從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會字篇一

20xx年9月14日，我有幸參加了全國教學(xué)大賽一等獎獲得者精品課觀摩會,，在這短短一天的時間里,，觀摩了來自全國不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來自永濟市教研員的精彩點評,，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,，讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，通過這次聽課,，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中,，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程,，進而，讓學(xué)生在面對新的現(xiàn)象或者命題時,，能主動的運用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,，在整個創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),，用自己的思維方式,，自由的、開放的去探尋盆花的擺放,、四季的輪回,、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉,、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略,。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的,。有時還藏著很多既變的因素,。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強,，還要有極高的悟性,。成老師的這堂課通過認真的分析，細致的講解,，多種形式的反復(fù)操練,，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來,，這正如上課,，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了,；但模式通常又不是一成不變的,，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律,，尚且還可探得一二,；而人生這個大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的,。

這堂課是由來自廈門第二實驗小學(xué)的許洋老師帶來的--《神奇的莫比烏斯圈》,。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，是有緣可循的,，也就是說在一定的知識基礎(chǔ)和實踐的能力上的綜合運用,，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材,。整堂課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合,，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈,。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè),、猜想,、操作、驚奇中思考著問題,，產(chǎn)生著新的疑問,。在“猜想-驗證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力,。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈,，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已,。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇,。它的妙處不但是在教學(xué)生一個新的知識,，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程,、新教學(xué)、新課堂對教師提出了更高的要求,，要求教師廣聞博覽,，從文化學(xué)的角度來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂,，這樣才能設(shè)計出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生徜徉其中,。

來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認識》,，讓學(xué)生用動作體驗1秒；聽兒歌體驗5秒,、10秒,；用跳繩、拍皮球,，計算等體驗60秒,。老師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有趣的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究,、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示,、在匯報交流中提示1分等于60秒,。學(xué)生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念,。同時在探索新知的過程中，讓學(xué)生體驗到一秒有多長,，能做些什么,？5秒,，10秒，20秒,，到一分鐘同時滲透思品教育,，指導(dǎo)學(xué)生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學(xué)生進行思想教育,。

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會字篇二

5月22日---23日,，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動，在這2天的時間里,，觀摩了來自北京第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師,、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師,、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,，并聽了周衛(wèi)東教授,，華應(yīng)龍教授,、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。通過這次聽課，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一,、注重與學(xué)生溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么,，你了解老師多少等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。

二,、結(jié)合教材,，創(chuàng)設(shè)有效的情境,，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

三,、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時,，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實效性,。

四、學(xué)習(xí)方式活動化,，讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由,、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動口、動手,、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

五,、堅定了自己的幾個認識。

（1）合理使用教材,，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂,，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,，感知“倒推”策略,。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,，提出問題,。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用,。要把信息窗中的主信息,、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意,。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好,。

（3）題組訓(xùn)練不過時,。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果,。本著低起點,、密臺階、小坡度,、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,，這一點從周玉仁教授的報告中體會到,。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究,，但絕不是最原始的經(jīng)歷,，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,，溝過深,，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,，從而達到成功的彼岸,。從外省老師的講課中體會較深。

華應(yīng)龍教授,、周衛(wèi)東教授,、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴,，為我們今后的教學(xué)指明了方向,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界,，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗,。

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會字篇三

在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動,，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅,，余穎,，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,，并聽取了他們的專題講座,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。通過這次聽課,，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動問好,，緩解課堂緊張氛圍,，李海軍老師問學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué),，因為要上一節(jié)游戲課”等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋,、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價,，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實效性,。

李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息,，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意,，分析問題,，從而解答問題,。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。有的教師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動口,、動手、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

（1）合理使用教材,，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化,。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略,。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題,。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用,。要把信息窗中的主信息,、主問題板書在黑板上,，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意,。這次聽課找到了這樣的佐證,，且效果很好。

（3）題組訓(xùn)練不過時,。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果,。本著低起點,、密臺階、小坡度,、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的.報告中體會到,。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理,？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷,，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo),。如果坎過大，溝過深,，教師就要幫學(xué)生找一梯子,，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,，從而達到成功的彼岸,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，令我大開眼界,，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報告和學(xué)生獨特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗，期待下次學(xué)習(xí)的機會,。

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會字篇四

20xx年5月14日,，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺,，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報,。

在短短的一天時間里,，觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式,，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,。所執(zhí)教的四個課題分別是《認識周長》、《萬以上數(shù)的認識》,、《圓的認識》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》,。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊,，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，在我看來,，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認識》時,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見,、感興趣的直觀實物數(shù)豆子,、奧運會主場鳥巢、文字說明等有效情景,，很好地為教學(xué)服務(wù),。整堂課結(jié)構(gòu)嚴謹、過渡自然,，尊重學(xué)生,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗證的過程,，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦能力，并愉快自覺地融入新知識的學(xué)習(xí)中去,。

王濤老師執(zhí)教《認識周長》,，通過讓學(xué)生“剪一剪,、指一摸一摸，說一說,、描一描”等環(huán)節(jié)中,，給學(xué)生提供了充分的活動機會和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，從而理解周長的含義,。

索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認識》，通過讓學(xué)生剪園,、折園,、畫圓等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手操作,，合作探究,，經(jīng)歷知識的形成過程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué),，學(xué)中玩”,，讓學(xué)生看得見，摸得著的實踐活動,，不但讓學(xué)生在做中,、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動手能力,。

掌握知識是發(fā)展情感,，態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認識》時,，讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識,。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法,，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣,，從而不斷獲得成功的體驗。這節(jié)課,，為學(xué)生設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)活動,，并運用多媒體手段為學(xué)生探索知識創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生運用知識創(chuàng)造條件,，學(xué)生在觀察,、思考、交流,、活動中探索新知識,，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討的過程,。另外教師激勵性的評價也是本節(jié)課的一大亮點,。

從教學(xué)素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的,，把生活中的問題作為一個學(xué)生研究的問題放到了課堂上,，學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識,，非常順利地解決了問題,。

1、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語,；

2,、靈活處理課堂教學(xué)的手段；

3,、扎實的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功,。

作為一線的老師不僅僅要認真地上好每一堂數(shù)學(xué)課，還要在這個“好”字上下功夫,，怎樣才能上好課,，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，要多琢磨,，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個狹窄的區(qū)域,，走到藍藍的天空下面,，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會字篇五

對教材進行深入細致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備,，教師只有知道上什么，什么是重點,、難點才能上好課,。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證,。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

有人說一堂課上得好不好，開頭很重要,，萬事開頭難,，我想也就是這個意思了,。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級段的學(xué)生,。他們注意力渙散,，對新事物的關(guān)注不會是持久的，所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識和方法,，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。

在教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生方法,，而是通過讓學(xué)生去觀察,、探索，說出自己的想法,，讓學(xué)生有時間討論,，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾,，在聽中又能及時捕捉到學(xué)生想法中的有價值的信息,。

名師們在上課時所用的語言，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”,、“你是我的老師”、“孩子”,、“寶貝兒”,、“能，一定能,，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動容易接受,，進而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,，感到數(shù)學(xué)其實就在我們身邊,。這樣能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣,，更好地學(xué)習(xí),。

這次xx學(xué)習(xí)的時間雖然短暫，但收益卻很多,。不過打鐵還得自身硬,，只有自己不斷地學(xué)習(xí),，與時俱進，練就過硬的基本功,，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng),，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會字篇六

12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往南昌參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動,。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,，如北京市特級教師劉德武老師、南京大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師 鄭毓信教授,，還有浙江省特級教師杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師朱樂平教授，江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)特級教師賁友林教師等12位,。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),，雖然活動時間安排緊密,，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,，給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。

活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),，采用嘗試方法，有步驟,、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略,，教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律,、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),，并進一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇,。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思,。 鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,，明確指出,，一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”,，不動搖,，不懈怠，不折騰,，才能做一個真正的好教師,。因此，立足專業(yè)成長,，關(guān)注基本問題,，才是教師成長的正確路徑。

特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,，賁老師的講座,，言簡意潔，幽默風(fēng)趣,，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,，就什么叫反思、為何用文字反思,、反思寫什么,、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,，他認為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考,、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧,；賁老師也是個執(zhí)著,、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,，雖然工作辛苦,，但不心苦；賁老師還是個充滿智慧的人,，他認為反思可以寫亮點,、敗筆，還可以是意外,；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考,，也可以是隨筆。反思是一種行為,、更是一種意識,。

一個多小時，一個個精彩真實的案例,，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。

一個多小時,，我們感受到了反思的力量,，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。

通過這次的學(xué)習(xí),，本人更深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計劃,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值,，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中，更新理念,，改進教學(xué)方法,，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師 。

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會字篇七

在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題,。在課上,每一位教師都很有耐性地引導(dǎo)學(xué)生,充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:謝兆水老師講《圓的認識》時,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一個一個上來,按“每一位學(xué)生的距離都得與中心體育委員的距離相等”的要求站在講臺上,讓學(xué)生親身體會圓的形成,在畫一畫,、比一比等數(shù)學(xué)活動中感知圓特點,。這種直觀感知、主動參與,、探索實踐,、自主建構(gòu)的方法使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如,戴蓉老師講《方陣問題》時,讓學(xué)生自己觀察,探究出解決方陣問題的方法,教師只需加以適當(dāng)引導(dǎo),恰如其分地將課堂還給了學(xué)生。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“把你的方法寫在黑板上多光榮啊”“你真聰明”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,啟迪他們積極思考,激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探索,找出教育教學(xué)方面的差距,向那些經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會字篇八

20xx年9月18日,，我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實踐課型觀摩課活動”。在短短的一天時間里,，觀摩了來自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,，對任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境,，調(diào)動學(xué)生積極參與搭配的活動,，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動地探索,、發(fā)現(xiàn)新的知識,。因此,，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,，蘇老師利用菜的搭配活動,，引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,，又不枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性,。

1,、重視操作活動。

動是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,，化枯燥的知識趣味化,。蘇老師在《搭配的學(xué)問》一課，學(xué)習(xí)衣服搭配的問題時,，她先讓學(xué)生獨立思考,，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生自己動手去搭配,、組合等等,，學(xué)生在動手操作中，明白方法,，能夠感知物體的體積,。

2、重視游戲活動,。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué),，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí),。蘇老師的《搭配的學(xué)問》一課中,，就讓學(xué)生通過小組合作搭配衣服等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗,，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣,。

因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手,，動腦去解決,。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開,，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平。