在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)篇一

一節(jié)課下來(lái)，我覺得整節(jié)課基本控制的比較好,，幼兒從始至終注意力都比較集中,，我想著可能源于孩子對(duì)于繪本故事的喜愛，也源于我對(duì)這節(jié)課融入了一定的興趣點(diǎn)——游戲化為主,。但我的目標(biāo)畢竟是定位于心理健康,，沒(méi)有跳出語(yǔ)言領(lǐng)域的構(gòu)造，對(duì)于孩子心理上的引導(dǎo)還過(guò)于欠缺,，在感受小黑魚情緒變化當(dāng)中我是否可以適當(dāng)引入到孩子的日常生活中,，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚的情緒變化。

活動(dòng)中我以“團(tuán)結(jié)合作”作為主目標(biāo),，感受情緒變化為次目標(biāo),。然而不管是時(shí)間上還是情感上，都有一種主次顛倒的`感覺,，所以對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成還存在著一定的缺陷,。由于時(shí)間的關(guān)系，我在“團(tuán)結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過(guò)于倉(cāng)促,。但是我融入了游戲的環(huán)節(jié),，師生間有了很好的互動(dòng)，幼兒參與性有了提高,，也增加了活動(dòng)的趣味性,，而且游戲與目標(biāo)相呼應(yīng)，稍微彌補(bǔ)了前面的不足之處,。

此次的活動(dòng)培訓(xùn)組織的非常豐富,，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識(shí)，也感謝葉小琴老師貼心的安排,，每次的培訓(xùn)課都能很好的將學(xué)員照顧妥當(dāng),！

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)篇二

按照縣教體局工作安排,，我今天有幸參加了寧陽(yáng)縣第一期中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這近一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義,，特別是許教授和馬老師在這么熱的天氣從濟(jì)南趕到我們寧陽(yáng)來(lái)對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我十分感動(dòng),，這將對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

兩位專家教授的講解深入淺出,，簡(jiǎn)潔明了,，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法,，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式,，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài),，他人如何溝通,、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài),，以健康的心態(tài)工作,、學(xué)習(xí)、生活,，碰到問(wèn)題不消極,，想辦法解決。并且通過(guò)學(xué)習(xí),，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作,、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。

主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng),，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生,、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo),。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。

心理健康問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。

會(huì)后，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專家教授及講師們的學(xué)習(xí)材料和視頻,，并在今后的工作逐步嘗試加以實(shí)施,，以期對(duì)我們的學(xué)生、孩子有更大的幫助,！

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)篇三

一年一度的“大學(xué)生心理健康宣傳月”如期而至,。

今天我們?cè)谶@里隆重舉行我校第xx屆“心理健康宣傳月”活動(dòng)開幕式?？粗瑢W(xué)們朝氣蓬勃地來(lái)到學(xué)校為xx增添了一道道欣欣向榮的風(fēng)景線,，讓我感到學(xué)校的朝氣，學(xué)校因你而美麗,。

大學(xué)教育承載著為黨育人,，為國(guó)育才的歷史重任。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出,，要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”,，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。讓大學(xué)生既有真才實(shí)學(xué),，又不斷增進(jìn)個(gè)人道德修養(yǎng),、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷,，這樣才能有益于國(guó)家,、有益于社會(huì)、有益于個(gè)人,，才能為中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才保障,。作為老師，我們必須以“學(xué)生為本”,，倡導(dǎo)積極人生,，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮,，要把培育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)當(dāng)作教育的根本目標(biāo)。

同學(xué)們帶著滿腔熱忱,，如饑似渴的求知欲望而來(lái),，肩負(fù)著家庭的未來(lái)和建設(shè)偉大祖國(guó)的重任。

成長(zhǎng)的過(guò)程中,，我們都會(huì)經(jīng)歷過(guò)黯然的惆悵,，難耐的孤寂，壓抑的委屈,，落空的期盼,，留不住的甜美！生命中有太多不能承受之重,，讓我們常常在失落,、焦慮甚至是在痛苦中掙扎。

心理問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的話題,。所以,，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，愛自己,，愛他人,，呵護(hù)心靈，共同成長(zhǎng),。為生命喝彩,，讓每一個(gè)生命都如花綻放。

國(guó)家和學(xué)校非常關(guān)心重視大學(xué)生心理健康,，出臺(tái)了各項(xiàng)政策措施,，并投入了很大的人力物力，把我校心理健康中心建成了省級(jí)大學(xué)生心理健康教育示范中心,。

我代表全體咨詢中心老師向大家保證堅(jiān)守咨詢倫理,，以中立的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，堅(jiān)持保密原則,，為同學(xué)們提供專業(yè)的咨詢環(huán)境,。

同時(shí)我對(duì)同學(xué)們提出以下倡議：

一、關(guān)愛心理健康,，多讀書,，多交友，參加學(xué)校組織活動(dòng),。

二,、互相幫助，對(duì)有困難的同學(xué)伸出援助之手,，相信集體力量,，攜手共進(jìn),。

三、給自己以勇氣,，敞開心扉,，讓同學(xué)、朋友,、老師聆聽你的心靈,。

四、挑戰(zhàn)自己的能力,，培養(yǎng)克服困難戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力,。

親愛的同學(xué)們，在這里你們將度過(guò)如花的季節(jié),，如歌的歲月,，讓我們共同關(guān)注大學(xué)生心理健康,，讓我們用愛與科學(xué)的知識(shí)塑造健康美麗的心靈,，讓我們用自己年輕的心去感受生命的活力、去享受心靈的陽(yáng)光,，讓我們共同攜手,，來(lái)一場(chǎng)美麗心靈的邂逅。

本次心理健康宣傳活動(dòng)月的開展,，不僅能夠提高我校大學(xué)生的心理素質(zhì),，還將全面地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生蓬勃的朝氣,，望廣大同學(xué)們積極參與到心理健康宣傳活動(dòng)月系列主題活動(dòng)中去,，收獲友誼，學(xué)習(xí)新鮮事物,，不斷提升自我,，樹立遠(yuǎn)大的理想，積極健康地成長(zhǎng),。

感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的重視和指導(dǎo),，感謝同學(xué)們對(duì)我們工作的支持和配合。謝謝大家,！

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)篇四

“百年大計(jì),，教育為本，教育大計(jì),，教師為本,。教師的精神風(fēng)貌、學(xué)識(shí)水平,，素質(zhì)能力如何,，直接影響著一代又一代青少年學(xué)生,，乃至全社會(huì)，全民族的未來(lái),?！泵鎸?duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)公民不僅要掌握現(xiàn)代科技知識(shí),，具有全面的能力,，而且應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。教師是學(xué)生心智的培育者,，在向?qū)W生傳授科文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,，在同學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生,。教師的作用是無(wú)處不在,，不可取代的。教師的心理健康是影響學(xué)生的一個(gè)重要因素,，提高教師心理健康水平,，加強(qiáng)教師自身的人格修養(yǎng)，已成為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的重要工作,，應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視,。

1、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突：

青年教師踏上工作崗位不久,，往往對(duì)自己的崗位,、對(duì)學(xué)生理想主義色彩，一旦遇到工作分配不如意,，或者學(xué)生不聽話,，就會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。再者,，社會(huì)對(duì)教師的要求是“為人師表”“人類靈魂的工程師”,、“天降下民，作之君,，作之師”,，把教師的地位與天、地,、君,、親并稱，過(guò)高的社會(huì)期望值,，把教師列入了完善化的程度,。而與其他行業(yè)相比，教師的待遇和福利仍然差距較大，這就會(huì)造成教師心理失衡,，影響心理健康,。

2、過(guò)重的外界壓力：

隨著市場(chǎng)化改革的不斷深入,，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被引入各行各業(yè),，“競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)錄取”成為各類組織人事制度改革的基本原則,，教師行業(yè)也不再是鐵飯碗一個(gè),，而需要面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)“知識(shí)爆炸”的社會(huì),，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)重要特征就是新技術(shù)不斷的取代舊技術(shù),，這種取代不僅在速率上是“幾何級(jí)”狀態(tài)，而且在周期上也越來(lái)越短,，技術(shù)貶值,，知識(shí)老化加速的現(xiàn)象成為新世紀(jì)的顯著特征。這在教育教學(xué)技術(shù)的革新上表現(xiàn)得也十分明顯,。比如多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂為教育教學(xué)技術(shù)帶來(lái)了一場(chǎng)革命似的變革,，教育教學(xué)效果在視覺、聽覺等感管刺激上遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的粉筆加黑板等簡(jiǎn)單教具更具沖擊性,，而遠(yuǎn)程教育的發(fā)展必將成為新時(shí)代課堂特征的一個(gè)新亮點(diǎn),。對(duì)于這種變化，年輕的教師在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與觀念上都還沒(méi)有定型,，有時(shí)間與精力去迎接這些挑戰(zhàn)，而年老的教師則相對(duì)吃力,，原本依靠自身過(guò)硬的專業(yè)技能和深厚的專業(yè)知識(shí)以及三尺講臺(tái),、粉筆、教鞭就可以游刃有余的這些教師深切地感受到了“后來(lái)者居上”,，經(jīng)驗(yàn)貶值,，甚至是落伍等威脅，進(jìn)而可能產(chǎn)生持續(xù)緊張,，焦慮等不良情緒,，對(duì)學(xué)校許多用心良苦的改革措施都出于防衛(wèi)的態(tài)度進(jìn)行抵制。例如對(duì)評(píng)課中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，并且操作熟練這一指標(biāo)許多教師都持保留或反對(duì)的態(tài)度,。

3、不良人際關(guān)系的刺激：

一是表現(xiàn)在有的教師同領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系緊張,，有的教師同同事的關(guān)系極不和諧,。其客觀原因，可能是由于領(lǐng)導(dǎo)用人不當(dāng)，管理不力,，或由于同事間性格不合,，看法不一，長(zhǎng)期處于這種不良情緒,，并引發(fā)出自卑,、妒忌、埋怨,、畏怯等心理,，有的甚至?xí)员┳詶墸纬扇烁裾系K,。

二是師生關(guān)系的復(fù)雜化讓教師出現(xiàn)適應(yīng)不良心理,。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)情境下，由于“師道尊嚴(yán)”等觀念的影響,，師生關(guān)系較為單一和單純,，基本上體現(xiàn)在知識(shí)傳授和倫理道德領(lǐng)域。但隨著社會(huì)和教育本身的發(fā)展,，師生關(guān)系不僅在這兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到拓展和延伸,，而且新增了許多領(lǐng)域。比如在知識(shí)傳授領(lǐng)域,，師生關(guān)系不再是單一的“我說(shuō)你聽”,，而是要加強(qiáng)“相互對(duì)話”，教師和知識(shí)不再神化于一個(gè)同一體,，教師和學(xué)生一樣,，都需要接受終身教育，進(jìn)行終身學(xué)習(xí),。教師在師生關(guān)系中逐漸走出“圣人”,、“先知”等神壇。除此之外,，師生的法律關(guān)系逐漸走入人們的視野,，屢屢發(fā)生的學(xué)校事故現(xiàn)象和由此引起的諸多法律問(wèn)題讓人們開始重新探討師生關(guān)系的本質(zhì)和內(nèi)容。這一切都表現(xiàn),，師生關(guān)系正逐漸走向復(fù)雜化,，舊的認(rèn)識(shí)已經(jīng)逐漸消解，而新的認(rèn)識(shí)正在醞釀與構(gòu)建中,。面對(duì)日漸復(fù)雜的師生關(guān)系,，教師也面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的心理適應(yīng)過(guò)程。

現(xiàn)實(shí)生活中,，工作的壓力不會(huì)減輕,，社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也絕不會(huì)降低,，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)也永遠(yuǎn)存在，我們不可能改變客觀存在,，更不可能降低教育教學(xué)要求來(lái)?yè)Q取教師心理的平衡,。因此，面對(duì)教師的各種心理問(wèn)題,，應(yīng)如何去了解,、關(guān)心，使之成為一種動(dòng)力,，提高學(xué)校教育教學(xué)管理質(zhì)量,，這是值得人們每一位學(xué)校管理者深思和重視的，也是提高我們領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的有效途徑,。因此,，正確了解和理解新時(shí)期教師心理需要，關(guān)注教師心理健康,，為教師的心理健康做些力所能及的事,，是我們搞好學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面,。

1,、加強(qiáng)修養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí),，讓磨難變成樂(lè)趣：

教育改革家魏書生說(shuō)“多改變自我,，少埋怨環(huán)境”、“改變自我,，天高地闊,，埋怨環(huán)境，天昏地暗,。與其將希望寄托在客觀條件的改變上,，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！彼宰鰹榻處熥陨響?yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德，操守修養(yǎng),，進(jìn)行自我耐壓的訓(xùn)練,。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他人對(duì)自我工作能力的認(rèn)可和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度,，工作,、生活、家庭角色的沖突的均衡,，越來(lái)越難管的學(xué)生的日益復(fù)雜的師生關(guān)系等外部刺激與影響,，首先應(yīng)該有比較理智和寬容的心態(tài)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，造成心理壓力,，帶來(lái)煩惱,，痛苦的原因，不應(yīng)該是某一件事情的本身,，而是指?jìng)€(gè)人對(duì)這件事的看法和信念,，所以要做到不以物喜，不以己悲,，抱著理解的心態(tài)去正確對(duì)待,，有則改之，無(wú)則加勉,，真正做到“海納百川,，有容乃大”。其次是學(xué)會(huì)自我管理,，進(jìn)行放松訓(xùn)練,。如建立一張科學(xué)可行的時(shí)間表避免陷入瑣碎而又毫無(wú)目的與章法的“瞎忙”狀態(tài)，從而使工作,，生活更有效率,，減輕過(guò)重的負(fù)荷。同時(shí)經(jīng)常進(jìn)行自我暗示,，緩解壓力的沖擊力,，或通過(guò)各種身體鍛煉，戶外活動(dòng),，培養(yǎng)業(yè)余愛好等來(lái)舒緩緊張的神經(jīng),，使身心得到調(diào)節(jié)。從本質(zhì)上講,，堅(jiān)強(qiáng)的信念和職業(yè)理想是應(yīng)對(duì)壓力的重要保證,，只有對(duì)教育事業(yè)抱有積極的理想，對(duì)教師職業(yè)懷有無(wú)限的忠誠(chéng),，對(duì)學(xué)生傾注慈母般的愛和寬容才是提高教師心理健康水平的內(nèi)在要害,。

2、創(chuàng)造環(huán)境,，建立一個(gè)民主,、平等、互相尊重的學(xué)校心理環(huán)境

教師作為知識(shí)分子的主體隊(duì)伍,，平均受教育程度較高,，民主意識(shí)，參與意識(shí)相對(duì)較濃,，心理需要層次較高,，因此在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里,，率先實(shí)行廣泛而真實(shí)的民主，不僅是必要的而且是可能的,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立民主,、平等的觀念，多一些人情味,，少一點(diǎn)“槍藥”味,，在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造一種互相尊重，平等相待的寬松和諧的心理氛圍,，使教師置身其間能有一種人際安全感,，既欣賞自己，又悅納別人,，使身心健康得以維護(hù)和發(fā)展,。因此，學(xué)校的各項(xiàng)制度,，政策或規(guī)章的制訂都必須以教師的心理需求為基礎(chǔ)并力求滿足教師各方面的心理需要,，各種改革措施的實(shí)行必須考慮到本校實(shí)際，注意并考慮到教師的心理認(rèn)同感與心理適應(yīng)期,。同時(shí)推行以人為本的管理模式,，提高教師的工作生活質(zhì)量，民主治校,，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校決策的參與程度和參與質(zhì)量,，讓教師真正體驗(yàn)到自己掌握自己命運(yùn)的主人翁感。

3,、幫助教師樹立正確的學(xué)生觀,，學(xué)會(huì)悅納學(xué)生：

針對(duì)目前師生關(guān)系的復(fù)雜化，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，調(diào)整好心態(tài),，變換角度看待學(xué)生。一是要相信絕大多數(shù)學(xué)生是可能教好的,。據(jù)心理學(xué)家研究證明：一個(gè)人能否取得成功,，20%取決于智商，80%取決定于情商,，20%取決于自己,，80%取決于人際關(guān)系。因此,，只要教師抱著熱切的期望和堅(jiān)定的信心，并且讓學(xué)生也對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿興趣和信心,，則絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的,。二是要用全面的,、發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。有的學(xué)生也許今天學(xué)不好,，明天卻突飛猛進(jìn),，有的學(xué)生也許功課學(xué)不好，某方面的才能出類拔萃,；面對(duì)那些頑皮淘氣的學(xué)生,，切切記住陶行知先生的告誡：“你的教鞭下有瓦，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生”,。

4、把心理輔導(dǎo)作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容：

作為從事教育教學(xué)工作的教師,，由于其勞動(dòng)對(duì)象是一群心理尚未成熟并有待呵護(hù)和發(fā)展的青少年學(xué)生,，這一職業(yè)特征就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，自己首先必須接受培訓(xùn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的心理學(xué)知識(shí)調(diào)整好心態(tài),，以自身的良好心理素質(zhì)去影響和塑造學(xué)生。盡管大多數(shù)教師職前都學(xué)過(guò)普通心理學(xué)和教育心理學(xué),，但那些理論主要是教人如何教學(xué)書,，不教人如何做一個(gè)健康的人。這是以往和現(xiàn)行師范教育存在的不足,。對(duì)于在職教師來(lái)說(shuō),，這個(gè)不足只能通過(guò)職后的繼續(xù)教育來(lái)彌補(bǔ)。無(wú)論教師進(jìn)修院校還是教師任職學(xué)校都應(yīng)該盡快把心理健康教育的內(nèi)容補(bǔ)充到職后培訓(xùn)中去,，通過(guò)培訓(xùn)使教師學(xué)會(huì)了解并接納自己,，認(rèn)識(shí)并面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)化解沖突與挫折,，不斷提高心理承受能力和心理健康水平,。具體做法可以是：建立教師心理檔案制度，以此與教師業(yè)務(wù)檔案制度和教師繼續(xù)教育登記制度并駕齊驅(qū),；舉辦心理輔導(dǎo)講座,，以此與教師五項(xiàng)基本功訓(xùn)練和教學(xué)技能訓(xùn)練相配套，設(shè)立教師心理咨詢點(diǎn),，定期為教師提供服務(wù),，讓教師的煩惱和郁悶及時(shí)得到排遣和宣泄。

總之,，作為學(xué)校管理者,，只有認(rèn)真探索教師心理需要，積極關(guān)注教師心理健康,，采取多種措施,，有效的調(diào)動(dòng)教師的積極性,，方能增強(qiáng)學(xué)校活力,，提高管理質(zhì)量,，使學(xué)校呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、向上,、和諧,、穩(wěn)定的局面。

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)篇五

一個(gè)心理健康的人,，更容易獲得幸福感,，更能正確、客觀,、樂(lè)觀地看待事情,，更能容人處事。所以,，心理健康教育顯得尤其重要,。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，教師除了開展正常的教育教學(xué)活動(dòng)之外,，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育也是非常重要的,，特別是目前農(nóng)村留守兒童很普遍的這樣一個(gè)環(huán)境下，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)顯得更加重要,。

做好心理健康教育,，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群,、樂(lè)學(xué),、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展：

我校定期開展心理健康教育主題班會(huì),、留守兒童心理健康教育,、個(gè)別特殊學(xué)生心理健康教育。普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

為了促進(jìn)學(xué)生的心理健康,，各班級(jí)紛紛舉辦了親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)多交流溝通,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法,，及時(shí)解決。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jī),。

希望大家都能夠振奮精神，克服不良情緒，強(qiáng)健自我心理,，讓我們攜手并進(jìn),，努力打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，共同迎接春暖花開的那一天!

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)篇六

為進(jìn)一步更新教育理念,，提升全縣心理健康教師專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師相互合作,、交流,，探討和解決心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題，全面提升瀘縣心理健康教育工作,。2022年4月28 日,，瀘縣中小學(xué)校心理健康教育教師系列培訓(xùn)在瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。出席本次開班儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)有瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任董峻松,，瀘縣教育和體育局局長(zhǎng)王學(xué)良,，瀘縣教育和體育局副局長(zhǎng)李瓊和瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)周洪。各鎮(zhèn)（街道）教管中心主任,、各中小學(xué)校長(zhǎng)和各校專兼職心理健康老師參加了開班儀式,。

今天的開班儀式共有三項(xiàng)議程。

第一項(xiàng)議程,，瀘縣天興小學(xué)心理健康教師代表學(xué)員程思全發(fā)言,， 程老師代表全體學(xué)員傾吐心聲，內(nèi)心十分感慨,。并表達(dá)了三層意思：那就是感謝,、幸福、責(zé)任,。

第二項(xiàng)議程瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)周洪介紹了課程設(shè)計(jì),、培訓(xùn)形式、管理方式三個(gè)方面對(duì)此次培訓(xùn)情況進(jìn)行了介紹,。

一要進(jìn)一步明確中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)思想的要求,；

二要進(jìn)一步建立健全中小學(xué)心理健康教育工作體系；

三要全面優(yōu)化中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍,；

四要全面健全心理健康教育工作機(jī)制,；

五要全面落實(shí)心理健康教育激勵(lì)保障機(jī)制。

開班儀式結(jié)束后,，瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校心理教研員彭剛以《學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策》為題作專題講座,。

講座結(jié)束后，為了提高培訓(xùn)的時(shí)效性和趣味性,，瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校心理教研員劉文美和瀘縣二中專職心理教師雷園媛的帶領(lǐng)下,，將心理健康教師分為兩個(gè)班，共十個(gè)小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng),。各位老師在劉老師和雷老師的帶領(lǐng)下做團(tuán)建,，學(xué)員收獲滿滿。

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)篇七

一般情況下,，教師的收入不會(huì)隨著勞動(dòng)強(qiáng)度和工作的態(tài)度,、物價(jià)房?jī)r(jià)的持續(xù)上漲成正比。特別是現(xiàn)階段,，有些部門的員工,，低付出卻是高收入，上班輕松,。教師卻不同,，從進(jìn)校開始就緊張學(xué)生，緊張工作,。下班了由于收入的限制,，自己的圈子也是所謂的“窮教師”，她們往往產(chǎn)生自卑感,。于是,，不少教師情緒消極，對(duì)自己的社會(huì)地位感到焦慮,，甚至有放棄教師角色的念頭,。使得我們的老師覺得積極的付出既沒(méi)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，就連社會(huì)價(jià)值也無(wú)從說(shuō)起,。

在農(nóng)村,，隨著外出務(wù)工人員收入的提高和國(guó)家實(shí)施免費(fèi)的義務(wù)教育，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)和道德要求較前有較大幅度的降低,，迫使教師不敢對(duì)學(xué)生有過(guò)強(qiáng)的管理,。但緊隨教育改革的不斷深入，社會(huì)環(huán)境的影響,，主管教育部門對(duì)教師的要求卻在逐步提高,，教學(xué)、安全工作一直以來(lái)不敢有半點(diǎn)馬虎,。那么,，很多的教師從現(xiàn)階段教師社會(huì)地位、收入等考慮,，提的要求越多,、越高，教師越厭倦,。對(duì)職業(yè)反感的情緒逐漸高漲,。長(zhǎng)期在壓抑中、挫折中就產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的情緒。現(xiàn)階段還偶爾有家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找茬,。只要學(xué)生出了問(wèn)題,，最后都是把帳結(jié)在教師或者是學(xué)校。學(xué)校和教師現(xiàn)階段成了社會(huì)的弱勢(shì)群體,。

農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)設(shè)備不到位,，師資力量不說(shuō)和縣城相比，就連和臨近的農(nóng)村的初中也要差額不少,，這樣使得小學(xué)教師的工作現(xiàn)狀是課業(yè)負(fù)擔(dān)多：作業(yè)多,、課時(shí)多、科目雜,、學(xué)生小、安全系數(shù)高,。

學(xué)生成績(jī)提高了,，高中上線多了，大學(xué)上線多了,，社會(huì)上普遍評(píng)價(jià)是高中老師,、初中老師的功勞。如果孩子沒(méi)有考好,，所有輿論都是說(shuō)小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打牢,。所以現(xiàn)在即使很多初中與縣城的學(xué)校教師超編，很多教師將腦袋削尖了往里面鉆,，也沒(méi)有教師愿意往小學(xué)來(lái),。讓小學(xué)教師覺得自己差了還真的沒(méi)有地方去。在這樣的情況下,，老師的心情會(huì)愉快嗎,？人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以,，農(nóng)村小學(xué)教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了一方面教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，另外教育的主管部門也要多途徑的疏導(dǎo)教師心理,，為教育培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?、心理健康的農(nóng)村小學(xué)教師。

教師的事業(yè)，是崇高的職業(yè),，教師生涯相對(duì)其他職業(yè)也是漫長(zhǎng)的,。那么解決教師的職倦怠不只是要長(zhǎng)時(shí)間的來(lái)解決與疏導(dǎo)，還要結(jié)合時(shí)間與學(xué)?，F(xiàn)狀來(lái)找到恰當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q,，我相信通過(guò)這一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)，我一定會(huì)從理論到實(shí)踐,，不僅多角度的的疏導(dǎo)自己,，還要想千方百計(jì)的引導(dǎo)我的同事們一起以積極健康的心態(tài)投入到教育事業(yè)上來(lái)。

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)篇八

為深入貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神,，切實(shí)加強(qiáng)我校心理健康教育工作,，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，結(jié)合“心理健康日”,，我校開展了以“健康心靈和諧校園”為主題的系列心理健康教育活動(dòng)。

團(tuán)體心理活動(dòng)分年級(jí)段進(jìn)行：一二年級(jí)進(jìn)行了雙人頂氣球接力感統(tǒng)訓(xùn)練;三四年級(jí)開展了坐地起身合作訓(xùn)練,，活動(dòng)以孩子們樂(lè)的游戲和形式展開,，充滿活力、充滿趣味,。孩子們的參與積極性很高,，校園的操場(chǎng)上充滿了歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn),、互動(dòng)交流,，暢談自己的體會(huì)和收獲，了解到合作的重要性和技巧,。

五年級(jí)學(xué)生觀看了心理健康影片《放牛班的春天》,，通過(guò)觀影，激發(fā)了孩子的自信心,，幫他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn),。多數(shù)孩子能領(lǐng)悟影片中蘊(yùn)含的道理，并撰寫了觀后感,。

張亞民校長(zhǎng)對(duì)全校教師進(jìn)行的心理健康講座使教師們意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性,。有一句古老的箴言這樣說(shuō)：“你要保守你心,，勝過(guò)保守一切，因?yàn)橐簧男Ч?，是由心發(fā)出,?！边@是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理健康時(shí),，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)校，師生心情舒暢,，擁有健康的心理和健全的人格,，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。

今天上午聆聽了許愛紅主任的《幸福在哪里——教師職業(yè)幸福的再探尋》，全身充滿正能量。幸福在哪里,，平時(shí)上班兒時(shí)間，還真沒(méi)靜下心來(lái)思考,，通過(guò)教師幸福指數(shù)測(cè)試、近十年最有幸福感職業(yè)調(diào)查,，實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù),，再次證明教師職業(yè)是幸福的職業(yè)。靜心思考,，教師職業(yè)認(rèn)同感，工資水平的不斷提升,，職業(yè)的穩(wěn)定性,，相對(duì)單純的人際環(huán)境，當(dāng)一名教師還是比較幸福的,。

如何更好地保持這種幸福感呢,？許主任指出壓力感是降低幸福感的主要原因。如何化解,？壓力本身不是問(wèn)題,，怎樣看待壓力才是問(wèn)題。數(shù)據(jù)再次證明,，當(dāng)不把壓力看做影響健康的因素時(shí),，很多人也活得比較長(zhǎng)壽。事實(shí)上,，適當(dāng)?shù)膲毫σ灿欣谔岣吖ぷ餍?，毫無(wú)壓力和壓力過(guò)大都不利于工作效率，會(huì)影響身體健康,。 下午,，馬麗老師講了許多新知識(shí)。有聽君一席話,，勝讀十年書的感覺,。

1.小學(xué)以陳述性知識(shí)為主,，初中以程序性知識(shí)為主，高中以策略性知識(shí)為主,。

2.心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容包括,，自我認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)管理輔導(dǎo),、人際關(guān)系輔導(dǎo),、情緒管理輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃輔導(dǎo),、生命教育輔導(dǎo),。

3.雙減政策在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，如何減負(fù)不減質(zhì)量,，就要增加學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo),。

4.從里面打破是成長(zhǎng)，通過(guò)討論,、明辯總結(jié),，獲得新知，注重過(guò)程細(xì)節(jié),，自然有結(jié)果,。

期待明天有更好的收獲。