在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

七年級語文《黃河頌》的教學(xué)反思與評價 黃河頌教學(xué)反思與后記篇一

所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀（葉圣陶語）,。詩歌,，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美,。

美讀現(xiàn)代詩,，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容,，確定情感基調(diào),。根據(jù)情感的需要，確立語速,?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲,，更寫出中華民族不懼艱險,，勇于開拓,，勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征,，讀出激昂,、雄健、悲壯,！再根據(jù)詩歌意境,，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味,。形式靈活多樣,，教師范讀，學(xué)生個別讀,、分組讀,、齊讀，

古人云：凡音之起,，由人心生也,。人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受,，而對于一般的文學(xué)作品,，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊,、熱情、深切,，表現(xiàn)了險峽急流,、怒濤旋渦、礁石瀑布,，歌頌了黃河氣勢宏偉,，歷史源遠(yuǎn)流長。學(xué)生聽后,，激情澎湃,，情不可遏，在其中激越飛騰,，在其中濡染陶冶,。

總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象,，更要運用一切可行手段,，如借助物像、借助畫面,、借助音樂,、借助美讀,、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知,，使學(xué)生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào),。所以我們進(jìn)行詩歌教學(xué)時,，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學(xué)生感到,，即使是枯燥的哲理,，也是美的，美就能夠接受,。方能使整個詩歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,，使學(xué)生在和諧、熱情,、活潑,、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美,。

七年級語文《黃河頌》的教學(xué)反思與評價 黃河頌教學(xué)反思與后記篇二

《黃河頌》是光未然創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期的作品,，那是一個民族生死存亡懸于一線的危難年代。詩人在這樣一個特殊的時代,，站在象征民族氣節(jié)的黃河面前,，面對黃河的磅礴氣勢，寫下的詩歌,，學(xué)生在朗讀的時候就自然地會與民族命運聯(lián)系到一起,。世人借黃河歌頌我們中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神與不屈的意志。

上課時,，我用大屏幕播放黃河的視頻，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，感受黃河偉大的氣魄,，接著聽課文錄音學(xué)習(xí)這首詩歌。

這篇文章的體裁是詩歌,，情感的品味是詩歌學(xué)習(xí)的重點所在,，我讓大家研討這首詩的感情基調(diào)，語調(diào)和節(jié)奏,，重點研討三個“啊,，黃河”部分，區(qū)分這三個部分的感情基調(diào)和語調(diào),，讀出語氣,，俗話說：言為心聲,，一樣的句子用不同的語氣讀出來，表達(dá)的意思就不相同,。詩歌的朗讀語氣得揣摩準(zhǔn)確,。《黃河頌》句式整齊,，相同句式重復(fù)多處,，但所表達(dá)的意思卻是有所不同的。三個“啊,，黃河,！”所表達(dá)的語氣是有所不同的：豪邁—贊美—激昂。采取的方式是個別讀,，兩兩對讀,，分組讀，齊讀等讀法,。通過反復(fù)誦讀,，感悟“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”,、“英雄的體魄”,、“民族的'屏障“的深刻含義，理解了詩人保衛(wèi)黃河的雄心,。

在描寫黃河的部分,，我讓學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞，“奔”,、“掀”,、“劈”、“滾滾”,、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美,。“品”與“讀”本就是可以自然融合的,。在這個環(huán)節(jié)中,，我與全體學(xué)生對讀，體會黃河一瀉千里不可阻擋的氣勢,。

在遷移階段,，我設(shè)計了《我愛你中國》的視頻，讓同學(xué)配樂朗誦這首歌詞,，也是采取對讀的形式,，感情得到升華，激發(fā)熱愛祖國的感情。

這節(jié)課不足之處是,，先品讀了贊黃河部分,，接著又回過頭來品讀描寫黃河的句子，順序顛倒,。在以后的教學(xué)中,，教學(xué)設(shè)計應(yīng)放在第一位。

七年級語文《黃河頌》的教學(xué)反思與評價 黃河頌教學(xué)反思與后記篇三

《黃河頌》是一首歌頌黃河的英雄氣魄和民族精神的詩歌,。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞,。詩歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河精神，激發(fā)了中華民族的勇往直前,?！饵S河頌》是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌,，因此本課教學(xué)以誦讀為主,，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶,，有所啟迪,，以達(dá)到情感教育的目的,，因此，教學(xué)中我注意做到以下幾點：

學(xué)生能夠有感情地聲情的朗讀詩歌對把握文章中心,，文章的的思想主題是十分有意義的,。因為在主語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了情感朗讀在語文教學(xué)中的重要性。在課堂上,，我十分注重喚起學(xué)生的親身感覺,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想,、情感和體驗再次返還到自身,，提升個人的語文素養(yǎng)，為了激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,，我借助多媒體在音樂的背景下,，通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中激情澎湃的民族感情，學(xué)生在一次又一次地誦讀實踐中,，不斷豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感,，加深體驗與領(lǐng)悟,。本課教學(xué)以誦讀為主,，不宜過多講解,。相信學(xué)生的理解感悟能力。最后利用對課文歌曲的欣賞滲透德育，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情,，增強(qiáng)了中華民族的自豪感,。在一次又一次影像音樂視覺、聽覺的沖擊下,，學(xué)生感受黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神，體味詩人的愛國情懷,，激發(fā)他們的民族自豪感與自信心,。《黃河頌》唱出黃河的一瀉千里之勢,，壯闊咆哮之聲,，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓,，勇往直前的精神,。聯(lián)系時代特征，讀出激昂,、雄健,、悲壯！再根據(jù)詩歌意境,，確定輕讀重讀及音長音短,，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣,，教師范讀,，學(xué)生個別讀、分組讀,、齊讀,，

配合情感朗讀，充分利用多媒體課件輔助教學(xué),。這節(jié)課課件制作上可以稱得上是真正實現(xiàn)了音,、像、畫,、聲的高度結(jié)合的一種展示,，視覺沖擊力量大，給學(xué)生以感官上恰如其分的領(lǐng)悟,，為達(dá)到教學(xué)的目的做了必要的鋪墊,。如，課一開始,，我就選取了《黃河頌》的mtv向同學(xué)們展示了氣勢磅礴的黃河壯麗景象,，讓同學(xué)們濤濤的黃河激流中，激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛之情，從而發(fā)揮想象去感受黃河的波瀾壯闊的氣勢,。通過讓學(xué)生觀看波瀾壯闊,、奔騰不息、勇往直前的黃河影像,，讓學(xué)生感受到黃河那宏偉的氣魄,。課結(jié)束時，我再次播放影像資料,，讓學(xué)生們再一次走進(jìn)《黃河頌》,聆聽這首歌曲,，再一次來感受黃河的英雄氣勢。真正實現(xiàn)了音,、像,、畫、聲的綜合展示,，視覺沖擊大,，給學(xué)生以感官上充分的領(lǐng)悟，為達(dá)到教學(xué)的`目的做了必要的鋪墊

同學(xué)們自主,、探究,、合作探究在課堂上得到充分體現(xiàn)。學(xué)生們聽到了雄渾粗獷的音樂,，看到了波瀾壯闊的黃河的視頻材料,，談?wù)摿俗约旱氖斋@。學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，合作探究中增長知識,，獲得美好的情感體驗，培養(yǎng)了能力,。這時的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了,，它將欣賞課、音樂課,、誦讀課等綜合在了一起,，體現(xiàn)了大語文觀綜合學(xué)習(xí)的思想，小小的課堂有效地拓寬了,、延伸了,。加之先進(jìn)手段的運用，學(xué)生進(jìn)入了情境,，熱情高漲,。師生放聲聯(lián)讀課文，更是將教學(xué)推向了高潮,。

本節(jié)課,，聽歌,、讀詩、賞詩等容量很大,，怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢？關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接,，本節(jié)課的以“頌”為中心,，以“頌”為主題，貫穿始終,，使愛國之情,、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo),。學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展,，朗朗的讀書聲，踴躍的舉手聲,，勤于思考的智慧聲,，無不展示著同學(xué)們的智慧和才能，老師自然而然的也受到了感染,，為之感動,，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃,，所以才有了洋洋灑灑,，所以才有了呼之欲出。

不足之處：教學(xué)計劃總結(jié)

但是教學(xué)中仍存在不足,，

一．個別學(xué)生在品評賞析中,，對他們的評價不到位

二．這批學(xué)生都出生于九十年代，他們生活在和平與幸福之中,，其中大多數(shù)生活在都市,，生活優(yōu)裕，沒有遭遇過戰(zhàn)爭與離亂的痛苦,。他們可能“少年不識愁滋味”,。國破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴,，有一定難度,。對學(xué)生來說理解黃河的主題是有難度的，特別抗日戰(zhàn)爭的背景離我們畢竟久遠(yuǎn)了些,。所以教學(xué)中如果設(shè)計一下有關(guān)本文抗日的背景簡介會好些,。由于時間有限，沒有具體介紹,。以上都是我今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)的,。豐碩的果實來自辛勤的耕耘,。我們在學(xué)習(xí)上要永不知足?！皼]有最好只有更好”,。只有勇于面對挑戰(zhàn)，才能不斷跨越,。

七年級語文《黃河頌》的教學(xué)反思與評價 黃河頌教學(xué)反思與后記篇四

一堂課就這樣結(jié)束了,，學(xué)生既積極主動的學(xué)習(xí)解決了課堂重難點問題，教師對學(xué)生解決不了的疑難問題,，進(jìn)行通俗有效的解釋,。讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題,，加深理解課堂所學(xué)的重,、難點。又體現(xiàn)了“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,。

課堂的主要活動形式是學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。這種教學(xué)模式,，課后少留作業(yè),，減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)（讓學(xué)生多閱讀課外書籍），學(xué)生在課堂上加大自我解決,、當(dāng)堂消化的力度,。

我教的原則是：學(xué)生會的不教，學(xué)生說明白的`不重復(fù),，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自己解決問題,。我少講、精講,，只做點撥性的引導(dǎo),。對課堂自學(xué)思考或檢測題，我只給答案與結(jié)果,，讓學(xué)生自己探索規(guī)律,。這樣，我們老師真正從一線退到了二線,，只為學(xué)生自學(xué),、思考、答疑當(dāng)好參謀,，讓學(xué)生真正動起來,。

課堂上，每一個環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生做,，自學(xué)時我不僅讓他們動眼看書,，還要他們動腦思考,，動手書寫，動口交流,，盡量讓學(xué)生親身感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,。我允許學(xué)生試用不同的方法與途徑，也允許學(xué)生范錯誤,，但不許學(xué)生不動腦或不思考,，有學(xué)生不認(rèn)真思考或思想拋錨時，我會及時提醒他(她),。我想只要這樣長期堅持試教下去，我們的學(xué)生在自學(xué)的過程中,，也能學(xué)會知識,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用,，學(xué)會提問,，最終也會形成自學(xué)習(xí)慣的。

從總體上來看,，課堂上用這種模式,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時也要求我們教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和補(bǔ)充,，真正實現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合——這點好處我相信試教的老師都是有目共睹的,。

我做自學(xué)前的指導(dǎo)盡量具體、明確,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠心中有數(shù)并增強(qiáng)針對性,，盡量提高學(xué)習(xí)效率。

我教是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合與他人交流中存在的問題和疑惑所進(jìn)行的有針對性的教,。我教的目的主要是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充,，同時也對學(xué)生的理解起一個更高層次的深化和提升作用,，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很關(guān)鍵的——我每節(jié)課在嘗試，通過上課反應(yīng)和課后調(diào)查效果較佳,。

當(dāng)然,，在課堂上，時間的分配根據(jù)內(nèi)容的多少和難易應(yīng)靈活變動,，不一定非限定在分分秒秒上,，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式也可以靈活變通,，分大小循環(huán)——根據(jù)學(xué)情或教學(xué)需要一節(jié)課“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”全用上或分兩三節(jié)課“先學(xué)”一節(jié),，“后教”一節(jié)，再“當(dāng)堂訓(xùn)練”一節(jié),。

這只是我的一點不成熟的試教體驗和看法,，同事們不要見笑。

七年級語文《黃河頌》的教學(xué)反思與評價 黃河頌教學(xué)反思與后記篇五

《黃河頌》是一首歌頌黃河英雄氣魄和民族精神的詩歌,。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞,。詩歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河，激發(fā)了中華兒女的民族自豪感和自信心,，從而來保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)全中國?！饵S河頌》是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌,，因此本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中讀出感情,，讀出感悟,，讀出黃河磅礴洶涌的氣勢。因此在上這節(jié)公開課時,，我做到了以下幾點：

誦讀是學(xué)習(xí)抒情詩歌最主要的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我展開多種形式的朗讀，以激起學(xué)生對課文的理解,。有個別學(xué)生的朗讀,，有集體形式的朗讀，有分組朗讀,，有男女生比賽朗讀,，同時給這些朗讀加以適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，讓學(xué)生既能會讀,，又加深了對詩歌感情的理解,。

要使整節(jié)課激情高漲，教師就必須要有飽滿的.激情帶動學(xué)生,。這節(jié)課中我在做好充分準(zhǔn)備的同時,，一直帶著飽滿的激情上課。這種熱情深深的感染著學(xué)生,，激勵著學(xué)生,，因此課堂氣氛特別活躍，主動,、積極參與的學(xué)生很多,，連平時從來不舉手的學(xué)生（王新）都能主動來回答問題。

這節(jié)公開課上令評委老師稱贊的是這樣兩處設(shè)計：

﹝1﹞導(dǎo)入精彩,。導(dǎo)入是在學(xué)生歌唱的《保衛(wèi)黃河》這首雄健的歌曲中引入開始的,，接著是一段對黃河激昂贊頌的導(dǎo)入語,，這樣很自然的就導(dǎo)入到了《黃河頌》這篇課文。

﹝2﹞配音朗誦精彩,。在整體感知課文時,，我采用的是動畫配音朗誦，既能讓學(xué)生直觀的欣賞到一幅幅雄奇壯觀的黃河圖片,，又能讓學(xué)生聽到朗讀人富于激情雄健的朗誦,。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是這堂公開課最大的亮點。

﹝1﹞這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計較多,，總有一種趕著上課的感覺,，而留給學(xué)生思考的時間，空間太少,。﹝2﹞幻燈片制作中,，黃河背景缺乏動感美，若能搜集壺口瀑布做主背景,，則收效可能會更好,。﹝3﹞時間分配還欠合理,，出現(xiàn)了拖堂,。

總之，語文課是知識綜合的一門大課,，在求知的道路上只有永不知足,，不斷學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn),，迎難而上,，才能不斷跨越前進(jìn)！

七年級語文《黃河頌》的教學(xué)反思與評價 黃河頌教學(xué)反思與后記篇六

《黃河頌》是語文教材七年級下冊一首直抒胸臆的詩歌,。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞,。詩歌以其充滿斗志的旋律與黃河般桀驁不馴的血性，熱情謳歌了黃河偉大堅強(qiáng)的精神,，激發(fā)了中華民族奮勇前進(jìn)的力量,。并以其磅礴的氣勢和史詩般的英雄氣概感染著一代又一代的中國人，打動了每一個炎黃子孫的心靈,。

一,、借助美讀體會語言美、意境美

我把教學(xué)重點放到了情感朗讀上,。因為我始終認(rèn)為如果學(xué)生能聲情并茂的朗讀詩歌,，對把握文章的思想主題是十分有利的。在課堂上,，我十分重視喚起學(xué)生的.切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑的意識,，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想,、情感和體驗再次返還到自身,，提升個人的語文素養(yǎng)。

二,、學(xué)生自主,、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)

課堂上,，學(xué)生們聽到了粗獷雄渾的音樂,，看到了引人入勝的畫面，談?wù)撝约旱氖斋@,。學(xué)生進(jìn)入了情境,，熱情高漲。學(xué)生小組合作朗讀,、師生合作放聲聯(lián)讀,，更是將教學(xué)推向了高潮。

三,、課堂容量大,，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密

本節(jié)課，聽歌,、讀詩,、賞析等容量很大，,。本節(jié)課以“頌”為中心,，以“頌”為主題，貫穿始終,，使愛國之情,、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo),。

七年級語文《黃河頌》的教學(xué)反思與評價 黃河頌教學(xué)反思與后記篇七

本節(jié)課,，聽歌、讀詩,、賞詩等容量很大,，怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢？關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接,，本節(jié)課的以“頌”為中心,，以“頌”為主題，貫穿始終，使愛國之情,、愛河之情洋溢在課堂的始末,。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo)。學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展,，朗朗的讀書聲,，踴躍的舉手聲，勤于思考的智慧聲,，無不展示著同學(xué)們的智慧和才能,，老師自然而然的也受到了感染，為之感動,，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田,，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋灑灑,，所以才有了呼之欲出,。

但是教學(xué)中仍存在不足，這批學(xué)生都出生于九十年代,，他們生活在和平與幸福之中,，其中大多數(shù)生活在都市，生活優(yōu)裕,，沒有遭遇過戰(zhàn)爭與離亂的痛苦,。他們可能“少年不識愁滋味”。國破家亡的'傷痛,，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴,，有一定難度,。

對學(xué)生來說理解黃河的主題是有難度的,，特別抗日戰(zhàn)爭的背景離我們畢竟久遠(yuǎn)了些。所以教學(xué)中如果設(shè)計一下有關(guān)本文抗日的背景簡介會好些,。由于時間有限,，沒有具體介紹。

以上都是我今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)的,。

人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮,，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。我們在學(xué)習(xí)上要永不知足,?！皼]有最好，只有更好”,。只有勇于面對挑戰(zhàn),，才能不斷跨越。

七年級語文《黃河頌》的教學(xué)反思與評價 黃河頌教學(xué)反思與后記篇八

《黃河頌》光未然創(chuàng)作于1939年，硝煙彌漫,，烽火燃遍我中華大地……那個特殊的時代,，距現(xiàn)在的學(xué)生較遠(yuǎn)，因此在備課時設(shè)計了四大板塊：感性認(rèn)識黃河（圖片,、視頻的形式激發(fā)學(xué)生的初步感受）,；吟讀黃河頌歌、探究黃河精神（讀中感,，讀中悟,，讀中品）；拓展延伸（三個小題開拓學(xué)生視野）,；當(dāng)堂檢測,。重難點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作品傳達(dá)的情感。

1.詩歌教學(xué)中“讀”的作用沒有發(fā)揮出作用,。

盡管授課過程中有范讀的引領(lǐng),，也有學(xué)生的自由讀，可是學(xué)生的自由讀展示時寥寥無幾,，雖然給學(xué)生指導(dǎo)怎樣朗讀,，但學(xué)生的讀被教師為了完成教學(xué)任務(wù)故在執(zhí)行時大打折扣。

2.課堂教學(xué)中學(xué)生的“主體地位”沒有凸顯,。

整個課堂教學(xué)中教師拋出問題,，引導(dǎo)學(xué)生明確，顯得學(xué)生學(xué)習(xí)的被動,，因而課堂的氛圍比較死板,，學(xué)生只是在課堂中被動接受，其學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)思維等均為得到培養(yǎng),，故課堂效率低下。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者,，因而在課堂上教師要從多種渠道入手，調(diào)動學(xué)生的參與意識,。如一班授課時進(jìn)行改進(jìn),，朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計了比賽，個人比賽,；小組比賽,；男、女生誦讀比賽,。這樣一來學(xué)生紛紛參與其中,，在朗讀中體驗詩歌內(nèi)容,，那么下面的環(huán)節(jié)自然迎刃而解。所以說,，只要注意到就能想到,，能想到就能做到。

2.詩歌教學(xué)中要專注“讀”的靈魂作用,。

好的文章,，朗讀中自然能感受到它的迷人魅力，尤其是詩歌教學(xué),，“讀”應(yīng)該貫穿整個課堂,。徜徉在文字的世界中，“將心比心”,，感詩人所感,，想詩人所想，讀出感情更能讀出深遠(yuǎn)的意味,，這對學(xué)生來說是一種藝術(shù)的享受,。同樣的調(diào)整后在一班上《黃河頌》一文，夯實了“讀”,，學(xué)生在讀中一下子感受到歌詞部分統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)鍵字是“望”,，對于文中三次反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河”其作用學(xué)生也能知曉,。

當(dāng)然,，課堂中還有很多的不足，感謝同組成員對我本節(jié)課的不足能毫無保留的指出,，以便我更好的努力學(xué)習(xí),。一節(jié)遺憾的課！但,，誰又能說教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢,？只是希望自己可以在這一節(jié)課中，更清醒地反思教學(xué),，認(rèn)識自我,，完善自我,。