在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

課堂教學(xué)自我評價篇一

我們可以從以下三個問題著手，對自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行評價：

一是“我是誰”,。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征,。

二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當前所處的位置,。

三是“我將走向哪里”,。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展,。

具體地說,，教師的自我評價包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對自己的教育理念,、態(tài)度,、道德,、價值觀以及知識結(jié)構(gòu)和能力水平的反思，也就是自我反思,。另一方面是以教學(xué)為指向的,，即教師對自己的具體教學(xué)行為進行評價和反思，包括對教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、課堂管理,、對學(xué)生的反饋和評價等,，也就是教學(xué)反思。

自我反思

1,、對自己知識結(jié)構(gòu)的反思

①本體性知識——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識,，如語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識,。

②條件性知識——教育學(xué),、心理學(xué)等教育科學(xué)知識。

③實踐性知識——教師在不斷變化的教育環(huán)境中,，由教育經(jīng)驗提供的應(yīng)對教育事件的教育情景知識,。

④一般性知識——專業(yè)知識之外的關(guān)于科學(xué)、人文等方面的基礎(chǔ)知識,。

⑤技術(shù)性知識——關(guān)于先進的教育技術(shù)的知識,，如網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)媒介等,。

2,、對自己能力水平的反思

①激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動的能力

*善于鼓勵學(xué)生在各種場合發(fā)表自己的意見；

*能容納不同意見,；

*能經(jīng)常為學(xué)生提供反饋信息,，以鼓勵他們學(xué)習(xí)中的每一點進步； *善于組織學(xué)生參與課堂上的討論等各種活動,。

②明確地表達自己思想的能力

*思維清晰，邏輯性強,；

*語言深入淺出,，形象生動。

③與學(xué)生形成良好的關(guān)系,，并使這一關(guān)系與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來的能力 *教師與學(xué)生有良好的溝通關(guān)系,；

*了解每一學(xué)生的經(jīng)歷與特長及其對學(xué)習(xí)的影響；

*能敏銳地感受學(xué)生個人的特殊需要,，并能據(jù)以調(diào)整教學(xué)工作,。

④最大程度地利用有關(guān)資源的能力

*能有效地利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,；

*能有效地利用各種信息資源，及時了解本學(xué)科當前的發(fā)展,；

*能有效地與同事,、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,，獲取多方面的反饋意見,。

⑤研究能力——針對教育教學(xué)中存在的突出問題，設(shè)計研究方案實施研究,，并及時總結(jié)研究成果的能力,。

3、對自己的教育理念的反思

①教育價值觀

*對教育在學(xué)生發(fā)展中的作用的認識,；

*對教育在社會發(fā)展中的作用的認識,；

*對素質(zhì)教育的認識；

*對新課程的理解,。

②對教師角色的認識

*學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)和思考學(xué)科知識,、教育教學(xué)林論、他人實踐經(jīng)驗教育教學(xué)理論,。

*觀察者——即敏銳地體察,、捕捉教學(xué)過程中值得反思的事件及師生內(nèi)心的各種感受，并及時予以解釋,、分析和研究,。

*批判者——不迷信權(quán)威、不盲從他人,、不固守傳統(tǒng)的觀念和經(jīng)驗,，以審慎的心態(tài)質(zhì)疑、洞察,、分析和評判教育教學(xué)理念及實踐中的各種不合理因素,。

*協(xié)作者——勇于開放自己的課堂，積極與學(xué)生,、同事,、領(lǐng)導(dǎo)、家長,、專家進行合作交流,。

③教師的態(tài)度

*虛心——能夠以開放的姿態(tài)看待事物，易于接納新的思想,，能傾聽更多人的意見,。

*責(zé)任感——教師對發(fā)展學(xué)生的知識、技能,、態(tài)度情感負有責(zé)任,。

*全心全意——教師對教育事業(yè)能充滿熱情,，不斷思考自己的教學(xué)，不斷進取,。

教學(xué)反思

1,、對教學(xué)設(shè)計的反思

①明確所教課程的內(nèi)容；

②明確學(xué)生的興趣和需要,；

③明確學(xué)生的發(fā)展水平,；

④明確教學(xué)目標；

⑤明確教學(xué)方法與手段,；

⑥預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果,。

2、課堂的組織與管理

①關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),；

②調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；

③有效應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件。

3,、學(xué)習(xí)活動的促進——對教學(xué)進程,、教學(xué)方法、學(xué)生的參與隨時保持有意識的反省,，并能根據(jù)這些反饋信息及時調(diào)整教學(xué)活動,，使之達到最佳效果。

4,、言語和非言語的溝通

①教師通過語言,、體態(tài)、表情等對學(xué)生的行為,、反應(yīng),、思維和感情等進行接受、表揚,、支持,，積極的對學(xué)生提供反饋；

②以積極態(tài)度感染學(xué)生,。

③對師生之間言語和非言語的溝通效果進行及時評價與調(diào)整,。

5、評價學(xué)習(xí)行為——對學(xué)生的提問,、回答,、作業(yè)、交流,、操作等學(xué)習(xí)行為進行及時評價。

6,、教學(xué)后反省——在一堂課或一階段的課上完之后,，對教學(xué)情況進行回顧與評價,。

通過對自我和教學(xué)進行反思和評價，我們可以對自己進行全面的診斷,，發(fā)現(xiàn)自己在知識能力方面的不足,，審視自己的教育信念和道德，評估自己的教學(xué)中存在的弱點和問題,，進而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應(yīng)該努力的方向,，針對自己的發(fā)展現(xiàn)狀選擇自己愿意接受并且有效的改進方案，如參加培訓(xùn),、進修,、請求專家型教師的指導(dǎo)幫助等，不斷提高,，不斷成長,。

課堂教學(xué)自我評價篇二

新課程的改革的核心教育理念是一切為了促進學(xué)生的發(fā)展，而評價是尊重學(xué)生主體地位,，促進學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段,。在課堂教學(xué)中評價應(yīng)貫穿始終,，評價恰當與否，說小一點,，關(guān)系到課堂氣氛,，教學(xué)效果；說大一點,，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展,。因此教師要引起足夠的重視。

一,、評價語言要恰當運用,。

教師的課堂評價語言是教師課堂語言表達重要體現(xiàn)，教師要善于準確恰當?shù)那苍~造句,，善于運用規(guī)范的,、生動的語言恰當?shù)谋磉_自己的思想，才會對學(xué)生有說服力和感染力,。這樣不僅使學(xué)生專心聽講,，而且能為課堂畫龍點睛。

（1）體現(xiàn)文化內(nèi)涵,。教師要多學(xué)習(xí),，努力使自己的文化底蘊深厚。評價的語言要富有詩意,，這樣給人以美的享受,。優(yōu)美的評價語言穿插在整個課堂中,，使課堂如同一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在不經(jīng)意間豐富了詞匯,，積累了語言,，提高了表達能力。如讓學(xué)生質(zhì)疑時,，老師可以說：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進,，看誰的問題多,，誰的問題大?！碑攲W(xué)生提出相同的問題時,，老師則可以說：“這就叫英雄所見略同”問題提完后可以說“問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好,，很有質(zhì)量,，這就叫會學(xué)習(xí)?！币髮W(xué)生讀書時可以說：“讀書百遍,，其義自現(xiàn)，請大家把這部分內(nèi)容多讀幾遍,，弄懂它,。”

（2） 具有激勵性

每個人都希望自己的學(xué)習(xí)獲得成功,，希望得到別人的承認和贊揚,，作為學(xué)生就更為明顯。激勵性評價語言是教師對學(xué)生的激勵和希望,，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。信息是成功的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了學(xué)習(xí)的信心,，就能堅定方向,，認準目標，為之努力,，就能面對困難不氣餒,，努力克服。因此面對優(yōu)秀學(xué)生,，要通過激勵,，引導(dǎo)他們向這新的目標努力。比如‘聽你的朗讀真是一種享受，你不但他們向這新的目標努力,。比如“聽你的朗讀真是一種享受,，你不但讀準了聲，而且讀出了情,，希望你繼續(xù)努力！”“多么富有創(chuàng)造性的思考,！”“真是個金點子,！”對于一般的學(xué)生則要通過激勵，引導(dǎo)他們不僅先進的思想,，可以這樣進行評價：“回答的問題不錯,，如果能考慮得再全面些，就更令人佩服了,！”“真不簡單,，想不到一個簡單的問題，你能想得這么深刻,！”對于后進生,，在教師中要與處處關(guān)心，信任他們,，讓他們看到自己在教師心目中位置,，看到自己的希望。老師用“我相信你一定能正確回答,！”“大膽些,，你能行！”等進行激勵,。一旦答對了則可以說：“瞧,，我說的吧，你一等能行的,！”“真不簡單,，答得這么全面！”這一句句話語就像蜜一樣,，滋潤著學(xué)生的心田,，化作前進的動力。

（3） 具有指導(dǎo)性,。

評價的重要功能之一就是具有導(dǎo)向性,。好的導(dǎo)向評價，將起到畫龍點睛的作用,。在課堂教學(xué)中,，對于來自學(xué)生的反饋信息，教師要善于扮演一個“公正法官”的角色，及時給予恰當?shù)脑u價,。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，準確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題，因人而異,，有針對性的進行評價,。這樣學(xué)生就能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個科學(xué)的正確估計，從而明確不足,，找出努力的方向,。如學(xué)生讀書可以這樣評價：“古人說，讀書時要做到‘眼到,、口到,、心到’我看，你們今天達到了這個要求,?！弊x完后可以說：“讀的非常響亮、流利,，如果速度再放慢些,，并掌握語氣，同學(xué)們會更佩服你的,，繼續(xù)努力,！”

4、要幽默生動,。

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說過：“教育家最需要的,，也是第一位的助手是幽默?！痹谡n堂上,，教師幽默生動的語言可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生能以愉快的心情去主動的學(xué)習(xí),，使課堂生花，為教學(xué)增色,。如在教學(xué)識記生字,，有位同學(xué)將“摧”與“催”混淆了，同學(xué)們都笑了,，這位同學(xué)被笑蒙了,，我沒有批評，而是平靜地對他說：“只是一點的小差別,，誰讓他們的讀音相近呢,？那怪我們的同學(xué)一是眼花,，請趕快擦亮眼睛，仔細觀察,?！崩蠋熡哪脑捳Z轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意，即保護了學(xué)生的自尊心,，又弄清了字形,，可謂一舉兩得。

二,、評價方式要創(chuàng)新求變,。

任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言,，更是渴望變化、期待驚喜,，追求新鮮,。因此，在教學(xué)生評價的方式要能創(chuàng)新求變,。

首先,，我們在口頭語言上的評價上要機智多變，在教學(xué)中充滿著各種各樣的變化,，始料不及的情況對許多老師來說在所難免,。這就要求老師在評價時，要靈活運用教學(xué)機智,，將預(yù)設(shè)性語言與隨機性語言結(jié)合起來,。最好老師能廣泛收集、進行積累,，使評價性語言能定期更換,，常用常新，曾出不窮,。時時給學(xué)生以因情,、因景、因文,、因人而異的新鮮評價,，讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不倦,。

因此,，新課程在課堂評價方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價狀態(tài)，提倡開展學(xué)生評價,、生生互動,、師生互動相結(jié)合的評價,。學(xué)生的自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí),，達到”教師為了不教“的效果的重要手段,，是自我教育、自我調(diào)控,、自我提高的過程,。如：我學(xué)會了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問題等等。而采用生生互評,、生生互評的目的則在于促使學(xué)生在民主,、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力,，互相學(xué)習(xí),，取長補短，共同進步,。

第三,、我們要將及時評價語言與延遲評價相結(jié)合。評價要及時,，因為及時評價很容易讓學(xué)生享受到思考的愉悅,，成功的快樂，但有時也能挫傷學(xué)生的自尊心,、積極性,。延遲評價可以給學(xué)生一個機會，保護他們的自尊心,，讓他們在無拘無束中放飛思想,。對于有的問題，學(xué)生能夠回答后,，我只是以“言之有理,！”“還有不同的想法嗎？等予以評價,，不肯定也不否定,，讓學(xué)生馳騁想象，暢所欲言,，然后歸納評價,，重視學(xué)生獨特的體驗，多言解讀文本,。

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。有藝術(shù)的評價好比春雨”隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲“,，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們在課堂評價是能恰當應(yīng)用評價語言,，并機治靈活的使用評價方式創(chuàng)新多變,，就一定會在課堂教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)生信心百倍的投入到學(xué)習(xí)中去,。

課堂教學(xué)自我評價篇三

隨著新課程的實施,，我越來越關(guān)注自我評價。通過自我評價進行自我診斷,、自我反思,、自我調(diào)整和自我激勵，是實現(xiàn)自我提高,、自我完善和專業(yè)發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價。

一,、上課前做好準備

在上課之前,，我細致地分析學(xué)生，充分地把握教材,，精心地設(shè)計教學(xué)進程，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法,，準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期,。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準備越充分,，教師在課堂上就越能游刃有余,，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局,。

二,、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好,、教學(xué)質(zhì)量不高,，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳,。教師不僅是教育者,，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié),。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃,。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力,。

三,、課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與

教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí),、生命成長)的場所,，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生的活動,，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講,、主動思維,、積極配合、自覺學(xué)習(xí),。為此,，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,，包括激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機,，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四,、課堂上尊重,、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),、自覺學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異,。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會學(xué),，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。 同時課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念,，促使學(xué)生在知識與能力,、理解與溝通、理想與追求,、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展,。

五,、課堂上恪盡職守、投入激情了

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所,，課堂充滿著責(zé)任,、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,，喜歡的是充滿活力的課堂,。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作,，對教育教學(xué)充滿激情,，讓師生共同充滿陽光。

六,、讓教學(xué)設(shè)計在課堂上落實到位

教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學(xué)性,，課堂上力爭用這一設(shè)計來實施,。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標是否實現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成,；重點是否突出，難點是否突破,；課堂中出現(xiàn)的新情況,，是否應(yīng)對合理；并找出差距,，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，以便采取補救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣,，努力提升自身的專業(yè)水平,，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之,，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,，促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，使自己的教學(xué)方法更加靈活,，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識,，促進了科研意識和能力的提高,。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 ,。

課堂教學(xué)自我評價篇四

隨著新課程的實施，我越來越重視自我評價,。通過自我評價不斷的進行自我診斷,、自我反思、自我調(diào)整與自我激勵,，是實現(xiàn)自我提高,、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價總結(jié),。

一,、上課前做好準備

在上課之前，我細致地分析學(xué)生,，充分地把握教材,，精心地設(shè)計教學(xué)進程，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法,，準確地擬定教學(xué)目標并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期,。實踐經(jīng)驗告訴咱們，課前準備越充分,，教師在課堂上就越能游刃有余,，得心應(yīng)手，否則非常容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局,。

二,、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好,、教學(xué)質(zhì)量不高,，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳,。教師不僅是教育者,，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié),。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃,。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力,。

三、課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與

教學(xué)是師生共同參與的活動,，課堂是師生共同活動（學(xué)習(xí),、生命成長）的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生的活動,，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講,、主動思維,、積極配合、自覺學(xué)習(xí),。為此,，在課堂教學(xué)之中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,，包括激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機,，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四,、課堂上尊重,、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí),、自覺學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異,。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會學(xué),，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。 同時課堂教學(xué)之中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念,，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通,、理想與追求,、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。

五,、課堂上恪盡職守,、投入激情了

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任,、充滿著希望,。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題,，以最大的熱情投入工作,，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光,。

六,、讓教學(xué)設(shè)計在課堂上落實到位

教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)之中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準備,，讓它具備合理性和科學(xué)性,，課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。同時做好教學(xué)的課后反思,，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標是否實現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點是否突出,，難點是否突破,；課堂之中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理,；并找出差距,，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，以便采取補救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣,，努力提升自身的專業(yè)水平,，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之,，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,，促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，使自己的教學(xué)方法更加靈活,，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識,，促進了科研意識和能力的提高,。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。

課堂教學(xué)自我評價篇五

長期以來,，我們很多教師很注視他人評價,，而不重視自我評價，自我評價是教師對自己的教學(xué)實踐所運用的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法,、教學(xué)資源,、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程,，是一種以過程評價為重點的評價,。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對這堂課來說是結(jié)果評價,，但對整個教學(xué)實踐來說則是過程評價,。過程評價的目的在于改進目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展,，促使課堂效率的提高,，滿足學(xué)生的需求。自我評價不僅受到教師的教育觀念,、分析能力的影響,，也與社會、學(xué)校,、家長,、學(xué)生的評價也有密切關(guān)系。有的教師看重社會,、學(xué)校,、學(xué)生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向,，尋找自己現(xiàn)實與外部期望的差距,。有的教師則直接反思自己的知識、能力,、態(tài)度,、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題,。重視自我評價的教師,，最大的特點就是善于反思，有寫教學(xué)后記,、教育隨筆,、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價一個教師,，其實,，最了解自己的人不是別人，而是自己,。

自我評價是促進教師進行自我反思的一個重要手段，教師可以在自我評價中進行自我反思。教師在自我評價中,，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展狀況進行系統(tǒng)的自我反思,，要充分認識自己的`優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣,，而在于由此形成改進的 計劃,，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑,。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下5個內(nèi)容進行,。

1、思所得,，發(fā)揚長處,，發(fā)揮優(yōu)勢

作為教師，每一堂課總會有自己滿意的地方,，也就是成功之處,。或是教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計目的的做法,，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程,，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運用的感觸,，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花,，等等,。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思,，這樣日積月累,、持之以恒，并把它們歸類整理,，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善,、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力,，探索課堂教學(xué)改革的思路,，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處,。

2,、思所失,，汲取教訓(xùn)，彌補不足

眾所周知,，任何一節(jié)課,，即使教師的備課十分細密，慎之又慎,，也不可能十全十美,。如：對教材處理不當；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足,；對某個問題闡述有失偏頗,；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究,，使之成為引以為戒的教訓(xùn),。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn),，及時彌補不足,，才能不斷走向成功。因此,，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負責(zé)的表現(xiàn),，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。

課堂教學(xué)自我評價篇六

我們在課堂中所說得“很好”,，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價,。筆者認為這樣積極的評價會給學(xué)生們帶來一定的鼓勵作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當然,，對教師來說，正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學(xué)水平,。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價,。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思,、自我調(diào)整和自我激勵,，從而實現(xiàn)自我提高、自我完善?，F(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評價總結(jié),。

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點，英語課程標準把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力方面,，同時根據(jù)我國英語教學(xué)的實際情況,，將“三維”課程目標擴展為五個方面,，即綜合語言運用能力的五個組成部分————語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略、文化意識是得體運用語言的保證,。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證,。

首先,，上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備,，我不但細致地分析學(xué)生,，充分地理解教材，精心地設(shè)計教學(xué)過程,，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，而且要對學(xué)生針對這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們,，課堂前的充分準備是十分重要的,。課前準備越充分，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,，教學(xué)效果也就越好,。反之，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局,。

其次,，課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與。牻萄是教與學(xué)得兩個主體教師與學(xué)生共同參與的活動,，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué),，教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認真聽講、主動思維,、積極配合,、自覺學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式,，充分調(diào)動學(xué)生主動參與,。在學(xué)生主動參與的過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機,，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。

再次,，使教學(xué)設(shè)計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用,。教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),，因此我精心準備，讓它具備合理性,，科學(xué)性和前瞻性,。課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。

最后,，在課堂后反思,。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平,，使教學(xué)效果不斷提高,，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性,，是教師在課后對自己的行動,、想法和作法的思考，做好教學(xué)的課后反思,，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標是否實現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點是否突出,，難點是否突破,；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理,；并找出差距,，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚，不好的方面逐漸糾正,，從而進一步提升自己的教學(xué)水平,。

然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處,?？傊皶r的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,，促進了自我教育觀念,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活,，提高了課堂教學(xué)效益,，增強了自我發(fā)展意識。

課堂教學(xué)自我評價篇七

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼之間,，踏上工作崗位即將一年了,，我的見習(xí)期快要結(jié)束了?；叵肫鹨荒昵?，剛剛步出校園，進入工作角色時的那般手足無措,，不禁莞爾,。

工作了，邁過了漫長的學(xué)生生涯,，踏入了人生的另一階段,。厚積而薄發(fā)，16年的寒窗苦讀,，如今是不是到了自己一展所長的時候了?不少如我一般的莘莘學(xué)子都如此想著，自己已經(jīng)學(xué)夠了,，足夠以此為憑借在社會中闖蕩一番了,。

然而，直到正常踏上了工作崗位,，才忽然發(fā)現(xiàn)面對工作,，自己如此的慌亂，不知所措,?！罢n本上的東西和實際使用上是有差距的”，在如今發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)上被傳頌了多年,，我們早已有了心理準備,，如今真真切切的面對了，才發(fā)現(xiàn)原來差距是如此之大,，原來這十多年來所學(xué)僅僅只是皮毛,，只是剛剛夠承上啟下學(xué)習(xí)工作所需的知識，工作所需的技巧,，更多的是我們要學(xué)會如何進行工作,。

自進入核工院以來，被安排在建筑院籌建的工程管理部工作,。有幸在短短的一年間,，歷經(jīng)三個項目——核工院招待所改建工程、核工院研發(fā)設(shè)計中心樓改擴建工程和中鋼集團新型石墨產(chǎn)業(yè)化(一期)項目,，從最初的改建裝修,，到民用辦公大樓建設(shè)，再到大型工業(yè)廠區(qū)建設(shè),，不同類型的項目給了我完全不同的觀感,。招待所項目是一個舊樓內(nèi)部改造裝修工程,，人們常說要“不拘小節(jié)”，而在這個項目中,，小節(jié)卻是最為重要的,，一切都應(yīng)從細微入手，裝修來不得半點馬虎,，些許瑕紕都會對整體的質(zhì)量造成很大的影響,，噴淋、防火,、抹面,，莫不如此。院新大樓的項目則側(cè)重于一個單體大樓從報建到招標到施工的過程,，也由此讓我逐漸了解了項目管理

的意義,，認識到了自己工作的內(nèi)容及職責(zé)。而中鋼項目則又是另一番景象,，我們介入的時間較早,，縱向來看，我們歷經(jīng)了廠區(qū)規(guī)劃,、工藝布局,、廠房設(shè)計、建筑方案討論,、施工招標等各個過程,，目前即將進行現(xiàn)場三通一平施工工作;橫向來看，我們的管理范圍從招標,、合同,、投資、設(shè)計,、施工,、報建等各方面，全方位的提供管理服務(wù)和技術(shù)支持,，管理工作環(huán)環(huán)相扣,，見微識著，深入到項目的每一個角落,。這樣的機會可與而不可求,，能夠在短短的一年間，參與這些如此有代表性的工程項目管理,，不得不說是我的幸運,。

由于工程管理部尚在籌建過程中，人員配備十分緊張，管理制度,、管理程序十分貧乏,，百廢待興。于是很多情況下,，部門的成員不得不身兼數(shù)職,，一個人拆成數(shù)個人來使用。在這一年中,，我接觸很多以前都不曾接觸過的領(lǐng)域,，管理工程文檔、起草招標文件,、起草工程合同,、編制項目管理程序、編制投標文件,、編制項目進度計劃,、對項目進度進行管理等。借此明白了自己的不足之處,，項目管理并不是專精一科便可以做好的,，需要博覽眾長。于是,，便不得不在下班之余不斷的汲取知識，翻閱工程設(shè)計,、建設(shè),、驗收相關(guān)規(guī)范，學(xué)習(xí)合同法,、招標法,、建筑法等相關(guān)法律規(guī)定，翻譯國外的項目管理文獻,，學(xué)習(xí)掌握p3e/c,、project、招標工程量清單編制軟件,、評標分析軟件等多種工程相關(guān)電腦工具,，付出了很多，也收獲了很多,。

學(xué)無止盡,，到如今才真正明白這句話的含義，目前我還無法獨擋一面,，我將不斷的充實自己,，厚積而薄發(fā)，等待自己真正能夠一展所長，展示自我價值的時刻,。

課堂教學(xué)自我評價篇八

課堂教學(xué)是教育,、教學(xué)的主要場所，教師是這個場所的組織者,，管理者,，學(xué)生才是這個場所的主角。若課堂教學(xué)是一個舞臺,，教師只是一個引領(lǐng)者,，而學(xué)生才是這個舞臺閃耀的明星。課堂教學(xué)是我們教育,、教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)的成敗決定著我們教育、教學(xué)的有序順利的開展,。因而有效是課堂教學(xué)是至關(guān)重要的,，那么課堂教學(xué)怎樣才有效呢？我簡要從課前準備,、課堂教學(xué)的策略與設(shè)計,、課后反思方面給予自我評價，從而既獲得教學(xué)經(jīng)驗,，也伴隨著自身的成長,。

一、 課前準備的自我評價

課前準備的關(guān)鍵是備好學(xué)生,。我們面對的學(xué)生是一個個獨立的個體,，他們的思維能力、理解能力,，知識的儲備皆有不同,。了解學(xué)生已有的認知狀況,，特別要注意研究原有認知結(jié)構(gòu)中與新知識有密切關(guān)系的內(nèi)容,。針對本次的課堂教學(xué)中的重難點,，疑點，易混點,，分析好學(xué)生的實際情況,，或者換一個角度，從學(xué)生的認知上來講,，找出突破口,。在課前準備的思考中，多問幾個為什么,，或許這樣做可行嗎,？比如，設(shè)問能引起學(xué)生的思考嗎？我的教學(xué)導(dǎo)入,，對教學(xué)重難點的學(xué)法指導(dǎo),，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的參與和嘗試,、師生能相互交流與互動嗎,？又或者我選取的小故事、涉及到本學(xué)科知識的其他學(xué)科知識聯(lián)系能吸引學(xué)生嗎,？這些問題與思考都是建立在學(xué)生的實際情況上,，也在我們的教學(xué)策略與設(shè)計上走好了關(guān)鍵的第一步。

二,、課堂教學(xué)策略與設(shè)計的自我評價

課堂教學(xué),，面對教師而言是怎么教?關(guān)鍵是對學(xué)生而言是怎么學(xué)？做作為教師這個引導(dǎo)者,，如何使學(xué)生在整個教學(xué)過程中獲取知識的途徑和方法,？那么課堂教學(xué)策略與設(shè)計尤為重要。在課堂教學(xué)中,，教學(xué)方法,、教學(xué)手段不能簡單或單一，應(yīng)采取多樣化,。針對教學(xué)內(nèi)容,，采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，能讓學(xué)生閱讀了解的知識,，可采取指導(dǎo)閱讀的方法,。若單純的閱讀而閱讀，我們就會去思考,，這樣有效果嗎,？哪我們的設(shè)問指導(dǎo)閱讀就有必要,。對于知識的獲取,，我們教師不能過多的講授。從學(xué)生的認知角度上是從熟悉到陌生,，從舊知到新知,，從生活實際到知識歸納與聯(lián)系。教師在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者以問題為中心,，如何設(shè)問引導(dǎo)他們，調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)中知識的點線聯(lián)系,，教學(xué)方法是否鍥合做好思考。課堂教學(xué)策略與設(shè)計自我評價是否恰當，教學(xué)的重點,、難點是否講解清楚,，同時也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)過程中存在的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,，教師可以了解自己的教學(xué)目標確定是否合理,，教學(xué)方法、手段運用是否合理,。教師教學(xué)行為是否科學(xué),、恰當，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低,。要重點關(guān)注課時目標的設(shè)定,、課堂氛圍的營造、教學(xué)流程的設(shè)計,、教學(xué)方式的選擇,、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計和個性特色的體現(xiàn)等方面的狀況教師對教學(xué)情況進行分析反思，有效調(diào)整教學(xué)策略,，改進教學(xué)措施,，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

三,、課后反思的自我評價

在課堂教學(xué)后,，對教學(xué)過程的得失反思。在反思自評中去發(fā)現(xiàn)問題,，去解決與改進,。通過課堂教學(xué)實踐，我會去思考教學(xué)策略的適合性,。教學(xué)設(shè)計的可行性有失偏頗沒有,。在教學(xué)活動中，師生交流中,，我是否做到了傾聽了學(xué)生的講解和對知識的認知看法,，我解惑沒。我是否做到了對學(xué)生能正確回答問題,，積極發(fā)言,，獨特合理的解題思路給予適時鼓勵和表揚。我是否做到了在知識講授中,，講解淺顯易懂,，語言幽默風(fēng)趣，對學(xué)生更具有吸引力,。我是否做到了師生互動,，師生互學(xué),，師生互相激勵，師生互相激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣,，師生互相激發(fā)聯(lián)想想象能力和創(chuàng)造力,。 我是否做到了整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角、自主學(xué)習(xí),、自由思考,，從而極大的調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈,。 在課堂教學(xué)的自我評價中針對學(xué)生的“學(xué)”我還給學(xué)生時間了嗎,，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考,、自練自改的時間,。 還給學(xué)生個性，特別是還給學(xué)生獨 立思考,、獨特感悟,、自由聯(lián)想、自由表達的個性,。 還給學(xué)生權(quán)利,，特別是還給學(xué)生質(zhì)疑問難、闡述個人見解,、保留自己意見的權(quán)利,。

在課堂教學(xué)的自我評價中，真正理解了教學(xué)相長的含義,，每一次課堂教學(xué)后,，都充滿了收獲的喜悅。