時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力，寫(xiě)一份計(jì)劃吧,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃博客篇一

本學(xué)期擔(dān)任高一188班、高一192班兩個(gè)班的語(yǔ)文任課教師,。 從上課狀態(tài)來(lái)說(shuō),，192班男生多，課堂氣氛較好,，但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐,。188班課堂氣氛較差，學(xué)生思維不活躍,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。總體來(lái)說(shuō),，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠,，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),，課堂上聽(tīng),、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記,；大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,，但整合、梳理能力欠缺,，遷移能力不夠,。另外，較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依然停留在全盤(pán)接受教師灌輸?shù)挠^(guān)念上,，在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析,。

人教版必修三,、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成,，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同,，必修三分別是：小說(shuō)、唐詩(shī),、古代議論文,、說(shuō)明文，形象性,、思辨性和應(yīng)用性兼顧,。必修四分別是戲曲、宋詞,、雜文,、古代人物傳記。小說(shuō)和戲曲單元不僅要讓學(xué)生體會(huì)感悟中外名家的精妙之處,，,，還要讓學(xué)生把握這類(lèi)文體額三要素——人物、情節(jié),、壞境,，來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)。唐詩(shī)和宋詞要求學(xué)生除了要加強(qiáng)背誦,，更要學(xué)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞方法,。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——議論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的探索興趣,。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式,。

另外,，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法,。所以,，教師還要注意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時(shí)的積累。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合,，使學(xué)生能夠舉一反三,，觸類(lèi)旁通，掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,。

1、重視議論文的寫(xiě)作教學(xué),，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學(xué)生積累議論文的論據(jù)素材。

2.教學(xué)以精讀課文為范文,，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合,，讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)以致用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否準(zhǔn)確,、流暢地運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)抒寫(xiě)自己內(nèi)心的感受和觀(guān)點(diǎn),。

3. 重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞,、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法,。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點(diǎn),，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評(píng)價(jià),。平時(shí)兼以練筆和背誦默寫(xiě)為主,。平時(shí)的練習(xí)冊(cè)的作業(yè)以簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和鞏固為主，課外閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的拓展題主要在晚自習(xí)完成并當(dāng)堂講解,，提高作業(yè)的質(zhì)量,。

5.課堂上鼓勵(lì)學(xué)生思考，運(yùn)用多媒體,、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃博客篇二

一,、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1．結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育理念,；

2.推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二,、學(xué)情分析

高一學(xué)生確實(shí)存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問(wèn)題,，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂(yōu),，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文,。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢,，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

考慮高一學(xué)生要進(jìn)行軍訓(xùn),，學(xué)校要舉行秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),，國(guó)慶放假等方面的影響，影響教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,，更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性。

三,、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際三線(xiàn)并行的教材編寫(xiě)體系,；二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明,、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元,；三是編寫(xiě)了與教材相配套的《語(yǔ)文讀本》,，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分,。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。

（一）必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩(shī)歌）,，提要鉤玄（古代敘事散文）,，品人與品文（記敘散文），博觀(guān)約?。ㄐ侣?、報(bào)告文學(xué)）?！氨磉_(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫(xiě) 作,，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：《心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然 寫(xiě)景要抓住特征》《人性光輝 寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z(yǔ) 交際”專(zhuān)題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專(zhuān)題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》,。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)?科波菲爾》,。

（二）必修2“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文）,，含英咀華（詩(shī)經(jīng)、楚辭,、漢魏六朝詩(shī)歌）,，情景交融（古代抒情文），對(duì)話(huà)與交流（演講辭）,?！氨磉_(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě),，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情,，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu),?！翱谡Z(yǔ)交際”專(zhuān)題為演講,。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專(zhuān)題有：成語(yǔ),，中華文化的縮微景觀(guān),；修辭無(wú)處不 在；姓氏源流與文化尋根,?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。.

四,、 教育教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想，發(fā)展想象力和審美力,。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的感情,；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界,。通過(guò)閱讀和鑒賞,，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，陶冶性情，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解,，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的學(xué)風(fēng),。

引導(dǎo)學(xué)生能?chē)@教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中,，注重梳理,。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,，能根據(jù)具體對(duì)象,，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí),、能力,、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融會(huì)整合,，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀(guān)念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,，提出自己的看法,。

五、教學(xué)構(gòu)想

1,、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,，提高課堂教學(xué)的效果。

2,、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)方式）。

3,、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性,。寫(xiě)作,、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí),。

4,、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng),。此外,，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng),。

5,、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

六,、具體措施

（一）積極研究課改實(shí)施辦法,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序,、教學(xué)方法。

（二）積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。因此,，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),，善于傾聽(tīng),、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通,，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí),。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達(dá)空間,。

（三）多閱讀，開(kāi)闊眼界,，陶冶情操,。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力,。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性,、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文,，提供給學(xué)生閱讀，,，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,。充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源,，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記,，寫(xiě)讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,，既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞,、好書(shū)等介紹,。

（四）加強(qiáng)備課組合作交流，統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度,、統(tǒng)一練習(xí)等,。加強(qiáng)備課組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。為完成教學(xué)目標(biāo),，在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力探索并走出一條課改的路子,，使學(xué)生真正想學(xué),、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué),，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。明確職責(zé),，分工合作,，同心協(xié)力，面對(duì)新教材,、新內(nèi)容,，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享,，備課方式各施所長(zhǎng),。同時(shí)，通過(guò)相互聽(tīng)課,、評(píng)課,，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力,，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。

（五）注重初高中知識(shí)銜接，充分利用課前3分鐘,。課上,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難,，深入探究,，師生一起切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想,；課外,，通過(guò)少而精的作業(yè)，積累知識(shí),，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!

（六）注重基礎(chǔ)知識(shí)和積累和閱讀能力的提高相結(jié)合,，注重鑒賞水平和表達(dá)能力的提高，講練結(jié)合,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，利用好早讀、早自習(xí)和課間時(shí)間,。作業(yè)精選精批,，及時(shí)校對(duì)講解。認(rèn)真組織好單元考、模塊考試,、期末考試的復(fù)習(xí)工作,。

（七）積極參加教育主管部門(mén)及學(xué)校安排組織的各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)科組和備課組的集體優(yōu)勢(shì),，集思廣益,，共同進(jìn)步。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新教學(xué)觀(guān)念,，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化教學(xué)教研意識(shí),，積極承擔(dān)課題研究及學(xué)校校本教材的編寫(xiě),，撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文，提高教學(xué)教研能力,。加強(qiáng)與外界交流,，及時(shí)了解教學(xué)、高考的最新信息,。

（八）組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)及教研活動(dòng),。20xx年1月上旬組織舉辦高一學(xué)生“感恩”為主題的演講比賽，20xx年10月下旬到11月中旬舉辦學(xué)科組課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),。利用課外活動(dòng)時(shí)間觀(guān)看鋼筆字規(guī)范書(shū)寫(xiě)視頻,，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣小組及社團(tuán),。

七,、本期教學(xué)進(jìn)度安排表

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃博客篇三

“閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文（用*號(hào)標(biāo)出）”，同時(shí)還有“擴(kuò)展閱讀”和“名著導(dǎo)讀”,，從而形成從課內(nèi)到課外,、校內(nèi)到校外、單篇文章到整本書(shū)互相回環(huán)結(jié)合的閱讀系列,。為避免課內(nèi)學(xué)習(xí)分量過(guò)重,，“擴(kuò)展閱讀”部分單獨(dú)成冊(cè)，供學(xué)生在課外選讀,，使學(xué)生得法于課內(nèi),，獲益于課外。

閱讀鑒賞”部分都安排了四個(gè)單元,。其中一個(gè)單元側(cè)重于“品味與賞析”,，兩個(gè)單元分別側(cè)重于“思考與領(lǐng)悟”，另外一個(gè)單元側(cè)重“溝通與運(yùn)用”,。每個(gè)單元都有四篇精讀和略讀課文,，教學(xué)中可以靈活處理,，部分作課堂教學(xué)文選，其余的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,。

就體裁而論，現(xiàn)代詩(shī)歌,、古代散文,、現(xiàn)代散文、新聞報(bào)告文學(xué)各據(jù)其一,；每個(gè)單元內(nèi)文體相對(duì)統(tǒng)一,，各篇課文照顧各個(gè)時(shí)期、各個(gè)代表作家以及各個(gè)代表性作品,。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類(lèi)型,，第一單元屬于抒情類(lèi)型，第二,、三,、四單元屬于敘事類(lèi)型。兩大類(lèi)型都精選了內(nèi)容和形式俱佳的作品,，這些作品具有厚重的思想,、有親和力的語(yǔ)言以及有意味的技巧形式，易于為起始學(xué)段的學(xué)生所接受和喜愛(ài),。另外,，課文除了新聞報(bào)告文學(xué)，都是詩(shī)歌散文,，屬于純文學(xué)作品,，其實(shí)報(bào)告文學(xué)也可以歸到文學(xué)作品的范疇，可以說(shuō)本冊(cè)課本的文學(xué)色彩較強(qiáng),，意在著重培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和審美能力,。

這一模塊像其他幾個(gè)模塊文本一樣，單元專(zhuān)題的確定,、課文的選取,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，貫穿著知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度。三個(gè)維度在各單元的側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)方面有所不同,，考慮到體例的相對(duì)統(tǒng)一,，各單元呈現(xiàn)方式又有相同或相近之處，以單元說(shuō)明而論,，基本上分三段,，第一段點(diǎn)明單元題材范圍，第二段說(shuō)明課文內(nèi)容的共同傾向和寫(xiě)法的共同特點(diǎn)，第三段指明學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該注意的問(wèn)題,；如果換成三個(gè)維度的說(shuō)法,，(工作計(jì)劃 )那么是第二段表達(dá)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，第三段表達(dá)能力和過(guò)程方法,。例如第一單元的單元說(shuō)明第二段略述中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的產(chǎn)生情況,，這屬于知識(shí)的內(nèi)容；又如第三單元的單元說(shuō)明第二段,，“這些文章可以幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)聞,，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義”,，這屬于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容,。所有單元提示的第三段是重要段落，滲透教學(xué)理念和方法,，我們應(yīng)該仔細(xì)研讀,。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)范：

（一）培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣,，抓常規(guī)落實(shí)。

預(yù)習(xí)常規(guī)：（課下）初讀課文,，借助工具書(shū),、課文提示及注釋?zhuān)瑨叱衷~障礙，利用導(dǎo)學(xué)案了解作者及相關(guān)背景,，對(duì)課文內(nèi)容,、思路、線(xiàn)索及主旨有初步的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)作預(yù)習(xí)筆記,。

朗讀、誦讀常規(guī)：大綱規(guī)定初高中64篇必背課文課文都應(yīng)要求誦讀,，誦讀應(yīng)在課堂或早讀進(jìn)行,。教師要做出示范并培養(yǎng)挑選誦讀基本功較好的同學(xué)為導(dǎo)向。誦讀要求：口齒清楚,，發(fā)音準(zhǔn)確,，流暢連貫，聲情并茂,，激昂處還人家激昂,，哀婉處還人家哀婉，喜悅處還人家喜悅,。一人誦讀,，其它同學(xué)眼盯課文,，耳聽(tīng)其聲，有加字落詞,，字音謬誤的現(xiàn)象作出記號(hào),，提醒誦讀者注意。還可以根據(jù)文體不同特點(diǎn)采用齊聲讀,、分組讀,、分角色讀。須知,，誦讀是重要的語(yǔ)文基本功，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要途徑之一,。

聽(tīng)課常規(guī)：強(qiáng)化主體參與意識(shí),，注意力高度集中，積極回答問(wèn)題,，參與討論,，敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表不同見(jiàn)解,，回答問(wèn)題要求有根有據(jù),，言之有理，思維連貫,，聲音洪亮,。課堂筆記不追求形式上完備，不記錄結(jié)論性的觀(guān)點(diǎn),，突出反映一課一得的個(gè)人體會(huì),。要求有課前活動(dòng)，不同單元課前活動(dòng)內(nèi)容不同,，主要為了充分抓住點(diǎn)滴時(shí)間積累語(yǔ)文知識(shí),、以及學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的鍛煉、優(yōu)秀美文的朗讀等等,。

作業(yè)常規(guī)：我的作業(yè)大致有三類(lèi)：①積累本：64篇必背課文,、成語(yǔ)積累、文言實(shí)詞和虛詞,、文言文的抄寫(xiě)（預(yù)習(xí)時(shí)完成）和翻譯,、文言文詞法句法的歸類(lèi)。②筆記本：語(yǔ)文筆記本,，對(duì)高考考點(diǎn)進(jìn)行積累,，語(yǔ)文課本筆記，要求學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)主動(dòng)記筆記,，尤其是學(xué)習(xí)記什么,？③練筆和讀書(shū)筆記本：寫(xiě)作積累和訓(xùn)練,。作業(yè)要求：書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān),，譯文追求信達(dá)雅,，避免錯(cuò)別字和語(yǔ)病。

（二）必須使學(xué)生清楚,，語(yǔ)文知識(shí)的積累,、能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的緩慢過(guò)程，因此,，從初一開(kāi)始就要做這方面的努力,。1、鼓勵(lì)課外閱讀,，定期推薦書(shū)目,。月月讀雜志、一學(xué)期利用課外時(shí)間讀一本書(shū),。平時(shí)要求一周寫(xiě)一篇讀書(shū)摘抄或者筆記,。提倡閱讀文學(xué)名著。學(xué)期末,，一般不留其它假期作業(yè),，只給學(xué)生開(kāi)一個(gè)書(shū)目，書(shū)目分必讀和選讀兩類(lèi),，凡屬教材中涉及到的作家作品,，比如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》,、《水滸傳》,、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《老人與?！贰ⅰ稓W也妮·葛朗臺(tái)》等,。包括一些有劃時(shí)代意義的名著,，如《悲慘世界》、《約翰克里斯果夫》,、《簡(jiǎn)·愛(ài)》,、《圍城》、《平凡的世界》,、《文化苦旅》等,，還適當(dāng)選一些格調(diào)較高的港臺(tái)作家的作品，如三毛的,、張愛(ài)玲的,、瓊瑤的等等,。一般規(guī)定，必讀作品3至4部,，選讀3至5部,，必讀作品要求寫(xiě)讀后感，選讀作品要求寫(xiě)1000字以上的故事梗概,。（三）每堂課拿出三五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課前積累,。

2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)體文閱讀方法：

閱讀部分

文言文教學(xué)

（一）增加古文篇目,，擴(kuò)大閱讀面,，從高一起，以人教社的統(tǒng)編教材為主,，以補(bǔ)充教材為輔,，這樣以來(lái)，每個(gè)學(xué)期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇,。比如高一,，除教材規(guī)定的篇目,，主要增加了一些先秦歷史散文,，如《史記》中的選段，盡可能讓學(xué)生多接觸文本,。增加閱讀量,，教學(xué)方法要相應(yīng)改進(jìn)，采用講一帶一或講一帶二方法,，即講讀一篇,，然后學(xué)生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過(guò)提問(wèn)或測(cè)試,，檢查自讀效果,。

（二）多讀多背，培養(yǎng)語(yǔ)感,。傳統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)十分重視誦讀,，講究字正音準(zhǔn)，抑揚(yáng)頓挫,，對(duì)于那些千古流傳的名篇佳作必須背熟,。反復(fù)誦讀，細(xì)心體悟,，久而久之形成了語(yǔ)感,。我從高一開(kāi)始重視文言文的誦讀，新學(xué)期從文言文講起,。語(yǔ)文早讀基本上都用作讀書(shū),，我堅(jiān)持早讀到場(chǎng),，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀,，從一開(kāi)始就要求誦讀古文一定要規(guī)范化：吐字清楚,，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)中聽(tīng),，流利暢達(dá),。語(yǔ)文課堂上也拿出時(shí)間誦讀古文。誦讀的第二個(gè)階段是對(duì)字詞的音,、形,、義的確認(rèn)，這就要求讀書(shū)時(shí)要眼到,、口到,、心到。為檢驗(yàn)讀書(shū)效果,，我經(jīng)常挑選一些學(xué)過(guò)的文言文句子聽(tīng)寫(xiě),，如果讀書(shū)時(shí)有口無(wú)心，不能做到字詞確認(rèn),，必然會(huì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字,。由此可見(jiàn)，誦讀是提高文言文閱讀能力的有效途徑之一,。

（三）重視知識(shí)積累與能力轉(zhuǎn)化,。文言知識(shí)歸納為實(shí)詞類(lèi)、虛詞類(lèi),、句法類(lèi),、古代文化類(lèi)四個(gè)類(lèi)別，意在使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)知識(shí)體系,。特別強(qiáng)調(diào)任何脫離語(yǔ)境的古漢語(yǔ)知識(shí)概念都沒(méi)有意義,。每單元學(xué)習(xí)完要求學(xué)生對(duì)照書(shū)后面文言實(shí)詞表，整理實(shí)詞,，明確3至4個(gè)虛詞用法,，辨析兩種文言句法，歸納相關(guān)的幾條文化常識(shí),。這樣以來(lái),，一個(gè)學(xué)期積累的.古漢語(yǔ)知識(shí)就可觀(guān)了。高三可以把文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上,。

詩(shī)歌教學(xué)

1,、每日一背誦詩(shī)歌，64篇課內(nèi)及常見(jiàn)古詩(shī)文

2,、詩(shī)歌鑒賞基本方法和詩(shī)歌鑒賞基本知識(shí)滲透和積累

3、鑒賞訓(xùn)練

現(xiàn)代文教學(xué)

認(rèn)讀·解讀·品讀現(xiàn)代文閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。

〈一〉認(rèn)讀屬于閱讀能力的初級(jí)層次,，也是最基本的要求。認(rèn)讀有兩個(gè)內(nèi)容,；一是對(duì)語(yǔ)文材料中字詞的音、形,、義的確認(rèn),，二是結(jié)合課下注釋和課后習(xí)題的初步閱讀；認(rèn)讀作為閱讀的基本功是在反復(fù)的實(shí)踐中逐步形成并加強(qiáng)的,，教師必須有耐心堅(jiān)持對(duì)學(xué)生認(rèn)讀方法的培養(yǎng),、落實(shí)、檢測(cè),，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力,，進(jìn)而學(xué)會(huì)自己研讀文本。

〈二〉解讀是指對(duì)文章的整體把握和局部揣摩,?；締?wèn)題：寫(xiě)了什么，表達(dá)了什么思想情感,？從整體上把握,，首先要明確文章體裁。不同體裁的文章,，表達(dá)方式和性質(zhì)功能各不相同,，閱讀的方法也不盡相同,。就語(yǔ)言而言,，文學(xué)作品要求生活化、個(gè)性化,、形象化,、情感化。其語(yǔ)言的共同特點(diǎn)是規(guī)范,、準(zhǔn)確,、鮮明、簡(jiǎn)潔,，還要得體,。明確不同體裁的文章特點(diǎn)，增強(qiáng)文體意識(shí),，可以使學(xué)生閱讀時(shí)找準(zhǔn)門(mén)徑,，選擇恰當(dāng)?shù)慕庾x方法。其次,，整體把握要從文章的話(huà)題范圍去解讀,。其三,，從整體上把握文章的情境基調(diào)?！盎{(diào)”一詞系音樂(lè)素語(yǔ),，這里指文章，特別是文學(xué)作品的格調(diào)和氛圍,。一篇作品的基調(diào)是陰郁消沉,，還是熱烈奔放，是暗淡凄涼,，還是亮麗明快,，往往與作者寫(xiě)作時(shí)的處境和心情緊密相關(guān)，也是作者為表達(dá)感情的需要而營(yíng)造的,。同是朱自清的散文,，《荷塘月色》字里行間洋溢著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁；《綠》的寫(xiě)景狀物則渲染著驚喜的情感氛圍,。把握文章總的基調(diào),，也是解讀文章的方法之一。其四,，從整體上把握一篇文章總的思想觀(guān)點(diǎn),，或者說(shuō)闡述了一個(gè)什么道理，這對(duì)解讀文章有很大的幫助,。表達(dá)觀(guān)點(diǎn),，闡述道理都必須以事實(shí)和材料為依據(jù)。為了證明作者的觀(guān)點(diǎn)是否正確,，闡述道理是否成立,，自然要對(duì)作者提供的材料進(jìn)行考證，還要審視論證說(shuō)理的邏輯是否嚴(yán)密,。從觀(guān)點(diǎn)出發(fā)去研究材料和論證過(guò)程,，恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強(qiáng)調(diào)從整體上把握文章,，這既是閱讀方法,，也是閱讀策略。上述幾點(diǎn),，可以概括為“以文解文”,、“以事解文”、“以情解文”,、“以理解文”的方法和要領(lǐng),，學(xué)生熟練地掌握了這些方法，什么樣的文章不能解讀呢？

〈三〉品讀,。主要引導(dǎo)學(xué)生采用點(diǎn)評(píng)式方法閱讀和鑒賞文學(xué)作品,。點(diǎn)評(píng)式鑒賞分兩步進(jìn)行。第一步緊扣文本,，逐句逐段進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。初次點(diǎn)評(píng)學(xué)生會(huì)有一定困難，不知道點(diǎn)什么,？評(píng)什么,？老師可以作一些限制性的引導(dǎo)和點(diǎn)撥；①這段文字表述的是什么,？②用了什么表達(dá)方式,？③這段文字在文中所處的地位和作用？④這樣寫(xiě)的好處是什么,？點(diǎn)評(píng)不僅可以訓(xùn)練鑒賞者的思維能力,，審美能力，同時(shí)也是訓(xùn)練語(yǔ)言的重要方法,。第二步以評(píng)為主,，從作品內(nèi)容和形式兩方面要求學(xué)生寫(xiě)評(píng)析文章。評(píng)析扣點(diǎn)要小,，切忌泛泛而談,，面面俱到?？梢跃鸵粋€(gè)人物形象評(píng)析,，可以從一種描寫(xiě)手法而談，還可以從藝術(shù)風(fēng)格上鑒賞,?？傊瑢?xiě)賞析文章一定要緊扣作品,，言之有理,，尤其提倡運(yùn)用辯證思維表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,。認(rèn)讀,、解讀、品讀,，作為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)三個(gè)基本環(huán)節(jié),，既相對(duì)獨(dú)立，又互為關(guān)聯(lián),。如果引導(dǎo)得法,，目標(biāo)落實(shí)，學(xué)生的閱讀能力將穩(wěn)步得到提高。

寫(xiě)作訓(xùn)練

1,、一周一練筆一讀書(shū)筆記摘抄

2,、兩周一大作文，突出講評(píng)

3,、仿寫(xiě)作文,，推薦美文

4、多讀積累素材,，素材要強(qiáng)調(diào)生活意識(shí),、時(shí)政意識(shí)、文化意識(shí),、身邊意識(shí)

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃博客篇四

（1）德育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想，發(fā)展想像力和審美力,。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的感情,；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界,。通過(guò)閱讀和鑒賞,，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，陶冶性情，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解,，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的學(xué)風(fēng),。

（2）雙基教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生能?chē)@教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中,，注重梳理,。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)具體對(duì)象,，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí),、能力,、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融匯整合,，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀(guān)念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,，提出自己的看法,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)新教材,、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求,；認(rèn)真鉆研新教材,，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課,，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果,。

2,、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文,，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、基點(diǎn),、疑點(diǎn),，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材,。

3,、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫(xiě)體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,，但又適當(dāng)超越教材,。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效,。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆,，教師認(rèn)真批閱,。本學(xué)期擬做大小作文8--10次，課外練筆若干,。

4,、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力,。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng),，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文,，提供給學(xué)生閱讀,，，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),，從閱讀習(xí)慣,、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

5,、提倡“自主,、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力,，自力得知,；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解,；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,，相互討論,。

6、明確職責(zé),，分工合作,，同心協(xié)力，面對(duì)新教材,、新內(nèi)容,，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享,，備課方式各施所長(zhǎng),。同時(shí),，通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課,，相互促進(jìn),，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃博客篇五

新學(xué)期又如約而至,。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來(lái)了新一批懷揣夢(mèng)想的孩子,。這一學(xué)期我教一年四班的語(yǔ)文課,，高一級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡,，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡(jiǎn)單計(jì)劃，如下：

根據(jù)國(guó)家高中課程改革的精神,，不斷克服語(yǔ)文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的舊觀(guān)念,、舊方法、舊體系的影響,，樹(shù)立新的語(yǔ)文教學(xué)理念,。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人,。語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生的思維品質(zhì),、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱,、教材的契機(jī),，實(shí)施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣,，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑,。

1.現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容,，品味語(yǔ)言表達(dá)的妙處，培養(yǎng)語(yǔ)感,。努力提高學(xué)生文化的品位,。

（2）放棄文體教學(xué)的舊路,，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊(cè)書(shū)四個(gè)單元應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn)，要和第一冊(cè)中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系,。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語(yǔ)言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,，在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn),。

2.文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意,。

（2）重視文言知識(shí)的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞,、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。

（3）了解中國(guó)先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

3.寫(xiě)作和口語(yǔ)：

（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫(xiě)作教學(xué),。

（2）八個(gè)寫(xiě)作單元主要是用來(lái)給學(xué)生讀的,。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過(guò)程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀(guān)事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí),；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)（思想,、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識(shí),，再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn),，是寫(xiě)作的本質(zhì)屬性。

（3）寫(xiě)作能力實(shí)踐性很強(qiáng),，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),，要把說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，說(shuō)一段話(huà),，清楚明白,，有條有理；寫(xiě)一段文字,，文從字順,，脈絡(luò)清晰,。

（4）緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效,。每周堅(jiān)持課外練筆3??4次,，每次不超過(guò)30分鐘，每篇三四百字,，要寫(xiě)在專(zhuān)用的課外練筆本上,，每學(xué)期期末裝訂成冊(cè)，作為作文成績(jī)考核的重要依據(jù),。

1,、本教材編排線(xiàn)索簡(jiǎn)明，序列清晰,；閱讀教材和寫(xiě)作教材分開(kāi),。

2、內(nèi)容分布合理,，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55％，古詩(shī)文約占教材總數(shù)的45％,。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在初中的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,；初步鑒賞文學(xué)作品的能力,。

3.有大量的古詩(shī)文背誦篇目，其中,，有部分是高考必考篇目,。較初中，高中的古詩(shī)文難度加大,，篇幅較長(zhǎng),。

1.閱讀教學(xué)重點(diǎn)，依次為：

散文：(1)整體感知,，揣摩語(yǔ)言 (2)把握文意,，理解思想(3)概括要點(diǎn)，提取精要

古詩(shī)文：(1)準(zhǔn)確翻譯課文,，熟讀或背誦課文(2)理解文言實(shí)詞,、虛詞、句式

2.寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)

(1)培養(yǎng)從事寫(xiě)作必須具備的幾種能力,；培養(yǎng)寫(xiě)作記敘文以及規(guī)范議論文的能力,。記敘文寫(xiě)作突出“細(xì)節(jié)”教學(xué)。議論文寫(xiě)作突出“條理”和“內(nèi)容充實(shí)”兩方面。

(2)各單元教學(xué)重點(diǎn)依次為

①寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事②記敘要選好角度③些人要凸顯個(gè)性

④寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾⑤寫(xiě)景要抓住特征⑥學(xué)習(xí)描寫(xiě)

⑦學(xué)習(xí)抒情⑧學(xué)習(xí)虛構(gòu)

(一)閱讀教學(xué)難點(diǎn),，依次為：

1.結(jié)合語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言,；學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行揣摩。

2.在整體把握文章的基礎(chǔ)上,，理清文章思路,。

3.學(xué)會(huì)把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。

4.學(xué)會(huì)借助工具書(shū)獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力,，注意文言的實(shí),、虛詞，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字,、一詞多義,；掌握一些特殊文言句式,。

5.指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力（實(shí),、虛詞、文言句式的積累）根據(jù)語(yǔ)境猜度詞義,。

(二)寫(xiě)作教學(xué)難點(diǎn),，依次為：

1.寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)

①如何感受生活，表達(dá)出自己與眾不同的獨(dú)特感受

②如何做到敘,、議,、抒情相結(jié)合

③運(yùn)用想象、聯(lián)想要注意的幾個(gè)方面

④“我手寫(xiě)我心”針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)生活寫(xiě)作

⑤議論文素材的積累

1.加強(qiáng)自主教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（如預(yù)習(xí)能力等）

2.實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線(xiàn)”

3.實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)

4.注重情感熏陶

5.精心設(shè)計(jì)課堂40分鐘,，搞好課堂教學(xué)

6.注意因材施教,；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣

七、課時(shí)安排：（預(yù)計(jì)課時(shí)）略

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃博客篇六

本著大綱“加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn),，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn),，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累,、感悟熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”,，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo),，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí),，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃及本校實(shí)際情況安排：高一語(yǔ)文（上）,，每周5節(jié)（必修）,，全學(xué)期總時(shí)數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié)，寫(xiě)作,、口語(yǔ)課16節(jié),，復(fù)習(xí)及月考、其中,、期末考試等機(jī)動(dòng)14節(jié)）,。

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,，根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過(guò)程中,，要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作,、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué),，避免單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。

2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課模。

每個(gè)單元精講１－２篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)為文言文,，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁,，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言文知識(shí),。加大文言文的練習(xí)力度，按照由易到難,、由課內(nèi)到課外的宗旨,，檢測(cè)閱讀水平。

4,、用好《讀本》,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì),。

《語(yǔ)文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見(jiàn),，做到有計(jì)劃、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過(guò)場(chǎng)，切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作,?；螯c(diǎn)評(píng)、或自讀,、或檢測(cè),、或講座、或串講……因材施教,，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學(xué)落到實(shí)處,。

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2,、教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）,，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。

3、教學(xué)以精讀課文為“范文”,，以“點(diǎn)”帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧。

4,、文言文閱讀：

（1）注重誦讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意,。

（2）重視文言知識(shí)的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞,、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法,。

（3）加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。

5、小說(shuō)單元,、雜文單元要注意避免課堂過(guò)分熱鬧,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。

6,、一課一練,，作到及時(shí)反饋。

7,、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

,，20xx學(xué)年度高一語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃博客篇七

俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，高一作為起始年級(jí),，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段,，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性,，理想的期盼與學(xué)法的突變,，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊改變,，樹(shù)立新的教學(xué)理念,，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望,。

高一級(jí)上學(xué)期,，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡(jiǎn)單計(jì)劃，如下：

以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，以教材為依據(jù),，以語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作,，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ),，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位,，為學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

本學(xué)期任高一（7、8）兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),。從學(xué)生入學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)來(lái)分析,，這一屆比以往會(huì)好一些，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好一點(diǎn),，但是基礎(chǔ)還是有點(diǎn)欠缺的,。相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳,。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不是特別扎實(shí)，課外遷移不夠,，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng),。

本學(xué)期是高中基礎(chǔ)年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，一些在起始年級(jí)必須完成的內(nèi)容務(wù)必到位,，力爭(zhēng)學(xué)生以比較全面厚實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)入高年級(jí),。所以，利用最短的時(shí)間和班主任,、學(xué)生溝通,，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教,。第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求,，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移,，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1,、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ),，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識(shí),、講法、學(xué)法上的區(qū)別,，以盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文課堂,。日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字,、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,，這對(duì)于16、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的,；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野,，積累寫(xiě)作素材,，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。

2,、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng),。

對(duì)課文要有取舍,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主,，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底,。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo),，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3,、在教學(xué)中,，積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”式學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)造自由的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)體差異,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施,。

4、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為重點(diǎn),。運(yùn)用各種方法,，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,。

在作文教學(xué)上,，我們沒(méi)有一蹴而就,，從片段寫(xiě)作開(kāi)始，再到整篇大作文,。訓(xùn)練的體例也是從話(huà)題作文開(kāi)始,，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文,、材料作文,、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細(xì)講評(píng),，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。

5,。 加強(qiáng)備課鉆研,。加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo),。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，強(qiáng)調(diào)課堂效率,，在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思,、學(xué)有所得，學(xué)有所疑,。

6,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課,、課間和夜自修時(shí)間,，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理,。作業(yè)精選精批,，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,，鼓勵(lì)后進(jìn),。

7、口語(yǔ)訓(xùn)練方面,，結(jié)合課堂教學(xué),，開(kāi)展課前3分鐘朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙,，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣,。使學(xué)生能自由流暢地表述自己的語(yǔ)言,。

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃博客篇八

一、教學(xué)任務(wù)：

完成必修一和必修二的教學(xué),，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合,，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,。

二,、學(xué)情分析：

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀(guān),，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂(yōu),，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文,。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢,，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),，靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo),，提高口語(yǔ)交際能力,，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程,。

四,、 教材分析：

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

(一)必修1

本冊(cè)教科書(shū)“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌),，提要鉤玄(古代敘事散文),，品人與品文(記敘散文)，博觀(guān)約取(新聞,、報(bào)告文學(xué)),。“表達(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫(xiě) 作,，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：《心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫(xiě)景要抓住特征》《人性光輝 寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》,。“口語(yǔ) 交際”專(zhuān)題為《朗誦》,?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專(zhuān)題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)科波菲爾》,。

(二)必修2

本冊(cè)教科書(shū)“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩(shī)經(jīng),、楚辭,、漢魏六朝詩(shī)歌)，情景交融(古代抒情文),，對(duì)話(huà)與交流(演講辭),。“表達(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練,，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě),，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu),。“口語(yǔ)交際”專(zhuān)題為演講,?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專(zhuān)題有：成語(yǔ)，中華文化的縮微景觀(guān);修辭無(wú)處不 在;姓氏源流與文化尋根,?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

五、主要措施：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo),，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求;認(rèn)真鉆研新教材,，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課,，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果,。

2,、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文,，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、基點(diǎn),、疑點(diǎn),，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材,。 3,、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫(xiě)體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,，但又適當(dāng)超越教材,。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效,。重視自能作文,，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆,，教師認(rèn)真批閱,。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng),、親切,，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,，課外練筆若干,。

4、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力,。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文,，提供給學(xué)生閱讀,，，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),，從閱讀習(xí)慣,、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

5,、 要提倡“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文,，自?shī)^其力,，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論,。

附：本期教學(xué)進(jìn)度安排表

周次 時(shí) 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)

1 20xx.9.1-9.7 開(kāi)學(xué)第一課;《沁園春 長(zhǎng)沙》《詩(shī)兩首》《優(yōu)美的漢字》 8

2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周

3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫(xiě)作 8

4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門(mén)宴》大作文1講評(píng) 8

5 9.29-10.5 《奇妙的對(duì)聯(lián)》;第一單元測(cè)試;國(guó)慶放假5天 3

6 10.6-10.12 《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫(xiě)作;月考一 8

7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評(píng); 8

8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語(yǔ)與流行文化》 8

9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫(xiě)作;第三單元測(cè)試;放月假 6

10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評(píng);第四單元測(cè)試;月考二 8

11 11.10-11.16 期中復(fù)習(xí),、考試及講評(píng);大作文4寫(xiě)作;《成語(yǔ)》 8

12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩(shī)經(jīng)兩首》;大作文4寫(xiě)作講評(píng); 8

13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫(xiě)作;放月假 6

14 12.1-12.7 《詩(shī)三首》《修辭無(wú)處不在》大作文5講評(píng);月考三 8

15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導(dǎo)讀 8

16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文寫(xiě)作6; 8

17 12.23-12.28 《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》大作文6講評(píng) 8

18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話(huà)》《姓氏文化》;放月假 6

19 1.5-1.11 月考四;本期總復(fù)習(xí) 8

20 1.13-1.18 期末測(cè)試及其講評(píng) 8

說(shuō)明：計(jì)劃只是總體設(shè)想，視具體情況,，執(zhí)行時(shí)可能有所出入,。