時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師工作目標及計劃篇一

六年級(3)班共有學生39人。大部分學生學習態(tài)度端正,，思想上要求上進,，作業(yè)認真、一絲不茍,。課堂上大部分同學聽講認真,，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微,，大部分甘愿當聽眾,。方面，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右,，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督,。

本冊共有課文28篇,，每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展,，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程;體現(xiàn)了循環(huán)往復,、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字,。要求學會的字在精讀課文中安排,，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音,。生字用圓括號,，多音字用方括號?！睂ёx“預習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音,，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。

激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的'語文素養(yǎng),。

注意新課導入新穎,。“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來,。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。

注重課內(nèi)外結(jié)合,。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

學困生的類型，我覺得主要有以下幾種

(1),、不想學,，他們?nèi)狈W習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔,，認為家長,、老師逼迫自己學習，在內(nèi)心形成消極對抗心理,，學習態(tài)度不端正,。

(2)、不會學,，有些學習困難學生花在學習上的時間很多,，卻往往事倍功半，這是受到了不當?shù)膶W習方法或不良的學習習慣的影響,。

1,、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”

2,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

3,、采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，讓他們體驗成功感,。

4、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況,，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況,，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時,，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,，盡量簡單好做,。

5、及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學困生的學習問題,。

6、定期做好家訪,，及進了解學困生的學習和思想狀況,，努力形成學校、家庭教育的合力,，切中時機,，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化,。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師工作目標及計劃篇二

一個學期的開始,，本學期我繼續(xù)擔任一年級語文教學工作，我將本著“學生是語文學習的主人”,、“學生是學習和發(fā)展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作,，計劃如下：

蘇教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強,，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法,，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學,。

1,。 用會意、形聲法分析合體字,。利用字型規(guī)律,、造字特點識字,，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,，教師只教給方法,，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,，學生在課堂上才會學得主動,，學得輕松，效果必然會很很好,。

2,。 用熟字換、加偏旁法識字,。將熟字與所學生字聯(lián)系起來,，利用熟字學生字，既復習了熟字,，又學習了生字,，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同,，會起到事半功倍的作用,。

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富,，生動活潑，富有兒童情趣,。課文語言規(guī)范,，易讀易背，易于進行復述和說話訓練,。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法,。所以，本學期我要樹立以讀為主,，強化積累的教學思想,，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法,。

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能,，是雙向甚至多向的。因此,，在“口語交際”教學中,，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,，充分體現(xiàn)出“生生之間,、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面,，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去,。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”,、“焦點訪談”等節(jié)目,，討論學生最關(guān)心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到“口語交際”訓練的要求,。

讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題，是新課程倡導的新的學習方式的實質(zhì),、核心,。學生是學習和發(fā)展的主體，教學中要充分發(fā)揮其主動性,，在課堂上多給學生一些空間,，讓他們自己去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去嘗試，去成長,。（1）讀中探究;（2）議中探究;（3）匯報中探究,。這樣的安排，既可滿足學生的心理需要,，同時又發(fā)揮了群體的功能,，又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性。

以上是我在本學期語文教學中的一些打算,，我將盡職盡責,，以人為本，使每一位學生都能得到最好的發(fā)展,。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師工作目標及計劃篇三

語文教學是學校的重要工作,，是學生整體素質(zhì)的重要組成部分，為了迅速提高我校的語文成績,，抬升學校的綜合地位,，特此制定學校的語文教學計劃。本計劃以提高教師素質(zhì)為基礎,，以解放思想,、一心一意抓課堂教學為重點，以干事創(chuàng)業(yè),、放開手腳抓質(zhì)量為突破口,，以新課程標準為指針,，以提高學生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的，真抓實干,，扎實工作,，狠抓作文教學和寫字教學，為我校語文教學成績的全面提高而努力,。

進一步加強教師培訓與指導,，掌握一定的語文學科滲透主題的方法，特色教學落實得更好,。

完善教師課堂教學評價,，突出課堂教學的活動化。

整合教育資源,，努力構(gòu)建作文“活動化”的課堂教學模式,。

抓好信息技術(shù)與課堂教學整合，提高教師制作課件,，充分利用多媒體進行語文教學的能力,。

繼續(xù)加強大閱讀，課內(nèi)指導,，課外閱讀,，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累,。

采取一切可行的方法,，提升學生的語文整體素養(yǎng)，包括學生的聽,、說,、讀、寫的能力,，提高學生的語文品位,，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。工作內(nèi)容

1,、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力

度,，結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織專題性學習,。

2,、繼續(xù)加強研究新課改下的課堂創(chuàng)新，研究小學語文精讀課,，略讀課,，寫作課，口語交際課，,，綜合實踐活動課的教法,、學法和評課標準。

3,、繼續(xù)抓好作文教學,，搞好同上一節(jié)作文課的活動。同時也抓好活動課教學.語文活動課教學是語文教學的重要組成部分,，它包括課外閱讀,，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等,。

4,、繼續(xù)加強大閱讀，課內(nèi)指導,，課外閱讀,，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累,。

1.狠抓課堂教學,。堅決反對教師逐段講解的教學模式，把學習的權(quán)力交給學生,，讓學生自讀自悟,，教師精講點撥，積極引導,，培養(yǎng)學生的語文能力,。課堂氣氛要活潑,，使學生的思維活躍,，避免死氣沉沉。語文教師一定要解決好閱讀和寫作,，扎扎實實的采取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平,。

2.要加強學習，提高自己的語文素養(yǎng),。重點包括閱讀水平和寫作水平,。要給學生一滴水，教師必須有一桶水,，而且必須是一桶活水,。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格,、教學風度,、語文修養(yǎng)感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課,。

3.加大作文教學與批改力度,。對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關(guān),。學生的作文要求兩周之內(nèi)完成,，學校教導處、督導及教研組長每隔兩周檢查一次作文,。同時要擴大學生閱讀量,，增加課

外閱讀作業(yè)，開設課外閱讀匯報課,，讓學生廣泛涉獵,，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改,，不求數(shù)量求質(zhì)量,，努力使每一名學生的任何一篇作文都達到課標要求。

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師工作目標及計劃篇四

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán).為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查.

2,、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性.

3,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象.

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性.

培優(yōu)人員：華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎

培優(yōu)工作的內(nèi)容：

成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu).對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績.

補差人員：徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒

補差工作的內(nèi)容：

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目,，循序漸進，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人.

1,、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步.當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導.當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心.

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi),，是很難滿足和適應不同學生的需要的.因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的.對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮.

3,、家長和老師相配合

我打算布置適當,、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況.定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步.

九月：

1,、制定計劃.

2,、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間,、地點,，開始正常活動.

十月：

1,、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、進行培優(yōu)補差活動.

十一月：

1、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、召開學生座談會,，了解培優(yōu)補差計劃.

3、進行培優(yōu)補差活動.

十二月：

1,、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、進行培優(yōu)補差活動.

一月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、進行培優(yōu)補差活動.

3,、培優(yōu)補差情況總結(jié).

小學語文教師學期工作計劃 小學語文教師工作目標及計劃篇五

一：班級紀律：

更細致的開展班級工作，確定工作的重點,，選出班干部,，大膽的培養(yǎng)班干部，放手讓孩子管理孩子,，自己做好指導,。做到：心中有數(shù)，心中有大局,。

具體做法是,，專門抽出幾節(jié)課，對學生進行教育,，用班長進行演習,，爭取找到一個比較適合學生的好方法，使學生能夠在自由,，寬松的學習環(huán)境中愉快成長,。

做到,，工作更細心。設計豐富多彩的班級活動,，增強的學生的主人翁意識和集體意識,。增強班級的凝聚力，營造良好的班風,。

及時處理班級中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題和矛盾,。協(xié)調(diào)好自己和各科老師之間的關(guān)系，營造比較和諧的班級氛圍,。

進行家校的緊密合作,，搭建社會學校之間的平臺，及時廣泛的聽取家長的意見和建議,，并把學生的表現(xiàn)實事求是的通知家長,，共同探討，進行工作改進,，使工作一直處于較高效狀態(tài),。具體做法：堅持勤開家長會，靈活多樣的開展家長會,，對于工作忙的家長進行分批召開,。并及時進行家訪。一學期做到家訪學生半數(shù)以上,，見每個家長4次以上,。

關(guān)注學困生?；咀龅剑号囵B(yǎng)優(yōu)等生,，提高中等生，厚待學困生,。用大愛關(guān)注每一個孩子,。

一個好的環(huán)境，使人心曠神怡,，精神倍增,，在干凈的班級中上課，老師的心情好,，學生的身心不受罪,，所以，班級衛(wèi)生必須長抓不懈,，不但教育孩子打掃衛(wèi)生,，還要教育孩子保持好。做到：在班級中,，人人見垃圾人人撿,，人人不隨地扔垃圾人人光榮。