在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇一

我們可以從以下三個(gè)問(wèn)題著手，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是“我是誰(shuí)”,。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征,。

二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置,。

三是“我將走向哪里”,。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展,。

具體地說(shuō),，教師的自我評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對(duì)自己的教育理念,、態(tài)度,、道德、價(jià)值觀(guān)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的反思,，也就是自我反思,。另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對(duì)自己的具體教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、課堂管理,、對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)等，也就是教學(xué)反思,。

自我反思

1、對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的反思

①本體性知識(shí)——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識(shí),，如語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí),。

②條件性知識(shí)——教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí),。

③實(shí)踐性知識(shí)——教師在不斷變化的教育環(huán)境中,，由教育經(jīng)驗(yàn)提供的應(yīng)對(duì)教育事件的教育情景知識(shí)。

④一般性知識(shí)——專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的關(guān)于科學(xué),、人文等方面的基礎(chǔ)知識(shí),。

⑤技術(shù)性知識(shí)——關(guān)于先進(jìn)的教育技術(shù)的知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò),、教學(xué)媒介等,。

2、對(duì)自己能力水平的反思

①激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的能力

*善于鼓勵(lì)學(xué)生在各種場(chǎng)合發(fā)表自己的意見(jiàn),；

*能容納不同意見(jiàn),；

*能經(jīng)常為學(xué)生提供反饋信息，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步,； *善于組織學(xué)生參與課堂上的討論等各種活動(dòng),。

②明確地表達(dá)自己思想的能力

*思維清晰，邏輯性強(qiáng),；

*語(yǔ)言深入淺出,，形象生動(dòng)。

③與學(xué)生形成良好的關(guān)系,，并使這一關(guān)系與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)的能力 *教師與學(xué)生有良好的溝通關(guān)系,；

*了解每一學(xué)生的經(jīng)歷與特長(zhǎng)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響；

*能敏銳地感受學(xué)生個(gè)人的特殊需要,，并能據(jù)以調(diào)整教學(xué)工作,。

④最大程度地利用有關(guān)資源的能力

*能有效地利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；

*能有效地利用各種信息資源,，及時(shí)了解本學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展,；

*能有效地與同事、家長(zhǎng),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,，獲取多方面的反饋意見(jiàn)。

⑤研究能力——針對(duì)教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,，設(shè)計(jì)研究方案實(shí)施研究,，并及時(shí)總結(jié)研究成果的能力。

3,、對(duì)自己的教育理念的反思

①教育價(jià)值觀(guān)

*對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí),；

*對(duì)教育在社會(huì)發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)；

*對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),；

*對(duì)新課程的理解,。

②對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)

*學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)和思考學(xué)科知識(shí),、教育教學(xué)林論、他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)理論,。

*觀(guān)察者——即敏銳地體察,、捕捉教學(xué)過(guò)程中值得反思的事件及師生內(nèi)心的各種感受，并及時(shí)予以解釋,、分析和研究,。

*批判者——不迷信權(quán)威、不盲從他人,、不固守傳統(tǒng)的觀(guān)念和經(jīng)驗(yàn),，以審慎的心態(tài)質(zhì)疑、洞察,、分析和評(píng)判教育教學(xué)理念及實(shí)踐中的各種不合理因素,。

*協(xié)作者——勇于開(kāi)放自己的課堂，積極與學(xué)生,、同事,、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng),、專(zhuān)家進(jìn)行合作交流,。

③教師的態(tài)度

*虛心——能夠以開(kāi)放的姿態(tài)看待事物，易于接納新的思想,，能傾聽(tīng)更多人的意見(jiàn),。

*責(zé)任感——教師對(duì)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能,、態(tài)度情感負(fù)有責(zé)任,。

*全心全意——教師對(duì)教育事業(yè)能充滿(mǎn)熱情，不斷思考自己的教學(xué),，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)反思

1、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

①明確所教課程的內(nèi)容,；

②明確學(xué)生的興趣和需要,；

③明確學(xué)生的發(fā)展水平；

④明確教學(xué)目標(biāo),；

⑤明確教學(xué)方法與手段,；

⑥預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。

2,、課堂的組織與管理

①關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),；

②調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

③有效應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件,。

3,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)——對(duì)教學(xué)進(jìn)程,、教學(xué)方法、學(xué)生的參與隨時(shí)保持有意識(shí)的反省,，并能根據(jù)這些反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果,。

4,、言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通

①教師通過(guò)語(yǔ)言、體態(tài),、表情等對(duì)學(xué)生的行為,、反應(yīng)、思維和感情等進(jìn)行接受,、表?yè)P(yáng),、支持，積極的對(duì)學(xué)生提供反饋,；

②以積極態(tài)度感染學(xué)生,。

③對(duì)師生之間言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)整。

5,、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為——對(duì)學(xué)生的提問(wèn),、回答、作業(yè),、交流,、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

6,、教學(xué)后反省——在一堂課或一階段的課上完之后,，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià),。

通過(guò)對(duì)自我和教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),，我們可以對(duì)自己進(jìn)行全面的診斷，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)能力方面的不足,，審視自己的教育信念和道德，評(píng)估自己的教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和問(wèn)題,，進(jìn)而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應(yīng)該努力的方向，針對(duì)自己的發(fā)展現(xiàn)狀選擇自己愿意接受并且有效的改進(jìn)方案,，如參加培訓(xùn),、進(jìn)修,、請(qǐng)求專(zhuān)家型教師的指導(dǎo)幫助等,，不斷提高,，不斷成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇二

新課程的改革的核心教育理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段,。在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿始終，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否,，說(shuō)小一點(diǎn)，關(guān)系到課堂氣氛,，教學(xué)效果；說(shuō)大一點(diǎn),，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展,。因此教師要引起足夠的重視,。

一,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要恰當(dāng)運(yùn)用,。

教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師課堂語(yǔ)言表達(dá)重要體現(xiàn)，教師要善于準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)那苍~造句,，善于運(yùn)用規(guī)范的、生動(dòng)的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想,，才會(huì)對(duì)學(xué)生有說(shuō)服力和感染力,。這樣不僅使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講,，而且能為課堂畫(huà)龍點(diǎn)睛,。

（1）體現(xiàn)文化內(nèi)涵,。教師要多學(xué)習(xí),，努力使自己的文化底蘊(yùn)深厚。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要富有詩(shī)意,，這樣給人以美的享受。優(yōu)美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言穿插在整個(gè)課堂中,，使課堂如同一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在不經(jīng)意間豐富了詞匯,，積累了語(yǔ)言，提高了表達(dá)能力,。如讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，老師可以說(shuō)：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，看誰(shuí)的問(wèn)題多,，誰(shuí)的問(wèn)題大,。”當(dāng)學(xué)生提出相同的問(wèn)題時(shí),，老師則可以說(shuō)：“這就叫英雄所見(jiàn)略同”問(wèn)題提完后可以說(shuō)“問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好,，很有質(zhì)量，這就叫會(huì)學(xué)習(xí),?！币髮W(xué)生讀書(shū)時(shí)可以說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn),，請(qǐng)大家把這部分內(nèi)容多讀幾遍,，弄懂它?！?/p>

（2） 具有激勵(lì)性

每個(gè)人都希望自己的學(xué)習(xí)獲得成功，希望得到別人的承認(rèn)和贊揚(yáng),，作為學(xué)生就更為明顯。激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和希望,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。信息是成功的內(nèi)驅(qū)力,，一旦有了學(xué)習(xí)的信心,，就能堅(jiān)定方向,，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，為之努力,，就能面對(duì)困難不氣餒,，努力克服。因此面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生,，要通過(guò)激勵(lì)，引導(dǎo)他們向這新的目標(biāo)努力,。比如‘聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，你不但他們向這新的目標(biāo)努力,。比如“聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了聲,，而且讀出了情，希望你繼續(xù)努力！”“多么富有創(chuàng)造性的思考,！”“真是個(gè)金點(diǎn)子！”對(duì)于一般的學(xué)生則要通過(guò)激勵(lì),，引導(dǎo)他們不僅先進(jìn)的思想，可以這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“回答的問(wèn)題不錯(cuò),，如果能考慮得再全面些，就更令人佩服了,！”“真不簡(jiǎn)單，想不到一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，你能想得這么深刻！”對(duì)于后進(jìn)生,，在教師中要與處處關(guān)心，信任他們,，讓他們看到自己在教師心目中位置，看到自己的希望。老師用“我相信你一定能正確回答,！”“大膽些,，你能行,！”等進(jìn)行激勵(lì)。一旦答對(duì)了則可以說(shuō)：“瞧,，我說(shuō)的吧，你一等能行的,！”“真不簡(jiǎn)單，答得這么全面,！”這一句句話(huà)語(yǔ)就像蜜一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,，化作前進(jìn)的動(dòng)力,。

（3） 具有指導(dǎo)性,。

評(píng)價(jià)的重要功能之一就是具有導(dǎo)向性。好的導(dǎo)向評(píng)價(jià),，將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在課堂教學(xué)中,，對(duì)于來(lái)自學(xué)生的反饋信息，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色,，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，準(zhǔn)確客觀(guān)地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題，因人而異,，有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。這樣學(xué)生就能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì),，從而明確不足，找出努力的方向,。如學(xué)生讀書(shū)可以這樣評(píng)價(jià)：“古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)要做到‘眼到,、口到、心到’我看,，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求?！弊x完后可以說(shuō)：“讀的非常響亮,、流利,，如果速度再放慢些,，并掌握語(yǔ)氣，同學(xué)們會(huì)更佩服你的,，繼續(xù)努力！”

4,、要幽默生動(dòng),。

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說(shuō)過(guò)：“教育家最需要的,，也是第一位的助手是幽默?！痹谡n堂上，教師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言可以創(chuàng)造出一種輕松愉快,、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉快的心情去主動(dòng)的學(xué)習(xí),，使課堂生花,，為教學(xué)增色,。如在教學(xué)識(shí)記生字，有位同學(xué)將“摧”與“催”混淆了,，同學(xué)們都笑了,，這位同學(xué)被笑蒙了，我沒(méi)有批評(píng),，而是平靜地對(duì)他說(shuō)：“只是一點(diǎn)的小差別，誰(shuí)讓他們的讀音相近呢,？那怪我們的同學(xué)一是眼花,，請(qǐng)趕快擦亮眼睛,，仔細(xì)觀(guān)察?！崩蠋熡哪脑?huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意，即保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，又弄清了字形，可謂一舉兩得,。

二,、評(píng)價(jià)方式要?jiǎng)?chuàng)新求變,。

任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對(duì)于兒童而言,，更是渴望變化、期待驚喜,，追求新鮮,。因此,，在教學(xué)生評(píng)價(jià)的方式要能創(chuàng)新求變。

首先,，我們?cè)诳陬^語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)上要機(jī)智多變,，在教學(xué)中充滿(mǎn)著各種各樣的變化，始料不及的情況對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)在所難免,。這就要求老師在評(píng)價(jià)時(shí),，要靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，將預(yù)設(shè)性語(yǔ)言與隨機(jī)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),。最好老師能廣泛收集、進(jìn)行積累,，使評(píng)價(jià)性語(yǔ)言能定期更換,，常用常新,，曾出不窮,。時(shí)時(shí)給學(xué)生以因情,、因景,、因文,、因人而異的新鮮評(píng)價(jià),，讓學(xué)生學(xué)而不厭,，聽(tīng)而不倦,。

因此，新課程在課堂評(píng)價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評(píng)價(jià)狀態(tài),，提倡開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià),、生生互動(dòng),、師生互動(dòng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到”教師為了不教“的效果的重要手段,，是自我教育、自我調(diào)控,、自我提高的過(guò)程。如：我學(xué)會(huì)了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問(wèn)題等等,。而采用生生互評(píng)、生生互評(píng)的目的則在于促使學(xué)生在民主,、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力,，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

第三,、我們要將及時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言與延遲評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)要及時(shí),，因?yàn)榧皶r(shí)評(píng)價(jià)很容易讓學(xué)生享受到思考的愉悅，成功的快樂(lè),，但有時(shí)也能挫傷學(xué)生的自尊心,、積極性,。延遲評(píng)價(jià)可以給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，保護(hù)他們的自尊心,，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中放飛思想,。對(duì)于有的問(wèn)題，學(xué)生能夠回答后,，我只是以“言之有理！”“還有不同的想法嗎,？等予以評(píng)價(jià)，不肯定也不否定,，讓學(xué)生馳騁想象,，暢所欲言，然后歸納評(píng)價(jià),，重視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，多言解讀文本,。

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有藝術(shù)的評(píng)價(jià)好比春雨”隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)是能恰當(dāng)應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，并機(jī)治靈活的使用評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新多變，就一定會(huì)在課堂教學(xué)中揮灑自如,，使學(xué)生信心百倍的投入到學(xué)習(xí)中去。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇三

隨著新課程的實(shí)施,，我越來(lái)越關(guān)注自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行自我診斷,、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì),，是實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評(píng)價(jià)。

一,、上課前做好準(zhǔn)備

在上課之前,，我細(xì)致地分析學(xué)生,，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余,，得心應(yīng)手,，否則很容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至出現(xiàn)僵局,。

二、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說(shuō)明，教學(xué)效果不好,、教學(xué)質(zhì)量不高,，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者,。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。

三,、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習(xí),、生命成長(zhǎng))的場(chǎng)所,，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,、主動(dòng)思維,、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí),。為此,，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

四,、課堂上尊重,、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),、自覺(jué)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo),。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué),，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),。在課堂上我不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績(jī)效觀(guān),。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識(shí)與能力,、理解與溝通,、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展,。

五,、課堂上恪盡職守、投入激情了

課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所,，課堂充滿(mǎn)著責(zé)任,、充滿(mǎn)著希望,。學(xué)生喜歡的是充滿(mǎn)激情的教師,，喜歡的是充滿(mǎn)活力的課堂。課堂上我善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，以最大的熱情投入工作，對(duì)教育教學(xué)充滿(mǎn)激情,，讓師生共同充滿(mǎn)陽(yáng)光。

六,、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備,，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施,。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思,，每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成,；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破,；課堂中出現(xiàn)的新情況,，是否應(yīng)對(duì)合理；并找出差距,，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施?，F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣,，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之,，及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，促進(jìn)了自我教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益,，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高,。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇四

隨著新課程的實(shí)施,，我越來(lái)越重視自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷,、自我反思、自我調(diào)整與自我激勵(lì),，是實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評(píng)價(jià)總結(jié),。

一,、上課前做好準(zhǔn)備

在上課之前，我細(xì)致地分析學(xué)生,，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期,。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴咱們，課前準(zhǔn)備越充分,，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手,，否則非常容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至出現(xiàn)僵局。

二,、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說(shuō)明,，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高,，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者,，還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力,。

三、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng),，課堂是師生共同活動(dòng)（學(xué)習(xí)、生命成長(zhǎng)）的場(chǎng)所，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā),、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng),，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,、主動(dòng)思維、積極配合,、自覺(jué)學(xué)習(xí)。為此,，在課堂教學(xué)之中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,，包括激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四,、課堂上尊重、激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué),，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機(jī),、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。 同時(shí)課堂教學(xué)之中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績(jī)效觀(guān)。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念,，促使學(xué)生在知識(shí)與能力,、理解與溝通,、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展,。

五、課堂上恪盡職守,、投入激情了

課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所，課堂充滿(mǎn)著責(zé)任,、充滿(mǎn)著希望。學(xué)生喜歡的是充滿(mǎn)激情的教師,，喜歡的是充滿(mǎn)活力的課堂。課堂上我善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，以最大的熱情投入工作，對(duì)教育教學(xué)充滿(mǎn)激情,，讓師生共同充滿(mǎn)陽(yáng)光。

六,、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)之中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備,，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思,，每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成,；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破,；課堂之中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對(duì)合理,；并找出差距，分析原因,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施?，F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,，優(yōu)化自身素養(yǎng),。

總之，及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，促進(jìn)了自我教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益,，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高,。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇五

長(zhǎng)期以來(lái),，我們很多教師很注視他人評(píng)價(jià)，而不重視自我評(píng)價(jià),，自我評(píng)價(jià)是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐所運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法、教學(xué)資源,、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的反思過(guò)程,，是一種以過(guò)程評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)。對(duì)一堂課的教學(xué)效果好壞的評(píng)價(jià),，對(duì)這堂課來(lái)說(shuō)是結(jié)果評(píng)價(jià)，但對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)則是過(guò)程評(píng)價(jià),。過(guò)程評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)目前的不足，促使自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，促使課堂效率的提高,，滿(mǎn)足學(xué)生的需求,。自我評(píng)價(jià)不僅受到教師的教育觀(guān)念、分析能力的影響,，也與社會(huì)、學(xué)校,、家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng)價(jià)也有密切關(guān)系,。有的教師看重社會(huì)、學(xué)校,、學(xué)生的反饋信息,，以外部評(píng)價(jià)作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實(shí)與外部期望的差距,。有的教師則直接反思自己的知識(shí)、能力,、態(tài)度,、情感,、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問(wèn)題。重視自我評(píng)價(jià)的教師,，最大的特點(diǎn)就是善于反思，有寫(xiě)教學(xué)后記,、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣,。他人不可能天天來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)教師,，其實(shí),，最了解自己的人不是別人，而是自己,。

自我評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段,，教師可以在自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思,。教師在自我評(píng)價(jià)中,，要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思，要充分認(rèn)識(shí)自己的`優(yōu)勢(shì)和不足,。評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)優(yōu)評(píng)劣，而在于由此形成改進(jìn)的 計(jì)劃,，促進(jìn)教師自身的提高。自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑,。教師在自我評(píng)價(jià)中的反思可以圍繞以下5個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。

1,、思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

作為教師，每一堂課總會(huì)有自己滿(mǎn)意的地方,，也就是成功之處?；蚴墙虒W(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過(guò)程,，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運(yùn)用的感觸,，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,，或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功,，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等,。無(wú)論是哪一方面有益的收獲,，課后及時(shí)反思，這樣日積月累,、持之以恒，并把它們歸類(lèi)整理,，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力,，探索課堂教學(xué)改革的思路,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，會(huì)大有好處。

2,、思所失，汲取教訓(xùn),，彌補(bǔ)不足

眾所周知，任何一節(jié)課,，即使教師的備課十分細(xì)密,，慎之又慎,，也不可能十全十美,。如：對(duì)教材處理不當(dāng)；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足,；對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述有失偏頗,；或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等,。對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理，并對(duì)其作深刻的反思,、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn),。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn),，及時(shí)彌補(bǔ)不足,，才能不斷走向成功,。因此，思所失不僅是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀(guān)需要。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇六

我們?cè)谡n堂中所說(shuō)得“很好”,，“回答的很精彩”等等一系列的話(huà)語(yǔ)都屬于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為這樣積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)一定的鼓勵(lì)作用,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，正確的課堂自我評(píng)價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實(shí)施每個(gè)教師都要重視課堂自我評(píng)價(jià),。通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我診斷、自我反思,、自我調(diào)整和自我激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善?，F(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評(píng)價(jià)總結(jié)。

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn),，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面，同時(shí)根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,，將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面，即綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分————語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證,。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證,。

首先，上課前充分準(zhǔn)備,。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備，我不但細(xì)致地分析學(xué)生,，充分地理解教材,，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要對(duì)學(xué)生針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的,。課前準(zhǔn)備越充分,，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮，教學(xué)效果也就越好,。反之，在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題而教師卻無(wú)從下手出現(xiàn)僵局。

其次,，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。牻萄是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng),，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué),，教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維,、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí),。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

再次，使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用,。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),，因此我精心準(zhǔn)備,，讓它具備合理性，科學(xué)性和前瞻性,。課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。

最后,，在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束,。要提高教學(xué)水平,，使教學(xué)效果不斷提高,，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實(shí)性和批判性,，是教師在課后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和作法的思考,，做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出,，難點(diǎn)是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情況,，是否應(yīng)對(duì)合理；并找出差距,，分析原因,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的方面逐漸糾正，從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平,。

然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè),，在工作中也存在著許多不足之處,。總之,，及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，促進(jìn)了自我教育觀(guān)念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益,，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇七

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼之間，踏上工作崗位即將一年了,，我的見(jiàn)習(xí)期快要結(jié)束了,。回想起一年前,，剛剛步出校園，進(jìn)入工作角色時(shí)的那般手足無(wú)措，不禁莞爾,。

工作了,，邁過(guò)了漫長(zhǎng)的學(xué)生生涯，踏入了人生的另一階段,。厚積而薄發(fā)，16年的寒窗苦讀,，如今是不是到了自己一展所長(zhǎng)的時(shí)候了?不少如我一般的莘莘學(xué)子都如此想著,，自己已經(jīng)學(xué)夠了,，足夠以此為憑借在社會(huì)中闖蕩一番了,。

然而，直到正常踏上了工作崗位,，才忽然發(fā)現(xiàn)面對(duì)工作,，自己如此的慌亂,，不知所措,?！罢n本上的東西和實(shí)際使用上是有差距的”,，在如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上被傳頌了多年,，我們?cè)缫延辛诵睦頊?zhǔn)備,，如今真真切切的面對(duì)了，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)差距是如此之大,，原來(lái)這十多年來(lái)所學(xué)僅僅只是皮毛，只是剛剛夠承上啟下學(xué)習(xí)工作所需的知識(shí),，工作所需的技巧，更多的是我們要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行工作,。

自進(jìn)入核工院以來(lái)，被安排在建筑院籌建的工程管理部工作,。有幸在短短的一年間,，歷經(jīng)三個(gè)項(xiàng)目——核工院招待所改建工程,、核工院研發(fā)設(shè)計(jì)中心樓改擴(kuò)建工程和中鋼集團(tuán)新型石墨產(chǎn)業(yè)化(一期)項(xiàng)目，從最初的改建裝修,，到民用辦公大樓建設(shè)，再到大型工業(yè)廠(chǎng)區(qū)建設(shè),，不同類(lèi)型的項(xiàng)目給了我完全不同的觀(guān)感。招待所項(xiàng)目是一個(gè)舊樓內(nèi)部改造裝修工程,，人們常說(shuō)要“不拘小節(jié)”,，而在這個(gè)項(xiàng)目中，小節(jié)卻是最為重要的,，一切都應(yīng)從細(xì)微入手，裝修來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,，些許瑕紕都會(huì)對(duì)整體的質(zhì)量造成很大的影響，噴淋,、防火、抹面,，莫不如此,。院新大樓的項(xiàng)目則側(cè)重于一個(gè)單體大樓從報(bào)建到招標(biāo)到施工的過(guò)程,，也由此讓我逐漸了解了項(xiàng)目管理

的意義，認(rèn)識(shí)到了自己工作的內(nèi)容及職責(zé),。而中鋼項(xiàng)目則又是另一番景象,，我們介入的時(shí)間較早,，縱向來(lái)看，我們歷經(jīng)了廠(chǎng)區(qū)規(guī)劃,、工藝布局、廠(chǎng)房設(shè)計(jì),、建筑方案討論,、施工招標(biāo)等各個(gè)過(guò)程,，目前即將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)三通一平施工工作;橫向來(lái)看,，我們的管理范圍從招標(biāo)、合同,、投資、設(shè)計(jì),、施工,、報(bào)建等各方面,，全方位的提供管理服務(wù)和技術(shù)支持，管理工作環(huán)環(huán)相扣,，見(jiàn)微識(shí)著，深入到項(xiàng)目的每一個(gè)角落,。這樣的機(jī)會(huì)可與而不可求，能夠在短短的一年間,，參與這些如此有代表性的工程項(xiàng)目管理，不得不說(shuō)是我的幸運(yùn),。

由于工程管理部尚在籌建過(guò)程中,，人員配備十分緊張,，管理制度,、管理程序十分貧乏,，百?gòu)U待興。于是很多情況下,，部門(mén)的成員不得不身兼數(shù)職，一個(gè)人拆成數(shù)個(gè)人來(lái)使用,。在這一年中，我接觸很多以前都不曾接觸過(guò)的領(lǐng)域,，管理工程文檔、起草招標(biāo)文件,、起草工程合同、編制項(xiàng)目管理程序,、編制投標(biāo)文件、編制項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃,、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行管理等,。借此明白了自己的不足之處，項(xiàng)目管理并不是專(zhuān)精一科便可以做好的,，需要博覽眾長(zhǎng)。于是,，便不得不在下班之余不斷的汲取知識(shí),，翻閱工程設(shè)計(jì),、建設(shè),、驗(yàn)收相關(guān)規(guī)范，學(xué)習(xí)合同法,、招標(biāo)法,、建筑法等相關(guān)法律規(guī)定，翻譯國(guó)外的項(xiàng)目管理文獻(xiàn),，學(xué)習(xí)掌握p3e/c、project,、招標(biāo)工程量清單編制軟件、評(píng)標(biāo)分析軟件等多種工程相關(guān)電腦工具,，付出了很多，也收獲了很多,。

學(xué)無(wú)止盡，到如今才真正明白這句話(huà)的含義,，目前我還無(wú)法獨(dú)擋一面,，我將不斷的充實(shí)自己,，厚積而薄發(fā),，等待自己真正能夠一展所長(zhǎng)，展示自我價(jià)值的時(shí)刻,。

課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇八

課堂教學(xué)是教育、教學(xué)的主要場(chǎng)所,，教師是這個(gè)場(chǎng)所的組織者，管理者,，學(xué)生才是這個(gè)場(chǎng)所的主角。若課堂教學(xué)是一個(gè)舞臺(tái),，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者，而學(xué)生才是這個(gè)舞臺(tái)閃耀的明星,。課堂教學(xué)是我們教育,、教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)的成敗決定著我們教育、教學(xué)的有序順利的開(kāi)展,。因而有效是課堂教學(xué)是至關(guān)重要的，那么課堂教學(xué)怎樣才有效呢,？我簡(jiǎn)要從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的策略與設(shè)計(jì),、課后反思方面給予自我評(píng)價(jià)，從而既獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也伴隨著自身的成長(zhǎng)。

一,、 課前準(zhǔn)備的自我評(píng)價(jià)

課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵是備好學(xué)生,。我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們的思維能力,、理解能力，知識(shí)的儲(chǔ)備皆有不同,。了解學(xué)生已有的認(rèn)知狀況，特別要注意研究原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識(shí)有密切關(guān)系的內(nèi)容,。針對(duì)本次的課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，疑點(diǎn),，易混點(diǎn),，分析好學(xué)生的實(shí)際情況，或者換一個(gè)角度,，從學(xué)生的認(rèn)知上來(lái)講，找出突破口,。在課前準(zhǔn)備的思考中,，多問(wèn)幾個(gè)為什么，或許這樣做可行嗎,？比如，設(shè)問(wèn)能引起學(xué)生的思考嗎,？我的教學(xué)導(dǎo)入,，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo),，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的參與和嘗試,、師生能相互交流與互動(dòng)嗎？又或者我選取的小故事,、涉及到本學(xué)科知識(shí)的其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系能吸引學(xué)生嗎？這些問(wèn)題與思考都是建立在學(xué)生的實(shí)際情況上,，也在我們的教學(xué)策略與設(shè)計(jì)上走好了關(guān)鍵的第一步,。

二,、課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)

課堂教學(xué),，面對(duì)教師而言是怎么教?關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生而言是怎么學(xué)？做作為教師這個(gè)引導(dǎo)者,，如何使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中獲取知識(shí)的途徑和方法？那么課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)尤為重要,。在課堂教學(xué)中,，教學(xué)方法、教學(xué)手段不能簡(jiǎn)單或單一,，應(yīng)采取多樣化。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能讓學(xué)生閱讀了解的知識(shí),，可采取指導(dǎo)閱讀的方法。若單純的閱讀而閱讀,，我們就會(huì)去思考，這樣有效果嗎,？哪我們的設(shè)問(wèn)指導(dǎo)閱讀就有必要。對(duì)于知識(shí)的獲取,，我們教師不能過(guò)多的講授。從學(xué)生的認(rèn)知角度上是從熟悉到陌生,，從舊知到新知，從生活實(shí)際到知識(shí)歸納與聯(lián)系,。教師在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者以問(wèn)題為中心,，如何設(shè)問(wèn)引導(dǎo)他們,，調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)中知識(shí)的點(diǎn)線(xiàn)聯(lián)系，教學(xué)方法是否鍥合做好思考,。課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)是否恰當(dāng),，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講解清楚,，同時(shí)也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,，教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定是否合理，教學(xué)方法,、手段運(yùn)用是否合理。教師教學(xué)行為是否科學(xué),、恰當(dāng)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低,。要重點(diǎn)關(guān)注課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定、課堂氛圍的營(yíng)造,、教學(xué)流程的設(shè)計(jì),、教學(xué)方式的選擇、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和個(gè)性特色的體現(xiàn)等方面的狀況教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行分析反思,，有效調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施,，有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,。

三,、課后反思的自我評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)后，對(duì)教學(xué)過(guò)程的得失反思,。在反思自評(píng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決與改進(jìn),。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我會(huì)去思考教學(xué)策略的適合性,。教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性有失偏頗沒(méi)有,。在教學(xué)活動(dòng)中,，師生交流中，我是否做到了傾聽(tīng)了學(xué)生的講解和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知看法,，我解惑沒(méi)。我是否做到了對(duì)學(xué)生能正確回答問(wèn)題,，積極發(fā)言,，獨(dú)特合理的解題思路給予適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我是否做到了在知識(shí)講授中,，講解淺顯易懂，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，對(duì)學(xué)生更具有吸引力,。我是否做到了師生互動(dòng),，師生互學(xué)，師生互相激勵(lì),，師生互相激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，師生互相激發(fā)聯(lián)想想象能力和創(chuàng)造力,。 我是否做到了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終是學(xué)生做主角、自主學(xué)習(xí),、自由思考,，從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究興趣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈。 在課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)中針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”我還給學(xué)生時(shí)間了嗎,，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考,、自練自改的時(shí)間,。 還給學(xué)生個(gè)性,，特別是還給學(xué)生獨(dú) 立思考、獨(dú)特感悟,、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的個(gè)性,。 還給學(xué)生權(quán)利，特別是還給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,、闡述個(gè)人見(jiàn)解,、保留自己意見(jiàn)的權(quán)利。

在課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)中,，真正理解了教學(xué)相長(zhǎng)的含義，每一次課堂教學(xué)后,，都充滿(mǎn)了收獲的喜悅。