上有較明顯的變化,，課文中不再是全文有拼音，而只是少數(shù)生字有拼音,，那么對于學生的預習要求要較二上有所改變,，同時要更加注重學生預習習慣的培養(yǎng)。

（2）專心上課的習慣：一個好的學生是會充分利用好上課40分鐘時間的,，把握好課堂時間可以使自己的學習事半功倍,，所以在開學初一定要把握好機會，對學生的課堂表現(xiàn)明確要求,，嚴格監(jiān)督,。

（3）作業(yè)認真完成的習慣：很多學生在放假前，都有好的習慣,，放學回家后先完成作業(yè)再做其他的事情,，一個假期可能會使部分學生將這個好習慣拋之腦后，就需要在開學初對此項習慣嚴格要求,，并要求學生字體的書寫干凈工整,，為好習慣的養(yǎng)成打下堅實基礎。

1、根據本學期情況,，將本學期所需要的各項表格,，如閱讀情況記錄表、背誦情況記錄表等等,，準備妥當并對學生明確要求,，明確各負責人的任務和反饋時間。

2,、本學期時間短任務重,，所以在課時計劃和任務安排方面，要做好把控,，保證學生在課堂上的高效,，在日常的備課上，要更加的下功夫,。

新的一年,，新的開始；新的學期,，新的挑戰(zhàn),；不忘初心，牢記教育使命,。

小學語文老師工作計劃及目標篇十二

本班共有學生45人,。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等,。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學生。

從整體看,，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛不較廣,。但約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。

a類學生：

這幾個同學勤學好問,，活潑好動,，喜歡動腦思考，表現(xiàn)欲較強,，對基礎知識掌握比較扎實,，成績優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦思考,，敢于創(chuàng)新,，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出,。上課能專心聽講,，敢于提出問題，合作意識較強,，學習態(tài)度比較認真,，有了一定的自學能力。他們不僅自己學習好,，而且樂于幫助學習有困難的同學,，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷,，對問題有獨到的見解,。

b類學生：

這一部分學生智力因素中等，學習目的明確,，學習態(tài)度端正,，成績良好，但學習興趣偏差,，注意力不持久,，參與學習不穩(wěn)定，成績起伏較大,，如果他們能克服缺點,，那他們的學習潛力還是比較大的。

c類學生：

這幾個學生在學習時處于消極接受,，被動理解的狀態(tài),，或接受能力差，或反應緩慢,，難以融入課堂,，體會不到學習的樂趣，他們不善于觀察、分析,、思考問題,，久而久之對學習失去信心與興趣，造成成績偏差,，成為學習困難生,。

針對上述情況，本學期應加強學生的學習習慣教育,，并抓注學生的個性特點,，因材施教，分層管理,，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化的基礎上,，抓兩頭帶中間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高,，從而做到大面積提高教育教學質量,。

a類學生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。培養(yǎng)學生自學的能力,，在寫作上要加強用詞指導,，內容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力,、學會常用工具書,。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。訓練獨立處理事件的能力,。加強課外書閱讀,，并能寫好較詳細的讀后感。

b類學生：加強篇章句段的理解,，掌握學習閱讀方法——默讀,，養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習慣,。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。在寫作上要加強用詞指導，朗讀指導,，日記,、小練筆指導。培養(yǎng)各方能力,、學會常用工具書,。培養(yǎng)他們持之以恒的習慣。增強合作意識,，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學,。加強課外書閱讀,，并能寫好較具體的讀后感。

c類學生：養(yǎng)成良好的學習習慣,，端正寫作業(yè)的態(tài)度,，指導日記、作文以語句通順為主,，多參照作文范例，樹立寫作的信心,。扎實抓好他們的基礎知識輔導,，加強朗讀指導，培養(yǎng)語感,，為閱讀理解作基礎,。培養(yǎng)學習興趣，學會常用工具書,。多看一些簡單的課外書,，也能簡單的寫一寫讀后感。

1,、教材基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

2,、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材

1.導語導學,，整合單元內容,。

在本冊8個單元導語中，提示學習內容,，點明專題,，布置學習任務。在內容上,，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導單元學習;在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩,，強調感染力,。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內容突出,，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)學習方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3.單元學習活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通,、嚴密,。全面推進語文各項能力的訓練。

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

(三)加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調自主學習意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力,。

(四)豐富課本內容,，拓寬學習資源

根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。(a 類,、b類 ,、c類)

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。(a 類,、b類 、c類)

能用鋼筆熟練書寫正楷字,，(a 類,、b類 )用毛筆臨摹字帖(c類)。

3.能用普通話正確,、流利(c類),、有感情地朗讀課文(a 類、b類 ),。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用(a 類,、b類 )。

5.能初步把握文章的主要內容,，(a 類,、b類、c類)體會文章表達的思想感情(a類,、b類),。能復述敘事性課文的大意(a類、b類),。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。(a類,、b類,、c類)

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。(a類、b類,、c類)聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。(a類,、b類,、c類)能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法(a類,、b類,、)。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。(a類、b類,、c類)

能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。(a類、b類,、c類)會寫簡短的書信便條,。(a類、b類,、c類)能修改習作中有明顯錯誤的詞句(a類,、b類、c類),。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，(a類,、b類)提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題(a類,、b類,、c類)。

1,、準確把握教學目標;

2、扎實進行語言訓練;

3,、落實各單元訓練重點;

4,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。

小學語文老師工作計劃及目標篇十三

本班共有學生41名,，其中男生有22名,，他們經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,、學習普通話,。能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析識記字形,，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話,，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣,。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距,，能認識自然段,，認識句號,、逗號、問號,、嘆號等標點符號,，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,。有7、8個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難,，有待這一學期進一步加強教育。

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(4)”與“識字”,、“課文”組成,。“識字”兩個單元,，每單元4課,，共8課;“課文”6個單元，每單元4課,，共24課;每單元1個綜合練習,，共8個?！白R字”課有三種形式：詞串識字,、形近偏旁的比較(3、4,、7),、特殊偏旁的認識(8)。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇(1-4);第二單元：哲理篇(5-8);第三單元：親情篇(9-12);第四單元：勤學篇(13-16);第五單元：愛國篇(17-20);第六單元：科技篇(21-24),。以上安排為學生學習語言知識,、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育,，提供了豐富的材料,。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性,，一般包括學用字詞句,、朗讀背誦、寫字,、口語交際及綜合性學習等內容,，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容,，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展,。

學習393個生字(其中要求寫的293個)。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,，會用部首查字法查字,，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確,，字寫得端正,、清楚。學會默讀課文,，能正確,、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文,。

1,、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體,。聯(lián)系實際,，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2,、重視識字教學，教給學生識字方法,。重視形近字,、同音字的比較，加強邊讀邊寫,，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字,。

3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀,。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字,。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀,。重視自然段教學，為中高年級的段,、篇訓練打好基礎,。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行,。給學生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望,，保證訓練時間,，堅持大面積訓練，及時糾正語病,，讓全班學生都有練習說話的機會,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，做到抓兩頭,，促中間，全面提高教學質量,。

周次日期教學內容和課時安排備注

12.17~2.18培養(yǎng)良好的學習習慣(4)識字12月17日上課

22.21~2.25識字2,、3、4

32.28~3.4練習1課文1,、2,、3

43.7~311課文4、練習2,、課文5

53.14~3.18課文6,、7、8

63.21~3.25練習3,、課文9,、10

73.28~4.1課文11、12,、練習4

84.4~4.8識字5,、6、7清明節(jié)放假

94.11~4.15練習5,、期中考試期中考試

10418~4.22課文13,、14

114.25~4.29課文15、16

125.2~5.6練習6,、課文17,、勞動節(jié)放假

135.9~5.13課文18,、19

145.16~5.20課文20、練習7

155.23~5.27課文21,、22

165.30~6.3課文23,、24

176.6~6.10練習8、

186.13~6.17期末復習

196.21~6.24期末考試期末考試

206.28~7.1