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最新心理健康培訓(xùn)的簡報 心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 19:54:07
最新心理健康培訓(xùn)的簡報 心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題(9篇)
時間:2024-03-20 19:54:07     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。

心理健康培訓(xùn)的簡報心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題篇一

針對大學(xué)生心理健康這一問題,,我利用班會討論的方式對我班及其他班級的學(xué)生進(jìn)行了心理健康討論,。作為當(dāng)代大學(xué)生,面對著嶄新的生活,,無論是在生活上,、學(xué)習(xí)上還是情感上,都存在一些心理困惑及心理障礙,。而近年來,,關(guān)于大學(xué)生心理問題引發(fā)的悲劇報道也日益增多,所以我們希望通過這次討論,,總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問題,,提出寶貴的意見,向在校大學(xué)生們宣傳關(guān)注心理健康的必要性,,幫助身邊的同學(xué)們調(diào)整好自己的心態(tài),,健康快樂地度過自己的大學(xué)生涯,并為將來步入社會做好準(zhǔn)備,。

20xx年3月20日星期二,,在師專樓110討論。

大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,,心理健康教育是高校德育教育工作的一個重要組成部分,。積極有效的心理健康教育能改善學(xué)生的不良情緒,減少心理疾病的發(fā)生,,指導(dǎo)他們采取有效的手段和方法促進(jìn)健康人格的形成和發(fā)展,。因此在高校中重視學(xué)生德育教育的過程中,對大學(xué)生心理健康的教育工作必須向更深的.層次發(fā)展,。把心理健康教育作為一個重要的環(huán)節(jié)加以實(shí)施,,堅(jiān)持以人為本的思想,來培養(yǎng)和維持學(xué)生健康的心理,,增強(qiáng)他們對社會的適應(yīng)能力,。

心理健康培訓(xùn)的簡報心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題篇二

一個心理健康的人,更容易獲得幸福感,,更能正確,、客觀,、樂觀地看待事情,更能容人處事,。所以,,心理健康教育顯得尤其重要。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,,教師除了開展正常的教育教學(xué)活動之外,,對于學(xué)生的心理健康教育也是非常重要的,特別是目前農(nóng)村留守兒童很普遍的這樣一個環(huán)境下,,學(xué)校教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo)顯得更加重要,。

做好心理健康教育,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展:

我校定期開展心理健康教育主題班會,、留守兒童心理健康教育、個別特殊學(xué)生心理健康教育,。普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

為了促進(jìn)學(xué)生的心理健康,各班級紛紛舉辦了親子活動,,讓學(xué)生和家長多交流溝通,,讓家長及時了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時解決,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

希望大家都能夠振奮精神,,克服不良情緒,,強(qiáng)健自我心理,讓我們攜手并進(jìn),,努力打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn),,共同迎接春暖花開的那一天!

心理健康培訓(xùn)的簡報心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題篇三

按照縣教體局工作安排,我今天有幸參加了寧陽縣第一期中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn),。經(jīng)過這近一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義,特別是許教授和馬老師在這么熱的天氣從濟(jì)南趕到我們寧陽來對我們進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),,讓我十分感動,,這將對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺,。

兩位專家教授的講解深入淺出,,簡潔明了,,我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識,學(xué)到了很多教育學(xué)的方法,,也學(xué)到了正確對待生活的方式,,如怎樣釋放壓力,調(diào)整自己心態(tài),,他人如何溝通、如何相處的方式,,建立積極向上的健康心態(tài),,以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí),、生活,,碰到問題不消極,想辦法解決,。并且通過學(xué)習(xí),,我深深認(rèn)識到心理健康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識,。

主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,,旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以,,預(yù)防問題發(fā)生,、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來講,,心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。

心理健康問題,,是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,,有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?,往往由于學(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,,得不到教師的重視和及時的幫助教育,。

會后,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專家教授及講師們的學(xué)習(xí)材料和視頻,,并在今后的工作逐步嘗試加以實(shí)施,,以期對我們的學(xué)生、孩子有更大的幫助,!

心理健康培訓(xùn)的簡報心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題篇四

今晚7點(diǎn)還未到,,綜合樓322的教室里就傳出了《爸爸去哪兒》的主題曲,惹得路過的同學(xué)觀望,。原來,,13級電氣4班心理主題班會《爸媽想你》開始了。

本次主題班會的目的在于加強(qiáng)同學(xué)們與家人的感情聯(lián)系,,使同學(xué)們獲得心靈的成長,。

班會開始,主持人先由《爸爸去哪兒》引出“大家的爸爸媽媽在哪兒”的問題,,并調(diào)查了同學(xué)們打電話回家的頻率,。然后,田士三,,戶心宇,,殷迪,高銘等四名同學(xué)表演了小情景劇,,隨后主持人在現(xiàn)場隨機(jī)找出六位同學(xué),,請他們模擬三對親子打電話,生動地展現(xiàn)接打電話的情景,,場上笑聲不斷,,頗為熱鬧。

然而,,笑聲停止之后,,主持人又提醒同學(xué)們注意打電話的細(xì)節(jié),關(guān)注同學(xué)們與家人情感上的微妙變化,。

同學(xué)們隨即展開了小組討論,,之后各族代表依次發(fā)言,各抒己見,。隨后,,主持人又借助ppt從獨(dú)立生活,戀愛,,家庭環(huán)境,,性格四個方面予以分析總結(jié),。郭佳樂同學(xué)發(fā)表演講《家是我們的港灣》,讓同學(xué)們進(jìn)一步感受到親情的力量,。

最后,,主持人派發(fā)了十張明信片,同學(xué)們現(xiàn)場寫明信片給自己的父母,。

心理健康培訓(xùn)的簡報心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題篇五

1,、各班進(jìn)行了以“重視心理健康,塑造健全人格”心理健康教育講座,,其次為了更好地掌握學(xué)生心理狀況,,有針對性地開展心理健康教育活動,對需要幫忙的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

2、“說你,,說我——聆聽成長故事,,呵護(hù)心靈晴空”主題班會并進(jìn)行了心理征文大賽,一到三年級每位學(xué)生畫一幅畫,,四到六年級每位學(xué)生寫一篇文章,。同學(xué)們踴躍參與,在學(xué)生作品中評選出了一等獎2名,,二等獎3名,,三等獎4名。經(jīng)過心理征文讓大學(xué)生在簡便愉悅的氛圍中更好的學(xué)習(xí)和了解心理健康知識,,更好地關(guān)注自我,,關(guān)注心理健康,關(guān)注心靈,。

3,、經(jīng)過班會心理圖片展讓同學(xué)們從圖片中了解心理學(xué)、了解自我,。展出了一系列有關(guān)心理學(xué)的圖片,,引起了同學(xué)們的極大興趣。

4,、525(我愛我)相約心理健康月,。

感恩社會——山感恩地,方成其高峻,;海感恩溪,,方成其博大;天感恩鳥,,方成其壯闊,。感恩之心,,能夠幫忙我們度過莫大的痛苦和災(zāi)難;感恩之心,,能夠溫暖千千萬萬善于奉獻(xiàn)的心,。經(jīng)過各種考驗(yàn)洗禮的我們,更應(yīng)當(dāng)心懷一顆感恩的心:感恩社會,!

5,、經(jīng)過國旗下講話、宣傳欄等,,宣傳學(xué)生心理健康知識,。心理健康活動月”宣傳欄,同時在學(xué)校廣播中播放心理健康教育知識,。學(xué)生們在課余時間,,經(jīng)過宣傳欄、手抄報等形式了解心理健康知識,,加強(qiáng)心理危機(jī)意識,。

6、“決勝心理戰(zhàn)場”六年級進(jìn)行心理輔導(dǎo)(班會),。

對學(xué)生在考前容易犯的不良心理問題進(jìn)行了分析,,并對同學(xué)們的學(xué)習(xí)、思想,、生活等方面加以指導(dǎo)和調(diào)節(jié),,消除心理恐慌,教會大家如何調(diào)整心態(tài),、進(jìn)取應(yīng)對考試,,爭取優(yōu)異成績。

心理健康培訓(xùn)的簡報心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題篇六

20xx年3月8日下午5時20分,,xx大學(xué)xx棟朋輩心理輔導(dǎo)室的新學(xué)期第一次內(nèi)部專業(yè)培訓(xùn)活動在xx棟輔導(dǎo)室舉行,。這一次內(nèi)部活動的'主題是“微表情心理學(xué)”,由輔導(dǎo)室成員xxx與xxx共同主持,。

活動的主旨:增加樓棟輔導(dǎo)室成員的心理知識與技能,開拓成員們的思維與意識,,豐富同學(xué)們的課余知識,與此同時也鍛煉成員的能力,,也增加了咨詢室的凝聚力,。

活動流程:xxx主持,介紹了讀心術(shù)與微表情,。微表情收入類作為一種生物的.實(shí)現(xiàn)生存和繁衍的本能反應(yīng),,是人類收到有效刺激后不受思維與意識控制的真實(shí)反應(yīng),最能體現(xiàn)人的真實(shí)想法。

接著主持人展示了一些面部情緒圖,,主要包括了微表請的六大種類:愉悅,,憤怒,厭惡,,輕蔑,,恐懼和驚訝。然后又看了一段關(guān)于微表情實(shí)際運(yùn)用的視頻,,讓我們了解了微表情的作用與重要性,。

最后本次內(nèi)部活動由xxx做總結(jié),具體的談到了本次活動的優(yōu)缺點(diǎn),,并給予兩位主持中肯的建議,。又談到了開展樓棟內(nèi)部活動的意義與必要性。

一是鍛煉新人,,二是豐富樓棟成員的心理學(xué)知識,,三是增強(qiáng)樓棟成員的凝聚力。

下午6時40分,,xx棟朋輩心理輔導(dǎo)室內(nèi)部活動結(jié)束,。

通過這次活動同學(xué)們不僅學(xué)到了許多心理知識,還鍛煉了自己的能力,,增強(qiáng)了樓棟的凝聚力,。這也是我們進(jìn)行活動所要達(dá)到的目的,,很高興通過我們的努力,,可以讓同學(xué)們學(xué)到更多的課本以外的知識。

心理健康培訓(xùn)的簡報心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題篇七

心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,,是幼兒身心健康發(fā)展的需求,。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎(chǔ)階段,其良好的教育質(zhì)量對于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用,。為了提高幼兒的心理素質(zhì),,我園進(jìn)行了幼兒心理健康教育主題活動。

那么,,什么才是孩子心理健康的目標(biāo)呢,?

一、使幼兒具有良好的自我意識,。增強(qiáng)自我調(diào)控,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。提高自信心,,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和堅(jiān)持性。

二,、培養(yǎng)幼兒積極,、樂觀,、開朗的性格。

三,、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關(guān)愛他人的品格,。不僅學(xué)會關(guān)心自己、愛護(hù)自己,,更要同情他人,,關(guān)心和幫助他人。

四,、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣,,保持幼兒的好奇心,激發(fā)其求知欲,,訓(xùn)練幼兒的思維,,開發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性。

促進(jìn)家長和教師保持良好,、積極,、健康的心態(tài),促使其更新教育觀念,,提高他們的心理健康水平,。

幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向,。

在教育過程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育,,加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,密切聯(lián)系家園,,共同采取行動,,消除幼兒心理健康障礙,促進(jìn)幼兒健康成長,。

心理健康培訓(xùn)的簡報心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題篇八

首先進(jìn)行專題匯報的是王春莉老師,,她的匯報專題是《越接納,越美好》,。王春莉老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學(xué)習(xí)心理學(xué)的理由:學(xué)習(xí)心理學(xué)賦予了我一個全新的視角來看待自己,、看待關(guān)系,從而幫助我更好地解決問題和處理沖突,。接著王春莉老師闡述了心理健康素養(yǎng)中很重要的人格特征:接納,。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現(xiàn)的困惑:即自我和他人有關(guān)的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突--不接納彼此。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己,、接納對方的自發(fā)性可能呢,?王老師說通過學(xué)會“接納”可以逐步達(dá)到療愈的效果。王老師從講述“什么是接納”,“接納什么”,,“為什么要接納”等三方面講述了出現(xiàn)心理異常人群要面對的困惑,;接著王老師說明了人們對“接納”常見的誤解:接納不是思維游戲、接納不是消極無為,、接納不是徹底放縱,、接納不是沉溺于痛苦;王老師告訴我們怎樣做到“接納”,,就是當(dāng)我們的思維被焦慮,、恐懼、抑郁等困住時,,首先要允許這種情況的發(fā)生,,你不必喜歡它或想要它,只是愿意給它騰出空間,,不排斥它,,然后再采取“覺察、呼吸,、解離和當(dāng)下”的技術(shù)對待這些想法和感受,。最后王老師引用了古希臘哲言:痛苦是傷,亦是解藥,;進(jìn)一步說明了接納不是為了舒服,,而是為了不更痛苦的真正價值。

接下來進(jìn)行專題匯報的是王武曲老師,,她的匯報專題是《小學(xué)生心理健康》,。王老師羅列出在小學(xué)生中最常見的人格扭曲現(xiàn)象:自責(zé)、叛逆,、攀比,、以自我為中心,,然后提出:如何有效幫助這類型的孩子逐步形成健康的人格呢,?王老師說:首先孩子們要多跟父母,老師溝通,;孩子要學(xué)會換位思考,,懂得互相尊重、理解,;孩子要學(xué)會寬容,;孩子要做到有錯就改;更重要的是孩子要學(xué)習(xí)了解自己,,接納自己,、肯定自己,對自己要時常鼓勵增強(qiáng)自信心;同時孩子還要擁有一個偉大的夢想,,設(shè)立明確的生活目標(biāo),,學(xué)會舒緩舒解憤怒、低落,、憂郁,、厭倦的情緒;多做有意義的事,,幫助別人,,快樂自己,注意鍛煉身體,,展現(xiàn)朝氣活力,;學(xué)會思考,養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí),、生活態(tài)度,,正確面對競爭,在競爭中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),,以促使自己越來越優(yōu)秀,!

陳智教授對兩位王老師們的匯報課提出了以下建議:第一、老師們的`心理學(xué)理論學(xué)習(xí)可以繼續(xù)堅(jiān)持,;第二,、通過班、隊(duì)會課,,或者專題講座的形式做好家長,、學(xué)生的心理健康教育;第三,、在與問題家庭交流時,,要把工作做細(xì),不說問題,,多說老師看到的現(xiàn)象,,探求家長自己覺得合適的解決辦法;第四,、堅(jiān)持與相關(guān)家長保持溝通,,發(fā)現(xiàn)問題及時與家長交流,一起討論應(yīng)對辦法,,以求得利于孩子健康成長的好辦法,。

雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有3000多名在校學(xué)生,為了全面做好孩子們的心理健康教育工作,,四川大學(xué)應(yīng)用心理實(shí)驗(yàn)師張珊珊老師為心理老師們講解心理健康測量知識,。張老師給老師們普及了心理學(xué)測量的基礎(chǔ)知識,,還具體講述了小學(xué)生心理健康篩查工作的詳細(xì)流程,推薦了三個適用于小學(xué)階段孩子的心理測試量表:學(xué)齡前兒童行為量表(cbcl),、兒童行為問卷(conners)和兒童行為問卷(rutter),。這些量表的應(yīng)用可以有效地幫助老師們得出學(xué)生心理健康指標(biāo)中各類型群體的數(shù)據(jù),從而可以更細(xì)致地為實(shí)小每一個孩子做定制化的心理健康服務(wù),。

最后,,祝波校長說:通過心理學(xué)理論學(xué)習(xí)、心理咨詢實(shí)踐,,老師們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?,收獲滿滿,!今天,,成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理教師骨干培訓(xùn)班結(jié)業(yè)了,!希望老師們把自己所學(xué)本領(lǐng)應(yīng)用,、落實(shí)到實(shí)小的每一個角落,,應(yīng)用,、落實(shí)到老師們自己的日常生活中,,讓每一個實(shí)小學(xué)子都可以開心學(xué)習(xí),,健康成長,讓老師們的家庭也受益良多,,家庭關(guān)系更和諧,、家人更幸福,!

心理健康培訓(xùn)的簡報心理健康培訓(xùn)簡報標(biāo)題篇九

一場突如其來的疫情,使我們不能如期開學(xué),。幼兒“宅家”時間過長,,為確保寶貝們度過一個“安全,,健康,快樂,實(shí)踐、有益”的假期,。我園結(jié)合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn),,圍繞幼兒的“心理健康教育”主題開展了一系列教育活動,。

結(jié)合實(shí)際,,制定計劃

我園教研組結(jié)合疫情期間“停課不停學(xué)成長不延期”家園共育活動對推送內(nèi)容的問題進(jìn)行了研討。

心理疏導(dǎo),家園共育

因疫情宅在家,,幼兒容易引起煩躁,、焦慮的情緒。需要正確的心理疏導(dǎo),調(diào)解管理情緒,,創(chuàng)設(shè)安全、健康,、溫馨,、愉悅的氛圍幫助孩子緩解煩躁,、焦慮的情緒。

親子閱讀

借由故事讓家長理解應(yīng)該如何給予孩子心理支持和安慰,,讓孩子在閱讀中能夠通過故事來談?wù)撟约旱母鞣N情緒,,幫助孩子克服恐懼,釋放壓力,,緩解焦慮,。

多方面入手,宣傳心理健康知識

教師通過線上家訪,、電話,、微信群等平臺加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系,,及時掌握幼兒的心理健康狀況,,適時開展心理疏導(dǎo);引導(dǎo)家長合理安排幼兒的生活起居,,積極開展親子游戲,。

給家長的建議

當(dāng)下,正是新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時期,,本該重返幼兒園的孩子們,,不得不“宅”在家中,但隨著“宅”的時間越來越長,,不少孩子難免產(chǎn)生焦慮,、煩躁的情緒。

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