在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)字篇一

我有幸參加《全國(guó)蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)》,，雖然南京氣溫驟降,，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒(méi)仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛,。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記,，用心去體會(huì)……以下是我的感受,，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正,。

為期3天觀摩課活動(dòng),，我們一共聽(tīng)取了來(lái)自全國(guó)的1 5位選手的課堂評(píng)比課和6位特級(jí)教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、精煉，課堂中,，他們關(guān)注每一位學(xué)生,，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表?yè)P(yáng),，每一個(gè)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)都恰到好處．在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上也各有千秋,。

教學(xué)方面,，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材,，深度挖掘教材內(nèi)涵,，創(chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（學(xué)具準(zhǔn)備了多組線段,，每小組研究一組線段,，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以）,，讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線段都能?chē)扇切?，讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線段長(zhǎng)度和小于或等于第三條線段不能?chē)扇切危缓蠛茏匀豢偨Y(jié)出“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律,，接著動(dòng)手畫(huà)圖驗(yàn)證猜想,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性，特 別值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。

王恒干老師執(zhí)教的活動(dòng)課《樹(shù)葉中的比》,，王恒干老師以大方自然的教態(tài)，親切溫和的語(yǔ)言,，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng),，展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，完美地向全國(guó)數(shù)學(xué)專(zhuān)家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的活動(dòng)課例,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察,、測(cè)量、計(jì)算,、比較,、分析，探索并發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)樹(shù)葉的長(zhǎng)與寬的比,，感受剄樹(shù)葉的形狀與它的長(zhǎng)與寬的比之間的關(guān)系,，進(jìn)一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,，增強(qiáng)探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。王老師的課堂詼諧幽默，激趣,，引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲,。整節(jié)課堂，老師教得輕松,，學(xué)得愉快,。

特級(jí)教師張齊華老師的《確定位置》一課，設(shè)計(jì)新穎,，層層遞進(jìn),，讓生自己探索船的位置,，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求,，最后更是將方向與距離提升到面,、線、點(diǎn)的高度,，深化確定位置的要素,，整堂課站得高、挖得深,、講的透,、學(xué)得好，這正是特級(jí)教師的魅力,。

特級(jí)教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行,，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計(jì)算,，而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點(diǎn)的這一重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)與練習(xí)，對(duì)于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤,，采取兵教兵的方法,，讓學(xué)生對(duì)算理的理解更深刻。接著通過(guò)各種練習(xí)層層遞進(jìn)的鞏固所學(xué)知識(shí),，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

總之，通過(guò)本次活動(dòng),，令我的`眼界大開(kāi),，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節(jié)課上,，潛心學(xué)習(xí)不斷提高完善自己的專(zhuān)業(yè)水平，讓自己的成長(zhǎng)之路越走越寬,！

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)字篇二

20xx年12月14～16日,，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì),。在短短的三天時(shí)間里,，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂,，令我們耳目一新,。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱(chēng)優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當(dāng),、合理、平實(shí),，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言,，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索,、不斷獲得新的知識(shí),，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì),。

一、重視課前師生互動(dòng)交流

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材,，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo),、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),，以新教材的內(nèi)容為憑借,，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo),、深鉆教材,、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者,、發(fā)展者,，挖掘教材，超越教材,，發(fā)展教材,，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ),。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借,。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ),。

三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用,，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理,，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者,、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性,，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生,。教師需要把握好教材,，做到“三講，三不講”,，三講是：講重點(diǎn),、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn),；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的,、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的,。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。

在聽(tīng)了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專(zhuān)題報(bào)告后,，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘,，但是通過(guò)知識(shí)前測(cè),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類(lèi)錯(cuò)誤,，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí),，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí),，首先是通過(guò)舉例說(shuō)學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話,，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開(kāi)成兩句話來(lái)說(shuō),，從而引出要學(xué)的內(nèi)容,，接下來(lái)，劉老師用他搞怪的方言,、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序,。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過(guò)模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn),；意義建模,、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無(wú)窮,、揭示規(guī)律,；重點(diǎn)剖析、深刻理解,，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò),、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好,。

錢(qián)守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味,。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說(shuō),、敢問(wèn),、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,，教室就是出錯(cuò)的地方,，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕,。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

通過(guò)聽(tīng)課,，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動(dòng),，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向,。另外,，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等,。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)字篇三

11月5日,，我有幸參加了“加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo),，提高課堂教學(xué)實(shí)效”聽(tīng)課活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽(tīng),，詳細(xì)記，用心去體會(huì),，以下是一點(diǎn)感受,。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散,。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。比如楊宏老師的《數(shù)學(xué)廣角》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“烙餅問(wèn)題”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng),，使學(xué)生在積極的情感中自主地、主動(dòng)地探索,、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的欲望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,，如：學(xué)習(xí)《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí),，馬老師利用植樹(shù)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

1、重視操作活動(dòng),。

動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化,。如李老師的《角的分類(lèi)》一課中,，就讓學(xué)生通過(guò)量一量，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，讓學(xué)生從中去體驗(yàn),，去感受，從而享有動(dòng)中學(xué)的樂(lè)趣,。

2,、重視游戲活動(dòng)。

愛(ài)做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如《角的認(rèn)識(shí)》一課,，先讓學(xué)生找角,，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生去做,，比一比,，感知角的大小等等，學(xué)生在游戲活動(dòng)中,，明白方法,，能夠感知角的大小。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如羅老師的《條形統(tǒng)計(jì)圖》,，使我受益匪淺,。

教學(xué)中,遇到一些難理解的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。如劉老師的《數(shù)與形》,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我的眼界大開(kāi),，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)字篇四

一,、教師充分的備課

在這之前，我參加了全縣數(shù)學(xué)提高班培訓(xùn),，本來(lái)我不是組長(zhǎng),，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學(xué)員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓(xùn),，回來(lái)參加了縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，又有幸參加了縣暑假提高班培訓(xùn)，通過(guò)市優(yōu)質(zhì)課初賽,，我有幸得到了去市里講課的機(jī)會(huì),，這些機(jī)會(huì)都得經(jīng)過(guò)自己不斷的努力和爭(zhēng)取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識(shí),。一步一步扎扎實(shí)實(shí)的走過(guò)來(lái),，讓我從一個(gè)懵懵懂懂的小老師，成長(zhǎng)為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師,。

二,、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和充分的教材分析靈活使用

參加數(shù)學(xué)教學(xué)工作才兩三年,，我感覺(jué)對(duì)于教材教法的學(xué)習(xí)還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。

看到《統(tǒng)計(jì)》課題后,，首先是教材和學(xué)情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學(xué)反思,，覺(jué)得自己經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了,，我就把教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給李老師看，但李老師說(shuō)“再看看吧,！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠,！

一句句話真得很重要,！不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接,，而且每一句話都代表一種思想,！比如開(kāi)始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六單元統(tǒng)計(jì)，起承上啟下的作用,！“為了使統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計(jì)圖”說(shuō)的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計(jì)圖,，“除了用統(tǒng)計(jì)表之外,，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來(lái),！

三,、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)討論，交流各自的想法,，逐步修正自己的想法,，這時(shí)學(xué)生得到的知識(shí)是深刻的。他會(huì)有種成功感,，愉悅感,。學(xué)生小組成員間討論，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)一步加深了對(duì)這幾種幾何形體的認(rèn)識(shí),。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，我深深感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)和感悟小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩心得體會(huì)字篇五

在這兩天時(shí)間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動(dòng)，觀摩了來(lái)自福建省教研室的羅明亮,，江蘇省張冬梅,，余穎，我們泊頭教研員李海軍,，蘇州無(wú)痕教育研究所所長(zhǎng)徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,，并聽(tīng)取了他們的專(zhuān)題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題,，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿(mǎn)的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動(dòng)問(wèn)好,，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問(wèn)學(xué)生你們知道老師叫什么,，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué),，因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。比如：羅老師整節(jié)課以自己買(mǎi)了一輛摩托車(chē),，以拍賣(mài)的形式讓學(xué)生估價(jià)，猜對(duì)并贈(zèng)送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測(cè)距神奇”,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問(wèn)題”這一類(lèi)型題,，向同學(xué)們提供了村莊有一魚(yú)池要擴(kuò)建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫(huà)圖理解題意,，分析問(wèn)題,，從而解答問(wèn)題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知,，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

（1）合理使用教材,，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂,，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,，感知“倒推”策略,。

（2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,，提出問(wèn)題,。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書(shū)的作用,。要把信息窗中的主信息,、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意,。這次聽(tīng)課找到了這樣的.佐證，且效果很好。

（3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí),。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn),、密臺(tái)階,、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理,？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷,，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo),。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深,，教師就要幫學(xué)生找一梯子,，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,，從而達(dá)到成功的彼岸,。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我大開(kāi)眼界,，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。