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靜夜思的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

學(xué)習(xí)古詩(shī),，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。讓學(xué)生都很羨慕他,，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,，還透過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀,、男女比賽讀,、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān),。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的能夠請(qǐng)同桌幫忙,。然后透過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的用心性。,、將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都十分喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握,，我還透過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先,，在教學(xué)中,，能夠用組詞的方式幫忙學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶,。如,，光―光明,、月光、燈光,；舉―舉手,、舉重；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。

還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,，,，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選取小老師,。大家互相幫忙、一齊學(xué)習(xí),、一齊讀字,、一齊讀書(shū)。

這種方法一經(jīng)實(shí)施,，同學(xué)們都十分喜歡,。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué),，到了第二節(jié)語(yǔ)文課,，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū),、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和自主性明顯增強(qiáng),。個(gè)性是：假如你是大作家李白,，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢,？這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生用心動(dòng)腦思考。想象潛力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際潛力和創(chuàng)新潛力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

靜夜思的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

（三）講讀古詩(shī),，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。

1．理解課題的意思,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)靜,、夜、思三個(gè)字的字意,。

靜,，安靜。夜,，夜晚,。思，思念,。

2．理解第一行詩(shī)句,。

說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮,、皎潔的月亮,。）板書(shū)：明月光

說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光,。）

3．理解第二行詩(shī)句,。

（1）疑是地上霜這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋疑,、霜二個(gè)字,。

（2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

4．理解第三行詩(shī)句：

看圖,，詩(shī)人在干什么,？（抬頭看天空中的月亮）。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思,？（舉）,。板書(shū)：舉頭望

說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月,。）抬頭望（）的明月,。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月,。

5．理解第四行詩(shī)句,。

讀第四行詩(shī)。板書(shū)：（思故鄉(xiāng)）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思,？（詩(shī)人看見(jiàn)明月,，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

6．說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

（1）指名說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)字,、詞的意思。

疑

舉頭

思故鄉(xiāng)

（2）指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,。

（3）指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,。

靜夜思的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

今天學(xué)習(xí)《靜夜思》，我剛說(shuō)出課題,，小朋友們就很熟練地把這首古詩(shī)背了出來(lái),，背完還有不少孩子得意洋洋地說(shuō)“我早就會(huì)背了”、“這個(gè)太簡(jiǎn)單了”,，看來(lái)孩子們?cè)缫咽熘n文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)熱情不會(huì)太高，得找個(gè)新高度才能吸引他們的注意力,。

我把標(biāo)題寫(xiě)在黑板上,，跟他們說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的一首古詩(shī)，陳老師還是有些問(wèn)題搞不明白,，既然你們都已經(jīng)學(xué)過(guò)了,，那你們來(lái)幫陳老師解一解疑惑吧！”

我請(qǐng)小朋友看著標(biāo)題,，用標(biāo)題里的字回答我的問(wèn)題

一,，這首古詩(shī)是在什么時(shí)候?qū)懙模亢芏嘈∨笥押芸炀湍苷业健耙埂?，說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)在夜里,。

二，這是一個(gè)怎么樣的夜晚,？安靜的夜晚,，孩子們也能答上來(lái)。

三,，“思”是什么意思，這個(gè)答案就五花八門(mén)了,，有的說(shuō)是思考,，有的說(shuō)是思念，還有小朋友把“思”和“詩(shī)”搞混了,，因?yàn)槠铰N舌音發(fā)的不是很準(zhǔn),，把靜夜思誤以為是靜夜詩(shī)，就是安靜的夜晚里的一首詩(shī),。于是,，我知道了學(xué)習(xí)這古詩(shī)的關(guān)鍵和難點(diǎn),，還是要讓孩子們體會(huì)詩(shī)人的心情。帶著這樣的教學(xué)目的和難點(diǎn),，我領(lǐng)著孩子們進(jìn)入《靜夜思》,。

第一句“床前明月光”的理解，基本沒(méi)什么問(wèn)題,?！耙墒堑厣纤敝校野殃P(guān)鍵字定在“疑”字上,，我問(wèn)大家“疑”是什么意思時(shí),，教室里出奇地安靜，沒(méi)人知道,，大家都沉默了,，于是，陳老師暗自竊喜,，好,，有不明白的就好！于是我讓大家把前兩句連在一起讀,，再讓孩子們閉上眼睛,，邊聽(tīng)我說(shuō)，邊想象,。當(dāng)孩子們閉上眼睛,，我開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，“,。明亮的月光灑在屋頂上,、樹(shù)上、地上,天地間一片白蒙蒙的,，就象,，就象，就象,?！蔽夜室馔Ｗ。@時(shí),，有小朋友接過(guò)話去了,，“就象打了一層霜一樣，白白的”,。很好,，情境創(chuàng)設(shè)的目的達(dá)到，于是,，我回到剛才的問(wèn)題,，“疑”是什么意思,，好多小朋友舉手，我相信他們心中應(yīng)該是有答案了,。我點(diǎn)了一個(gè)孩子,，他說(shuō)“疑”就是“以為”的意思。有出入,，理解還是不夠,。于是我緊接著追問(wèn)他，如果是“以為”的意思,，那這句詩(shī)的意思也就是“以為是地上打了一層霜”,，為什么會(huì)以為是霜呢？這個(gè)小朋友脫口而出,，“因?yàn)樘罅?！”，好,，答案出?lái)了,，因?yàn)橄嘞螅詴?huì)那樣以為,。這時(shí)候已經(jīng)有好多小朋友在一旁說(shuō)了,，“疑”就是“好象”的意思，“好象地上結(jié)了一層霜”,。

“舉頭望明月”,，我請(qǐng)了一個(gè)小朋友上臺(tái)表演“舉頭”，大家都明白“舉頭”就是“抬頭”的意思,。詩(shī)人抬頭就可以看見(jiàn)明亮的月亮,。我告訴孩子們，在我們中國(guó),，月亮代表團(tuán)圓,，每當(dāng)月圓之時(shí)，家家戶戶都會(huì)很熱鬧地團(tuán)聚,。但詩(shī)人在這樣一個(gè)美好的月夜里卻是只身一人,，漂泊在外。再不忍看天上的明月,，于是,，便有了“低頭思故鄉(xiāng)”。再問(wèn)孩子們此時(shí)詩(shī)人的心情如何,，大部分的孩子都能回答出難過(guò)，傷心,，悲傷等詞,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地讀,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn):他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了,有的說(shuō)是爸爸媽媽,有的說(shuō)是親朋好友,有的說(shuō)是兄弟姐妹,有的說(shuō)是老家門(mén)前的一棵樹(shù)，有的還說(shuō)家里的飯菜好吃,。真是不能小看了這幫孩子,。于是，我又聯(lián)系實(shí)際,，有些住校的小朋友,，每周一來(lái)學(xué)校都要哭哭啼啼，為什么呢,？大家說(shuō)是因?yàn)闀?huì)想爸爸媽媽,，想回家，所以很難過(guò),。到這里,，我告訴孩子們，你們離開(kāi)家才一個(gè)星期,，在學(xué)校里有老師有同學(xué)陪著你,，你都這樣難過(guò)，那我們的詩(shī)人呢,，他幾年幾年地不能回家,，在外面又沒(méi)有朋友，沒(méi)有人關(guān)心他是不是吃過(guò)飯了,，也沒(méi)有人在天冷的時(shí)候叫他多穿點(diǎn)衣服,。想想他該會(huì)多傷心啊,！于是,，所有的詩(shī)意都被孩子們解釋出來(lái)了，為什么別人都團(tuán)圓,，我卻要一個(gè)人呢,！到這里，我想我的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到了,，教學(xué)難點(diǎn)也被孩子們自己解開(kāi)了......

很欣慰的是,，現(xiàn)在一（1）班的課文朗讀情況比較好，好多小朋友都能在理解的基礎(chǔ)上,，帶上感情朗讀課文,。今天的《靜夜思》，王嘯宇,、徐夢(mèng)悅,、謝駿、季心凌等幾位小朋友的個(gè)讀都贏得了小朋友們的陣陣掌聲,。

這是孩子們?nèi)雽W(xué)以來(lái)的第一次古詩(shī)教學(xué),，讓我收益頗豐,，感謝孩子門(mén)！

靜夜思的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《靜夜思》是李白的代表作之一,，靜夜思教學(xué)反思,。語(yǔ)言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象,，自我進(jìn)行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好,，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。經(jīng)過(guò)情感的融入，讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足,，朗朗上口,。經(jīng)過(guò)情感的融入，學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義,，但能解詩(shī)意,。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”,，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的境,，我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美,。然后抓住重點(diǎn)的詩(shī)句解詩(shī)的意思,，并經(jīng)過(guò)課件，幫忙學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,，講解從讀中感知詩(shī)意。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有必須的韻律節(jié)拍,。僅有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。

在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受,。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心境下寫(xiě)了這首古詩(shī)?！蹦軌蛘f(shuō),，情感的共鳴，獨(dú)特的感受,，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感到達(dá)共鳴。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主,，讀中感悟”這一教學(xué)念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的性和自主性明顯增強(qiáng),，學(xué)生自主歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有很多問(wèn)題,，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩(wěn)，教學(xué)速度有點(diǎn)快,，個(gè)別化教育不夠深刻,，這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學(xué)異常注意的環(huán)節(jié),。

靜夜思的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白寫(xiě)的一首著名的思鄉(xiāng)詩(shī),，孩子們好多在入學(xué)前就會(huì)背誦，所以一上課當(dāng)我剛揭示課題時(shí),，學(xué)生就在下頭說(shuō)開(kāi)了,，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種情景,，我就問(wèn)孩子們之前學(xué)過(guò)李白的那些故事,，進(jìn)而帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了《古朗月行》、《贈(zèng)汪倫》

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶,。每一首古詩(shī)都有必須的韻律節(jié)拍,。孩子們雖讀起來(lái)朗朗上口，記憶起來(lái)也比較迅速，但對(duì)古詩(shī)的韻律美不理解,，所以在本節(jié)課中,，我滲透了押韻的概念，并對(duì)古詩(shī)的韻腳,、韻字進(jìn)行解釋說(shuō)明,，不求孩子弄懂，只是作為學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，之后教師販泛讀,、聽(tīng)錄音讀、孩子各種形式的朗讀,，并提醒學(xué)生按其韻律節(jié)拍,，在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣,。

在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)過(guò)程中,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在朗讀的過(guò)程中開(kāi)始根據(jù)自己的理解加上了動(dòng)作，帶有必須的表演形式,，在此基礎(chǔ)上我讓孩子們開(kāi)始表演,，在表演之后我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活是體驗(yàn)感情，對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受,。之后我又向同學(xué)們講述李白此時(shí)的人生遭遇：在外漂泊一年之久,，生患重病，舉目無(wú)親,，在一家小旅館里寫(xiě)下這首詩(shī),。此時(shí)，情感的共鳴,，獨(dú)特的感受,，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明、豐滿,，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境，與作者的情感到達(dá)共鳴,。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自主性明顯增強(qiáng)。

可是本節(jié)課啟發(fā)一輪環(huán)節(jié)較多,，孩子們一開(kāi)始自己感悟,，便會(huì)開(kāi)始討論,，坐在前面的大部分孩子都能跟著教師一齊學(xué)習(xí)，可是后排的一些男孩子就有些管不住自己,。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律,，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢?我想這還有待自己經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)差不多都會(huì)背，但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?一堂課下來(lái),，我有了新的啟發(fā),。

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友,，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,。但我還不滿足于此，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思,。那詩(shī)人思念的是什么呢?以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，立刻進(jìn)入了閱讀,。

僅有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽,，有的說(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹。真是不能夠小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?學(xué)生的話題打開(kāi)了,，這樣他們也明白了詩(shī)人的心境，明白了什么叫做思念,。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最終,，我問(wèn)他們,，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋,，此時(shí)我的教學(xué)目的也到達(dá)了,，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么,。

沒(méi)想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感激我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。

靜夜思的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

語(yǔ)文天地的古詩(shī)《靜夜思》是眾所熟識(shí)的名詩(shī)，在學(xué)習(xí)之前我就估計(jì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,，可是通過(guò)課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后,，檢查發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本讀不準(zhǔn)。

但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意，跟著老師念一句理解一句,，那也是不大可能的,。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在課堂上的那一刻,，我心里著急起來(lái),，我知道我不能像平時(shí)那樣上了。一堂課下來(lái),，倒也有了新的啟發(fā),。

在學(xué)生自讀后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字,？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,，各抒己見(jiàn)，如：“明”讀后鼻音,，“是”,、“上”是翹舌音，“望”是后鼻音,，“思”是讀平舌音等等,。我相機(jī)讓學(xué)生組詞,，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們是寫(xiě)動(dòng)作的,？“疑”是什么意思,？“地上霜”呢？學(xué)生不明白的詩(shī)句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來(lái),，再次閱讀詩(shī)句，猜測(cè)詩(shī)意,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的大意,，才能接著體會(huì)詩(shī)的意境和情感，才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無(wú)表情地念,。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人懷念故鄉(xiāng)的所受所見(jiàn)所想,，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演,，學(xué)生的興致高漲,，，通過(guò)這樣直觀的演和說(shuō),，學(xué)生對(duì)詩(shī)意有了大概的了解。

接下來(lái)我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩(shī),，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀,，真是不可以小看孩子，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,，而現(xiàn)在卻能把詩(shī)讀得又有表情又有動(dòng)作,，聲情并茂。我相信他們對(duì)這首詩(shī)也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了,。

靜夜思的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一堂課下來(lái),，我有了新的啟發(fā),。

在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻,?？墒枪旁?shī)怎么“自主學(xué)習(xí)”呢,？尤其是低段的古詩(shī)教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力入手,，雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中,，但我讓他們自己來(lái)當(dāng)“小老師”，帶讀,、自由討論識(shí)字辦法,、領(lǐng)頭書(shū)空、展示自己,、自我評(píng)價(jià)……看著他們興沖沖的小臉,，我想他們還是有所收獲。

“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！惫旁?shī)的教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力,，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益,。教師課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,，有的去圖書(shū)館查詢,，有的問(wèn)大人，有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì),。

在介紹背景解詩(shī)題時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。課標(biāo)十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),，指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。”所以,，不用舊模式老師介紹,，而讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，效果更好,。學(xué)生在介紹李白和寫(xiě)作背景時(shí),，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力，明白了題目的意思,，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

在理解詩(shī)意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀,、交流。這樣既不會(huì)破壞詩(shī)歌的朦朧美,，又可以促使他們動(dòng)腦思考,，自主學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢,？學(xué)生的答案可多了,，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹,。真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎,？什么時(shí)候最想,？學(xué)生的話題打開(kāi)了,，這樣他們也明白了詩(shī)人的心情,，知道了什么叫做思念,。此時(shí)，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī),。最后,，我問(wèn)他們,，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么。

“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”沒(méi)錯(cuò),，學(xué)生們喜歡讀書(shū),，喜歡多種形式、變著花樣讀書(shū),！

“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,，他們有思想,、有感情、有獨(dú)立的人格,，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體,。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！惫旁?shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。古詩(shī)的閱讀,、鑒賞能力的提高,，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng),。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么大的一筆人生財(cái)富啊,！

靜夜思的教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第六課《靜夜思》這首詩(shī),，語(yǔ)言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子靜夜思鄉(xiāng)之情。下面是我對(duì)《靜夜思》的教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)展示自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀,、小組比賽讀、男女比賽讀,、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩(shī)是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)《靜夜思》識(shí)字的這一環(huán)節(jié),，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過(guò)程中,，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先,，在《靜夜思》的教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶,。如,，光—光明、月光,、燈光,；舉—舉手、舉重,；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，,，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué),。于是我采用包干到人的方法,，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師,。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí),、一起讀字,、一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施,，同學(xué)們都非常喜歡,。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課,，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了,。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

《靜夜思》這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū),、學(xué)習(xí)這一新課標(biāo)教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說(shuō)什么呢,？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。