我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

參加數(shù)學觀摩課心得體會 觀摩小學數(shù)學課觀摩心得體會篇一

教學設計是老師為達到預期教學目的,，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從龔瑞華老師的課堂教學中,，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生,，從基礎知識目標,、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀,，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計,。

從老師授課的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的,，從導入新課到布置作業(yè)課后小結,，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處,，學生在回答課堂提問以及課堂練習過程中，老師始終是循循善誘,，笑容可掬,。根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好,，完全做到突出重點,、突破難點。

老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上,，提出問題讓學生思考,，指導學生去練習、去歸納,、去概括,、去總結，讓學生先于教師得出結論,，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

聽課評課是一個短暫的學習過程，我要結合自己以往的教育教學工作,，在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距,，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。

參加數(shù)學觀摩課心得體會 觀摩小學數(shù)學課觀摩心得體會篇二

20xx年4月21至22日,，我有幸參加了在?？谑猩礁咝W開展的“海南省小學數(shù)學第十一屆青年教師教學評比”觀摩活動，這次是我轉教數(shù)學后第一次參加的觀摩活動,，因此我抓住這次難得的學習機會,這次活動讓我如獲至寶,、如遇良師，心境豁然開朗,，在數(shù)學教學工作中找到自己的奮斗目標,。

在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課

他們的課堂教學風格各有千秋,，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,，真實、樸實,、扎實,、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺,，感受頗多?，F(xiàn)將自己的收獲和反思總結如下：

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識,，在教學時融入生活中的數(shù)學,，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望,。借助于學生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代,，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完,？自然而然地引出“面”這個概念,。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念,，從學生熟悉的事物出發(fā),。這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥,，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,，增加了教學的實效性。

教師放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,，引導者和合作者”的教學理念,。比如胡春霞、王丹丹,、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)》時,，充分讓學生自己動手擺一擺小棒，從擺中明白算理;?？诶钚〔ɡ蠋?、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時,，充分讓學生自己動手擺一擺草莓,，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù),。學生在自主探究,，自我感悟中輕松地學會了知識,，真正體現(xiàn)了讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教學理念,。

數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性,，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來的。也就是說,，前面的知識是后面知識的基礎,，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學知識間是相互聯(lián)系的,，從而形成數(shù)學知識的整體性和連續(xù)性,。例如：李小波老師，在教學7個草莓,、每2個分盤,，可以分幾盤？讓學生圍繞這個思路反復思考：原來有幾個草莓,？分走幾個,，你怎么知道的？還剩幾個,？可以繼續(xù)分嗎,？抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,，在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學本質(zhì)的東西,，同時，又為后續(xù)學習除法的堅式計算打基礎,。余數(shù)的教學,，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì),。面積一課案例,，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較,，為后面學習面積單位做車墊,。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識,，建立對面概念的完整認識,。

總之，通過這次學習,，令我的眼界大開,，領略了全省優(yōu)秀老師的教學風采,，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,，不斷提高自己的教學水平。

參加數(shù)學觀摩課心得體會 觀摩小學數(shù)學課觀摩心得體會篇三

我有幸參加了“名師之路”為期兩天的小學數(shù)學教學觀摩研討會的學習,，收獲還是蠻多的,，下面就這次的學習談談自己的體會。

4月17日,，聽了張靜老師講的《開火車》,，乍看題目覺得應該是游戲課，但實際上是一節(jié)關于二年級表內(nèi)乘法口訣的復習課或者說是練習課,。張靜老師設置的這一節(jié)練習課,，它不僅讓學生完整的復習了乘法口訣，而且鍛煉了學生的思維,，更重要的是激發(fā)了學生的學習熱情,。課堂上學生在玩中學、學中玩,，輕松掌握了知識,，鍛煉了學生的思維能力。

張靜老師的課堂打破了傳統(tǒng)教學中歸納總結的枯燥乏味,，非常適合低段的學生,。張老師特別善于從兒童的視角去開展教學。比如在“開”火車時,，有一個同學只開到了兩節(jié),，她就關注到這個孩子情緒不是很好。于是,，張老師就借助這個資源,，問同學們誰能幫一幫那位同學，把這個火車開的更長一點,。于是其他同學就開始思考,，順利進入下一個環(huán)節(jié)，火車我們可以往后開,，其實也可以往前開,，既完成了教學任務，又照顧了孩子的情緒,。

接下來,，張靜老師還做了《尊重兒童視角構建生本課堂》講座。我特別喜歡她提的這個尊重兒童視角的觀點,，尤其她舉過幾個例子以后,，我更加認識到這個尊重兒童視角是有多么的重要,。比如說她舉了一個自己身邊的例子，說7+2=5,，4+6=6,。一般情況下，如果孩子的作業(yè)本上出現(xiàn)7+2=5,，我們一般都會認為學生把加減混淆了,，可是這個學生接著做4+6=6,，那么可能就不僅僅是混淆的問題了,，當老師與孩子溝通之后才發(fā)現(xiàn)，孩子用了手勢進行運算,，他把7用手勢表示出來,，2也用兩個手指，這樣的話7用到了三根手指,，2用兩根手指,，數(shù)來確實是5根手指。還有這個4+6=6,，就舉了4個手指,，而6卻是用兩根手指（大拇指和小拇指）來表示，這樣的話,，確實是4+6=6,。所以我們應該從兒童的視角去觀察思考他為什么錯了，錯在哪里,？這樣才能幫助孩子正確的去理解并掌握知識,。

聽到張靜老師說尊重兒童視角的時候，我內(nèi)心是非常澎湃的,。因為我本來是教初中數(shù)學的,，也就是說，主要是跟稍微大點的孩子溝通,。自從教了小學數(shù)學之后,，我似乎把這個角色轉換的不是太好，有時候真的不能以的兒童的視角去理解他們的做法,，總覺得孩子們應該是懂事了,。可是想想8,、9歲的學生又真的能懂多少事呢,？想想自己可能也因此傷害了一些學生。我覺得應該好好反思自己,，我覺得以后不管是當班主任還是在教學中,，一定要注重尊重兒童的視角,。真的去了解孩子，從而去更好的教育他們,。而不是總是以大人的視角想當然的去要求他們,，要求他們達到什么樣子，而沒有明白他們真正的問題所在,。

還有一節(jié)課是許衛(wèi)兵老師講的人教版三年級《認識分數(shù)》,，我印象非常深刻。這節(jié)課自己以前也講過,，但確實沒有許老師這么高的站位,，他把整本書和整個小學階段的教材進行了整合。這個整合讓知識的滲透顯得是那么的理所當然,。比如他說這個整數(shù)概念,，“整個整個的數(shù)”。分數(shù)是什么呢,？是因為有分才會有數(shù)這樣一個概念,。另外，他的板書真的是驚艷到了我,，我本人的平時做上課的時候,，這個板書確實做的不夠好，我自己這一段時間本身一直在反思這件事情,，這次看到許老師的板書以及后面學到徐斌老師的板書,，我真的覺得板書的真的是特別的重要，以后一定要在這方面加強自己的課堂修養(yǎng),。把知識的脈絡以及構建的過程,，完整的利用板書呈現(xiàn)給孩子，這可能是發(fā)揮板書的最大價值,。當然,，做好這些最主要是認真研讀教材，研讀課標,，對整個知識體系要有一個完整的認識,，從而才能把自己的每節(jié)課去上好。徐斌老師上的是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》,，這節(jié)課用他的話說就是“三無課”,。沒有課件，沒有情境,，也沒有固定的教案,，但是他的整堂課知識的傳授是非常的穩(wěn)固，而且鍛煉的學生的思維能力，完全是一個“生本課堂”,。

孫敬斌老師的《變化的量》這一堂課,，這是基于這個正反比例之前的一節(jié)準備課，因為這節(jié)課,，內(nèi)容并不是特別的具體,，就是讓學生去認識生活中的變量，從滲透理解自變量和因變量之間的關系,。但是孫老師把這節(jié)課上得非常的輕松,，他注重了知識的情境化。另外,，他特別注重培養(yǎng)學生的語言表達能力,，因為數(shù)學語言就是由圖形語言、符號語言及普通語言相結合的,。孫老師能夠引導學生把這些知識理清條理,，表達準確規(guī)范。孫老師整堂課都是讓學生來說,，生活中的一些現(xiàn)象，生活中氣溫的變化與穿衣件數(shù),，以及蟋蟀鳴叫次數(shù)的關系,，培養(yǎng)了學生的思辨能力,。讓學生是經(jīng)歷了一個學得、習得，從而悟得的一個過程,，最終形成知識體系。

潘岳老師,，作為觀課,、議課點評的專家，他并沒有準備稿子,，但他說的每一句話我都感覺真的是非常真切,，非常符合一個教育人真正的心聲。比如說他提到了現(xiàn)在,，很多情況下,，我們總是依賴于課件，一張一張幻燈片的去放,，而沒有真的去注重到這個知識的形成過程,，可能就會出現(xiàn)本末倒置的這種現(xiàn)象。再比如說情境化的處理,，有時候不需要情境的時候,，我們?yōu)榱松虾靡还?jié)課，非得給他找一個情境,，而沒有注重到新舊知識的銜接,。他還提到了一個詞語,，叫知識體系，我感覺這個詞語我們之前老說,，但是現(xiàn)在好像又不怎么提了,，可能我們更注重于課堂的“熱鬧”，但有時候熱鬧的課堂未必有良好的效果,。

作為一個老師,，我們可能更多反思的就是如何讓自己的課堂變得更有效，這也正如這個學期我們一直在提倡“有效課堂的構成”,。這確實是我們應該去思考的問題,，什么樣的課堂才真的是有效的課堂？我個人認為適合自己的學生,，有利于孩子更好的發(fā)展,，更利于孩子形成這個知識體系，應該就是有效的課堂吧,。我感覺這幾位專家,，現(xiàn)在越來越重視這個“生本課堂”、“裸課”更注重教學效果,，而不是一味的再去追求那些花里胡哨的什么情境導入,、動態(tài)課件等這些問題，我感覺讓教師回歸于課堂,，認真的去研究每一節(jié)課,，做到對教材的完全把控，以學生學為主可能才會形成更有效的課堂,。

聽了很多教育理論,，我覺得每位專家都有自己的特長之處，但作為我們一線教師,，不能一味地去模仿,，照搬他們的教育理論。應該做到活學活用,，選擇更適合自己學生,、適合學情的教育方法。當然,，如果能集每一位專家的優(yōu)點在里面,，那就更好了，但是這就需要我們認真的學習消化,，從而轉化為自己的課堂能力,。

參加數(shù)學觀摩課心得體會 觀摩小學數(shù)學課觀摩心得體會篇四

12月14～16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學數(shù)學“高效課堂”教學觀摩研討會,。在短短的三天時間里,，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂,，令我們耳目一新,。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中,，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當、合理,、平實,，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力,，并激發(fā)了學生的學習興趣,。同時，在老師的不斷引導和激勵中,，學生通過自主探索,、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力,，從而也體驗到了學習的樂趣,。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透,，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會,。

注意課前與學生的溝通,，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動,。消除了學生的緊張情緒,，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感,。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材,，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標,、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據(jù),，以新教材的內(nèi)容為憑借,，選擇適應學生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材,、細研學生,，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學內(nèi)容,，嘗試多種構思,。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者,，挖掘教材,，超越教材，發(fā)展教材,，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用,。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎,。教材是主要的教學資源,，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材,，必須以準確理解教材為基礎,。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”,。我們教師在教學中應該是組織者、合作者,、引導者,。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性,，敢于并善于把課堂,、班級“還給”學生。教師需要把握好教材,，做到“三講,，三不講”，三講是：講重點,、講難點,、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的,、不講學生通過自學也能會的,、不講老師講了學生也不會的。在教學中,，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則,，讓學生有更多的時間和機會訓練,，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性,。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后,，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘,，但是通過知識前測,，發(fā)現(xiàn)學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤,，如果教學中只是注重抓第一個易錯點時,，學生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學時,，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友,，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話,，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說,，從而引出要學的內(nèi)容，接下來,，劉老師用他搞怪的方言,、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造,、自我檢驗,；意義建模、內(nèi)在提升,；體驗無窮,、揭示規(guī)律；重點剖析,、深刻理解,，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點,，學生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味,。如：教學口號“敢想,、敢說、敢問,、敢辯,、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方,，人人都會出錯,，出錯并不可怕,。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師,。

通過聽課,，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方,。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界,，明白了今后教學努力的方向,。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,？怎樣讓我們的教學回歸本真,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的,。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸,。

參加數(shù)學觀摩課心得體會 觀摩小學數(shù)學課觀摩心得體會篇五

學習是教科研的源頭活水，教師只有不斷地學習,，才能從職業(yè)的疲憊感,、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進,；也只有不斷地學習,，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求。

開學初,，我們組織全體數(shù)學教師,，梳理了自己在數(shù)學教學方面還存在的問題，確立了20xx—20xx學年第一學期的數(shù)學教研主題,，通過每周一主題的研討形式,，為教師解疑答惑。

一學期來,，組內(nèi)數(shù)學教師均能做到認真?zhèn)湔n,、上課、及時有效的批改學生作業(yè)等,，教學常規(guī)工作能按照要求保質(zhì)保量的完成,。本學期安排的組內(nèi)教師聽評課活動，能夠教學相長,，互相蹉跎,，有效的指導教師備課、上課,。特別是對于青年教師而言,，在課堂教學方面有一定的進步,。

本學期，學校以王志剛主任編寫的《小教學論》為主要學習課程,，積極組織教師開展了“小組建設與組長培養(yǎng)”,、“掌握教學模式中的學生課堂展示”和“掌握教學課堂評價”的主題研究活動。同時,，數(shù)學教師積極上網(wǎng)查閱有關小組合作學習方面的論文資料,，開展主題教研活動。

20xx年1月4日,，在xx區(qū)第一聯(lián)合體“小組合作交流研討”活動中,，學校王寧老師作為數(shù)學教研組代表，進行了交流發(fā)言,，獲得大家的一致好評,。

本學期，學校數(shù)學教研組共分來2位新教師,，分別是執(zhí)教一年級數(shù)學的湯丹丹老師,、執(zhí)教三年級的王寧老師。在20xx——20xx學年第一學期新教師匯報課活動中,，學?！扒嗨{工程”結對教師，集體磨課,，促進青年教師課堂教學能力提升,。

20xx年xx區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動中，學校數(shù)學教師xx教師積極參與,，作為團隊,，我們積極參與到王霞教師的備課、磨課,、研討活動中,，在幫助他人成長的過程中，也促進我們團隊成員整體水平的提升,。

“一個人走得快,，一群人走得遠”。學校數(shù)學教研組團隊將不忘初心,，砥礪前行,，為學校數(shù)學教學水平更上一個臺階而不斷努力！

轉眼之間半年就要過去了,，對教研組的工作做如下總結。

我認真做好教育教學工作,，積極完成學校布置的各項任務和教研組計劃中的各項任務,。

1,、20xx年3月，根據(jù)教導處的工作要求,，完成組內(nèi)40歲以內(nèi)青年教師的說課比賽,，評出組內(nèi)說課優(yōu)勝者。

2,、20xx年4月,，正值期中調(diào)研階段，組織教研組教師開展命題工作,，幫助教師提升專業(yè)化發(fā)展,，切實落實減輕學生的學業(yè)負擔，努力提高數(shù)學教學質(zhì)量,，建立團結和諧的備課組,。

3、20xx年5月,，組織小學部各年級開展數(shù)學學科競賽,，1—2年級開展“計算小能手”競賽，3—5年級開展“24點”競賽,，學生積極參與,，效果良好。

4,、配合科研室組織青年教師參加《信息技術月個性化教學》的課題研究,，在教研組活動中進行多次的磨課后，完成4節(jié)錄像課的拍攝,，分別是黃舒欣老師的《各人眼中的20》,、呂夢元老師的《認識人民幣》、倪麗莎老師的《整體與部分》,、周建新老師的《幾分之一》,，教師能根據(jù)教學目標合理運用多媒體技術（平板電腦、微視頻）開展教學,，效果良好,。

5、完成兩次的月考,、期中階段調(diào)研的命題和分析

6,、組織組內(nèi)青年教師組內(nèi)開課：本學期區(qū)級教研員來校聽了虞凌潔、劉詩意的課,，同時虞凌潔代表學校在區(qū)里進行了教學展示,，獲得好評。青年教師倪麗莎用于嘗試,，首次使用平板電腦進行教學,，進過多次的磨課,，在全國課題的開題現(xiàn)場會上，代表學校進行了教學展示,，現(xiàn)場課《整體與部分》得到專家的好評,。

7、完成上海市“一師一優(yōu)課,、一課一名師”活動市級“優(yōu)課”的推薦工作,。

8、完成每月的教研組的月考核工作,。

9,、本學期區(qū)教研室開展《小學中高年段數(shù)學許可基于課程標準評價指南》的活動中，繼續(xù)開展課題研究課題：《小學3—5年級數(shù)學學科基于課程標準的單元評價的實踐研究》,，帶領組員認真研讀課程標準,，把握課程標準的內(nèi)容與要求，理解課程標準的評價建議,，合理設計中高年段數(shù)學評價目標,、評價內(nèi)容與評價方式，設計紙筆測試練習,，通過觀察學生活動,、作業(yè)、測驗等方面的'表現(xiàn),，評價學生的學習興趣,、學習習慣、學業(yè)成果等,，完成區(qū)教研室的《學習習慣評價案例》的撰寫,。

參加數(shù)學觀摩課心得體會 觀摩小學數(shù)學課觀摩心得體會篇六

感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學觀摩活動,。讓我不僅收獲了專業(yè)知識,、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足,。

本次的課堂教學展示活動請來了國家級的數(shù)學特級教師牛獻禮,、劉松、樊玉,、葉鴻琳進行展示課并針對授課內(nèi)容進行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設計新穎,、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活。不僅為我們充當了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養(yǎng),！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專家們毫無保留的把自己在教學經(jīng)驗和感悟分享給我們，深入淺出,、幽默風趣。使我對數(shù)學教學,、對教師職業(yè),，有了更進一步的理解和認識。

牛老師從理解對應關系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關系入手,，以獨特的視角,，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應關系建構植樹問題模型,，設計思路新穎,。課堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,，嘗試探索,，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識,，更重要的是掌握了數(shù)學探究的一般方法,，以及學習數(shù)學的樂趣。

數(shù)學教育的終極目標是一個人學習數(shù)學之后,，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學無關,，也會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。所以我們的教學過程不能只重視結果,，而應該重視過程教育，培養(yǎng)學習智慧,。培養(yǎng)學生用數(shù)學觀察,、思考、表達世界的意識和能力,。我們都知道,，在教學過程中教了不等于學了，學了不等于會了,，我們還應知道學會不等于會學,。學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學生自己“悟”出來的,，是學生通過自己的獨立思考,，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們發(fā)展學生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授,，而要通過問題引領和驅(qū)動學生參與有意義的學習活動，在學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學生提供悟的時間和空間,，幫助學生想明白,，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范,。整堂課他沒有去想辦法幫學生區(qū)分植樹問題的三種情況,，而是淡話類型,，通過學生的獨立思考,、推理,、驗證,，讓學生理解對應關系,，從而建立模型,。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學效果,。

二,、讓教學真正發(fā)生,。

劉松老師為我們做的培訓內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學課程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復習課闡述自己的主張,。

時代在發(fā)展,，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰,。未來教師要做讀懂學生的分析師，要做重組課程的設計師,，要做連接世界的策劃師,。沒有未來教師，就沒有未來教育,。我們要讓教學真正發(fā)生。當下的孩子絕不是一張白紙,，我們在授課前必須做好調(diào)查,，在學生已有知識基礎上進行教學，否則就是無效教學,，就是“空轉”,。

樊玉老師的講座讓我明白，我們應該思考自己的生命價值。一個人的生命價值,。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài),，我們和學生的生命價值是否被漠視過,？這樣的教學意義何在,？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義,？這是值得我們深思的問題,！

樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力,。我們和學生都要擁有表現(xiàn)力,，把自己的優(yōu)勢變大,，做到教師教的開心學生學得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，有目標,、有方向,、有方法,，不能做一個不思進取之人,，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己,，讓自己更有吸引力,，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點,，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢,。做一名學生喜歡、懂教育,、會教書、會生活的老師,，從而使自己享受教育,、享受美麗。

四,、數(shù)學是對思想和方法的基本研究

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學學習應該是一個不斷嘗試,、探索,、犯錯、優(yōu)化的過程,。對老師來講,，數(shù)學教學需要思考的只有一個問題：如何幫助學生認識數(shù)學學習。我們要相信兒童,，給他們思考的時間,；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力,，他們的笨方法可能是開啟思維的起點,。

參加數(shù)學觀摩課心得體會 觀摩小學數(shù)學課觀摩心得體會篇七

5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動,，在這2天的時間里,，觀摩了來自北京第二實驗小學華應龍老師,、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師,、江西南昌的葉青老師,、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數(shù)學教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授,，華應龍教授,、專家報告，及有教研員的精彩點評,，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化,、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,，讓我受益匪淺,。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

課前教師同學生交流,，讓學生的身心愉悅,，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習,。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以示緩解學生的緊張感,，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋,、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，以激發(fā)他們的學習興趣,。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學,。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識,，在教學時融入生活中的數(shù)學,，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望,。借助于學生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代,，如：學習《三角形三邊關系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手,，大大提升了學生的學習興趣,。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生,，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性,。

活動是學生所喜歡的學習形式,。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由,、放松,、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。有的教師把學生分成幾組,，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力,。

在這些觀摩課當中,，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教,、學生學,，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,，教學中,，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口,、動手,、動腦去解決,，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人,。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂,，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化,。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略,。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略,。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題,。除了科學引導,，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息,、主問題板書在黑板上,，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意,。這次聽課找到了這樣的佐證,，且效果很好。

（3）題組訓練不過時,。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點,、密臺階,、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,，對學生的當堂訓練很有幫助,，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。

（4）探究與滲透的關系怎樣更合理,？數(shù)學課需要探究,，但絕不是最原始的經(jīng)歷,，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,，溝過深,，教師就要幫學生找一梯子，放一小船,，引導學生思考的方向,，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深,。

華應龍教授,、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學教學,，可謂高屋建瓴,，為我們今后的教學指明了方向。

總之,，通過這次學習,，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告,，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗,。