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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記(八篇)

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-22 00:38:26
七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記(八篇)
時(shí)間:2024-07-22 00:38:26     小編:zxfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),,我們一起來(lái)看一看吧,。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記篇一

所謂美讀就是指有節(jié)奏,、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌,,主要通過(guò)有節(jié)奏,、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

美讀現(xiàn)代詩(shī),,首先必須把握其思想內(nèi)容,,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào),。根據(jù)情感的需要,,確立語(yǔ)速,。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),,奔騰咆哮之聲,,更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開(kāi)拓,,勇往直前的精神,。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂,、雄健,、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,,讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,,教師范讀,,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀,、齊讀,,

古人云:凡音之起,由人心生也,。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn),是一種心靈的感受,,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?!饵S河頌》音樂(lè)壯闊,、熱情、深切,,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流,、怒濤旋渦、礁石瀑布,,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后,,激情澎湃,,情不可遏,在其中激越飛騰,,在其中濡染陶冶,。

總之,,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,,如借助物像,、借助畫(huà)面、借助音樂(lè),、借助美讀,、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào),。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),,要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,讓學(xué)生感到,,即使是枯燥的哲理,,也是美的,美就能夠接受,。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,,使學(xué)生在和諧、熱情,、活潑,、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美,。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記篇二

《黃河頌》是光未然創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品,,那是一個(gè)民族生死存亡懸于一線的危難年代。詩(shī)人在這樣一個(gè)特殊的時(shí)代,,站在象征民族氣節(jié)的黃河面前,,面對(duì)黃河的磅礴氣勢(shì),寫(xiě)下的詩(shī)歌,,學(xué)生在朗讀的時(shí)候就自然地會(huì)與民族命運(yùn)聯(lián)系到一起,。世人借黃河歌頌我們中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神與不屈的意志。

上課時(shí),,我用大屏幕播放黃河的視頻,,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,感受黃河偉大的氣魄,,接著聽(tīng)課文錄音學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,。

這篇文章的體裁是詩(shī)歌,情感的品味是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在,,我讓大家研討這首詩(shī)的感情基調(diào),,語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏,,重點(diǎn)研討三個(gè)“啊,黃河”部分,,區(qū)分這三個(gè)部分的感情基調(diào)和語(yǔ)調(diào),,讀出語(yǔ)氣,俗話說(shuō):言為心聲,,一樣的句子用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái),,表達(dá)的意思就不相同。詩(shī)歌的朗讀語(yǔ)氣得揣摩準(zhǔn)確,?!饵S河頌》句式整齊,相同句式重復(fù)多處,,但所表達(dá)的意思卻是有所不同的,。三個(gè)“啊,黃河,!”所表達(dá)的語(yǔ)氣是有所不同的:豪邁—贊美—激昂,。采取的方式是個(gè)別讀,兩兩對(duì)讀,,分組讀,,齊讀等讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀,,感悟“文化的搖籃”,、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”,、“民族的'屏障“的深刻含義,,理解了詩(shī)人保衛(wèi)黃河的雄心。

在描寫(xiě)黃河的部分,,我讓學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞,,“奔”,、“掀”,、“劈”、“滾滾”,、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢(shì)力量之美,。“品”與“讀”本就是可以自然融合的,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我與全體學(xué)生對(duì)讀,體會(huì)黃河一瀉千里不可阻擋的氣勢(shì),。

在遷移階段,,我設(shè)計(jì)了《我愛(ài)你中國(guó)》的視頻,,讓同學(xué)配樂(lè)朗誦這首歌詞,也是采取對(duì)讀的形式,,感情得到升華,,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

這節(jié)課不足之處是,,先品讀了贊黃河部分,,接著又回過(guò)頭來(lái)品讀描寫(xiě)黃河的句子,順序顛倒,。在以后的教學(xué)中,,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)放在第一位。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記篇三

《黃河頌》是一首歌頌黃河的英雄氣魄和民族精神的詩(shī)歌,。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞,。詩(shī)歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河精神,激發(fā)了中華民族的勇往直前,?!饵S河頌》是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,因此本課教學(xué)以誦讀為主,,讓學(xué)生在讀中有所感悟,,有所熏陶,有所啟迪,,以達(dá)到情感教育的目的,,因此,教學(xué)中我注意做到以下幾點(diǎn):

學(xué)生能夠有感情地聲情的朗讀詩(shī)歌對(duì)把握文章中心,,文章的的思想主題是十分有意義的,。因?yàn)樵谥髡Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了情感朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在課堂上,,我十分注重喚起學(xué)生的親身感覺(jué),,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂,并將從課堂中獲得的思想,、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,,提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng),為了激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,,我借助多媒體在音樂(lè)的背景下,,通過(guò)配樂(lè)朗誦反復(fù)體味歌詞中激情澎湃的民族感情,學(xué)生在一次又一次地誦讀實(shí)踐中,,不斷豐富語(yǔ)言的積累,,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟,。本課教學(xué)以誦讀為主,,不宜過(guò)多講解。相信學(xué)生的理解感悟能力,。最后利用對(duì)課文歌曲的欣賞滲透德育,,激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情,增強(qiáng)了中華民族的自豪感,。在一次又一次影像音樂(lè)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下,學(xué)生感受黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象,,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神,,體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)他們的民族自豪感與自信心,?!饵S河頌》唱出黃河的一瀉千里之勢(shì),壯闊咆哮之聲,,更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn),,勇于開(kāi)拓,勇往直前的精神,。聯(lián)系時(shí)代特征,,讀出激昂、雄健,、悲壯,!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,,讀出詩(shī)歌的韻味,。形式靈活多樣,教師范讀,,學(xué)生個(gè)別讀,、分組讀、齊讀,,

配合情感朗讀,,充分利用多媒體課件輔助教學(xué)。這節(jié)課課件制作上可以稱(chēng)得上是真正實(shí)現(xiàn)了音,、像,、畫(huà),、聲的高度結(jié)合的一種展示,,視覺(jué)沖擊力量大,給學(xué)生以感官上恰如其分的領(lǐng)悟,為達(dá)到教學(xué)的目的做了必要的鋪墊,。如,,課一開(kāi)始,我就選取了《黃河頌》的mtv向同學(xué)們展示了氣勢(shì)磅礴的黃河壯麗景象,,讓同學(xué)們濤濤的黃河激流中,,激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)之情,從而發(fā)揮想象去感受黃河的波瀾壯闊的氣勢(shì),。通過(guò)讓學(xué)生觀看波瀾壯闊,、奔騰不息、勇往直前的黃河影像,,讓學(xué)生感受到黃河那宏偉的氣魄,。課結(jié)束時(shí),我再次播放影像資料,,讓學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《黃河頌》,聆聽(tīng)這首歌曲,,再一次來(lái)感受黃河的英雄氣勢(shì)。真正實(shí)現(xiàn)了音,、像,、畫(huà)、聲的綜合展示,,視覺(jué)沖擊大,,給學(xué)生以感官上充分的領(lǐng)悟,為達(dá)到教學(xué)的`目的做了必要的鋪墊

同學(xué)們自主,、探究,、合作探究在課堂上得到充分體現(xiàn)。學(xué)生們聽(tīng)到了雄渾粗獷的音樂(lè),,看到了波瀾壯闊的黃河的視頻材料,,談?wù)摿俗约旱氖斋@。學(xué)生在自主學(xué)習(xí),,合作探究中增長(zhǎng)知識(shí),,獲得美好的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了能力,。這時(shí)的語(yǔ)文課已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文課了,,它將欣賞課、音樂(lè)課,、誦讀課等綜合在了一起,,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀綜合學(xué)習(xí)的思想,小小的課堂有效地拓寬了,、延伸了,。加之先進(jìn)手段的運(yùn)用,學(xué)生進(jìn)入了情境,熱情高漲,。師生放聲聯(lián)讀課文,,更是將教學(xué)推向了高潮。

本節(jié)課,,聽(tīng)歌,、讀詩(shī)、賞詩(shī)等容量很大,,怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢,?關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接,本節(jié)課的以“頌”為中心,,以“頌”為主題,,貫穿始終,使愛(ài)國(guó)之情,、愛(ài)河之情洋溢在課堂的始末,。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo)。學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展,,朗朗的讀書(shū)聲,,踴躍的舉手聲,勤于思考的智慧聲,,無(wú)不展示著同學(xué)們的智慧和才能,,老師自然而然的也受到了感染,為之感動(dòng),,一股愛(ài)國(guó)之情猶如清清的小溪流入心田,,所以才有了激情澎湃,所以才有了洋洋灑灑,,所以才有了呼之欲出,。

不足之處:教學(xué)計(jì)劃總結(jié)

但是教學(xué)中仍存在不足,

一.個(gè)別學(xué)生在品評(píng)賞析中,,對(duì)他們的評(píng)價(jià)不到位

二.這批學(xué)生都出生于九十年代,,他們生活在和平與幸福之中,其中大多數(shù)生活在都市,,生活優(yōu)裕,,沒(méi)有遭遇過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與離亂的痛苦。他們可能“少年不識(shí)愁滋味”,。國(guó)破家亡的傷痛,,保家衛(wèi)國(guó)的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴,有一定難度,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解黃河的主題是有難度的,,特別抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景離我們畢竟久遠(yuǎn)了些,。所以教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一下有關(guān)本文抗日的背景簡(jiǎn)介會(huì)好些。由于時(shí)間有限,,沒(méi)有具體介紹。以上都是我今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)的,。豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要永不知足?!皼](méi)有最好只有更好”,。只有勇于面對(duì)挑戰(zhàn),才能不斷跨越,。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記篇四

一堂課就這樣結(jié)束了,,學(xué)生既積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)解決了課堂重難點(diǎn)問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題,,進(jìn)行通俗有效的解釋,。讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練,應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,,加深理解課堂所學(xué)的重,、難點(diǎn)。又體現(xiàn)了“先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,。

課堂的主要活動(dòng)形式是學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式,,課后少留作業(yè),,減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)(讓學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍),學(xué)生在課堂上加大自我解決,、當(dāng)堂消化的力度,。

我教的原則是:學(xué)生會(huì)的不教,學(xué)生說(shuō)明白的`不重復(fù),,學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,。我少講、精講,,只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo),。對(duì)課堂自學(xué)思考或檢測(cè)題,我只給答案與結(jié)果,,讓學(xué)生自己探索規(guī)律,。這樣,我們老師真正從一線退到了二線,,只為學(xué)生自學(xué),、思考,、答疑當(dāng)好參謀,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),。

課堂上,,每一個(gè)環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生做,自學(xué)時(shí)我不僅讓他們動(dòng)眼看書(shū),,還要他們動(dòng)腦思考,,動(dòng)手書(shū)寫(xiě),動(dòng)口交流,,盡量讓學(xué)生親身感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,。我允許學(xué)生試用不同的方法與途徑,也允許學(xué)生范錯(cuò)誤,,但不許學(xué)生不動(dòng)腦或不思考,,有學(xué)生不認(rèn)真思考或思想拋錨時(shí),我會(huì)及時(shí)提醒他(她),。我想只要這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持試教下去,,我們的學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中,也能學(xué)會(huì)知識(shí),,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)應(yīng)用,學(xué)會(huì)提問(wèn),,最終也會(huì)形成自學(xué)習(xí)慣的,。

從總體上來(lái)看,課堂上用這種模式,,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,,同時(shí)也要求我們教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和補(bǔ)充,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合——這點(diǎn)好處我相信試教的老師都是有目共睹的,。

我做自學(xué)前的指導(dǎo)盡量具體,、明確,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠心中有數(shù)并增強(qiáng)針對(duì)性,,盡量提高學(xué)習(xí)效率,。

我教是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合與他人交流中存在的問(wèn)題和疑惑所進(jìn)行的有針對(duì)性的教,。我教的目的主要是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正,、補(bǔ)充,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的理解起一個(gè)更高層次的深化和提升作用,,這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很關(guān)鍵的——我每節(jié)課在嘗試,,通過(guò)上課反應(yīng)和課后調(diào)查效果較佳。

當(dāng)然,,在課堂上,,時(shí)間的分配根據(jù)內(nèi)容的多少和難易應(yīng)靈活變動(dòng),,不一定非限定在分分秒秒上,“先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式也可以靈活變通,,分大小循環(huán)——根據(jù)學(xué)情或教學(xué)需要一節(jié)課“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”全用上或分兩三節(jié)課“先學(xué)”一節(jié),,“后教”一節(jié),,再“當(dāng)堂訓(xùn)練”一節(jié)。

這只是我的一點(diǎn)不成熟的試教體驗(yàn)和看法,,同事們不要見(jiàn)笑,。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記篇五

《黃河頌》是一首歌頌黃河英雄氣魄和民族精神的詩(shī)歌,。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞,。詩(shī)歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河,激發(fā)了中華兒女的民族自豪感和自信心,,從而來(lái)保衛(wèi)黃河,,保衛(wèi)全中國(guó)?!饵S河頌》是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,,因此本課教學(xué)以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中讀出感情,,讀出感悟,,讀出黃河磅礴洶涌的氣勢(shì)。因此在上這節(jié)公開(kāi)課時(shí),,我做到了以下幾點(diǎn):

誦讀是學(xué)習(xí)抒情詩(shī)歌最主要的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我展開(kāi)多種形式的朗讀,以激起學(xué)生對(duì)課文的理解,。有個(gè)別學(xué)生的朗讀,,有集體形式的朗讀,有分組朗讀,,有男女生比賽朗讀,,同時(shí)給這些朗讀加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo),讓學(xué)生既能會(huì)讀,,又加深了對(duì)詩(shī)歌感情的理解,。

要使整節(jié)課激情高漲,教師就必須要有飽滿的.激情帶動(dòng)學(xué)生,。這節(jié)課中我在做好充分準(zhǔn)備的同時(shí),,一直帶著飽滿的激情上課。這種熱情深深的感染著學(xué)生,,激勵(lì)著學(xué)生,,因此課堂氣氛特別活躍,,主動(dòng)、積極參與的學(xué)生很多,,連平時(shí)從來(lái)不舉手的學(xué)生(王新)都能主動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題,。

這節(jié)公開(kāi)課上令評(píng)委老師稱(chēng)贊的是這樣兩處設(shè)計(jì):

﹝1﹞導(dǎo)入精彩。導(dǎo)入是在學(xué)生歌唱的《保衛(wèi)黃河》這首雄健的歌曲中引入開(kāi)始的,,接著是一段對(duì)黃河激昂贊頌的導(dǎo)入語(yǔ),,這樣很自然的就導(dǎo)入到了《黃河頌》這篇課文。

﹝2﹞配音朗誦精彩,。在整體感知課文時(shí),,我采用的是動(dòng)畫(huà)配音朗誦,既能讓學(xué)生直觀的欣賞到一幅幅雄奇壯觀的黃河圖片,,又能讓學(xué)生聽(tīng)到朗讀人富于激情雄健的朗誦,。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是這堂公開(kāi)課最大的亮點(diǎn)。

﹝1﹞這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)較多,,總有一種趕著上課的感覺(jué),,而留給學(xué)生思考的時(shí)間,空間太少,。﹝2﹞幻燈片制作中,,黃河背景缺乏動(dòng)感美,若能搜集壺口瀑布做主背景,,則收效可能會(huì)更好,。﹝3﹞時(shí)間分配還欠合理,出現(xiàn)了拖堂,。

總之,,語(yǔ)文課是知識(shí)綜合的一門(mén)大課,在求知的道路上只有永不知足,,不斷學(xué)習(xí),,敢于挑戰(zhàn),迎難而上,,才能不斷跨越前進(jìn),!

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記篇六

《黃河頌》是語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)一首直抒胸臆的詩(shī)歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞,。詩(shī)歌以其充滿斗志的旋律與黃河般桀驁不馴的血性,,熱情謳歌了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,激發(fā)了中華民族奮勇前進(jìn)的力量,。并以其磅礴的氣勢(shì)和史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代的中國(guó)人,,打動(dòng)了每一個(gè)炎黃子孫的心靈。

一,、借助美讀體會(huì)語(yǔ)言美,、意境美

我把教學(xué)重點(diǎn)放到了情感朗讀上,。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為如果學(xué)生能聲情并茂的朗讀詩(shī)歌,對(duì)把握文章的思想主題是十分有利的,。在課堂上,,我十分重視喚起學(xué)生的.切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑的意識(shí),,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂,,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,,提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二、學(xué)生自主,、探究,、合作的精神得以充分體現(xiàn)

課堂上,學(xué)生們聽(tīng)到了粗獷雄渾的音樂(lè),,看到了引人入勝的畫(huà)面,,談?wù)撝约旱氖斋@,。學(xué)生進(jìn)入了情境,,熱情高漲。學(xué)生小組合作朗讀,、師生合作放聲聯(lián)讀,,更是將教學(xué)推向了高潮。

三,、課堂容量大,,課堂環(huán)節(jié)銜接緊密

本節(jié)課,聽(tīng)歌,、讀詩(shī),、賞析等容量很大,,。本節(jié)課以“頌”為中心,,以“頌”為主題,貫穿始終,,使愛(ài)國(guó)之情,、愛(ài)河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo),。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記篇七

本節(jié)課,,聽(tīng)歌、讀詩(shī),、賞詩(shī)等容量很大,,怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢,?關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接,本節(jié)課的以“頌”為中心,,以“頌”為主題,,貫穿始終,使愛(ài)國(guó)之情,、愛(ài)河之情洋溢在課堂的始末,。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo)。學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展,,朗朗的讀書(shū)聲,,踴躍的舉手聲,勤于思考的智慧聲,,無(wú)不展示著同學(xué)們的智慧和才能,,老師自然而然的也受到了感染,為之感動(dòng),,一股愛(ài)國(guó)之情猶如清清的小溪流入心田,,所以才有了激情澎湃,所以才有了洋洋灑灑,,所以才有了呼之欲出,。

但是教學(xué)中仍存在不足,這批學(xué)生都出生于九十年代,,他們生活在和平與幸福之中,,其中大多數(shù)生活在都市,生活優(yōu)裕,,沒(méi)有遭遇過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與離亂的痛苦,。他們可能“少年不識(shí)愁滋味”。國(guó)破家亡的'傷痛,,保家衛(wèi)國(guó)的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴,,有一定難度。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解黃河的主題是有難度的,,特別抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景離我們畢竟久遠(yuǎn)了些,。所以教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一下有關(guān)本文抗日的背景簡(jiǎn)介會(huì)好些。由于時(shí)間有限,,沒(méi)有具體介紹,。

以上都是我今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)的。

人人都知道:迷人的彩虹出自大雨的洗禮,,豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要永不知足。“沒(méi)有最好,,只有更好”,。只有勇于面對(duì)挑戰(zhàn),才能不斷跨越,。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 黃河頌教學(xué)反思與后記篇八

《黃河頌》光未然創(chuàng)作于1939年,,硝煙彌漫,烽火燃遍我中華大地……那個(gè)特殊的時(shí)代,,距現(xiàn)在的學(xué)生較遠(yuǎn),,因此在備課時(shí)設(shè)計(jì)了四大板塊:感性認(rèn)識(shí)黃河(圖片、視頻的形式激發(fā)學(xué)生的初步感受),;吟讀黃河頌歌,、探究黃河精神(讀中感,讀中悟,,讀中品),;拓展延伸(三個(gè)小題開(kāi)拓學(xué)生視野);當(dāng)堂檢測(cè),。重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作品傳達(dá)的情感,。

1.詩(shī)歌教學(xué)中“讀”的作用沒(méi)有發(fā)揮出作用。

盡管授課過(guò)程中有范讀的引領(lǐng),,也有學(xué)生的自由讀,,可是學(xué)生的自由讀展示時(shí)寥寥無(wú)幾,雖然給學(xué)生指導(dǎo)怎樣朗讀,,但學(xué)生的讀被教師為了完成教學(xué)任務(wù)故在執(zhí)行時(shí)大打折扣,。

2.課堂教學(xué)中學(xué)生的“主體地位”沒(méi)有凸顯,。

整個(gè)課堂教學(xué)中教師拋出問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生明確,顯得學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng),,因而課堂的氛圍比較死板,,學(xué)生只是在課堂中被動(dòng)接受,其學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)思維等均為得到培養(yǎng),,故課堂效率低下。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者,,因而在課堂上教師要從多種渠道入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),。如一班授課時(shí)進(jìn)行改進(jìn),,朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了比賽,個(gè)人比賽;小組比賽,;男,、女生誦讀比賽。這樣一來(lái)學(xué)生紛紛參與其中,,在朗讀中體驗(yàn)詩(shī)歌內(nèi)容,,那么下面的環(huán)節(jié)自然迎刃而解。所以說(shuō),,只要注意到就能想到,,能想到就能做到。

2.詩(shī)歌教學(xué)中要專(zhuān)注“讀”的靈魂作用,。

好的文章,,朗讀中自然能感受到它的迷人魅力,尤其是詩(shī)歌教學(xué),,“讀”應(yīng)該貫穿整個(gè)課堂,。徜徉在文字的世界中,“將心比心”,,感詩(shī)人所感,,想詩(shī)人所想,讀出感情更能讀出深遠(yuǎn)的意味,,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種藝術(shù)的享受,。同樣的調(diào)整后在一班上《黃河頌》一文,夯實(shí)了“讀”,,學(xué)生在讀中一下子感受到歌詞部分統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)鍵字是“望”,,對(duì)于文中三次反復(fù)出現(xiàn)的“啊,黃河”其作用學(xué)生也能知曉,。

當(dāng)然,,課堂中還有很多的不足,感謝同組成員對(duì)我本節(jié)課的不足能毫無(wú)保留的指出,,以便我更好的努力學(xué)習(xí),。一節(jié)遺憾的課!但,,誰(shuí)又能說(shuō)教學(xué)不是一門(mén)遺憾的藝術(shù)呢,?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,更清醒地反思教學(xué),,認(rèn)識(shí)自我,,完善自我。

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